Экологический познавательно – информационно - исследовательский проект «Путешествие в страну «ЭкологиЯ»
проект (младшая группа) на тему

Кемеровская область Юргинский городской округ

Управление образованием Администрации города Юрги

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад №18 «Теремок»

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «ЭКОЛОГИЯ»

(проект)

Авторы составители:

Викторова Ирина Владимировна,

воспитатель, высшая кв. категория

2015

Рекомендовано

Педагогическим советом

МБДОУ «ЦРР ДС № 18 «Теремок»

 «28» мая  2015 год

Автор - составитель:

Викторова И.В., воспитатель, высшая квалификационная категория

Экологический познавательно – информационно - исследовательский проект «Путешествие в страну «ЭкологиЯ» направлен на формирование экологического самосознания, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы родного города, края.

Экологическая культура является составляющей здоровья в целом и здоровьесберегающего сопровождения МБДОУ «ЦРР ДС №18 «Теремок», а также мотивацией для родителей и детей в данном направлении. Участие в экологических акциях, озеленении, работа по природоохранным проектам – уникальная возможность для детей и родителей (законных представителей) проявить себя, принести пользу окружающей природе родного города (края).

Паспорт

проекта «Путешествие в страну «ЭкологиЯ»»

Вид проекта:

Экологический познавательно – информационно - исследовательский, групповой.

Продолжительность:

Долгосрочный проект (сроки реализации 01.06.2015-  01.06.2016).

Участники:

- воспитатели и воспитанники II-ой младшей группы «Солнышко», музыкальный руководитель, педагоги ДО, родители детей (законные представители).

Образовательная область:

познавательная, социально – коммуникативная, речевая.

Актуальность:

экологически-грамотное отношение к природе и к объектам (живой и неживой природы) ближайшего окружения.

Цели проекта:

- создание благоприятных условий на закреплённом за группой участке МБДОУ «ЦРР ДС № 18 «Теремок» для экологического воспитания детей.

Задачи проекта:

- сформировать знания детей о деревьях (берёза, ель, рябина, тополь, сосна), воспитание любви к природе.

Предполагаемый результат:

- умение детей вести себя экологически правильно в природе.

Предварительная работа:

- наблюдения, сбор природного и информационного материала, беседы, чтения художественной литературы, рассматривание иллюстраций и картин известных художников, презентации «Экология и Мы».

Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта:

привлечение музыкального руководителя, педагога ДО по ИЗО деятельности.

Работа с родителями:

консультация, анкетирование.

Продукт проектной деятельности:

- выставка поделок из природного материала (родители + дети), выставка рисунков «Моё любимое дерево», путешествие с детьми по экологической тропинке, презентация проекта.

Описание проекта

Постановка проблемы

У детей данного возраста (3 – 4 лет) слишком маленький жизненный опыт и знания о природе, представления об объектах ближайшего окружения, природных явлениях.

Воспитанники второй младшей группы не знакомы с происхождением тех или иных природных явлений, процессов в природе, не могут ответить на интересующие их вопросы: «Зачем и куда улетают птицы?», «Зачем опадает листва? », «Куда прячутся насекомые?», «Почему вянут цветы?». Они очень любознательны и хотят все знать, поэтому мы решили провести углубленную работу по развитию познавательного интереса и ознакомлению детей с природой через информационно – познавательно - творческую деятельность.

Актуальность проекта «Путешествие в страну «ЭкологиЯ» в том, что педагоги Центра развития ребёнка считаем, что заложить любовь к Родине, к родному сибирскому краю, к природе родного города, к окружающим людям можно только в младшем дошкольном возрасте.

Так как этот возраст очень благоприятный для развития познавательного интереса к изучению окружающего мира.

Мы считает, что чем старше дети, тем сложнее научить и сформировать их мировоззрение, изменить представления и взгляды «маленького человека» на окружающее необычайно сложно.

Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое самосознание маленькой личности.

Большинство современных детей редко общается с природой, а как известно экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день.

В любом городе можно найти интересные для наблюдений объекты живой и не живой природы: солнце, облака, дождь, снег, цветы, деревья, кустарники, травы, насекомые, животные (дикие и домашние), птицы и многое другое.

Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки:

- учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательный интерес и способности.

Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к проектно - исследовательской деятельности, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Вид проекта:

 познавательно - информационно - исследовательский.

Цель проекта:- создание благоприятных условий на закреплённом участке и территории МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 18 «Теремок» для экологического воспитания детей.

Задачи:- развивать у детей экологические представления о растениях в природе, выделять характерные признаки; - формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках; - познакомить с разными объектами живой и не живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром; - сделать общение ребенка с природой безопасным (как для ребенка и самой природы); - формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе родного города (края).

Участники проекта:- воспитатели группы, воспитанники (3-4 лет) 2 младшей группы, родители (законные представители), музыкальный руководитель, педагог ДО по ИЗО деятельности.

Предполагаемые результаты: 

Разносторонние знания детей:

- названия деревьев и кустарников (берёза, тополь, сосна, ель, рябина, сирень), цветов (одуванчик, ромашка, анютины глазки) и их характерных особенностей;

- название птиц (ворона, воробей, голубь);

- название животных (диких – волк, заяц, лиса, медведь; домашних – кошка, собака, хомячок, черепаха).

Бережное отношение детей к природе.

Развитие познавательного интереса у детей к объектам живой и не живой природы и природным явлениям (листопад, лёд, сосульки, лужи, снегопад).

Этапы создания и оформления участка дошкольного учреждения:

- детальное обследование территории участка, ДОУ и выделение наиболее интересных объектов для наблюдения;

- составление карт - схемы экологических тропинок с нанесением маршрута и всех ее объектов;

- выбор вместе с детьми хозяина тропы – сказочного персонажа (наиболее любимого для детей персонажа);

- составление паспорта всех «точек» экологических тропинок в стране «ЭкологиЯ»;

- составление методических рекомендаций по работе с детьми на каждой точке «Путешествия по стране «ЭкологиЯ».

Путешествие по экологической тропинке в страну «ЭкологиЯ»

Блок «Деревья, кустарники»

Обращается внимание на то, что деревья – есть лиственные, хвойные растения. Особое внимание уделяется стволу дерева, его необычной окраске коры, форме и цвету листа (у ёлки иголки…).

Рассказать о пользе деревьев для окружающих людей.

Точка «Дерево...(рябина)»

Обращается внимание на окраску ствола дерева, размер и форму листьев, плоды, семена и способ размножения.

Точка «Дерево...(сосна)»

Обращается внимание на то, что сосна – хвойное растение.

Особое внимание уделяется иголкам, шишкам (цвету, форме, размеру), семенам и способу размножения.

Точка «Дерево...(береза)»

Обращается внимание на окраску ствола дерева, размер листьев, семена, способ размножения.

Точка «Дерево...(ель)»

Обращается внимание на то, что ель – хвойное растение.

Особое внимание уделяется иголкам, шишкам (цвету, форме, размеру), семенам и способу размножения.

Сравнить ель и сосну, найти сходство и отличия.

Точка «Дерево...(тополь)»

Обращается внимание на окраску ствола дерева, размер листьев, семена, способ размножения.

Сравнить лист тополя с берёзовым, рябиновыми листьями.

Точка «Кустарник...(сирень)»

Обращается внимание на то, что сирень – это кустарник.

Особое внимание уделяется тому, как цветет сирень, рассмотреть цветок сирени (форму листа и цветка, лепестка).

Обращается внимание на окраску веток и форму, размер ствола кустарника, размер листьев, семена, способ размножения.

«Царство удивительных пеньков»

Здесь предоставляется возможность для психологической разгрузки детей и организацию, проведение дидактических и подвижных игр на свежем воздухе.

Блок «Цветы»

Точка «Цветок...(одуванчик)»

Рассмотреть цветок (форма листочка и цветочка, цвет). Обращается внимание на окраску, форму, размер листьев, семена, способ размножения.

Точка «Цветок...(ромашка)»

Рассмотреть цветок (форма листочка и цветочка, цвет). Обращается внимание на окраску, форму, размер листьев, семена, способ размножения.

Точка «Цветок...(анютины глазки)»

Рассмотреть цветок (форма листочка и цветочка, цвет). Обращается внимание на окраску, форму, размер листьев, семена, способ размножения.

Наблюдение и рассматривание

«Зеленая планета» или уголок природы в группе.

Объектом для наблюдения являются комнатные растения (бальзамин (султанский или огонёк), колеус (крапивка), фикус (каучуковое дерево), бегония (цветущая), амариллис, пеларгония зональная (герань цветущая и душистая) уголка природы в группе. Наблюдения и уход за комнатными растениями.

«Огород на подоконнике»

Посадка, посев новых растений воспитателем с детьми, полив, уход, наблюдения.

Продукты проекта:

Фотографии природных объектов (фото альбомы «Путешествие в страну ЭкологиЯ»), выставки художественного творчества (рисунки, поделок).

Карта - схемы экологических тропинок, дидактические экологические игры, комнатные цветы, деревья, кустарники и цветы на участке и территории дошкольного образовательного учреждения.

Этапы проекта: Проект, включает, три основных этапа: 1-ый - подготовительный: - постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и их родителями. 2-й - основной познавательно - исследовательский: - поиск ответов на поставленные вопросы разными способами; составление экологических троп с изучением природных объектов живой и не живой природы;3-й – обобщающий (заключительный): - обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний.

Предварительная работа:

- подбор иллюстративного материала по теме;

- подбор литературы по теме;

- подбор дидактических игр по экологии;

- оформление уголка природы «Зелёная планета» в группе;

- создание и оформление экологических тропинок (карт-схем);

- наблюдения «Окно в природу» на прогулке.

Сотрудничество с семьёй:

Анкетирование родителей по теме «ЭкологиЯ».

Консультация «Экологическое воспитание детей в семье»

Совместная творческая деятельность «родители + ребёнок» из природного и бросового материала.

Взаимодействие со специалистами:

- разучивание хоровода «Березка»

Приложение

План реализации 

познавательно - информационно – исследовательского проекта

«Путешествие в страну «ЭкологиЯ»

Результат:

На территории ДОУ создана экологическая тропинка.

Это "экологическое пространство" позволяет проводить с дошкольниками разнообразную информационно – познавательную, эколого-педагогическую деятельность.

На всей территории ДОУ расположены цветники - учреждение для маленьких детей должно быть действительно цветущим садом. В цветниках представлены различные неприхотливые однолетние и многолетние цветущие и не цветущие растения:

цветы - нарциссы, ромашки, васильки, анютины глазки, папоротник, настурция, незабудки, лилии (разных видов), ирисы, петуньи, вьюны, календула, ландыш, пион, колокольчики садовые, фиалки лесные;

деревья – берёза, тополь, ель, сосна, рябина;

кустарники - и многое другое).

В результате реализации проекта:

Повысился уровень экологических знаний, познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста.

Вывод:

Таким образом, создание эколого-развивающей среды в детском саду - это непрерывный педагогический процесс, который включает в себя организацию групповых пространств, наблюдения в природе, экскурсии по экологической тропинке. Это позволяет, не покидая территории детского сада, познакомить детей с родной природой, научить бережно к ней относиться, учить ценить ее красоту и помогать ей.