Тема: «Необычное путешествие в мир природы».
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Ирина Владимировна Соловьева, воспитатель,

МАДОУ Д/С №52, г. Челябинск, Россия

Непосредственно-образовательная деятельность по познавательному

развитию детей старшей группы.

    Тема: «Необычное путешествие в мир природы».

Программное содержание:

1. Закрепить знания детей о нашей планете Земля и ее материках.
2. Уточнить представления о связи между средой обитания конкретных животных и особенностями их строения, потребностей в условиях среды (благоприятной температуре, месте для обитания).
3. Развивать понимание неповторимости каждого живого существа, необходимости бережного и заботливого отношения к природе.
4. Закрепить навыки вырезания контуров животных по шаблонам, их приклеивание.
5. Развивать фантазию, сообразительность.

Словарная работа:

         -обогащение словарного запаса – климат, климатические условия,                 названия материков;

      -активизация словаря – «Земля», суша, вода, названия животных разных материков, глобус, карта.

Предшествующая работа:

- Знакомство с глобусом, географической картой;

- чтение художественной литературы о животных и о географии Земли;

- рассматривание иллюстраций;

- вырезание контуров животных по шаблонам;

- дидактическая игра «Животные и их детеныши».

Оборудование:

- Карта Громозеки;

- глобус;

- изображения животных, вырезанные из бумаги;

- клей;

- мыльные пузыри.

ХОД НОД.

Организационный момент.

Воспитатель: «Ребята, сегодня утром мне на электронную почту пришло сообщение. Оно адресовано вам. Давайте посмотрим его».

(На экране слайд с текстом письма.)

Воспитатель: «А вот и карта Громозеки. Что, ребята, выполним его просьбу? Расскажем о нашей планете? Для этого давайте отправимся с вами в необычное путешествие».

1 часть.

Воспитатель: «Кроме карты Громозеки у нас с вами есть модель нашей планеты. Кто знает, как эта модель называется?»

Ответы детей: «Глобус».

Воспитатель: «Молодцы».

(На экране слайд с изображением глобуса. Воспитатель читает стихотворение, показывая на слайде объекты.)

Ты только посмотри вокруг:

Тут речка, там зеленый луг.

В лесу дремучем не пройдешь,

Воды в пустыне не найдешь.

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой…

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть –

Леса, и горы, и моря,

Все называется – Земля!

(Слово «Земля» дети говорят хором.)

Воспитатель: «Рассказали мы Громозеке о своей планете Земля?»

2 часть.

Воспитатель: «А теперь самая сложная просьба нашего друга Громозеки. Мы должны рассказать ему о животных, которые обитают на разных материках нашей Земли. Посмотрите на карту, которую нам прислал Громозека. Нам нужно отгадать название первого материка, куда мы с вами отправимся».

(На экране слайд с изображением Африки. Воспитатель читает текст стихотворения.)

Материк лежит большой,

Самый жаркий и сухой,

Там и лето круглый год

Кто его мне назовёт.

Дети: «Африка».

Воспитатель: «В Африку мы поедем на автобусе. Взяли в руки руль, завели мотор и поехали».

Дети «проезжают» один круг по группе и возвращаются на свои места.

Воспитатель: «Вот мы и приехали в Африку. Как вы думаете, ребята, почему этот материк раскрашен в такой цвет? Какой он?»

Дети: «Желтый».

Воспитатель: «Как вы думаете, почему?»

Дети: «Желтый цвет говорит нам о том, что на этом материке в основном преобладают пески. Здесь бедный, небогатый растительный мир».

Воспитатель: « Чтобы запомнить, какие животные населяют Африку, загадаю вам загадки, а вы подсказывайте мне последнее слово».

Вот так ноги! Вот так шея!

Не видали мы длиннее!

Словно вышка между трав

Возвышается….

(жираф).

Шланг пожарный вместо носа,

Всех зверей сильнее он.

«Это кто?»- ребята спросят

И ответят сами….

(слон).

По реке плывет бревно –

Ох, и страшное оно!

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит….

(крокодил).

Воспитатель: А сейчас загадку вам загадает Ксюша.

Полосатые лошадки,

Африканские лошадки,

Хорошо играть вам в прятки

На лугу среди травы!

Разлинованы лошадки,

Словно школьные тетрадки,

Разрисованы лошадки

От копыт до головы.

Воспитатель: «Кто это?»

Дети: «Зебры».

Воспитатель: «Молодцы. Сейчас найдите изображения этих животных и приклейте их на Африку, на карту для Громозеки».

( На экране изображения животных Африки, которых отгадали дети.)

Ребята работают.

Воспитатель: «Наше путешествие продолжается, и мы перемещаемся на другой материк».

Больше всех материков

И, конечно, краше,

Тот, где мы с тобой живем,

Где Россия наша.

Воспитатель: «Как называется этот материк?»

Дети: «Евразия».

(Воспитатель показывает этот материк на глобусе, и на экране изображение Евразии.)

Воспитатель: «А путешествовать мы будем на поезде. Быстренько вставайте за мной, наш поезд скоро отправляется».

( Дети обходят один круг по группе и возвращаются на место.)

Воспитатель: «Вот мы и доехали до самого большого материка – Евразии. Здесь, в Евразии, есть леса, моря, горы, пески. Как раскрашен материк?»

Дети: «Леса – зеленые, реки – синие, пески – желтые, горы – коричневые».

Воспитатель: «Евразию разделяют на четыре части: юг, север, запад, восток. Климатические условия здесь разные, и животные тоже отличаются. Давайте подумаем, как можно расселить животных Евразии. Какие животные легко переносят морозы?»

Дети: «Снежные барсы, белые медведи, волки, северные олени».

(На слайде изображения этих животных.)

Воспитатель: «Что им помогает жить в условиях очень низких температур?»

Дети: «Теплая, густая шерсть, подкожный жир».

Воспитатель: «Давайте приклеим изображения этих животных на карту Громозеки на материк Евразия».

Дети работают.

Воспитатель: «А какие животные живут в северных морях?»

Дети: «Моржи, морские котики».

( Их изображения - на слайде.  Дети приклеивают фигурки животных на карту Громозеки.)

Воспитатель: «Какие из  животных живут в южной части Евразии?»

Дети: «Верблюды, дикие козлы, вараны, ящерицы, змеи».

(Изображения животных на экране.)

Воспитатель: «Как они приспособились к жаркому климату?»

Дети: « У верблюдов запас влаги в горбах, поэтому они могут долго обходиться без воды; змеи и ящерицы прячутся от солнца в песок и не перегреваются».

Воспитатель: «Давайте приклеим изображения этих животных на карту Громозеки».

Дети работают.

Воспитатель: «Мы с вами живем в средней части Евразии. Какие животные живут в нашей местности?»

Дети: «Волк, заяц, медведь, лиса, кабан».

(Изображения животных - на экране. Фигурки из бумаги дети приклеивают на карту Громозеки.)

Воспитатель: «Сейчас, внимание. Мы с вами перелетаем через океан на другой материк. Садимся в самолеты, заводим двигатели и полетели».

(Дети делают один круг по группе и возвращаются на места.)

Ну, а эти материки – самые длинные

И, конечно, очень нужные,

Они почти соединили

Полюс Северный и Южный.

(На экране - изображения Северной и Южной Америки. Воспитатель показывает их на глобусе.)

Воспитатель: «Как называются эти материки?»

Дети: «Северная Америка и Южная Америка».

Воспитатель: «В какой цвет раскрашена Америка?»

Дети: «В разные цвета».

Воспитатель: «Как вы думаете, почему на этих материках встречаются животные и Африки, и Евразии?»

Дети: «Потому что территория Америки тянется от Северного полюса до Южного. Климат очень разнообразный, а поэтому и животные разные».

Воспитатель: «Давайте для Громозеки приклеим на Северную и Южную Америку животных, которые там обитают. В Северной Америке живут: олени, волки, белки, медведи, пумы. В Южной Америке: змеи, черепахи, крокодилы, ягуары».

( На слайде - изображения этих животных. Дети работают.)

Воспитатель: «Отгадайте, на какой материк мы с вами попадем сейчас».

Для всех он – младший брат,

Невелик, зато богат,

Там одна страна всего.

Назови-ка ты его.

Дети: «Австралия».

Воспитатель: «Материк со всех сторон окружен водой, поэтому добраться туда можно только на самолете. Садимся в самолет, заводим двигатели и полетели».

(Дети делают один круг по группе и возвращаются на свои места. На экране – слайд с изображением Австралии. Воспитатель показывает Австралию на глобусе.)

Физкультминутка.

Воспитатель: «В Австралии очень буйная растительность и богатый разнообразный животный мир. Давайте на время превратимся в животных Австралии. Самая большая птица этого материка – страус эму. (На слайде. Дети бегут по кругу, как страусы, машут руками – крыльями.) Другое очень быстроногое животное – кенгуру. (На слайде. Дети прыгают как кенгуру.) Есть в Австралии смешные эвкалиптовые медведи – коалы. (На слайде. Дети идут как медведи – косолапят.) Есть там и попугаи.

Подвижная игра.

Воспитатель: «Вы знаете, ребята, что попугаи повторяют за людьми слова, жесты, движения. Представьте себе, что мы попугаи. Повторяйте за мной все движения, кроме запрещенного (руки вверх). Это движение делать нельзя.

- Хлопаем в ладоши;

- топаем ногами, руки на поясе;

- руки вверх;

- киваем головой;

- топаем левой ногой;

- руки на плечи;

- руки вверх;

- приседаем;

- прыгаем на месте на двух ногах;

- руки вверх.

Воспитатель: «Молодцы. Вы старались быть очень внимательными попугайчиками. Сейчас давайте всех животных Австралии приклеим на карту для Громозеки».

Дети работают.

Воспитатель: «На последний материк мы отправимся на корабле – ледоколе. Быстро заходим на палубу и снимаемся с якоря».

Делаем один круг по группе и возвращаемся на места.

Воспитатель: «Посмотрите, мы попали на материк, который раскрашен белым цветом. Как вы думаете, почему? Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос.

Дуют ветры ледяные,

Горы снежные, крутые,

Там о лете не слыхали,

Там согреешься едва ли.

Он не мал и не велик,

Этот снежный материк.

Как называется этот материк?»

Дети: «Антарктида».

Воспитатель: «Почему этот материк весь белый?»

Дети: «Снег здесь не тает никогда, там вечная мерзлота.»

Воспитатель: «Действительно, здесь нет растительности. А живут ли на нем животные?»

Дети: «Да».

Воспитатель: «Какие же животные приспособились к такому суровому, холодному климату?»

Дети: «Тюлени, пингвины, чайка – поморник».

( Изображения животных – на экране.)

Воспитатель: «Давайте изображения этих животных тоже приклеим на карту для Громозеки».

Дети работают.

Воспитатель: «Вот и заканчивается наше путешествие. Давайте вспомним, на каких материках нам удалось побывать и кого из животных повстречать».

Дети: «В Африке мы встретили жирафа, слона, крокодила, зебру. В Евразии увидели волка, снежного барса, белого и бурого медведей, оленя, моржей, морских котиков, варанов, верблюдов, змей, черепаху, ящериц, диких козлов, зайца, лису, кабана. В Северной и Южной Америке заметили пуму, бизона, змей, ящериц, оленя, волка, белку, крокодила, черепаху. В Австралии – страуса эму, кенгуру, коалу, пуму, попугаев. В Антарктиде – пингвинов, тюленей, чайку – поморника».

Воспитатель: Посмотрите, какая великолепная разноцветная карта получилась! Какое разнообразие животного мира на нашей Земле! Я думаю, Громозека будет рад и доволен, когда получит письмо, в которое мы вложим его карту с животным миром нашей Земли. Ведь он так хотел узнать о нашей планете как можно больше!

Вы, ребята, настоящие молодцы, а для настоящих молодцов Громозека послал со своей планеты «Волшебный флакон радости». Давайте его откроем и посмотрим, что там такое».

Открываются мыльные пузыри.