Тематический цикл конспектов по лексической теме
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Тематический цикл конспектов

по лексической теме

                       «Игрушки»

                                  из опыта работы ДОУ

Серия:

Педагогам ДОУ

Лесной, 2013

Тематический цикл конспектов по лексической теме «Игрушки» для детей раннего возраста: конспекты непосредственно образовательной деятельности из опыта работы педагогов МБДОУ «Детский сад № 2 «Красная шапочка».

         В брошюре представлены, конспекты по познавательно-речевому направлению развития детей раннего возраста, включающие межпредметную и внутрипредметную интеграцию образовательных областей – коммуникация, познание, художественное творчество, труд с учётом комплексно-тематического принципа планирования образовательного процесса в соответствии с ФГТ.

Пособие дополнено электронным приложением (CD-диском), включающим презентацию данного пособия, конспекты, лексический словарь по данной теме, фото организации предметно-развивающей среды.

Адресовано воспитателям, гувернёрам, студентам педагогических заведений для применения в практической образовательной деятельности.

Ответственный редактор: Сорокина Т.Ю. заместитель заведующего по воспитательно-методической работе МБДОУ «Детский сад № 2 «Красная шапочка»

Автор: Костоусова Елена Николаевна, воспитатель II квалификационной категории.

Составители:

Ефанова Т.А., воспитатель I кв. категории

Кобякова Д.А., воспитатель II кв. категории

Пояснительная записка.

Происходящие в обществе изменения ставят перед дошкольной образовательной системой задачу обновления содержания образования. Главным направление перестройки дошкольного  воспитания становится изменение характера общения с детьми, творческая самостоятельность и профессиональность воспитателя.

Коллектив МБДОУ «Детский сад  №2 «Красная шапочка» располагает огромным опытом работы с детьми раннего возраста и обладает творческим потенциалом педагогов – стажистов по внедрению в практику непосредственно образовательной деятельности с учётом комплексно-тематического принципа планирования образовательного процесса.

В брошюре «Тематический цикл занятий по теме «Игрушки» представлены конспекты интегрированной деятельности с детьми раннего возраста, определены конкретные цели и задачи деятельности малышей в соответствии с образовательными областями и направлениями развития. , обозначены организационные моменты перехода «от игры к игре» учтена игровая мотивация малышей на образовательную деятельность.

Предназначена брошюра воспитателям, молодым специалистам, имеющим небольшой опыт работы с детьми раннего возраста в дошкольных образовательных учреждениях.

Серия «Кукла».

Цель: обогащение опыта практических действий.

1.1. Игровая образовательная ситуация «Сделаем Кате красивую                        причёску»

Интеграция осуществляется по направлениям

ü познавательно – речевое

ü социально – личностное

и образовательным областям:

ü «Коммуникация»

Задачи:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми

ü «Социализация»

Задача:

- развитие игровой деятельности

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками

Задачи:

1.     Учить основные цвета, выполнять действия по показу взрослого

2.     Содействовать развитию сюжета: «папа» и «мама» приводят дочку к парикмахеру, затем идут в  «кино» и. т. д.

3.     Воспитывать дружеские отношения в игре, приобщать к элементарным общепринятым нормам.

Материал и оборудование:  1. Расчёски, ножницы (предметы-заместители) банты, ленты (в 2-3 экземплярах), зеркало.

Предварительная работа:

Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций книг

Ход игры:

Орг. момент: Воспитатель обращается к детям:

 «Посмотрите ребята, какая  Катя грустная! У Кати сегодня день рождения, но она не умеет причёсываться. Катя хочет сделать красивую причёску.  - Поможем ей?

Основная часть.- Я буду парикмахером. Причешу Катю красиво. Серёжа, а ты хочешь причесать свою дочку? Давай играть вместе. Ты тоже будешь парикмахером.

- Я причешу Катю, а ты свою дочку. Теперь давай подстрижем нашим дочкам чёлки. Вот так.

–Что мы сделали? И сзади тоже подстрижем волосы. Вот так. – молодцы. Проверим, ровно ли мы подстригли дочкам волосы. Для этого ещё раз причешем их.

- Сейчас можно завязать бантики. Я возьму синий. У Кати синее платье и синий бантик ей подойдёт. А у твоей дочки платье какого цвета? Какой ты выберешь бантик?

Воспитатель комментирует действия детей рассказыванием  потешки «Расти, коса». 

Итог. - Вот какие красивые наши дочки. Теперь мы всё уберём и пойдём в магазин выбирать подарок Кате».

1.2. Игровая образовательная ситуация

«День рождения куклы Кати»

Интеграция осуществляется по направлениям

ü познавательно – речевое

ü социально – личностное

и образовательным областям:

ü «Коммуникация»

Задачи:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми

ü «Социализация»

Задача:

- развитие игровой деятельности

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками

Задачи:

1.     Учить основные цвета, выполнять действия по показу взрослого

2.     Продолжать  обогащать  содержание игр. Способствовать общению детей для совместных игр.

3.     Воспитывать дружеские отношения в игре, приобщать к элементарным общепринятым нормам.

Материал и оборудование: кукла Катя в нарядном платье; образные игрушки (мишка, зайка, кот), флажок, шишка, бочонок с мёдом, морковка и.т.д.

Предварительная работа:

Празднование дней рождения детей в группе: пение песен, чтение стихотворений, игры – хороводы («Заинька, походи», «Кто у нас хороший», подвижные игры («Догони Мишку», «Найди Зайку» и  др).

Ход игры:

Орг. момент - Воспитатель говорит, что у её дочки Кати сегодня день рождения  и она приглашает их в гости.

Основная часть. Давайте подумаем, что мы можем подарить Кате, чем её порадовать.  Подсказывают, что они могут прийти в гости с мишкой и принести бочонок мёда, или с зайкой, который подарит Кате вкусную сладкую морковку. Затем воспитатель предлагает детям помочь Кате красиво накрыть стол для гостей, приготовить чай, а сам  печёт пирог, приговаривая:

Уж я Катеньке испеку,

Уж я доченьке румяненький.

На нём корочка пшеничная,

А начиночка  яичная,

А помазочка медовая…..  (Русская народная песня «Уж я Танюшке пирог испеку)

Дети собираются на день рождения, по совету педагога Серёжа берёт, например, мишку и говорит, что Мишка несёт Кате в подарок мёд и большую шишку. Кукла радостно встречает гостей, благодарит их: «Спасибо Мишенька. Садись пить чай. Смотрите, а вот и зайка-побегайка пришёл. Какая у него большая морковка! Она, наверное, вкусная, сладкая. Спасибо, заинька, садись и ты чай пить, мёдом угощайся»

Гости поют песню «День рождения» (муз. В.Герчик, сл. М.френкель.)

Чей, Чей, Чей, Чей ,Чей, сегодня день рождения?

Кто, кто, кто, кто принимает поздравления?

Кто получит от ребят и игрушки, и подарки?

У кого глаза блестят, на щеках румянец яркий?

Все, все, все, все, все мы Катю поздравляем!

С ней, с ней, с ней, с ней веселимся и играем.

Воспитатель говорит: «Катя любит слушать стихи про игрушки. Прочитайте ей стихотворение про флажок».  Дети читают  стихотворение А.Барто «Флажок» и дарят Кате флажок. «А кто хочет рассказать Кате про кота?  (потешка «Как у нашего кота») Давайте подарим Кате кота, ей будет очень приятно». Затем организуется игра «Догони Мишку». Сначала убегает Мишка, потом дети, затем детей догоняет Катя.

Итог: «Вот какой весёлый день рождения был  у Кати, - говорит педагог.- Теперь пора прощаться, пусть Катя отдыхает». А у на много других интересных дел.

При повторении игры можно отметить день рождения мишки, зайца, кота и др.

1.3. Игровая образовательная ситуация

 «Оденем Катю на прогулку» Задачи:

Интеграция осуществляется по направлениям

ü познавательно – речевое

ü социально – личностное

и образовательным областям:

ü «Коммуникация»

Задачи:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми

ü «Социализация»

Задача:

- развитие игровой деятельности

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками

.

Задачи:

1. Учить малышей выполнять в игре два-три последовательных действия в соответствии с ролью;

2. Развивать умение переносить знакомые действия с куклой в новые игровые ситуации,

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам

Материал и оборудование: два-три комплекта верхней одежды для кукол (шапка, рейтузы, обувь, пальто, шарфик).

Предварительная работа:

 1.Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку».

2. Чтение стихотворения Е.Благининой «Новая одежда».

Ход игры:

Орг. момент:  Воспитатель показывает новую одежду для куклы и говорит: «Катя уже позавтракала, ей пора гулять, а одеваться она не умеет. Поможем ей собраться на прогулку?»

Основная часть: «Сейчас я ее буду одевать на прогулку, а вы мне будете помогать». Спрашивает у детей: «А у ваших дочек есть одежда? Давайте вместе одевать их на прогулку? Что будем одевать сначала? Возьмем колготки. Моя дочка маленькая, и ей нужны маленькие колготки. Ау тебя, Настя, какая дочка? Уже большая? Ей надо большие (длинные) колготки. Теперь оденем сапожки. У моей дочки сапожки маленькие, красные. А у твоей дочки, Настя, какие сапожки? (Большие, синие)

Наденем на ножки,

Новые сапожки,

Пустим по дорожке.

Будет доченька ходить,

Сапожки новые носить.

(Е.Благинина «Новая одежда».)

Чтобы Катя не замерзла, одену ей теплую кофточку. И ты, Настя, одень своей дочке кофточку. Какая у твоей дочки кофточка? (Большая, теплая, красная.) Что теперь будем одевать? (Шапку) У моей дочки маленькая, синяя. А у твоей дочки, Настя, какая шапка? (Большая, красная) Можно уже идти гулять? Или что-то еще надо одеть куклам? (Пальто, шубу.)

                                              Моя Катя маленька,

                                              На ней шубка аленька,

                                              Опушка бобровая,

                                              Катя чернобровая.

При повторении игры с другими детьми можно спеть им песенку «Кукла» (муз. М. Старокадомского, слова О.Высотской):

                                               На дворе большой мороз,

                                               Отморозит кукла нос,

                                               Теплый шарфик нужен ей,

                                               Чтоб укрыться потеплей.

Итог: Катя уже готова идти гулять! Пора и  нам с вами собираться на прогулку. Пойдёмте в раздевалку одеваться, а Катя нас подождёт.

1.4. Игровая образовательная ситуация

«Научим куклу Катю раздеваться после прогулки»

Задачи:

1. Учить выполнять в игре два-три знакомых действия с куклой

2. Развивать умение переносить знакомые действия с куклой в новые игровые ситуации,

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам

 Словарная работа: (кукла гуляла, пришла домой, раздевается, складывает, умывается)

Материал и оборудование

1. Куклы (2-3),одетые на прогулку,

2. шкаф для кукольной одежды.

Предварительная работа:

Дидактическая игра «Научим Катю раздеваться после прогулки»

Ход игры:

Орг. момент: Воспитатель говорит: « Моя дочка Катя вернулась с прогулки. И твоя дочка Андрюша, тоже гуляла? Давай поможем наши дочкам раздеться.

Основная часть. Давай расскажем нашим дочкам, в каком порядке надо раздеваться. Сначала развяжем шарф.

                  Развязали Катеньке

                 Шарфик полосатенький

(З.Александрова «Катя в яслях»)

Куда надо положить? ( на полку в шкаф) Правильно.

                  Вещи надо убирать.

                 Не придётся их искать

(А.Барто « Маша-растеряша»)

А сейчас что мы поможем снять нашим дочкам? ( Шубу )

                Моя Катя маленька, На ней шубка аленька,

               Опушка бобровая,   Катя чернобровая.

Андрюша, прочитай эту потешку своей дочке. Ей будет приятно. Куда мы повесим шубу? (в шкаф)  Что мы ещё не сняли? (сапожки)

Воспитатель организует игровую деятельность с подгруппой детей.

Итог: Что мы помогали куклам делать? Как складывали одежду? Куда положили вещи? – Какие вы, ребятки молодцы! Как аккуратно всё сложили! Теперь пора идти мыть руки!

1.5. Игровая образовательная ситуация

 «Покатаем кукол с горки»

Задачи:

1.     Учить детей в играх с куклами использовать сооружение из строительного материала.

2.     Развивать связную речь.

3.     Формировать умение играть вместе, совместно пользоваться игрушками

Материал и оборудование:

1.Набор строительного материала(кирпичики, кубики, призма, пластина).

2.Куклы разных размеров, санки.

3.Образные игрушки(мишки….).

Предварительная работа: Сооружение лесенки, горки на занятиях по конструированию.

Ход игры:

Орг. момент: Воспитатель обращается к детям

 Послушайте, что мне сказала моя дочка кукла Катя:

Ночью выпал первый снег.

Я оделась раньше всех.

Я санки качу,

Гулять хочу.

(З.Александрова «В рукавичках маленьких».)

А ваши дочки хотят гулять? У них есть санки? Где они будут кататься на санках? (с горки). Давайте построим куклам горку».

Основная часть: Показом, советом, указанием воспитатель помогает детям строить горку. В ходе работы закрепляет названия строительных деталей, учит играть вместе, дружно. Если возникают конфликты, предлагаем построить еще одну горку, рядом. Благодарит детей за дружную работу, читает стихотворение:

На горочке нашей

Детишек не счесть:

Саша, Маша, Даша

И Катенька есть!

(З.Александрова «У нас в квартире».)

Подвижная игра. Обыгрывание стихотворения О.Высотской «На санках» (дети в парах друг за другом):

Покатились санки вниз,

Крепче, Катенька, держись!

Ты сиди, не упади-

Там канавка впереди!

Надо ездить осторожно,

А не то разбиться можно!

Итог: Что мы, ребятки, сегодня научились строить?

Понравилось вам на саночках кататься? А Катю катать?

Куклы устали кататься, им пора кушать…переключение на дальнейшую игровую деятельность или режимный момент

1.6. Игровая образовательная ситуация

«Покатаем кукол на машине»

Задачи:

1.     Учить детей объединяться по двое-трое для самостоятельных игр.

2.     Продолжать развивать умение переносить знакомые действия со строительным материалом в новые игровые ситуации. Развивать связную речь

3.     Формировать умение выполнять действия в соответствии с ролью (шофер, пассажир); вежливо обращаться с просьбой.

Материал и оборудование:

1.Набор строительного материала(кубики, пластины, кирпичик).

2. Рули(2-3 шт.), можно использовать игрушки-заместители :круг, кольцо…

3.Куклы, образные игрушки(мишка, заяц, лисичка и т д ).

4. В строительном уголке заранее построена машина.

Предварительная работа: Сооружение машины из мелкого строительного материала на занятии по конструированию.

Ход игры:

Орг. момент  Воспитатель сажает на машину (сделанную заранее из крупного строительного материала) куклу Катю. Говорит: «Моя дочка Катя хочет покататься на машине. А кто будет шофером? Саша, ты хочешь быть шофером? Вот тебе руль. Покатай, пожалуйста, мою Катю».

Во время игры воспитатель поет (а дети подпевают) песню «машина» (муз.М. Попатенко, слова Н.Найденовой):

В машине, в машине шофер сидит.

Машина, машина идет, гудит:

«Би-би-би, би-би-би»

В машине, в машине ребят полно.

Поехали дети, глядят в окно:

Вот поле, вот речка, вот лес густой.

Приехали дети. Машина, стой!

«Спасибо, Саша, - говорит педагог, - ты был хорошим шофером.

Основная часть. Посмотри, к тебе еще пришли «мамы и папы». Они тоже хотят покатать своих дочек. Как вы попросите об этом Сашу? (Саша, покатай, пожалуйста, мою Свету). А чтобы вам не пришлось долго ждать, давайте попросим Артема тоже быть шофером. Поможем ему построить такую же машину. Вы приносите нам кубики, кирпичики, а мы с Артемом будем строить. Что сначала поставим? (кубики). А теперь что надо сделать? (положить сверху дощечку-пластину и поставить кирпичик –получится кабина шофера). А рулем у тебя будет вот это кольцо. Приглашай пассажиров». Когда куклы займут свои места, воспитатель еще раз поет песню «Машина». При повторении игры можно предложить детям полететь на самолете (вспомнить стихотворение А.Барто «Самолет построим сами») или поплыть на корабле (прочитать стихотворение А. Барто «Матросская шапка»).

Итог. Молодцы ребята! На чём мя сегодня Катю катали? Вы научились строить машину? Кто сегодня у нас был шофёром? А кто пассжиром? Что делал шофёр? А что делали пассажиры?  Умнички!

2.           Серия НОД по теме «Кошка».

Цель: формировать представление о кошке.

2.1.         Игровая образовательная ситуация

«Коша Мурка»

Интеграция осуществляется по направлениям развития:

ü познавательно – речевое

ü социально – личностное

образовательным областям:

ü «Коммуникация»

Задачи:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми

ü «Социализация»

Задача:

- развитие игровой деятельности

Задачи:

1. Учить детей согласовывать существительные с глаголами.

2. Учить детей различать и называть цвета красный и синий, размеры длинный ,короткий . Активизировать в речи детей слова «ласкает»,  «мурлычет» ,»выгибает спину».Обогатить и уточнить представление детей о кошке.

3. Формировать доброжелательное отношение к животным.

Материал: игрушка кошка, корзинка, ленты красная и синяя, разной длины, клубочек.

Предварительная работа: наблюдение за кошкой на прогулке, д/и «Длинная и короткая дорожка»,п/и «Серенькая кошка»,д/и «Угадай чей голос?».

на вопросы предложением из 2-3 слов, учить Кирилла назвать и различать цвета.

Словарная работа: кошка, ласкает, мурлычет, довольная, пьет молоко.

Методические приемы: наблюдение, рассматривание игрушки кошки, художественное слово, вопросы к детям, повторение за воспитателем простых предложений, прием «скажи-повтори».

Ход занятия.

Орг. момент. Воспитатель хлопает в ладоши и комментирует: 1,2,3,4,5 – начинаем мы играть. Ребятки, давайте поиграем с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Моя семья».

«Раз, два, три, четыре - хлопки на счет «Кто живет в моей квартире?

Раз, два, три четыре, пять. Всех могу пересчитать: -Поочередное поглаживание(массаж всех пальцев).

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я-

Вот и вся моя семья!»

Воспитатель ходит по группе и начинает наряжаться.

Воспитатель: Я хочу пойти погулять по группе, всех приглашаю, у меня есть клубочек, он не простой - волшебный, посмотрите.

 -Скажите, какой клубочек? (круглый, маленький, красный)

- Кто любит играть клубочком? (кошка)

Клубок по группе поведет, все интересное покажет.

-Куда клубочек покатился?

(Стоит корзинка. Дети увидели корзинку.)

-Что это? Для чего нужна корзинка? (В нее можно что -нибудь положить).

Пригодится нам корзинка, дорога длинная, что найдем, в корзинку положим. А клубочек дальше катиться.

- На что он нам показывает? (на стуле лежит лента).

-Это ленточки. Что это, Кирилл? Давайте положим ленты на стол и полюбуемся. Лиза, какого цвета эта лента (указываю на красную).

Дети, а ленты разной длины. Посмотрите, синяя лента длинная, а другая синяя лента короткая. Что можно делать с лентами? (Завязывать, складывать, скручивать в трубочку).

- Уля, выбери ленту, покажи, что ты будешь делать с лентами? Ребята, а где у нас вы видите ленты? Что еще сделано из лент? Возьмите ленточки с собой.

-Ой, ребята, что то клубочек не катиться дальше, он хочет нам о чем то рассказать. Настя, послушай, что говорит клубочек?(Воспитатель шепчется с клубочком).В это время слышится плач и мяуканье).

-Как вы думаете, кто это плачет? (кошка). А может собачка? Слушайте внимательно. Да, это кошечка. Ее зовут Мурка.

-Мурка, что случилось? Почему ты плачешь? Катя спроси у кошечки, что случилось?

Кошка: Дети со мной не играют, песенки не поют, шерстку не гладят.

Воспитатель: Ой, это не наши детки. Наши детки добрые и ласковые.

-Ребята, посмотрите на Мурку и скажите какие у нее глазки? А ушки? Спросите у Мурки: ты хочешь есть? Чем мы угостим кошечку? (молоком, колбасой, мясом, рыбой). (Дети дают кошке молоко на блюдце).

Киска к деткам подошла,

Молока просила, мяу говорила.

Накормили молоком, Кисонька поела

Песенку запела.

-Вот Мурка и стала веселая! А ведь у нас в корзинке есть ленточки. Давайте мы Мурку нарядим. Какую ленту мы возьмем? Аня выбери ленту. Почему не подходит эта лента? (короткая). Из длинной ленты завязываем кошечке бант. Какая стала кошка? (нарядная, красивая, довольная).

-  Молодцы. Давайте с вами превратимся в котяток и поиграем. Поверчусь, покручусь

И в котенка превращусь

Подвижная игра «Серенькая кошечка».

(Воспитатель берет в руки кошку)

Серенькая кошечка

Села на окошечко.

Деток поджидала, хвостиком махала.

Где ж мои ребята, серые котята?.

Спать пора ребятам,

Маленьким котятам.

Дети садятся на корточки и спят. Пока дети спят, Мурка фотографирует.

Мурка дарит фото котятам. Котята превращаются в ребят.

Итог: Наши дети добрые, ласковые, заботливые. Мурку не обижают, развеселили ее.

2.2.         Игровая образовательная ситуация

                          «В гости к кошке Мурке»

Интеграция осуществляется по направлениям развития:

ü познавательно – речевое

ü физическое

образовательным областям:

ü «Коммуникация»

Задачи:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми

ü «физическая культура»

Задача:

- развитие физических качеств

Цель: формирование интереса к занятиям физической культурой.

Задачи:

1. Упражнять детей в ходьбе по ребристой доске,  в умении подняться на ящик и сойти с него; учить детей выполнять упражнения с длинной палкой из положения сидя и лёжа.

2. Развивать внимание и ориентировку в пространстве, координацию движений.

3. Побуждать детей к двигательной активности.

Предварительная работа:

закрепление в игровой и свободной деятельности навыков вы­полнения основный движений и во время проведения подвижных игр в течение дня.

Методические приёмы:

образен выполнения упражнения ребенком и воспитателем, ус­тановка на выполнение движения, объяснение /словесная инст­рукция/, игровая мотивация, сюрпризный момент, похвала, поощрение, звукоподражание кошке.

Словарная работа: кошка Мурка, мяу, подняться, звукоподражание «мяу-мяу», сели, легли, спуститься, дорожка, пройти, длинная палка.

 Способ организации детей: подгрупповой, поточный.

Ход.  орг. момент: 

  - Ребята, а вы любите ходить в   гости?  

 - Хотите пойти в гости к кошке Мурке?

 - Вставайте друг за другом.

Дети заходят в группу и под пение воспи­тателя идут в прямом направлении по ребристой доске.

Основная часть.

-Зашагали ножки - топ, топ, топ! Прямо по дорожке - топ - топ - топ. Ну-ка, веселее - топ - топ - топ. Вот как мы умеем - топ - топ - топ.

Зашагали ножки - топ, топ, топ! Прямо по дорожке - топ - топ - топ. Топают сапожки - топ - топ - топ. Это наши ножки - топ - топ - топ.

Воспитатель обращает внимание детей на дорожку, в конце которой сидит кошка Мурка, и предлагает малышам проползти на четвереньках по дорожке, затем встать на ноги, подняться на ящик, опуститься с него и погладить кошку при необходимо­сти воспитатель поддерживает детей, подаёт руку, сопровождает действия детей словесным объяснением.

Предложить ребёнку показать правильно вы­полненное упражнение.

Воспитатель обращает внимание детей на то,  что на ковре лежит длинная палка. Предлагает с ней поиграть. Дети  усаживаются /с помощью воспитателя/ на середину ковра.  Обращается внимание на то, что спинка и ножки детей должны быть прямыми. Педагог показывает как правильно нужно взять палку, поднять её вверх и опустить на колени.

Дети ложатся на спину, держаться за пал­ку, руки вытянуты. Воспитатель держит палку посредине и медленно тянет её к себе и опускает приговаривая: «Сели, легли».

Педагог предлагает детям поиграть с кош­кой Муркой мячами. Дети складывают укатившиеся мячи в кор­зину.

Кошка Мурка дарит малышам цветные яркие   мячики.

Итог: Как хорошо мы сегодня с Муркой поиграли! Что мы делали? Давайте попрощаемся с кошкой и пойдём играть  в другие игры.

2.3. Непосредственно образовательная деятельность «Кот Васька в гостях у ребят»

Интеграция осуществляется по направлениям развития:

ü познавательно – речевое

ü социально – личностное

ü физическое развитие

образовательным областям:

ü «Коммуникация»

ü «Познание»

Задача:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми

ü «Социализация»

Задача:

- развитие игровой деятельности

Обучающие задачи:

1.  Продолжать знакомить детей с внешним видим кошки.

2.          Учить детей называть части тела.

3.          Продолжать формировать у детей умение отвечать на вопросы предложения из- 2-3 слов.

Развивающие задачи:

1.  Способствовать развитию речи как средства общения.

2.           Развивать умение слушать.

Воспитательные задачи:

1.  Формировать интерес к произведениям русского фольклора (потешки, песенки, колыбельные).

2.          Доставить положительные эмоции.

3.          Воспитывать отзывчивость.

Словарная работа:

Существительные: кот, котик, голова, хвост, лапы, усы, коготки,

шёрстка.

Прилагательные: пушистый, красивый, мягкий.

Глаголы: лакает.

Звукоподражание: мяу - мяу.

Предварительная работа:

рассматривание картины «Кошка с котятами» С.Николаевой, чтение рассказа К.Д.Ушинского «Васька», пение колыбельных песен.

Оборудование:

игрушка - кошка, кувшин, миска, корзина с овощами, корзина с клубками.

Форма проведение: подгрупповая.

Ход орг. момент: Дети, вы любите играть пальчиками?

Давайте поиграем «Вот кулак, а вот ладошка

 На ладошку села кошка

И крадётся потихоньку,

Раз под мышку и поймала мышку!»

- Беги скорей, мышка, пи-пи-пи, убежала мышка.

- Слышите, ребята, кто-то к нам в гости пришёл,

послушайте: мяу-мяу. Кто так кричит? (кошка)

- Кто мяукнул у дверей?

Заходите поскорей!

- Ребята, кто пришёл к нам в гости? Дети: Кошка.

- Дети, к нам в гости пришёл кот Васька. Как он

просил открыть ему дверь?

Дети: Мяу- мяу.

- Кто это?

Дети: Кот Васька. Посмотрите, какой он красивый, серый,

пушистый, мягкий. Какой кот?

Дети: пушистый, серый, мягкий, красивый.

- Погладьте кота. Коту Ваське нравится у ребят.

Слышите, он песенку запел: мур - мур. Как он запел песенку?

Дети: Мур - мур - мур .

- Давайте, ребята, угостим нашего кота Ваську.

Посмотрите, что у меня есть, (достаёт корзину). Что это? Дети: корзина.

- А что лежит в корзине? Дети: капуста, морковка.

- Аня, угости кота Ваську, скажи, ешь капусту.

Дети: Ешь капусту.

- Не стал котик есть капусту. Артём, может кот Васька хочет морковку? Угости кота морковкой.

Дети: Васька, ешь морковку

- Отвернулся Васька от морковки. Чем же нам его угостить? Что любят кушать кошки? Дети: Молоко.

- У меня есть кувшин с молоком. Что это? Дети: Кувшин.

- Что в кувшине?

Дети: Молоко.

- Максим, налей молоко в чашку. Что сделал Максим?

Дети: Налил молоко. В.: Куда налил? Дети: В чашку В.: Давайте скажем: «Васька, пей молоко». Дети: Пей молоко. В.: Поел котик, спасибо нам говорит: «Мур-мур Хочет с ребятами поиграть кот Васька. Очень он любит играть с клубками В.: (показывает клубки) Что это? Дети: Клубки В.: Где лежат клубки Дети: В корзине. В.: Ребята, давайте поиграем с котом Васькой и клубками. Любит Васька клубки катать, а вот собирать не умеет«Вы ребята не ленитесь И клубочки соберите». ( Дети собирают клубки в корзину) Подведение итога занятия

3. Непосредственно образовательная деятельность

«Мишка на прогулке»

Интеграция осуществляется по направлениям

ü познавательно – речевое

ü социально – личностное

и образовательным областям:

познание, социализация, коммуникация, музыка, безопасность

Цель: развитие игровой деятельности

Задачи:

1. Закреплять умение выбирать одежду для зимней прогулки, формировать сопровождающую речь.

2. Развивать умение координировать движения с текстом стихотворения.

3. Воспитывать чувство взаимопомощи, безопасность.

Оборудование:

 Игрушки  –  мишка, зайка, белка, мама-медведица.

Одежда для мишки: штанишки, валенки, пальто, шапка;

 снежки.

 Книжка для чтения.

 Кровать для мишки с одеялом, с подушкой.

 Фонограмма звуков метели и любой колыбельной.

Предварительная работа: беседа с детьми о зиме, зимних явлениях-метель, вьюга, обыгрывание стихотворения «Мишка косолапый»,п.и «зайка беленький сидит», сюжетно- ролевые игры с мягкими игрушками(мишкой, зайчиком),д.и «оденем куклу на прогулку», «поможем кукле раздеться после прогулки», рассматривание с детьми сюжетной картины  «зимние забавы», пение  песни «Голубые санки».М.Иорданского, колыбельных песен.

Ход:

Орг. момен. Звучит музыкальное сопровождение «метель» Свиридов. Дети входят в зал.

Основная часть: Воспитатель: ребята, мы с вами сегодня не пойдём гулять. на улице холодно и метель, я вам лучше почитаю книжку про мишку шалунишку. (Читает детям)
За окошком — вьюга,
За окошком — тьма,
Глядя друг на друга,
Спят в снегу дома.
А снежинки кружатся -
Все им нипочем! -
В легких платьях с кружевцем,
С голеньким плечом.
Медвежонок плюшевый
Спит в углу своем
И в пол-уха слушает
Вьюгу за окном.(С.Козлов)
Давайте вспомним с вами историю, которая произошла в лесу с мишкой.

Малоподвижная игра «Мишка косолапый» по лесу идет»

Воспитатель: Обиделся мишка на шишку и лег спать в свою берлогу (укладывает мишку спать). Спит мишутка и не знает, что осень давно кончилась и наступила зима. Прибежал к нему зайчонок, стал медвежонка будить.

(Сюжет инсценируется с помощью мягких игрушек)

Зайчик: Мишка! Мишка! Что с тобой? Почему ты спишь зимой?

Мишка: Потому, что снег и лёд - не малина и не мёд!

Зайчик: Давайте, ребята, расскажем Мишке о зиме, как мы играем зимой на улице (рассказ детей).

Зайчик: чтоб зимой не простудиться, теплее надо одеваться.

Ребята, расскажите Мишке, что нужно надеть медвежонку, чтобы не замерзнуть. (дети называют предметы одежды, воспитатель их показывает перед мишкой и потом одевает игрушку).

Я одену мишке валенки-малышки,

Валенки-малышки я надену мишке,

Так-так и вот так, валенки-малышки.

Я надену мишке новое пальтишко,

Красное пальтишко я надену мишке,

Так-так и вот так – красное пальтишко.

А когда идут гулять, надо шапку надевать,

Мишку мы возьмем гулять,

Будем в саночках катать.

(Е. Макшанцева)

Педагог сажает мишку в санки, дети катят его и исполняют песню

«Голубые санки» М. Иорданского.

Остановились санки на полянке. Смотрит мишка - белочка катает снежный ком.

С бугорка на бугорок

Катит белка колобок,

Колобок бежит вперед

И растет, растет, растет.

( В. Степанов)

Игра «Снежный ком»

- Ребята, посмотрите, к нам прилетели белые снежинки, давайте их посчитаем.

Один, два, один, два (убирает одну)

А теперь посмотрите, сколько их осталось? (одна).

Молодцы, ребята, все снежинки сосчитали. Ой, а что это случилось с зайчиком? Он замерз! Мишка вот как тепло одет, а зайчик без пальто, без шапки, вот ему и холодно.

Зайцу холодно зимой,

Про себя решил косой

Вот придет весна, потом

Я себе построю дом.

(Е. Адарич).

Воспитатель: А пока, зайка, у тебя дома нет, приходи к нам в детский сад.

Игра «Зайка беленький сидит».

Воспитатель: Ну, вот зайка и согрелся. Весело мишутки и зайчику у нас в гостях. Кого это там зовут? (Слышится голос мамы-медведицы, она зовет мишутку). И тут мишутка услышал, что его зовет мама-медведица. Он вылез из берлоги и ушел гулять без спроса мамы, вот она и волнуется, ищет его.

Мишутка сразу побежал маме-медведице.

Мишка: Прости меня, я убежал!

             Спасибо, что нашла меня!

             И снова вместе - ты и я!

Воспитатель: мишка, своей маме пообещал никогда без спроса не уходить.

Медведица стала мишке помогать раздеваться.

Инсценировка песни-игры «Мишка пришел с прогулки».

Мишка наш ходил гулять,

Шапку мишке надо снять

а теперь пальтишко

Я снимаю мишке.

Мишка наш ходил гулять,

Валеночки надо снять,

Теплые штанишки

Я снимаю мишки.

Мишка наш ходил гулять,

Он устал и хочет спать.

Вот его кроватка,

Будет спать, он сладко.

Баю-бай, баю-бай

Спи мишутка засыпай! (Укладывает мишку)

Давайте ребята споем мишке колыбельную. Дети исполняют колыбельную «Спать не хочет бурый мишка»

Итог: Воспитатель: Нам пора оставить книжку… (закрывает книжку)

А не то разбудим мишку,

Пусть поспит он до весны.

До конца посмотрит сны.

А нам с вами пора собираться на прогулку.

4. Непосредственно образовательная деятельность

«Мой веселый мяч»

Интеграция осуществляется по направлениям

ü социально – личностное

ü художественно-эстетическое.

ü познавательно-исследовательское

и образовательным областям:

познание, социализация, коммуникация, художественное творчество, здоровье

Цель:  развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности.

Задачи:

1. Продолжать давать знания детям о форме, величине предметов; учить раскладывать однородные предметы разной величины на 2 группы; помочь детям называть свойства воды.

 2. Совершенствовать двигательную активность детей, умение  выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения, развивать умение  действовать с изобразительными материалами; 3. Воспитывать аккуратность, дружеские отношения в игре.

Оборудование: грязный резиновый мяч, красное ведерко с горячей водой, синее ведерко с холодной водой, таз, полотенце, мячи для каждого ребенка разных размеров, 2 корзины (большая и маленькая, массажные шарики «Су - Джок», гуашевая краска - желтая и красная, ватман.

Предварительная работа: эксперименты с водой, игровая ситуация- кукла испачкалась, п/и «Мой весёлый звонкий мяч», «Прокати мяч», самомассаж «Су- Джок», рисование пальчиками, д/и «разложи мячи в корзину», д/и «большой- маленький»,

Ход.

Орг. момент. Ребята, посмотрите, мой мяч покатился и лужу закатился! Какой он грязный! Что нужно сделать с мячиком, чтоб он стал чистым? (Помыть его).

А в холодной воде можно помыть мяч? (Нет, потому что в холодной воде грязь не отмоется, и могут замерзнуть руки)

В горячей воде можно помыть мяч? (Нет, потому что можно обжечь руки)

В какой воде нужно помыть мяч? (В тёплой)

Что нужно сделать, чтоб получилась теплая вода? (Смешать холодную и теплую воду)

Воспитатель показывает  детям, что в синем  ведерке налита холодная вода (дать потрогать ведерко, а в красном - горячая. Смешиваем холодную воду с горячей, получаем - теплую. Детям даем потрогать теплую воду. В таз опускаем грязный мяч.

Ребята, а почему мяч не тонет? (Он легкий, резиновый)

Помыли мяч в теплой воде (уточнить, что вода теплая) .

Моем, моем трубочиста

Чисто, чисто, чисто, чисто.

Будет, будет трубочист

Чист, чист, чист, чист.

Достали из таза и вытерли.

Какой он стал, грязный или чистый? (Чистый)

Ребята, мяч умеет прыгать. А сейчас мы поиграем с этим мячиком.

Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой

Не угнаться за тобой.

В конце игры дети убегают на стульчики.

Посмотрите, здесь мячи разного размера. Какие они? (большие и маленькие). А здесь стоит 2 корзины, тоже разного размера. Какие? (большая и маленькая). Давайте разложим мячи в корзины, большие мячи- в большую корзину, маленькие- в маленькую.

Дидактическое упражнение «Разложи мячи в корзины»

Ребята, а какой формы мячик? (он круглый). Он умеет кататься.

Рассыпать корзину с большими мячами. Ребята, догоняйте мячи.

Прокатываем мячи двумя руками.

Подвижная игра «Прокати мяч»

Ребята, я приготовила для вас интересную шкатулку. Что же там? Там тоже мячи, только необычные, колючие.

Самомассаж «Су - Джок»

Шарик крепко пожимали

И ладошку поменяли.

По рукам круги катаем,

Но из рук не выпускаем.

Взад, вперед его качу,

Вправо, влево, как хочу.

Как мы хорошо сегодня с мячами играли!

А вы хотите мячи… нарисовать? Посмотрите, вот какой большой лист для рисования у нас есть и краска есть, а кисточек нет!

Что же делать? (проблемная ситуация) Как же мы будем рисовать? Чем мы с вами умеем рисовать? Молодцы, конечно пальчиками. Давайте вспомним, как – посмотрите. (Дети действуют самостоятельно, воспитатель оказывает индивидуальную помощь).

Итог. Молодцы! Что мы с вами нарисовали? (Мячи) Как много мячей у нас получилось: и большие, и маленькие, и разноцветные! Давайте нашу картину повесим в раздевалку, и вы вечером покажете родителям свои мячи.

5. Непосредственно образовательная деятельность                                                                             «Разноцветные пирамидки»

Интеграция осуществляется по направлениям

ü социально – личностное.

ü познавательно-исследовательское

и образовательным областям:

социализация, коммуникация.

Цель: формирование умения соотносить предметы по величине.

Задачи:

1. Учить детей выполнять простые действия: снимать и нанизывать кольца в определённой последовательности, выбирая самое большое кольцо.

2. Развивать координацию движения рук, мелкую моторику.

3. Воспитывать умение детей играть рядом.

Словарная работа

Обогащение: глаголами -  разобрать, собрать; существительными – верхушка, подставка, беспорядок, по  величине; прилагательными – ровная. Активизация:  кольцо, красное, синее, жёлтое, зелёное, разобрал, собрал, надеваю, разноцветные, пирамидки. Учить детей отвечать словосочетаниями: жёлтое колечко, большое колечко.

Индивидуальная работа: активизировать вопросами речевую активность Даниила, продолжать учить Алину различать цвета пирамидки.

Предварительная работа: детская игра «Большой – маленький», «Подбери по цвету», манипулятивные  игры с пирамидками.

Оборудование:1 большая пирамидка , 5 маленьких пирамидок.

Ход.

Орг. момент. Ой, ребята посмотрите, кто-то кольца разбросал! Везде у нас порядок: стульчики  стоят рядом со столами, машинки – в гараже, куклы сидят в колясках, только  на ковре - беспорядок.

Основная часть. - Что это, ребята? (пирамидка)

- Разве это пирамидка? (Колечки). Наверное пирамидка упала, колечки и раскатились. Давайте наведём порядок  и соберем пирамидку. Вы мне поможете? (Совместная деятельность детей со взрослым).

-Что мы делаем? (Собираем пирамидку, надеваем колечки)

- дай мне пожалуйста жёлтое колечко. –А ты, Саша, какое надеваешь колечко по цвету?

(воспитатель задаёт разные вопросы стимулирующие речевое общение, закрепление основных цветов )

- Вот и всё! Что мы сделали? ( Пирамидку, мы собрали пирамидку)

-Мы собрали пирамидку, навели порядок. Я проверю, ровная ли у нас получилась пирамидка. Посмотрите: ручки бегут, остановились, опять бегут, остановились. Пирамидка не ровная.(Дети по очереди проверяют)

- Мы собрали пирамидку не правильно, она получилась не ровная.

Давайте я вас научу собирать вас ровные пирамидки. (Дети садятся за столы, на которых стоят пирамидки под салфеткой

-Как вы думаете, что у меня под салфеткой?

-Давайте посмотрим.

-Что это? (Пирамидка)

На ковре у нас была  большая пирамидка, а на столе – маленькие пирамидки. Проведите ручками по пирамидке. Ручки бегут, бегут, не останавливаются.

- Какие пирамидки?

- У нас ровные пирамидки.

- Давайте разберём пирамидки. Посмотрите, как я буду делать. Одной рукой держу пирамидку, другой, сниму верхушку.

- Что делаю? (Снимаю, верхушку)

- А сейчас я буду снимать колечки. Я снова одной рукой держу пирамидку, а второй снимаю колечко, вот так. Сняла – положила .

-Что я делаю? ( Снимаю, кладу) Так разбирается вся пирамидка.

- Ребята, я разобрала всю пирамидку; а теперь вы разберите так как я (во время действия задавать вопросы)

- Что ты делаешь?

- Что ты снимаешь? (Индивидуальная помощь - посмотри как я)

- Что вы сделали ребята? (Разобрали пирамидку)

Вы разобрали пирамидку, а  теперь я научу вас собирать пирамидку. Мы с вами хотели собрать ровную пирамидку. А для этого давайте найдём самое большое колечко.

- Покажи самое большое колечко.

- Найдём самое большое колечко.

- У меня желтое большое колечко.

- А у тебя большое колечко какое по цвету7

- Мы надеваем колечко.

- Выберите самое большое колечко (Вопросы повторяются)

- А теперь,  что мы наденем? (Верхушку) Она на самом верху, вот по этому и называется верхушка. Покажите, где верхушка. Молодцы! -  Ребята, что мы собрали? (пирамидку)

Итог: Какие мы умницы, все пирамидки ровно собрали. Давайте проверим, погладим рукой?

- Что мы сегодня делали?

- Какие у нас  получились пирамидки?

Покажем нашим маленьким ребятам, как собираются ровные пирамидки.

6. «В гости к нам пришли игрушки"

Интеграция осуществляется по направлениям

ü познавательно – речевое

ü социально – личностное

ü физическое развитие

и образовательным областям:

ü «Коммуникация»

Задачи:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми

- развитие компонентов устной речи

ü «Социализация»

Задача:

- развитие игровой деятельности

ü  «Физическая культура»

Задачи:

- накопление и обогащение двигательного опыта

Цель: обогащать расширять словарный запас по теме.

Задачи:

1. Учить употреблять множественное число и уменьшительную форму.

2. Развивать связную речь: умение несколькими предложениями назвать свои любимые игрушки. Упражнять в регулировании силы голоса. Развивать зрительное и слуховое внимание.

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Оборудование:

Игрушки (куклы, машинки, мячи,  кубики, юла, матрешка, паровоз и т. п.); музыкальные игрушки, ширма.

Ход:

Орг. момент. - Ребята, вы слышите, к нам кто-то идёт в гости? Присаживайтесь на стульчики, подождите - я схожу встречу…

-Сегодня к нам в гости прибыли игрушки из соседней группы. Встречайте их. (Вносится большая корзина с игрушками и с прикрепленными к ручке корзины воздушными шарами).

Основная часть. -Кто к нам пришёл? – Игрушки. - Давайте скажем все вместе: Здравствуйте игрушки, мы вам очень рады, проходите пожалуйста!

Дидактическое упражнение «Назови игрушку»

А вы хотите сними поиграть? – Сейчас я буду доставить их на скамейку, а вы их будете называть. Воспитатель достаёт игрушки по очереди, сопровождает действия вопросами: что это? кто это? активизируя речь детей.

Вот как их много!- Как с ними можно играть? – куклу – качать, машину - катать, кубики - строить, мяч – катать, юла – заводить, паровоз – везти. Воспитатель называет действие и привлекает детей к показу действий

Ой, а это, что за игрушки? Они – музыкальные! Они звучат! Хотите их послушать? -

Упражнение «Угадай, что звучит» с музыкальными игрушками (барабан, бубен, погремушка, колокольчик)

- Это что? Барабан. Какой он? Барабан может звучать громко и тихо. Я вам покажу, послушайте: это как? громко, а это? – тихо. Иди, Катя покажи как барабан играет громко, молодец!

Иди, Саша, покажи как барабан играет тихо.

Воспитатель проводит аналогичные действия с другими инструментами и детьми.

Физминутка «Заводные игрушки»

-Ребята, что-то мы засиделись. Давайте отдохнём, ручки-ножки потренируем.

Посмотрите, в магазине все игрушки на витрине:

(Широко развести руки в стороны)

Заводные зайчики, Куколки и мячики,

(Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)

Пушистые котята, Матрешки, медвежата – Все на полочках сидят,

(Присесть)

С нами поиграть хотят.

(Прыжки)

Вот солдатики стоят,

(И. п.: стойка смирно)

Начинается парад!

Раз, два, три, четыре, пять – Начинаем мы шагать.

(Маршируют)

Вот бегут машины, Шуршат своими шинами.

(Руки перед грудью «крутят руль». Дробное топанье)

Желтые и красные – все такие разные.

Зайчики играют, лапкой ударяют.

(Легкие прыжки с хлопками в ладоши)

Медвежонок взял гармошку, поиграть решил немножко,

(Имитация игры на гармошке с пружинкой)

Раз, два! Поворот…

(Повороты)

Он танцует и поет.

(Сказать: «ыыыыыыы»)

Эй, скорее посмотри: куклы танцевать пошли,

(Руки слегка отвести в стороны и развернуть ладонями наружу)

Ножки выставляют, в гости приглашают.

(Поочередное выставление ног на пятку)

Всех красивей паровоз:

(Имитация движения паровоза)

Две трубы и сто колес. Ну, а едут в нем игрушки –

(Сказать: «ту-туууууу»)

Куклы, зайчики, петрушки.

Мотивация с игровой деятельности. Ой, посмотрите, а наши игрушки заскучали, хотят с вами поиграть. А вы хотите? -Садитесь на стульчики, посмотрите на игрушки.

-Скажи, Маша, с кем ты хочешь поиграть?

Итог. Упражнение «С кем (с чем) ты хочешь поиграть?»

Дети называют игрушку и переходят к самостоятельной деятельности.

Воспитатель активизирует речь детей исходя индивидуальных особенностей, комментирует действия, напоминает правила обращения с игрушками, подбадривает, организует игровые действия.

-

ЛЕКСИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ПО ТЕМЕ                                                                    ЛЕКСИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ПО ТЕМЕ