Мониторинг детского развития
учебно-методический материал по теме

Что изучается?

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Знания детей о видах транспорта, предметах, облегчающих труд человека в быту, и предметах, создающих комфорт

1. Дидактическая игра «Виды транс
   порта» (классификация видов транспорта: пассажирский, грузовой,
   транспорт специального назначения).
   Предметные картинки: троллейбус,
   автобус, трамвай, грузовик, само
   свал, скорая помощь, милицейская
   машина, пожарная машина и другие.
2. Дидактическая игра «Найди пару».
   Предметные картинки: веник, пылесос, нож, блендер, стиральная доска, стиральная машина, печатная машинка, компьютер и другие

1. Ребенок рассматривает картинки с различными видами транспорта.

Задание: разложи картинки по видам транспорта (пассажирский, грузовой, специальные машины).

2. Ребенок рассматривает картинки и сравнивает их.

Задания: сравни предметы и назови те, которые облегчают труд человека в быту и создают комфорт; разложи все картинки попарно (веник и пылесос, стиральная доска и стиральная машина и т. д.)

3 балла - ребенок различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд людей в быту, легко справляется с заданиями без помощи педагога.

 2 балла - ребенок допускает 1-2 ошибки при классификации видов транспорта и предметов, облегчающих труд людей в быту. Требует дополнительных инструкций.

1 балл - ребенку требуются дополнительные пояснения, допускает более 3 ошибок, затрудняется в операции обобщения

Знания детей о размере, цвете, форме, «весе», материале, из которого сделан предмет, и умение его описывать

1.        Дидактическая игра «А знаешь ли
ты?»

Материал: предметы и предметные картинки: мячи разного размера, сделанные из различного материала (пластмасса, резина); деревянные или пластмассовые пирамидки разного размера, предметы из металла и стекла.

2.        Дидактическая игра «Опиши знакомые предметы».

Материал: те же картинки или предметы, что и в п. 1

1.        Ребенок рассматривает предметы и картинки,
отвечает на в о п р о с ы:

• Какого размера резиновый мяч? Деревянная пирамидка?
• Назови цвет всех колец пирамидки.
• Что тяжелее: пластмассовый мяч или резиновый? Почему? (Можно продолжить ряд до 6 вопросов.)

2.        Ребенок загадывает любой предмет и описывает его так, чтобы воспитатель мог понять, о каком предмете он говорит.

Задание: необходимо назвать цвет, форму, размер предмета, его «вес» (тяжелый или легкий) и материал, из которого сделан загаданный предмет

3 балла - ребенок безошибочно определяет размер, цвет, форму, «вес», материал, из которого сделаны предметы, и на основе этого описывает их.

2 балла - ребенок, отвечая на вопросы

задания 1, допускает не более двух ошибок, выделяет существенные признаки и характеризует предмет с небольшой помощью взрослого.

1 балл - знания о свойствах и качествах предмета разрознены, бессистемны. Ребенок допускает более 3 ошибок в первом задании, задание 2 выполнить не может

Знания о свойствах и качествах различных материалов

Дидактическая игра «Что из чего?» Материал: предметы разного качества: мячи резиновый, теннисный, футбольный; стакан стеклянный, пластмассовый; кружка фарфоровая; кубики пластмассовые, деревянные; ложки пластмассовые, металлические; салфетки бумажные, матерчатые. Или

Дидактическая игра «Сравни предметы»

Ребенок держит в руках предметы, рассматривая их.

Задания:

1. Объедини предметы сделанные из стекла, пластмассы, резины и т. п.
2. Охарактеризуй деревянную ложку, называя свойства и качества материала, из которого она сделана (твердая или мягкая, хрупкая или прочная, температура поверхности теплая или холодная и др.). Затем педагог просит по этому же алгоритму дать характеристику еще 2-3 предметов.
3. Сравни металлическую ложку с деревянной матрешкой (металл холодный - дерево теплое), стеклянный стакан с металлической кружкой

и другие

3 балла — ребенок без ошибок классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризует свойства и качества этих материалов: структуру поверхности, твердость — мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температуру поверхности.

2 балла - при определении материалов, из которых сделаны предметы, допускает 1-2 ошибки. Требует дополнительных пояснений при определении свойств и качеств этих материалов, допускает неточности.

1 балл - ребенок не может классифицировать предметы самостоятельно и допускает много ошибок

Знания о профессиях строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности

Дидактическая игра «Угадай профессию».

Материал: предметные картинки с изображением людей разных профессий: повар (кулинар), строитель, штукатур-маляр, модельер, парикмахер, столяр, летчик, пожарный, милиционер, машинист, шофер, капитан, хлебороб и т. д.

Картинки с изображением атрибутов разных профессий и результатов труда людей различных профессий

Ребенок внимательно рассматривает картинки и перечисляет известные профессии, соотносит атрибуты (орудия) и результаты труда. Примерные вопросы беседы:

1. Какая профессия у этого человека?
2. Какие инструменты (атрибуты) нужны людям этой профессии?
3. Что делают люди этой профессии?
4. Объедини строителей.
5. Людей каких профессий можно назвать земледельцами?

3 балла — ребенок называет профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности, владеет приемом обобщения. Безошибочно соотносит атрибуты (орудия) и результаты труда.

2 балла - ребенок перечисляет названия
профессий по картинкам. Обобщая профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности, допускает ошибки.
1 балл - ребенок называет не все профессии, приемом обобщения не владеет

Знания о некоторых родах войск

Дидактическая игра «Кому что нужно?»

Материал: предметные картинки
с изображением пограничника, моряка, летчика, подводника, танкиста, пехотинца; картинки с изображением техники, оружия для военных профессий

Примерные вопросы:

1. Назови, кто изображен на картинках? (Военные.)
2. При помощи картинок вспомни и назови известные тебе рода войск.

3.Какая боевая техника нужна танкисту (летчику) и т. д.?        

4. Для чего нужны военные? И другие

3 балла — ребенок различает рода войск,
правильно отвечает на все вопросы.
2 балла - правильно называет 2-3 военных профессии, может о них рассказать.
1 балл — ребенок называет 1—2 военных профессии; затрудняется подобрать и назвать боевую технику, рассказать о профессии

Знания о себе, родном городе; стране

Беседа

Примерные вопросы:

1. Назови свой домашний адрес.
2. С кем ты живешь вместе?
3. У тебя есть бабушка (и), как ее зовут?
4. Кем ты являешься бабушке и дедушке? (Ты кто для них?) И т. п.

5. Назови город, в котором ты живешь.
6. Как называется наша страна?
7. Сможешь назвать главный город страны?

3 балла - ребенок знает своих родственников; правильно называет домашний адрес (улица, дом, квартира), может назвать подъезд и этаж. Знает название родного города, страны, ее главного города.

2 балла - ребенок знает всех родственников, допускает неточности при назывании домашнего адреса, правильно называет город, в котором живет. Допускает ошибки или затрудняется назвать страну или главный город страны.

1 балл - ребенок знает и называет родственников, не знает домашнего адреса, не сразу называет город, в котором живет (или не знает вообще). Не называет страну и главный город страны

Знания о некоторых правилах дорожного движения

Дидактическое упражнение «Школа пешеходных наук».

Материал: сюжетная картинка с изображением улицы, тротуара, светофора; предметные картинки знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход»

Ребенок рассматривает сюжетную картинку и отвечает на в о п р о с ы:

1. Как называют людей, идущих по улице?
2. Как правильно ходить по улице?
3. Назови знаки, с помощью которых пешеход может определить место, где можно перейти через улицу.

Ребенок рассматривает предметные картинки. - Расскажи о значении разрешающих и запрещающих сигналов светофора

3 балла - ребенок знает, что улицу переходят в строго определенном месте, называет знаки, знает сигналы светофора, проявляет интерес к изучению правил дорожного движения.

2 балла - ребенок знает правила перехода через улицу, значение сигналов светофора, затрудняется в названии знаков.

1 балл - ребенок затрудняется в определении места перехода улицы, но знает сигналы светофора, интереса к изучению правил дорожного движения не выражает

Что изучается?

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Знания о зимующих птицах

(синица, воробей,

ворона, снегирь, галка, сорока)

Дидактическая игра «Кто прилетает к кормушке».

Материал: иллюстрация с изображением кормушки (с прорезями) на фоне зимнего пейзажа; карточки с изображением зимующих и перелетных птиц.

Или   Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Материал: карточки с изображением 5-6 зимующих птиц и 2-3 перелетных птиц (синица, ворона, скворец, сорока; галка, снегирь, ласточка, воробей)

1.        Ребенок рассматривает картинку, уточняет изображенное время года.

Вопросы:

• Как можно назвать птиц, которые остаются зимовать? (Зимующие.)
• Найди и помести на кормушку зимующих птиц.

— Расскажи, какие птицы прилетели к кормушке.

2.        Вопросы:

• Рассмотри картинку.
• Какая птица лишняя и почему?
• Назови зимующих птиц, изображенных
  на картинке

3 балла — ребенок без помощи взрослого находит и называет 5-6 зимующих птиц.

2 балла — ребенок самостоятельно находит и называет 3-4 зимующих птиц.

1 балл — ребенок называет 1-2 птицы, затрудняется в классификации птиц (зимующих и перелетных)

Знания о растениях и способах их размножения

Дидактическая игра «Чьи плоды?»

Материал: карточки с изображением деревьев (ель, дуб, клен, береза, сосна); картинки с плодами этих деревьев (еловая шишка, желудь, крылатка клена, березовая сережка, сосновая шишка); комнатные растения или их иллюстрации (хлорофитум, бальзамин, фиалка)

1.        Ребенок подбирает к каждому дереву
нужную картинку с плодами.
Вопросы:

• Назови, какие деревья ты узнал.
• Найди на картинках плод каждого дерева.

2.        Ребенок рассматривает комнатные растения. Называет их.

Задания:

На столе ты видишь одну фиалку, что нужно сделать, чтобы было много фиалок? Вспомни известные тебе способы размножения растений (черенками, усами и др.)

3 балла - ребенок самостоятельно подбирает к деревьям плоды. Называет правильно комнатные растения и способы их размножения.

2 балла - называет деревья, имеет представления о способах размножения, но допускает ошибки при подборе плодов и способах размножения комнатных растений.

1 балл - называет правильно 1-2 дерева, затрудняется в соотношении их с семенами. О способах размножения растений не имеет представления

Представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и

наоборот

Дидактическая игра «Что было бы если..?»

Материал: иллюстрации лета и зимы, на которых изображена вода в разных состояниях (лужа, речка, снег, ледяная горка и др.)

Ребенок рассматривает картинки. Вопросы:

• На какой из картинок изображена вода?
  -На зимней картине есть вода?
• Почему ты так решил? Объясни.
• А можем мы летом увидеть лед? Почему?

3 балла - ребенок имеет представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот, обоснованно делает выводы, правильно отвечает на вопросы.

2 балла - ребенок имеет представление

 о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот, но затрудняется сделать выводы.

1 балл - ребенок не имеет представления
о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот

Общая осведомленность о роли человека в природе

Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо».

Материал: диск со стрелкой в центре (по типу циферблата), в середине которого изображение природы, а по краям знаки, символизирующие положительное (кормушка для птиц, скворечник, посадка деревьев и т. д.) и отрицательное (сломанная ветка, сачок для бабочки и т. д.) поведение человека в природе

Ребенок, перемещая стрелку, рассказывает о помощи человека природе и о его вредном воздействии на природу

3 балла — ребенок анализирует поведение человека в природе, делает выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе.

2балла - ребенок имеет представление

о правильном поведении человека в природе, не всегда может объяснить вред,
который причиняет человек природе.

1 балл - ребенок не проявляет интереса
и самостоятельности при выполнении задания, затрудняется делать выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе

Знания о травянистых растениях (подорожник, крапива, лопух)

Дидактическая игра «Что лишнее».

Материал: карточки с изображением растений (подорожник, крапива, лопух, береза)

Ребенок рассматривает карточки с изображением растений и отвечает на

в о п р о с ы:

-Как называются эти растения?

- Какое из растений лишнее и почему? (Ребенок убирает картинку.)

-Как можно назвать все растения одним

словом? (Травянистые.) - Береза это... (дерево).

3 балла - ребенок называет изображенные растения, правильно выбирает лишнюю карточку, объясняет свой выбор, используя обобщающее слово «травянистые».

2 балла — ребенок называет правильно

2 вида травянистых растений, но не знает обобщающего слова (травянистые). Поясняет, что береза - это дерево.

1 балл - ребенок называет правильно только одно травянистое растение, не выделяет лишнее растение, не знает обобщающих слов (дерево, травянистые растения)

Знания о диких животных и их повадках. (Белка, лиса, заяц, медведь, волк)

Дидактическая игра «Засели лес».

Материал: иллюстрация леса; карточки с изображением диких животных (белка, лиса, заяц, медведь, волк)

Ребенок рассматривает  картинки. Вопросы:

• Как называют зверей, которые живут в лесу? (Дикие звери.)
• Посмотри, лес пустой, давай заселим его животными. Расскажи, что ты знаешь о каждом из них.
  Ребенок поочередно «заселяет» в лес животных, отвечая на вопросы воспитателя об их жизни в лесу и повадках.
• Чем питается белка? (Грибами, орехами.)

Что ей помогает ловко передвигаться по деревьям? Что ей помогает спасаться от врагов? Что защищает от холода? (Зимняя шуба, пушистый хвост.)

• Чем питается заяц? Как он спасается от врагов? (Путает следы, меняет окраску.)

Что помогает ему выдержать холод?

• Почему волка и лису называют хищниками? Что им помогает охотиться за животными?
• Как ведут себя волки во время охоты?

(Волки собираются в стаи, вместе охотятся по ночам, могут подолгу гнаться за добычей.)

-Как охотится лиса? (Лиса незаметно подкрадывается, подкарауливает, заметает следы.)

- Чем питается медведь? Что делают медведи в зимнюю пору? (Впадают в спячку.) Что помогает медведю не питаться всю зиму? (Запас жира.)

- Какие еще животные впадают в спячку? (Ежи.) Чем питается еж?  Как спасается от врагов и что помогает ему в этом? (Сворачивается клубком, иголки.)

3 балла - ребенок с интересом выполняет задание, правильно отвечает на все вопросы воспитателя о жизни диких животных.

2 балла - ребенок имеет представление

о        повадках диких животных, не на все
вопросы может ответить.

1        балл - ребенок имеет очень слабые

представления о, повадках диких животных

Что изучается?

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Формирование

словаря, связная

речь

1 . Умение самостоятельно составлять по образцу рассказы

из личного опыта,

по сюжетной кар-

тине, по набору

картинок.

2. Умение сочинять концовки

к сказкам.

3. Умение последовательно, без существенных

пропусков пересказывать не-

большие

литературные произведения

1. Предложить ребенку сюжетные картинки из серии «Семья».

2. Сказки Дж. Родари «Собака,

которая не умела лаять» и

«Волшебный барабан».

3. Сказка К. Д. Ушинского «Бишка» или любое литературное

произведение, неизвестное ребенку

1. Вопросы по содержанию картинки:

-Кто нарисован на картинке, чужие люди или родственники?

- Как можно назвать их вместе, одним словом?

 - Назови членов семьи, изображенных на картинке.

- Что делает семья на этой картинке, трудится или отдыхает?

Задание: расскажи о своей семье, назови имена членов семьи, профессию (взрослых) и занятия детей, какие обязанности и какую работу выполняют дома члены семьи.

2. Ребенка знакомят с основной частью сказки, а он придумывает разные концовки.

3. Ребенок слушает и пересказывает сказку

3 балла — ребенок составляет рассказ о

семье из личного опыта, употребляя сложные предложения разных видов. Придумывает концовки к незнакомым литературным произведениям. Последовательно пересказывает литературное произведение без помощи

взрослого, выразительно передавая диалоги действующих лиц, характеристику персонажей. Пользуется прямой и косвенной речью.

2 балла - рассказывает по сюжетной картинке, редко употребляя

сложные предложения. С помощью дополнительных примеров воспитателя ребенок подбирает концовку. Пересказывает литературный текст

с опорой на иллюстрации. Не пользуется

прямой и косвенной речью.

1 балл - ребенок затрудняется рассказать

по картинке и из личного опыта. Затрудняется в придумывании концовок к сказкам, даже при помощи воспитателя. Делает существенные пропуски при пересказе, демонстрирует отдельные эпизоды

Грамматический

строй речи

1 . Умение

согласовывать прилагательные с существительными, подбирать к существительному несколько прилагательных.

2. Умение заменять слово другим со сходным значением

1. Упражнение «Какой? Какая?

Какое?»

Материал: предметные картинки

лимон, яблоко, елка и другие.

2. Игра «Как сказать по-другому?»

Ребенок рассматривает картинки, называет предметы и отвечает на

в о п р о с ы :

Лимон - какой? (Желтый, сочный, кислый.)

Яблоко - какое? (Красное, круглое, вкусное.)

Елка - какая? (Высокая, зеленая, колючая.)

Задание:

Об одном и том же можно сказать разными, но похожими словами. Такие слова называют близкими по смыслу или словами-«приятелями». Придумай слова-«приятели» к следующим словам:

1. Метель (вьюга, буран, пурга).
2. Смешной (забавный, потешный, комичный).
3. Грустный (невеселый, печальный).
4. Торопиться (спешить)

3 балла - ребенок без затруднений подбирает ко всем существительным

по 2-3 и более прилагательных, заменяет слово другим со сходным значением.

2 балла - ребенок затрудняется в подборе прилагательных, называет к каждому существительному не более одного прилагательного. В подборе синонимов требуется дополнительная инструкция (примеры), подбирает не более 1-2 синонимов.

1 балл - ребенок не может подобрать правильно прилагательные и синонимы к заданным словам

Звуковая   культура речи

Умение определять место звука в слове

1. Дидактическая игра «Определи место звука в слове».
   Материал: предметные картинки
   с изображением мальчика, арбуза, рябины, танка, абрикоса и др.
   (или любые другие, но чтобы один и тот же звук был в начале, в середине и в конце слова).

2. Дидактическая игра «Подбери
   слово с заданным звуком»

1. Ребенок рассматривает предметные картинки и раскладывает их так, чтобы в одной стопке оказались слова со звуком [а] в начале, в другой - со звуком [а] в середине слова.

- Почему остались лишние картинки? (Ребенок должен сказать, что осталась картинка с изображением рябины, т. к. звук [а] не стоит ни в начале слова, ни в середине.)

Задание:

Придумай слово на любой заданный звук, например: звук [м].

Придумай слово, чтобы заданный звук был в середине (в конце) слова        

3 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в слове.

2 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в начале слова, допускает ошибки при определении звука в середине или в конце слова.

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок

Что изучается?

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Умение считать

(отсчитывать) в пределах 10, пользоваться количественными и порядковыми числительными

1.        Дидактическое упражнение
«Скажи сколько».
Материал: предметные картинки или мелкий счетный материал: матрешки, солдатики, овощи, цветы и т.п. Количество каждой
группы предметов разное (на
пример, 6 матрешек, 7 цветов,

9 солдатиков, 10 бабочек).

2.        Дидактическое упражнение
«Скажи, который по счету
предмет».

Материал: можно использовать материал первого задания, только расставить (разложить) картинки по одному (бабочка, солдатик, цветок и т. п.)

1. Ребенок считает количество предметов в любой группе.

Вопросы:

- Посчитай солдатиков. Сколько их всего?

 - Посчитай бабочек. Сколько их? И т. д.

2. Ребенок рассматривает предметные картинки (предметы) и определяет, каким по счету стоит солдатик, какая по счету бабочка? И т. п.

3 балла - ребенок правильно считает                        (отсчитывает) предметы в пределах 10. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными. Понимает и правильно отвечает на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

2 балла - ребенок правильно считает (отсчитывает) предметы в пределах 10. Правильно пользуется количественными числительными. Понимает вопрос «Сколько?» и правильно отвечает на него. Допускает ошибки при ответе на вопрос «Который по счету?».

1 балл — ребенок допускает ошибки при счете (отсчитывании) предметов

Умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, уравнивать неравное число предметов

Дидактическое упражнение «Пусть станет поровну». Материал: мелкий счетный материал

Расставлены две группы предметов так, чтобы в одной их было меньше на один. Например: 6 солдатиков и 7 матрешек. Задание: посчитай группы предметов.

- Сколько всего солдатиков?

- Сколько матрешек?

• Кого больше (меньше)?
• На сколько?
• Сделай так, чтобы их стало поровну.
• Как еще можно это сделать?

3 балла - ребенок умеет сравнивать, устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаления и добавления единицы).

2 балла - ребенок умеет сравнивать, устанавливать, какое число больше (меньше) другого. Затрудняется сразу уравнять группы предметов (делает это после дополнительных инструкций) или уравнивает их, но только одним способом.

1 балл – ребенок считает правильно, но затрудняется установить, какое число меньше (больше) другого. Уравнять предметы не может

Умение сравнивать предметы различной величины

1. Дидактическая игра «Построй солдат».

Материал: плоскостные солдатики (7-10 штук) разные по высоте.

2. Дидактическое упражнение. «Сравни ленточки».

Материал:   ленточки   разной длины и ширины, 7-10 штук

Вопросы:

-        Что ты видишь на столе?

-Посмотри, все ли солдатики одинаковы?

-        Чем они отличаются?
Задание:

Построй солдатиков в ряд в порядке убывания (возрастания), пользуясь словами «самый высокий», «поменьше», «еще ниже», «самый низкий».

3 балла - ребенок самостоятельно справился с заданием, не сделав ни одной ошибки. Правильно размещает предметы в порядке возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты).

2 балла — правильно размещает предметы в порядке возрастания размера, высоты, допускает ошибки при расположении ленточек. Пользуется приемом наложения и приложения при выполнении задания.

1 балл - ребенок требует дополнительных инструкций и помощи взрослого при выполнении упражнений. Допускает большое количество ошибок

Знания о форме предметов

Дидактическая игра «Что где лежит?».

Материал: набор геометрических фигур - круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник.

Предметные картинки -мячик, шарик воздушный, пирамидка, колпак клоуна, кубик, пуговица, чупа-чупс, дыня, дорожный знак (треугольной формы), квадратные часы, квадратная коробка, конверт, флажок, книга, овальный поднос

Задания:

- Рассмотри все геометрические фигуры и картинки.

- Какие геометрические фигуры ты видишь?
Назови их.

-Чем отличаются круг и овал от других фигур?

- Соотнеси картинку с геометрической фигурой.

-Разложи фигуры в ряд, под каждой из них
положи картинку похожей формы

3 балла - ребенок самостоятельно соотносит предметы по форме, называет геометрические фигуры и раскладывает их по соответствующему признаку.

2 балла - ребенок знает все геометрические фигуры. Допускает 1—2 ошибки при соотнесении с предметами.

1 балл - ребенок не знает всех геометрических фигур, затрудняется выполнить задание на соотнесение с формой предметных картинок

Умение определять местонахождение предмета по отношению к себе, к другим людям

Игра «Встань там, где я скажу»

Ребенок двигается в заданном направлении. Например: два шага вперед, один шаг влево, три шага назад, два шага вправо. Вопросы:

• Что ты видишь справа (слева) от себя?
  -Что ты видишь впереди (сзади) от себя?
• Возьми куклу (собачку) и посади перед собой, сзади от себя; справа от Кати; справа
  от себя и т. п.

3 балла - ребенок правильно выполнил все задания воспитателя.

2 балла - ребенок допускает ошибки в случае определения право и лево по отношению к другим людям.

1 балл - ребенок знает только направление вперед и назад. Все другие задания выполняет с ошибками, неуверенно

Знания о днях недели, последовательности частей суток

1.        Дидактическая   игра  «Наш день».

Материал: сюжетные картинки, где изображены разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня: уборка постели, гимнастика, умывание, завтрак, занятие и т. д.

2.        Дидактическое упражнение
«Назови соседей»

1.        Ребенок рассматривает картинки,

изображающие разные виды деятельности детей, следующие друг за другом на протяжении дня:
уборка постели, гимнастика, умывание, зав
трак, занятие и т. д.

Задание:  разложи картинки по порядку,

начиная с утра.

Назови одним словом утро, день, вечер, ночь. (Сутки.)

2.        Вопросы:

• Если вчера было воскресенье, какой день
  недели сегодня?
• А какой день недели следует за четвергом?
  И т. п.

3 балла - ребенок справился с заданием, не сделал ни одной ошибки, безошибочно ответил на все вопросы воспитателя.                                              2 балла - ребенок безошибочно разложил картинки в соответствии с временем суток, но обобщающее слово назвать затрудняется. Допускает  1-2 ошибки при ответе на вопросы о днях недели.

1 балл - ребенок не справился с заданиями даже после наводящих вопросов

Умение устанавливать зависимость между целым множеством и его частями

Диагностическая игра «Часть и целое».

Материал: три вида игрушек разного количества (куклы, мишки, машины) или круги синего, желтого и красного цветов

Ребенок рассматривает группы игрушек (куклы, мишки и машины), объединяет их в одну группу и называет. Вопросы и задания:

• Сосчитай количество частей «Группы игрушек».
• Сколько их? (Три.)

- Какие это части? (Первая часть — куклы, вторая часть — мишки, третья — машины.)

• Посчитай количество игрушек каждой части.
• Чего больше?
• Значит, какая часть больше?

- В какой части игрушек меньше?

-        Что можно сказать об этой части игрушек?
(Она самая маленькая.)

Примечание. Можно считать части и количество частей, сравнивая выделенные множества и на примере кругов разного цвета или других геометрических форм

3 балла - ребенок выделяет составные части группы предметов, сравнивает части на основе счета, понимает, что целая группа предметов больше каждой части (часть меньше целого).

2 балла - ребенок затрудняется назвать все игрушки (фигуры) одной группой. Недостаточно сформированы знания о целом множестве и его частях.

После дополнительных инструкций взрослого ребенок понимает, что такое части целого, определяет количество частей группы предметов, сравнивает их. Называет самую большую, самую маленькую часть.                                                                   1 балл - ребенок не понимает значения множества и его частей. После дополнительных разъяснений взрослого не справляется с заданиями

Фамилия, имя ребенка

I. Уровень знаний о ближайшем окружении.

II. Уровень сформированности умений устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями.

III. Уровень знаний о явлениях общественной жизни.

Уровень

Алдамжарова Радима

1

1

2

низкий

Арабаджиева Елизавета

2

2

2

средний

Абуев Али

2

2

2

средний

Алгазиева Нелли

1

1

2

низкий

Баутина Дарья

2

2

3

средний

Бидалиев Тимур

1

1

2

низкий

Джахаев Алимбек

н

н

н

н

Дуйсенгалиева Аида

отказалась

Землянцев Денис

2

2

2

средний

Избасарова Надежда

3

3

2

высокий

Ильясова Гульфира

н

н

н

н

Камалов Камиль

2

1

2

низкий

Космагамбетова Эльзара

2

2

2

средний

Мухамбеталиев Арсен

3

3

2

высокий

Нугманова Азалия

2

1

2

низкий

Прокофьев Владимир

н

н

н

н

Паевский Всеволод

1

1

2

низкий

Подгорный Данил

1

2

2

низкий

Ульянова Виктория

1

1

2

низкий

Шеин Семен

1

1

2

низкий

 Асхаров Амир

отказался

Байгубенова Амина

1

1

2

низкий

Фамилия, имя ребенка

I. Уровень знаний о некоторых домашних животных.

II. Уровень первоначальных знаний   о диких  животных и их отличительных особенностях.

 III. Уровень сформированности элементарных представлений                                                                     о хороших и плохих поступках.

Уровень

Алдамжарова Радима

2

2

1

низкий

Арабаджиева Елизавета

2

1

1

низкий

Абуев Али

1

1

2

низкий

Алгазиева Нелли

3

2

1

средний

Баутина Дарья

2

1

3

средний

Бидалиев Тимур

2

1

1

низкий

Джахаев Алимбек

н

н

н

Дуйсенгалиева Аида

отказалась

Землянцев Денис

2

1

3

средний

Избасарова Надежда

2

1

3

средний

Ильясова Гульфира

н

н

н

н

Камалов Камиль

1

1

1

низкий

Космагамбетова Эльзара

3

2

2

средний

Мухамбеталиев Арсен

3

3

2

высокий

Нугманова Азалия

2

2

1

низкий

Прокофьев Владимир

н

н

н

н

Паевский Всеволод

2

1

2

низкий

Подгорный Данил

2

2

2

средний

Ульянова Виктория

2

1

1

низкий

Шеин Семен

1

2

2

низкий

Асхаров Амир

отказался

Байгубенова Амина

2

2

2

средний

Фамилия, имя ребенка

I. Словарный запас ребенка.

II.Уровень сформированности грамматической стороны речи

                                       III.Уровень развития связной речи.

Уровень

Алдамжарова Радима

2

1

2

низкий

Арабаджиева Елизавета

2

1

2

низкий

Абуев Али

2

2

2

средний

Алгазиева Нелли

2

1

2

низкий

Баутина Дарья

2

2

2

средний

Бидалиев Тимур

1

2

2

низкий

Джахаев Алимбек

н

н

н

н

Дуйсенгалиева Аида

отказалась

Землянцев Денис

2

2

3

средний

Избасарова Надежда

2

2

2

средний

Ильясова Гульфира

н

н

н

н

Камалов Камиль

1

1

1

низкий

Космагамбетова Эльзара

отказалась

Мухамбеталиев Арсен

3

2

2

высокий

Нугманова Азалия

2

1

2

низкий

Прокофьев Владимир

н

н

н

н

Паевский Всеволод

2

1

1

низкий

Подгорный Данил

2

2

2

средний

Ульянова Виктория

1

2

2

низкий

Шеин Семен

1

2

1

низкий

Асхаров Амир

отказался

Байгубенова Амина

2

1

2

низкий

Фамилия, имя ребенка.

I.Уровень знаний о количестве: много, один, ни одного.

II.Уровень знаний об эталонах величины и их использовании

III.Уровень представлений о форме.

IV.Ориентировка в пространстве.

Уровень

Алдамжарова Радима

1

2

1

2

средний

Арабаджиева Елизавета

2

2

1

1

средний

Абуев Али

2

2

3

3

высокий

Алгазиева Нелли

2

3

1

1

средний

Баутина Дарья

3

2

1

2

средний

Бидалиев Тимур

2

1

1

2

средний

Джахаев Алимбек

н

н

н

н

н

Дуйсенгалиева Аида

отказалась

Землянцев Денис

2

2

3

2

средний

Избасарова Надежда

2

2

3

2

средний

Ильясова Гульфира

н

н

н

н

н

Камалов Камиль

1

2

1

1

низкий

Космагамбетова Эльзара

отказалась

-

-

-

-

Мухамбеталиев Арсен

3

3

3

3

высокий

Нугманова Азалия

2

2

2

1

средний

Прокофьев Владимир

н

н

н

н

н

Паевский Всеволод

1

1

2

1

низкий

Подгорный Данил

1

2

1

2

средний

Ульянова Виктория

1

1

1

2

низкий

Чепова Амина

н

н

н

н

н

Асхаров Амир

отказался

Байгубенова Амина

2

1

1

2

низкий

Фамилия, имя ребенка

I. Уровень знаний о предметах   ближайшего окружениия

II.  Уровень знаний ребенка о семье, семейном быте,     традициях

III. Уровень знаний ребенка о родном городе.

IV. Уровень знаний о профессиях.

Уровень

Ажимов Мансур

3

2

1

1

средний

Аубекеров Артем

н

н

н

н

Бекешова Анеля

отказалась

Джусупкереева Альбина

2

2

1

1

средний

Дюсенова Илана

н

н

н

н

Жапаров Дильмар

1

1

1

1

низкий

Каталевский Максим

н

н

н

н

Коноплева Ольга

3

3

2

2

высокий

Куанышев Темирлан

н

н

н

н

Нургалиев Тимур

н

н

н

н

Нуржанова Лия

2

3

2

3

высокий

Сариева Аружан

2

3

2

3

высокий

Туганова Алина

н

н

н

н

Уразамбетов Ильнур

н

н

н

н

Хайрлиев Тимерлан

н

н

н

н

Хайралиева Лилия

2

2

2

2

средний

Чуканова Дарья

3

3

2

2

высокий

Шайкиева Амина

н

н

н

н

Имоналиева Наима

1

1

1

1

низкий

Мулдашева Элина

1

2

1

1

низкий

Жаналиев Ильнур

2

2

1

1

средний

Фамилия, имя ребенка

I. Уровень знаний об овощах и фруктах.

II. Уровень знаний о жизни диких и домашних животных в природных условиях.

III.Умение классифицировать

деревья, комнатные растения, цветы.

IV. Уровень знаний о гуманном отношении к природе, животным.

Уровень

Ажимов Мансур

2

2

2

3

средний

Жаналиев Ильнур

3

1

2

2

средний

Бекешова Анеля

отказалась

Джусупкереева Альбина

1

1

2

3

средний

Дюсенова Илана

н

н

н

н

Жапаров Дильмар

1

1

2

2

средний

Каталевский Максим

н

н

н

н

Коноплева Ольга

2

1

2

3

средний

Куанышев Темирлан

н

н

н

н

Нургалиев Тимур

н

н

н

н

Нуржанова Лия

2

3

2

3

высокий

Сариева Аружан

3

3

2

3

высокий

Туганова Алина

н

н

н

н

Уразамбетов Ильнур

н

н

н

н

Хайрлиев Тимерлан

н

н

н

н

Хайралиева Лилия

2

2

2

2

средний

Чуканова Дарья

2

1

2

3

средний

Шайкиева Амина

н

н

н

н

Имоналиева Наима

1

1

1

2

низкий

Мулдашева Элина

1

1

1

1

низкий

Фамилия, имя ребенка

I.Словарный запас

II.Уровень сформированности грамматической стороны речи              

 III. Уровень развития связной речи

V. Звуковая культура речи.

Уровень

Ажимов Мансур

2

2

1

1

средний

Жаналиев Ильнур

2

2

2

1

средний

Бекешова Анеля

отказалась

Джусупкереева Альбина

2

1

1

2

средний

Дюсенова Илана

н

н

н

н

Жапаров Дильмар

1

2

1

2

средний

Каталевский Максим

н

н

н

н

Коноплева Ольга

2

2

2

2

средний

Куанышев Темирлан

н

н

н

н

Нургалиев Тимур

н

н

н

н

Нуржанова Лия

3

3

3

2

высокий

Сариева Аружан

3

2

3

1

средний

Туганова Алина

н

н

н

н

Уразамбетов Ильнур

н

н

н

н

Хайрлиев Тимерлан

н

н

н

н

Хайралиева Лилия

2

2

2

2

средний

Чуканова Дарья

2

2

2

2

средний

Шайкиева Амина

н

н

н

н

Имоналиева Наима

1

1

1

2

низкий

Мулдашева Элина

1

1

2

1

низкий

Фамилия, имя ребенка

I. Уровень знаний о количестве, умение считать в пределах 5.

II. Уровень знаний об эталонах величины.

III. Уровень знаний о геометрических фигурах.

IV.Ориентировка в пространстве.

V.Ориентировка во времени.

Уровень

Ажимов Мансур

2

2

3

1

1

средний

Жаналиев Ильнур

1

2

3

2

1

средний

Бекешова Анеля

отказалась

Джусупкереева Альбина

2

2

3

1

1

средний

Дюсенова Илана

н

н

н

н

н

Жапаров Дильмар

2

2

1

1

1

низкий

Каталевский Максим

н

н

н

н

н

Коноплева Ольга

3

3

3

2

1

средний

Куанышев Темирлан

н

н

н

н

н

Нургалиев Тимур

н

н

н

н

н

Нуржанова Лия

3

3

3

2

1

средний

Сариева Аружан

3

3

3

2

1

средний

Туганова Алина

н

н

н

н

н

Уразамбетов Ильнур

н

н

н

н

н

Хайрлиев Тимерлан

н

н

н

н

н

Хайралиева Лилия

2

2

2

2

1

средний

Чуканова Дарья

3

3

3

2

1

средний

Шайкиева Амина

н

н

н

н

н

Имоналиева Наима

2

2

1

1

1

низкий

Мулдашева Элина

1

1

2

2

1

низкий

Фамилия, имя ребенка

Знания детей о видах транспорта, предметах, облегчающих труд человека в быту, и предметах, создающих комфорт

Знания детей о размере, цвете, форме, «весе», материале, из которого сделан предмет, и умение его описывать

Знания о свойствах и качествах различных материалов

Знания о профессиях строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности

Знания о некоторых родах войск

Знания о себе, родном городе, стране

Знания о некоторых правилах дорожного движения

Уровень

Альмамбетова Дания

2

2

1

1

1

2

2

средний

Алгазиев Равиль

3

3

2

2

2

3

3

высокий

Ахметова Аиша

2

2

2

2

2

2

2

средний

Айдралиев Володя

2

2

1

2

2

2

2

средний

Бектурсинова Диана

1

1

1

2

2

2

2

средний

Вахрамеева Дарья

2

2

2

2

2

2

2

средний

Кабидаев Самир

н

н

н

н

н

н

н

Каналиев Руслан

3

3

2

3

2

3

3

высокий

Кишкелов Азат

1

2

1

2

2

2

2

средний

Кошкарова Юлия

2

2

2

2

2

2

3

средний

Кремнева Полина

1

1

1

1

2

2

2

низкий

Мельникова Алена

2

2

2

2

2

2

2

средний

Мулдашев Чингиз

2

2

1

2

2

2

2

средний

Мулдашев Самир

2

1

1

1

2

2

2

средний

Ракишева Амина

2

2

1

1

2

2

2

средний

Рамазанова Сабина

2

2

2

2

2

2

2

средний

Сатимиров Тимур

1

1

1

1

1

1

2

низкий

Тлеугалиев Рауль

2

2

1

1

2

2

2

средний

Попова Саша

2

2

1

2

2

1

2

средний

Шеин Данила

н

н

н

н

н

н

н

Муханова Танзиля

2

2

1

1

1

1

2

низкий

Шалдыбаева Алия

2

2

2

2

2

2

2

средний

Турсунов Замир

н

н

н

н

н

н

н

Фамилия, имя ребенка

Знания о зимующих птицах

Знания о растениях и способах их размножения

Представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и

наоборот

Общая осведомленность о роли человека в природе

Знания о травянистых растениях

Знания о диких животных и их повадках.

Уровень

Альмамбетова Дания

2

1

2

1

1

2

низкий

Алгазиев Равиль

3

2

3

2

2

2

средний

Ахметова Аиша

2

1

2

2

2

2

средний

Айдралиев Володя

2

1

2

2

2

2

средний

Бектурсинова Диана

2

1

2

2

2

2

средний

Вахрамеева Дарья

2

2

2

2

2

2

средний

Кабидаев Самир

н

н

н

н

н

н

Каналиев Руслан

3

2

3

3

2

3

высокий

Кишкелов Азат

1

1

2

2

1

2

низкий

Кошкарова Юлия

2

2

2

2

2

2

средний

Кремнева Полина

2

1

2

2

2

2

средний

Мельникова Алена

3

2

3

3

2

3

высокий

Мулдашев Чингиз

2

1

2

2

2

2

средний

Мулдашев Самир

2

1

2

1

2

2

средний

Ракишева Амина

2

2

2

2

2

2

средний

Рамазанова Сабина

3

2

3

2

3

3

высокий

Сатимиров Тимур

2

1

2

1

1

1

низкий

Тлеугалиев Рауль

2

2

2

2

2

2

средний

Попова Саша

2

1

2

2

2

2

средний

Шеин Данила

н

н

н

н

н

н

Муханова Танзиля

2

1

2

2

1

2

средний

Шалдыбаева Алия

2

2

2

2

2

2

средний

Фамилия, имя ребенка

Формирование

словаря, связная

речь

Грамматический

строй речи

Звуковая   культура речи

Уровень

Альмамбетова Дания

1

2

2

средний

Алгазиев Равиль

3

2

2

средний

Ахметова Аиша

2

2

2

средний

Айдралиев Володя

2

2

2

средний

Бектурсинова Диана

1

2

1

низкий

Вахрамеева Дарья

2

2

2

средний

Кабидаев Самир

н

н

н

Каналиев Руслан

2

2

2

средний

Кишкелов Азат

1

2

1

низкий

Кошкарова Юлия

2

2

2

средний

Кремнева Полина

2

2

2

средний

Мельникова Алена

2

2

2

средний

Мулдашев Чингиз

1

2

1

низкий

Мулдашев Самир

2

2

2

средний

Ракишева Амина

1

1

2

низкий

Рамазанова Сабина

2

2

2

средний

Сатимиров Тимур

2

1

1

низкий

Тлеугалиев Рауль

2

1

2

низкий

Попова Саша

2

2

1

средний

Шеин Данила

н

н

н

Муханова Танзиля

2

2

2

средний

Шалдыбаева Алия

2

2

2

средний

Турсунов Замир

н

н

н

Фамилия, имя ребенка

Умение считать

(отсчитывать) в пределах 10, пользоваться количественными и порядковыми числительными

Умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, уравнивать неравное число предметов

Умение сравнивать предметы различной величины

Знания о форме предметов

Умение определять местонахождение предмета по отношению к себе, к другим людям

Знания о днях недели, последовательности частей суток

Умение устанавливать зависимость между целым множеством и его частями

Уровень

Альмамбетова Дания

2

2

2

2

2

2

2

средний

Алгазиев Равиль

3

3

3

3

3

2

2

высокий

Ахметова Аиша

2

2

2

2

2

2

2

средний

Айдралиев Володя

2

2

3

2

2

2

2

средний

Бектурсинова Диана

2

2

2

2

2

2

2

средний

Вахрамеева Дарья

2

2

2

2

2

2

2

средний

Кабидаев Самир

н

н

н

н

н

н

н

Каналиев Руслан

3

3

3

3

3

3

3

высокий

Кишкелов Азат

1

1

2

2

1

2

2

средний

Кошкарова Юлия

3

3

2

2

2

2

2

средний

Кремнева Полина

2

2

3

2

3

2

2

средний

Мельникова Алена

3

3

3

3

3

2

2

высокий

Мулдашев Чингиз