Готовность к школе
план-конспект занятия (подготовительная группа) по теме

Практикум  по теме "Психологическая готовность к школе"

.

Звучит  музыка . Родители  собираются  в зале .

Предлагаю  заполнить  анкету .

На  столике для  просмотра  во  время  ожидания  лежат  журналы   , книги по  подготовке  детей  к  школьному  обучению , памятки.

1 часть

Лекция  - презентация  (для родителей, дети  ожидают  с  воспитателем)

Ход.

 Выступление  психолога.

  Часто  вы  слышите   понятие: «Психологическая  готовность  к школе.  Что  нужно  под  этим  понимать ?  Как  правило , имеют  в  виду  уровень  сформированности  различных  сфер  психической  деятельности : познавательной , мотивационной , волевой , эмоциональной.

Схема  психолог. Готовность.

К познавательной  сфере  относится  : мышление  , память  , внимание  ,  воображение ,  Схема познавательная  готовность.

Познание  ребенком  окружающего  мира  начинается  с восприятия  , дающего   различные ощущения  и  впечатления. Чем  лучше  развито  восприятие  , тем  богаче , разнообразнее  и  глубже   впечатления , на основе  которых  в  сознании  человека  строится  индивидуальная  картина  мира. Многочисленные  исследования  показывают  , что наличие  знаний  само по себе  не  определяет  успешность  обучения, гораздо  важнее  , чтобы  ребенок  умел    самостоятельно  их  добывать  и  применять. 

 Поэтому  ведущей  целью  подготовки  к  школе   должно быть   формирование  у  дошкольников  качеств, необходимых  для  овладения  учебной  деятельностью  -  любознательности , инициативности , самостоятельности,  произвольности, а также  таких  психических  процессов  как   восприятие , воображение , память , речь  и др.

Мотивационная  сфера  .

 Трудно  научить  ребенка  , если  он  этого  не  хочет. Чтобы  ребенок  успешно  учился  , он  прежде  всего  , должен  стремиться  к  новой  школьной  жизни  , к  «серьезным»  занятиям ,  «ответственным поручениям» .

 На  появление  такого желания  влияет  отношение  близких   взрослых  к  учиню  как  к  важной  содержательной  деятельности   , гораздо более   значимой  , чем  игра .

   Влияет  и  отношение  других  детей  ,  сама  возможность  подняться  на  новую  возрастную  ступень  в  глазах  младших  и  сравняться  в  положении со  старшими  . В  результате   у  ребенка  формируется  внутренняя  позиция  школьника . Первоначально  детей  привлекают   внешние  атрибуты    школьной  жизни  -  разноцветные  пеналы   ,  красивые    портфели   , ручки .  Возникает  потребность   в  новых  впечатлениях ,   новой  обстановке  . И  лишь  затем  появляется  желание   учиться  ,  узнавать  что – то  новое  ,  получать  отметки  и  просто  похвалу  от  окружающих .

Волевая  сфера.

Ребенку  , у  которого  не  развиты  волевые  качества  , трудно  усидеть  на  уроке  в  течение  45 минут  , не выкрикивать  с  места  на  вопрос  учителя  , выполнять  домашние  задания .  Дети  учатся  подчиняться  правилам  в  игре  .  Научившись  ,  своё  умение   они  переносят  в обычную  жизнь .

Эмоциональная  сфера .

Эмоциональный  мир  каждого  из  нас   - уникален  ,  и  порой  предсказать  какая  эмоциональная  реакция  возникнет  у  ребенка  в  ответ  на  наш  взрослый  поступок  , бывает  невозможно .

Стараясь  изо  всех  сил , чтобы  ребенок  учился  в  престижном   учебном  заведении ,  готовя  его  к  поступлению ,  мы  ожидаем   , что отношение  ребенка  к  школе  окажется  безусловно    положительным . Но  бывает , что дети  старшего  дошкольного  возраста  испытывают  негативные  эмоции  по  отношению  к  будущему  обучению . В  чем  причина ?

   1. Родители, занимаясь  с  ребенком  , не  всегда  могут  правильно  выбрать  темп  ,  объем  работы  ,  и  тогда , ребенок  , переутомившись  , боится  предстоящей   нагрузки  и  как  следствие  ,  отказывается   заниматься .

   2.  Бывает  ,  что  разговоры  о  предстоящем  обучении   ведутся   чуть  ли   не  ежедневно  в  течение  всего  предшкольного   года  , что  может  вызвать   у  ребенка  тревогу  и  неуверенность   в  своих  силах.

   3. Некоторые  родители  сами  провоцируют  негативное  отношение  и  к  учителю , говоря : «Ничего , скоро  в  школу  пойдешь , там  тебе  покажут  . Попробуй  там  сказать  ,  что  не хочешь  читать  ,   сразу  «2» получишь .

   4. Некоторые  родители  , увлекаясь  и  идя  на  поводу  у  маленького ученика  ,  формируют   у  него  неправильное  отношение  к  школьной  оценке .  Дошкольники  ,  стремясь  стать   «большими»  ,  требуют   взрослых  ставить  за  выполнение  задания  «5»  и  «4» -ки . В  школе  они  сталкиваются  с  другой  ситуацией  - оценки  могут  быть  и  плохими  -  и  разочаровываются  в  учебе .

  Чтобы  избежать  подобных  ошибок  , взрослые  должны   заботиться  о  его эмоциональном  состоянии . Конечно  , невозможно  избежать  негативных  эмоций   в   нашей  жизни  ,  да  и  не  к  чему .  Лучше  научить  малыша  понимать  собственные   чувства  и  эмоции  ,  выражать  их  словами  и  уметь  принимать  не  только  победы  ,  но  и  поражения  . Не  стесняйтесь  показаться    ранимыми  ,  расскажите    и покажите   как  вы  справляетесь  с трудностями  ,   как  вам  это помогает .

Чтобы  избежать  подобных  ошибок  , взрослые  должны   заботиться  о  его эмоциональном  состоянии . Конечно  , невозможно  избежать  негативных  эмоций   в   нашей  жизни  ,  да  и  не  к  чему .  Лучше  научить  малыша  понимать  собственные   чувства  и  эмоции  ,  выражать  их  словами  и  уметь  принимать  не  только  победы  ,  но  и  поражения  . Не  стесняйтесь  показаться    ранимыми  ,  расскажите    и покажите   как  вы  справляетесь  с трудностями  ,   как  вам  это помогает .

   -  Так  что  же  в  первую  очередь  необходимо  развивать  у  будущего  1-воклассника ?  На  что надо  обращать   внимание  взрослым  готовя  ребенка  к  школе ?  Некоторые  педагоги  и  родители  считают  ,  что прежде  всего  надо  развивать  познавательную   сферу  - т.е.  память  , внимание  , мышление  .

 -  Другие   считают ,   что  важнее  волевое  развитие  . Следует  развивать   у  будущего  первоклассника   самостоятельность  ,  организованность  ,  умение  управлять  своим  поведением  , подчиняться  правилам .

  -  Есть  взрослые   ,  которые  стремятся  дать  ребенку  ту  базу ,   которая  на  их  взгляд ,  может 

стать   трамплином  для   успешного  обучения  в  школе  : учат  писать , читать , считать .

Вопрос  родителям :  - На  Ваш  взгляд ,   на что нужно  обратить  особое  внимание ?

- Конечно  важно развивать  все . Схема «Человек».

Все  психические  функции   тесно  связаны  друг  с  другом . Трудно  представить  ,  что например ,  сейчас  у  нас  работает  только  внимание  или  только  память .  Психика  человека  функционирует  как  единое  целое . Недостаточная  сформированность     в  одной  сфере  ,  может  вызвать   дефект   в  развитии  другой . Нижняя  часть  схемы  является  фундаментом  для  формирования  более  сложных   психических  процессов . Например ,  для  развития  мышления  , речи , воли , необходим  определенный  уровень  развития   ощущений  , восприятия .

  Бывает  , мы  , взрослые  закупив  пачку  развивающих  тетрадей  ,  книг  ,  пособий  и  игр  , ежедневно тратим  массу   времени  на  то ,  чтобы  внимание  ,  память  , мышление  ребенка  соответствовали  необходимому  возрастному   уровню . Но далеко  не  всегда  , несмотря  на усилия ,  результаты  оправдывают  ожидания  ,  казалось бы  ребенок  научается  бойко  выполнять  задания  ,  но  к  сожалению  , впоследствии  , в  школьной  жизни  это  ему  мало  помогает . В чем же  причина ?

    Развивающая  и  коррекционная   робота  во  многих  случаях  носит  узконаправленный  характер :  взрослые  развивают  и  корректируют  отдельные  компоненты  , забывая  о  целостности  психики  .

    Что  необходимо  делать  педагогам  и  родителям  , чтобы  избежать  однобокий  подход ?

 Нужно  подбирать  упражнения , задании  ,  игры  , способствующие  развитию  ощущений , эмоций  , внимания  , памяти  , мышления  , воли  и т.д.  Ведущей  деятельностью  дошкольника  является  игра . И значит  , играя   в  детском  саду  ,  дома   - ребенок  не  впустую  тратит  время  -  он  развивается .  Деятельность  детского  сада   построена  таким  образом  ,  что  охватывается  много сфер  психической   деятельности  и  тем  самым  обеспечивается  всестороннее  развитие  ребенка .Например , аппликация  , лепка  , конструирование   развивает  мелкую  моторику  ,  воображение  , мышление .

Слайд шоу  «Школьная  жизнь  глазами  родителей  и  детей»

А  сейчас  мы  пригласим  ребят .

 Звучит  песня  «Учат  в школе» .  Входят дети  и  садятся  к  своим  родителям .

Ребята , сегодня  вы  поиграете  вместе  с  мамами   и  папами ,  помогайте им  , подсказывайте .

Для   создания  положительной  мотивации  к  школьному  обучению  ребята  ходили  на  экскурсию  в  школу. Давайте  посмотрим,  как  это  было.

Слайд шоу  «Экскурсия  в  школу».

1-я игра «Передай  кепку».

На  уроках  в  школе  от  ребенка  потребуется  быстрое  переключение  внимания   с  одного вида деятельности  на  другой . Это свойство  помогают  формировать  двигательные  упражнения .  Игра «Передай  кепку»  решает  несколько задач  .  1. Дети  учатся  сотрудничать .  2. Развивается  координация  движений ,  слаженность  движений  , внимание  , умение  подчиняться  общему  правилу.   (Играют  дети)

- Ребята , садитесь  , а мамы  поиграют . Приглашаем  родителей  поиграть  в эту  же игру .

2-е задание  « Последовательность  событий ».

Следующее  задание  серьезное . Нужно  внимательно  рассмотреть   картинки  и  разложить  их  в  правильной  последовательности :  что было  вначале , а что  потом .   Дети  выполняют  задание  ,  а  мамы  в  случае  затруднения  помогают .  Это  задание  направлено  на  развитие  мышления  ,  установление  причинно – следственных   связей.  Мышление  начинается  с  вопроса  . Не  игнорируйте  вопросы  детей .  Рассказывайте  ребенку  больше   об  окружающем  мире  : о  людях  ,  профессиях  ,  растениях  ,  животных ,  автомобилях , архитектурных  памятниках .  Развивать  мышление  - значит  давать  пищу  для  ума .

 3- е задание   «Пальчиковая  гимнастика».

- Сейчас  мы  немного  отдохнем  и  поиграем  с  пальчиками  .  Пальчиковая  гимнастика  тоже  решает  несколько  задач : представляя  то ,  о  чем   мы  говорим  ,  задействуем  воображение .  Развивая   моторику  - развиваем  речь  ,  так  как  центр   речи   и  центр   движения   в  мозге  расположены  близко .  « Ребята   и  мамы  давайте  вместе   сделаем  пальчиковую  гимнастику .  1-й  раз   дети ,  а  затем  дети  и  взрослые  вместе .  Гимнастика  «Про   Кошку».

  - Мы   немного  отдохнули ,  а  теперь  пора  выполнить  еще  одно  задание .

4- задание «  Работа  по  образцу»   с  помощью  пособий  Никитина .

Умение  действовать  по образцу  нужно  ребенку   при  выполнении    школьных   заданий  ,  так  как   необходимо   действовать  по  определенному  плану   , инструкции . Это  дает  возможность  проанализировать   свою  работу   , найти  ошибку  ,  сравнив  фигуру  с  образцом . Кроме  того  ,  представленные  пособия  помогут  решить  и  другие  задачи  ,  например ,  развивать  мелкую  моторику  , наглядно – пространственное  моделирование  , формирует  навыки  наглядно  - образного  мышления  ,  создает  условия  для  развития  творческого  воображения .

 5-е задание . Подвижная  игра « Чье  звено  быстрее  соберется».

Несколько   слов  о  компьютерах . Современный  ребенок  , конечно , должен  владеть  компьютером . Компьютер  развивает . Прежде  всего  , это  касается  специальных  развивающих  игр ,  программ .

   Что касается  « стрелялок» и  «бродилок» , они  тоже  развивают . У «компьютерного» ребенка  лучше  развита  реакция  , умение  ориентироваться  . Но … в  виртуальном  мире  все  движение  происходит  на  экране  ,  только  перед  глазами  ребенка  . Сам  он  при  этом  неподвижен.

В  реальной  жизни  ребенок  находится  в  движении  ,  и  весь  мир  движется  вокруг него .  В  этих  условиях  невозможно  проявить  качества  ,  выработанные  за  компьютером  . Скорость  ,  реакцию  , умение  ориентироваться  лучше  развивать  в  подвижных  играх . Давайте  поиграем  в  игру  « Чье  звено  быстрее  соберется».