годовой план по музыкальной деятельности
календарно-тематическое планирование (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Содержание.

1.                       Анализ работы  по музыкальному воспитанию детей 

за 2013-2014 учебный год.

В 2013-2014 учебном году музыкальным руководителем были запланированы  следующие задачи:                                  

1.     Обогатить предметно-развивающую среду по музыкальному воспитанию  в учреждении в соответствии с требованиями программы Э.П. Костиной «Камертон».

2.     Создавать условия для развития творческой активности детей в музыкальной деятельности.

3.     Способствовать активному участию родителей в музыкальном воспитании своих детей.

Согласно плана  работы, музыкального руководителя, была разработана система методической  работы с кадрами,  направленная на повышение педагогических  знаний, расширение педагогического опыта воспитателей, развития педагогических способностей и пр., продуманы и запланированы разные мероприятия для родителей, воспитанников, организационно - педагогическая работа, намечены сроки и ответственные лица за выполнение работы.

Участниками реализации данных задач явились – педагоги (специалисты и воспитатели), родители, воспитанники учреждения.

В течение учебного года с детьми использовались современные технические средства обучения – мультимедийная установка, DVD, музыкальный центр, микрофон, караоке. Широко использовались такие средства музыкального воспитания, как диски (аудио, видео), кассеты, подборки музыкальных  произведений и пр.

Через использование разных форм и методов работы с родителями, разнообразную тематику в течение учебного года удалось повысить участие родителей в организации музыкального воспитания в детском саду.

Наиболее интересными формами работы с родителями признаны: выступления на родительских собраниях, консультации, ведение родительского уголка, участие в праздниках и развлечениях и пр.

С помощью родителей и педагогов удалось создать предметно – развивающую среду соответствующую требованиям программы Э.П. Костиной «Камертон».

Созданная предметно – развивающая среда находится на высоком уровне.

Исходя из анализа плана работы за прошедший год видно, что план музыкального руководителя выполнен.

Анализ выполнения программы по музыкальному воспитанию показал, что на высоком уровне развития музыкальные способности  находятся у 71% детей, среднем 26%, низком 3%.

Мониторинг качества воспитательно-образовательного процесса в детском саду показывает, что средний балл по разделу «Музыка» составляет 2,4 балла (80%).

Анализ музыкальных способностей детей также находится на высоком уровне- 2,6 балла (87%). Таким образом,  в учреждении созданы условия для развития певческих навыков, танцевальных и ритмических движений, игре на ДМИ. Но, ещё необходимо работать над вопросом развития творческой активности детей в музыкальной деятельности.

Хорошие результаты у детей наблюдаются благодаря использованию современных  развивающих программ, технологий и методик – Э.П. Костиной, О.П. Радыновой, Васильевой, Р.Г. Кононовой и др., а также современным подходам к организации педагогического процесса (использование разных видов занятий), индивидуальной работой с детьми, организацией праздников и развлечений с детьми и пр.

В целом педагоги на группах работают над вопросом музыкального воспитания детей, развитием музыкальных способностей и обогащают предметно-развивающую среду, но всё же  необходимо активизировать в большей степени роль всех воспитателей групп в музыкальном развитии дошкольников через организацию совместной деятельности с детьми и пр.

В 2013 - 2014 учебном году музыкальным руководителем была обеспечена взаимосвязь  с другими организациями. Дети принимали участие в отборочных турах «Талант 2014» и вышли в финал с танцем  «Волшебный цветок». Были организованы посещения Музыкальной школы №1, Художественной школы, Краеведческого музея,  ЦВР «Алиса». Дети подготовительной группы (ОНР) принимали активное участие в открытом музыкальном  интегрированном занятии по теме «Зима», с использованием ИКТ.

2. Задачи по  музыкальному воспитанию

на 2014-2015 учебный год.

1.           Продолжать обогащать предметно-развивающую среду по музыкальному воспитанию в учреждении в  соответствии с программой «Камертон» Э.П.Костиной.

2.           Способствовать пробуждению творческой активности детей, развивать их музыкальное воображение и мышление, стимулировать желание самостоятельно включаться в музыкально-творческую деятельность.

3.           Активизация совместной деятельности педагогов и детей по музыкальному воспитанию в учреждении.

3. План работы музыкального руководителя  на 2014-2015 учебный год.

3.1.         Организационно-педагогическая работа

3.2.         Формы методической работы с кадрами.

3.3. Формы методической работы  с детьми (праздники и развлечения)

3.4.         Формы методической работы с родителями.

3.5.  Взаимодействие с логопедом.

Вести взаимодействие  музыкального руководителя с логопедом, выражается в решении следующих задач:

1.     Развивать основные компоненты звуковой культуры речи: интонацию, ритмико-мелодическую сторону, силу, высоту и тембр голоса.

2.     Формировать певческое и речевое  дыхание.

3.     Обогащать словарь детей по лексическим темам.

4.     Развивать навыки слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений, игры на детских музыкальных инструментах.

5.     Участвовать в работе по автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, осуществлять подбор и внедрять в повседневную жизнь ребёнка музыкотерапевтических произведений, способствовать созданию музыкального фона в деятельности ребёнка,  средствами музыки стимулировать познавательные процессы  ребёнка, готовить для детей праздничные утренники и организовать их досуг.

6.     Проводить индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия со всеми воспитанниками с учётом их психофизических возможностей и индивидуальных особенностей.

7.     Развивать эмоциональную сферу и творческую деятельность воспитанников.

3.6                        Работа с детьми с ОВЗ (дети – инвалиды)

1.     Участие в разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов для детей-инвалидов. Проведение индивидуальных занятий.

2.     Использование в работе с детьми-инвалидами элементов логоритмических занятий.

3.     Прогностическое консультирование родителей детей –инвалидов.

4.     Проведение консультационных мероприятий с педагогическими работниками для реализации программ по обучению детей-инвалидов.

5.     Ознакомление с новинками педагогической литературы по данной проблеме.