Досуг,как средство развития и совершенствования двигательных навыков у детей старшего дошкольного возраста
консультация (подготовительная группа) на тему

 «Досуг, как средство развития и совершенствования двигательных навыков у детей  старшего дошкольного возраста» (из опыта работы).

                                                                                                О.И.Борисова, старший

                                                                                                воспитатель                                                                              

                                                                                                МБДОУ «Детский сад № 315»

      Растить детей здоровыми, сильными, эмоциональными – задача каждого дошкольного учреждения. Действительно, невозможно себе представить жизнь ребенка в детском саду без веселых досугов и развлечений, шумных праздников и соревнований, интересных игр и увлекательных аттракционов. При проведении спортивных праздников, организации досугов и развлечений, дети получают возможность проявлять большую активность, самостоятельность и инициативу в действиях. Это еще один немаловажный аспект: отпадает необходимость давать детям временные и пространственные ориентиры, дети без суеты, спокойно и уверенно выполняют задание. Поэтому мы и обратили свое внимание на проблему использования активного отдыха, в частности досуга.

     Проблема нашего исследования, является использование досугов, как средство совершенства двигательных навыков и умений.

      Актуальность этой проблемы заключается в том, что досуг, как разновидность активного отдыха, не занял должного места в системе работы детских садов. Первая причина проблемы в том, что досуги проводятся эпизодически, система проведения не выработана. Вторая причина, которая диктует важность этой проблемы: ухудшение состояния здоровья детей и третья причина это то, что досуги как разновидность активного отдыха, имеют большое значение для всестороннего развития детей дошкольного возраста. Над проблемой досуга работали такие авторы как: А.В.Чебатырев, В.Г. Алямовская, Г.Н. Осокина, В.В. Шебеко и др. Заслуга их в том, что они определили место досуга в режиме дня, показали значение всестороннего развития ребенка дошкольного возраста, разработали виды и методику проведения досугов и определили их содержание.

Ознакомившись с литературой и проанализировав программы по использованию досугов, мы попытались ответить на следующие вопросы:

- выделяется ли раздел «Активный досуг»?

- какие виды досугов преобладают?

- с какого возраста вводятся досуги?

- какие еще методические рекомендации дают программы по организации досугов?

  Пришли к следующему:

 Только в программе «Здоровье», «Как воспитать здорового ребенка» В.Г. Алямовской более полно рассматривается комплексная система воспитания дошкольника: физически здорового, разносторонне развитого, раскрепощенного, с развитым чувством собственного достоинства.

Активный отдых предполагает смену умственной и физической деятельности, т.е. включает все виды физических упражнений. Движения помогают сохранению и укреплению здоровья ребенка, путем догрузки его организма необходимым по возрасту объемом мышечной деятельности, а так же способствуют предупреждению невротических состояний, связанных с перенапряжением детского организма.

    Мы не случайно обратились к теме досуга, т.к. она является более интересной и глобальной.

 Объект нашего исследования: физкультурный досуг детей старшего дошкольного возраста.

 Предмет исследования: МБДОУ «Детский сад № 315».

 Цель исследования: повышение эффективности организации физкультурного досуга в МБДОУ «Детский сад № 315».

 Методы исследования: изучение литературы и документов.

 Гипотеза: мы предполагаем, что разнообразные формы и виды проведения досугов повысят эффективность совершенствования двигательных умений и навыков, если разработать системы разных видов и форм досугов.

Свою работу исследовательской части начали с того, что определили экспериментальную группу и поставили следующие задачи констатирующего эксперимента:

- выявить состояние работы по данной проблеме в детском саду и в группе

- выявить состояние здоровья и физической подготовленности детей

- выяснить сколько раз проводятся, принцип проведения досугов, длительность проведения

- выяснить, какие виды досугов проводятся

- какова их роль в развитии детей

Для реализации этих задач были использованы следующие методы констатирующего эксперимента: наблюдение за досугами, беседы с инструктором по физическому воспитанию, воспитателями (в чем заключается подготовка к проведению досугов и т.д.), анкетирование группы детей. Вопросы к детям: как часто проводятся досуги?; сформирован ли интерес к досугам у детей?; принимают ли дети и родители участие в создании сценария досуга?; анализ планов воспитателей за три месяца.

Формирующий эксперимент.

 Выдвинули следующие задачи:

- развивать систему разных досугов

- включить в эту систему разные варианты досугов

- апробировать эту систему на практике

- сформировать положительное эмоциональное отношение к досугам.

Реализация данных задач прошла в ходе пробной практики. Свою работу  начали с того, что составили перспективный план. Для создания радостного настроения у детей при проведении физкультурного досуга были созданы условия: предварительное оформление спортивной площадки, в течение дня создается праздничное настроение. Заканчивается физкультурный досуг  сюрпризным моментом: угощением или награждением значками, открытками, цветами или коллективным подарком для всей группы. Проведенные досуги очень понравились детям, т.к. в досугах участвуют сказочные персонажи: как  взрослые, так и дети. Ребята  очень активны, мероприятия проходят весело, на подъеме.

    Хорошо организованный досуг раскрепощает малоактивных  детей, и они с удовольствием принимают участие в конкурсе, эстафете, аттракционе, подвижной игре.  Вследствии чего развиваются и совершенствуются двигательные навыки, дети получают заряд бодрости, энергии и здоровья.