"Детский музей для дошкольников"
методическая разработка на тему

МУЗЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ: ОРГАНИЗАЦИЯ И

ПЛАНИРОВАНИЕ.

С появлением образовательных программ, главной целью которых является знакомство детей дошкольного возраста с народной культурой прошлого и настоящего. Число музеев из года в год растёт. Большинство из них давно стали важным звеном педагогического процесса дошкольного образовательного процесса. Музей – учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества и представляющих историческую, научную или художественную ценность. Своеобразным музейным учреждением является и музей в детском саду, он ведёт в меру своих возможностей поисковую и исследовательскую работу, экспонирование и пропаганду имеющихся коллекций в соответствии с воспитательными образовательными задачами детского сада. Музей имеет ряд признаков. Основной признак любого музея, в том числе и музея в детском саду, - наличие фонда подлинных материалов, которые составляют его основу. Для создания музейной экспозиции привлекаются также разнообразные воспроизведения подлинников, вспомогательные материалы: фото – и ксерокопии, макеты, схемы и т.п. Таким образом, собираемые музейные предметы подразделяются на две группы:

- подлинные памятники материальной и духовной культуры  (орудия труда, предметы производства и быта, письменные и печатные источники, подлинные фотографии и т.д), а также памятники природы, являющиеся первоисточниками знаний о природе и обществе;

- предметы, изготовленные специально для пополнения экспозиции, пояснения отражаемых в ней событий. Это точные воспроизведения подлинников ( фото и ксерокопии печатных материалов, копии художественных произведений, макетов, муляжи, слепки); карты, схемы, тематические рисунки и другое. Большая часть этих материалов изготавливается педагогами, родителями и детьми в процессе исследовательской творческой работы.

Первая группа предметов и материалов составляет основной фонд, вторая – вспомогательный. На все экспонаты составляется картотека. Рубрикация, как правило, осуществляется по основным разделам музея детского сада. Целесообразно составление и другой картотеки по направлениям деятельности, с дополнительной рубрикацией по разделам и темам учебных программ.

Как может выглядеть отдельная карточка? Что в неё следует вносить? Наиболее удобной для использования является обычная библиотечная каталожная карточка, на ней представляется наименование музейного раздела или раздела и темы учебной программы; название предмета, даётся его краткое описание; указывается время его изготовления и место, где в настоящее время хранится предмет, откуда его можно взять.

Наличие музейной картотеки позволит педагогу включать в воспитательно – образовательный процесс все материалы основного и вспомогательного фондов, осуществлять дифференцированный подход к детям.

Музей должен иметь соответствующее оборудование и помещение, обеспечивающее хранение и показ собранных коллекций.

Необходимое условие организации и существования музея – определение его профиля.

Профиль музея определяется его отношением к определённой отрасли производства, науки, искусства. Существуют музеи:

- исторические;

- естественно – научные;

- искусствоведческие;

- литературные;

- технические;

- комплексные;

- детские.

Детский музей – новый тип специализированного музея, который предназначается исключительно для детской аудитории и создаётся с учётом своеобразия процесса приобретения знаний ребёнком. Выбор профиля будущего музея определяется воспитательно – образовательными задачами дошкольного учреждения и выделением приоритета.  Значение при этом имеют, безусловно, интересы детей и педагогов, а также возможности комплектования фондов будущего музея подлинными предметами. Принципиальные вопросы. Связанные с организацией музея и определением его профиля, утверждением ответственного и музейного актива, обычно обсуждаются на педагогическом совете дошкольного учреждения. Участие в решении этих вопросов может принимать родительский комитет. Наличие музейного актива, способных вести систематическую, поисковую и исследовательскую работу, участвовать в комплектовании, учёте и хранении фондов, в показе и пропаганде собранных материалов – обязательное условие функционирование музея в детском саду. Педагоги музейного актива избирают председателя  ( руководителя) музея – человека, наиболее увлечённого этой проблемой.            Актив музея совместно с председателем осуществляет планирование организационной работы. Планы работы музея могут составляться на весь период его организации и на более короткие сроки.

 В план работы включаются проводимые в музее с детьми мероприятия: занятия, экскурсии, развлечения, вечера – досуга и другие ( см. Приложение «Планирование тематических экскурсионных циклов»).  Занятия желательно проводить с 10 – 12 детьми, т.е. по подгруппам. Наряду с занятиями непосредственно в музее, проводятся занятия в групповой комнате с использованием отдельных предметов – подлинников, специально подготовленных выставок и монтажей. В музейной работе следует активно использовать технические средства.

 Желательно иметь фонд звукозаписей, фотографий, видеофильмов.

 Музей в детском саду может активно принимать участие в проведении мероприятий, связанных с историческими праздниками и юбилеями, являться местом проведения встреч со знаменитыми людьми своего края, района, посёлка. Культурно – просветительскую и краеведческую работу музея необходимо вести не только для детей, посещающих детский сад и их родителей, но и для населения, особенно в сельской местности, где отсутствуют государственные музеи. Это не только вызывает интерес местных жителей к прошлому настоящему и будущему своего края и его природе, но и побуждает принять участие в работе музея, пополнении его фонда. Музей в нашем детском саду имеет детский профиль.   К сбору материала и экспонатов нужно привлечь родителей, воспитателей. Выйти на связь с предприятиями, которые могут предоставить нужную информацию или материал для музея.  Подобное взаимодействие повышает статус образовательного учреждения, а его коллектив получит новые педагогические, научные и социальные возможности.