Главные вкладки

    Рабочая программа для детей дошкольного возраста (6 лет -7 лет)
    рабочая программа (подготовительная группа) на тему

    Татьяна Геннадьевна Кощеева

    Рабочая программа для детей дошкольного возраста (6 лет -7 лет)

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл Рабочая программа469.19 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  города Нижневартовска детский сад №60 «Золушка»

    ПРИНЯТА:                                                                                                                                                                                УТВЕРЖДЕНА:

    на заседании педагогического совета

    ________________________________Приказ №_____ от ________                                                

     Протокол №______ от ________

    Дело № 13-01

    Рабочая программа для детей дошкольного возраста (6 лет -7 лет)  группы «Д»

    общеразвивающей направленности

    на 2015-2016 учебный год

    Разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования

    «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы

    Разработали:                                                                                                                       Афонина Н.О., воспитатель первой

    квалификационной категории,                                                                                                                                                                                                                                            

     Дригерт Н.Е., воспитатель высшей                                                                                                                                                                                                                                                                  

     квалификационной категории.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

    г. Нижневартовск

    Содержание

    I.

    ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

    1.1.

    Пояснительная записка

    1.1.1.

    Цели и задачи реализации Программы.

    1.1.2.

    Принципы и подходы к формированию Программы.

    1.1.3.

    Возрастные особенности развития детей дошкольного возраста (6-7 лет)

    1.2.

      Планируемые результаты освоения  программы

    1.2.1.

    Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

    1.2.2.

    Педагогическая диагностика

    II.

    СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

    2.1.  

    Содержание психолого-педагогической работы

    2.1.1.

    Образовательная область  «Социально-коммуникативное развитие»

    2.1.2.

    Образовательная область  «Познавательное развитие»

    2.1.3.

    Образовательная область  «Речевое развитие»

    2.1.4.

    Образовательная область  «Художественно-эстетическое развитие»

    2.1.5.

    Образовательная область  «Физическое  развитие»

    2.2.

    Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

    2.3.

    Особенности взаимодействия  с семьями воспитанников

    2.4.

    Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

    III.

    ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

    3.1.

    Материально-техническое обеспечение рабочей программы

    3.2.

    Годовой календарный учебный график МАДОУ г. Нижневартовска ДС  №60 «Золушка» на 2015 - 2016 учебный год

    3.3.

    Объем образовательной нагрузки

    3.4.

    Расписание организованной образовательной деятельности (занятий) при 12-ти  часовом пребывании для детей  дошкольного возраста (6 лет -7 лет) группы «Д» общеразвивающей направленностив холодный период года

    3.5.

    Режим дня при 12-ти часовом пребывании для детей  дошкольного возраста (6 лет -7 лет) группы «Д» общеразвивающей направленности

    3.6.

    Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

    3.7.

    Организация развивающей предметно-пространственной среды

    3.8.

    Роль педагога в организации психолого-педагогических условий

    Заключение

    Список литературы

    Приложение 1

    Приложение 2

    Приложение 3

    Приложение 4

    I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

    1.1. Пояснительная записка

              Рабочая  программа воспитателя  дошкольного учреждения разработана в соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ глава 7, статья 64 п.п. 1, 2 глава 11, статья 79 п. 1; ФГОС ДО (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155) глава II, п. 2.1., п.2.3; приказа от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»; постановления Государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2-13 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций”, на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы.

               Рабочая программа педагогов рассчитана на один год работы с детьми дошкольного возраста (6 лет -7 лет)  группы «Д» общеразвивающей направленности  и является приложением  к  образовательной Программе МАДОУ ДС №60  «Золушка».

    Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип планирования. Основные формы реализации образовательного процесса связаны с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в разных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной в  форме организованной образовательной деятельности и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников. Но жесткое регламентирование образовательного процесса не обязательно, допускается гибкое планирование деятельности в группе, исходя из особенностей Программы, условий образовательной деятельности, потребностей, возможностей и готовностей, интересов и инициатив воспитанников и их семей.

    При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей («Социально-коммуникативное развитие»,  «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие») в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

    Рабочая  программа, учитывая культурно-этнические и климатические особенности ХМАО, включает в содержание образовательного процесса формирование у воспитанников представлений о народностях ханты и манси, об их культуре, о специфике животного и растительного мира региона и об особенностях сезонных изменений; формирование толерантного отношения к народам, проживающим в городе.

    Региональный компонент ДОУ реализуется в совместной  и самостоятельной деятельности воспитанников, в ходе режимных моментов, используются  специальные инновационные и здоровьесберегающие технологии и методики.

    Рабочая программа строится с учетом физических и психических возможностей детей, раскрывает содержание обучения по следующим  образовательным областям:

    • Социально-коммуникативное развитие
    • Познавательное развитие
    • Речевое развитие
    • Художественно-эстетическое развитие
    • Физическое развитие

    Содержание Программы в соответствии с требованиями Стандарта включает три основных раздела – целевой, содержательный и организационный.

    Объем обязательной части основной образовательной программы составляет не менее 60% от ее общего объема. Объем части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений составляет не более 40% от ее общего объема.

    Реализация рабочей программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогом в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Инструментарий к проведению педагогической диагностики представлен в приложении 1.

    Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми содержания образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие»,  «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано, в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

     Рабочая программа учитывает многообразие конкретных социокультурных, географических, климатических условий реализации Программы, особенностей и интересов воспитанников, запросов родителей (законных представителей), интересов педагога.

             Познавательный материал дается не в готовом виде, а вводится на основе деятельностного подхода. В действующем ФГОС ДО, игровая деятельность не включена ни в одну из образовательных областей. Это объясняется тем, что в дошкольном возрасте игра —ведущий вид деятельности и должна присутствовать во всей психолого-педагогической работе, а не только в одной из областей. Признавая исключительную важность развития игровой деятельности дошкольника, авторский коллектив  примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы  выделил отдельную главу, посвященную игре.            

    Содержание психолого-педагогической работы по развитию игровой деятельности для данного возрастного периода представлено в приложении 3, что позволяет педагогу комплексно видеть все аспекты игровой деятельности в поступательном развитии.

    1. Цель и задачи реализации Программы

    Цель: совершенствование образовательной среды группы для детей старшего возраста в условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и в условиях перехода на реализацию примерной основной образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

    Задачи:

    1.Внедрение в образовательную деятельность группы примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в соответствии с ФГОС ДО через:

    1.1.Построение развивающей предметно – пространственной среды (центров активности)  в группе;

    1.2.Обеспечение положительной динамики освоения воспитанниками дошкольного возраста (6 лет - 7 лет) группы "В" общеразвивающей направленности содержания образовательных областей через реализацию педагогических технологий рабочей программы;

    1.4. Создание учебно – методического комплекта по примерной основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» в соответствии с возрастом детей группы;

    1.5. Создание базы электронных образовательных ресурсов к НОД и комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы»;

    2. Продолжить совершенствование условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, повышения индекса здоровья до 32% и коэффициента посещаемости в ДОУ до 80% через:

    2.1.Увеличение доли воспитанников до 40%, охваченных кружками и секциями спортивной, физкультурно - оздоровительной направленности;

    2.2.Продуктивное сотрудничество с родителями (законными представителями) воспитанников дошкольного возраста (6 лет - 7 лет) группы "В" общеразвивающей направленности и членами их семей в вопросах пропаганды здорового образа жизни посредством продолжения реализации проекта межпоколенного взаимодействия «Будь здоров!» и привлечение к этой работе не менее 30% родителей;

    2.3.Демонстрацию родительской общественности достижений воспитанников через мероприятия практического характера спортивной и физкультурно – оздоровительной направленности не менее 1 раза в квартал;

    2.4.Вовлечение семей воспитанников группы в мероприятия ДОУ по формированию здорового образа жизни от общего числа семей не ниже 65%;

    3.Обеспечить поддержку детской одаренности, социальной успешности каждого ребенка через:

    3.1.Увеличение доли воспитанников до 32%, охваченных услугами дополнительного образования физкультурно – оздоровительной, спортивной, направленности от общего числа воспитанников ДОУ;

    3.2. Сохранение доли воспитанников группы (не менее 32%), вовлеченных в городские спортивные и спортивно – массовые мероприятия от общего числа воспитанников ДОУ;

    3.3. Вовлечение не менее 24 % воспитанников в участие в спортивных, творческих и интеллектуальных конкурсах разных уровней от общего числа воспитанников дошкольного возраста;

    3.4. Реализацию  программы «Ходьба на лыжах» (обучение ходьбе на лыжах детей 6-7 лет) в рамках совместной деятельности

    4.Создание социокультурных проектов как способа духовно – нравственного развития детей через:

    4.1.Участие в реализации долгосрочного проекта «Книжкин дом» (приобщение детей дошкольного возраста к чтению книг) в рамках социального партнерства с Городской библиотекой №12, привлечение 40% семей ДОУ и 100% детей дошкольного возраста (6 лет -7лет);

    4.2. Посещение мини –музеев.

    1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

    Рабочая программа реализуется через:

    • принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
    • принципы научной обоснованности и практической применимости;
    • принцип полноты, необходимости и достаточности;
    • принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе  

    реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

    • принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
    • комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
    • принцип решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
    • принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
    • принцип варьирования образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
    • принцип сотрудничества Организации с семьей
    • принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений
    • принцип сетевого взаимодействия с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей
    • принцип преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
    • принцип инвариантности ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей программы.

    1.1.3. Возрастные особенности развития детей дошкольного возраста 6 лет -7 лет

    В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т.д.

    Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т.п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

    Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.д.

    Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

    При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

    К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

    Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

    В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

    Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

    У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

    Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

    У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д.

    В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической  речи. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как  предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

    К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

    Индивидуальные особенности контингента воспитанников группы:

    Группа

    Всего воспитанников

    из них

    мальчиков

    девочек

    дети дошкольного возраста (6л.- 7 л.) группы «Д» общеразвивающей направленности

    25

    12

    13

    Группа здоровья:

    I

    II

    III

    IV

    1.2. Планируемые результаты освоения  программы

    Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

    Целевые ориентиры детей дошкольного возраста (6 лет - 7 лет) следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.

    Таким образом, целевые ориентиры рабочей программы базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке. Целевые ориентиры даются для детей  дошкольного возраста (6 лет - 7 лет) на этапе завершения дошкольного образования.

            

    1.2.1. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

    для детей дошкольного возраста (6 лет - 7 лет):

    • Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
    • Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
    • Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
    • Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
    • Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
    • Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
    • Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
    • Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
    • Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
    • У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
    • Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
    • Проявляет ответственность за начатое дело.
    • Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
    • Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.
    • Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
    • Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.).
    • Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональное™, важнейших исторических событиях.
    • Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные тендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
    • Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
    • Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

    1.2.2. Педагогическая диагностика

    Реализация рабочей программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

    Инструментарий для педагогической диагностики (Приложение 1):

    • диагностика  промежуточных результатов формирования социально - нормативных возрастных характеристик (н.г. - к.г.);
    • диагностика освоения содержания  образовательных областей (н.г. - к.г.);
    • мониторинг освоения содержания образовательной программы  (сводная по образовательным областям) (н.г - к.г.);
    • мониторинг детского развития (н.г. - к.г.).

    Данный инструментарий позволяет фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

    • коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
    • игровой деятельности;
    • познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
    • проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
    • художественной деятельности;
    • физического развития.

    Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

    1. индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
    2. оптимизации работы с группой детей.

    В ходе образовательной деятельности создаются диагностические ситуации для оценивания индивидуальной динамики детей и корректировки своих действий.

    II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

    2.1.  Содержание психолого-педагогической работы

    Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

    При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольник.

    Содержание психолого-педагогической работы представлено по пяти образовательным областям:

    «Социально-коммуникативное развитие»

    «Познавательное развитие»

    «Речевое развитие»

    «Художественно-эстетическое развитие»

    «Физическое развитие».

    Интеграция образовательных областей

                   Реализация задач программы осуществляется в интеграции со всеми образовательными областями:

    Образовательная область

    Интеграция

    с другими образовательными областями

    «Социально-коммуникативное развитие»

    «Познавательное развитие»

    «Речевое развитие»

    «Художественно-эстетическое развитие»

    «Физическое развитие»

    «Познавательное развитие»

    «Социально-коммуникативное развитие»

    «Речевое развитие»

    «Художественно-эстетическое развитие»

    «Физическое развитие»

    «Речевое развитие»

    «Социально-коммуникативное развитие»

    «Познавательное развитие»

    «Художественно-эстетическое развитие»

    «Физическое развитие»

    «Художественно-эстетическое развитие»

    «Социально-коммуникативное развитие»

    «Познавательное развитие»

    «Речевое развитие»

    «Физическое развитие»

    «Физическое развитие»

    «Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие»

    «Речевое развитие»

    «Художественно-эстетическое развитие»

    2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

    «Социально-коммуникативное развитие» направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

    Основные задачи:

    1) Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

    Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу.

    Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.

    Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.

    Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.

    Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.

    Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

    Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).

    Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

    2) Ребенок в семье и сообществе

    Образ Я

    Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

    Закреплять традиционные тендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.

    Семья

    Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

    Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

    Детский сад

    Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера). Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.).

    Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.); формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.

    Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).

    3) Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

    Культурно-гигиенические навыки

    Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

    Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

    Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

    Самообслуживание

    Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).

    Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.

    Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

    Общественно-полезный труд

    Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

    Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.

    Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки.

    Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского сада).

    Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой —от снега, поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.

    Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.

    Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

    Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

    Труд в природе

    Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм для рыб, птиц, морских свинок и т.п.

    Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью — к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной —к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады; летом — к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.

    Уважение к труду взрослых

    Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка).

    Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

    4) Формирование основ безопасности

    Безопасное поведение в природе

    Формировать основы экологической культуры.

    Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.

    Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.

    Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.

    Безопасность на дорогах

    Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».

    Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.

    Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

    Расширять представления детей о работе ГИБДД.

    Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.

    Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.

    Безопасность собственной жизнедеятельности

    Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.

    Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.).

    Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.

    Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

    Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

    Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

    Смысловой блок «Трудовое воспитание»

                       Пояснительная записка.

    Хозяйственно -бытовой труд:

    -Приучаются поддерживать порядок в помещении и на участке (самостоятельно мыть, протирать, раскладывать игрушки, пособия),

    - Выполняют обязанности дежурных,

    - Самостоятельно подметают, очищают дорожки, поливают песок,

    - Занимаются стиркой,

    - Стараются помогать малышам,

    - Уважают тех, кто трудится, бережно относится к результатам их труда.

    Труд в природе:

    -Любят трудиться вместе со взрослыми в цветнике и на огороде (сеять семена, поливать растения, собирать урожай),

    -учатся очищать, мыть и убирать инвентарь,

    - любят все живое: с интересом наблюдают за жизнью растений и животных и заботятся о них, протестуют против неправильного обращения с растениями и животными, встают на их защиту,

    - умеют перекапывать грядки, окучивать, подвязывать, пропалывать растения, обкапывать кусты, поливать, опрыскивать, собирать урожай, выкапывать луковицы и клубни цветов, с помощью взрослого высевают семена, сажают корнеплоды, выращивают и высаживают рассаду, занимаются черенкованием растений, пересадкой из грунта в горшки,

    - умеют мыть, нарезать, раскладывать корм для животных, собирают плоды и семена для подкормки птиц, кормят зимующих птиц,

    - следят за чистотой и хранением инвентаря.

    Ручной труд:

     Самостоятельно выполняют простой ремонт игрушек, книг, коробок, атрибутов,

    - Пришивают петли к новым полотенцам, халатам, одежде кукол и своей одежде.

    - Сортируют природный материал, подготавливают его к работе,

    - Под руководством воспитателя изготавливают мелкий счетный материал, пособия для занятий,

    - Делают заготовки для дальнейшей художественной деятельности (приготовление папье -маше, обклеивание коробок, вырезание элементов из пластиковых бутылок и пр.)

    Примерное планирование воспитательно - образовательной работы по смысловому блоку «Трудовое воспитание»

    Работа по трудовому воспитанию с детьми 5-7 лет проводится с подгруппой детей по 5 человек. Работа с каждой подгруппой проводится в месяц:

    - самообслуживание в процессе одевания и раздевания - 1 раз,

    - самообслуживание в процессе умывания - 1 раз,

    - прочие навыки самообслуживания - 1 раз,

    - поручения, связанные с трудом в природе - 3 раза,

    - поручения, связанные с хозяйственно - бытовым трудом - 3 раза,

    - ознакомление с трудом взрослых - 2  раза,

    - совместный труд детей и взрослых , ручной труд -2 раза.

    Коллективный труд (фронтальный) со всеми детьми проводится в месяц:

    - хозяйственно - бытовой труд (в групповой комнате, в других помещениях, на участке) - 2 раза,

    - труд в природе, в помещении или на участке - 1 раз,

    - ручной труд - 1 раз.

    Комплексно – тематическое планирование по смысловому блоку «Трудовое воспитание»

    Месяц

    Виды труда

    Методы и приемы

    Сентябрь

    Самообслуживание: Самостоятельное одевание и раздевание, аккуратное складывание вещей в шкафчик

    Напоминание, указание

    Хозяйственно-бытовой труд: Поддерживание порядка в группе, протирание пыли влажной тряпкой.

    Показ, объяснение.

    Труд в природе: собирание крупного мусора на участке.

    Напоминание.

    Октябрь

    Самообслуживание: Сушить, мыть, протирать обувь.

    Показ.

    Хозяйственно-бытовой труд: Красиво и правильно накрывание стола

    Напоминание.

    Труд в природе: уход за птицами.

    Пояснение.

    Ноябрь

    Самообслуживание: Устранение неполадок во внешнем виде

    Указание.

    Хозяйственно-бытовой труд: Выполнение обязанностей дежурного.

    Напоминание.

    Труд в природе: Собирание крупного мусора на участке.

    Напоминание.

    Декабрь

    Самообслуживание: Помощь друг другу одеваться.

    Напоминание.

    Хозяйственно-бытовой труд:  Оказание помощи помощнику воспитателя.

    Показ.

    Труд в природе: чистка  дорожек от снега.

    Объяснение.

    Январь

    Самообслуживание: Поддержание чистоты своего тела и одежды

    Указание.

    Хозяйственно-бытовой труд: Постройка крепости из снега.

    Показ.

    Труд в природе: Вытирание пыли с крупных листов растений.

    Напоминание.

    Февраль

    Самообслуживание: Сушить одежду после прогулки

    Указание.

    Хозяйственно-бытовой труд: Наведение порядка в игровых уголках

    Замечание

    Труд в природе: чистка  дорожек  от снега на участке для ясельной группы

    Показ

    Март

    Самообслуживание: Мыть, сушить, ухаживать за обувью.

    Напоминание

    Хозяйственно-бытовой труд: Мытье игрушек, стирка кукольной одежды.

    Объяснение.

    Труд в природе: Высадка семян и наблюдение за ними.

    Объяснение.

    Апрель

    Самообслуживание: Организация и выполнение своей деятельности быстро и четко.

    Объяснение.

    Хозяйственно-бытовой труд: Уборка мусора после зимы.

    Показ.

    Труд в природе: Высадка семян.

    Объяснение.

    Май

    Самообслуживание: Закрепление навыков самообслуживания.

    Указание.

    Хозяйственно-бытовой труд: Подготовка клумбы для высаживания рассады.

    Напоминание.

    Труд в природе: Высадка рассады цветников в клумбы.

    Объяснение, показ

    Ожидаемый результат.

    Воспитанник должен

    программа

    Знать

    О творческих профессиях людей и результатах их труда.

    Иметь представление

    О труде взрослых. Выполнять обязанности дежурных по столовой, правильно сервировать стол. Поддерживать порядок в группе и на участке детского сада.

    Уметь

    Самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью. Уметь оценивать результат своей работы.

    Список литературы по образовательной области «Социально –коммуникативное развитие»

    1. Куцакова Л.В.Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7лет.

    2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

    «Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете  Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

    Основные цели и задачи:

    1) Формирование элементарных математических представлений

    Количество и счет.

    Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.

    Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.

    Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.

    Знакомить с числами второго десятка.

    Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).

    Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.

    Знакомить с составом чисел в пределах 10.

    Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).

    Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).

    Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаком отношения равно (=).

    Величина.

    Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.

    Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.

    Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).

    Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.

    Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее —легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.

    Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

    Форма.

    Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.

    Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.

    Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.

    Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов—один большой прямоугольник; из частей круга —круг, из четырех отрезков— четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу

    Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

    Ориенти-ровка в простран

    стве

    Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).

    Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.

    Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

    Ориентировка во времени

    Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.

    Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».

    Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).

    Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.

    2) Развитие познавательно-исследовательской деятельности

    Познавательно-исследовательская деятельность

    Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов исследования объектов с помощью специально созданной системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, осуществлять их оптимальный выбор в соответствии с познавательной задачей. Создавать условия для самостоятельного установления связей и отношений между системами объектов и явлений                                                                                                                                                                                   с применением различных средств. Совершенствовать характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов. Совершенствовать умение определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности. Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии предлагаемым алгоритмом; ставить цель, составлять соответствующий собственный алгоритм, обнаруживать несоответствие результата и цели, корректировать свою деятельность, учить детей самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательно - исследовательской деятельности.

    Сенсорное развитие

    Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности.

    Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

    Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств.

    Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.).

    Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).

    Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах.

    Проект-ная деятель-ность

    Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную).

    В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации. Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников.

    Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера.

    В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм.

    Помогать детям в символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме.

    Дидакти-ческие игры

    Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.

    Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

    Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

    Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.). Развивать и закреплять сенсорные способности.

    Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

    3) Ознакомление с предметным окружением

    Расширять и уточнять представления детей о предметном мире.

    Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

    Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).

    Формировать представления о  предметах, облегчающих труд людей на производстве, об объектах , создающих комфорт и уют в помещении и на улице. Побуждать детей к пониманию того, что человек изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Расширять представления детей об истории создания предметов. Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и объектов природы. Формировать понимание того, что человеку не дала природа, он создал себе сам. Способствовать восприятию предметного окружения как творения человеческой мысли. Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Рассказывать, что материалы добывают и производят и подводить к пониманию роли взрослого человека. Побуждать применять разнообразные способы обследования предметов.

    4) Ознакомление с социальным миром

    Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.

    Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.).

    Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

    Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).

    Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).

    Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных расформировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.

    Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

    Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.

    Расширять представления о родном крае. Продолжить знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

    На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.

    Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

    Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

    Расширять представления о Москве —главном городе, столице России.

    Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

    Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т.д.).

    5) Ознакомление с миром природы

    Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.

    Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).

    Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.

    Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

    Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).

    Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи —в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях).

    Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).

    Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).

    Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.

    Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.

    Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности.

    Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.

    Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые —опылители растений, то растения не дадут семян и др.).

    Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

    Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).

    Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.

    Сезонные наблюдения

    В течение года прогулки проводятся ежедневно.

    В течение учебного года прогулка проводится два раза в день. Общая продолжительность прогулки -до 4 часов. Поводом для сокращения прогулки или ее отмены могут послужить температура воздуха ниже -15 °С или ветреная погода, вьюга.

    Во время прогулок проводятся ежедневные наблюдения за сезонными явлениями природы.

    На прогулке расширяется двигательный опыт детей, в процессе ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.

    При распределении игр и физических упражнений на прогулке следует учитывать соотношение нового программного материала, предлагаемого на физкультурных занятиях (как в зале, так и на улице), с ежедневными играми и упражнениями, проводимыми воспитателем на утренней и вечерней прогулках. Это будет способствовать закреплению и совершенствованию движений.

    Важным моментом планирования является распределение игр и упражнений с учетом их интенсивности и сложности. Чередуется физическая нагрузка с отдыхом, более подвижные физические упражнения с менее подвижными. Необходимым приемом в руководстве двигательной активностью является сосредоточение чрезмерно подвижных детей на играх и упражнениях низкой интенсивности,  а малоподвижных - на средней и высокой интенсивности.

    При подборе игр и упражнений учитываются  такие факторы, как время года, погодные условия и место их проведения. В весенне - летний период подвижные игры и упражнения лучше организовываются в самом начале прогулки, что позволяет обогатить содержание дальнейшей самостоятельной деятельности детей. Поздней осенью и зимой игры и упражнения целесообразно проводить в конце прогулки. Это снижает вероятность простудных заболеваний.

    Осень

    Закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).

    Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки.

    Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

    Зима

    Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).

    Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц.

    Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки).

    Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки).

    Рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году.

    Привлекать к посадке семян овса для птиц.

    Весна

    Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи).

    Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).

    Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники.

    Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования.

    Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню.

    Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки —к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.

    Лето

    Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга).

    Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят.

    Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго—к ненастью, скоро исчезнет — к ясной погоде», «Вечером комары летают густым роем —быть теплу», «Появились опята —лето кончилось».

    Рассказать о том, что 22 июня —день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).

    Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание помогать взрослым.

    Тематический блок  "Формирование элементарных математических представлений"

    Месяц,

    № Недели

    ООД

    Организованная  образовательная деятельность

    (тема, цель, материал)

    Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

    Самостоятельная деятельность

    Взаимодействие

    с семьей

    1

    Тема: Деление множества на части. Порядковый счет.

    Цель: Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью, навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?», представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом; умение последовательно определять и называть дни недели.

    Демонстрационный материал. Карточки, на которых нарисованы круги (от 1 до 7), вещи Незнайки (шляпа, ботинки и др.), кукольная мебель или макет комнаты, кукла, мишка, 3 кубика, 3 пирамидки.

    Игра «Живая неделя».

    Дидактическая игра «Кто ушел?»

    Игровое упражнение «Поможем Незнайке найти вещи».

    Игровое упражнение «Собираем игрушки для куклы».

    КТП 1: Рассматривание альбома «Школьные принадлежности». Счет и сравнение 2-х групп предметов.

    Повторить счет от 0 до 10 в прямом порядке

    Сравнивать 2 группы предметов, выяснять, в какой группе предметов больше (меньше), Спросить ребенка, что нужно делать, чтобы в каждой группе предметов стало одинаковое количество, повторять понятия

    "одинаковое кол-во " или "поровну".

    Поиграть в игру "Где лежит игрушка? (около..., между, на..., над, под...)

    2,3

    Тема: Деление множества на части

    Тема: Счет в пределах 5.

    Цель: Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

     Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.

     умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их, умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

    Дидактический наглядный материал

    Демонстрационный материал. Кукла, мишка, зайчик, 3 кубика, 3 пирамидки, 3 машины, 5 кругов одного цвета, 2 корзины, 2 набора строительного материала (с плоскими и объемными геометрическими фигурами – в соответствии с программным содержанием).

    Раздаточный материал. Конверты, в которых лежат по 1/4 части круга или квадрата, коробка с остальными частями фигур, квадраты одного цвета (по 5 шт. для каждого ребенка).

    Игровое упражнение «Сосчитай фигуры».

    Игра-эстафета «Кто быстрее разложит строительный материал?».

     Дидактическая игра «Составьте целое по его части». Игровое упражнение «Собираем игрушки для куклы».

    КТП 2: Счет зонтов и кукол (хватит ли зонтов для кукол, чтобы погулять под осенним дождем)

    Счет и сравнение 2-х групп предметов.

    Повторить счет от 0 до 10 в обратном порядке

    Поиграть в игру "Чем похожи, чем отличаются фигуры?"

    (формой, цветом, размером (величиной), кол-вом углов).

    4,5

    Тема:  Представление о цифре 1

    Тема:  Представление о цифре 2

    Цель: Уточнить представления о цифрах 1 и 2.

    Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

     Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

    Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

    Дидактический наглядный материал

    Демонстрационный материал. Карточки с цифрами 1 и 2, муляжи грибов (1 белый гриб и 2 подосиновика), 10 треугольников одного цвета, образец узора.

    Раздаточный материал. Карточки с цифрами 1 и 2, прямоугольники одного цвета (по 10 шт. для каждого ребенка), листы бумаги, цветные карандаши.

    Игровое упражнение «Сосчитай грибы».  Дидактическая игра «Найди столько же». Игровое упражнение «Сосчитай фигуры». Дидактическая игра «Запомни и выполни» (слуховой диктант).

    КТП 3: Счет и  сравнение 2-х групп предметов

    (березовых листьев и осиновых)

    Счет и сравнение 2-х групп предметов.

    Повторить счет от 0 до 10 в обратном порядке

    Поиграть в игру "Заполни и выполни" Взрослый дает ребенку инструкцию: В верхний левый угол листа положи треугольник, в нижний правый - круг и т.д.Спросить ребенка, что и в какой угол  он положил?

    Повторить цифры 1 и 2.

    Можно вылепить их из пластилина, нарисовать карандашами.

     6,7

    Тема: Представление о цифре 3        

    Тема: Сравнение предметов.

    Цель: Уточнять представление о цифре 3

    Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

    Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

    Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

    Демонстрационный материал. Карточки с изображением различных предметов (на карточке от 1 до 3 предметов), карточки с цифрами от 1 до 3, 10 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр, равный по высоте одному из 10 цилиндров, дудочка, звездочки.

    Раздаточный материал. Карточки с разным количеством кругов, карточки с кругами (от 1 до 10 кругов; см. рис. 1), карточки с изображением лабиринтов, карандаши, 10 разноцветных полосок разной длины и ширины, 1 полоска бумаги (для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 3 (для каждого ребенка), звездочки.

    Игровое упражнение «Сосчитай звуки (предметы, движения)». Игровое упражнение «Назови предыдущее и последующее число». Игровое упражнение «Разложи и расскажи о длине и ширине полосок». Игровое упражнение «Поставим цилиндры в ряд».

    Игровое упражнение «Найди выход из лабиринта».

    КТП 4: Счет осенних листьев  (Кто больше?)

    Игра "Магазин"

    Повторить цифру 3. Вспомнить, в каких сказках встречается цифра 3.

    Поиграть в игру "Назови соседей числа" ( соседей числа, н-р, 5 это 4 и 6, соседи числа 7 это 6 и 8)

    Собрать и разобрать матрешку или поставить игрушки, начиная с самой маленькой до самой высокой..

    Выполнять дома в развивающих тетрадях      задания по типу "Лабиринт"

    8,9

    Тема:  Представление о цифре 4

    Тема:  Состав числа 5 из единиц.

    Цель: Уточнять представление о цифре 4

    Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

    Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

    Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

    Демонстрационный материал. Куклы (одна из них с косичкой), карточки с цифрами от 1 до 4, карточки с изображением предметов одежды и обуви (на карточке от 3 до 5 предметов), 2 ленты разной длины, меры (картонная полоска, равная длине короткой ленты у куклы, палочка, веревка и др.).

    Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 1 до 4 (для каждого ребенка), карандаши разного цвета (по 5 шт. для каждого ребенка), машины, наборы брусков (на каждую пару детей), полоски бумаги (1 шт. на пару детей).

    Игровое упражнение «Поможем куклам найти цифры». Игровое упражнение «Составьте число правильно». Игровое упражнение «Завяжем кукле бантики».  Игровое упражнение «Строим дороги для машин». Игровое упражнение «Где расположен предмет?».

    КТП 5:выкладывание из семян любой цифры

    Повторить цифру 4, нарисовать ее, разукрасить или заштриховать.

    Поиграть в игру "Где лежит игрушка?"

    10

    Тема:  Представление о цифре 5

              Состав числа 6 из единиц.

    Цель: Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.

    Уточнять представление о цифре 5.

    Закреплять умение последовательно называть дни недели.

    Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

    Демонстрационный материал. Корзина с предметами: компасом, часами, термосом, кружкой, телефоном, клубком веревки, коробочкой, флажком; рюкзак, карточки с цифрами от 1 до 5, карточки с изображением различных предметов (от 1 до 5 предметов).

    Раздаточный материал. Наборы геометрических фигур, «листочки» деревьев разного цвета (по 8 шт. для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 5.

    Игровое упражнение «На что похоже?». Игровое упражнение «Собираемся в поход». Игровое упражнение «Собери осенний букет». Игровое упражнение «Поставим цифры в ряд». Игровое упражнение «Назови день недели».

    Игра "Путешествие"

    Повторить цифру 6,

     Поиграть в игру "Покажи цифру" (покажи цифру, обозначающую 5 предметов, 3 предмета и т.д.)

    Повторить дни недели. попросить ребенка назвать, какой день недели прошел, какой будет завтра, какой день недели между вторником и четвергом и т.д.

    Октябрь

    11

    Тема: Представление о цифре 6

             Состав числа 6  из единиц.

    Цель: Продолжать учить составлять число 6 из единиц.

    Уточнять представления о цифре  6.

    Уточнить приемы деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).

    Развивать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями.

    Демонстрационный материал. Корзина, муляжи фруктов (яблоко, груша, апельсин, мандарин, персик, гранат) и овощей (картофель, морковь, свекла, огурец, кабачок, помидор, лук, баклажан), 2 тарелки, карточки с цифрами от 1 до 5, круг, 1/4 часть круга, ножницы, грузовик, силуэт дерева, схема «маршрута» (см. рис. 3).

    Раздаточный материал. Наборы цветных карандашей, белые листочки осины (или клена), вырезанные из бумаги, круги, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 6.

    Игровое упражнение «Сбор урожая». Игровое упражнение «Раскладываем урожай». Игровое упражнение «Разноцветные листья». Игровое упражнение «Фруктовый пирог».

    КТП 6:Сосчитай этажи в своем доме

    Сосчитай, на каком этаже ты живешь, покажи цифру, обозначающую на каком этаже ты живешь

    Игра "Семья"

    Составить число 6 из карандашей разного цвета и  спросить сколько и каких карандашей какого цвета взял ребенок, зарисовать.

    Повторить с ребенком понятия "целое" и  "часть", попросить показать на примере  любого фрукта.

    12

    Тема: Состав числа 7 из единиц

             Представление о цифре 7.

    Цель: Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.

    Уточнять представления о цифре 7.

    Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).

    Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.

    Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

    Демонстрационный материал. Геометрические фигуры (все виды треугольников и четырехугольников), плоскостные изображения Незнайки, Карандаша, Знайки, Самоделкина, 2 коробки, 9 карточек с изображением разных инструментов (пила, молоток, дрель и др.), карточки с цифрами от 1 до 7.

    Раздаточный материал. Листы бумаги квадратной формы, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 7.

    Игровое упражнение «Наведем порядок». Игровое упражнение «Поможем Незнайке разделить лист бумаги». Игровое упражнение «Сколько нас?». Игровое упражнение «Поможем Незнайке составить число». Игровое упражнение «Неделя, стройся».

    КТП 6: Сосчитай на каком местенаходится наша планета, покажи цифру

    Игра "День рождения"

    Повторить цифру 7, поиграть в игру "Назови правильно"

    н-р 7 книг, 7 карандашей, 7 машинок.

    Поиграть в игру "Разложи фигуры на группы "по цвету", "по форме", "по размеру", "по количеству углов".

    13

    Тема:  Состав чисел 8 из единиц.

               Представление о цифре 8.

    Цель: Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.

    Уточнять представления о цифре 8.

    Закреплять последовательное называние дней недели.

    Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

    Демонстрационный материал. Карточки с кругами (от 1 до 8 кругов), овал, разделенный на части (см. рис. 4), 8 кругов разного цвета, 8 карточек разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 8.

    Раздаточный материал. Наборы цветных карандашей, карточки с кругами (от 1 до 8 кругов), овалы, разделенные на части, карточки с цифрами от 1 до 8, образец птицы из частей овала.

    Игровое упражнение «Соберем цветик-семицветик» Игра-эстафета «Кто быстрее доберется до домика?». Игровое упражнение «Найди цифру».  Игровое упражнение «Назови день недели». Дидактическая игра «Колумбово яйцо».

    КТП 7: Выкладывание из семян цифры 10 (дня рождения округа – Югры)

    Рисование радуги

    Повторить цифру 8, вылепить ее из пластилина или нарисовать краской, выложить из карандашей.

    Поиграть в игру  "Сосчитай и покажи"

    Отсчитай 5 карандашей, покажи цифру, отсчитай 8 карандашей, покажи цифру.

    14

    Тема: Состав числа 9  из единиц.

             Представление о цифре 9.

    Познакомить с составом числа 9 из единиц.

    Цель: Уточнять представления о цифре 9.

    Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.

    Развивать глазомер.

    Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.

    Демонстрационный материал. Мяч, карточки с изображением животных (волк, лиса, заяц, медведь, лось, кабан, еж, белка, рысь, кошка, собака, кролик), карточки с цифрами от 1 до 9, 4 стула, 4 карточки с изображениями кругов разной величины.

    Раздаточный материал. Круги разного цвета (по 10 шт. для каждого ребенка), листы бумаги, карандаши, круги разной величины (по величине соответствуют кругам на карточках из демонстрационного материала).

    Дидактическая игра «Считай дальше».  Игровое упражнение «Зоопарк». Игровое упражнение «План зоопарка». Игровое упражнение «Экскурсия в зоопарк»

    КТП 7:Выкладывание из пуговиц цифры 9 (даты рождения города).

    Игра "Зоопарк"

    Повторить цифру 9, вылепить ее из пластилина, вспомнить, на какую цифру она похожа.

    Предлагать ребенку игры "Танграм", "Колумбово яйцо".

    15

    Тема: Состав числа 9 из единиц. Представления о цифре от 1 до 9.

    Цель: Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.

    Уточнять представления о цифре от 1 до 9.

    Развивать понимание независимости результата счета от его направления.

    Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.

    Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

    Демонстрационный материал. Карточки с цифрами от 1 до 9, 5 карточек с цифрой 1, лента, на которой разным цветом написаны девять единиц, деревянный и металлический шарики одинакового размера, 2 банки с водой.

    Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 1 до 9, листы бумаги с изображениями трех кругов, наборы геометрических фигур (квадраты, прямоугольники и ромбы красного, зеленого и синего цветов), подносы.

    Игровое упражнение «Веселый счет» Игровое упражнение «Составим числа». Игровое упражнение «Что тяжелее, что легче?». Дидактическая игра «Каждой фигуре свой домик».

    Игра "Магазин"

    Поиграть в игру "Скажи правильно":  3 карандаша, 2 куклы, 5 кукол.

    Повторить геом.фигуры.

    Поиграть в игру "Назови соседей"

    Нарисовать ребенку узор, попросить его продолжить.

    КТП 8: Сосчитай количество цветов на флаге, покажи цифру.

    16

    Тема: Состав числа 10 из единиц

             Представление о цифре 0.

    Цель: Познакомить с составом числа 10 из единиц.

    Уточнять представления о цифре 0.

    Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному.

    Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

    Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

    Демонстрационный материал. Мяч, матрешка, картинки с изображением времен года, карточки с цифрами от 0 до 9, 9 кругов одного цвета, магнитная доска, 3 непрозрачных ведерка с разным количеством пшена.

    Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9, цветные круги (по 12 шт. для каждого ребенка).

    Игровое упражнение «Назови число». Игровое упражнение «Сколько осталось?». Игровое упражнение «Мишкина каша». Игровое упражнение «Что сначала, что потом?». Дидактическая игра «Назови соседей».

    КТП 8: Вспомни, какого числа отмечается День народного единства, покажи цифру.

    Игровое упражнение «Собери разноцветные бусы».  

    Игровое упражнение «Что сначала, что потом?».

    Поиграть в игру "Назови соседей числа" ( соседей числа, н-р, 5 это 4 и 6, соседи числа 7 это 6 и 8)

    Вспомнить, что обозначает число 0.

    Поиграть в игру "Что сначала, что потом?"

    Повторить времена года, пользуясь словами "до", "после".

    17

    Тема: Знакомство с обозначением числа 10

             Представление о многоугольнике.

    Цель: Продолжать учить составлять число 10 из единиц.

    Познакомить с обозначением числа 10.

    Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

    Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

    Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

    Демонстрационный материал. Мяч, конверты с заданиями, карточки с цифрами от 0 до 9, карточки с изображением разного количества предметов (до 10 предметов), треугольники, четырехугольники, магнитная доска, картинка с изображением Дровосека, составленного из разных многоугольников (см. рис. 5).

    Раздаточный материал. Листы бумаги, цветные карандаши, многоугольники (треугольники разных видов, квадрат, прямоугольник, ромб).

    Игровая ситуация «Поможем Элли вернуться домой» игровое упражнение «Считай дальше»

    Рассматривание иллюстраций со сказками

    Рисовать дома с ребенком по клеточкам, н-р, 2 клетки вправо, 3 клетки вверх, 1 клетка вправо, 3 клетки вниз, продолжи узор...

    Поиграть в игру "Чем похожи, чем отличаются фигуры?"

    Вылепить из  пластилина цифру 10.

    КТП 9: Вспомни и сосчитай космонавтов, побывавших в космосе  и покажи цифру

    18

    Тема: Состав числа 3 двух меньших чисел

    Цель: Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

    Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.

    Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

    Демонстрационный материал. 2 набора карточек с цифрами от 0 до 9 (двух цветов), 3 желтых и 3 темно-желтых круга, картинки с изображением лисы и кота, квадрат, сделанный из счетных палочек, картинка с изображением лисы, составленной из многоугольников, модель «Времена года».

    Раздаточный материал. Счетные палочки (по 4 шт. для каждого ребенка), 3 желтых и 3 красных круга (для каждого ребенка), пластилин, конверты с геометрическими фигурами.

    Игровое упражнение «Составь число».

    Игровое упражнение «Поможем коту Базилио и лисе Алисе разделить три монеты».

    Подвижная игра «Чье звено соберется быстрее?».

    Игровое упражнение «Времена года».

    Дидактическая игра «Танграм».

    Повторить состав числа 3:

     3 это 2 и 1,

    это 1 и 2,

    это 0 и 3,

    это 3 и 0.

    Повторить времена года, называть их по порядку, повторить осенние месяцы.

    19

    Тема: Состав числа 4 из  двух меньших чисел

     Цель: Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    • Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

    • Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.

    • Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет.

    • Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

    Демонстрационный материал. Магнитная доска, 6 кругов, отличные по цвету от модели дома; маленький железный шар, большой пластмассовый шар; 2 деревянных кубика одного размера и веса, но разного цвета; звездочки.

    Раздаточный материал. Счетные палочки (по 4 шт. для каждого ребенка), листы бумаги (по 2 шт. для каждого ребенка), картинки с контурным изображением ракеты и самолета (см. рис. 7), составленных из геометрических фигур, 2 набора геометрических фигур, 2 набора карточек с цифрами от 1 до 7.

    Игровое упражнение «По порядку рассчитайтесь». Игровое упражнение «Заселим дом».

    Игровое упражнение «Разложи счетные палочки». Игровое упражнение «Найди отличия».

    Игровое упражнение «Собери картинку».Игровое упражнение «Составь неделю».

    КТП 10:  Игра "Где  больше?" (Где больше живет людей в России или в Москве?)

    Игровое упражнение «Разложи счетные палочки».

    Игровое упражнение «Собери картинку».

    Повторить состав числа 4:

    Это 0 и 4, 4 и 0;

    Это 1 и 3, 3 и 1 и т.д.

    Продолжать сравнивать геом.фигуры.

    20

    Тема: Состав числа 5 из  двух меньших чисел

             Образование чисел второго десятка в пределах 15

    Цель: Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

    Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов.

    Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

    Демонстрационный материал. Полоска бумаги, 15 кругов, магнитная доска, 10 счетных палочек в пучке, корзина, 10 морковок, 10 свекол, магнитная доска, 5 разных по весу баночек, картинки с изображением овощей (свекла, морковь, капуста, картофель, лук).

    Раздаточный материал. Счетные палочки (по 15 шт. для каждого ребенка), резинки, карточки с цифрами от 0 до 9, листы бумаги, наборы геометрических фигур (красный, желтый и зеленый круги, треугольник, квадрат).

    Игровое упражнение «Поможем коту Матроскину сосчитать баночки с молоком».

    Игровое упражнение «Матроскин готовит салат».

    Игровое упражнение «Поможем Матроскину записать рецепт салата».

    Игровое упражнение «Матроскин расставляет баночки с медом по весу».

    Игровое упражнение «Раскладываем продукты в погребе».

    Игра "Семья", "Магазин"

    Повторить состав числа 5

    Повторить состав чисел от 2 до 4

    Поиграть в игру "Скажи правильно" (2 огурца, 3 моркови, 4 редисок и т.д.)

    21,

    22

    Тема: Состав числа 6 из  двух меньших чисел

             Образование чисел второго десятка в пределах 15

            Измерение с помощью условной меры

    Цель: Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

    Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.

    Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

    Демонстрационный материал. Две корзины: в одной 10 мячей, в другой – 5 мячей, банка с рисом, 6 кубиков, ложка, стакан, линейка, шнурок, лист бумаги, картонная полоска (полоска должна укладываться полное количество раз в листе бумаги), 2 коробки с карандашами: в одной коробке – 5 карандашей красного цвета, в другой коробке – 5 карандашей синего цвета; карточки с цифрами.

    Раздаточный материал. Карточки с цифрами, листы бумаги с изображением здания детского сада (прямоугольник) и участка (овал) (см. рис. 8), круги, треугольники, карандаши.

    Игровое упражнение «Играем с мячами».

    Игровое упражнение «Учимся измерять».

    Игровое упражнение «Составляем число».

    Игровое упражнение «Рисуем дорожку к участку».

    КТП 11: «Сосчитай людей разных национальностей, изображенных на картинке»,  "Назови соседей"

    Игровое упражнение «Учимся измерять».

    Игровое упражнение «Составляем число».

    Повторить состав числа 6

    Попросить ребенка посчитать от 0 до 15

    Поиграть в игу "Ориентировка на листе бумаги"

    Взрослый дает ребенку инструкцию: В верхний левый угол листа положи треугольник, в нижний правый - круг и т.д.Спросить ребенка, что и где он нарисовал?

    23

    Тема: Состав числа 7 из  двух меньших чисел

    Тема: Образование чисел второго десятка в пределах 20

            Измерение длины предметов

    Цель: Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.

    Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

    Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Демонстрационный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9, картинки с изображением 7 гномов в шапочках одного цвета, 6 шапочек разного цвета, полоска бумаги, мера (бумажная полоска), цветные мелки.

    Раздаточный материал. Круги одного цвета (по 9 шт. для каждого ребенка), силуэт корзины (по 2 шт. для каждого ребенка), полоски бумаги (коврики), меры (бумажные полоски), фишки, наборы счетных палочек, резинки (по 2 шт. для каждого ребенка), лист бумаги в крупную клетку, цветные карандаши.

    Игровая ситуация «Путешествие Белоснежки», «соберем орешки для белочки», «Измерим коврики», «Поможем гномам собрать хворост», «Украсим коврики для гномов»

    КТП 12: Каких елочных игрушек больше? Сосчитай.

    Игровое упражнение

    «Измерим коврики»

    «Украсим коврики для гномов»

    Повторить состав числа 7

     Играть с ребенком в игры на развитие внимания и памяти

    Повторить порядковый счет в пределах 20.

    24

    Тема: Состав числа 8 из  двух меньших чисел

            Измерение длины предметов с помощью условной меры.

    Цель: Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15.

    Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.

    Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Демонстрационный материал. Карточки с цифрами, 15 карточек с изображением мышат в маечках (у 10 из них на майках написаны цифры от 1 до 10), 8 картинок с изображением осьминогов (с одной стороны картинки осьминоги одинакового цвета, с другой стороны – разных цветов).

    Раздаточный материал. Полоски-дорожки, условные меры, треугольники (по 2 шт. для каждого ребенка), круги одного цвета (по 8 шт. для каждого ребенка), листы бумаги в клетку, простые карандаши.

    Игровое упражнение «Наведем порядок».

    Игровое упражнение «Измеряем беговую дорожку». Игровое упражнение «Сколько деток у осьминога».

    Игровое упражнение «Играем в прятки с осьминожками».

    Игровое упражнение «Поможем папе-осьминогу найти своих детей».

    КТП 12: Сосчитай, каких деревьев больше на полянке: слок или сосен?

    Игровое упражнение «Наведем порядок».

    Игровое упражнение «Измеряем беговую дорожку».

    Повторить состав числа 8 Напомнить ребенку, что числа после 10 до 99, это двузначные числа, в записи этих чисел слева записываются 10-ки, а справа - единицы.

    Рисовать дома по клеткам

    25

    Тема: Состав числа 9 из  двух меньших чисел

            Измерение высоты предметов с помощью условной меры.

    Цель: Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    Совершенствовать навыки счета в пределах 20.

    Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.

    Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Демонстрационный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9, 20 картинок с изображением мышат (у 15 мышат на майках написаны цифры), куб, по высоте равный 5 мерам-полоскам, полоска бумаги (мерка).

    Раздаточный материал. Круги двух цветов (по 9 кругов каждого цвета для каждого ребенка), листы бумаги в клетку, на которых в начале строки нарисованы две точки с интервалом в одну клетку (см. рис. 11), карандаши, кубы, равные по высоте 3 полоскам-мерам (по 1 кубу на двоих детей), полоски бумаги (меры), счетные палочки.

    Игровое упражнение «Составим команду спортсменов». Игровое упражнение «На зарядку становись». Игровое упражнение «Кубы для гимнастов».

    Игровое упражнение «Кубы для гимнастов» (работа с раздаточным материалом).

    Игровое упражнение «Рисуем план расположения кубов на площадке».

    КТП 13: Сосчитай, сколько игрушек висит на елке?

    Игры "Магазин",  "Семья"

    Повторить состав числа 9

    Повторить названия дней недели по порядку и вразброс

    26

    Тема: Состав числа 10  из  двух меньших чисел

    Цель: Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

    Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

    Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

    Демонстрационный материал. Мяч, карточки с цифрами от 0 до 9, «отрез ткани» (лист бумаги), равный 6 мерам по длине и 4 мерам по ширине, полоска бумаги (мера), 10 кругов одного цвета (пирожки), 2 тарелки.

    Раздаточный материал. Счетные палочки, 10 кругов одного цвета, 10 треугольников одного цвета, тетради в клетку, на которых дано начало шифровки, карандаши.

    Игровое упражнение «Назови число».

    Игровое упражнение «Телефоны экстренной помощи».

    Игровое упражнение «Передаем шифровку для скорой помощи».

    КТП 13: На какой елке больше игрушек? Сосчитай.

    Игры с цифрами, счет

    Игровое упражнение «Назови число».

    Играть с ребенком в игры на развитие внимания и памяти

    Поиграть в игру "Назови соседей"

    27,

    28

    Тема: Состав числа 10 из единиц. Измерение величины предметов

    Цель: Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.

    Закреплять умение составлять число 10 из единиц.

    Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.

    Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

    умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

    Раздаточный материал. Круги разного цвета (по 10 шт. для каждого ребенка), счетные палочки, плоские геометрические фигуры.

    Игровое упражнение «Крокодилья считалка». Дидактическая игра «Конструктор».

    Игровое упражнение «Чудесное правило».

    КТП 14: Игра "Отгадай"

    Какой новогодней игрушки не хватает в пустом квадрате?

    Дидактическая игра «Конструктор».

    КТП 13:

    Выложить из мелких предметов дату рождения мамы

    Повторить порядковый счет в пределах 10

    29

    Тема: Знакомство с монетами. Ориентировка на листе бумаги.

             Виды многоугольников.

    Цель: Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

    Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

    Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

    Демонстрационный материал. Буратино, купюры и монеты разного достоинства, карандаш, ластик, тетрадь, ручка, 3 обруча одного цвета, коробка, геометрические фигуры (2 круга, 2 треугольника и 2 прямоугольника разных цветов и размеров).

    Раздаточный материал. Целлофановые мешочки с монетами-копейками (1, 5, 10 копеек), целлофановые мешочки с монетами-рублями (1, 2, 5, 10 рублей), тетради в клетку с образцом выполнения задания

    Игровое упражнение «Познакомим Буратино с монетами».

    Работа с раздаточным материалом.

    Игровое упражнение «Буратино учится рисовать точки и черточки».

    Игра с обручами.

    КТП 15: Счет и сравнение новогодних игрушек  

    Выполнение заданий в тетрадях

    Объяснить ребенку о том, что к деньгам нужно относиться бережно, не тратить их по пустякам,

    Повторить профессию родителей

    30

    Тема: Знакомство с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей

             Знакомство с песочными часами.

    Цель: Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.

    Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.

    Формировать представления о времени, познакомить с песочными часами.

    Демонстрационный материал. Магнитная доска, конверт, карандаш, ластик, ручка, линейка, тетрадь, ценники (от 1 до 10 рублей); круги двух цветов (по 10 шт. каждого цвета), песочные часы с интервалами в 1, 2, 5 минут.

    Раздаточный материал. Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей в целлофановых мешочках, квадраты одного цвета и размера (по 10 шт. для каждого ребенка), счетные палочки.

    Игровое упражнение «Делаем покупки».

    Игровое упражнение «Считаем по-разному». Игровое упражнение «Сосчитай квадраты». Игровое упражнение «Успей вовремя».

    КТП 15:Сосчитать, хватит ли Снегурочек и дедов  Морозов для проведения утренников?

    Игровое упражнение «Делаем покупки».

    Игровое упражнение «Считаем по-разному».

    Рассмотреть разные монеты и бумажные деньги и объяснить ребенку, что на них изображено. Вспомнить, что такое ценник.

    Игра "Сосчитай и скажи правильно"

    31

    Тема: Набор и размен монет достоинством 1, 5, 10 рублей

             Счет в пределах 20.

    Цель: Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

    Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

    Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

    Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

    Демонстрационный материал. Набор монет из картона достоинством 1, 2, 5, 10 рублей (по нескольку монет каждого достоинства), песочные часы с интервалом в 3 минуты, елочные украшения (елочка, Дед Мороз, Снегурочка, 2 шара разного цвета, хлопушка), ценники (по количеству елочных украшений), 20 кругов одного цвета и размера, 10 карточек с изображениями различных предметов (из игры «Колумбово яйцо»).

    Раздаточный материал. Наборы монет из картона достоинством 1, 2, 5, 10 рублей (по нескольку монет каждого достоинства), квадратов одного цвета и размера (по 20 шт. для каждого ребенка), кругов одного цвета и размера (по 10 шт. для каждого ребенка), 10 конвертов с частями картинок из игры «Колумбово яйцо», тетради в клетку, на которых дано начало задания

    Игровое упражнение «Считаем быстро».

    Игровое упражнение «Узнай, сколько пар». Игровое упражнение «Успей вовремя».

    Игровое упражнение «Рисуем заборчик».

    КТП 16: сосчитай подарки в мешке у Деда Мороза

    Игровое упражнение «Узнай, сколько пар». Игровое упражнение «Успей вовремя».

    Поиграть в игру "Скажи правильно" (2 огурца, 3 моркови, 4 редисок и т.д.)

    32,

    33

    Тема: Измерение объема сыпучих веществ с помощью условной меры. Знакомство с часами.

    Цель: Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене.

    Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

    Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

    Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

    Демонстрационный материал. Картинка с изображением кормушки с птицами, стакан с семечками, ценник в 10 рублей, стакан с пшеном, 2 прозрачные миски, столовая ложка, стакан, колечко, полоска картона, салфетка, пакет, контурное изображение скворечника с нарисованным посередине кругом (см. рис. 19), будильник, наручные часы, настенные часы с кукушкой (можно использовать картинки), макет циферблата часов.

    Раздаточный материал. Счеты, наборы монет из картона, разрезанные на части картинки с изображением скворечников

    Игровое упражнение «Покупаем корм для птиц».

    Игровое упражнение «Готовим корм для птиц».

    Игровое упражнение «Собираем скворечник».

    Игровое упражнение «Тик-так».

    КТП 17: Сосчитай ребят, которые пришли на праздник. Кого больше: девочек или мальчиков?

    Игровое упражнение «Готовим корм для птиц».

    Игровое упражнение «Собираем скворечник».

    Предлагать ребенку игры "Танграм", "Колумбово яйцо".

    Объяснить ребенку, как определять время по часам.

    Повторить состав чисел от 1 до 9

    Выполнять дома в развив.тетрадях задания на развитие мелкой моторики, штриховку.

    34

    Тема: Измерение объема сыпучих веществ с помощью условной меры. Установка времени.

    Цель: Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

    Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

    Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

    Демонстрационный материал. Миска с мукой, банка, поднос, макет часов, пятиугольник, шестиугольник.

    Раздаточный материал. Миска с мукой (в миске 10 чайных ложек муки), банки, чайные ложки, макеты часов, тетради в клетку с образцом задания , карандаши, многоугольники, круги.

    Игровое упражнение «Готовим муку для выпечки печенья».

    Игровое упражнение «Определяем форму печенья».

    КТП 17: Выкладывание из пуговиц числа 12 (время  празднования Нового года)

    Измерение объема гороха с помощью условной меры

    Упражнять ребенка в умении определять время по часам

    Поиграть в игу "Ориентировка на листе бумаги"

    Повторить понятие "многоугольник"

    35

    Тема: Правила измерения жидких веществ с помощью условной меры.

    Цель: Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.

    Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

    Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.

    Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

    Демонстрационный материал. Песочные часы с интервалом 5 минут, книга со стихами о геом.фигурах, карточки с цифрами от 0 до 9 (цифры 1 -2 шт.), металлофон, барабан, бубен, прозрачная миска с отметкой.

    Раздаточный материал. Пластилин, веревка, счетные палочки, выкройка куба, 10 кругов одного цвета и размера.

    Игровое упражнение "Построй цифры в ряд", "Поможем коту Матроскину",

    "Моделируем фигуры"

    КТП 18: Сосчитай, всем ли ребятам хватит костюмов на праздник?

    Игровое упражнение "Построй цифры в ряд", "Моделируем фигуры"

    Поиграть в игру "сколько хлопков услышал?", покажи цифру, обозначающую количество хлопков

    36

    Тема: Раскладывание числа на два меньших  

    Цель: Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

    Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.

    Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.

    Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества.

    Демонстрационный материал. веревка, 2 обруча, карточки с цифрами, камушки, картинка с изображением птиц, сидящих на двух ветках, картинки с изображением разных времен года и месяцев осени.

    Раздаточный материал. карточки с цифрами от 0 до 9, счетные палочки, веревочки.

    Игровое упражнение "Соберемся вместе",

    "Покажи цифры", "Собираем год", "Мастерим геометрические фигуры"

    КТП 19:  Сосчитайснежинки

    Игровое упражнение

    "Покажи цифры", "Мастерим геометрические фигуры"

    Повторить времена года, осенние  и  зимние месяцы

    Составлять из карандашей фигуры, давать им название.

    37

    Тема: Раскладывание числа на два меньших  

    Цель: Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

    Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.

    Закреплять представления о последовательности дней недели.

    Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

    Демонстрационный материал. Мяч, карточки с цифрами разного цвета (2 набора)

    Раздаточный материал: карточки с цифрами тетради в клетку, листы бумаги в клетку, на которых изображены квадрат, прямоугольник, пятиугольник, простые и цветные карандаши .

    Игровое упражнение "Игра с мячом", "Рисуем точки", "Найди пару", "Измени фигуру", "Живая неделя".

    КТП 19: Сосчитай зверей на зимней полянке

    Игровое упражнение

    "Найди пару", "Измени фигуру"

    КТП 17:

    Оформление открытки с числами 1 января, 12

    Поиграть в игры:

     "Назови предыдущее число"

    "Назови последующее число",

    "Назови пропущенное число",

    "Назови соседей числа".

    38

    Тема: Составление задач на сложение

    Цель: Учить составлять арифметические задачи на сложение.

    Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

    Развивать внимание, память, логическое мышление

    Демонстрационный материал. Ваза, 4 флажка, 3 кубика, квадраты 2 цветов, 5 треугольников одного цвета, карточки с сюжетным изображением детей (5-6 шт.), 5 листов ватмана с изображением геом.фигур,                                 карточки с изображением кошек , расположенных в 3 ряда.

    Раздаточный материал: карточки с изображением кошек, треугольники двух цветов, карандаши.

    Игровое упражнение "Готовимся к школе", "Дорисуй предмет"

    "Закончи ряд"

    Игра "Школа"

    Поиграть в игру "Дорисуй предмет",

    "Чего не хватает"

    (выставить перед ребенком 10 игрушек, дать ребенку рассмотреть их, попросить ребенка отвернуться и убрать 1-2 игрушки.  Повернувшись, ребенок угадывает, какой игрушки не хватает).

    39

    Тема: Составление и решение задач

    Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

    Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Развивать внимание, память, логическое мышление.

    Демонстрационный материал. карточки с цифрами, 4 картонных модели монет,  картинка с изображением лабиринта.

    Раздаточный материал. наборы красных и желтых кругов, тетради в клетку с образцом рисунка, картинка с изображением лабиринтов, цв.карандаши.

    Игровое упражнение "Поможем Буратино сделать кроки", "Нарисуем заборчик", дид.игра "Поросята и серый волк"

    КТП 20: Составление задач  о жизни животных зимой

    Выполнение заданий в тетради

    Вместе с ребенком составить любую задачу. Напомнить, что такое условие в задаче и вопрос. Объяснить ребенку, что нужно сделать, чтобы решить задачу, опираясь на условие.

    40

    Тема:  Измерение объема жидких веществ с помощью условной меры

    Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

    Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.

    Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Развивать внимание, память, логическое мышление.

    Демонстрационный материал. ведерко с подкрашенной водой, 7 кругов голубого цвета, прозр.емкость для воды, мерный стакан, лейка.

    Раздаточный материал: счетный палочки двух цветов, тетради в клетку с образцом узора, карандаши, картинки с изображением детей, занимающихся различными видами зимнего спорта, имеющие 5 отличий ( по 2 шт. на кажд.ребенка).

    Игровое упражнение

    "Строим ледяную крепость", Отмеряем воду для строительства ледяной крепости", "Рисуем узор", "Найди  5 отличий".

    Игра "Найди отличия"

    Придумать любую задачу на вычитание.

    Выполнять задания на развитие мышления, развивать мелкую моторику.

    41

    Тема: Набор и размен монет достоинством 1, 2, 5, 10 рублей

    Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

    Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

    Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Развивать внимание, логическое мышление.

    Демонстрационный материал. Картонные модели монет разного достоинства (рубли)

    Раздаточный материал: карточки с цифрами, счетные палочки, картонные монеты разного достоинства, тетради в клетку с образцом узора, карандаши, рабочие тетради.

    Игровая ситуация "Решаем задачи бабушки Загадушки", игровое упражнение "Узор для бабушки", работа в рабочих тетрадях

    КТП 21: Сосчитай, сколько деревьев укрыто снегом?

    работа в рабочих тетрадях

    придумывание и составление задач по карточкам

    Рисовать в тетрадях по клеточкам

    42

    Тема:  Составление и решение задач

    Установка времени на макете часов

    Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

    Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.

    Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Демонстрационный материал: карточки с цифрами, 9 рыбок, 2 панно с изображением аквариума с прорезями.

    Раздаточный материал: рабочие тетради, тетради в клетку с образцом узора, карандаши.

    Игровое упражнение "Рыбки в аквариуме",  " В гостях у гномиков","Рисуем палочки"

    составление задач по карточкам

    Составлять задачи на сложение и вычитание

    Повторить состав чисел от 1 до 9

    43

    Тема: Составление и решение задач

             Счет в пределах 20

    Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

    Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.

    Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части.

    Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

    Демонстрационный материал: Карточки с изображением кругов (от 1 до 20 кругов), 10- красных и 10-синих, панно с прорезями, 10 мячей, 2 куклы, 5 конфет, 7 фигурок животных.

    Раздаточный материал: счетные палочки, круги по 1шт., ножницы, рабочие тетради, карандаши.

    Дидактич.игра "Стройся в ряд",

    Игровое упражнение "Магазин игрушек", "Угостим гостей тортом"

    "Кто, что видит?" (в рабоч.тетради)

    КТП 22:Сосчитай, хватит ли пограничникам биноклей?

    (рассматривание иллюстрации)

    Игровое упражнение "Магазин игрушек", "Угостим гостей тортом"

    Закреплять порядковый и количественный  счет.

    Выкладывать из цифр числа от 10 до 20

    Поиграть в игу "Ориентировка на листе бумаги"

    44

    Тема: Составление и решение задач

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

    Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.

    Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

    Демонстрационный материал: Картинки с изображением дубов (7 шт.), сосен (3 шт.), шестиголового змея, лист бумаги с изображением геом.фигур разных видов и размеров, карточки с цифрами от 0 до 9.

    Раздаточный материал: счетные палочки, карточки с цифрами от 0 до 9, листы бумаги с изображением  геометрических фигур, цветные карандаши, листы бумаги.

    Игровое упражнение "Реши задачу",

    "Найдем похожее",

    Дид.игра "Найдем соседей числа"

    Игровое упражнение "Рисуем узор"

    КТП 22:Сосчитай, хватит ли танкистам -  касок?

    (рассматривание иллюстрации)

    Игровое упражнение "Реши задачу",

    "Найдем похожее",

    Рисовать геометрические фигуры простым карандашом, сравнивать фигуры, находить сходства и отличия.

    45

    Тема: Составление и решение задач

    Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после.

    Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

    Развивать внимание, воображение.

    Демонстрационный материал: серии картинок "распорядок дня",картинки с изображением 5 кактусов, девочки, несущей 2 кактуса, карточки со знаком вопроса, картинка с изображением  9 возд.шаров (2 из них улетают), открытки с изображением предметов разной формы.

    Раздаточный материал: рабочие тетради, геом.фигуры, карандаши, круги двух цветов.

    Дид.игра "Дополни предложение"

    Игровое упражнение "Реши задачу"

    "Какая машина едет быстрее?"

    Дид.игра "Магазин открыток"

    КТП 23:Сравни чего больше: танков или кораблей?

    Игровое упражнение "Реши задачу"

    "Какая машина едет быстрее?"

    Дид.игра "Магазин открыток"

    Повторить части суток,

    Поиграть в игры:

     "Назови предыдущее число"

    "Назови последующее число",

    "Назови пропущенное число",

    "Назови соседей числа".

    Поиграть в игру "Где лежит игрушка? (около..., между, на..., над, под...)

    46

    Тема: Составление и решение задач

             Измерение длины отрезков прямых линий по клеткам

    Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.

    Упражнять в счете предметов по образцу.

    Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.

    Развивать внимание, память, логическое мышление.

    Демонстрационный материал: Круги 2 цветов, 9 картинок с изображением зайчиков, карточки с изображением диких животных, предметов посуды, одежды.

    Раздаточный материал: Листы бумаги, рабочие тетради, простые карандаши, листы бумаги с изображением двух домиков разного цветаи дорожек к ним разной длины и цвета, 2 полоски бумаги в клетку и карточки с цифрами.

    Игровое упражнение "Реши задачу"

    "Считайка",

    "Измеряем дорожки для зайчиков"

    "Найди общее название"

    КТП 23: Составь задач про солдат

    "Измеряем дорожки для зайчиков"

    "Найди общее название"

    Поиграть в игру "Заполни и выполни" Взрослый дает ребенку инструкцию: В верхний левый угол листа положи треугольник, в нижний правый - круг и т.д.Спросить ребенка, что и в какой угол  он положил?

    47

    Тема: Составление и решение задач

    Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

    Закреплять умение называть зимние месяцы.

    Совершенствовать умение составлять число из единиц.

    Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

    Демонстрационный материал: Картинки с изображение разных месяцев зимы, 2 ветки дерева, силуэты птиц: 10 синиц, 10 снегирей, картинки с изображением предметов с ценниками: карандаш – 2 рубля, конверт – 5 рублей, открытка – 10 рублей, коробка с прорезью.

    Раздаточный материал: Счеты, наборы монет достоинством 2, 5, 10 рублей, монеты, монеты достоинством 1 рубль (по 10 шт.на кажд.ребенка), тетради в клетку, геометрич.фигуры.

    Решение задачи про синиц

    Игровое упражнение

    «Письмо – загадка»

    Игровое упражнение

    «Поздравляем друзей с праздником»

    Игровое упражнение

    «Собери картинку»

    КТП 24: Составь задачу про богатырей

    Игровое упражнение

    «Письмо – загадка»

    Игра "Лабиринт

    Игровое упражнение

    «Собери картинку»

    Повторить названия зимних месяцев

    Составлять и решать задачи на сложение и вычитание

    Предлагать ребенку собирать картинки из пазлов, мозаики

    48

    Тема: Составление и решение задач

             Измерение длины отрезков по клеткам

    Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

    Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.

    Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам.

    Развивать представления о величине предметов.

    Демонстрационный материал: Карточки с цифрами и знаками «+», «-», «=», 9 флажков, 2 набора карточек с цифрами от 1 до 7 разных цветов, картинка с изображением горшка (высота 15 см) и 2 палочек (длина 4,5 см), полоска бумаги в клетку.

    Раздаточный материал: Счетные палочки, карточки с цифрами и знаками, тетради в клетку.

    Игровое упражнение

    «Решим задачу»

    Дид.игра «Неделька»

    Игровое упражнение

    «Украшаем линии»

    Игровое упражнение

    «Мальчик с пальчик»

    КТП 24: Составь задачу про военную технику

    Выполнение заданий в тетради, штриховка

    Повторить дни недели, используя слова до, потом, сначала                                                                                                                                                                                                  

     Играть в игры на развитие   мышления

    49

    Тема: Составление и решение задач

             Представление о весе предметов

    Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

    Расширять представления о весе предметов.

    Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.

    Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.

    Демонстрационный материал: Коробка, 3 квадрата, 5 карандашей, чашечные весы, 2 кубика из пластилина одинаковой массы.

    Раздаточный материал: Красный  и зеленый круги, карточки с цифрами и знаками, тетради в клетку,  карандаши, листы бумаги с моделями длярешения задач.

    Игровое упражнение

    «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем»

    Дид.игра «Сложи квадрат»

    Игровое упражнение

    «Изменяем форму предмета»

    Игровое упражнение «Рисуем узор»

    Игровое упражнение

    «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем»

    Дид.игра «Сложи квадрат»

    Придумывать задачу и вопрос к ней

    Собирать из плоских геом.фигур  - квадрат

    Рисовать узоры в тетрадях в клетку  

    КТП 25: Сосчитай, сколько хороших дел ты сделал для мамы

    50

    Тема: Составление и решение задач

             Измерение высоты предметов с помощью условной меры

    Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

    Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры.

    Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.

    Развивать логическое мышление.

    Демонстрационный материал: Картинки с изображением машин (на одной картинке 2 машины, на другой -  машины едут по направлению к 2 машинам), самолетов (7 – на аэродроме, 5 взлетающих), ватман с изображением дома, макет часов, карточки с цифрами и знаками, контурное изображение ели, равное по высоте одной из трех елей у детей.

    Раздаточный материал: Листы бумаги с моделями для решения задач, цв.карандаши, 4 макета часов (на 4 подгруппы детей), контурные изображения елей разной высоты ( по 3 шт. на каждого ребенка, одна из елей равна образцу), карточки с цифрами и арифметич.знаками, счетные палочки, рабоч.тетради.

    Игровое упражнение

    «Определяем время»

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Игровое упражнение

    «Посадим ели»

    Игровое упражнение

    «Расселим гномиков в трехэтажном доме»

    КТП 25: Придумай задачу про цветы для мамы

    Рисование узора по клеточкам

    Определять время по часам

    Придумывать, составлять и решать задачи  по модели

    51

    Тема: Составление и решение задач

    Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

    Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

    развивать представления о геометрических фигурах и закреплять умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку.

    Развивать логическое мышление.

    Демонстрационный материал: Мяч, панно «Корзина» с прорезями, 8 силуэтов яблок, 8 силуэтов груш.

    Раздаточный материал: Тетради в клетку, карандаши, карточки с цифрами  знаками, карточки с изображением геом.фигур, 2 модели для решения задач без точек.

    Игровое упражнение

    «Передай мяч»

    Игровое упражнение

    «Ручеек»

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Игровое упражнение

    «Нарисуй квадрат»

    Игровое упражнение

    «Раскрась правильно»

    КТП 26: Сосчитай, сколько матрешек в одной матрешке?

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Игровое упражнение

    «Раскрась правильно»

    Нарисовать геом.фигуры в ряд, взрослый дает задание разукрасить только те фигуры, которые попросит взрослый

    52

    Тема: Составление и решение задач

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

    Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

    Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

    Демонстрационный материал: Круги двух цветов (по 10 кругов кажд.цвета), 3 полоски, равные по длине 3 кругам, 2 полоски, равные по длине 5кругам, ватман с моделью перекрестка, дор.знаками, 2 светофора, маленькие куклы, машины.

    Раздаточный материал: Счетные палочки, карандаши, карточки с цифрами и знаками, рабоч.тетради.

    Игровое упражнение

    «Считаем по – разному»

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Игровое упражнение

    «Улицы нашего города»

    КТП 26: Решение задачи про матрешек

    Выполнение задания в тетради, дорисовывание узора

    Придумывать, составлять и решать задачи  по модели

    Поиграть в игры:

     "Назови предыдущее число"

    "Назови последующее число",

    53

    Тема: Составление и решение задач

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

    Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?».

    Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

    Развивать внимание, воображение.

    Демонстрационный материал: Мяч, карточки с цифрами, бубен, куб.

    Раздаточный материал: Пластилин, счетные палочки, карточки с изображ.геом.фигур, 2 модели для решения задач, карандаши.

    Игровое упражнение

    «Считай по порядку»

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Игровое упражнение

    «Строим фигуры»

    Дд.игра «Путаница»

    КТП 27: Составление задачи про деревянные ложки

    Игровое упражнение

    «Строим фигуры»

    Дд.игра «Путаница»

    Придумывать, составлять и решать задачи  по модели

    Рисовать геометрические фигуры простым карандашом, сравнивать фигуры, находить сходства и отличия.

    54

    Тема: Составление и решение задач

             Деление  круга на 8 равных частей

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

    Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части.

    Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.

    Развивать внимание.

    Демонстрационный материал: Мяч, картинка с изображ.совы, макет часов, карточки с цифрами и знаками.

    Раздаточный материал: Макеты часов, листы бумаги, карандаши, карточки с цифрами и знаками, круги, ножницы.

    Игровое упражнение

    «Скажи наоборот»

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Игровое упражнение

    «Когда сова ложится спать?» Игровое упражнение

    «Чаепитие у совы»

    Дид.игра «Путаница»

    КТП   27:Составление задачи  про дымковск.игрушки

    Игровое упражнение

    «Скажи наоборот»

    Дид.игра «Путаница»

    Поиграть в игру "Заполни и выполни" Взрослый дает ребенку инструкцию: В верхний левый угол листа положи треугольник, в нижний правый - круг и т.д.Спросить ребенка, что и в какой угол  он положил?

    55

    Тема: Составление и решение задач

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

    Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Развивать внимание.

    Демонстрационный материал: Мяч, карточки с цифрами и знаками, панно «Ваза», 3 ромашки, 5васильков, 2 полукруга и целый круг, цветн.мелки.

    Раздаточный материал: тетради в клетку,  карандаши.

    Игровое упражнение

    «Назови числа»,

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Игровое упражнение

    «продолжи узор»

    Дид.игра «Путаница»

    КТП 28: Составление и решение задач про народную игрушку

    Игровое упражнение

    «продолжи узор»

    Дид.игра «Путаница»

    Поиграть в игру "Скажи наоборот"

    (высокий-низкий....)

    Определять время по часам

    Повторить цифры от 1 до 20

    56

    Тема: Составление и решение задач

             Измерение длины предметов с помощью условной меры

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

    Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

    Демонстрационный материал: Мяч, мел, карточка с изображ.квадрата, конверт, 2 полукруга, целый круг, карточки со знаками.

    Раздаточный материал: карточки с схемами пути от дома до школы, полоски картона (условные меры), карандаши, карточки с цифрами и знаками, тетради в клетку.

    Игровое упражнение

    «Круглый год»

    Игровое упражнение

    «Измеряем дорогу до школы»

    Игровое упражнение

    «Собираемся в школу» Игровое упражнение

    «Рисуем фигуры»

    Игровое упражнение

    «Круглый год»

    Игровое упражнение

    «Собираемся в школу» Игровое упражнение

    «Рисуем фигуры»

    Поиграть в игру "Назови число"

    Повторить осенние, зимние и весенние месяцы

    КТП 28: Сосчитать, сколько существует видов росписи

    57,

    58

    Тема: Составление и решение задачи

    Тема: Составление числа в пределах 10 из двух меньших чисел

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

    Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

    Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

    Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

    Демонстрационный материал: Мяч, учебн.принадлежности с ценниками, весы, вата, шарик из пластилина, картинка с изображ.ранней весны, дощечка, на которую нанесен слой пластилина.

    Раздаточный материал: Наборы моделей монет разного достоинства, тетради в клетку с образцами узора, карандаши, карточки с цифрами и знаками, листы бумаги.

    Игровое упражнение

    «Составь число»

    Игровое упражнение

    «Магазин»

    Игровое упражнение

    «Рисуем узор»

    КТП 29:Игровое упражнение

    «Весна пришла»

    Игровое упражнение

    «Магазин»

    Игровое упражнение

    «Рисуем узор»

    Выполнять в тетрадях узор по клеточкам

    Придумывать задачу по модели

    59

    Тема: Составление и решение задач

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета.

    Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

    Демонстрационный материал: Карточки с цифрами и знаками, мяч, карточки с изображ.человечков в различных позах, бубен, на доске в клетку образец узора.

    Раздаточный материал: Карточки с цифрами и знаками, тетради в клетку, карандаши.

    Дид.игра «Назови предметы такой же формы»

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Игровое упражнение

    «Ставим кирпичики в ряд»

    Дид.игра «Сколько вместе?»

    КТП 30: Составление и решение задач о подснежниках

    Дид.игра «Назови предметы такой же формы»

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Игровое упражнение

    «Ставим кирпичики в ряд»

    Рисовать дома с ребенком по клеточкам, н-р, 2 клетки вправо, 3 клетки вверх, 1 клетка вправо, 3 клетки вниз, продолжи узор...

    60

    Тема: Составление и решение задач

             Моделирование пространственных отношений между

             объектами на плане

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.

    Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.

    Развивать пространственное восприятие формы.

    Демонстрационный материал: Мяч

    Раздаточный материал: Листы бумаги (1/2 листа, целый лист), карандаши, карточки с цифрами и знаками, рабоч.тетради

    Игровое упражнение

    «Назови день недели»

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Игровое упражнение

    «Поможем птицам заселиться в домики»

    Игровое упражнение

    «Форляндия»

    КТП 30:Составление задачи о перелетных птицах

    Игровое упражнение

    «Назови день недели»

    Поиграть в игру "Заполни и выполни" Взрослый дает ребенку инструкцию: В верхний левый угол листа положи треугольник, в нижний правый - круг и т.д.Спросить ребенка, что и в какой угол  он положил?

    61

    Тема: Составление и решение задач

             Конструирование объемных геометрических фигур

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры.

    Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

    Демонстрационный материал: Картинка «Улица нашего города», на которой изображено 4 грузовых и 6 легковых машин, мяч, таблица с изображ.дорож.знаков.

    Раздаточный материал: Карточки с цифрами и знаками, тетради с образцом задания, плакат с изображ.дорожн.знаков.

    Игровое упражнение

    «Считай дальше»

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Игровое упражнение

    «Нарисуй дорожн.знак»

    КТП 31: Составление задачи о цветах

    Игровое упражнение

    «Считай дальше»

    Поиграть в игру "Считай дальше"

    (от 10 до 15, от 3 до 10, от 20 до 15 и т.д.)

    Нарисовать дорожные знаки

    62

    Тема: Решение задач

    Цель: Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.

    Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

    Развивать внимание, память, логическое мышление.

    Демонстрационный материал:4 карточки с отпечатками ладошек

    Раздаточный материал: цв.карандаши, тетради в клетку, карточки с цифрами и знаками.

    Математическая разминка

    Игровое упражнение

    «Зверюшкины загадки»

    Игровое упражнение

    «Пальчики – пятерки» Игровое упражнение

    «Рисуем смешариков»

    КТП 31: Решение задачи о жизни животных весной

    Выполнение задания в тетради

    Повторить состав чисел от 5 до 10

    Отгадывать загадки

    63

    Тема: Составление и решение задач

             Измерение длины предметов с помощью условной меры

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

    Развивать внимание, память, логическое мышление.

    Демонстрационный материал: Карточки с цифрами 8 и 10, 3 обруча, набор кругов, треуг-ков, квадратов разн.размера и цвета, песочн.часы с интервалами в 1 и 3 мин., фишки, 2 картинки с изображ.матрешек, отлич.друг от друга.

    Раздаточный материал: Тетради в клетку, 2 набора карточек с цифрами и знаками, карандаши.

    Дид.игра «Найди различия»

    Игровое упражнение

    «Составь задачу для друзей»

    Игровое упражнение

    «Рисуем и измеряем линии»

    Эстафета фигур (блоки Дьенеша)

    КТП 32: Сосчитай сколько орденов у ветерана на картинке

    Составить задачу по модели

    Игровое упражнение

    «Рисуем и измеряем линии»

    Учиться рисовать и измерять отрезки

    Составлять и решать задачи по модели

    64

    Тема: Составление и решение задач

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.

    Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.

    Развивать внимание, память, логическое мышление.

    Демонстрационный материал: Картинки с изображением времен года, карточки с цифрами и знаками.

    Раздаточный материал: Тетради в клетку с изображением числовой линейки, карточки с цифрами и знаками, картинки «Зажги лампу», цв.карандаши, 2-3 набора карточек с цифрами  от 1 до 7.

    Игровое упражнение

    «Круглый год»

    Игровое упражнение

     «Числовая линейка»

    Игровое упражнение

    «Зажги лампу»

    Игровое упражнение

    «Живая неделя»

    КТП 32: Составление и решение задачи про салют

    Игровое упражнение

    «Живая неделя»

    Составлять и решать задачи по модели

    Рисовать дома с ребенком по клеточкам, н-р, 2 клетки вправо, 3 клетки вверх, 1 клетка вправо, 3 клетки вниз, продолжи узор...

    65

    Тема: Составление и решение задач

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.

    Развивать внимание, память, логическое мышление.

    Демонстрационный материал: Цв.карандаши, образец лабиринта, числовая линейка, 2 сюжетные картинки с 8-10 отличиями.

    Раздаточный материал: тетради в клетку с изображением двух числовых линеек, состоящих из 10 клеток, карандаши, картинки с изображением лабиринтов.

    Игровое упражнение

    «Сделай картинки похожими»

    Игровое задание «Рисуем задачу»

    Игровое упражнение

    «Спрячь фигуры»

    Игровое упражнение

    «Ищем дорожку к домику»

    КТП 33: Составление и решение задач про ветеранов

    Игровое упражнение

    «Сделай картинки похожими»

    Игровое задание «Рисуем задачу»

    Игровое упражнение

    «Спрячь фигуры»

    Повторить дни недели. попросить ребенка назвать, какой день недели прошел, какой будет завтра, какой день недели между вторником и четвергом и т.д.

    66

    Тема: Составление и решение задач

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.

    Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.

    Развивать внимание, память, логическое мышление.

    Демонстрационный материал: Числовая лента, на которой написаны числа от 1 до 20 (некоторые из них пропущены), карточки с цифрами  и знаками, две числовые линейки на доске.

    Раздаточный материал: Тетради с изображениями двух числовых линеек (без дуг)  и геом.фигур, карандаши, карточки с цифрами и знаками, наборы геом.фигур и счетных палочек, листы бумаги.

    Игровое упражнение

    «Найди пропущенные числа»

    Игровое упражнение

    «Петя в царстве Математики»

    Игровое упражнение

    «Поможем Пете нарисовать фигуры»

    Дид.игра «Составь картинку»

    в книжном уголке?

    КТП 34: Составление и решение задачи про гвоздики

    Игровое упражнение

    «Найди пропущенные числа»

    Дид.игра «Составь картинку»

    Рисовать геом.фигуры в тетради в клетку

    Находить сходства и различия среди фигур

    67

    Тема: Составление и решение задач

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

    Развивать внимание, память, логическое мышление.

    Демонстрационный материал: Мяч, ключ, конверт, образец ключа на доске в клетку

    Раздаточный материал: Тетради в клетку с образцом рисунка, карандаши, карточки с цифрами и знаками.

    Игровое упражнение

    «Отгадай число»

    Игровое упражнение

    «Составь задачу»

    Игровое упражнение

    «Рисуем крепость»

    КТП 34: составление и решение задачи про военную технику на параде

    Игровое упражнение

    «Отгадай число»

    Игровое упражнение

    «Соедини предметы и числа» (в рабоч.тетради)

    Поиграть в игру "Отгадай число"

    (н-р, назови число, которое составляют 3 и 2, 7 и 1, 6 и 2 и т.д.)

    Рисовать в тетради по клеточкам, закончить узор, или нарисовать такой же.

    68

    Тема: Составление и решение задач

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.

    Развивать внимание, память, логическое мышление.

    Раздаточный материал: Карточки, на которых даны схемы расположения столов в группе с указанием места каждого ребенка, рабоч.тетради в клетку с образцом рисунка, карандаши.

    Игровое упражнение «Найди свое место»

    Игровое упражнение

    «Море волнуется»

    Игровое упражнение

    «Веселые фигуры»

    (в р.тетради)

    КТП 35: Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Игровое упражнение «Найди свое место»

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Составлять и решать задачи в тетрадях продолжить

    узор,  или нарисовать по образцу.    

    69

    Тема: Составление и решение задач

            Счет в прямом и обратном порядке в пределах 20-ти.

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

    Развивать внимание, память, логическое мышление.

    Демонстрационный материал: Мяч, 1 квадрат, 4 прямоугольных треугольника.

    Раздаточный материал: Цв.карандаши, тетради в клетку с образцом узора, конверты с разрезан.квадратами (1 квадрат и 4 прямоуг.треугольника), карточки с цифрами и знаками.

    Игровое упражнение

    «Считай дальше»

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Игровое упражнение

    «Рисуем узор для бабушкиного фартука»

    Игровое упражнение

    «Собираем коврик»

    КТП 35: Составление и решение задачи про школу

    Игровое упражнение

    «Собираем коврик»

    Повторить счет от 1 до 20 в прямом и обратном порядке.

    Самостоятельно чертить  отрезки, равные трем клеткам, семи клеткам и т.д.

    70

    Тема: Составление и решение задач

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

    Развивать внимание, память, логическое мышление.

    Демонстрационный материал: Карточки с цифрами и знаками, числовая линейка на доске в клетку.

    Раздаточный материал: пр.и цв.карандаши, карточки с цифрами и знаками, листы бумаги с изображением шариков разн.цвета и величины (в пред.20), тетради в клетку).

    Игровое упражнение

    «Выполни задание»

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Слуховой диктант «Нарисуй отгадку»

    Игровое упражнение

    «Собери шарики»

    КТП 36: Составление и решение задачи про грибы

    Игровое упражнение

    «Собери шарики»

    Повторить порядковый счет

    Рисовать по клеточкам

    Поиграть в игру "Назови соседей"

    71

    Тема: Закрепление пройденного материала

    Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

    Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

    Игровое упражнение

    «Выполни задание»

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Слуховой диктант «Нарисуй отгадку»

    КТП 36: Решение задачи про ягоды

    Выполнение задания в тетрадях "дорисуй"

    Продолжать сравнивать геом.фигуры.

    Повторить состав чисел от 2 до 10

    Разложи фигуры  по форме (по размеру, цвету)

    72

    Тема:  Закрепление пройденного материала

    Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме. Развивать внимание, память, логическое мышление.

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Слуховой диктант «Нарисуй отгадку»

    КТП 36:Решение задачи про детский сад

    Выполнение задания в тетради "нарисуй такой же узор"

    Поиграть в игру "Скажи наоборот"

    (широкий - узкий, больной- здоровый....)

    Определять время по часам

    Тематический блок  "Ознакомление с окружающим миром"

    Месяц,

    № Недели

    ООД

    Организованная  образовательная деятельность

    (тема, задачи, материал)

    Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

    Самостоятельная деятельность

    Взаимодействие

    с семьей

    сентябрь

    1,2

    Тема: Предметы- помощники

    Цель: Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека на производстве, объяснять детям, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять предмет.

    Материал: картинки с изображением различных предметов, в том числе предметов,  облегчающих труд человека на производстве (станок, компьютер, швейная машина и др.), фишки, алгоритм описания предмета, посылка, письмо от Незнайки.

    Д/и «Предметы- помощники»

    Рассказ о предметах по плану.

    Загадки о предметах- помощниках.

    КТП 1: Рассказ педагога о школе и  правилах поведения в школе

    КТП 2: Знакомство ссельскохозяйственными профессиями

    сочинение пословиц о труде.

    рассматривание энциклопедии «Всё обо всём»

    Д/и «Что на что похоже»

    рассматривание иллюстраций в энциклопедиях

    КТП 1: Повторить предметы -помощники школьника (ученика), выучить загадку

    3,4

    Тема: Дружная семья

    Цель: Обобщать и систематизировать представления детей о семье. Расширять представления о родовых корнях семьи, активизировать познавательный интерес к семье, к близким, развивать чувство гордости за свою семью.

    Материал: кукла Незнайка, выставка "Моя семья", материал для поделок.

    Беседа по пословице «Вместе тесно, а врозь скучно». Составление рассказов детьми. Музыкальная пауза. Знакомство с терминами родства: прабабушка и прадедушка.   Пальч.игра «Семья». Анализ пословиц о семье.

    КТП 3: Рассказ педагога о творческих профессиях.

    КТП 4: сбор веток, сгребание листьев на участке во время прогулки

    Д/и «Мой дом»

     С/р игра «Семья»

     Пазл «Собери предмет»

    Повторить и.о.мамы, папы, дом.адрес

    Рисование "Моя семья"

    Октябрь

    5,6

    Тема: Удивительные предметы.

    Цель: Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).

    Материал: Картинки с изображением предметов природного и рукотворного мира (по две картинки на каждого ребенка),

    Карточки, состоящие из двух частей: на одной - предметы, созданные человеком, а другая половина - пустая, картинки "домино": на одной половине - предметы природного мира, на другой рукотворного мира, посылка, письмо от Незнайки.

    Игровое упражнение «Разделим картинки на две группы». Загадки о предметах природного и рукотворного мира. Д/и «Я начну, а ты продолжишь». Д/и «Сходства и различия»

    КТП 5: Рассматривание предметов, необходимых для работы в поле осенью

    КТП 6: Беседа "Земля — наш общий дом"

    Д/и «Прошлое и настоящее»

    Игр.упр-е «Расскажи о материале»

    Обведение и раскрашивание по трафаретам «Инструменты»

    Рисование по теме

    Вспомнить и нарисовать предметы- помощники в жизни человека

    КТП 6: Разучивание стих-ний о нашей стране

    7,8

    Тема: Как хорошо у нас в саду

    Цель: Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

    Материал: Карточки с изображением разных эмоций, фотографии помещений детского сада и знаки символы его помещений, карточки с изображением предметов или орудий труда людей разных профессий, фишки.

    Беседа о детском садике. Рассматривание фотографий. Разгадывание загадок о профессиях. Д/и «Угадай профессию». Д/и «Что лишнее?»

     КТП 7: Беседа "Играй, никого не обижай"

    КТП 8: "Наша Родина - Россия"(презентация)

    Рассказ педагога  о подвиге Минина и Пожарского

    Д/и «Если бы»

    Игр.упр-е «Для чего нужны…»

    Составление связного рассказа о работниках детского сада.

    Рисование "Мой любимый детский сад"

    КТП 7:чтение и разучивание стих-ний о городе

    Ноябрь

    9,10

    Тема: Путешествие в прошлое книги

    Цель: ознакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творческой деятельности человека. Воспитывать бережное отношение к книгам.

    Материал: книги, иллюстрации с изображением печатных станков разных времен, береста, старинные книги, набор картинок от прошлого к настоящему книги, набор сюжетных картинок, отражающих бережное отношение к книгам.

    Загадка про книгу. Беседа «Для чего нужны книги?»

    Д/и «Прошлое и настоящее»

    Игр.упр-е «Что было, что будет».

    Игр.упр-е «Как обращаться с книгой» Чтение стих-я «Книга- самый лучший друг»

    КТП 9: Презентация "Москва — главный город в России"

    КТП 10 Рассказ о г.Санкт -Петербург

    КТП 10: Презентация "Госуд.символы России"

    Игр.упр-е «Волшебные слова»

    Д/и «Расскажи о…»

    Пазл «Собери предмет»

    КТП 9: рассматривание в энциклопедиях достопримечательнос-тей Москвы

    КТП 9: Рассматривание иллюстраций в книгах, фото   страны

    КТП 11: Рассказ родителей об освоении космоса, о полетах космонавтов

    11,12

    Тема: Школа. Учитель.

    Цель: Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя. Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя. Формировать интерес к школе. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя, формировать интерес к школе.

    Материал: набор картинок с изображением профессиональных действий учителя, карта "Школьная страна", предметы- помощники школьника.

    Прослушивание песни «Учат в школе». Д/и «Наоборот». Беседа по пословице «Учиться- всегда пригодиться». Загадки о школьных принадлежностях. Чтение стих-я «Мы кому букет подарим?»

    КТП 11: Презентация "Герои космоса"(животные и космонавты)

    КТП 12: Рассказ педагога об истории праздника "Новый год"

    Рисование «Школа»

    Составление рассказа по картинке «Школа»

    Игр.упр-е «Найди лишний предмет»

    КТП 11: Рассматривание фото известных космонавтов, энциклопедии о космосе

    Беседа о профессии учителя

    Прослушивание и разучивание гимна

    Изготовление игрушки на новогоднюю елку

    Декабрь

    13,14

    Тема: На выставке кожаных изделий

    Цель: Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность. Вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.

    Материал: картинки с предметами одежды, обуви, галантерейные изделия и музыкальные инструменты из кожи, кожаные узкие полоски и лоскутки прямоугольной формы (на каждый стол).

    Беседа по картинкам «Кожаные изделия». Д/и «Третий лишний» Опытническая деятельность «Свойства кожи».

    КТП 14:История новогодних игрушек. Презентация Рассказ педагога о конкурсе новогодней игрушки, проходящем  в школах и д.садах

     Игр.упр-е «Для чего нужны…»

    Д/и «Цепочка слов»

    рассматривание энциклопедии «Всё обо всём»

    Посещение выставки новогодних игрушек в дет.саду

     КТП 13: рассматривание выставки разных новогодних игрушек

    15,16

    Тема: Путешествие в типографию

    Цель: Познакомить детей с трудом работников типографии; с процессом создания и оформления книги. Показать значимость каждого компонента в получении результата. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.

    Материал: предметные картинки, старинная книга, различные книги, журналы, газеты, ребус, фотографии печатных станков.

    Д/и «Путешествие в типографию». Беседа о типографии.

    Д/и «Подбери рифму». Д/и «Звук заблудился»

    КТП 15: Рассказ педагога об истории новогодних игрушек

    КТП 16: рассказ педагога о резиденции Деда Мороза (презентация)

    Сочинение загадок о профессиях

    рассматривание энциклопедии «Всё обо всём»

    Игр.упр-е «Будь внимателен!»

    Рассматривание иллюстраций, фото в интернете, энциклопедиях о работе типографии

    Январь

    17,18

    Тема: Две вазы

    Цель: Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, причинно- следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

    Материал: стеклянная и керамические вазы, стеклянный стакан, керамическая чашка, глина, дощечки, чашечки с мыльным раствором, трубочки.

    Сюрпризный момент. Опыты со стеклом и керамикой. Д/и «Что из чего?» Д/и «Найди лишний предмет». Продуктивная деятельность «Ваза».

    КТП 17: презентация "Дед Мороз и Снегурочка в разных странах"

    КТП 18: Презентация "Как отмечают Новый год в разных странах"

    «Что на что похоже»

    Игр.упр-е «Для чего нужны…»

    Д/и «Цепочка слов».

    Рассматривание предметов из стекла и керамики дома

    19,20

    Тема: Библиотека

    Цель: Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.

    Материал: Посылка с библиотечными книгами.

    Сюрпризный момент. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Для чего нужны библиотеки». Игр.упр-е «Правила поведения в библиотеке». Игр.упр-е «Правила обращения с книгой» Д/и «Можно- нельзя» Чтение стих-я «Книга- самый лучший друг»

    КТП 19: Беседа о приметах зимы

    КТП 20: Рассказ педагога о работе спец.транспорта зимой"

    Составление связного рассказа «Библиотека».

    С/р игра «Библиотека»

    Посетить и записаться  в библиотеку с ребенком

    Февраль

    21,22

    Тема: В мире материалов

    Цель: Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарища.

    Материал: песочные часы, "чудесный мешочек", в котором лежат предметы из разных материалов, схематические символы свойств и качеств материалов, фишки.

    Беседа по картинкам. Д/и «Чудесный мешочек». Динамическая пауза. Д/и «Бывает- не бывает». Игр.упр-е «Зачем людям нужны..».

    КТП 21: Познав.-исследов.деят-ть

    "Свойства снега"

    КТП 22: рассказ об истории праздника 23 февраля

    Д/и «Что из чего»

    Игр.упр-е «Расскажи о материале»

    Поиграть в игру "Что бывает деревянным? стеклянным?  резиновым? металлическим?

    23.24

    Тема: Защитники Родины

    Цель: Расширять знания детей о Российской армии; Воспитывать уважение защитникам Отечества, к памяти павших бойцов, формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них.

    Материал: подборка произведений худож.литературы, иллюстраций, фото.

    КТП 23: Просмотр фрагмента фильма о службе в армии.

    КТП 24: Беседа по картинкам «День защитников Отечества». Чтение стих-я О.Высотской «Слава Армии».

    Игр.упр-е «У кого какая форма». Продуктивная деятельность «Открытка к празднику».

    Составление связного рассказа о защитниках Отечества.

    С.у.: Игр.упр-е «Для чего нужны…»

    Н.у.: Д/и «Если бы»

    Рассказать о дедушках, братьях, воевавших или служивших в армии или прочитать рассказ, рассмотреть фото солдат

    Март

    25,26

    Тема: Знатоки

    Цель: Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира.

    Материал: карточки с вопросами, юла с наклеенной стрелой, игрушка - пищалка, фишки.

    Путешествие по клубам: 1.Музыкальный клуб. 2.Художественный клуб.

    3.Клуб мастеров народно- прикладного искусства

    4.Клуб увлечений

    5.Клуб украшений. Разгадывание загадок.

    КТП 25: Рассказ об истории праздника 8 Марта

    КТП 26: посещение ирассматривание выставки "Народная культура и традиции"

    Сочинение загадок о предметах

    рассматривание энциклопедии «Всё обо всём»

    Игр.упр-е «Будь внимателен!»

    Сочинять и отгадывать загадки о предметах , нас окружающих  

    27,28

    Тема: Мое Отечество - Россия.

    Цель: Формировать у детей интерес к получению знаний о России. Учить рассказывать об истории и культуре своего народа. Воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов.

    Материал: куклы в национальных костюмах, карта России, аудиозапись "Звон колоколов", маленькие флаги России и стран мира, фотопортрет президента РФ.

    Чтение стих-я М.Пляцковского «Родина». Беседа по стих-ю.

    Рассматривание картинок «Национальные костюмы». Беседа по пословицам о Родине. Прослушивание песни «Россия».

    КТП 27:Рассказ о народных традициях и обычаях русск.народа.

    КТП 28: Посещение выставки народных ремесел

    Д/и «Расскажи о…»

    рассматривание энциклопедии «Всё обо всём»

    Игр.упр-е «Будь внимателен!»

    Рассмотреть фотографии с изображением памятных мест, улиц города

    Гуляя с ребенком по улицам города, посещая разные культ.места, рассказывать ребенку о нашем городе

    Повторить название нашей страны, ее столицы, госуд.символы: герб, флаг, гимн

    Апрель

    29,30

    Тема: Путешествие в прошлое счетных устройств.

    Цель: Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира. Активизировать познавательную деятельность.

    Материал: макеты счетных устройств, карточки, на которых изображены счетные устройства.

    Беседа об истории счетных устройств. Рассматривание картинок.

    Игр.упр-е «Что было- что будет».

    Д/и «Если бы»

    КТП 29: Рассказ педагога "Работа людей весной на полях"

    КТП 30: Знакомство с профессиеями фермера, садовода

    игры со счетами.

    Игра "Магазин"

    Попросить ребенка рассказать, как раньше люди считали

    31,32

    Тема: Космос

    Цель: Расширять представления детей о космосе, подводить к пониманию того, что освоение космоса- ключ к решению многих проблем на Земле. Рассказать о Ю.Гагарине и других героях космоса.

    Материал: иллюстрации по теме "Космос", фото космонавтов, ракет, космич.спутников.

    Рассматривание иллюстраций по теме «Космос». Беседа о космосе и космонавтах. Игр.упр-е «Нерешенные задачи». Продуктивная деятельность: рисование «Космос».

    КТП 31: Рассказ педагога о празднике "День Земли"

    КТП 32: рассказ об истории Парада, просмотр презентации

    изготовление макета ракеты. рассматривание энциклопедии «Всё обо всём».

    рисование «Планеты»

    Рассказывать ребенку о космонавтах, их полетах, об освоении космоса, рассматривать иллюстрации в энциклопедиях

    Май

    33,34

    Тема: Путешествие в прошлое светофора

    Цель: Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира. Активизировать познавательную деятельность.

    Материал: предметные картинки: светофор, семафор, регулировщик, шлагбаум, карта "город оживших предметов".

    П/и «Ищу друзей».

    Д/и «Опасная дорога».

     Игр.упр-е «Хорошая дорога».

    КТП 33: Рассказ о воинских наградах

    КТП 34: Рассказ о богатырях

    Игры с макетом улицы, на подиуме с машинками и дор.знаками

    Попросить ребенка рассказать об истории светофора, рассказывать ребенку о светофоре то, что ребенок еще не знает

    КТП 34: рассматривание фото дедушек, бабушек, ветеранов  родных с наградами

    35,36

    Тема: К дедушке на ферму

    Цель: Познакомить детей с новой профессией- фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека- труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.

    Материал: аудиозапись "Звуки деревни", посылка, в которой лежат колосок, банка с молоком, фрукты, овощи, яйцо, шерсть овцы; набор игрушек "домашние животные", схема -алгоритм для описания домашних животных.

    Д/и «Звуки деревни». Составление детьми рассказов о домашних животных по заранее составленному плану. П/и «Стадо и пастушок». Чтение стих-й «Пастух» и «Доярка».

    Беседа по пословицам о труде.

    КТП 35: Беседа "Профессии людей, работающих в детском саду"

    Сочинение загадок о профессиях

     рассматривание энциклопедии «Всё обо всём»

     Игр.упр-е «Будь внимателен!»

    Попросить ребенка рассказать о работе фермера

    КТП 36: Экскурсия в школу

    Тематический блок "Ознакомление с природой"

    Месяц,

    № Недели

    ООД

    Организованная  образовательная деятельность

    (тема, задачи, материал)

    Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

    Самостоятельная деятельность

    Взаимодействие

    с семьей

    1,2

    Тема: Дары осени

    Цель: Расширять представления о многообразии растений, их плодов. Учить узнавать растения по плодам, правильно называть их. Расширять представления о разнообразном использовании человеком различных плодов. Знакомить с пользой плодов для здоровья человека. Закреплять знания о способах сбора, хранения и приготовления овощей, фруктов, ягод и грибов. Формировать эстетическое отношение к миру природы.

    Беседа о дарах осени

    Д.игра "Что, где растет?"

    Составление описательных рассказов об овощах и фруктах

    Отгадывание загадок о грибах

    КТП 1: Беседа "День Знаний - осенний праздник"

    КТП 2: Беседа "Дары осени"

    Рассматривание выставки овощей и фруктов

    Сюж.-рол.игра Магазин

    КТП 2: участие в организации выставки "Дары осени"

    3,4

    Тема:  Почва и подземные обитатели

    Цель: Расширять представления детей о различных видах почвы. Подвести к пониманию того, что в почве есть воздух. Систематизировать знания  о приспособлении животных к жизни в почве. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

    Познав-исследов.деят-ть "Что такое почва?"

    КТП 3: Беседа "Приметы осени"

    КТП 4: Беседа "

    Рассматривание почвы под лупой

    Рассказать ребенку о пользе почвы для растений

    5,6

    Тема: 4 октября - Всемирный день животных.

    Цель: Расширять представления детей о многообразии животных разных континентов Земли. Формировать интерес к окружающей природе. Показать взаимосвязь растительного и животного мира. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных и охране окружающей среды.

    Презентация "Мир животных"

    Отгадывание загадок о животных

    КТП 5:  Беседа "Жизнь диких животные осенью"

    Лото "Животные"

    Рассматривание иллюстраций в энциклопедиях

    Рисование "Мое любимое животное" КТП 6: Рассказать о животных и птицах города

    7,8

    Тема: Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу

    Цель: Расширять представления об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Формировать желание отражать в  творческих работах образ осени в разные временные периоды.  Развивать творческое воображение.

    Беседа о приметах осени

    Чтение и разучивание стих-ний об осени

    Посещение картинной галереи

    КТП 7: Животные в Красной книге России КТП 8: Просмотр презентации "Осень в нашей стране"

    Рассматривание иллюстраций по теме

    Рисование по теме "Осенний вернисаж"

    9,10

    Тема: Птицы нашего края.

    Цель: Расширять знания о разнообразии животного мира. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в местности, где живут дети. Совершенствовать умение выделять характерные особенности разных птиц. Формировать интерес к миру животных, желание наблюдать за птицами и помогать им в зимний период. Учить составлять паспорт для птиц.

    Презентация "Птицы нашего края"

    Отгадывание загадок о птицах

    КТП 9:Презентация "Забота о птицах"

    КТП 10:Беседа "

    Рассматривание иллюстраций по теме

    Рисование по теме, рассматривание иллюстраций в энциклопедиях

    11,12

    Тема: Наблюдение за живым объектом (на примере морской свинки).

    Цель: Расширять представления детей о декоративных животных. Учить детей наблюдать за морской свинкой, не мешая ей. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные умозаключения о повадках животного. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за животным.

    КТП 12:История празднования Нового года

    Рассматривание иллюстраций по теме

    КТП 11:Составление рассказа о своем любимом животном

    13,14

    Тема: Растения и животные зимой.

    Цель: Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе Продолжать знакомить с особенностями приспособленности животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать связи между растениями и животными в зимний период. Приводить к пониманию того, как человек может помочь животным пережить холодную зиму.

    Рассказ педагога о жизни растений и животных зимой

    КТП 13:Беседа "История празднования Нового года"

    КТП 14: Беседа о жизни домашних животных зимой

    Рассматривание иллюстраций

    Подкармливание птиц

    Изготовление кормушек

    15,16

    Тема: Животные водоемов, морей и океанов.

    Цель: Расширять представления детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы, к животным. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания.

    Презентация      

    "Животные водоемов, морей и океанов"

    КТП 15: Жизнь животных водоемов зимой

    КТП 16:  Красота города под Новый год презентация

    Рассматривание иллюстраций в энциклопедиях

    Рисование на тему "Подводный мир"

    17,18

    Тема: День заповедников (10 января).

    Цель: Расширять представления детей о разнообразии  природного мира. Дать понятия о редких и исчезающих растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедниках родного края. Подводить детей к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

    Рассказ педагога о заповедниках, о животных, занесенных в Красную книгу

    КТП 17: История наряжать елку под Новый год

    КТП 18: История появления Деда Мороза и Снегурочки"

    Рассматривание иллюстраций в энциклопедиях

    Рисование "Животные Красной книги"

    19,20

    Тема:  Прохождение экологической тропы.

    Цель: Учить детей видеть изменения природы в зимний период. Расширять словарный запас (снегопад, метель, вьюга, иней, изморозь, наст). Формировать желание отражать красоту окружающей природы в продуктивных видах деятельности.

    КТП 19: Экскурсия к экологической тропе зимой

    КТП 20: Жизнь растений зимой

    Наблюдения за изменениями в зимний период

    Рисование "Зима"

    21,22

    Тема: Служебные собаки.

    Цель: Расширять знания детей о домашних животных. Дать представления о служебных собаках. Показать, какую помощь собаки могут оказывать человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать интерес и любовь к животным. Дать элементарные представления о профессии кинолога.

    Презентация "Служебные собаки"

    Рассказ педагога о службе кинологов

    Составление описательного рассказа по серии сюжетных картинок о службе собак

    КТП 21: Жизнь домашних животных зимой

    КТП 22: Служба собак в армии на границе

    Рассматривание иллюстраций по теме

    Рисование или лепка "Собака"

    23,24

    Тема: Огород на окне.

    Цель: Формировать представления детей о разнообразии культурных растений и способах их посадки. Знакомить со способами вегетативного размножения растений. Учить высаживать рассаду редиса. В процессе практической деятельности учить делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способах ухода за ними.

    Рассказ педагога,

    показ и посев семян, познав. - иссл.деят-ть

    КТП 23: Беседа "Служба в армии"

    КТП 24:Рассказ педагога о помощи людей тыла солдатам

    Рассматривание семян

    25,26

    Тема: Полюбуйся: весна наступает...

    Цель: Расширять представления о весенних изменениях в природе, учить замечать их, дать понятия о том, что температуру воздуха определяют с помощью термометра. Систематизировать знания о жизни животных в весенний период. Учить определять погоду с помощью народных примет.

    Беседа о приметах весны

    Посещение картинной галереи

    КТП 25: " Женский праздник  - весной"

    КТП26: Чтение закличек о весне

    Рассматривание иллюстраций по теме

    Наблюдения на прогулке

    Поиск весенних примет, гуляя по городу

    Разучивание стих-ний о весне

    27,28

    Тема: 22 марта - всемирный день водных ресурсов.

    Цель: Расширять представления детей о значении воды в природе. Формировать представления о переходе твердого вещества в жидкое и наоборот. В процессе опытнической деятельности учить самостоятельно получать элементарные знания о природе. Развивать интерес к миру природы.

    Презентация "Вода" и рассказ педагога

    Познав. -исследов.деят-ть с водой

    КТП 27: Травный орнамент в худож.промыслах

    КТП 28: Народные традиции и обычаи

    Экспериментирование с водой

    Рисование "Вода в жизни людей"

    29,30

    Тема: Здравствуйте, цветики - цветочки

    Цель: Расширять представления детей о многообразии цветущих растений, о их значении в природе. Показать весенние изменения в природе. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за комнатными растениями. Учить видеть красоту цветущих растений и отражать ее в продуктивных видах деятельности.

    Презентация,

    рассказ педагога

    оригами "Цветы"

    КТП 29: Приметы весны

    КТП 30: Первые весенние цветы

    Поделка для мамы,

    Рисование "цветы в вазе"

    Рассматривание иллюстраций с изображением весенних цветов в энциклопедиях

    31,32

    Тема: 22 апреля - Международный день Земли.

    Цель: Расширять представления о том, что Земля -наш общий дом. Уточнять знания о природно - климатических зонах нашей страны - пустынях, лесах, степях, горах. Подвести к пониманию того, что жизнь человека зависит от окружающей среды чистых воздуха, почвы и воды. Учить устанавливать причинно - следственные связи между природными явлениями.  

    Презентация,

    рассказ педагога

    " Земля -наш общий дом"

    Познав. -исследов.деят-ть "Значение почвы, воды и воздуха для всего живого"

    КТП 31: Пробуждение природы весной (рассматривание картин)

    КТП 32: Весна - День Победы!

    Рассматривание карт и иллюстраций с изображением животных климатических зон нашей страны

    Рисование или изготовление открытки "День Земли"

    33,34

    Тема: Животный и растительный мир (диагностическое).

    Цель: Определить уровень знаний о характерных особенностях животных и растений.

    Дид.игра "На земле, в воде, в воздухе" , "Кто, где живет", "Помоги детенышу", "Назови семью"

    КТП 33: Влияние войны на все вокруг

    КТП 34:

    Рассматривание иллюстраций по теме

    Рисование по теме, рассматривание иллюстраций в энциклопедиях

    35,36

    Тема: Мир неживой природы. (диагностическое).

    Цель: Определить уровень знаний детей о характерных особенностях неживой природы.

    Отгадывание загадок

    КТП 35:  Экскурсия на экологическую тропу детского сада

    Наблюдения на прогулке

    Рисование по теме КТП 36:Экскурсия на территорию школы

    Список литературы по образовательной области «Познавательное развитие»

    1. Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью
    2. Арапова-Пискарева, Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду
    3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н Проектная деятельность дошкольников
    4. Веркса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет).
    5. Гаврилина, С.В. Перспективное планирование наблюдение на прогулках  
    6. Гаврилова, О.Н. Социально-экологическое развитие личности ребёнка в условиях гуманистического дошкольного образования  
    7. Гончарова, Е.В. Технология экологического образования в ДОУ  
    8. Гончарова, Е.В. Экология для малышей
    9. Дыбина, О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
    10. Дыбина О.Б  Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе детского сада.
    11. Гин С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду
    12. Колесникова, Е.В. Математика для дошкольников.
    13. Комратова, Н.Г., Грибова, Л.Ф. Мир в котором я живу  
    14. Кондратьева Н.Н. «Мы» (программа экологического образования детей)
    15. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа

      (6-7лет)

    1. Смирнова, В.В., Балуева, Н.И., Парфенова, Г.М. Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду  
    2. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа. (6-7 лет)
    3. Титова, О.В. Пространственное ориентирование
    4. Щербакова, В.Т. Математическое развитие дошкольников.

    2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»

    «Речевое развитие» включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

    Основные цели и задачи

    ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

    1) РАЗВИТИЕ РЕЧИ

    Развивающая речевая среда

    Приучать детей — будущих школьников—проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

    Совершенствовать речь как средство общения.

    Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т.п.

    Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.

    Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

    Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.

    Помогать осваивать формы речевого этикета.

    Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.

    Приучать детей к самостоятельности суждений.

    Формирование словаря

    Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.

    Побуждать детей интересоваться смыслом слова.

    Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

    Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

    Звуковая культура речи

    Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

    Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

    Отрабатывать интонационную выразительность речи.

    Грамматический строй речи

    Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.

    Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

    Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).

    Связная речь

    Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

    Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

    Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

    Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

    Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

    Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

    Подготовка к обучению грамоте

    Дать представления о предложении(без грамматического определения).

    Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

    Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

    Учить составлять слова из слогов (устно).

    Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

    2) Приобщение к художественной литературе

    Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

    Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.

    Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

    Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

    Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

    Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

    Тематический блок "Развитие речи"

    Месяц,

    № Недели

    ООД

    Организованная  образовательная деятельность

    (тема, задачи, материал)

    Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

    Самостоятельная деятельность

    Взаимодействие

    с семьей

    1

    Тема: Подготовишки

    Цель. Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.

    КТП 1: Беседа "Скоро в школу"

    Д.игра "Отгадайте загадки"

    (о школьных принадлежностях)

    Сюж.-рол.игры "Семья", "Школа"

    КТП 1: Разучивание стихов о школе. Разучивание загадок о школьных принадлежностях.

    Чтение художественной литературы о школе.

    Повторить с ребенком название группы, попросить ребенка перечислить "школьные принадлежности"

    2,3,4

    Тема: Летние истории

    Цель. Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным.

    Беседа "Как я провел лето?"

    Рисование на тему "Лето"

    Вспомнить с ребенком интересный случай, произошедший летом

    КТП 2:Сочинение осенней сказки

    5

    Тема:  Звуковая культура речи (проверочное)

    Цель. Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе.

    Чтение «Считалочки» А. Шабунина, д.и."Сосчитайте слова со зв.р"

    КТП 3: Подбери слова к слову "осень"

    Использование считалок во время игр на прогулке, в группе

    Поиграть в игры "Придумай слово на звук...", "Цепочка", "Летела ворона"

    6, 7

    Тема:  Лексико-грамматические упражнения

    Цель. Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения.

    Д.Игры "Кто это?", "Какой?"

    КТП 4: Разучивание загадки про осень

    Игра "Цепочка"

    Вместе с ребенком дома составлять небольшие рассказы  о предметах  (фруктах, овощах)

    8, 9, 10

    Тема: Работа с сюжетной картиной

    Цель. Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа.

    Беседа по серии сюж.картинок, составление плана

    Рассматривание серии сюжетных картинок

    Дома вместе с ребенком составлять рассказы по картинам

    КТП 5: Сочинение осенней сказки об овощах и фруктах

    11

    Тема: Лексико-грамматические упражнения

    Цель. Активизировать речь детей.

    Д.игры "Скажи ласково", "Один - много", "Назови слова - родственники"

    КТП 6: Подбери слова к слову "город", "страна", "планета"

    Игры "Назови звук", "Придумай слово"

    Поиграть в игры "Придумай слово на звук...", "Цепочка", "Летела ворона"

    12, 13

    Тема: Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

    Цель. Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении.

    Д.игры "Объясни значение слова", "Хлопни в ладоши, если услышал звук..."

    Чтение стихотворения  А. Плещеева «Внучка»

    Д.игры "Объясни значение слова", "Хлопни в ладоши, если услышал звук...",

    Загадывание загадок друг другу

    Придумать предложение об осени. Сосчитать слова в предложении.

    КТП 7:Составление небольш.рассказа о нашей стране

    14, 15

    Тема: Вот такая история!

    Цель. Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта.

    КТП 8: Сочинение истории, произошедшей в космосе

    Зарисовывание придуманных рассказов

    Вспомнить интересный случай, произошедший  в вашей семье, составить небольшой рассказ.

    16

    Тема: На лесной поляне

    Цель. Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь.

    Зарисовывание придуманных героев, составление рассказа по своей картине

    Игра "угадай, что это?"

    Сочинение рассказов, зарисовывание придуманной истории

    17, 18

    Тема: Осенние мотивы

    Цель. Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация.

    Беседа об осени, наблюдение на прогулке, поиск осенних примет

    Посещение картинной галереи

    Рассматривание иллюстраций, репродукций картин

    Рассмотреть в книгах иллюстрации, побеседовать с ребенком о том, какая иллюстрация художника понравилась, почему.

    КТП 9:Подобрать слова к слову "Москва"

    19, 20

    Тема: Звуковая культура речи. Работа над предложением

    Цель. Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.

    Чтение стих-ния Ф.Тютчева "Есть в осени первоначальной..."

    Игры "Сосчитайте слова со звуком р", "Я - вам, вы - мне" (сосчитайте слова в предложении)

    Игра "Сосчитайте слова в предложении"

    Придумывание предложений с опорой на картинки, счет слов в предложениях

    КТП 10: Подбор слов к слову "город", "страна", "планета"

    21, 22

    23

    Тема: Лексические игры и упражнения

    Цель. Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.

    Игра "Кто самый внимательный?" (Путаница)

    Рассказ истории педагогом

    Чтение стих-ния Н.Матвеевой "Путаница"

    КТП 11:Составление рассказа о празднике.

    Подбор слов

    (игра слов)

    Разучивать скороговорки, считалки

    составлять рассказы по картинам

    24

    Тема: Подводный мир

    Цель. Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.

    Презентация "Подводный мир"

    Рассматривание иллюстраций с изображением животных морей и океанов, беседа по теме,

    Придумывание и зарисовывание "Кто живет на морской глубине?"

     Игра "Что лишнее?"

    Рассматривание иллюстраций с изображением животных морей и океанов

    Нарисовать рисунок на тему "Подводный мир"

    КТП 12: Подбери слова к слову "Новый год"

    25, 26, 27

    Тема: Лексические игры

    Цель: Обогащать и активизировать речь детей.

    Игра "Один-много",

    Рассказ о многозначных словах

    Чтение стих-ния "Первый снег" С.Городецкого

    Игра "Я -вам, вы -мне"

    КТП 13: Отгадывание загадок про Новый год,

    Игра "Один-много"

    Поиграть в игры "Придумай слово на звук...", "Цепочка", "Летела ворона"

    28, 29, 30

    Тема: Звуковая культура речи

    Цель. Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.

    Игра "Назови слова о звуком ш"

    "Придумай и назови слова, начинающиеся на -ша"

    КТП 14:разучивание стихотворения про Новый год

    Придумывание слов со звуком ш

    Объяснение непонятных слов

    КТП 15: Сочинение истории про новый год

    31

    Тема: Тяпа и Топ сварили компот

    Цель. Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

    Д.игра "Из чего компот?"

    Беседа по серии сюжетных картинок

    КТП 16:Составление рассказа по картине "Новый год"

    Рассматривание серии картинок

    Дома составлять рассказы по серии сюжетных картинок

    32, 33, 34

    Тема: Лексические игры и упражнения

    Цель. Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

    КТП 17: Игра "Подскажите слово" (загадки, связанные с праздником)

    "Кто, кем будет?"

    Чтение стих-ния Л.Станчева "Это правда или нет?"

    Игра "так бывает или нет?"

    Разучивание стихотворений к новому году.

    35, 36

    Тема: Новогодние встречи

    Цель. Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.

    Беседа "Как я встретил Новый год",

    Беседа "Мой новогодний костюм

    Загадывание загадки про число 12

    КТП 18:отгадывание загадок на тему «Зима»

    Рисование по теме

    КТП 18:

    Вспомнить интересный случай, произошедший  в вашей семье под Новый год, составить небольшой рассказ.

    37, 38

    Тема: Творческие рассказы детей

    Цель: Активизировать фантазию и речь детей.

    Рассказ педагога про зайчика Бояку, сочинение историй про зайца Бяку и Забияку

    Рисование  к истории

    КТП 19:разучивание пословиц о зиме

    39, 40, 41

    Тема: Лексические игры и упражнения

    Цель: Активизировать словарный запас детей

    Игры "И я тоже", "Скажи по -другому", "Продолжи"

    Беседа о правилах поведения в театре

    КТП 20: придумывание загадок на тему «Зима»

     КТП 21: Составление рассказа по картине "Жизнь животных зимой"

    Игра "Продолжи", "Я знаю 5 названий.."

    Поиграть в игру "Продолжи" (мебель -это стол, стул, продолжи..."

    42, 43, 44

    Тема: Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

    Цель: Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, учить детей делить слова с открытыми слогами на части.

    Игра "Хлопни в ладоши, если услышал звук л (ль)"

    "Сколько частей в слове?"

    Игра "Путаница"

    Игра "Сколько частей в слове?"

    КТП 22:Игра "Сколько частей в слове?"

    КТП 23:разучивание загадки про род войск

    45, 46, 47, 48

    Тема: Работа по  сюжетной картине

    Цель: Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа, активизировать речь детей.

    Рассматривание картины,

    беседа по картине

    КТП 24:составление плана

    составление рассказа по картине

    Рассматривание картины

    Дома вместе с ребенком составлять рассказы по картинам

    49, 50

    Тема: Лексические игры и упражнения

    Цель: Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

    Беседа о многозначных словах

    Игра "Объясни значение слова"

    Игра "Скажи наоборот"

    КТП 25:составление рассказа по картине

    Игра "Отгадай, что я задумала?"

    Объяснять детям значение незнакомых слов

    КТП 25:Составление рассказа о маме

    51, 52

    Тема: Повторение пройденного материала

    Игра "Путаница"

    Игра "Отгадай, что я задумала?"

    "Скажи по -другому"

    КТП 26:разучивание загадки про матрешку

    Рассматривание серии картинок

    Дома составлять рассказы по серии сюжетных картинок

    53, 54

    Тема: Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

    Цель: Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать умение делить слова на части.

    Игра "Кто самый внимательный?" или "Хлопни в ладоши"

    Игра "Где спрятался звук?"

    Чтение стих-ния С.Есенина "Береза"

    Игры "Что случилось со словом?", "Продолжи", "Я -вам, вы - мне"

    Игра "Цепочка"

    Поиграть в Д.игры "Скажи ласково", "Один - много", "Назови слова - родственники"

    КТП 27:Сочинение истории про матрешку

    55, 56

    Тема: Лексические игры и упражнения

    Цель: Активизировать речь детей, учить их импровизировать.

    КТП 28: Составление рассказа по картине

    Чтение М.Ясного "Мирная считалка"

    Игра "Где мы были, мы не скажем,  а что видели, покажем"

    Игра "Где мы были, мы не скажем,  а что видели, покажем"

    Сочинять небылицы и нелепицы

    57, 58

    Тема: Лохматые и крылатые

    Цель: Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах.

    Составление описательных рассказов о животных и птицах

    Д.игра "Отгадай загадку"

    Рассматривание иллюстраций, альбомов с изображением животных и птиц

    КТП 29: Продолжать дома составлять описательные рассказы о жизни животных или птиц весной

    59, 60

    Тема: Лексико – грамматические упражнения

    Цель: Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчиненные предложения.

    КТП 30:Подбери слова к слову "весна"

    Рассказ педагога о том, что к любому слову можно подобрать похожее слово - синоним

    Игра "Закончи предложение"

    Рассматривание иллюстраций в сказках, книгах

    Поиграть в Д.игры "Скажи ласково", "Один - много", "Назови слова - родственники"

    Игра "Закончи предложение"

    61, 62

    Тема: Сочиняем сказку про Золушку.

    Цель: Помогать детям составлять творческие рассказы.

    Сочинение историй

    Со сказочными героями

    Отгадывание загадок о сказ.героях

    КТП 31: Составление рассказа по картине о весне

    Театр.игры, рассматривание иллюстраций в сказках

    Продолжать дома придумывать и сочинять интересные и необычные истории на любую тему

    63, 64, 65

    Тема: Рассказы по картинкам

    Цель: Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

    КТП 32:

    Составление рассказа по картине

    Рисование рисунка к придуманному рассказу

    Дома составлять рассказы по серии сюжетных картинок

    КТП 33:Составление рассказа о родных, воевавших на войне

    66, 67

    Тема: Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

    Цель: продолжат совершенствовать фонематическое восприятие, умение делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.

    Беседа о предложении

    Игра "Сколько частей в слове?"

    Игра "Продолжи"

    Игра "Я - вам, вы - мне"

    Игра "придумай слово"

    Игра "Где спрятался звук?"

    Поиграть в игры "цепочка", "Продолжи", "Отгадай, что я задумала?"

    КТП 34:Сочинение истории про богатырей

    68

    Тема: Повторение

    Цель: Повторение пройденного материала.

    Игры "Что случилось со словом?", "Продолжи", "Я -вам, вы - мне"

    Игра "Где мы были, мы не скажем,  а что видели, покажем"

    КТП 35: Подбери слово к слову "детский сад"

    69, 70

    Тема: Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

    Цель: Совершенствовать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов.

    Игры "Кто самый внимательный?", "Я -вам, вы - мне"

    Чтение стих-ния С.Есенина "Черемуха"

    Игра "придумай слово"

    Поиграть в игры "цепочка", "Продолжи", "Скажи по -другому"

    71

    Тема: Лексико – грамматические упражнения

    Цель: Активизировать речь детей.

    Игра "Назови цвет ткани"

    Игра "Один - много"

    Игра "Скажи наоборот"

    Игра "Отгадай, что я задумала?"

    Игры "Подскажи словечко", "Один -много", "Скажи наоборот"

    КТП 36:Сочинение на тему "Скоро в школу я пойду "

    72

    Тема: Повторение

    Цель: Повторение материала.

    Игры "Кто самый внимательный?", "Я -вам, вы - мне"

    Игра "Где мы были, мы не скажем,  а что видели, покажем"

    Игры "Сколько частей в слове?", "Придумай предложение", "Расскажи историю"

    Тематический блок  "Чтение художественной литературы"

    Месяц,

    № Недели

    ООД

    Организованная  образовательная деятельность

    (тема, задачи, материал)

    Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

    Самостоятельная деятельность

    Взаимодействие

    с семьей

    1

    Тема:  Для чего нужны стихи?

    Цель. Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят.

    Рассказывание детьми любимых стихотворений

    КТП 1: Чтение рассказов, стих-ний о школе

    Рисование рисунка к любимому стихотворению

    Выучить любое стихотворение про осень

    КТП 1: Чтение рассказов, стих-ний о школе

    2

    Тема: Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»

    Цель. Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари). Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

    Составление описательного рассказа об осле

    КТП 2:Чтение стих-ний об осени

    Рассматривание иллюстраций к сказке

    Попросить ребенка пересказать содержание сказки, нарисовать рисунок

    3,4

    Тема:  Беседа о А. Пушкине

    Цель. Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта.

    Рассказ педагога о детстве и творчестве писателя -сказочника

    Чтение стих-ний об осени А.С.Пушкина

    КТП 3: разучивание стих-ния об осени

    КТП 4: Разучивание стих-ния про листопад

    Рассматривание портрета А.С.Пушкина, выставки произведений

    Вспомнить с ребенком, какие произведения А.С.Пушкина уже читали, какое больше всего понравилось и почему.

    5

    Тема: «Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…»

    Цель. Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…».

    Беседа об осени, приметах осени и перелетных птицах

    КТП 5: Чтение стих-ния о осени

    Рассматривание иллюстраций с изображением ласточек

    Попросить ребенка выразительно рассказать выученное стихотворение А.Фета

    6

    Тема: Русские народные сказки

    Цель. Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.

    Д.игра "Из какой сказки герой?", "Из какой сказки отрывок?", "Назови сказку"

    КТП 6:Чтение стих-ния о городе

    Рассматривание выставки сказок

    Читать ребенку сказки, беседовать о содержании., показывать театр, придумывать свои сказки.

    7

    Тема: Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я – вам, вы – мне»

    Цель. Познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении.

    Беседа "Как выращивают хлеб?"

    Чтение стих-ний о чистоте, разучивание пословиц о чистоте, микробах

    КТП  7: Чтение стих- ния о России

    Рассматривание иллюстраций  

    Попросить ребенка пересказать содержание сказки, нарисовать рисунок

    8

    Тема: Небылицы-перевертыши

    Цель. Познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желание придумать свои небылицы.

    Чтение небылиц

    КТП 8:Чтение стих- ния о Москве

    Рассматривание иллюстраций - путаниц

    Рассмотреть в книгах небылицы- перевертыши, прочитать и обсудить вместе с ребенком небылицы

    9

    Тема: Сегодня так светло кругом!

    Цель. Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи.

    КТП 9:Чтение стих-ния о флаге

    Беседа о месяцах осени,

    Чтение стих-ния И.Бунина "Листопад", А.Майкова "Осень", К.Бальмонта "Осень"

    Рассматривание иллюстраций с изображением осенних примет в книгах поэтов

    Выучить любое стихотворение про осень

    10

    Тема: Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»

    Цель. Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.

    КТП 10:

    Чтение рассказа,

    беседа о труде в саду

    Рисование рисунка  к рассказу

    Попросить ребенка пересказать рассказ В.Сухомлинского

    11

    Тема: Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб»

    Цель. Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб».

    Беседа "откуда хлеб к нам пришел?"

    Беседа о прочитанном, проделках кота

    КТП 11: Разучивание стих-ния о флаге России

    Рассматривание иллюстраций к сказке

    Попросить ребенка рассказать содержание сказки "Теплый хлеб"

    12

    Тема: Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! глянь-ка из окошка…»

    Цель. Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».

    Беседа  зиме, ее приметах,

    «Разучивание стихотворения «Мои права»

    Чтение стих-ния Я.Акима "Первый снег"

    Беседа о свойствах снега, о народных приметах

    КТП 12:Чтение стих-ния о зиме

    Рассматривание иллюстраций, рисование к стих-нию

    Попросить ребенка выразительно рассказать выученное стихотворение А.Фета

    13

    Тема: Работа с иллюстрированными изданиями сказок

    Цель. Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.

    Беседа о сказках, художниках - иллюстраторах

    Рассказ педагога о художниках - иллюстраторах

    КТП 13:Чтение детям художественной литературы  про Деда Мороза и Снегурочку.

    рассматривание рисунков в книгах

    Рассмотреть в книгах иллюстрации, побеседовать с ребенком о том, какая иллюстрация художника понравилась, почему. Читать ребенку сказки, беседовать о содержании.

    14

    Тема: Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»

    Цель. Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Л.Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок».

    Беседа о кораблях, путешествиях

    Беседа о прочитанном

    КТП 14:

    Разучивание стихотворенияпро елочку.

    Сюж-рол.игра

    "На корабле"

    Попросить ребенка рассказать содержание рассказа

    15

    Тема: Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь»

    Цель. Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь».

    Беседа о лошадях. их пользе

    Беседа о прочитанном

    КТП 15:чтение стих-ния про Деда Мороза

    Рассматривание иллюстраций с изображением лошадей

    Попросить ребенка рассказать содержание сказки К. Ушинского

    16

    Тема: Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»

    Цель. Повторить с детьми любимые стихотворения.

    Беседа о зиме, о празднике "Новый год"

    КТП 16: Чтение стих-ния С.Маршака "Декабрь"

    Рисование "Любимый праздник Новый год", изготовление снежинок

    Попросить ребенка выразительно рассказать выученное стихотворение С.Маршака

    17

    Тема: Произведения Н.Носова

    Цель: Вспомнить с детьми рассказы Н.Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

    Рассказ педагога о писателе, его творчестве

    КТП 17:чтение стих-ния про Новый год

    Рассматривание выставки книг писателя

    КТП 17:

    Рассматривание иллюстраций к р.н.сказке "Снегурочка",

    Читать ребенку произведения Н.Носова, спросить, какое произведение, прочитанное в д.саду, больше всего понравилось и почему.

    18

    Тема: Здравствуй, гостья зима

    Цель: Познакомить детей со стихотворениями о зиме.

    Чтение стих-ний о зиме,

    Прослушивание муз.произведений о зиме,

    Посещение картинной галереи

    Рассматривание репродукций картин о зиме

    КТП 18: Рассматривание иллюстраций к р.н.сказке "Мороз Иванович"

    КТП 18: Разучитьстихотворение о зиме, к Новому году, повторить приметы и месяцы зимы.

    19

    Тема: Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев»

    Цель: Познакомить со сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев»

    Беседа о временах года, просмотр мультфильма,

    Беседа по содержанию

    КТП 19: Разучивание стихотворения про снег

    Рассматривание картинок к сказке, разукрашивание раскрасок по сказке

    Попросить ребенка рассказать содержание сказки С.Маршака, нарисовать рисунок к запомнившемуся эпизоду.

    20

    Тема: Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка»

    Цель: Вспомнить с детьми русские народные сказки.  Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке.

    Беседа о богатырях

    КТП 20:Чтение рассказа про Арктикуи Антарктику

    Рассматривание иллюстраций

    Попросить ребенка рассказать содержание русской народной сказки

    21

    Тема: Чтение былины «Илья Муромец и Соловей – разбойник».

    Цель: Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца.

    Загадывание загадки про Соловья -разбойника

    Рассказ о былинах, богатырях

    КТП 21:Чтение стих-ний русских поэтов о зиме

    Рассматривание картинки с изображением героев былины

    Попросить ребенка рассказать содержание былины, читать дома былины, объяснять значение слов, непонятных ребенку

    22,23

    Тема: Чтение ипересказ рассказа В.Бианки «Музыкант»

    Цель: Совершенствовать умение детей  пересказывать рассказ.

    Беседа о жизни диких животных весной

    КТП22: чтение стих-ния об армии

    КТП 23:  чтение рассказов о пограничниках , Отгадывание загадок к 23 февраля.

    Рассматривание картинок с изображением медведей

    Попросить ребенка рассказать содержание рассказа В.Бианки, нарисовать рисунок

    КТП 23: разучивание стихов по теме праздника(к конкурсу чтецов).

    24

    Тема: Чтение рассказа Е.Воробьева «Обрывок провода»

    Цель: Обогатить литературный багаж детей, помочь прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации.

    Разучивание стихотворенияо маме.

    КТП 24:Разучивание стих-нияоб армии, солдатах

    Попросить ребенка рассказать содержание рассказа Е.Воробьева

    КТП 25:  

    Разучивание, стихотворений к празднику

    25

    Тема: Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»

    Цель: Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи.

    Рассказ о былинах, богатырях

    КТП 25:.чтение стих-ния о 8 Марта

    КТП 26: чтение стих-ния о матрешке

    Рассматривание картинки с изображением героев былины

    Попросить ребенка рассказать содержание былины, читать дома былины, объяснять значение слов, непонятных ребенку

    26

    Тема: Чтение сказки В.Даля «Старик – годовик»

    Цель: Совершенствовать диалогическую речь детей.

    КТП 27: разучивание потешки

    Рассматривание картинок с изображением времен года

    Повторить названия времен года, месяцы осени и зимы

    Поиграть в игру  "Назови следующий" или "Что дальше, что потом?"

    27

    Тема: Заучивание стихотворения П.Соловьевой «Ночь и день»

    Цель: Познакомить детей со стихотворением, поупражнять в выразительном чтении стих-ния.

    Чтение стих-ния «Ночь и день»

    Беседа о времени суток

    КТП 28: чтение стих-ниий о худож.промыслах  (Дымково, Гжель и т.д.)

    Рассматривание картинок с изображением разного времени суток

    Попросить ребенка рассказать выученное стихотворение

    28

    Тема: Весна идет, весне дорогу.

    Цель: Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи.

    Беседа о весне, приметах весны,

    КТП 29:чтение стих-ния о весне

    Рассматривание картинки с изображением примет весны

    Повторить весенние месяцы, приметы весны, выучить стихотворение или загадку о весне (по желанию)

    29

    Тема: Чтение сказки «Снегурочка»

    Цель: Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки.

    Беседа о зиме,

    Прослушивание музык.произведения по теме

    КТП 30:

    Разучивание стихотворения о весне

    Рисование, лепка "Снегурочка"

    Попросить ребенка рассказать содержание сказки

    30

    Тема: Чтение ипересказ сказки «Лиса и козел»

    Цель: Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах».

    Беседа о диких животных

    Составление сравнительного описательного рассказа о лисе и козле

    КТП 31: чтение стих-ния о весне

    Рисование по сказке

    Попросить ребенка рассказать содержание сказки, нарисовать рисунок

    31, 32

    Тема: Сказки Г.Х.Андерсена

    Цель: Помочь детям вспомнить известные им сказки Г.Х.Андерсена.

    Рассказ педагога о писателе, д.игра "Из какой сказки герой?"

    КТП 32:

    Чтение стих-ния про День Победы

    Рассматривание иллюстраций к сказкам Андерсена, выставки сказок

    вспомнить вместе с ребенком прочитанные сказки Г.Х.Андерсена, нарисовать рисунок к любой из сказок

    33

    Тема: Заучивание стихотворения З.Александровой «Родина»

    Цель: Помочь детям понять смысл стихотворения, запомнить произведение.

    Беседа о нашей стране, беседа по содержанию стихотворения

    КТП 34: Чтение рассказов о войне

    Рассматривание нашей страны на карте, глобусе

    Попросить ребенка выразительно рассказать выученное стихотворение З.Александровой

     КТП 34: Разучивание стих-ний о Победе, войне

    34

    Тема: Весенние стихи.

    Цель: Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

    Беседа о весне, приметах весны, чтение стих-ний о весне

    КТП 35:чтение рассказов о школе

    Рассматривание картинки с изображением примет весны

    Повторить весенние месяцы, приметы весны, выучить стихотворение или загадку о весне (по желанию)

    35

    Тема: Беседа о книжных иллюстрациях.

    Цель: Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как ценность и источник информации, познакомить с приметами мая- последнего месяца весны.

    Рассказ педагога о художниках-иллюстраторах

    КТП 36: Чтение стих-ния о школе

    Рассматривание иллюстраций в книжках

    Рассматривание книг, беседа о том, как нужно обращаться с книгами

    36

    Тема: Чтение ипересказ рассказа Э.Шима «Очень вредная крапива»

    Цель: Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексы, правильно строить предложения

    Беседа о крапиве, ее пользе, разучивание загадки, беседа о прочитанном

    КТП 36: Чтение стих-ния про детский сад

    Рассматривание иллюстраций с изображением крапивы

    Попросить ребенка рассказать содержание рассказа

    КТП 36: Разучивание стих-ний к выпускному

    Список литературы по образовательной области «Речевое развитие

    1. Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре.
    2. Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте.
    3. Власенко, И.Т., Чиркина, Т.В.,  Трубникова, О.Б. Методика обследования грамматического строя речи и связной речи
    4. Гаркуша, Ю.Ф. Ребёнок - раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление  
    5. Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа (6-7лет).
    6. Ельцова О.А, Горбачевская Н.Н., Терихова А.Н. Организация полноценной речевой деятельности в детском саду
    7. Каше, Т.А. Подготовка к школе детей с нарушением речи
    8. Капитовская О.А., Плохонюк М.Г. Развитие диалогической речи у детей с речевыми нарушениями: Пособие для логопедов и воспитателей.
    9. Максаков, А.И. Правильно ли говорит ваш ребёнок
    10. Павленко, И.Н., Родюжкина, Н.Г. Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ
    11. Шорохова О.А. Занятия по развитию речи дошкольников и сказкотерапия.

    2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

    «Художественно-эстетическое развитие» предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

    ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

    1.  Приобщение к искусству

    Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.

    Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).

    Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).

    Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др.

    Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и др.).

    Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.).

    Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.

    Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).

    Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формировать умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.

    Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т.д. Знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои.

    Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).

    Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т.п).

    Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.

    Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т.д.).

    Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).

    Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

    Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого

    2. Изобразительная деятельность

    Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.

    Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.

    Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

    Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.

    Продолжать учить рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.

    Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

    Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

    Предметное рисование

    Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

    Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.

    Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью —до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.

    Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами —при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.

    Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.

    Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.

    Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие —красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.

    Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

    Сюжетное рисование

    Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа —передний план или дальше от него —задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева;

    воробышек маленький, ворона большая и т.п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

    Декоративное рисование

    Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

    Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

    Лепка

    Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

    Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику —коллективная композиция).

    Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

    Декоративная лепка

    Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

    Аппликация

    Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

    Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.

    Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

    При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема);учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества.

    Прикладное творчество: работа с бумагой и картоном

    Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и др.).

    Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги(коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

    Прикладное творчество: работа с тканью

    Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т.д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

    Прикладное творчество: работа с природным материалом

    Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна»,«Сказочные герои»). Развивать фантазию, воображение.

    Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.

    3.Конструктивно-модельная деятельность

    Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.

    Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.

    Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.

    Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

    Конструирование из строительного материала

    Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.

    Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).

    Конструирование из деталей конструкторов

    Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

    Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.

    Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).

    Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).

    4. Музыкальная деятельность

    Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.

    Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

    Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.

    Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку

    Обучать игре на детских музыкальных инструментах.

    Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

    Слушание

    Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты —терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

    Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.

    Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

    Пение

    Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.

    Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).

    Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

    Песенное творчество

    Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

    Музыкально-ритмические движения

    Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

    Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.).

    Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

    Музыкально-игровое

     и танцевальное творчество

    Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.).

    Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.).

    Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.

    Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.

    Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

    Игра на детских музыкальных инструментах

    Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.

    Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

    Тематический блок  «Изобразительная деятельность в детском саду»

    Месяц,

    № Недели

    ООД

    Организованная  образовательная деятельность

    (тема, задачи, материал)

    Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

    Самостоятельная деятельность

    Взаимодействие

    с семьей

    1

    Тема: Рисование «Лето»

    Цель: Учить детей отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.

    Материал: Акварель, гуашь, белила, листы бумаги чуть больше формата А4 (детям, плохо справляющимся с заполнением большого листа, дать альбомные листы), кисти.

    Чтение стихотворений: С.Артамоновой "Здравствуй лето!", Г.Лебедевой  "Июль"

    Беседа "Как я провел лето?"

    Рассматривание иллюстраций : "Лето в лесу", "Лето в городе", "Лето в деревне"

    КТП 1: рисование открытки "День знаний"

    2

    Тема: Декоративное рисование на квадрате

    Цель: Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т.д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

    Материал: Квадрат 20 × 20 см из белой бумаги или любого светлого тона, краски гуашь, кисти.

    Показ выполнения узора, деталей орнамента

    Рассматривание народных орнаментов на одежде, ткани

    Рассматривание народных орнаментов на одежде, ткани

    3

    Тема: Рисование «Кукла в национальном костюме»

    Цель: Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму, пропорции частей. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время.

    Материал: Кукла в национальной одежде (желательно выбрать костюм, не очень сложный для изображения). Простой графитный карандаш, цветные карандаши или акварель, кисти.

    Рассматривание куклы в национальном костюме

     Беседа (презентация) "Русский национальный костюм"

    Рассматривание иллюстраций "Люди разных национальностей"

    КТП 2 "Рисование "Осенний вернисаж"

    4

    Тема: Рисование «Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)»

    Цель: Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.

    Материал: Длинные листы бумаги 80 × 20 см, краски гуашь, кисти.

    Беседа "Как я провел лето?"

    Чтение стихотворения Э.Мошковской "Поезд"

    Рассматривание игрушечного поезда с вагонами

    Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов

    5

    Тема: Рисование «Золотая осень»

    Цель: Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

    Материал: Бумага формата А4 (или немного большего формата), краски акварель, кисти.

    Посещение картинной галереи

    Беседа о приметах осени

    Чтение стихотворений об осени

    Рассматривание картин русских художников с изображением осени: И.Левитана "Золотая осень", И.И.Бокшая "Осень",  И.Поленова и тд.

    КТП 3: Рисование "Листопад"

    6

    Тема: Рисование «Придумай, чем может стать красивый осенний листок»

    Цель: Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

    Материал: Цветные карандаши (или краски гуашь, кисти).

    Беседа об осенних листьях,

    Д.И. "С какого дерева листок?

    Д.игра "Отгадайте загадку"

    Рассматривание и сбор  листьев на прогулке

    7

    Тема: Рисование по замыслу «На чем люди ездят?» (На чем, бы ты хотел поехать?)

    Цель: Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.

    Материал: Альбомные листы, простые графитные и цветные карандаши. Иллюстрации, игрушки, изображающие разнообразный транспорт.

    Д.игра "Отгадайте загадку о транспорте"

    Беседа "На чем люди ездят?"

    Рассматривание иллюстраций с изображением разного вида транспорта

    Рисование "Мой любимый транспорт", "Необычный транспорт"

    КТП 4: Рисование "Поздняя осень"

    8

    Тема: Рисование «Нарисуй свою любимую игрушку»

    Цель: Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.

    Материал: Бумага разного формата, карандаши цветные и простые графитные.

    Беседа "Моя любимая игрушка"

    Рассказ детей про свою игрушку

    Рассматривание выставки "Любимая игрушка"

    Беседа "Моя любимая игрушка"

    Рассматривание игрушек

    9

    Тема: Рисование с натуры «Ветка рябины»

    Цель: Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

    Материал: Красивая ветка с небольшим числом ответвлений. Бумага белая, чуть меньше формата А4, краски акварель, кисти.

    Д.игра "Отгадайте загадку"

    Беседа "о рябине"

    Чтение стихотворения о рябине

    Рассматривание ветки рябины на прогулке

    КТП5: Рисование «Осень в городе».

    10

    Тема: Рисование с натуры "Комнатное растение"

    Цель: Учить детей передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе, удачно располагать изображение на листе.

    Материал:  Комнатное растение (аспарагус, традесканция). Альбомные листы, простой графитный и цветные карандаши.

    Беседа о комнатных растениях

    Рассматривание комнатных растений, уход за комн.растениями

    Рассматривание комнатных растений

    11

    Тема: Рисование Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере (по улице)

    Цель: Учить детей передавать относительную величину частей фигуры человека и изменениях положения при движении (бежит, работает, пляшет и т.д.) Учить лепить фигуру из целого куска пластилина. Закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке.

    Материал: Бумага формата А4, простой графитный и цветные карандаши.

    Беседа "Мой выходной день"

    Рассматривание репродукций картин с изображением людей в парке

    Прогулка с ребенком на детской площадке, по улицам города,  в парке

    КТП 6: Рисование "Любимый город"

    12

    Тема: Рисование «Город вечером».

    Цель: Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

    Материал: Бумага темного тона, краски акварель, гуашь, кисти.

    Презентация "Вечерни город"

    Чтение стихотворений о городе

    Рассматривание репродукций картин с изображением вечернего города

    Рассматривание вечернего города

    13

    Тема: Декоративное рисование «Завиток»

    Цель: Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий), использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать  разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений,  пространственную ориентировку на листе  (украшение ветки элементами слева и справа).

    Материал: Простой графитный и цветные карандаши, полосы бумаги (20 × 10 см).

    Беседа о декоративно - прикладном искусстве

    Рассматривание иллюстраций с изображением росписи  декоративных изделий

    Рисование завитка

    КТП 7: Рисование "Мы живем в России"

    14

    Тема: Рисование «Поздняя осень»

    Цель: Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит  (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать Развивать эстетические чувства.

    Материал: Альбомные листы, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш.

    Рассматривание и беседа по картине А.Саврасова "Поздняя осень"

    Посещение картинной галереи

    Чтение стихотворений о поздней осени

    Прослушивание музык.произведения П.И.Чайковского "Осень"

    Рассматривание картины А.Саврасова "Поздняя осень", иллюстраций с изображением примет поздней осени

    КТП8:Рисование "Москва - столица России"

    15

    Тема: Рисование по замыслу «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»

    Цель: Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить детей наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение, творчество.

    Материал: Простой графитный карандаш, краски акварель, бумага белая или цветная светлого тона (на выбор) формата А4.

    Беседа по теме

    Рисование, конструирование, сюж.-рол.игра по замыслу

    Рисование "Мой любимый день"

    16,

    Тема: Рисование «Мы идем на праздник с флагами и цветами»

    Цель: Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т.п.) Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым  карандашом  и красиво  закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические  чувства (цвета, композиции).

    Материал:  Альбомный лист, простой графитный и цветные карандаши.

    Беседа о праздниках

    Рассматривание иллюстраций, фото по теме

    КТП 9:Рисование "Полет в космос"

    17

    Тема: Рисование иллюстраций к сказке Д.Н.Мамина – Сибиряка «Серая Шейка»

    Цель: Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение детей выбирать эпизод,  который хотелось бы передать в рисунке . Учить создавать в рисунке образы сказки. Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной, использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур, вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.

    Материал: Альбомные листы (или бумага чуть большего формата), краски гуашь, акварель, сангина, палитры, кисти.

    Чтение сказки, просмотр мультфильма "Серая Шейка"

    Просмотр иллюстраций по сказке

    КТП  10:

    Рассматривание иллюстраций "Народы мира"

    КТП 10: Рисование "Дружат дети всей земли"

    18, 19

    Тема: Рисование «Как мы играем в детском саду» («Во что я люблю играть в детском саду»)

    Цель: Закреплять умение детей отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры  человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.

    Материал: Бумага белая формата А4, простой графитный и цветные карандаши.

    Беседа "Во что я люблю играть в детском саду"

    Рассматривание иллюстраций по теме "Детский сад"

    Рисование фигуры человека

    20

    Тема: Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

    Цель: Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

    Материал: Полоса бумаги, тонированная в цвет светлого дерева (10 × 23 см), краски гуашь (цвета в соответствии с колоритом городецкой росписи), кисти, палитры.

    Рассказ (презентация)  "Городецкая роспись"

    Рассматривание иллюстраций в альбоме "Городецкая роспись"

    КТП 11: Открытка "День народного единства"

    21

    Тема: Декоративное рисование

    Цель: Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к народному декоративно- прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре.  

    Материал: Изделия с городецкой росписью (с более сложным узором, чем на занятии 27). Краски гуашь, палитры, кисти, бумажные полоски (10 × 23 см), квадраты (15 × 15 см), круги (диаметр 15 см).

    Рассказ (презентация)  "Городецкая роспись"

    Посещение мини музея

    Рассматривание иллюстраций в альбоме "Городецкая роспись"

    КТП 12: Рисование "Любимый праздник - Новый год"

    22

    Тема: Рисование «Наша любимая подвижная игра» (Кошки – мышки)

    Цель: Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.

    Материал: Карандаш простой графитный, краски акварель, бумага белая размером больше формата А4. Иллюстрации по теме.

    Беседа "Любимая подвижная игра"

    Подвижные игр на прогулке

    Играть с детьми в выходной на улице в подвижные игры или дома в настольные игры

    23

    Тема: Декоративное рисование

    Цель: Закреплять умение расписывать вылепленную фигурку, передавая характер  народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит, развивать эстетическое восприятие, творчество.

    Материал: Краски гуашь, кисти, фигурки птиц, вылепленные детьми.

    Рассказ педагога "Дымковская роспись"

    Посещение мини музея

    Рассматривание иллюстраций с изображением дымковских изделий

    КТП 13: Рисование "Хоровод вокруг елки"

    24

    Тема: Рисование «Волшебная птица»

    Цель: Развивать умение создавать сказочные образы, закреплять навыки рисования цветн.карандашами и закрашивания изображений с использованием разнообразных штрихов, разного нажима на карандаш для передачи оттенков цвета. Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

    Материал: квадратный лист белой бумаги, цветные карандаши, цветн.восков.мелки или пастель.

    Чтение и просмотр мультфильмов "Финист -Ясный сокол", "Сказка о царе Салтане"

    Рассматривание иллюстраций к сказкам "Жар -птица", "Финист -Ясный сокол", "Сказка о царе Салтане"

    25, 26

    Тема: Рисование «Как мы танцуем на музыкальном занятии»

    Цель: Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур, продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.

    Материал: бумага формата А-4, цветные и простой графитный карандаши.

    Разучивание разных танцевальных движений на музыке

    Просмотр видео роликов

    Рассматривание иллюстраций, фото

    КТП 14:Рисование "Дед Мороз и Снегурочка"

    27, 28

    Тема: Рисование «Сказка о царе Салтане»

    Цель: Воспитывать любовь к творчеству А.С.Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке, учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

    Материал: бумага разного размера, краски гуашь, кисти, салфетки, банки с водой, цветные карандаши, , восковые мелки, иллюстрации к сказке.

    Чтение "Сказки о царе Салтане", беседа о прочитанном

    Рассматривание иллюстраций к сказке у разных художников

    29,30

    Тема: Рисование «Зимний пейзаж»

    Цель:  Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений, выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности,  закреплять приемы работы красками,  умение красиво располагать изображение на листе.

    Материал: Альбомные листы, краски, гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти.

    Посещение картинной галереи

    Беседа о зиме

    Рассматривание репродукций картин разных художников по теме

    КТП 15:  Рисование "Новый год в городе"

    31, 32

    Тема: Рисование героев сказки "Царевна - лягушка"

    Цель: Развивать творчество, воображение, учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки, формировать эстетическое отношение к окружающему, закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков, учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.

    Материал: книги со сказкой "Царевна -лягушка", иллюстрированные разными художниками, краски гуашь, прост.карандаши, кисти, палитры, баночки, альбомные листы.

    Чтение сказки, беседа о прочитанном

    Рассматривание иллюстраций к сказке

    КТП 17: Рисование «Славный праздник – Новый год»

    КТП 16: Рисование "Новый год в лесу"

    33, 34

    Тема: Рисование "Новогодний праздник в детском саду"

    Цель: Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.

    Материал: Бумага цветная мягкого тона, размером больше формата А4, краски акварель, гуашь белила, простой графитный карандаш, кисти.        

    Беседа "Любимый праздник - Новый год"

    Чтение и разучивание стих-ний и песен про Новый год

    Рассматривание фото с праздника "Новый год", выставки, посвященной празднику

    Рассмотреть разные новогодние костюмы

    КТП 17: Рисование  «Мой любимый новогодний костюм».

    Разукрашивание «Военные морские корабли».

    35

    Тема: Декоративное рисование "Букет цветов"

    Цель: Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства.

    Материал: Бумага белая или светло-желтого, бледно-оранжевого оттенка формата А4, акварельные краски, кисти.

    Беседа по теме

    Рассматривание иллюстраций, открыток  с изображением цветов в декоративно-прикладном  искусстве

    Рассматривание иллюстраций, открыток  с изображением цветов

    КТП 18: Рисование "Здравствуй, гостья зима"

    36

    Тема: Рисование декоративно-сюжетной композиции "Кони пасутся"

    Цель: Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.

    Материал: Бумага светлого тона, простые карандаши, краски акварельные, кисти.

    Чтение стихотворений про коней, лошадей

    Рассматривание иллюстраций  в альбоме "Городецкая роспись"

    37

    Тема: Декоративное рисование "Букет в холодных тонах"

    Цель: Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения.

    Материал: Бумага белая или тонированная (светло-голубого и светло-сиреневого цвета) формата А4, акварель, палитры, кисти.

    Беседа по теме

    Рассматривание композиций с изображением цветов (малевок) в декоративно-прикладном  искусстве (по мотивам украинской росписи)

    Рассматривание композиций с изображением цветов (малевок) в декоративно-прикладном  искусстве в энциклопедиях, интернете

    КТП 19: Рисование плаката "Покормите птиц зимой"

    38, 39

    Тема: Рисование "Иней покрыл деревья"

    Цель: Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.

    Материал:  Угольный карандаш, гуашь белая, кисти, бумага бледно-серого тона.

    Чтения стих-ния про иней,

    Показ фото, презентации "Как появляется иней?"

    Рассматривание инея на прогулке

    Рассматривание инея на прогулке с родителями

    40

    Тема: Рисование "Сказочный дворец"

    Цель: Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.

    Материал: Бумага белая чуть больше формата А4, краски гуашь, акварель (можно вместо красок дать цветные карандаши; в ходе занятия следует обращать внимание на технику рисования карандашами).

    Презентация "Сказочные дворцы"

    Рассматривание иллюстраций по теме в книгах сказок

    КТП 20:Рисование "На северном полюсе"

    41

    Тема: Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи

    Цель: Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы.

    Материал: Полоса желтой бумаги, лист белой бумаги для упражнений, краски гуашь (зеленая, желтая, красная и черная), кисти. Изделия с хохломскими узорами.

    Беседа "Узоры в хохломской росписи"

    Чтение стих-ния Н.Глазкова "Стоит студеная зима.."

    Рассматривание иллюстраций  с изображением изделий в альбоме "Хохломская роспись"

    КТП 21:

    Рисование "Зимние забавы"

    42

    Тема: Рисование "Сказочное царство"

    Цель: Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (в теплой – дворец Солнца, в холодной – дворцы Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творчество, воображение.

    Материал:  Бумага бледно-желтого, бледно-оранжевого или бледно-голубого цвета (на выбор), чуть больше формата А4, краски гуашь, кисти.

    Беседа по сказкам

    Рассматривание иллюстраций по теме в книгах сказок

    КТП 22: Рисование "На границе"

    43, 44

    Тема: Рисование "Наша армия родная"

    Цель: Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.

    Материал: Бумага формата А4, цветные карандаши или краски (на выбор).

    Беседа и презентация "Рода войск"

    Чтение и разучивание стихотворений об армии С.Михалкова  "Наша армия родная"

    Рассматривание выставки фото "Служба в армии"

    Рассматривание выставки фото "Служба в армии", рассказ папы, дедушки, дяди о службе в армии

    45, 46

    Тема: Рисование "Зима"

    Цель: Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество.

    Материал: Лист бумаги бледно-голубого или серого цвета чуть больше формата А4, краски акварель, гуашь белила, кисти.

    Рассматривание и беседа по картине И.Шишкина "Зима" Посещение картинной галереи

    Чтение стихотворений о поздней осени

    Прослушивание музык.произведения П.И.Чайковского "Зима" из цикла "Времена года"

    Рассматривание картины иллюстраций с изображением примет зимы

    Прогулка по городу, поиск зимних примет, рассматривание деревьев КТП 23: Организация выставки рисунков «Наша армия сильна»

    47, 48

    Тема: Рисование "Конек-Горбунок"

    Цель: Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.

    Материал: Листы бумаги белые и цветные (мягких тонов) формата больше А4, краски гуашь, акварель, палитры, кисти.

    Беседа по прочитанной сказке

    Рассматривание иллюстраций к сказке

    КТП 24: Разукрашивание в раскрасках "военная техника"

    Рисование понравивш.эпизода сказки

    49

    Тема: Рисование с натуры "Ваза с ветками"

    Цель: Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом (если характер ветки позволит). Развивать эстетическое восприятие.

    Материал: Красивые сухие ветки (1–2 ветки лиственницы с шишками или какие-либо ветки с ягодами). Бумага белая или цветная (мягкого тона), краски гуашь, кисти, карандаш.

    Беседа о вазах, о предстоящем празднике 8 Марта

    Чтение стихотворения "Хрустальная ваза"С.Михалкова

    Рассматривание иллюстраций с изображением разных ваз

    Рассматривание иллюстраций с изображением разных ваз

    50

    Тема: Рисование "Уголок групповой комнаты"

    Цель: Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку.

    Материал: Белая плотная бумага формата А4, цветные и графитные карандаши.

    Д.игра "Где спрятана игрушка?", "Что выше, что ниже?, "Какая  есть мебель в группе?"

    Рассматривание группы

    КТП 25:

    Рисование «Портрет любимой мамы"

    51

    Тема: Рисование "Нарисуй, что ты хочешь, красивое"

    Цель: Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.

    Материал: Альбомные листы, краски гуашь, акварель, простой графитный и цветные карандаши, жирная пастель.

    Беседа "Что и для кого я хочу нарисовать?"