Педагогическая находка
материал (средняя группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Тулуна «Детский сад «Светлячок»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по нетрадиционному рисованию

в средней группе

«Приключения Маши»

Голубева Екатерина Константиновна,

воспитатель

Тулун, 2017 год

Тема: «Приключения Маши».

Цель: знакомство с нетрадиционной техникой рисования с помощью шерсти.

Образовательные задачи:

- познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования с использованием шерсти;

- закрепить знание детей о диких и домашних животных.

Развивающие задачи:

- развивать мелкую моторику рук и способствовать развитию слухового внимания;

- развивать воображение, творческие способности детей и интерес детей к изобразительной деятельности;

- развивать умения работать коллективно, помогать друг другу по необходимости.

Воспитательные задачи:

- воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Здоровье сберегающие:

- способствовать сохранению физического и психического здоровья детей.

Вид занятия: нетрадиционное.

Интеграция областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Формы образовательной деятельности: совместная,  индивидуальная деятельности.
Продолжительность: 20 минут.

Участники: дети, воспитатель.

Возраст детей: 4-5 лет.

Предварительная работа: просмотр мультфильма «Маша и медведь»,
отгадывание загадок о диких и домашних животных, рассматривание иллюстраций с дикими и домашними животными, дидактическая игра «Волшебный мешочек».

Методы и приёмы работы с детьми: словесные (беседы, рассказ, объяснение, художественное слово), объяснительно-иллюстративные, игровые, использование ИКТ, практическая работа.

Материалы и оборудование: презентация для НОД с  видеообращением Маши, контур Медведя, мешочек с шерстью, конверты с карточками – подсказками, шерсть для рисования, образцы картин из шерсти и игрушек, игрушка - Маша, сувениры, аудиозаписи из мультфильма «Маша и медведь», ноутбук, проектор, экран, колонки.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Организационный момент.

Заходим с детьми в группу, приветствуем гостей

Воспитатель: Ребята, скорее проходите,

На гостей вы посмотрите,

Не стесняйтесь, улыбайтесь,

Поздоровайтесь!

Сюрпризный момент.

Раздается телефонный звонок, на экране появляется Маша. 

Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам звонят! Вы узнали кто это? (это Маша).

Воспитатель обращается к Маше: Здравствуй Маша, что у тебя случилось.

Маша: Привет, ребята, а меня Мишка пригласил на День Рождения! 

Воспитатель: Здорово, а кого он еще пригласил?

Маша: Всех моих друзей! 

Воспитатель: А кто твои друзья?

Маша: Ах, хитренькие какие, угадайте сами, только слушайте внимательно! (загадки о животных) Дети по звуку отгадывают друзей Маши. 

Воспитатель: Ребята, много у Маши друзей? А кто они? Как их назвать одним словом?

Маша: Ребята, а хотите поиграть со мной? Тогда повторяйте движения!

Динамическая пауза.

Дети повторяют движения за Машей под музыку «Следы невиданных зверей»

Маша: Отлично, молодцы!

Воспитатель обращается к Маше: Маша, а ты подарок-то Мишке приготовила?

Маша: Хотела Мишке портрет подарить, а краски все закончились! (плачет).

Воспитатель обсуждает с детьми, что произошло с Машей, и они решают ей помочь.

Воспитатель обращается к Маше: Маша, не расстраивайся, мы с ребятами тебе поможем, нарисуем Мишкин портрет, а ты, тем временем, приезжай к нам в детский сад! До скорой встречи! (Дети прощаются с Машей).

Маша: Спасибо, ребята, до встречи! Пока!

Воспитатель обращается к детям: Ребята, а пока Маша едет к нам, мы с вами поспешим в нашу мастерскую, чтобы помочь Маше!

Звучит музыка, дети идут к столам, садятся на стульчики. Воспитатель делает вид, что ищет что-то и находит портрет Мишки (контурный).

Воспитатель: Ребята, а вот и портрет, можно его подарить Мишке (дети: нет, его нужно раскрасить), а чем можно раскрашивать? (дети: красками, карандашами, фломастерами и т. д.).

Воспитатель делает вид, что ищет то, что назвали дети, но не находит и достает мешочек с шерстью.

Воспитатель: Ребята, нет у меня ни красок, ни карандашей, зато есть этот мешочек. А что это на нем написано? Читает «Руку в мешочек опусти, Носиком понюхай. И тогда, быть может, ты, угадаешь, что внутри!» Нам предстоит угадать, что внутри, для этого опустите в него руку и потрогайте, что там, но не доставайте это и не заглядывайте в мешочек.

Дети трогают и описывают материал (мягкое/твердое, теплое/холодное, гладкое/пушистое и др.), затем им предлагается понюхать и определить по запаху, что это.

Воспитатель обращается к детям и достает шерсть: Ребята, это удивительный материал - шерсть и дает его нам такое животное, как овца (рассматривают шерсть, трогают). Из шерсти делают предметы одежды (варежки, носки, валенки), потому что она теплая и мягкая. Но ее используют не только для этого, с помощью шерсти делают вот такие милые игрушки! (показывает игрушки, дает в руки детям, а ещё ей можно нарисовать прекрасные картины (снимает с мольберта накидку и показывает картины, говорит, что шерсть, ложится, как краска - мазками).

Воспитатель: А вы хотели бы научиться рисовать шерстью? Тогда нужно подготовить наши пальчики к работе!

Пальчиковая гимнастика.

Сидит белка на тележке,          (Хлопки ладонями и удары кулачками

Продает она орешки.                          друг о друга попеременно)

Лисичке-сестричке                 (Загибают по одному пальчику)

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок,                  (Ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками)

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

Продуктивная деятельность.

Воспитатель: А теперь подходите ко мне, я вам покажу, как раскрашивать шерстью! (Показ на контурном рисунке). У каждого из вас будет свой большой кусок шерсти, от которого нужно отщипывать по маленькому кусочку и выкладывать внутри контура и не заходить за него. Шерсть вытягивается легко. Не оставлять пробелов.

Воспитатель: Хотите попробовать сами? Присаживайтесь на стульчики.

Перед вашими глазами всегда будет образец Мишки! (прикрепить образец). А чтобы узнать какую часть Мишки вы будете раскрашивать и каким цветом, нужно выбрать конверт, в котором лежит подсказка!

(Дети получают конверты с разными частями Мишки, у кого-то больше, у кого- то меньше. С каждым по очереди обсуждается, какая часть и какой цвет достался. Дети выбирают свой цвет и приступают к работе. Воспитатель помогает, следит за работой).

Воспитатель: Ребята, а чего не хватает Мишке? (глаз и носа).

- А каким цветом глаза?

- А нос? Ребята, а шерсть еще как пластилин, легко катается между ладошек, скатайте шарики для глаз и для носа! (раздает маленькие кусочки).

Воспитатель: - Ну вот Мишка готов, но у него ведь праздник? И нужно его нарядить! (достает бантик). Вот теперь точно готов! Только для настоящей картины не хватает рамы! (Накладывает стекло и раму). Какая красота!

Итог. Раздается стук в дверь, появляется Маша. Звучит музыка финальная.

Воспитатель: (говорит голосом Маши): Ребята, наконец-то я до вас добралась! Здравствуйте! Ух ты какой портрет! Это вы сами нарисовали? Красками? А чем же? Какие вы молодцы!

Воспитатель обращается к Маше: Маша, посиди, полюбуйся нашей картиной (сажает рядом с картиной). Ребята, понравилось вам наше сегодняшнее занятие? А что мы сегодня делали? Чем рисовали? А сейчас нам пора прощаться, и на память о нашей встрече, я хочу подарить вам вот такие снежинки – картинки, они тоже нарисованы шерстью, а также по набору из разноцветной шерсти, чтобы вы дома сами еще что-нибудь нарисовали! Вы большие молодцы сегодня. Спасибо вам! Мне пора идти на день рождение к Мишке.

Воспитатель: Ребята, давайте проводим Машу. Уходят вместе с Машей.