проект "Моя умная семья"
проект (средняя группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 24 «Искорки»

Название проекта: «Моя умная семья»

Срок реализации проекта: 1 год

Автор проекта: Хаустова Ирина Владиславовна,

                             воспитатель МБДОУ д/с №24

Зеленогорск-2015

Знания, почерпнутые не из книг,

 а добытые самостоятельно,    

 всегда   являются осознанными и

 более  прочными.

                                                                                             (Выготский Л.С.)

1. Название проекта: «Моя умная семья»

Предлагаемый проект представляет собой систему взаимодействия с родителями в направлении организации детского экспериментирования в ДОУ и дома.

Участники проекта:

•  воспитатели;
•  родители воспитанников;
•  дети;
•  музыкальный руководитель.

Срок реализации: 1 год.

Проблема, актуальность:

В Концепции модернизации российского образования говорится, что развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью мышления, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия. А это во многом зависит от взрослого, находящегося рядом с дошкольником, то есть стоящего у истоков становления личности. Опираясь на требования к содержанию образования, представленные в законе РФ «Об образовании» (ст. 14), педагоги должны переориентировать содержание образовательного процесса на «обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации». Одним словом, необходимо предоставить детям возможность приобретать знания самостоятельно. В связи с этим и представляет особый интерес детское экспериментирование и его активное внедрение в практику работы детского дошкольного учреждения.

Главное достоинство метода эксперимента заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В детском саду экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах установление взаимозависимостей и закономерностей.

В работах многих отечественных педагогов (Г. М. Ляминой, А. П. Усовой, Е. А. Панько и других) говорится о необходимости включения дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они сами могли бы обнаружить все новые и новые свойства предметов. Их сходство и различия. О предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно.

Причины, по их мнению, встречающейся интеллектуальной пассивности детей, часто лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Вместе с тем, будучи не в состоянии справиться с самым простым заданием, дети быстро выполняют его, если оно переводится в практическую плоскость или в игру. В связи с этим особый интерес представляет изучение детского экспериментирования.

Практика работы с детьми показывает, что они очень любят исследовать, экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно – образное мышление, а экспериментирование, как никакой метод, соответствует этим возрастным особенностям.        

Но ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьёй и полного взаимопонимания между родителями и педагогами.

Как родители  реагируют на детские эксперименты? «Не подходи, не бери, брось сейчас же». Так и не успевает маленький исследователь удовлетворить свое любопытство. А с годами желание познакомиться с тем, что запрещают - накапливается. Ребенок желает познать радость открытия нового, узнать необычные свойства привычных предметов, расширить свои представления о мире, поэтому необходимо, чтобы воспитатель и родитель в любую минуту были готовы к экспериментальной деятельности.

Таким образом, выявилась проблема: родители (большинство) не осознают важности совместного с детьми экспериментирования.  Возникла необходимость вовлекать родителей в совместную с детьми экспериментальную работу.

2. Цель и задачи проекта

Цель: привлечение родителей к активному участию в образовательном процессе   ДОУ,   через организацию совместной с детьми экспериментальной деятельности.

Задачи:

• Углубить знания родителей в вопросах экспериментальной деятельности дошкольника.
• Развивать интерес родителей к практическому экспериментированию совместно с детьми.
• Привлечь родителей к активному сотрудничеству с педагогами ДОУ через внедрение современных активных форм взаимодействия.
• Привлечь родителей к активному взаимодействию со своим ребёнком, другими детьми и родителями группы.         
• Создать творческую группу родителей «Моя умная семья».

3.  План реализации проекта (этапы, мероприятия, формы, содержание, ответственные, целевые группы)

4. Ожидаемый результат

5. Ресурсное обеспечение

• Интернет-ресурсы;
• бумага для принтера;
• краска для принтера;
• технические средства;
• пополнение центра экспериментирования (пособия, атрибутика)

6. Риски

7.Перспективы развития проекта

1. Дальнейшее совершенствование совместной деятельности детей и родителей в области экспериментирования, введение в старшем дошкольном возрасте методик проектно-исследовательской деятельности детей.

2. Привлечение родителей к активному взаимодействию с детьми, воспитателями и другими родителями  в рамках разработки и реализации проектов.

3. Разработка дистанционного родительского клуба «Умное поколение», на индивидуальном сайте воспитателя группы.