ДЕЛОВАЯ ИГРА «ПРИРОДА – ТАИНСТВЕННАЯ КНИГА ЖИЗНИ»
методическая разработка на тему

ДЕЛОВАЯ ИГРА

«ПРИРОДА – ТАИНСТВЕННАЯ КНИГА ЖИЗНИ»

Цель:  закрепление знаний педагогов по теме экологического воспитания детей дошкольного возраста; сплочение коллектива; установление эмоциональной благоприятной обстановки в педагогической среде дошкольного учреждения.

                                            Организация игры.

Педагоги разделены на 2 команды «Ромашки» и «Первоцветы». Каждая команда сидит за своим столом (красный, зеленый). На столах лежат соответствующие карточки. Если команда готова ответить на вопрос, она поднимает карточку. Если ответ неверный, право ответа переходит другой команде. Команды имеют право дополнять ответы соперников, вступать в спор после ответа. Окончательное решение о правильности ответа принимает жюри. Правильный ответ вывешивается на доске.

Ведущий знакомит с правилами игры, зачитывает задание с карточек, следит за регламентом.

  Оборудование: плакаты, выдержки, монитор, видеофильм «Моя планета», презентация «Ответы на вопросы», карандаши, ножницы, клей, картон, фломастеры.

Ход игры.

Звучит музыка. Ведущий на фоне музыки, видеофильма «Моя планета» читает стихотворение.

Есть одна планета - сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелетных.

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зеленой

И стрекозы только тут

В реку смотрят удивленно.

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нету!

Ведущий: 

                               Ты вспоминаешь не страну большую,

                                              Какую ты изъездил и узнал.

                                              Ты вспоминаешь Родину – такую,

                                              Какой её ты в детстве увидал!

        Наших детей надо учить любить природу. Наша природа – таинственная книга  жизни – содержит в себе ещё очень много интересного.

Мало любить природу, любоваться ее красотой, нужно приложить все силы, чтобы она стала еще краше, и богаче.

В игре нашим участникам понадобятся настойчивость, любознательность, фантазия, знание программного материала, методик, технологий, а также умение работать в команде и отстаивать свою точку зрения. Оценивать ваши ответы будет жюри (представление)

В состязании примут участие две команды:  «Ромашки» и «Первоцветы».

1 часть. Теоретическая.

1) Блицопрос. (Каждой команде задается по три вопроса. За правильный ответ команда получает 1балл. Правильный ответ высвечивается на экране монитора).

• Условия необходимые для экологического воспитания детей?

(Экологическая комната, уголок природы в группе, участок)

• Формы организации с детьми по экологическому воспитанию?

(Экскурсии в природу, НОД, прогулки, праздники и развлечения, труд в уголке природы, цветниках, элементарная поисковая деятельность, экологическое воспитание в повседневной жизни)

• Перечислите, какие комнатные цветы должны находиться в группах младшего возраста. Объясните свой выбор.

( Камелия, бальзамин, бегония, герань, т.е растения, у которых четко выражены стебель, лист. Воспитанники 2младшей группы должны научиться узнавать и называть 2-3 растения, их части - стебель, лист, цветок);

• Назовите основные  компоненты, которые включает в себя экологическая культура.  

(Экологические знания и умения, экологическое мышление; ценностные ориентации; экологически оправданное поведение)

• Назовите практические методы экологического воспитания дошкольников.

( Игра, элементарные опыты и моделирование)

• Назовите основной метод, который используется в экологическом воспитании дошкольников

(Наблюдение-это специально организованное воспитателем, целенаправленное, более или менее длительное и планомерное, активное восприятие детьми объектов и явлений природы.)

2). Ринг капитанов. (Каждому капитану задается один вопрос)

• Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель экологического воспитания детей дошкольного возраста?

(Становление у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически - деятельностного отношения к окружающей среде и к своему здоровью)

• Пожалуйста, закончите предложение: «Для того чтобы экологическое воспитание и образование принесло наибольший эффект и пользу в развитии детей….. »

(Экологическое воспитание должно стать неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса и включаться во все виды деятельности: непосредственно-образовательную деятельность, прогулки, режимные моменты, игры).

2 часть. Практическая.

1 задание.

Попробуйте смоделировать, как элементы экологического воспитания можно ввести в непосредственно-образовательную деятельность:

• по физической культуре;
• в занятия познавательного цикла.

2 задание.

Постройте схематически систему педагогического взаимодействия, направленного на экологическое развитие детей

 (Специально организованное обучение, совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей).

3 задание.                                                                                                                                                      
     Для бесед с детьми можно составить систему вопросов. Например, для закрепления знаний по теме «Деревья и кустарники» можно предложить детям следующий перечень вопросов:

- Назови и покажи деревья и кусты, растущие на улице, на участке.                                     - Назови и покажи части деревьев.                                                                                - Назови и покажи хвойные и лиственные деревья.                                                              - Как и откуда дерево получает питательные вещества?                                                       - Зачем дереву ствол, ветки, листья?                                                                                       - Чем дерево отличается от кустарника?                                                                                 - Какую пользу деревья приносят окружающей среде и человеку?                                              - Как человек помогает деревьям и кустарникам?                                                                  - Для каких обитателей живого мира дерево является их домом?                                         - Как вы считаете, достаточно ли полным является этот перечень вопросов? Что бы вы добавили или, наоборот, исключили?

      Попробуйте составить аналогичные перечни вопросов по темам, которые указаны в карточках. (На столе лежат карточки  различных цветов, на которых указаны определенные темы. «Дикие животные», «Домашние животные», «Времена года», «Деревья»)    

   4 задание. Викторина «Мы любим природу»

          Почему капель звенит,

                           Или в небе гром гремит?

                           Сколько ног у паука,

                           Домик, где у червяка?

                           Ведь на все вопросы эти

                           Ждут ответа наши дети.

    Командам предлагается набор вопросов, за 1 минуту они должны ответить на большее количество вопросов.      

 = 1. Почему муравьи передвигаются не врассыпную, а по  тропинке? (по запаху)

= 2. Какие насекомые муравьи? (хищные)

= 3. Чем питаются муравьи? Как их за это называют? (насекомыми; санитарами)

= 4. Кто пьёт кровь: комары - самки или комары – самцы? (самки)

= 5.Чем питаются комары – самцы? (нектаром)

= 6. Кого вы знаете из пресмыкающихся? (ящерицы, змеи)

= 7. Кто из змей безопасен для человека? (уж)

= 8. Вскармливают ли родители-ужи своих детёнышей-ужат? (нет)

= 9. Какая самая ядовитая змея в мире? (кобра)

= 10. Какая ядовитая змея живёт в наших лесах? (гадюка)

= 11. У кого из зверей самый длинный прыжок? (кенгуру, олень, заяц, лошадь)

= 12. Как называется заповедник, где выращивают и разводят

         зубров? (Беловежская пуща, Кавказский заповедник)

= 13. Где гнездятся скворцы, кроме скворечников? (в дупле)

= 14. Какие наши птицы не садятся ни на землю, ни на воду,  ни на ветки? (стрижи)

= 15. Каких животных защищает цвет? (белка, заяц)

= 16. Кто видит ушами? (полевая мышь)

= 17. Где у кузнечика уши? (на ногах)

= 18. Есть ли у змеи уши? (нет)

5 задание. Решение кроссворда

 1.кто-то утром не спеша надувает красный шар, а как выпустит из рук – станет все светло вокруг. (солнце)

2.  я прозрачный, я и твердый, ходят, ездят по мне. Не тону я в воде, не горю в огне. (лед)

3. ночью по небу гуляла, тускло землю освещала. «Скучно, скучно мне одной, а зовут меня …» (луна)

4. бежит по снегу, а следу нету. (поземка)

5. пол – лепешки над домами, не достать его руками. (месяц)

6. утром бусы засверкали, всю траву собой заслали, а пошли искать их днем – ищем – ищем, не найдем. (роса)

7. на зов ответит зовом, на слово – тем же словом. На смех – ответит смехом, оно зовется… (эхо)

8. чистый, солнечный, грибной, теплый, звонкий. Озорной. Тянет к небу травы, рожь. Работяга – летний… (дождь)

9. мы любим ее все, когда она шумит, журчит, плескается, а кот ее не любит – он лапой умывается. (вода)

10. сколько по ней не иди – все будет бежать впереди. (тень)

11.каждый, кто проходит – подойдет, напьется и опять в дорогу силы наберется. (родник)

12. все лето на ветке сижу, а осенью бабочкой желтой кружу (листок)

13. поле черно-белым стало, падает то дождь, то снег. А еще прохладно стало, льдом сковало воды рек. Меркнет в поле озимь ржи, что за месяц, подскажи. (ноябрь)

14. когда все укрыто седыми снегами и солнышко рано прощается с нами? (зима)

15. несу я урожаи, поля вновь засеваю, птиц к югу отправляю, деревья раздеваю, но не касаюсь елочек и сосен. Я… (осень)

16.белый, словно молоко, все кругом заволокло. (туман)

17. колос золотиться, речка серебрится. Расцвела природа! Что за время года? (лето)

18. опустел наш шоколадный сад, паутинки вдаль летят. И на южный край Земли потянулись журавли. Распахнулись двери школ, что за месяц к нам пришел? (сентябрь)

3часть. В споре рождается истина.

На обсуждение выносятся вопросы:

• На ком, по Вашему мнению, лежит основная нагрузка и ответственность в экологическом воспитании детей?

(На воспитателе, который, не ограничиваясь непосредственно-образовательной деятельностью, вводит элементы экологического воспитания во все виды деятельности детей)

• Решая вопросы экологического воспитания дошкольников воспитателю достаточно ли привлекать родителей только к совместным мероприятиям?

(Работу с родителями надо строить в рамках системы «воспитатели – родители – дети - природа». Экологическое образование дошкольников надо рассматривать как процесс непрерывного воспитания родителей, направленной на формирование экологической культуры всех членов семьи. Компоненты просвещения родителей: познавательный, ценностный, нормативный, деятельностный)

4 часть. Творческая.

Ведущий. (На фоне видеофильма). Современный человек стал жить совсем по другим законам и правилам. Поэтому везде, где бы он не появился, его сопровождает мусор, который уже не нужен не только самому человеку, но и не может быть использован никакими другими организмами. Правда, можно попробовать использовать мусор еще в каких-либо целях. Тогда мусор перестанет быть мусором и снова станет полезной вещью. Сегодня каждая из команд, используя свою выдумку и фантазию,  постарается изготовить из ненужного мусора какую-либо поделку.

1 задание. «Новая жизнь ненужному мусору»

Каждая команда выбирает  любой из использованных материалов и за 5минут должна создать любую запоминающуюся поделку, либо какой-нибудь яркий шедевр.

2 задание. Дефиле костюмов (домашнее задание)

Командам было дано домашнее задание - изготовить наряд из экологически чистых предметов. В течение 2 минут каждая команда представляет изготовленный костюм, описывает материалы, из которых он изготовлен.

3 задание. Музыкальный калейдоскоп.

Используя данные слова, попробуйте вспомнить и спеть хотя бы один куплет песни, в которых они присутствуют:

• Ромашки, птицы, лес
• береза, сопки, вода

5часть. Итоговая.

Ведущий. Уважаемые участники игры, пока жюри подводит итоги, предлагаю вашему вниманию презентацию «Сохраним нашу планету чистой, голубой и зеленой!»

Выступление членов жюри. Награждение

        6часть. Синквейн

     Вот и подошла к концу наша деловая игра «Экологическое воспитание в ДОУ» и, прежде,  чем  закончить  мероприятие, заполните «Синквейн».  Это  совсем  не  сложно.

   Первая строка –   два имени прилагательных, которые  ассоциируются  у  Вас с  прошедшим  мероприятием и его  темой. 

   Вторая строка – три глагола в третьем лице, описывающие действия мероприятия и тему.

   Третья строка – это предложение, суждение, Ваше  мнение   по поводу мероприятия и темы.

Заключительная строка,  которая  состоит из одного слова – резюме сказанного в предыдущих строках,  Ваше  эмоциональное  состояние  сейчас  (Например: «Ура!»  или  «Устала!»), существительные,  глаголы, обстоятельства.

   На  этом  наша  встреча  закончилась,  надеюсь,  что  тема  нашей  игры была  для  Вас  полезна  и  интересна.  

   Желаю  всем  творческого  успеха  в  такой  важной  и  нужной  для  детей  работе!