Театр в проекте
статья на тему

Театр в проекте!

В современной развивающей педагогике, как психологи, так и педагоги-практики  начинают осознавать и видеть результаты своей воспитательной и образовательной деятельности в развитии личности каждого ребенка, его творческого потенциала, способностей, интересов.

В этом огромную помощь  оказывают театрализованные игры, ведь театр – это волшебный мир, в котором ребенок радуется, играя, а играя, познает окружающий мир.  Театр всегда  пользуется у детей  неизменной любовью.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и др.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогам через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей.

Поэтому ведущей идеей предлагаемого опыта является использование возможностей театрализованной деятельности для воспитания творческой личности с активной жизненной позицией, эмоционально раскрытой и раскрепощенной.

Наша организация игры в театр представляется в виде проектов.         Для реализации поставленных задач работа по приобщению детей к миру театра органично сочетается с другими видами деятельности: художественно – речевой, игровой, продуктивной.  Предлагаемые  мероприятия организуются в утренние и вечерние часы в нерегламентированное время,  включаются в различные другие занятия (музыкальные, по изодеятельности и др).

Работа начинается с того, что совместно с детьми с помощью «Метода трех вопросов» либо «Мыслительной карты», мы проектируем план работы для осуществления замысла, который был предложен нами в не навязчивой форме детям. Эти методы позволяют уже на имеющихся знаниях и опыте определять роли, персонажи и участников необходимые для достижения результата. Самостоятельно, учитывая свои интересы и потребности, выбирать их. Такая форма работы позволяет нам видеть развитие личностных творческих качеств и способностей каждого ребенка в отдельности.

При этом наша основная задача заключается в помощи организации

детской театральной деятельности, где они являются основными участниками процесса. Педагог здесь занимает позицию партнера-помощника.

Используемые нами проекты носят краткосрочный характер, поскольку ребенок заинтересован в быстром и эмоционально насыщенном результате, который они хотят представить публично. Изюминкой такой формы организации мы считаем - это показ опыта других детей в театрализованной деятельности. Увиденная успешность других детей помогает нашим воспитанникам, погрузится в эту деятельность полностью, с большим интересом и участием. Во время «проживания» проекта, за достаточно короткий промежуток времени дети: определяют и выбирают роли, самостоятельно выбирают произведение, вид театра, изготавливают атрибуты (иногда для помощи мы привлекаем родителей), определяют кто будет зрителем, изготавливают билеты; совместно договариваемся о месте проведения выступления, местах для гостей, помогаем при музыкальном оформлении представления и разучивании ролей.

Таким образом, организация театрализованной деятельности в форме проектов является доступной и интересной для детей, и открыла нам большие возможности в педагогической деятельности.