Проект "Взрастим творчество вместе"
проект на тему

          Описание проекта  «Взрастим творчество вместе»

От того, как прошло детство, кто вёл

ребенка за руку в детские годы,

что вошло в его разум и сердце

из окружающего мира – от этого

в решающей степени зависит, каким

человеком станет сегодняшний малыш.

В.А. Сухомлинский

Одним из направлений работы педагога дошкольного образования является взаимодействие с родителями. Безусловно, это очень важное, необходимое и  непростое направление. Практика показывает, что  очень не просто привлечь современных родителей к совместной творческой деятельности. Именно поэтому мы, педагоги,  ищем новые формы взаимодействия  с родителями.

В результате поиска новых форм сотрудничества творческой группой педагогов,  в составе Чебаковой Н.С., Редькиной Л.М., Денисовой В.Л., Рудневой О.А., был реализован  творческий долгосрочный проект «Взрастим творчество вместе».

Цель проекта: создание оптимальных условий для  организации совместной творческой деятельности, способствующей   развитию креативных способностей дошкольников.

Миссия проекта:

Проект нацелен на создание условий для оптимизации процесса взаимодействия детского сада и семьи: с одной стороны, ДОУ становится учреждением комплексной поддержки и содействия развития родительской компетентности, с другой стороны, сотрудничество между родителями и дошкольным учреждением рассматривается как обязательное условие обеспечения полноценного развития ребенка, формирование его как творческой личности. В связи с этим возникла идея создания проекта, основу которого составили совместные мероприятия поисково-творческого характера, по «Художественно-эстетическому» и «Социально-коммуникативному» развитию дошкольников.

Задачи: 

• установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; 
• создать творческую атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки  через подготовку, организацию и проведение  мероприятий для всех участников проекта; 
• развить социально-личностную сферу дошкольников  посредством совместной творческой деятельности детей и родителей;
• стимулировать формирование креативных качеств  старших дошкольников;
• оптимизировать формирование компетентностей детей посредством музыкальной и изобразительной деятельности: выразительное движение, жест; подвижная мимика; интонационная выразительность речи;  умение играть в спектакле, фантазировать;
• повышать педагогическую компетентность родителей; поддерживать их уверенность в собственных творческих возможностях и способностях.

Главная идея проекта: посредством организованной совместной деятельности детей, родителей и педагогов мы:

1.  оптимизируем процесс развития  творческих способностей  детей: умение  познавать новое, удивляться, сохранять живость ума, способность находить в необычных ситуациях нестандартные решения;
2. разовьём у детей и родителей такие качества как умение осмысливать и применять на практике  полученный опыт;
3.  повысим ценность семейного воспитания и педагогической компетентности у родителей воспитанников.

В процессе реализации проекта подчёркивается необходимость тесного сотрудничества двух важных социальных плоскостей детского мира: среда детского сада и семейного воспитания.

Гипотеза: развитие творческих способностей  дошкольников  будет успешным, если создать оптимальные условия и систематически, последовательно организовывать образовательную деятельность, применяя современные технологии и реализовывая их  с непосредственным участием всех заинтересованных сторон - детей, родителей, педагогов.

Для решения  задач проекта были определены следующие методы:

• проблемно-поисковый  (ставит проблемы и предлагает инструменты для их решения);
• эвристический метод, направленный на развитие творческого мышления и воображения;
• исследовательский метод - путь ребенка к знанию пролегает через собственный творческий, исследовательский поиск;
• игровой (учит выявлять и решать противоречивые свойства предметов, явлений);
• практический (преобразование жизненной ситуации, предмета или явления с целью выявления связей между ними, причин их изменения).

Педагогический проект строился с учетом основных направлений, определенных Федеральными государственными образовательными стандартами: гуманитарного и системно-деятельностного подхода к образовательной деятельности,  в рамках которого ребенок является субъектом деятельности. Работа была организована, опираясь на следующие принципы:

• принцип создания непринужденной обстановки  - дети себя чувствуют комфортно, раскрепощено;
• принцип творческой направленности  - создание условий для творческого самовыражения ребенка, учитывая его индивидуальные возможности;
• принцип последовательности - усложнение выполнения творческих заданий: от простого к сложному;
• принцип партнерства - вовлечение родителей в образовательные отношения.

 Для успешной реализации проекта  работа проводилась  по нескольким направлениям:

1. Взаимодействие с детьми.
2. Взаимодействие с родителями.
3. Взаимодействие с педагогами.
4. Создание условий.

1. Взаимодействие с детьми:

• использование разных видов музыкальной, театрализованной,   художественно-изобразительной деятельности;
• использование элементов логоритмики, "сказкотерапии", ТРИЗ-технологии, театральных игр (использование приемов и методов, развивающих творческое мышление и воображение);
• беседы с детьми о театре, музыке, семейных традициях и праздниках, индивидуальная работа с детьми;
• проведение коммуникативных игр и игр на сближение;
• обыгрывание миниатюр и пантомим;
• исполнение пластических этюдов с предметами и без;
• экспериментально-поисковые задания в лаборатории звуков;
• сочинение и исполнение авторских танцевальных миниатюр, пластических этюдов;
• предварительная работа в соответствии с тематиками планируемых мероприятий;
• организация и проведение праздников и развлечений;
• постановка и показ спектаклей;
• участие в городских фестивалях и конкурсах;
• реализация авторских проектов воспитанников: поделок, открыток, плакатов, музыкальных номеров, танцевальных этюдов, стихов и рассказов.

2. Взаимодействие с родителями:

• анкетирование родителей на предмет социального заказа;
• беседы, консультации для родителей;
• планирование и разработка совместных мероприятий;
• участие в совместной образовательной деятельности;
• участие в организации творческих мастерских – передача положительного семейного опыта
• информационная ежемесячная газета «Музыкальная Ёлочка»;
• обсуждение сценариев, распределение ролей, проведение мероприятий;
• подборка ссылок на конкурсы детского творчества, проходящие в сети интернета;
• участие родителей в фестивале семейного творчества в детском саду;
• помощь в создании костюмов, атрибутов, бутафории,  необходимых в постановке спектаклей, реализации  авторских творческих проектов.

3. Взаимодействие с педагогами:

• открытые просмотры совместной творческой деятельности для педагогов детского сада и города;
• мастер- классы для педагогов города;
• участие в семинарах - практикумах;
• сотрудничество со специалистами и педагогами детского сада;
• обобщение и распространение опыта среди коллег.

4. Создание условий:

• разработка конспектов, сценариев новых форм проведения занятий, утренников, развлечений, нетрадиционных родительских собраний с участием детей и родителей;
• введение в образовательную деятельность  актуальных технологий, игр и упражнений для развития творческих способностей: Триз-технологии, мнемотаблицы, театральных игры, ритмопластика, логоритмика, сказкотерапия, лаборатория звуков…
• оборудование доски  семейного творчества – семейных достижений;
• изготовление театральных масок, костюмов, бутафории, декораций;
• создание условий для самостоятельной творческой реализации детей и их родителей в детском саду, в семье, в городе.

Ресурсы

План реализации проекта

Проект реализуется в соответствии с образовательной программой

детского сада. На каждом этапе проекта решаются следующие задачи.

Информационно-аналитический этап:

• изучить литературу по теме проекта;
• выяснить психологические и физиологические особенностей развития старших дошкольников;
• определить роль семейного воспитания и совместной деятельности в  развитии креативных способностей детей;
• создать справочник библиографической литературы по теме проекта.

Основной этап.

• создать условия для организации и проведения совместной деятельности;
• Реализовать за планируемые мероприятия;
• Повысить родительскую активность.
• Провести конкурс авторских семейных творческих проектов.

 Заключительный этап.

• показать результаты  работы;
• сделать выводы по теме проекта.

Ожидаемые результаты:

• создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами;
• развитие креативных способностей детей и родителей в совместной творческой деятельности; 
• появление в семье общих интересов, увлечений, как для взрослых, так и для детей;
• обобщение опыта семейного воспитания; 
• повышение уровня педагогической компетентности родителей; 
• увеличение доли участия родителей в проведении совместных мероприятий.

.

Риски:

- Трудность привлечения родителей к участию в мероприятиях ДОУ;

-  Участие одних и тех же семей в предлагаемых мероприятиях.

Критерии эффективности:

- Рост посещаемости родителями конкурсных мероприятий.

- Согласованность действий педагогов и родителей.

-  Соответствие действий участников проекта целям и задачам проекта.

- Заинтересованность родителей.

- Преобразующий характер проекта.

- Положительное общественное мнение родителей о работе педагогов ДОУ.

Продукты проектной деятельности:

- Слайдовые презентации новых нетрадиционных форм работы с родителями.

- Фотоматериалы.

- Новые разработки, сценарии нетрадиционных форм работы с семьей.

- Анкеты

- Семейные стенгазеты, альбомы, авторские творческие проекты, папка семейных достижений.

- Проектная папка.

- Декорации, костюмы.

Основные нововведения – достижения

По итогам реализации проекта нам удалось:

• обосновать значение совместной деятельности в модели воспитательно-образовательного пространства по направлению «Художественно-эстетическое развитие»  и выявить педагогические условия её создания и эффективной реализации;  
• предпринять адекватную, системную и довольно инновационную попытку изменить существующую ситуацию к лучшему;
• изменить старые формы работы  с детьми и родителями на новые, инновации в содержании согласно Федеральным государственным требованиям;
• внедрить современные методы и технологии (проектная методика, игровые технологии, технологии проблемного обучения,  технология ТРИЗ,  ИКТ- технологии);
• предоставить воспитанникам и родителям  возможность реализовать свой творческий потенциал, повысить свой педагогический опыт, расширить представления о художественно-эстетическом воспитании в детском саду.

Творческие достижения:

Успешность данного проекта  подтверждается стабильно высокими результатами творческой активности наших воспитанников и их семей по итогам фестивалей и конкурсов городского  искусства: «Золотой ключик», «Театральный дебют», «Салют победы», «Таланты Югры» «Строим город детства Югры», «Олимпийские резервы».

На уровне дошкольного учреждения проводились открытые просмотры непосредственно-образовательной деятельности, спектаклей, мастер-классы, дни открытых дверей, на которых наши воспитанники и их родители проявили свою активность и творческие способности.

Стабильность педагогической эффективности заявленного проекта подтверждается результатами мониторинга. Так как творческие способности являются универсальными, их развитие просматривается  по мониторингу  психологической готовности детей к обучению в школе.

Вывод. Реализация данного проекта привела к  повышению родительской  педагогической компетентности, активности, заинтересованности. Послужила повышению профессиональных компетенций и мастерства  педагогов, созданию условий для эффективного использования совместной  деятельности с целью развития креативных способностей детей, активизации родителей, приобщению их к творческому росту ребёнка.

Совместная деятельность и творческие задания  актуализировали игровые мотивации воспитанников. У детей повысилась   познавательную активность, что способствовало расширению кругозора. Ребята с интересом принимали участие в организованных концертах, спектаклях вместе с родителями, стали чувствовать себя более свободно, и раскрепощено в присутствии гостей на открытых занятиях и праздниках. После выпуска из детского сада продолжают обучение в культурных центрах города. Многие участвуют в концертах и конкурсах, имеют награды.        

Родители наших  воспитанников из сторонних наблюдателей перешли в разряд полноправных участников воспитательно-образовательного процесса, теперь они ощущают себя более компетентными, в вопросах  воспитания творческих способностей детей. Дети начали воспринимать родителей по новому - как союзников, так как, родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками совместных мероприятий и помощниками  педагогов.  

  Перспективы дальнейшего развития проекта.

Распространение опыта, использование новых форм работы с родителями и в других группах детского сада и садов города, обобщать полученный опыт, разнообразить работу новыми интересными сценариями, конспектами, музыкально-литературным и дидактическим материалом.