Проект «Методическое руководство переходом ДОУ на ФГОС ДО»
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Улыбка» с. Александровское»

Проект

«Методическое руководство

переходом ДОУ на  ФГОС ДО»

Руководители проекта:

Жданова Анжела Михайловна – старший воспитатель

Зарубина Ирина Александровна – воспитатель

«Новый стандарт должен гарантировать

качественное дошкольное образование каждому ребёнку.

ФГОС должен быть нацелен на главный результат –

социализацию ребёнка, потребность в творчестве,  

любознательность, мотивацию в достижении успеха».

Александр  Асмолов

Актуальность проекта:

      В последние годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования. Нормативно правовые документы федерального уровня последних лет внесли значительные коррективы в сложившееся представление работников системы дошкольного образования о программном обеспечении деятельности ДОУ.

   С 1 сентября 2013 года вступил в силу Закон «Об образовании в Российской Федерации», который закрепляет дошкольное образование в качестве отдельного уровня общего образования. Новый статус   предусматривает разработку  Федерального государственного стандарта дошкольного образования — впервые в истории российского образования.

   В настоящее время к ДОУ предъявляются определённые требования: выполнение государственного заказа – задания, совершенствования качества образовательных услуг, взаимодействие с различными организациями и структурами для достижения поставленных целей и задач.

      Для осуществления образовательной деятельности ДОУ существует ряд обязательных документов, составляющих её нормативную базу: устав, программа развития, образовательная программа, годовой, индивидуальные планы.

   Все вышеперечисленные программы и планы должны быть взаимосвязанны, взаимодополняемы и составлять целостную систему - только в этом случае можно говорить о целостности планово-прогностической функции управления. Такая иерархия планов предусматривает реализацию принципов последовательности, системности и преемственности в воспитании дошкольников.

   Внесенные изменения не должны быть формальными, эти корректировки обязательно сопровождаются конкретными преобразованиями всего педагогического процесса.

Все выше сказанное, а так же неподготовленность педагогов к переходу на ФГОС ДО вызвала необходимость разработки проекта «Методическое руководство переходом ДОУ на ФГОС ДО».

Постановка проблем, на решение которых направлен проект:

          В соответствии  с  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155  утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО). Который представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Следовательно можно говорить и об изменениях образовательного процесса в ДОУ. И вместо десяти образовательных областей (представленных в утратившим силу ФГТ) теперь их пять (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие). Следовательно, основные образовательные программы также необходимо обновить. 

   Одной из важнейших задач методической службы ДОУ является ознакомление воспитателей  с сущностью и спецификой деятельности по внедрению ФГОС в сфере дошкольного образования. Рассмотреть  возможности, сильные и слабые стороны различных: организационных форм (моделей) дошкольного образования. А также совершенствовать организаторские умения на основе анализа основных ценностных и целевых ориентиров, изменений в действующем законодательстве. Развивать способности к самостоятельному решению педагогических проблем в процессе реализации ФГОС на основе базовых теоретических подходов, умения. Воспитывать толерантность, инициативность, самостоятельность, рефлексивность, осознанное отношение к управлению на основе федерального государственного образовательного стандарта как средству обеспечения развития сферы дошкольного образования.

    По результатам диагностики педагогов (на основе самооценки) выявлены уровни их готовности к введению ФГОС ДО:

Сводная таблица по результатам диагностики уровней готовности педагогов

к введению ФГОС ДО на основе их самооценки

 Педагоги имеют достаточно высокий уровень личностной (67%) и технологической (78%) готовности, средний уровень когнитивной готовности и достаточно низкий уровень мотивационной готовности.  

Так же выявились основные затруднения у педагогов на этапе введения ФГОС ДО:

-  смутное представление по переходу на ФГОС ДО;

- отсутствие опыта  разработки модели воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

     Следовательно, мы видим противоречие между новыми требованиями, предъявляемыми ФГОС ДО и недостаточной подготовленностью педагогов  к их внедрению.

Отсюда вытекает ряд проблем, которые затрудняют переход на ФГОС ДО:  

1. Нормативно-правовая документация:

- отсутствие нормативно-правовой базы ДОУ в условиях внедрения и реализации ФГОС ДО;

2. Кадровое обеспечение:

- недостаточный уровень подготовки педагогов по введению ФГОС ДО;

3. Финансово-хозяйственная деятельность:

- недостаточное финансирование по организации образовательной среды в соответствии с ФГОС ДО;

4. Научно-методическое обеспечение:

- отсутствие  программно-методического обеспечения согласно требованиям ФГОС ДО;

5. Информационное обеспечение:

- недостаточное обеспечение современными техническими средствами ДОУ;

- недостаточное владение коллективом современными коммуникативно-информационными технологиями.

Объект проектной деятельности: профессиональная деятельность администрации и педагогов ДОУ в условиях внедрения ФГОС ДО, разработка и реализация ООП ДО.

Предмет проектной деятельности: готовность администрации и педагогов ДОУ к реализации ФГОС ДО.

Назначение проекта:

Определение стратегического и тактического планов действий по реализации ФГОС ДО всеми участниками образовательного процесса.

Цель проекта:

Создание системы организационно-управленческого и методического обеспечения по организации и введению ФГОС ДО, разработка ООП и ее внедрение.

Задачи проекта:

- привести в соответствие с требованиями ФГОС ДО нормативно-правовую базу ДОУ;

- создать условия для введения и реализации ФГОС ДО в ДОУ;

- повысить уровень подготовки педагогов по внедрению ФГОС ДО;

- сформировать положительную мотивацию у сотрудников к инновационным внедрениям в ДОУ;

- разработать систему педагогических мероприятий;

- пополнить программно-методическое обеспечение согласно ФГОС ДО;

- обеспечить ДОУ техническими средствами;

- оценить результативность проекта и определить перспективы деятельности педагогов к переходу на ФГОС ДО;

- разработать ООП ДОУ.

Гипотеза:

Если на базе ДОУ организовать систематическую методическую работу по изучению ФГОС ДО и разработке ООП, то к запланированному сроку ФГОС ДО будет введен в ДОУ.

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Материально-техническое обеспечение проекта:

- наличие компьютерной техники;

2. Кадровые ресурсы:

- администрация и педагоги ДОУ (имеющие мотивированность и теоретическую подготовку педагогов, на основе которой будет построена работа);

- привлечение специалистов, занимающихся повышением квалификации кадров;

3. Информационные ресурсы:  

- библиотека методического кабинета, информационные стенды, стационарная и сотовая телефонная связь, интернет-ресурсы;

4. Нормативно-правовые ресурсы:

 - наличие банка данных нормативно-правовых документов разного уровня;

Этапы реализации проекта:

I этап – организационно-подготовительный (апрель 2014 г. –сентябрь 2014 г.)

Содержание этапа:

- Осмысление цели и задач работы с педагогическим коллективом по формированию профессиональной готовности к реализации ФГОС ДО;

- Изучение нормативно-правовой базы;

- Анализ состояния готовности ДОУ к внедрению ФГОС ДО;

- Разработка плана мероприятий по введению ФГОС ДО;

- Создание рабочей группы по внедрению федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;

II этап – поисково- деятельностный (сентябрь 2014 г. – апрель 2015г.)

Содержание этапа:

- Разработка Основной общеобразовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС ДО;

- Организация повышения квалификации педагогов;

III этап – внедренческий (май 2015 г. – январь 2016 г.)

Содержание этапа:

- Мониторинг условий реализации ФГОС ДО;

- Реализация Основной общеобразовательной программы ДОУ;

- Выявление, обобщение педагогического опыта в условиях внедрения ФГОС ДО;

                                                                                                  Поэтапный план реализации проекта:

Критерии оценки эффективности реализации проекта:

Прогноз возможных негативных последствий, способы коррекции, компенсации негативных последствий:

В ходе реализации проекта возможны:

1. Фрагментарность восприятия и реализации в собственной деятельности идей ФГОС ДО (коррекция возможна через методическое сопровождение);

2. Профессиональное отчуждение, которое может быть выражено в нежелании серьезно заниматься повышением профессиональной компетентности (коррекция возможна через психологическое и методическое сопровождение, а также административное воздействие);

Список используемой литературы:

1. Асмолов А.Г. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – стандарт развития

 http://www.tc-sfera.ru/posts/asmolov-ag-federalnyy-gosudarstvennyy-obrazovatelnyy-standart-doshkolnogo-obrazovaniya

2.АтароваА.Н. и др. ФГОС дошкольного образования: смыслы и перспективы: путеводитель по стандарту в схемах и таблицах.- СПб.: СПб АППО, 2013. – 45с.

3. Белая К.Ю. Организация методической работы с педагогами на этапе внедрения ФГОС – Справочник старшего воспитателя.-№4/2014

4.Белая К.Ю. Программы и планы в ДОУ.- ТС Сфера,  2014

5. Волосовец Т.В. ФГОС дошкольного образования: проблемы и пути их решения

http://www.tc-sfera.ru/posts/fgos-doshkolnogo-obrazovaniya-problemy-i-puti-ih-resheniya-volosovec-tatyana-vladimirovna

6. Выступления участников Всеросийской конференции в РАН

http://www.tc-sfera.ru/posts/pervyy-den-vserossiyskoy-konferencii-v-rao

7. Майер А.А. Контексты ФГТ и ФГОС

 http://www.tc-sfera.ru/posts/aa-mayer-konteksty-fgt-i-fgos-fragmenty-vystupleniya

8.Рубцов В.В. Подготовка педагогов для реализации ФГОС дошкольного образования

http://www.tc-sfera.ru/posts/podgotovka-pedagogov-dlya-realizacii-fgos-doshkolnogo-obrazovaniya

9.ФГОС дошкольного образования – нестандартный стандарт

www.tovievich.ru/news/14/06/2013/2333.htm