Мои материалы
план-конспект занятия (младшая группа) по теме

 КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ « ВОЛШЕБНАЯ КОРОБОЧКА»

  ЦЕЛЬ:1.ФОРМИРОВАТЬ У ДЕТЕЙ УМЕНИЕ РАЗЛИЧАТЬ И НАЗЫВАТЬ ВЕЛИЧИНУ

 ПРЕДМЕТОВ ЧЕРЕЗ ИГРУ « ПОСТРОЙ БАШЕНКУ»

 2 ТРЕНИРОВАТЬ У ДЕТЕЙ УМЕНИЕ НАХОДИТЬ ПРЕДМЕТЫ ОДИНАКОВЫЕ ПО ЦВЕ-

 ТУ И С ОДИНАКОВЫМ УЗОРОМ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР ЧЕРЕЗ ИГРУ «НАЙ-

 ДИ ПАРУ»

 3 ВОСПИТЫВАТЬ ИНТЕРЕС К МАТЕМАТИКЕ ЧЕРЕЗ СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНЫХ СИ-

 ТУАЦИЙ

 СЛОВАРНАЯ РАБОТА: БОЛЬШОЙ , ПОМЕНЬШЕ ,МАЛЕНЬКИЙ, НАЗВАНИЕ ГЕ -

 ОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР

 МАТЕРИАЛ: КОРОБКА, ЧЕРТЕЖИ БАШЕНКИ, РУКАВИЧКИ ИЗ КАРТОНА РАЗНЫХ

 ЦВЕТОВ  С УЗОРАМИ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР, ПО 3 КУБИКА НА КАЖДОГО

 РЕБЁНКА

                                                ХОД ЗАНЯТИЯ:

                                             -----------------------

 ВОСП..ИТАТЕЛЬ ПОКАЗЫВАЕТ ДЕТЯМ  КРАСИВУЮ КОРОБКУ. КРУТИТ ЕЁ СО ВСЕХ

 СТОРОН

 -ИНТЕРЕСНО ЧТО В НЕЙ ВНУТРИ , КАК УЗНАТЬ? (ОТКРЫТЬ)  ПОСМОТРИТЕ ,РЕ-

 БЯТА , НА КОРОБКЕ КАКИЕ-ТО ФИГУРЫ ,ЗАЧЕМ ОНИ ЗДЕСЬ КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?

 МОЖЕТ МЫ ИХ НАЗОВЁМ ,ТОГДА ОНА ОТКРОЕТСЯ,., (ДЕТИ НАЗЫВАЮТФИГУРЫ:

  ЦВЕТ, РАЗМЕР. КОРОБКА ОТКРЫВАЕТСЯ)

 ОТКРЫВЮТ КОРОБКУ ДОСТАЮТ ЧЕРТЕЖИ БАШЕНКИ НА КАЖДОГО РЕБЁНКА

 -КАК ВЫДУМАЕТЕ РЕБЯТА ДЛЯ ЧЕГО В КОРОБКЕ ЧЕРТЕЖИ? (ПОСТРОИТЬ БАШЕН-

 КУ , ДЕТИ СТРОЯТ БАШЕНКУ ПО ЧЕРТЕЖУ )

 -КАКОЙ КУБИК ПО ВЕЛИЧИНЕ ВЫ ВЗЯЛИ ПЕРВЫМ?

 -КАКОЙ КУБИК  ПО ВЕЛИЧИНЕ ВЫ ВЗЯЛИ ВТОРЫМ?

 -КАКОЙ КУБИК ПО ВЕЛИЧИНЕ ВЫ ПОСТАВИЛИ НАВЕРХ?

-У ВСЕХ РЕБЯТА ПОЛУЧИЛОСЬ ? Молодцы!

 -РЕБЯТА Я ЗНАЮ ИГРУ, В КОТОРУЮ ЛЮБЯТ ИГРАТЬ МИШКИ,  ХОТИТЕ В НЕЁ ПОИГ

 РАТЬ ?

                     МЕДВЕЖАТА В ЧАЩЕ ЖИЛИ.

                    ГОЛОВОЙ СВОЕЙ КРУТИЛИ.

                                                                                     (КРУТЯТ ГОЛОВОЙ)

                    ВОТ ТАК, ВОТ ТАК,

                    ГОЛОВОЙ СВОЕЙ КРУТИЛИ.

                    МЕДВЕЖАТА МЁД ИСКАЛИ.

                                                                                    (РУКИ ВВЕРХ НАКЛОНЫ

                    ДРУЖНО ДЕРЕВО КАЧАЛИ ,               ВЛЕВО ВПРАВО)

                    А ПОТОМ ОНИ ХОДИЛИ

                    И ИЗ РЕЧКИ ВОДУ ПИЛИ  .                (НАКЛОНЫ ВПЕРЁД)

                    ВОТ ТАК ВОТ ТАК

                    И ИЗ РЕЧКИ ВОДУ ПИЛИ.

                    А ПОТОМ ОНИ ПЛЯСАЛИ.

                    ВЫШЕ ЛАПЫ ПОДНИМАЛИ  .          («ПРУЖИНКА» ВЛЕВО ВПРАВО)

                    ВОТ ТАК. ВОТ ТАК

                     ВЫШЕ ЛАПЫ ПОДНИМАЛИ

  -РЕБЯТА А В КОРОБКЕ ЕЩЁ ЧТО-ТО ЕСТЬ                  

• ПОСМОТРИТЕ ЧТО ЭТО? (РУКАВИЧКИ)

 -ОДНА КРАСНАЯ ОДНА СИНЯЯ. ВОТ ЕЩЁ ЖЁЛТАЯ И ЗЕЛЁНАЯ . ПОЧЕМУ ВСЕ РУКА-

 ВИЧКИ ПО ОДНОЙ  КАК ДУМАЕТЕ? ЧТО НУЖНО СДЕЛАТЬ? (НАЙТИ ПАРУ)

 РЕБЯТА А НА РУКАВИЧКАХ УЗОРЫ ЕСТЬ

 ВАМ НУЖНО НАЙТИ РУКАВИЧКИ ТАКОГО ЖЕ ЦВЕТА И  С ТАКИМ ЖЕ УЗОРОМ.              

  ДЕТИ БЕРУТ РУКАВИЧКУ ПОДХОДЯТ К СТОЛУ И ИЩУТ ПАРУ

 -ЗАХАР. А ПОЧЕМУ ТЫ ВЫБРАЛ ИМЕННО ЭТУ РУКАВИЧКУ?

 (ВОПИТАТЕЛЬ ПРДЛАГАЕТ ПОМОЧЬ ТЕМ ДЕТЯМ КТО НЕ СПРАВЛЯЕТСЯ)

-РЕБЯТА ВСЕ НАШЛИ ПАРУ РУКАВИЧКЕ ?

 -ЧЕМУ РЕБЯТА НАУЧИЛИСЬ? ПОДБИРАТЬ ВТОРУЮ РУКАВИЧКУ ПО ЦВЕТУ И С

 ТАКИМ ЖЕ УЗОРОМ

 -РЕБЯТА ВАМ БЫЛО ИНТЕРЕСНО? ВЫ СЕГОДНЯ ВСЕ ПОСТАРАЛИСЬ

 -МОЛОДЦЫ!

Занятие – КВН по правилам дорожного движения  в подготовительной группе.

Тема: «Красный, желтый, зеленый».

Цель:

1. Формировать у детей навыки выполнения основных правил поведения на улице и дороге с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма через вопросы.
2. Систематизировать знание детей о дорожных знаках через дидактические игры: «Найди знак», «Собери знак».
3. Развивать у детей мыслительные процессы, через отгадывания загадок.
4. Воспитывать умение радоваться успехам товарищей, работать в командах.

Словарная работа: предписывающие знаки, информационно-указательные знаки, регулировщик, дорожно-патрульная машина.

Ход занятия:

Под веселую музыку дети входят в зал , встают полукругом, здороваются.

Воспитатель: Дорогие мои ребятишки,

                          Девчонки и мальчишки!

                           Сегодня поведаю историю

                          А история это про мальчишку

                          Зовут его Торопыжка,

                          Сорванец и шалунишка.

                           Он веселый, озорной,

                           Непоседливый, смешной

                           Всем хорош, но вот беда -

                           Он торопится всегда.    

Торопыжка торопится на день рождения к своей подружке, но вот беда, он позабыл все правила дорожного движения, все дорожные знаки перепутались в его голове. По дороге он чуть не попал под машину, 2 раза перебегал  через дорогу на красный свет. Так и до беды недалеко.

- Что же делать ребята?

Дети: Надо ему рассказать о правилах дорожного движения.

Воспитатель: Я согласна с вами, давайте расскажем нашему Торопыжке о правилах дорожного движения и сами повторим их.

- Ребята, я вам предлагаю разделиться на 2 команды: «Красный огонек» и «Зеленый огонек».

- На первый, второй рассчитайся! Первые номера «Красный огонек»; вторые номера – «Зеленый огонек».

- Капитан команды  Красный «огонек» - Мирослав, капитан команды Зеленый «Огонек» - Матвей.

- В жюри я предлагаю выбрать Людмилу Александровну и Александру Борисовну.

- Команды готовы?

Дети: Да

Воспитатель: Команда «Красный огонек», ваш девиз!

Дети: «Самый строгий красный свет,

             Стой! Дороги дальше нет»

Воспитатель: Команда «Зеленый огонек»?

Дети: «Когда горит зеленый свет,

             Проходи, препятствий нет».

Воспитатель: А теперь ребята, я предлагаю занять свои места (дети садятся вокруг столов)

Воспитатель: Итак, ребятки слушайте первое задание командам: отгадать загадки. Каждый совещается, после чего капитан выбирает того, кто выбрал правильный ответ.

Воспитатель: Первая загадка, команде «Красный огонек»

Этот конь не ест овса

Вместо ног два колеса

Сядь верхом и мчись на нем

Только лучше правь рулем  

Дети: велосипед

Воспитатель:  Загадка команде «Зеленый огонек»

 Для этого коня еда -

Бензин и мясо и вода

На лугу он не пасется

По дороге он несется

Дети: автомобиль  

Воспитатель: Странная зебра

                          Не ест и не пьет

                          Но без еды и питья не умрет

Дети: пешеходный переход

Воспитатель: Хоть имеет он 3 глаза

                          Но не смотрит всеми сразу

                          А глядит всегда одним

                           Ну а мы следим за ним

Дети: Светофор  

Воспитатель: Тихо ехать нас обяжет

                           Поворот вблизи покажет

                           И напомнит, что и как

                           Вам в пути …

Дети: Дорожный знак

Воспитатель: И шагая по дорогам,

                           Не забудьте, малыши

                           Край дороги – пешеходам

                           Остальное – для…

Дети: Машин

Воспитатель:  Под этим знаком, как не странно,

                            Все ждут чего-то постоянно!

                            Кто-то сидя, кто-то стоя…

                            Что за место здесь такое?  

Дети: Место остановки автобуса

Воспитатель: Ходит  с нею млад и стар,

                          Даже кошки и собаки.

                          Только здесь не тротуар,

                           Дело все в дорожном знаке

Дети: Пешеходный переход

Дидактическая игра «Найди знаки»    

Воспитатель: А сейчас я предлагаю из всех знаков которые лежат на столах, выбрать команде красных -  «Запрещающие знаки», команде «Зеленый огонек» - «Предписывающие» и рассказать о них.

(Детям дают на столы два набора знаков, дети выбирают знаки и рассказывают о них).

Воспитатель: Я думаю, Торопыжка запомнил, какие знаки предписывающие, а какие запрещающие.  Пока жюри подсчитывает баллы, я предлагаю поиграть  в игру «КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, ЗЕЛЕНЫЙ».

- На зеленый сигнал светофора вы встаете возле стульчиков и шагаете, на желтый – стоите смирно, на красный – садитесь.

(воспитатель показывает кружки разного цвета, а дети выполняют команды)

Воспитатель: Молодцы, хорошо справились с игрой. А сейчас, я предлагаю вам ответить на вопросы.

-Какая часть улицы предназначена для пешехода?

- Как пешеходы должны ходить по тротуару?

- При каком сигнале светофора можно переходить улицу?

-Как перейти дорогу, если нет светофора?

- Что обозначают буквы на машине ДПС?

- Как называют людей идущих по улице?

- Что нужно делать, если горит желтый свет?

- Какая часть улицы предназначена для машин?

- В каких местах можно кататься на велосипеде?

- Кто приходит на помощь, когда не работает светофор?

Воспитатель: А сейчас следующее задание для  команд «Собери знак»  и расскажи что он обозначает (дети собирают по 2 знака).

Воспитатель: Молодцы, справились и с этим заданием. Следующее задание командам «Раскрась светофор».

- Ребята, возьмите листок с нарисованным светофором и цветные карандаши. Быстро и правильно закрасьте светофор. Команда красных несет свои светофоры Александре Борисовне, а команда зеленых – Людмиле Александровне.

Воспитатель:  Пока жюри подводят итоги, мы споем песню, пусть наши гости послушают ее, может они ее и знают.  

(Песня о ПДД на мотив «Пусть бегут неуклюже»)

Пусть бегут неуклюже, пешеходы по лужам,

Но нельзя по дорогам бежать.

Тротуар – пешеходам, а машинам – дорога

Это правильно все должны знать.

Припев:     Если красный – путь опасный,

                 Если желтый – подожди.

                 А зеленый – значит можно

                  Нам дорогу перейти.

Знак дорожный подскажет.

Запретит и укажет

Пост Гаи, переход и объезд.

Тем, кто это не знает

Мы подскажем, ребята,

Вы учите, вот вам наш совет.

Припев:  Знаки разные, все прекрасные

                Как друзей их надо знать

                Знаки разные, все прекрасные

                 Мы их будем соблюдать

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, Торопыжка будет теперь нарушать правила дорожного движения?

- Как вы думаете, почему?

- Слово жюри. Награждение.

                   МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ «РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
 
                 ЧЕРЕЗ СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО ИГРУШКЕ С ДЕТЬМИ

                 МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

  ЦЕЛЬ:1.Показать родителям возможность развития связной речи через составление рас-

 с казов по игрушке  по игрушке дома.

              2.Стимулировать интерес родителей к использованию возможностей игровой

  деятельности для общения с собственным ребёнком.

               РАССКАЗЫВАНИЕ ПО ИГРУШКЕ:

   Для обучения монологической речи  используются следующие виды игрушек:

  1.дидактические(матрёшки,башенки.бочонки)

  2.сюжетные(куклы.машинки.животные.транспорт

  3.наборы игрушек(зоопарк .птичий двор.)

  4.наборы .составленные взрослыми или детьми(мальчик.девочка .собака.санки)

  Поскольку каждая новая игрушка вызывает у ребёнка радость.желание поговорить о ней,

  для занятия нужно использовать новые или чем-то обновлённые игрушки(бантик,шапка).

            ВИДЫ ЗАНЯТИЙ ПО ИГРУШКАМ:

  1.Описание игрушки:связное последовательное описание внешнего вида игрушки.

   Описание может проводиться в виде дидактической игры(« Магазин игрушек», «Чудес-

   ный мешочек»).

   Одним из видов описания игрушки является отгадывание и составление загадок детьми.

  2.Сюжетные рассказы(повествование).

  3.Рассказ по набору игрушек:связный последовательный рассказ  про группу игрушек,

  чаще всего сопровождаемый игровыми действиями взрослого с игрушками по типу игры-

  драматизации.

  4.Рассказ по отдельной игрушке-это связный последовательный рассказ о воображаемых

  действиях и приключениях одного героя-данной игрушке.

  В младшем дошкольном возрасте сначала стоит задача научить детей сосредотачиваться

  при рассматривании игрушек и предметов,затем научить отвечать на вопросы по их опи-

  санию .Поскольку  каждая игрушка вызывает у ребёнка радость,удовольствие,желание по-

  говорить о ней,для описаний нужно использовать новые или чем-то обновлённые игрушки.

  Начать можно с за гадывания загадки,стихотворения,потешки об игрушке(не показывя её),

  придумать историю о том ,как она сюда попала..

  Вместе с малышом рассмотрите игрушку.дайте потрогать, ему вопросы по игрушке.

  -Какая у тебя кошечка ?Что у кошечки на голове? Какой у неё хвост?

  Затем взрослый сам обобщает ответы детей в единое высказывание:К нам пришла кошеч-

  ка . У неё на голове острые ушки,большие чёрные глаза.длинные усы.У кошки мягкие лап-

  ки,есть пушистый длинный хвост. Она любит молоко.Мяукает:   Мяу!Мяу!

  В следующем этапе ребёнок сам повторяет описание игрушки по образцу взрослого.

 Совместное описание: взрослый начинает ,а ребёнок продолжает.

       КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ВО 2  МЛАДШЕЙ ГРУППЕ: «ОПИСАНИЕ ИГРУШКИ».

  Задачи:

  1.Обучать детей составлению описательного рассказа по игрушке через образец воспитате-

  ля.

  2.Учить детей употреблять в речи слова,обозначающие животных и их детёнышей через

  игру «Найди детёныша».

  3.Развивать восприятие,память через создание игровой ситуации «Расскажи лисичке

  про неё»

  4.Воспитывать умение слушать товарищей через похвалу.

  Словарная работа:рыжая,хитрая,пушистый,острая.

  Материал:игрушки:лиса,белка,заяц,картинки с изображением диких животных и их де-

  тёнышей.

                                       ХОД:

                В лес весенний на прогулку

                Приглашаю вас пойти.

                Интересней приключений

                Нам,ребята,не найти.

                Друг за дружкой становитесь,

                Крепко за руки беритесь.

                По дорожкам,по тропинкам

                По лесу гулять пойдём.

                Может быть в лесу весеннем

                Мы кого-нибудь найдём?

  Дети идут по кругу,останавливаются.садятся на стульчики.

  -Интересно,кто там спрятался под ёлочкой?

                Хвост пушистый

                Мех серебристый

                В лесу живёт

                В деревне кур крадёт.

  -Кто это?

  -Какого цвета шубка у лисы?

  -Какие у неё ушки?(острые)

  -А мордочка какая?

   -Какие глазки?(хитрые)

  -Посмотрите.какой у лисы хвост?(пушистый)

  -Кого ловит лисичка?(зайцев.мышей)

  -Как мы её назовём?(Алиса)

  -Лисичка любит,когда про неё рассказывают. Я вам про неё расскажу.вы послушайт

  лисичка послушает.

  -Это лиса Алиса.Шубка у неё рыжая,пушистая.У лисы треугольные,острые ушки,острая

  мордочка,,хитрые глазки,есть усы.У Алисы пушистый хвост.Лиса ловит зайцев и мышей.

  -Кто-то там ещё под ёлкой шуршит

                Зимой белый

                Летом серый

                Никого не обижает

            А всех боится.

  -Кто это,ребята?Как вы догадались?

  -Какого цвета шубка у зайца?(серая).            

 - Какие у него уши?(длинные)  

  -Что у него есть на мордочке?(усы,глазки,похожие на пуговки)

  -Какой у него хвост?(короткий)                

  -Как мы его назовём?

  -Кто хочет рассказать про зайчика?Зайчик тоже любит,когда про него рассказывают.Ребята,

   вы слушайте внимательно,если ребята что-нибудь забудут,то вы добавите.(2 ребёнка)  

  -Ребята,я что-то слышу.Кто там под ёлкой?

           В дупле живёт            

           Да орешки грызёт.

  -Как вы догадались,что это белка?

  -На что похожи ушки у белки?(на кисточки)

  -Какого цвета шёрстка у белочки?

  -Что у неё есть на мордочке?

  -Какой у неё хвост?

  -Что ест белка?

-  Белочка тоже хочет чтобы про неё рассказали.(2 ребёнка)

    Игра»Зайка серый умывается»

  -Ребята .звери принесли нам картинки ,они просят у вас помощи.Детёныши потеряли своих  

   мам.Поможете им?

   Дети берут картинки с изображением животных и находят картинки с изображением детё-

   нышей.

  -Ребята,как вы думаете,чем мы сегодня порадовали животных?(составили о них рассказ  и

   нашли детёнышам мам).

  -Молодцы ребята,животные говорят вам:»Спасибо!»  

    КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ

                                            ЖИВОТНЫЕ»

   ЦЕЛЬ:Продолжать знакомить детей с классификацией животных(домашние и дикие).

   ЗАДАЧИ:

   1.Закрепить знания детей о диких и домашних животных через игру «Кто где живёт?»

    2.Развивать внимание,память,мышление через создание игровой ситуации «Помоги

    животным найти свой дом».

   3.Обогащать словарный запас детей прилагательными через отгадывание загадок.

   4.Воспитывать чувство любви к окружающему,бережное отношение к обитателям жи-

    вой природы через игру «Накорми животных».

    Словарная работа:берлога,дупло,логово,нора,пушистый,косолапый,ухаживает.

    Предшествующая работа:драматизация сказок «Теремок». « Колобок»,  

    чтение сказок «Три медведя» «Маша и медведь»  и др.,

    дидактические игры «Найди маму», «Где чей домик».

    рисование    зайца,белочки с использованием нетрадиционной техники рисования.

    Материал:макет: «Лес»,домик,полянка,игрушки животных,картинки с изображением

   животных и корма.

                                                       ХОД:

  На столе перед детьми стоит макет леса,домик и полянка,на которой стоят вместе домаш-

  ние и дикие животные.

  -Ребята,злой волшебник подшутил над животными,он произнёс волшебное заклинание

   и все животные оказались вместе на одной полянке,забыли ,кто они и где раньше жили.

   Подумайте и скажите,могут ли эти животные находиться на одной полянке?Почему не

   могут?

  -Ребята,послушайте загадки про животных и попробуйте их отгадать.

                        Хвост пушистый

                        Мех золотистый

                        В лесу живёт

                        В деревне кур крадёт.

  -Как .ребята,вы догадались,что это лиса?

  -Где живёт лиса? Где её дом?(в норе)

  -Значит,куда мы поселим лису?

                         Серый,зубастый

                          По лесу рыщет

                          Зайчат ищет.

  -Какой волк?Где он живёт?Как называется его дом?(логово).

                          Ловкая,проворная

                          По   деревьям скок-скок,

                          Да орешки щёлк-щёлк.

   -Что сказано о белке в загадке?

   -Где домик белки?

                           Большой,косолапый,

                           В тёплой шубе мохнатой,

                           Летом по лесу гуляет,  

                           Зимой в берлоге отдыхает.                        

,

  -Что в загадке сказано  о   медведе?Как называется его дом?Куда мы поселим медведя?

                           У косого нет берлоги,

                            Не нужна ему нора,

                            От врагов спасают ноги,

                            А от голода кора.

  -Как вы догадались,что это заяц? Где живёт заяц? Где его дом?

  -Как называют животных,которые живут в лесу? Кто им добывает пищу? Кто о них забо-

  тится? Кто за ними ухаживает?

   ФИЗМИНУТКА:

     Мы пойдём в волшебный лес(идут по кругу)

     Там полным-полно чудес(поднимают руки к голове,качают головой,удивляются)

      По тропинкам мы гуляли(идут)

     И зверей там увидали:

    Белку. зайца и лису(изображают животных)

    Мы шуметь в лесу не будем(прикладывают палец к губам)

    Мы животных очень любим(обнимают себя руками).

  -Ребята, на полянке остались ещё животные. Кто хочет  помочь им найти свой дом?

   Дети расставляют рядом с домом кошку,собаку,козу, корову, лошадь, рассказывают,где

   они живут.-

   -Кто кормит  этих животных,поит.,чистит,лечит, строит им жилище ?(человек)

  -Правильно ,ребята,человек ухаживает за животными,заботится о них.

  -Как называются эти животные?

  -Ребята ,наши животные проголодались,давайте их покормим. Нужно взять картинку,где

   нарисовано животное и найти картинку ,где нарисован корм для этих животных.

  -Ребята ,кому мы сегодня помогли?(домашним и диким животным). Где живут дикие жи-

   вотные? А  домашние?

                      Навсегда запомните,милые друзья,

                      Обижать животных никогда нельзя.

                      Их всех надо знать

                       И конечно охранять!