Создание эмоционально – благоприятной атмосферы в группе для детей раннего дошкольного возраста
статья по теме

Сообщение из опыта работы

«Создание эмоционально – благоприятной атмосферы в группе для детей раннего дошкольного возраста»

Воспитатель Васильченко Татьяна Владимировна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №36 «Полянка»

              Родители, отдавая ребенка в дошкольное учреждение, беспокоятся за его судьбу. И это обосновано. Многие дети в период адаптации становятся плаксивыми, замкнутыми, агрессивными, тревожными. Это связано с тем, что не удовлетворяется одна из базовых потребностей - потребность в безопасности и защищенности. Ребенок впервые остается без близких людей в незнакомой обстановке. В семье он в центре внимания, а в детском саду один из многих, такой же, как и другие. Это ломает сложившиеся у него стереотипы, требует психологической перестройки, изменения поведения, выработки новых умений. А малыш раним, его организм функционально не созрел, ему трудно приспосабливаться. Нужна помощь взрослых: родителей и воспитателей. Как же сделать этот процесс менее болезненным? Хочу поделиться опытом работы по построению предметно-развивающей среды в группе для детей раннего возраста, в соответствии с ФГОС.

Для успешной адаптации младшего дошкольника к условиям дошкольного учреждения необходимо, прежде всего, создать у него положительную установку, положительное впечатление о детском саде, чтобы он ходил туда с желанием. А это зависит в первую очередь от воспитателей, от их умения и желания создать атмосферу тепла, доброты, внимания в группе

             В дошкольном учреждении обстановка группы служит одной задаче – воспитанию и развитию ребенка в коллективе. Создание такой благоприятной обстановки - большое  искусство, включающее себя разумную и красивую организацию пространства и его элементов. Среда развития ребенка в детском саду – важный компонент дошкольного образования. Это одно из основных  средств развития личности ребенка, источник его индивидуальных  знаний и социального опыта.

     В нашей группе развивающая среда НАСЫЩЕНА и разнообразна, и  соответствует возрасту детей и их возрастным особенностям.

    С целью социализации и сохранения эмоционального благополучия детей в период адаптации находкой для нас стало использование «Домика колокольчиков», где малыши могут обозначить себя («я здесь, я пришел»). Каждое утро, приходя в группу, воспитанники вместе с родителями снимают колокольчик с окошечка в домике, где помещена его фотография. Рядом расположены крючки разного цвета (зеленого, красного, синего, желтого), куда ребята вешают колокольчик на крючок нужного цвета. В таком действии одновременно присутствует элемент развития мелкой моторики, сенсорное развитие. Уходя домой, дети вешают колокольчик, закрывая свое окошечко «Я ухожу домой».

 Для сохранения психологического здоровья мы широко используем игры – забавы  и для этого у нас есть большой ассортимент игрушек. Детям это доставляет большое удовольствие.

 Для развития познавательной активности  в группе имеется разнообразный  игровой  материал. Некоторые  атрибуты изготовлены нами или родителями: «Забавные прищепки», «Моталочки», книга  «Веселые пальчики» (для развития мелкой моторики), «Каруселька»,  центр экспериментирования, «Сундучок игрушек» ( это адаптированый к нашему возрасту пальчиковый  театр), с помощью которого малыши постигают основы коммуникации.

Игровое пространство представлено центрами: «Семья», «Магазин игрушек», для мальчиков «Гараж»,  «Ряжение» ( в соответствии с планированием постепенно добавляются новые атрибуты); центр художественного творчества ( стоит заметить, что продукты детского творчества присутствуют в оформлении микросреды во многих центрах). 

Особое внимание уделяется развитию  потребности в движениях. Для этого  имеется центр двигательной активности, наполненный  разнообразным  оборудованием.

Требование ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТИ достигается путем использования атрибутов  из разных  центров: обручи, шнуры, скакалки, скамейки, крупный строительный материал, конечно же, детская мебель, ширма, и  «неоформленный» материал.

Решая требование ВАРИАТИВНОСТИ, в группе есть место для активных игр и  организовано пространство для уединения: мягкие подушки, коврики, книги, фотоальбом  – всё это позволяет ребёнку комфортно там расположиться.

Игровой материал в центрах периодически сменяется и дополняется новыми предметами, стимулирующими игровую, познавательную, двигательную активность детей. 

Для решения требования ТРАНСФОРМИРУЕМОСТИ задействуем верхнее, среднее и нижнее пространство  группы. Мобиль «Колокольчик», как символ группы используем в сюрпризном моменте, выполняет  познавательную  функцию, несет в себе элемент релаксации. С недавнего времени мы  используем небольшую ширму с карманами, которую можно применить  в любой части группы и наполнять разным материалом в зависимости от ситуации.

      Предметно-пространственная среда  БЕЗОПАСНА и ДОСТУПНА, и соответствует всем требованиям.

      Наш опыт работы  показывает, что такая организация предметно-развивающей среды в адаптационный период позволяет младшим дошкольникам быстрее привыкнуть к условиям дошкольного учреждения, наладить положительные взаимоотношения с воспитателями и сверстниками, создает благоприятные условия для развития и воспитания дошкольников.

(фото в альбомах на сайте)