Конспект НОД в средней группе. Тема: "Правила дорожного движения. Светофор"
план-конспект занятия по обж (средняя группа) на тему

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/  задачи

1. Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

В группе полукругом стоят стульчики для подгруппы детей.

Воспитатель с детьми  заходят после проветривания в групповую комнату.

Мотивация для проявления интереса к последующей образовательной деятельности.

Воспитатель предлагает

детям отгадать загадку (о светофоре), спрятав макет светофора за ширму.

Дети отвечают воспитателю, пытаются отгадать загадку.

Воспитатель спрашивает детей, как выглядит светофор. После верного ответа показывает макет светофора, предлагает рассмотреть выставку работ детей «Светофорчик» по аппликации в приемной.

Дети высказывают свои предположения.

Условия для проявления  познавательной активности детей.

2. Основная часть

В приемной оформлена выставка детских работ по аппликации: «Светофор»

Воспитатель  спрашивает, для чего нужен светофор, что означает красный (желтый, зеленый) цвет светофора. Предлагает посовещаться парами. Спрашивает у детей, как называются люди, идущие пешком по улице (пешеходы), как называют людей, едущих на транспорте (пассажиры), ведущих автомобиль (водитель), для чего нужен транспорт.

Дети выбирают пару, советуются, высказывают свои мысли, отвечают на вопросы.

Ситуация для формирования партнерских взаимоотношений.

Условия для проявления речевой активности детей.

Условия для развития внимания, памяти, мышления.

Дети вместе с воспитателем делают вывод, что транспорт нужен для перевозки  людей и грузов, а светофор нужен в большом городе для регулировки движения транспорта и пешеходов на дорогах.

Условия для формирования умения обобщать имеющиеся представления.

Педагог обращается к детям:

– Подскажите пожалуйста, где можно пешеходам переходить улицу?

– А где нельзя переходить дорогу?

Дети предлагают свои варианты.

Ответы детей с опорой на личный опыт.

Условия для развития памяти, мышления, воображения.

Дети с помощью воспитателя  делают вывод, что переходить улицу надо по пешеходному переходу.

Условия для формирования умения обобщать имеющиеся представления.

На столе расположены картинки со знаками дорожного движения: - пешеходный переход;

- движение пешеходов запрещено;

- велосипедная дорожка;

- движение на велосипедах запрещено;

- дети;

- остановка автобуса.

Воспитатель предлагает взять одну картинку со знаком на двоих, посоветоваться в паре, назвать знак, его назначение.

Воспитатель уточняет ответы, спрашивает детей, зачем нужны дорожные знаки.

Дети берут картинки со знаками, высказывают свои соображения о названии и назначении знаков.

Варианты ответов детей.

Ситуация выбора парой.

Условия для развития внимания, памяти, мышления, речи.

Стимулирование активности детей: похвала за высказывание предположений.

Дети вместе с воспитателем делают вывод, что знаки на дороге нужны для соблюдения порядка движения, безопасного движения пешеходов, водителей и пассажиров.

Условия для формирования умения обобщать имеющиеся представления.

На столах расположен макет с улицами города, пешеходными переходами, знаками дорожного движения, зданиями больницы, магазинов, жилых домов.

Воспитатель обращается к детям:

– Предлагаю вам стать  пешеходами или водителями и попутешествовать по улицам нашего города. Двигайтесь к цели, соблюдая правила дорожного движения.

Воспитатель подходит к каждому ребенку, уточняет их действия, хвалит за сообразительность.

Дети выбирают игрушки людей или машин, маршрут движения.

Дети выполняют поисковые действия, опытным путем определяя свой путь, ориентируясь на знаки.

Ситуация свободного выбора.

Условия для развития практического применения своих представлений по теме, умения ориентироваться.

Условия для формирования поисковой деятельности.

Условия для развития воображения, воспитания самостоятельности.

Выполнив свои маршруты по городу, воспитатель с детьми опять «оказываются» в детском саду.

3. Заключительная часть.

Стол с материалами для изобразительной деятельности.

Воспитатель спрашивает, понравилось ли путешествие по городу и предлагает выразить свои впечатления в рисунке.

Дети определяются с композицией рисунка, приступают к работе.

Условие для поддержания интереса к рисованию.

Воспитатель поочередно подходит ко всем детям, уточняя замысел и приемы изображений.

По окончании работ дети объединяются в микрогруппы по темам рисунков, рассказывают о своих изображениях.

Условия для развития мышления, речи, развития партнерских отношений.

Воспитатель хвалит детей за старание, спрашивает: «Что будет, если не соблюдать правила дорожного движения?»

Дети высказываются.

Условия для развития воображения, мышления, воспитания ответственности.

Дети с помощью воспитателя приходят к выводу, что необходимо соблюдать  правила дорожного движения.

Условия для формирования умения обобщать представления.