Памятки для родителей.
консультация на тему

• Различает и передаёт характерные элементы произведений декоративно-прикладного искусства.
• Имеет представление о народных промыслах.
• Проявляет самостоятельность, активность в народных играх. Самостоятельно может организовать игру.  
• Определяет художников иллюстраций по технике изображения.
• Понимает смысл и использует в активной речи произведения устного народного творчества.
• Проявляет интерес к людям другой национальности, выражает стремление петь песни, танцевать, узнавать о них больше.

Предметно-развивающая среда

для детей 5-6 лет

• Альбом, фотографии семьи и ребенка
• Плакаты, фотографии с видами достопримечательностей
• г. Нижневартовска, виды города и села (наиболее отличительные особенности)
• Символика России  (Герб, флаг, гимн); округа (герб, флаг); города (герб, флаг)
• Глобус, физическая карта России
• Фотографии Москвы, Кремля, Красной площади, основных достопримечательностей (музеи, театры, памятники)
• Сюжетные картинки, фотографии из армейской жизни (ракетные войска, артиллеристы, космические, танкисты, пехота, моряки, летчики)
• Художественная литература об Армии, роли армии в годы ВОВ
• Плакаты, картины, схемы с изображением экосистем (лес, луг, поле, степь, горы, болото, водоемы: река, озеро, пруд); выделенными причинно-следственными связями (живая и неживая природа-животные)
• Изображения, фотографии животных по группам: звери, птицы, рыбы, насекомые
• Картинки, видеозаписи, фотографии среды обитания животных
• Изображения растений по группам: деревья, кустарники, травянистые, комнатные, садово-огородные, культурные растения поля.
• По возможности Красная книга России
• Плакаты  с изображением природоохранных мероприятий, экологические знаки
• Атрибуты для сюжетно-ролевых игр (военный, повар, почтальон, врач, милиционер, строитель, библиотекарь, нефтяник, учитель, парикмахер, работник ателье, транспортники)
• Произведения ДПИ (хохлома, гжель, городецкий узор, дымка, жостово, хантыйский узор, узоры на бересте, палех)
• Картотека народных подвижных, хороводных игр
• Маски для подвижных игр, игр-драматизаций
• Репродукции, иллюстрации с картин Е. Чарушина, Е. Рачева, Ю. Васнецова, В. Конашевича, В. Серова, Ю. Коровина, В. Сутеева)
• Подборка произведений устного народного творчества, сказки народов мира и т.д.
• Уголок ряжения, условия для сюжетно-ролевых игр
• Ширмы, модули

Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение г. Нижневартовска  детский сад  №23

 «Гуси-лебеди»

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ с детьми 5-6 лет

В старшей группе содержание работы по воспитанию патриотических чувств усложняется. Задача воспитателя заключается в том, чтобы не только вызвать в детях чувство восхищения  родным городом, родной страной, но и чувство уважения к  народу, чувство гордости за свою страну. Детей знакомят с историей возникновения родного города, с его достопримечательностями, памятниками известным людям; дают знания о некоторых событиях из истории России.

Большая работа проводится по знакомству детей с трудом народа на современном этапе, чтобы показать детям общественную значимость труда, стремление народа сделать свою страну, свой город еще краше и богаче.

Много внимания уделяется знакомству детей с национальной культурой: устному народному творчеству, народно-прикладному искусству, народным песням, играм.

Основная работа проходит вне занятий. Занятия проводятся два раза в неделю, одно из них внесено дополнительно. Информация, которую дети получают на занятиях, закрепляется во время беседе детьми, в дидактических играх и упражнениях. Один раз в неделю проводятся целевые прогулки.

Работая с детьми по воспитанию патриотических чувств, воспитатель должен помнить, что только положительная ин формация о своем народе, о своей стране, о своем городе может вызвать в детях чувство любви и гордости за свою страну. Основные направления работы с детьми старшей и подготовительной групп:

1. Воспитывать у детей чувство любви и заботы по отношению к своей семье и другим людям.

        Объяснить детям, что есть мужчины и женщины, которые выполняют разную работу. Все люди заботятся о нашем городе.

2. Уточнять представления детей о детском саде. Учить ориентироваться в нем.

        Продолжать знакомство с трудом взрослых, показывать заботу взрослых о детях. Необходимо говорить о том, что старшие дети должны помогать малышам.

Воспитывать культуру поведения в общественных местах.

3. Уточнять представления о городе, знакомить с историей города, историей и названия улиц. Познакомить  с флагом и гербом ХМАО, гербом г. Нижневартовска, с архитектурными памятниками и природной сокровищницей нашего города, с культурными центрами.

        На занятиях и в повседневной жизни знакомить детей с историей названий улиц, учить ориентироваться на ближайших улицах. Продолжать знакомить с микрорайонами.

        Познакомить с аэропортом, железнодорожным вокзалом.

        На занятиях познакомить с историей города, историей основания, причиной появления (нефть)

        Продолжать знакомство с достопримечательностями Нижневартовска (храм, мечеть, памятники, музей, культурно-досуговые центры, парки, стадион, театры)

4. Воспитывать бережное и заботливое отношение к городу, к труду взрослых и детей. Учить поддерживать чистоту на территории детского сада, площадке. Подвести к мысли о том, что дети должны заботиться о красоте города.

        Привлекать детей к уборке территории детского сада, посадка растений и деревьев.

5. Продолжать знакомить с художественными произведениями о городе

6. Продолжать знакомство с парком Победы, воспитывать любовь к Родине через любовь к природе.

        Познакомить с такими уголками природы, как парк Победы, Комсомольское озеро, Набережная, Старый Вартовск.

        Продолжать учить детей наслаждаться красотой природы, любить природу родного города.

Продолжительность занятия составляет 25 минут.

К 5-6 годам ребенок:

• Знает свою фамилию, имя, отчество, возраст и дату рождения.
• Знает всех членов своей семьи и ближайших родственников по фамилии, имени, отчеству.
• Самостоятельно ориентируется в помещении и на территории ДОУ, в своём микрорайоне.
• Знаком с достопримечательностями города, знает улицы города, историю их названия.
• Имеет представления о символике России, округа, города, и географических особенностях России.
• Активен в подготовке и проведении общественно-значимых праздников.
• Самостоятельно называет и определяет культурные центры столицы России (Третьяковская галерея,  Большой театр).
• Знает назначение Армии, различает рода войск, имеет представление о роли Армии в годы ВОВ.
• Оценивает и высказывает суждения о явлениях общественной жизни по предлагаемой теме.
• Определяет экосистемы по характерным признакам. В полном объёме классифицирует, обобщает. Классификация носит содержательный характер.
• Знает правила поведения в природе и старается их выполнять.
• Имеет полные представления о содержании труда взрослых и отражает их профессиональные отношения во всех видах деятельности (8-10 профессий).
• Самостоятельно различает труд людей сельских и городских профессий и понимает их взаимосвязь.
• Любит трудиться на общую пользу, умеет добиваться результата.

• Проявляет интерес к людям другой национальности, выражает стремление петь песни, танцевать, узнавать о них больше.

Предметно-развивающая среда

для детей 6-7 лет

• Альбом, фотографии семьи и ребенка
• Плакаты, фотографии с видами достопримечательностей
• г. Нижневартовска, виды города и села (наиболее отличительные особенности)
• Символика России  (Герб, флаг, гимн); округа (герб, флаг); города (герб, флаг)
• Глобус, физическая карта России
• Фотографии Москвы, Кремля, Красной площади, основных достопримечательностей (музеи, театры, памятники)
• Сюжетные картинки, фотографии из армейской жизни (ракетные войска, артиллеристы, космические, танкисты, пехота, моряки, летчики)
• Художественная литература об Армии, роли армии в годы ВОВ
• Плакаты, картины, схемы с изображением экосистем (лес, луг, поле, степь, горы, болото, водоемы: река, озеро, пруд); выделенными причинно-следственными связями (живая и неживая природа-животные)
• Изображения, фотографии животных по группам: звери, птицы, рыбы, насекомые
• Картинки, видеозаписи, фотографии среды обитания животных
• Изображения растений по группам: деревья, кустарники, травянистые, комнатные, садово-огородные, культурные растения поля.
• По возможности Красная книга России
• Плакаты  с изображением природоохранных мероприятий, экологические знаки
• Атрибуты для сюжетно-ролевых игр (военный, повар, почтальон, врач, милиционер, строитель, библиотекарь, нефтяник, учитель, парикмахер, работник ателье, транспортники)
• Произведения ДПИ (хохлома, гжель, городецкий узор, дымка, жостово, хантыйский узор, узоры на бересте, палех)
• Картотека народных подвижных, хороводных игр
• Маски для подвижных игр, игр-драматизаций
• Репродукции, иллюстрации с картин Е. Чарушина, Е. Рачева, Ю. Васнецова, В. Конашевича, В. Серова, Ю. Коровина, В. Сутеева)
• Подборка произведений устного народного творчества, сказки народов мира и т.д.
• Уголок ряжения, условия для сюжетно-ролевых игр
• Ширмы, модули

Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение г. Нижневартовска  детский сад  №23

 «Гуси-лебеди»

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ с детьми 6-7 лет

В группе даются новые знания и закрепляются и расширяются знания, полученные детьми в старшей группе. Число занятий — два раза в неделю. Информацию, которую дети получают в подготовительной группе, можно разделить на следующие темы.

• История возникновения родного города и его достопримечательностей.

• Знакомство с округом, районом, в котором живут дети. Ориентировка в близлежащих улицах.

• История России и ее символика. Народы России. Города России.

• Защитники Отечества.

• Люди, прославившие Россию.

• Богатство России – полезные ископаемые.

• Русская культура – устное народное творчество, народные игры, народно- прикладное искусство, музеи родного города, традиции русского народа, архитектура родного города.

Давая знания об истории города, о его памятниках, необходимо связать их с историей России, чтобы дети осознали, что история их родного города неразрывно связана с историей страны.

Большая часть работы по-прежнему проводится вне занятий. Во время целевых прогулок необходимо уделить особое внимание обучению детей умению ориентироваться в своем микрорайоне, объяснить детям, что это им пригодится, когда они пойдут в школу. Эффективная форма работы – туристические походы, лыжные походы.

Усложняются формы работы с детьми: детей учат работать со схемами, картой, знакомят с глобусом, учат придумывать герб семьи и группы и др. Воспитатель чаще привлекает к работе родителей, советует им посетить те места в родном городе, о которых он рассказывал на занятиях. Совместно с родителями составляют альбомы, коллажи, ежегодно в дошкольном учреждении проводятся конкурсы плакатов ко Дню Победы, Дню Земли, Дню Защитника Отечества, К международному женскому дню, Дню города и т.д.  Воспитатели убеждают родителей в том, что детям необходимо показывать свой город, свою страну с привлекательной стороны, по каждой возрастной группе педагоги разрабатывают перспективный план работы с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию детей. Только организуя работу в тесном сотрудничестве с родителями и общественными организациями, мы сможем вырастить настоящих патриотов, любящих свою страну, свой народ, свой город.  

Продолжительность занятия составляет 30 минут.

К 6-7 годам ребенок:

• Знает свою фамилию, имя, отчество, возраст и дату рождения.
• Знает всех членов своей семьи и ближайших родственников по фамилии, имени, отчеству.
• Самостоятельно ориентируется в помещении и на территории ДОУ, в своём микрорайоне.
• Знаком с достопримечательностями города, знает улицы города, историю их названия.
• Имеет представления о символике России, округа, города, и географических особенностях России.
• Активен в подготовке и проведении общественно-значимых праздников.
• Самостоятельно называет и определяет культурные центры столицы России (Третьяковская галерея,  Большой театр).
• Знает назначение Армии, различает рода войск, имеет представление о роли Армии в годы ВОВ.
• Оценивает и высказывает суждения о явлениях общественной жизни по предлагаемой теме.
• Определяет экосистемы по характерным признакам. В полном объёме классифицирует, обобщает. Классификация носит содержательный характер.
• Знает правила поведения в природе и старается их выполнять.
• Имеет полные представления о содержании труда взрослых и отражает их профессиональные отношения во всех видах деятельности (8-10 профессий).
• Самостоятельно различает труд людей сельских и городских профессий и понимает их взаимосвязь.
• Любит трудиться на общую пользу, умеет добиваться результата.
• Различает и передаёт характерные элементы произведений декоративно-прикладного искусства.
• Имеет представление о народных промыслах.
• Проявляет самостоятельность, активность в народных играх. Самостоятельно может организовать игру.  
• Определяет художников иллюстраций по технике изображения.
• Понимает смысл и использует в активной речи произведения устного народного творчества.