Виртуальная экскурсия, как форма работы с детьми старшей группы по ознакомлению с родным краем
методическая разработка (старшая группа) на тему

«ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ

КАК ФОРМА РАБОТЫ

С ДЕТЬМИ  СТАРШЕЙ ГРУППЫ

ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С РОДНЫМ КРАЕМ»

Выполнила: воспитатель

                                                                      МБДОУ д/с № 201

                                                                      Комиссарова А.С.

« И КАЖДЫЙ ГОРДИТСЯ

 СВОЕЙ СТОРОНОЙ,

НО БРОДИТ ПО СВЕТУ,

ЧТОБ СДРУЖИТЬСЯ С ИНОЙ»

СЕРГЕЙ  КАПЛАН

        Актуальность темы заключается в том, что современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребенка, развитию лучших его качеств. Поэтому проблема формирования разносторонней и полноценной личности в условиях детского сада приобретает особое значение.

        Реализация этой задачи объективно требует качественно нового подхода к обучению и воспитанию детей, организации всего воспитательно - образовательного процесса.

      Обучение должно быть развивающим, обогащать ребенка знаниями и способами умственной деятельности, формировать познавательные интересы и способности.

      Соответственно, должны претерпеть  изменения  и способы, средства, методы, формы обучения и воспитания детей.

       Нужны новые формы работы, моделирующие сам творческий процесс и создающие свой микроклимат, где проявляются возможности для творческой стороны интеллекта. 

         Важно  формирование у детей старшего возраста системных знаний по истории родного края, чувства любви к своей малой родине на основе разнообразия форм работы.

О чем мечтают дети, на всей, на всей планете?

Мечтают путешествовать,

И новый мир познать,

Простых вещей основу,

И таинства узнать!

Экскурсия - это форма организации работы, при которой дошкольники выходят на место расположения изучаемых объектов (природы, исторических памятников, производства) для непосредственного ознакомления с ними. Такая форма работы позволяет организовать наблюдение и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях.

Цель подобных экскурсий - экологическое воспитание детей, понимаемое как одна из составляющих нравственного формирования личности. Поэтому в содержании экскурсий основную роль играет формирование осознанного и бережного отношения к объектам живой и неживой природы.

Экскурсия выполняет целый ряд функций:

• реализует принцип наглядности обучения;
• повышает научность образования и укрепляет его связи с жизнью и практикой;
• расширяет кругозор;

такая форма работы выполняет интегративную функцию.

Но у нас нет возможности, например, воочию полюбоваться красотой природы разных уголков нашего края. Что же делать?

Одним из основных средств расширения детских представлений являются презентации, слайд-шоу, мультимедийные фотоальбомы. Это наглядность, дающая возможность воспитателю выстроить объяснение на занятиях логично, научно, с использованием видеофрагментов.

      При такой организации материала включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная. Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить предыдущую тему. Использование анимационных эффектов способствует  повышению интереса детей к изучаемому материалу.

    Также в качестве мультимедиа - ресурсов выступают видеофрагменты.  Задача разного рода слайд-шоу и видеофрагментов - показать детям те моменты из окружающего мира, наблюдение которых возможно лишь виртуально.

Применение компьютерных слайдовых презентаций имеет следующие достоинства:

• объединение аудио, видео и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы; 
• возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
•  активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
•  компьютерные презентационные слайд -фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.

Итак, привлекая детей непосредственно к созданию разного рода мультимедиа ресурсов, мы превращаем их из объекта наших педагогических усилий в субъект образовательной деятельности, особенно это актуально для детей старшего дошкольного возраста.