Целевой раздел

1.

Пояснительная записка…………………………………………………………….

2

  2.

Цели и задачи основной образовательной программы …………………………

3

3.

Возрастные особенности психофизического развития детей 3-4 лет …………

5

4.

Педагогические ориентиры……………………………………………………….

7

5.

Режим дня во II младшей группе………………………………………………….

9

6.

Режим ежедневной двигательной активности…………………………………..

11

7.

Описание предметно-развивающей среды……………………………………….

12

8.

Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 3-4 лет………

23

Содержательный раздел

9.

Объем нагрузок …………………………………………………………………….

31

10.

Расписание непрерывно-образовательной деятельности группы общеразвивающей направленности от 3 до 4 лет ……………………………….

33

11.

Система воспитательно-образовательного процесса ……………………………

34

12.

Перспективное планирование углубленной работы педагога…………………..

46

13.

Система работа с родителями.  План взаимодействия с семьями воспитанников на 2016-2017  учебный год ………………………………………

60

14.

Перспективный план по национально-региональному компоненту во II младшей группе…………………………………………………………………….

69

Организационный раздел

15.

Режим дня…………………………………………………………………………...

119

16.

Система физкультурно – оздоровительной работы  

( адаптационный, щадящий, гибкий режим, режим во время карантина; режим двигательной активности детей; инструкции; характеристика уровней двигательной активности; диагностика двигательной активности; запрещенные и ограниченные упражнения в ДОУ; комплексы утрен.гимнастики для детей 3-4 лет; комплексы общеразвивающих упражнений для детей 3-4 лет; перечень упражнений для предупреждения нарушений осанки; упражнения для профилактики плоскостопия; комплекс «бодрящей» гимнастики)…………………………………………………………..

121

17.

Программы, педагогические технологии, методическое обеспечение, пособия, используемые педагогами во второй младшей группе……………….

162

Прием, самостоятельная деятельность

07.00 – 08.00

Утренняя гимнастика на свежем воздухе (по погоде)

08.00 – 08.05

Самостоятельная деятельность

08.05 – 08.30

Подготовка к завтраку, завтрак

08.30 – 09.00

Самостоятельная деятельность.

Непосредственно образовательная деятельность

 (на прогулке). Прогулка

09.00 – 12.00

Обед

12.00 – 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00 – 15.00

Самостоятельная деятельность. Полдник

15.00 – 16.10

Подготовка к прогулке, прогулка

16.10 – 18.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой.

18.30 – 19.00

Прием детей, индивидуальная работа, игры, утренняя гимнастика.

07.00 – 08.20

Подготовка к завтраку, завтрак

08.20 – 08.50

Подготовка к непрерывной образовательной деятельности. Непрерывная образовательная деятельность

08.50 – 09.40

Второй завтрак

9.40 – 9.50

Подготовка к прогулке, прогулка (совместная деятельность, индивидуальная работа, наблюдения, самостоятельная двигательная активность, подвижные игры под руководством воспитателя, труд)

09.50 – 12.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей, игры.

12.00 – 12.20

Подготовка к обеду, обед

12.20 – 12.50

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50 – 15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15.00 – 15.20

Подготовка к полднику, полдник

15.20 – 15.45

Самостоятельная деятельность детей. Совместная деятельность воспитателя, специалистов ДОУ с детьми. Индивидуальная работа с детьми.

15.45 – 17.00

Подготовка к прогулке. Прогулка. Самостоятельная деятельность детей. Индивидуальная работа воспитателя с детьми (по плану работы воспитателя). Работа воспитателя с родителями. Уход домой.

17.00 – 19.00

Формы работы

Виды занятий

3–4 года

Физкультурные занятия

а) в помещении

2 раза в неделю

15–20

б) на улице

1 раз в неделю

15–20

Физкультурнооздоровительная работа в

режиме дня

а) утренняя гимнастика (по желанию детей)

Ежедневно 5–6

б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно

2 раза

(утром и вечером)

15–20

в) физкультминутки (в середине статического занятия)

Активный отдых

а) физкультурный досуг

1 раз в месяц

20

б) физкультурный праздник

—

в) день здоровья

1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность

а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования

Ежедневно

б) самостоятельные подвижные и спортивные игры

Ежедневно

Направление

Содержание предметно пространственной среды

(пособия, материалы, оборудование)

Виды и содержание деятельности

детей

Познавательное развитие

Формирование          элементарных  математических

представлений

• Самообучающие или дидактические игрушки (различные составные игрушки, которые требуют соотнесения размеров, форм или цветов разных деталей).
• Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы различные по цвету размеру (шар, куб, круг, квадрат).
• Лото, домино
• Матрёшки3-4 составные
• Пирамидки на конусной основе из колец одного размера, чередующих в определённой последовательности (2-3 цвета) из уменьшающих по размеру одноцветных колец.
• Алгоритм (игры по условному знаку- стрелке показывает направление движения в пространстве, порядок расположения предметов, геометрических фигур)
• Напольная пирамидка из (6-7 элементов).
• Сборные разборные игрушки.
• Башенки из уменьшающихся по размеру колец с чередованием в определенной форме-последовательности(2-3цветов).
• «Чудесные мешочки»
• Игры на интеллектуальное сенсорное развитие
• Парные картинки (мяч-большой и маленький, лопата-красная и  зелёная)

• Деятельность по формированию представлений о ярко-отличительных признаках и свойствах различных веществ и материалов

• Дидактические игры на формирование элементарных математических представлений: «Подбери такие же», «Длинный- короткий», «Грибок полезай в кузовок», «Утро вечера мудренее»

• Игры с геометрическими фигурами

• Дидактические игры на сенсорное воспитание: «Воздушные шары», «Спрячь мышку», «Красивый букет», «Кто быстрее соберет игрушки», «Каждая бусинку на ниточку»

Направление

Содержание предметно пространственной среды

(пособия, материалы, оборудование)

Виды и содержание деятельности

детей

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром

• Серия предметных картинок составленные по принципу функционального использования предметов: «Что люди надевают», «Для чего нужны тарелки, чашки, ложки?», «На чём люди ездят?»
• Алгоритм описание предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру цвет, форма, основные части, размер, вес (легкий, тяжелый) материал назначение.
• Карточки с изображением предметов изготовленных из разных материалов: бумаги (книга, салфетка, бумажный самолётик), ткани (платье, шторы, одеяло), дерева (домик, стол, ложка, матрёшка), глины (кувшин, фигурки животных, чашка).
• Иллюстрации и предметы изображающие инструменты (ножницы иголки)
• Дидактическая кукла с набором одежды по временам года.
• Коллекция камней ракушек семян.
• Картины- пейзажи по временам года.
• Иллюстрации изображающие различные состояния погоды.
• Комнатные растения с крупными листьями: фикус, бегония
• Комнатные растения с мелкими листьями: аспарагус, бальзамин.
• Календарь природы, погоды.
• Муляжи овощей и фруктов

•         Иллюстрации диких зверей (лиса, заяц, медведь), иллюстрации домашних животных, птиц, аквариумных рыбок, насекомых.
• Серии картин «Животные и их детеныши».
• Макеты: «На лугу», «Лес зимой», «Лес летом», «Лес весной»
• Набор для экспериментирование с водой: стол –поддон, емкости разных размеров и форм предметы- орудия для переливания и вылавливания: черпачки, сачки, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, различные формочки)
• Некрупные игрушки для закапывания (шарики, кольца, геометрические формы, разных цветов и размеров).
• Материалы для пересыпания и переливания (банки, бутылки, фасоль, горох, и т.д.),

• Организованная образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром: игры с использованием коробочек с условными символами «рукотворный мир», «природный мир» «Что лучше бумага или ткань?» «Мебель», «Одежда».
• Игры с использованием карточек с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: «Определи на ощупь». «В гостях у Красной шапочки». «Кого покатаем на машине».
• Деятельность по уходу за комнатными растениями
• Работа с календарем природы и календарем погоды
• Деятельность по исследованию коллекций (камней, ракушек, семян)
• Деятельность по изучению сезонных состояний погоды, растений, животных.
• Игры с макетами
• Игры –опыты с водой: «Клад», «Тепло холодно», «Ветер по морю гуляет».
• Игры с песком: «Найди шарик»,
• «Печём печенье», «Дорожки».

• Экспериментирование с зеркалом магнитом электрическим фонариком (пускание солнечных зайчиков, прикладывание магнита к игрушкам из различных материалов, освещение фонариком различных предметов).

Направление

Содержание предметно пространственной среды

(пособия, материалы, оборудование)

Виды и содержание деятельности

детей

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром

• маленькие зеркала, магниты
• бумага, фольга
• Театр теней
• Поролоновые губки разных размеров и цветов
• Мыльные пузыри

• Игры на установление физических закономерностей овладение представлениями об объеме форме признаках веществ и познание свойств и возможностей материалов (переливание воды из одного сосуда в другой, пускание мыльных пузырей)

Направление

Содержание предметно пространственной среды

(пособия, материалы, оборудование)

Виды и содержание деятельности

детей

Познавательное развитие

Конструктивная  деятельность

• Конструкторы разного размера

• Фигурки животных для обыгрывания: дикие и домашние животные, и их детеныши, птицы («Зоопарк», «Птичий двор») рыбки игрушечные, насекомые, фигурки людей и т. д.

• Образцы построек различной сложности.
• Схемы построек.

• Игрушки бытовой тематики.
• Природный и разнообразный полифункциональный материал: шишки, бруски и т. д.
• Крупные объемные геометрические формы.
• Напольный конструктор (крупный строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания крупные транспортные игрушки автомобили грузовые легковые (деревянные, пластмассовые)
• Настольный конструктор (мелкий строительный материал из дерева) к нему для обыгрывания мелкие транспортные игрушки, самолеты пароходы лодки
• Машинки, светофор.

• Дидактические игры по конструированию: «Построим забор», «Придумай сам», «Зверюшки на дорожке», «Посади огород», «Через ручеек» «Сложи картинку», «Маленькие и большие ножки», «Построй сарай для цыплят».
• Игры со строительным материалом: постройка помещений архитектурных сооружений (башенки, дома, гаражи, заборы, сараи).
• Постройка транспортных средств (машины, трамваи, корабли, самолёты).
• Организованная образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром «Мой родной город».
• Роли строитель, водитель, лётчик, шофер.

Направление

Содержание предметно пространственной среды

(пособия, материалы, оборудование)

Виды и содержание деятельности

детей

Речевое развитие

• Детские книги: произведения русского фольклора (частушки, потешки, песенки, народные сказки о животных) произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов. 3-4 экземпляра одинаковых по содержанию книг (по программе, любимые детьми) в толстом переплете, к ним по содержанию сюжета игрушки для обыгрывания: например, произведения про мишку (рядом с книжной полкой игрушечный мишка).
• Картинки на фланеграфе
• Иллюстрации к детским произведениям, игрушки изображающих сказочных персонажей.
• Иллюстрации по обобщающим понятиям
• Альбомы или подборка иллюстраций по темам: «Сезоны», «Семья», «Животные», «Птицы».
• Сюжетные картинки.
• Литературные игры, игры с грамматическим содержанием.
• Книжки-раскраски
• Книжные иллюстрации в соответствии с сюжетом сказки.

• Игры инсценировки по сюжетам хорошо знакомых произведений.
• Рассматривание иллюстраций в книгах

Направление

Содержание предметно пространственной среды

(пособия, материалы, оборудование)

Виды и содержание деятельности

детей

Социально- коммуникативное развитие

• Куклы-голыши.
• Куклы разной величины с наборами одежды для различных сезонов.
• Кукольные коляски.
• Постельные принадлежности для коляски.
• Мебель крупного размера (стол, стул, кровать, шкаф, плита, умывальник).
• Посуда различной величины (чашка, блюдце, ложка, тарелка, чайник).
• Постельные принадлежности (подушка, матрац, одеяло, простыня).
• Принадлежности для мытья куклы (ванночка, кувшин, мыло, губка, полотенце).
• Животные (мягкие, пластмассовые, резиновые и прочие игрушки, изображающие кошку, собаку утенка, курочку, цыпленка и т. п.).
• Различные грузовые и легковые машины, игрушки с подвижными частями на колесах, передвигающиеся с помощью специальной палочки, например, бабочки.
• Игрушки, изображающие сказочных персонажей ,«Лесовичка», «Деда Мороза», «Снеговика» и т. п.
• Кукла-доктор в профессиональной одежде (фонендоскоп, градусник).
• Набор инструментов (гаечный ключ, молоток, отвертка).
• Игрушки-забавы (неваляшка клюющие курочки), русские народные игрушки (медведь дровосек).
• Мягко набивные игрушки из разных тканей заполненные различными материалами (крупами, лоскутками, бумагой).

Примерная тематика сюжетных игр- ситуаций (набор игровых действий и сюжетов):

Игры с куклами:

•        кормление кукол;

•        купание;

•        укладывание спать куклы одеваются на прогулку;

•        кукла заболела;

•        куклы отдыхают;

•        кукла встречает гостей;

•        у куклы день Рождения.

Игры с машинами и другим транспорт:

•        машина едет по улице

•        заправка машины

•        ремонт машины

•        легковая машина везёт гостей

•        грузовая машина везёт груз (на стройку в гараж)

•        Игры в животными и с игрушечными животными

Игры в магазин:

•        овощной магазин

•        обувной магазин

•        магазин посуды

•        мебельный магазин

•        хлебный магазин

•        кукла выбирает товар

Игры в больницу

•        приём в кабинете у врача

•        работа процедурного кабинета прививки

•        вызов врача на дом

Игры в мастерскую

•        ремонт машин, одежды, обуви.

Игры в парикмахерскую

•        Стрижка волос, прически

Направление

Содержание предметно пространственной среды

(пособия, материалы, оборудование)

Виды и содержание деятельности

детей

Социально- коммуникативное развитие

• Разные виды театра:
• настольная и напольная ширмы;
• плоскостные деревянные, пластмассовые или [картонные фигурки персонажей сказок;
• декоративные украшения (солнце, тучи, деревья, елки, дома и т. п.);
• наборы кукол для пальчикового театра (кошка, мышка, медведь, лиса, собака и т. п.);
• куклы-бибабо (заяц, мышка, кошка, собака, девочка, мальчик, бабушка, дедушка и т. п.);
• рукавички и перчатки с изображениями мордочек животных (кошки, собаки, курочки и т. п.);
• атрибуты для игры-драматизации: большой
• Макет репки из папье-маше или иного материала, домик-теремок;
• мягкие модули;
• костюмы курочки, собачки, кошки, мышки, бабочек и других сказочных персонажей;
• фланелеграф;
• ковролинограф;
• магнитная доска.
• Наглядно-дидактические пособия из серии «Мир в картинках»
• Наглядно дидактические пособия «Рассказы по картинкам»

• Игры импровизации, игры драматизации, инсценировки, игры-ситуации, этюды, сказки, спектакли.
• Игры-ситуации:

 «Травка-муравка»,

«Лягушата на болоте»,

«Жили гуси у бабуси»,

«Где ночует солнце?»,

«Мокрые дорожки»,

 «Кто из овощей»

«В магазин игрушек»,

«Коза дереза»,

«Ёлочки в лесу»,

       «Новогодние представление»,

 «Варя пришла в театр»,

 «Котик на печке»,

 «Сказки матушки метели»,

 «Знакомые герои».

Направление

Содержание предметно пространственной среды

(пособия, материалы, оборудование)

Виды и содержание деятельности

детей

Социально- коммуникативное развитие

                                               Труд

• стеллаж для хранения предметов гигиены;
• зеркало;
• предметы гигиены (твердое мыло, специальные щеточки для рук, жидкое мыло в удобной упаковке со специальным дозатором и т. п.);
• посуда;
• клеенки (индивидуальные пластиковые сал¬фетки и салфетки из клеенки);
• фартуки;
• картинки, пиктограммы, символизирующие место хранения предметов гигиены, предметов быта и т. п.;
• образные игрушки.

«Накроем кастрюли крышками»,

«Разложим посуду на подносы»,

«Чашки и ложки»,

«Мамин стол»,

«Сервируем стол»,

«Наливаем чай в чашки»,

 «Наливаем суп в тарелку»,

«Укачаем куклу (мишку, кошечку, собачку и т. п.)»,

«Уложим куклу (мишку, кошечку, собачку, белку и т. п.) спать»,

 «Постелем куклам кроватку», «Кормим кукол», «Моем голышей», «Кукла идет на прогулку» , «Кукла идет в гости», «Какую одежду носят девочки?», «Какую одежду носят мальчики?», «Постель куклы», «Поможем кукле», «Перемешанные картинки», «Что нужно кукле?»,

«Учим обезьянку Читу правильно мыть руки».

«Помогает мишке вытирать лапы полотенцем».

«Моем свои личики и ручки и показываем, как это делать, кукле Ане» (с использованием потешки).

«Выбираем все, что нужно для умывания».

«Помогаем раздеваться после прогулки куклам Ане, Ване и друг другу».

«Наши носовые платочки вытирают носики и прячутся в кармашки».

«Убираем игрушки в нашей комнате».

«Убираем осенние листья».

«Чистим дорожку от снега».

«Посыпаем дорожки песком».

«Поливаем из лейки цветы».

 «Чистим ковер настоящим и игрушечным пылесосом

Направление

Содержание предметно пространственной среды

(пособия, материалы, оборудование)

Виды и содержание деятельности

детей

Социально- коммуникативное развитие

Безопасность

• Иллюстрации с изображением красочно оформленных ближайших улиц и зданий
• Макет проезжей части
• Макет светофора
• Наглядно- дидактические пособия «Мир в картинках»:
• водный транспорт, автомобильный транспорт,
• мой дом
• Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации игры)
• Фланелеграф

Направление

Содержание предметно пространственной среды

(пособия, материалы, оборудование)

Виды и содержание деятельности

детей

Физическое развитие

Физическая культура,

Здоровье

• Оборудование для ходьбы, бега, тренировки, равновесия: валик мягкий укороченный (длина 30 см диаметр30см), коврики, дорожки массажные со следочками (для профилактики плоскостопия), горка детская, шнур длинный, мешочки с песком.
• Оборудование для прыжков: мини мат (длина 60см, ширина 60см, высота7см); куб деревянный(ребро15-30см); обруч плоский цветной, палка гимнастическая длинная (длина 150см; сечение3см); шнур короткий плетёный (длина 75 см).
• Оборудование для катания бросания ловли: корзина для метания мячей; мяч резиновый(диаметр10-15см); мяч-шар надувной(диаметр40см); обруч малый (диаметр54-65см); шарик пластмассовый(диаметр4см).
• Оборудование для общеразвивающих упражнений: мяч массажный (диаметр6-8см); мяч резиновый(диаметр20-25см); обруч плоский(диаметр20-25см); палка гимнастическая.
• Атрибутика к подвижным играм(шапочки).
• Гимнастическая скамейка, бревно.
• Разнообразные игрушки стимулирующие двигательную активность: мячи, флажки, султанчики, кубики, погремушки.
• Плоскостные дорожки, ребристая доска.
• Гимнастическая стенка, шведская стенка с матрасиком (упражнения выполняются под контролем взрослого).
• Мягкие легкие модули туннели.

Подвижные игры:

«Кошки мышки»

«Беги к тому что назову»

«Огуречик»,

«Достань морковку»

 «По ровненькой дорожке», «Автомобили»,

 «Кто быстрее добежит до стульчика», «Самолёты»

 «Поезд»,

«Лохматый пёс»,

 «Воробьишки и автомобиль»

«Пузырь»,

«Карусели»,

«Дед Мороз»,

«У медведя во бору»,

 «Курочка хохлатка».

Дидактические игры:

«Ходим и бегаем»,

«Кто бросит дальше»,

«Птички на ветке»,

«Слушай мою команду»,

«Найди зайку»,

«Сбей колпачок».

Направление

Содержание предметно пространственной среды

(пособия, материалы, оборудование)

Виды и содержание деятельности

детей

Художественно-эстетическое

• Произведения народного искусства: глиняные игрушки (филимоновские дымковские) деревянные матрешки игрушки из соломы, и предметы быта (вышитая и украшенная аппликацией одежда, расписная посуда), предметы быта (нарядная посуда), альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства.
• Репродукции картин, иллюстрации из детских книг по теме которую запланировали на ближайшие будущее и той теме, которую дети освоили.
• Скульптура малых форм, изображающая и животных.
• Заготовки для рисования вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные).
• Бумага тонкая и плотная, картон, рулон простых обоев.
• Цветные карандаши (6 основных цветов), гуашь (6 основных цветов).
• Альбомы для раскрашивания.
• Цветные мелки, восковые мелки, доски для рисования мелом.
• Глина салфетки из ткани хорошо впитывающей воду, 30х30 для вытирания рук во время лепки.
• Рисунки- иллюстрации знакомых детям предметов, животных.
• Круглые кисточки (беличьи№10-14), щетинные кисти для клея, розетки для клея.
• Печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров.
• Пластины, на которые, дети кладут фигуры для намазывания клеем.
• Книжная графика (иллюстрации к детским книгам).
• Фоны разног цвета и формы (прямоугольник, круг, квадрат).

Дидактические игры по ИЗО-деятельности: «Нарядное деревце»

«Рукавичка для мишки»

«Неваляшки-яркие рубашки»

«Что растёт в лесу»

 «Колобок»

«Радуга»

«Выложи орнамент»

 «Соберем красивую пирамидку»

 «Найди такую же тарелку (чашку)» (по цвету, по размеру),

«На лугу расцвели цветы»

Игровые упражнения на развитие мелкой моторики: 

«Солнышко»,

«Выложи узор из сосулек»

Различные виды продуктивной деятельности.

Организованная образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром (свойствами бумаги):

              «Смешной рисунок».

Длительность непосредственно – образовательной деятельности

15 мин

Объем в 1 половину дня

30 мин

Объем в неделю

2 часа 30 мин

Организованная образовательная деятельность

Базовый вид деятельности

Периодичность

Вторая младшая группа

Кол-во часов в день(мин)

Физическая культура в помещении

2 раза в неделю

15 мин

Физическая культура на прогулке

1 раз в неделю

15мин

Познавательное развитие

2 раза в неделю

15мин

Развитие речи

1 раз в неделю

15мин

Рисование

1 раз в неделю

15мин

Лепка

1 раз в 2 недели

15мин

Аппликация

1 раз в 2 недели

15мин

Музыка

2 раза в неделю

15мин

ИТОГО

10 занятий в неделю

2ч 30мин

Виды организованной деятельности

2 младшая группа

Познание  Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

2

Познание. Формирование элементарных математических представлений

Речевой развитие.

Развитие речи.

1

Художественное творчество.

Рисование

Лепка

Аппликация

1

0,5

0,5

Физическая культура

3

Музыка

2

Общее количество

10

Продолжительность

Не более

15 мин

Объем недельной образовательной нагрузки

2 часа 30мин

Общий объем образовательной нагрузки

2 часа 45 мин

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Музыка

8.55 – 9.10

2. Формирование целостной картины мира

9.20 – 9.35

ВТОРНИК

1. Развитие речи

9. 00 – 9. 15

2. Физическая культура ( на улице)

10.00 – 10. 15

СРЕДА

1.  Физическая культура

9. 15 – 9. 30

2.  ФЭМП

9. 40 – 9. 55

ЧЕТВЕРГ

1.  Музыка

9. 00 – 9. 15

2. Лепка/Аппликация (через неделю)

9. 25 – 9. 40

ПЯТНИЦА

1.  Физическая культура

9. 15 – 9. 30

2. Рисование

9. 40 – 9. 55

Цели и задачи

Методы и приемы работы

Форма организации детей

              Безопасность

• Формировать представление об основных источниках опасности в быту на улице, в природе и некоторых правил безопасного поведения.

• Совместные действия
• Наблюдения
• Игра
• Рассматривание
• Беседа
• Чтение

Индивидуальная

Подгрупповая 

Фронтальная

• Формировать представления о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения.

Цели и задачи

Методы и приемы работы

Формы организации детей

Труд

•  Обеспечить освоение процессов самообслуживания

• Совместные действия
• Наблюдение
• Поручение 

Индивидуальная.

Подгрупповая.

• Привлекать к выполнению отдельных процессов ХБТ

• Совместные действия
• Поручения
• Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Индивидуальная.

Подгрупповая.

• Формировать представления о труде взрослых

• Наблюдение
• Беседа
• Чтение
• Рассматривание

Подгрупповая.

Развитие игровой деятельности

• Стимулировать развитие интереса к совместным играм со взрослыми и детьми.
•  Побуждать в играх и в повседневной жизни самостоятельно или по указанию взрослого воспроизводить несложные образцы социального поведения взрослых или детей.
• Развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражненияхтипа «Одень куклу» и др.,играть на темы из окружающей жизни по мотивам литературных произведений.
• Выполнять несколько взаимосвязнных  игровых действий(умыл и одел куклу накормил её, уложить спать и др.,),испоользуя соответствующие предметы и игрушки.
• В театрализованных и режиссёрских играх последовательно отражать некоторые игровые  действия и имитировать действия персонажей передавать несложные эмоциональные состояния персонажей используя хотя бы одно средство выразительности-мимику жест движение(улыбается качает головой машет руками и т.д.).

• Сюжетно-ролевые игры
• Совместные действия взрослого и детей
• Театрализованнные игры

Подгрупповая 

Фронтальная

Цели и задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации детей

Физическая культура

• Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании

• Игровая беседа с элементами движений
• Чтение
• Рассматривание
• Игра
• Интегративная детская деятельность

Фронтальная

Подгрупповая

Индивидуальная

• Накопление и обогащения двигательного опыта (развитие основных движений)

• Утренняя гимнастика
• Совместная деятельность взрослого и детей преимущество игрового и интегративного характера

• Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера.

• Развитие физических качеств

• Развитие интереса к самостоятельным играм и упражнениям

Здоровье

• Формирование культурно гигиенических навыков.
• Формирование первичных представлений о  здоровье и здоровом образе жизни человека.

• Беседа
• Рассказ
• Чтение
• Игра

Фронтальная Подгрупповая

Индивидуальная

Цели и задачи

Методы и приёмы

Форма организации детей

Развитие сенсорной культуры

• Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Продолжать показывать разные способы обследования предметов. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств.
• Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
• Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.
• Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету.
• Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

• Развивающие игры

• Рассматривание

• Исследовательская деятельность

• Исследовательская деятельность

• Конструирование

• Рассматривание

• Развивающие игры
• Дидактические игры
• Рассматривание

• Рассказ

• Экскурсия

• Наблюдение

• Исследовательская деятельность

Игра-

Экспериментирование

Фронтальная

Подгрупповая

Индивидуальная

Фронтальная

Подгрупповая

Индивидуальная

Фронтальная

Подгрупповая

Индивидуальная

Фронтальная

Подгрупповая

Индивидуальная

Развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

• Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).
• Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т.д.).
• Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).
• Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.
• Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).
• Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.).

Формирование элементарных математических представлений

• Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».

• Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их

характерные особенности (цвет, форму, величину).

• Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».
• Формировать представление о равенстве (неравенстве) групп предметов на основе счета

• Раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказывать о величине каждого предмета в ряду.
• Различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия.
• Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.
• Определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).
• Различать левую и правую руки.
• Определять части суток.

• Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
• Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.
• Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).
• Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.). Учить узнавать лягушку.
• Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.),.
• Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).
• Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.).
• Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
• Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
• Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).
• Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.).
• Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
• Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением.
• Знакомить детей со свойствами материалов (прочность, твердость, мягкость), со структурой поверхности (гладкая, шероховатая, с узелками).
• Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. п.), другие созданы природой (камень, шишки).

Цели и задачи

Методы и приёмы работы

Форма организации детей

Формирование и развитие средств общения:

• отвечать на вопросы, используя форму полного простого предложения;
• с помощью взрослого рассказывать о картинке или игрушке (3-4 предложения);
• задавать вопросы в условибьях наглядно представленной ситуации общения;
• воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова: слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его;
• правильно пользоваться системой окончании для согласования слов в предложении.
• Обогащение словаря детей необходимого для освоения ими всех образовательных направлений

• Беседы
• Чтение
• Рассматривание
• Игровые ситуации
• Дидактические игры

Подгрупповая

Фронтальная

Чтение художественной литературы

• Развивать желание узнавать из книг об окружающем мире, о существовании в нем добра и зла, о том, как вести себя и т.д.
• Развивать желание делиться впечатлениями о прочитанном вербальными и невербальными средствами.
• Побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов;  развивать желание разговаривать о прочитанном, проявлять желание прочитать произведение ещё раз.
• Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного радоваться хорошей концовки.

• Чтение

• Обсуждение
• Рассказ
• Беседы
• Игры

Фронтальная

Подгрупповая

Индивидуальная

Цели и задачи

Методы и приемы работы

Формы организации детей

• Знакомить с изобразительными материалами (красками, фломастерами, маркерами, карандашами, восковыми мелками и др.) и формировать практические навыки по их использованию: правильно держать инструменты, аккуратно обмакивать кисть всем ворсом в баночку с краской, затем легким прикосновением ворса снимать лишнюю краску о край баночки и свободными движениями накладывать мазки; своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать кисть по окончании работы и прежде чем начинать пользоваться краской другого цвета, осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и по мере использования размещать ее ворсом вверх, придав ему заостренную форму.

• Учить рисовать простые предметы, живые объекты и явления окружающей  действительности разной формы (округлой и прямоугольной) и состоящие из комбинаций этих форм и линий, штрихов, пятен, мазков, передавая общие признаки, относительное сходство по форме и некоторые характерные детали образа; проводить линии в разных направлениях, обозначая контур предмета и наполняя его деталями; дополнять созданное изображение .
• Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
• Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).
• Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
• Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

ЛЕПКА

• Знакомить с пластическими материалами (глиной, пластилином, пластической массой), побуждать экспериментировать с ними, называя созданные изображения: отщипывать или отрывать от основного куска небольшие комочки, скатывать, сплющивать, прищипывать и оттягивать отдельные детали, создавая изображение знакомых предметов.
• Учить раскатывать ком глины между ладонями обеих рук, побуждать  преобразовывать форму шара (яблоко, вишню, конфету «Чупа-чупс» и др.), внося дополнения, изображая характерные детали, особенности фактуры поверхности.
• Учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
• Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом;
• Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.
• Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.

Аппликация

• Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности.
• Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
• Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
• Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.
• Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету.

• Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры
• Украшение предметов для личного пользования
• Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства

• Игры на закрепления цветов и оттенков, форм

• Игры на развитие мелкой моторики: мозаика, шнуровка

• Игры на закрепления цветов и оттенков, форм

• Украшение предметов (блюдечко, рукавичка..)

Фронтальная

Подгрупповая

Индивидуальная

Фронтальная

Подгрупповая

Индивидуальная

Фронтальная

Подгрупповая

Индивидуальная

Плановые мероприятия разнообразной

направленности

 и содержания

Наглядный материал

Форма работы

Цель

Тема недели

Форма взаимодействия

 Сентябрь

«Мы пришли в детский сад»

Анкетирование

Составление социально-демографического паспорта семьи

«Как обеспечить адаптацию ребёнка к условиям детского сада»

Индивидуальные консультации

Создать благоприятные условия для адаптации ребёнка в детском саду (в группе). Формировать положительное отношение к труду взрослых.

«Игрушки»

Ширма для родителей

«Игрушка в жизни ребёнка»

Подгрупповые беседы

"Кто заботится о нас в детском саду»

Тематическая консультация

«Как знакомить малышей с профессиями взрослых».

Подгрупповые беседы

«Повара готовят вкусно»

Тематическая консультация

«Расскажите ребёнку о работе повара, врача, медсестры»

Предложить родителям рассмотреть вместе с ребёнком иллюстрации, фотографии повара, медсестры, врача

«Кто нас лечит»

Родительское собрание

«Задачи развития и воспитания детей 3-4 лет»

«Кризис 3 лет симптомы преодоления»

Плановые мероприятия разнообразной

направленности

 и содержания

Наглядный материал

Форма работы

Цель

Тема недели

Форма взаимодействия

Октябрь

«Осень.Деревья и кустарники»

Консультация

«Прогулки по осеннему лесу»

Предложить родителям понаблюдать на прогулке с детьми за приметами осени

Развивать способность устанавливать    простейшие связи между воспринимаемыми явлениями предметами. Учить простейшим обобщениям.

«Овощи»

«Фрукты»

Ширма для родителей

«Тепловая обработка овощей и фруктов как сохранить витамины?»

«Как приобщить малышей к труду по сбору урожая.»

Предложить родителям вместе с детьми выполнить рисунки по осенней тематики.

«Грибы.

Ягоды.»

Тематическая консультация.

«Разговор о правильном питании»

Памятки для родителей с практическими советами.

«Витамины»

Консультация врача

«Профилактика простудных и инфекционных заболеваний.»

Подгрупповые беседы.

Плановые мероприятия разнообразной

направленности

 и содержания

Наглядный материал

Форма работы

Цель

Тема недели

Форма взаимодействия

Ноябрь

Расширять представления детей о животных их особенностях поведения и питания. Продолжать формировать элементарные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо.

«Домашние животные»

Ширма для родителей

«Эти забавные животные»

Конкурс семейной фотографии о домашних питомцах

«Домашние птицы.»

Консультация

«Воспитание дружеских отношений в игре.»

Индивидуальные беседы

«Дикие

животные.»

Ширма для родителей

«Лесные друзья»

Развлечение для детей и родителей.  Осенний праздник.

«Посуда»

Консультация медсестры

«Как накормить упрямого малыша»

Индивидуальные беседы

Плановые мероприятия разнообразной

направленности

и содержания

Наглядный материал

Форма работы

Цель

Тема недели

Форма взаимодействия

Декабрь

Знакомить с характерными особенностями, следующими друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых детей.

«Зимующие птицы»

Тематическая консультация

«В декабре, в декабре, все деревья в серебре»

Привлечь родителей к изготовлению кормушек

«Зимушка-зима»

Экскурсия с родителями и детьми в парк

«Зимние узоры»

Конкурс семейной газеты о зимних изменениях в природе

«Одежда»

Ширма для родителей

«Как одевать ребенка в холодное время года»

Подгрупповые консультации

«Новогодний праздник»

Родительское собрание

«Развитие мышление ребенка 3-4

лет»

«Куда пойти с ребёнком на праздник»

Лекторий для родителей

Ролевое участие родителей в детском новогоднем утреннике.

Плановые мероприятия разнообразной

направленности

и содержания

Наглядный материал

Форма работы

Цель

Тема недели

Форма взаимодействия

Январь

Воспитывать сплоченность группы желание поделиться своей радостью, впечатлениями.

Продолжать развивать речь детей, обогащать словарь.

«Вспомним ёлку»

Консультация

«Зимние забавы»

Организация совместной деятельности по оформлению участка зимними постройками

«Обувь и головные уборы»

Ширма для родителей

«Воспитываем словом»

Консультация

«Мебель»

Круглый стол для родителей

«Застенчивые дети, как им помочь?»

Рекомендации для родителей поиграть дома с ребёнком в сюжетно ролевые игры: в повара, доктора, медсестру.

Плановые мероприятия разнообразной

направленности

и содержания

Наглядный материал

Форма работы

Цель

Тема недели

Форма взаимодействия

Февраль

Привлекать детей к здоровому образу жизни, занятиям физкультурой, упражнениям со спортинвентарём. Воспитывать активное участие в укреплении здоровья детей приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, устному народному творчеству, народным играм.

        Воспитание у дошкольников чувств уважения и заботы к Защитникам

         Отечества.

«Профессия продавец»

Подгрупповые консультации

«Кем работают твои родители?»

Оформление семейной стенгазеты

«Транспорт»

Ширма для родителей

«Правила дорожного движения»

Беседа с родителями о правилах дорожного движения

«День защитника Отечества»

Физкультурный досуг с родителями

«Роль отца в воспитании детей»

«Патриотическое воспитание малышей как научить любить Родину?»

Консультация для родителей

«Знакомство с народными традициями»

Ширма для родителей

«Развесёлая ярмарка»

Праздник для детей и родителей Масленица

Плановые мероприятия разнообразной

направленности

и содержания

Наглядный материал

Форма работы

Цель

Тема недели

Форма взаимодействия

Март

Формировать у родителей и детей желание участвовать в совместном празднике. Продолжать знакомить детей с растительным миром. Знакомить детей с правилами поведения в природе. Формировать образ Я, формировать представления о семье, закреплять умения называть членов семьи.

«Мамин праздник»

Ширма передвижка

«Праздник для мам»

«История праздника»

Ролевое участие родителей в празднике в празднике

«Я и моя семья»

Ширма для родителей

«Наш фотоальбом»

Привлечение родителей к оформлению вместе с детьми альбома группы

«Комнатные цветы»

Подгрупповые консультации

«Чудо-лекарь»

Конкурс лучшего комнатного растения, выращенного родителями для детского сада.

«Весна»

Папка- передвижка

«Воспитание у ребенка художественного вкуса эстетического восприятия природы»

Групповые беседы с родителями

«Первые весенние цветы»

Ширма для родителей

«Наши руки не для скуки»

Совместная выставка «Подарки для самых близких»

Плановые мероприятия разнообразной

направленности

и содержания

Наглядный материал

Форма работы

Цель

Наглядный материал

Форма взаимодействия

Апрель

Продолжать развивать способность устанавливать простейшие взаимосвязи, учить простейшим обобщениям. Продолжать развивать речь детей обогащать словарь. Развивать эстетические чувства детей на художественное восприятия на произведения искусства, на красоту окружающего мира.

Наглядный материал

Папка-передвижка

«Сделаем наш сад красивым»

«Сделаем скворечник своими руками» Семейная акция

Наглядный материал

Подгрупповая консультация

«Моя любимая сказка»

Организация выставки на тему «Моя любимая сказка»

Наглядный материал

Папка- передвижка

«Расписная игрушка»

Практикум для родителей «Расписная матрёшка»

Наглядный материал

Ширма

«Сезонные наблюдения с детьми за изменениями в природе»

Конкурс семейной газеты о изменениях в природе

Плановые мероприятия разнообразной

направленности

и содержания

Наглядный материал

Форма работы

Цель

Тема недели

Форма взаимодействия

Май

 Помочь детям понять, что они подросли многому научились. Воспитывать желание выполнять простые действия. Побуждать оказывать посильную помощь взрослым. Познакомить детей с родным городом        его названием, основными достопримечательностям и правилами поведения в городе. Развивать интерес к живой природе.

«Мой город»

Ширма для родителей

«По знакомым улочкам, знакомство с достопримечательностями»

Маршрут выходного дня для родителей и ребенка (фотоотчет)

«Правила дорожного движения»

Папка-передвижка

«Наш друг светофор»

Беседы с родителями о соблюдении правил дорожного движения

«Труд взрослых»

Папка- передвижка

«Какие виды труда доступны ребёнку»

Беседа с родителями

«Аквариумные рыбки»

Беседы

Родительское собрание

«Аквариум своими руками»

«Наши успехи Итоги работы за год и перспективы»

Конкурс лучшей поделки

Рассказы родителей о своих успехах за круглым столом с показом фотографий

Месяц

Темы, цель, итоговое мероприятие по теме

Формы организации совместной

Взросло-детской (партнерской) деятельности

Предполагаемая самостоятельная деятельность

Сентябрь

Сентябрь

Сентябрь

Сентябрь

1 неделя

 «Хорошо у нас в саду»

Цель: учить детей ориентироваться некоторых помещениях дошкольного учреждения; Воспитывать доброжелательное отношение и уважение к работникам дошкольного учреждения.

Итоговое мероприятие: Развлечение для детей с участием родителей конкурсы игры.

2 неделя

«Что мы делаем в детском саду»

Цель: Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения воспитателей;

Учить называть воспитателей по имени отчеству, обращаться на «вы»;

Воспитывать уважение к воспитателю его труду

3 неделя

«Деревья, листья, плоды»

Цель: Расширять представление об осени (сезонные изменения в природе, одежда людей).

4 неделя 

«Я и мои друзья»

Цель:

Способствовать осознанию ребёнком своей половой принадлежности и освоения элементарных форм поведения

Сюжетная игра: «Детский сад»

Театрализованная игра: «Теремок»

Беседа: «Какая наша группа», «Что мы делаем в детском саду», «С кем ты пришел в детский сад», «Что где лежит», «Как мы убираем игрушки».

Рассказывание на тему: «Мы играем в кубики»

Экскурсии по детскому саду по территории детского сада

Целевое посещение прачечной

Дидактические игры: «У нас порядок», «Куда положить предмет», «Помоги куклам найти свои игрушки» «Угадай кто позвал», «Назови ласково».

Экспериментирование с водой: «Как сделать мыльную пену?»

Конструирование: «Башенка»

Чтение художественной литературы: С. Черный «Приставала», русская народная сказка «Теремок».

Рисование: «Привяжем к шарикам ниточки»;

«Воздушные шарики».

Аппликация: «Большие и маленькие мячики».

Лепка: «Веселые мячики».

 Подвижные игры: «У медведя во бору».

Трудовое воспитание: Расставлять игрушки на свои места

Сюжетно ролевые игры: «Детский сад», «Доктор» игровая ситуация «Вызов на дом».

Беседы: «В группе дружно мы живём», «Мы любим играть».

Составление описательных рассказа: «Повара готовят вкусно».

Театрализованная деятельность: «Где ночует солнце?»

Эксперименты с водой (вода льётся из разных сосудов по-разному, вода принимает форму сосуда, свойства воды)

Дидактические игры: «Назови ласково»; «Четвертый лишний», «Чудесный мешочек»

Чтение художественной литературы:

К. Чуковский «Айболит»,

Л. Воронкова «Маша-растеряша».

Е Пермяк «Как Маша стала большой».

Конструирование: Лесенка, Башенка.

Экскурсия: «Целевое посещение кухни»

«Целевое посещение медицинского кабинета»

Лепка: «Cлепим мелки для воспитателя», «Бублики баранки», «Таблетки для больных зверюшек»

Рисование: «Испечем пирожки для куклы и мишки»

«Нарисуем халаты для врача и медсестры» (штриховка).

Подвижные игры: «Поезд», «Найди свой цвет»

Трудовое воспитание: убираем игрушки на места

Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад», «Магазин» Игровая ситуация «Вежливый продавец»

Беседы: «Как узнать ель (берёзу, дуб клён…?) »

Отгадывание загадок о деревьях

Дидактические игры:

 «Угадай с какого дерева лист или плод»;

«Назови ласково»;

«Узнай листик»,

«Деревья» 

Чтение художественной литературы:

А Плещеев «Осень наступила»

К. Д. Ушинский «Спор деревьев»

Театрализованная деятельность: «Травка-муравка»

Конструирование: Лесенка и горка

Циклические наблюдение за трудом дворника.

Экспериментирование: c песком и водой;

- обратить внимание детей на то, что сухой песок рассыпается, а если его полить (или если он после дождя), то песок становится влажным, из него можно лепить

Музыка Прослушивание аудио записи «То березка, то рябинка».

 Рисование: «Рисуем веточки деревьев»

Аппликация «Осенний ковёр»

 Подвижные игры: «Раз, два, три, к дереву беги»

 Трудовое воспитание: Собираем листочки для гербария

Сюжетно ролевая игра «Детский сад», «Больница», «Магазин».

Беседы: «В группе дружно мы живём», «Мы любим играть».

Отгадывание загадок об игрушках

Экспериментирование: c ветром и вертушками;

наблюдение за ветром. Рекомендуется провести опыт: вынести на улицу вертушки и обсудить, почему они вертятся, почему качаются деревья.

Театрализованная деятельность: «Лягушата на болоте».

Дидактические игры:

 «Большой-маленький», «Длинный-короткий», «Угадай, кто позвал?», «Сделай так, как я скажу», «Что изменилось?», «Подбери пару», «Что делает предмет? »,.

Конструирование: Узкие дорожки

Лепка: «Мячики для девочек и мальчиков», «Конфетки для друзей».

Рисование: «Дружные ладошки».

Аппликация: «Шарики катятся по дорожке»

Чтение художественной литературы:

Б. Заходер «Шофёр»

С. Михалков «Песенка друзей»

Трудовое воспитание: убираем игрушки, расставляем книги на полку.

Подвижные игры: «Беги ко мне», «Догони меня».

Игры с любимой игрушкой- персонажем и ролевыми атрибутами.

Действия с персонажами сказки «Теремок»

Конструирование из крупного и среднего конструктора

Игры с водой с мыльными пузырями

Продуктивная деятельность со знакомым изобразительным материалом

Рассматривание иллюстраций в прочитанных взрослым книгах

Действия с крупными фигурками животных

Игры с любимой игрушкой- персонажем и ролевыми атрибутами.

Ролевые атрибуты к играм: «Детский сад» «Больница»

 Рассматривание коллекций виды транспорта (скорая помощь)

Материалы для экспериментирование с водой (переливание из сосуда в сосуд опускание в воду различных предметов).

Создание интерьера комнаты

Мебель для кукол, посуда для кукол, плита.

Рассматривание иллюстраций в книжках

Изобразительные материалы для рисование (мелки, карандаши, пластилин)

Разыгрывание небольших сюжетов с

атрибуты к сюжетно ролевым играм: «Магазин», «Детский сад».

Муляжи овощей фруктов, телефон сумки.

Рассматривание иллюстраций деревьев плодов (берёза; дуб- жёлуди; ель- шишки)

Конструктор среднего размера, крупного размера.

Лейка, песок, тазик.

Изобразительные материалы (восковые мелки, гуашь, карандаши).

Рассматривание иллюстраций в прочитанных взрослым книгах музыкальное сопровождение на аудиодиске: «То берёзка» ...

Разыгрывание небольших сюжетов с

атрибуты к сюжетно ролевым играм «Магазин» «Больница» «Детский сад»

 Атрибуты для театрализации сказок

 Действия с крупными животными и птицами

Конструктор средний

Вертушки

Рассматривание иллюстраций из книг прочитанных взрослым

Рассматривание картин из серии «Детский сад»

Месяц

Темы, цель, итоговое мероприятие по теме

Формы организации совместной

Взросло-детской (партнерской) деятельности

Предполагаемая самостоятельная деятельность

Октябрь

Октябрь

Октябрь

Октябрь

1 неделя

«Овощи»

Цель: Учить детей называть овощи. Давать им сенсорные характеристики. Развивать различные ощущения детей их речь.

Итоговое мероприятие выставка совместного творчества родители и ребенок на тему: «Осенняя фантазия»

2 неделя

«Фрукты»

Цель: Закрепить знания о фруктах о способах приготовления блюд из них. Давать им сенсорные характеристики. Продолжать развивать различные ощущения детей их речь.

3 неделя

«У медведя во бору грибы, ягоды беру»

Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибы, ягоды. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

4 неделя

«Домашние животные»

Цель: Уточнить знание названий детенышей животных в единственном и множественном числе. Закреплять знания о домашних животных. Формировать обобщающие понятие домашние животные.

Сюжетные игры: «Семья», «Овощной магазин».

Беседы: «Вкусные и полезные овощи», «Что растёт на огороде».

Рассказы описательные об овощах

Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Четвертый лишний», «Погладим кукле бельё», «Назови правильно овощи».

Чтение художественной литературы «Репка», «Пых», «Вершки корешки»

С. Михалков «Хозяйка с базара пришла»

Рассматривание иллюстраций овощей, натуральные овощи: репка, морковь, картофель, свёкла, помидор.

Театрализованная игра «Репка», «Кто из нас из овощей»

Экспериментирование: «Песочные часы» -Дать детям возможность ощутить длительность минуты. Попросить детей набрать в ладошку как можно больше песка, сжать кулачок и смотреть как бежит струйка песка.

Рисование: «Соберем овощи в мешок»

Лепка: Репка

Аппликация: «Выросла репка большая пребольшая»

Подвижные игры: «Лохматый пёс», «У медведя во бору».

Сюжетные игры: «Семья», «Магазин».

Беседа:» Осень пришла, нам урожай принесла"

Рассказы описательные о фруктах

Дидактические игры: «Что растет на дереве что растёт на земле» Чудесный мешочек"," Узнай по вкусу",
" Сбор урожая"

Чтение художественной литературы: «Колобок»
Театрализованные игры: «Колобок», «Мокрые дорожки»

Конструирование: «Дорожка для колобка»

 Экспериментирование- обращать внимание детей: если солнце плохо греет, то погода холоднее;

Подвижная игра: «Солнышко и дождик»

Рисование: «Цветные клубочки»

Лепка: «Яблоки»

Аппликация: «Большие и маленькие яблочки на тарелке»

Рассматривание иллюстраций, репродукций о осени, рассматривание фруктов.

Трудовое воспитание «Покажи зайке как правильно надо мыть руки»

Сюжетно ролевая игра: «Магазин», «Семья», игровая ситуация «Пора обедать», игровая ситуация «У прилавка».

Театрализованная игра: «Музыкальная шкатулка»

Беседы: «Дары осени", «Осень в гости к нам пришла"

Чтение художественной литературы: Знакомство с фольклором потешки, загадки (про грибы и ягоды)

Рассматривание муляжи грибов, ягод, иллюстрации грибов, ягод.

Составление описательных рассказов по алгоритму (грибы- лисички, боровик; ягоды- малина, брусника).

Экспериментирование: «Каждому камешку свой домик» (классификация камней по размеру, форме).

Дидактические игры: «Грибок полезай в кузовок», «Что изменилось».

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Через ручеек»

Хороводные игры: «На поляне у реки выросли грибочки»

Лепка: «Грибы на пенёчке»

Аппликация: «Грибная поляна»

Рисование: «Ягодка за ягодкой»

Трудовое воспитание убираем игрушки на места

Сюжетно ролевая игра «Семья», «Детский сад»

Игровая ситуация «Поросенок потерялся», «Ёжик и котенок».

Чтение художественной литературы: потёкши «Кисонька-мурысонька», «Пошёл котик на торжок», русская народная сказка «Коза дереза».

Беседы: Расскажем о своем домашнем животном

Рассматривание картин из серии домашние животные: «Кошка с котятами», «Коза с козлятами» «Чьи детки».

Экспериментирование: «Какие предметы держатся на воде»

Театрализованная деятельность «Коза дереза»

 Конструирование «Заборчик для жеребят»

Дидактические игры «Узнай кто как кричит, говорит», «Четвертый лишний».

Рисование: «Всем котятам по клубочку»

Лепка: «Мячики для котят»

Трудовое воспитание расставляем игрушки по местам, книжки на полки.

Игры с любимой игрушкой-персонажем и ролевыми атрибутами

Действия с персонажами сказки: дедка, бабка, внучка, собака, кошка, мышка, муляж репки.

Рассматривание натуральных объектов овощей, муляжей

Эксперимент с песочными часами

Рассматривание и обследование муляжей овощей, натуральных овощей

Дидактические игры

Продуктивная деятельность с изобразительными материалами

Рассматривание и обследования фруктов, муляжи и натуральные объекты

Действия с персонажами сказки «Колобок»

Рассматривания иллюстраций прочитанных книг

Конструирование из среднего конструктора

 Продуктивная деятельность с изобразительным материалом (карандаши, восковые мелки, пластилин)

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к играм «Семья ««Магазин»

Рассматривание иллюстраций грибов ягод, макет из папье-маше (грибы)

Театрализованная деятельность по сказке

Продуктивная деятельность трафареты грибы, ягоды, обводки грибы и ягоды

Рассматривание природного материала камешки разного размера и формы

Разыгрывание сюжетов игрушки и атрибуты к сюжетам игрушки животные (пластмассовые)

Театрализованная деятельность и атрибуты

Рассматривание иллюстраций и картин из серии «Домашние животные»

Экспериментирование с водой

Рассматривание иллюстрации Ю. Васнецова

Конструктор крупного и среднего размера

Моделирование «Кто живёт на бабушкином дворе»

Месяц

Темы, цель, итоговое мероприятие по теме

Формы организации совместной

Взросло-детской (партнерской) деятельности

Предполагаемая самостоятельная деятельность

Ноябрь

1 неделя

«Дикие животные»

Цель: Дать элементарные представления о животных средней полосы (внешний вид образ жизни питание название детёнышей).

Итоговое мероприятие

Музыкальный праздник:

«Что нам осень принесла»

Сюжетно ролевая игра «Семья» игровая ситуация «Поможем зайчику»

Театрализованная деятельность «Зоопарк»

Чтение художественной литературы С Михалкова «Детки в клетке», русская народная потешка «Мишка косолапый»

Рассматривание иллюстраций и картин из серии «Дикие животные»

Беседы «Кто живёт в лесу»

Экспериментирование «Что-то в коробке»

познакомить со значением света и его источниками (солнце, фонарик).

Дидактические игры «Прыгалки мышки» «Что изменилось»

Конструирование: «Больница для зверюшек»

Рисование: «Узор для платья лисички»

Лепка: «Медведи любят сладкое печенье»

Аппликация: «Морковки для зайчат»

Трудовое воспитание: убираем игрушки по местам, ремонтируем книжки

Подвижные игры: «Догони меня» «Воробышки и автомобиль»

Игрушки животные (пластмассовые)

Экспериментирование со светом

Рассматривание коллекций:

«Дикие животные родного края»

Моделирование «Кто в лесу живёт»

Конструирование из напольного и настольного конструктора

Рисование, лепка знакомых формы

Театрализованная деятельность атрибуты (игрушки)

Месяц

Темы, цель, итоговое мероприятие по теме

Формы организации совместной

Взросло-детской (партнерской) деятельности

Предполагаемая самостоятельная деятельность

Ноябрь

Ноябрь

4неделя

«Папа, мама, я –моя семья»

Цель: Формировать у детей представления о семье и своем месте в ней. Воспитывать самостоятельность желание проявлять заботу о родных и близких.  Побуждать называть членов семьи.

3 неделя

Посуда

Цель: формировать с обобщающим понятием «посуда». Знакомить детей со свойствами (глины, бумаги, пластмассой). Учить находить сходство и различия в предметах

Сюжетно ролевая игра: «Семья принимает гостей», «Мама и дочка», «Папа-хороший хозяин», «Мама пришла с работы», «Мамы укладывают спать детей».

Беседы: «Мы дружная семья» «бабушки и дедушки» «Когда я был маленьким»

Дидактические игры: «Провожаем и встречаем» «Напоим куклу чаем»,

Рассказывание на тему: «Наша дружная семья» (на основе моделирования- опорные схемы, модели, фотоальбом).

Театрализованная деятельность «Три медведя»

Экспериментирование: «Пейте куклы вкусный сок»

выявить свойство воды и красок, способность красок растворятся в воде и изменить её цвет.

Конструирование: Домик (по замыслу)
Рисование: «Разноцветные огоньки в домах»

Аппликация: «Красивые салфетки»

Лепка по замыслу

Чтение художественной литературы: С. Капутикян «Маша обедает». Рассматривание иллюстраций

Трудовое воспитание: «Мытьё кукольной посуды», «Расскажем зайке как надо одеваться на прогулку».

Подвижные игры: «Солнышко и дождик» «Воробьишки и автомобиль»

Сюжетно ролевая игра: «Семья», «Детский сад», «Магазин».

Беседы: «Назначение посуды»

Рассматривание посуды натуральных предметов: из глины, фарфора, бумаги, пластмассы, картона.

Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Собери чайник», «Четвертый лишний», «Из чего сделано».

Театрализованная деятельность: «В магазине игрушек»

Экспериментирование «Где вода?»

знакомить детей со свойствами песка и глины

Конструирование: Мебель для куклы

Чтение художественной литературы: К. Чуковского «Федорино горе».

Рисование: «Украсим поднос»

Лепка: «Положим пряники на красивую тарелку»

Пальчиковая гимнастика: «Посуда»

Подвижные игры: «Догони мяч» «Солнышко и дождик»

Трудовое воспитание: «Мытьё кукольной посуды»

Игры с любимой игрушкой персонажем и ролевыми атрибутами

Действия с персонажем сказки «Три медведя»

Рассматривание семейных фотоальбомов

Конструирование из крупного и среднего конструктора

Экспериментирование с водой и красками

Рассматривание иллюстраций прочитанных взрослым книг

Продуктивная деятельность с изобразительными материалами

Действия с крупными фигурками животных

Игры с игрушками атрибуты к сюжетным играм

Театрализованная деятельность атрибуты к игре игрушки

Конструирование из среднего и крупного конструктора

Экспериментирование вода и глина

Рассматривание посуды, рассматривание иллюстраций прочитанных книг взрослым

Продуктивная деятельность с разнообразными материалами карандаши восковые мелки пластилин

Месяц

Темы, цель, итоговое мероприятие по теме

Формы организации совместной

Взросло-детской (партнерской) деятельности

Предполагаемая самостоятельная деятельность

Ноябрь

2неделя

«Домашние птицы»

Цель: Закреплять знания о домашних птицах (внешний вид, способ передвижения, среда, обитания, название детенышей).

 Сюжетно ролевая игра: «Семья», «Бабушка приехала», игровая ситуация «Цыпленок и щенок».

Рассматривание картин из серии: «Домашние птицы», «Птичий двор»

Беседы «Домашние птицы»

Составление описательных рассказов про курицу, цыпленок, петух по схеме алгоритму.

Экспериментирование «Сказка о камешке»

Цель: на примере опыта показать, что предметы могут быть лёгкими и тяжёлыми.

Дидактические игры «Чьи детки»

Моделирование птичий двор

Театрализованная деятельность: «Знакомые герои»

Конструирование: Заборчик для уточек

 Чтение художественной литературы: «Гуси- лебеди»

Рисование: «Цыплёнок»

Лепка: «Около курочки много цыплят»

Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Беги ко мне»

Трудовое воспитание «Моем кукольную посуду»

Пальчиковые игры «Птицы»

Игрушки пластмассовые птиц.

Альбом для рассматривания из серии «Домашние животные»

Театрализованная деятельность по выбору детей знакомые сказки атрибуты к сказкам «Репка», «Колобок», «Теремок» и другие Рассматривание иллюстраций раннее прочитанных книг взрослым.

Продуктивная деятельность с разнообразными материалами: карандаши, восковые мелки, пластилин, природный материал шишки, жёлуди.

Экспериментирование камешки вода

Месяц

Темы, цель, итоговое мероприятие по теме

Формы организации совместной

Взросло-детской (партнерской) деятельности

Предполагаемая самостоятельная деятельность

Декабрь

1неделя

Цель: «Зимующие птицы»

Расширять представления о зимующих птицах. Формировать желание подкармливать птиц зимой.

Итоговое мероприятие: Изготовление кормушек для птиц (совместно с родителями);

Семейно-групповой праздник «Новый год»

Сюжетно ролевая игра: «Семья», «Магазин», игровая ситуация «У прилавка», игровая ситуация «Вежливый продавец», «Больница» игровая ситуация “Вызов на дом».

Рассматривание картин, иллюстраций «Зимующие птицы»

Беседы: «Чем можно помочь птицам зимой?», «Зимующие птицы».

Театрализованная деятельность: «Морозные деньки»

Рисование: «Знакомство с дымковской игрушкой», нетрадиционная техника рисования ладошками(птицы)

Лепка: «Большие и маленькие птицы на кормушке»

Аппликация: «Птичка» (из готовых форм)

Чтение художественной литературы: С Маршак «Где обедал воробей, Толстой «Птичка», А. Барто «Страшная птица».

Дидактические игры: «Выложи птичку», настольно печатная игра картинки половинки «Собери птичку», «Назови птичку», «Четвертый лишний». 

Экспериментирование: «Почему птичкам не холодно?»

Подвижные игры: «Воробушки и кот», «Пузырь».

Трудовое воспитание: «Причесывание» (учить замечать непорядок во внешнем виде).

 Атрибуты к сюжетно ролевым играм муляжи овощей фруктов игрушки пластмассовые птиц, альбомы для рассматривания из серии зимующие птицы.

Театрализованная деятельность атрибуты маски игрушки

Экспериментирование перо (иллюстрация)

Книги, прочитанные взрослым рассматривание иллюстраций

Продуктивная деятельность разнообразные материалы: карандаши, восковые мелки, пластилин природный материал трафареты птиц.

Дидактические и настольно-печатные игры

Месяц

Темы, цель, итоговое мероприятие по теме

Формы организации совместной

Взросло-детской (партнерской) деятельности

Предполагаемая самостоятельная деятельность

Май

Месяц

1 неделя

Что такое улица.

ПДД (правила дорожного движения).

Цель: Формировать представления об улице. Обращать внимание на дома тротуар проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находится детский сад. Поощрять ребят которые называют улицу, на которой живут. Объяснить, как важно знать свой адрес. Закрепить названия нашего города Санкт-Петербург; закрепить правила дорожного движения.

Итоговое мероприятие

Мы растем сильными и смелыми» (спортивный праздник);

- «Здравствуй, лето!» (праздник).

Темы, цель

, итоговое мероприятие по теме

Сюжетно ролевая игра: «Семья» «Шофёр» игра-ситуация «Кто шофёр?»

Театрализованная деятельность: «Городок игрушек»

Рассматривание картины: «Дети играют», «Автобус» рассматривание альбома «Транспорт».

Беседы: «Наша улица», «Что вы видели по дороге в детский сад», «Расскажи зайке на какой улице ты живешь?» «Три сигнала светофора».

Дидактические игры: «Сигналы светофора».

Целевая прогулка вокруг детского сада на тему: «Что такое улица».

Чтение художественной литературы: А. Барто «Грузовик»,

загадки.

Наблюдение: за движением транспорта

Экспериментирование: наблюдение за цветением некоторых деревьев (черемуха), объяснить, что на месте цветочков позже появятся плоды.

 Рисование: «Светофор». 

Лепка: «Светофор».

Конструирование: «Автомобиль едет по улице»

Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Воробушки и автомобиль».

Трудовое воспитание: Убирать строительный материал по коробкам. Учить сортировать по качеству материала.

Формы организации совместной

Взросло-детской (партнерской) деятельности

Фотографии на тему: «Моя семья», «Магазин на моей улице». Альбомы: «Городские улицы»;

Создание макета «Улица»

«Виды транспорта».

Разрезные картинки «Собери машину»  

Фонотека: «Звуки города»

Атрибуты к сюжетно ролевым играм, к театрализованным играм

 Материал к продуктивная деятельность:

восковые мелки, карандаши, уголь, пластилин.

Предполагаемая самостоятельная деятельность

Декабрь

4неделя

Новогодний праздник

Цель: Закрепить представления о новогоднем празднике

Сюжетно ролевые игры: «Семья (подготовка к новому году), «Детский сад», игра-ситуация «У куклы Кати день Рождения».

Рассматривание картины: «Наряжаем ёлку».

Дидактические игры: «Расскажем мишке, как надо встречать гостей», «Что мы готовим на обед».

Беседа: «Новогодний праздник» Цель: обратить внимание детей на красочное оформление группы и музыкального зала. Воспитывать чувство сопричастности к жизни детского сада, страны.

Театрализованная деятельность: «Новогоднее представление»

 Музыка: «Песня про ёлочку». Подготовка к новогоднему утреннику.

Чтение художественной литературы: О. Высотская «Елочка», Е. Ильина «Наша елка», К. Чуковский «Ёлочка».

Рисование: «Шарики на елке».

Лепка: «Шарики, хлопушки, веселые игрушки».

Аппликация: «Зажигаем огоньки на ёлке».

Экспериментирование: знакомство со свойствами льда (лед хрупкий и тонкий); Разбить лед лопаткой и рассмотреть кусочки. Снег и лед от тепла тают. Для этого взять снег и кусочек льда, положить на ладошку и понаблюдать, как они начнут таять.

Трудовое воспитание:  раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям; убирать мусор в корзину; расставлять книжки; помогать накрывать на стол (расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки); наводить порядок после игры;

Подвижные игры: «Дед Мороз», «Снег кружится», «Зайка беленький…»

Атрибуты к сюжетно ролевой игре, к театральным играм.

Иллюстрации новогодние.

Прослушивание песен про ёлочку, Новый год.

Рассматривание иллюстраций, прочитанных книг взрослым

Экспериментирование емкость для льда

Дидактические игры: «Подбери такие же шарики», «Длинный –короткий», «Парные картинки».

Продуктивная деятельность по выбору детей материал (восковые мелки, карандаши, пластилин, соленое тесто).