Путешествие в Джунгли.
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Задачи занятия:

• Создание положительного эмоционального настроя, регуляция сердечно-сосудистой деятельности;
• Развитие мелкой моторики и артикуляционного аппарата, активизация речевого центра в коре головного мозга;
• Преодоление психологической защиты ребёнка, повышение самооценки, отреагирование  чувств;
• Развитие  мыслительной деятельности, воображения, сосредоточенности, работоспособности,  концентрации внимания;
• Гармонизация межличностных отношений,  снятие физического и психологического напряжения.

Правила проведения занятия:

• Соблюдать принципы психологической безопасности;
• Занятие проводится в просторном помещении с подгруппой детей  - 10-12 человек

Методические приёмы:

• Упражнение на развитие дыхания;
• Беседа по ходу занятия;
• Хоровое чтение  стихотворения;
• Использование музыкальных средств;
• Словесные и  пальчиковые игры;
• Танцевальные упражнения

Предварительная работа:

• Викторина: «Кто где живёт? Что где растёт?»
• Рассматривание иллюстраций;
• Беседа о мультфильме «Маугли»;
• Рисование на тему «Жизнь джунглей»;
• Заучивание текстов к артикуляционной и пальчиковой гимнастике;
• Выполнение упражнений с платочками на предыдущих занятиях

Материал к занятию:

1. Магнитофон, аудиозапись классической музыки:

• Э. Григ, сочинение №43 «Бабочка»;
• Э. Хачатурян, «Вальс»;
• Л. Бетховен,  «Лунная  соната»

2. Платки по количеству детей (50×50 см, разноцветные, красные);
3. «Апельсины», корзина;
4. Канаты гимнастические;
5. Подносы – 3;
6. Ёмкость  с водой;
7. Ёмкость  для  сока – 3;
8. Свечи, подсвечник;
9. Салфетки;
10. Посылка с письмом;
11. Бутылочки «запахом»;
12. Столы, стулья;
13. Сок апельсиновый

ХОД  ЗАНЯТИЯ

«Путешествие в джунгли»

В группе сообщаю детям, что мы отправляемся сейчас в путешествие в джунгли на волшебном самолётё.

Дети входят в зал. Рассматривание оформления центральной стены.

• Мы, конечно, немножко устали, пока добрались до  джунглей.
• Давайте немного успокоимся и  отдохнём.

Когда дует ветер, пальмы раскачиваются и шумят.

1. «Ветер шумит» - дыхательное упражнение

Дети поднимают руки вверх (на вдохе), раскачивают ими из стороны в сторону, длительно произнося на выдохе «Ш-ш-ш».

Ветер затих,  дети опускают руки вниз. Упражнение повторяется 3 раза.

2.  «А под пальмой краб сидит…» - артикуляционная и пальчиковая гимнастика

Обратить внимание детей на сидящего под пальмой краба.

-Давайте вспомним стихотворение про краба и поиграем  (дети садятся на стулья). Играем 2-3 раза.

3. «Танец бабочек» (с платками)

Предлагаю детям рассмотреть бабочек, сидящих на пальмах и лианах.

• Посмотрите, какие у нас есть платочки, они разноцветные и такие же лёгкие, как бабочки. Давайте потанцуем с ними. Движения придумайте сами. Можно кружиться с платочком, подбрасывать и ловить его, размахивать им. Главное помните, что бабочки изящные, красивые и лёгкие, музыка очень красивая. Слушайте и танцуйте.

4. «Апельсины»

Обращаю внимание детей на апельсиновое дерево (несколько апельсинов висят на дереве, остальные лежат  под  деревом).

• Смотрите, апельсины настолько зрелые и сочные, что даже упали с дерева.
• Надо  собрать  апельсины в корзинку (прошу  одного  ребёнка  собрать апельсины, лежащие  под  деревом).

• Осторожно сорвём оставшиеся апельсины, чтобы не повредить дерево.
• Давайте мы выжмем из них  сок.
• Садитесь на  ковер, кому как удобно (на ковёр ставятся 3 ёмкости и 3 подноса).

Дети крепко сжимают в руках (над ёмкостью) апельсины (напряжение), кладут апельсин на поднос, отдыхают, опустив руки вниз, расслабив их, несколько раз повторяют «стряхивающее» движение (расслабление). Процедура напряжения-расслабления повторяется 3 раза.

«Слить сок» в одну  ёмкость, убрать  на стол.

5. «Игра с апельсинами»  

• Устали? А давайте немножко пошалим и расслабимся. Садитесь на ковёр по кругу и поиграем с апельсинами, покатаем их друг другу тыльной стороной ладоней (показать).
• А хотите еще пошалить?
• Давайте разделимся на две команды, каждая команда встаёт за  канатом  и  начинаем бросать апельсины с одной стороны на другую так, чтобы они  не упали  на полосу между канатами. Выигрывает та команда, за чьим канатом будет меньше апельсинов.
•  Начинаем и заканчиваем  по звуковому сигналу. Игра проводится 4 раза.
• Дети садятся на стульчики.  

6. «Посылка Айболита»

Раздаётся стук в дверь.

• Голос за дверью: «Это детский сад «Светлячок», группа № 10?».
• Да-да, это группа № 10.
• Вам посылка – получите!
• Спасибо вам, почтальон.
• Интересно, от кого же посылка и что в ней, давайте посмотрим.
• Здесь есть письмо, сейчас прочитаем.
• «Дорогие дети! Я нахожусь здесь недалеко от вас, вижу вас в бинокль!

Решил послать вам посылку, да не простую, а с секретом.

Секрет находится в бутылочках. Вы, наверно, сразу догадаетесь, что это за секрет.

А поможет вам ваш нос. Будьте все здоровы, ваш Доктор Айболит!»

• Любит же Айболит загадки загадывать, интересно, как это нос нам поможет узнать, что находится в бутылочках? Давайте подумаем. (Ответы детей)
• Правда, мы же можем понюхать и угадать. Ребята, а тут ещё написано что-то на одной бутылочке.
• Прочитаем: «В бутылочке находится хорошо известный вам запах. Вдыхая этот запах, вы избавитесь от плохого настроения, будете активными, внимательными, не будете ссориться с своими друзьями, вам будет очень уютно, хорошо и спокойно. Я давно уже лечу всех зверей и птиц этим запахом».
• Как интересно. Давайте понюхаем!
• Как приятно пахнет, правда?  (Дети глубоко вдыхают 3-4 раза).
• Давайте поставим на стол бутылочки.

7. «Танец огня» (с платками)

Обратить  внимание детей на красный  цветок на центральной стене.

• Посмотрите на этот цветок, на что он похож (на огонь). Он называется огненный цветок.  Давайте мы возьмём по одному лепестку и потанцуем с ними. Какой же танец  нам придумать?
• Мне кажется, что название цветка уже даёт нам подсказку, какую?
• Конечно, мы будем танцевать танец огня все вместе под музыку. Движения придумываете сами.
•  Слушайте музыку  и выполняйте движения в соответствии с музыкой.

8. Созерцание пламени горящих свечей в комплексе с ароматерапией,  релаксация под классическую музыку

По  окончании танца обращаю  внимание  детей на горящую свечу.

• Смотрите, свеча загорелась, наверно, искра от нашего огня попала на неё.

• Садитесь все на стульчики, я зажгу остальные свечи,  и мы с вами отдохнём  и расслабимся под необыкновенно красивую музыку.
• Давайте ещё раз понюхаем приятный,   волшебный запах бутылочек Айболита.

Длительность процедуры  (3-4 минуты)

Наше путешествие в джунгли закончилось.

9. Сюрпризный момент.

• Ой, я совсем забыла, мы же с вами сок апельсиновый не выпили.

• Только как же его пить, у нас и стаканчиков нет? Надо подумать.
• Я вспомнила, что есть такие волшебные слова, когда их скажешь, то желание исполняется.
• Но надо обязательно выполнить одно условие, когда произносятся волшебные слова – все, и я в том числе, и гости должны крепко закрыть глаза.

Слова произносятся 2 раза.

                                 Крабы, бананы, лианы, рысь!!!

                                Апельсиновый сок

В пакетики с соком превратись!

 Открываем ёмкость – там пакеты с апельсиновым соком.

• А теперь пора возвращаться в группу.  Наш волшебный  самолёт  ждёт нас.
• Под музыку дети «улетают» в группу.

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика:

• Активизация речевого центра в коре головного мозга, создание положительного эмоционального фона, гармонизация межличностных взаимоотношений; удовлетворение потребности в признании; оказание положительного воздействия на двигательную, интеллектуальную, эмоциональную и социальные функции ребенка;

Музыкально-двигательная терапия:

• Преодоление психологической защиты ребёнка, активизация деятельности, повышение самооценки, отреагирование чувств, снятие психологического напряжения, создание положительного эмоционального настроя.
• Развитие межполушарных взаимодействий;
• Снятие эмоционального напряжения

Ароматерапия (апельсиновое масло):

• Активизация сосредоточенности, работоспособности концентрации внимания;
• Оказывает психологически согревающее,

Дыхательные упражнения:

• Снятие чувства переутомления, регуляция сердечно-сосудистой деятельности,