театрализация
план-конспект занятия (младшая группа) на тему
конспект НОД по театрализованной деятельности
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 teatralnaya_deyatelnost.doc | 68.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта непрерывной образовательной деятельности
Тема: Приключения в лесу
Автор конспекта НОД: Шагланова Альбина Борисовна
Возраст детей: 3-4 года
Основная образовательная область: Познавательно-речевое развитие
Цель: Знакомство с дикими и домашними животными. Формирование у детей интереса к окружающей действительности. Развитие творческих способностей.
Задачи: образовательные:
- сформировать знания о некоторых видах диких и домашних животных;
- расширять кругозор и активизировать словарный запас детей;
- помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей;
развивающие:
- Развивать внимание, память, мышление, речь; способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата;
- развивать устойчивый интерес к театрализованной игровой деятельности;
- побуждать детей импровизировать.
воспитывающие:
- воспитывать инициативу и фантазию;
- воспитывать доброе отношение к диким и домашним животным, желание помочь;
- продолжать формировать интерес к живой природе;
- воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.
по ФГОС ДО: охрана и укрепления физического и психического здоровьядетей (в том числе их эмоционального благополучия);
• сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
- формирование общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;
- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
- обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
- определения направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).
- разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы;
- объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта к условиям реализации и структуре Программы;
- подготовки, профессиональной переподготовки, повышения квалификации и аттестации педагогических работников, административно-управленческого персонала государственных и муниципальных Организаций.
• обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
Задачи по НОД:
Целевые ориентиры: проявление инициативы и самостоятельности, формирование положительного отношения к окружающему миру, взаимодействие со сверстниками и взрослыми, умение выражать свои мысли, проявление любознательности, установление причинно-следственных связей.
Интеграция образовательных областей: обеспечение дошкольникам целостного восприятия окружающего мира.
Средства (оборудование): деревья, тропинка картонная, маска кошки, хвосты по количеству участников, перчатки, игрушки: волк, лиса, заяц, медведь, колобок, котенок, свинья, лошадь, собака, картонные разноцветные цветы.
Этап | Формы организации деятельности, методы и приемы | Содержание совместной деятельности | Результат | |
педагог | дети | |||
Организационный момент | Словесный метод: приветствие. | Воспитатель предлагает детям поздороваться с гостями и представиться по именам. (педагог в это время преображается в кошку) | Дети приветствуют гостей и называют себя по имени. | Положительный эмоциональный настрой. |
Вводная часть. | Словесный метод: беседа о гостье. | В. -Ребята, вы узнаете меня, кто я такая? Д.- кошка В.– А как вы меня узнали? Д.- По маске, хвостику и мягким лапкам. В. – правильно, молодцы! | Диалог с воспитателем. | |
Основная часть. Создание проблемной ситуации: помочь найти котенка его друзей. | Организационно-поисковый метод (беседа, объяснение) Использование меховых «хвостов». | В: - Ребята, я к вам пришла за помощью. Мой сыночек-котенок Мурзик убежал со своими друзьями в лес и заблудился. Вы поможете их найти? Д: - Да, поможем. В:- Какие животные живут в лесу? Д:- Дикие. В: - Ох, надо побыстрее их найти, пока не попались в лапы диким животным. Вы знаете, как себя в лесу надо вести? Д: - Тихо, не шуметь. В:- Правильно, чтобы не беспокоить лесных жителей. Я вас сейчас превращу в моих помощников, я - кошка, а вы будете… Д:- Котятами. (педагог помогает ребятам одеть хвосты) В:- Посмотрите, сколько деревьев в лесу? Д:- Много. В:- Сколько тропинок? Д:- Одна. В:- Вот по этой тропке мы и пойдем. | Диалог с воспитателем. | Решение проблемной ситуации Положительный эмоциональный настрой |
Физминутка «Бабочка» | Организационно-поисковый (беседа, показ, объяснение, игра) Встреча с волком Создание проблемной ситуации – как пройти мимо волка. Импровизация | Педагог с детьми отправились в путь, вдруг замечают на пути волка и прячутся за дерево. В. – Ребята, я там заметила какое-то дикое животное, оно серое с острыми зубами. Кто это? Д- волк. В.– Как же нам пройти мимо волка? (дети предлагают варианты) В. – Давайте на счет 3 выпрыгнем и напугаем волка, зарычим. Игр/упр-ие «Напугай волка» Педагог с детьми снова прячутся за дерево В.- Ребята, волк не боится нас. Что же делать? (дети опять же предлагают варианты) В.- Надо притвориться бабочками, ведь волки не бегают за ними. Согласны? Д.- Да. В. – Посмотрите, с правой стороны полянка с цветами. Сколько там цветов? Д. Много.. В.– Да, для нас цветов хватит. Раз, два, три – мы теперь бабочки. Бабочка Катя, лети на красный цветок….Педагог отправляет всех «бабочек» на определенный цветок. Бабочка проснулась. Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась. Три – нагнулась и присела, На четыре – полетела. А на пять – на место села. В: - Раз, два, три – я снова кошка, а вы… Д: - котята. | Диалог с воспитателем. Дети перечисляют свои варианты Дети изображают рычащего волка Дети перечисляют свои варианты Дети находят соответствующий цветок и присаживаются на него Выполняют движения соответственно тексту. | Развитие речи детей развитие логического мышления. Развитие воображения, фантазии Развитие внимания |
Встреча с зайкой Показ воспитателя, импровизация Воспитание эмоциональной отзывчивости. Распределение ролей Импровизация Встреча с медведем Импровизация, исполнение отрывка из песни Встреча с лисой и Колобком Беседа Рассказывание Встреча с домашними животными | В.- Ребята, поглядите, елочка трясется, с чего бы это? Д.- Под елкой сидит заяц, он трясется , боится, поэтому елочка шатается. Воспитатель берет зайца и изображает его трясущимся.. В.- успокойте зайку словами, погладьте его. В.– Давайте мы научим зайку быть смелым. Игр/упр-ие «Волк зайцы» В: - Раз, два, три - Кира, будет волком, я – зайчиха, а вы ребята… Д.- зайчата. Выполнение игры В.– Не боимся мы волка, потопаем на него. В. – Попрощаемся с зайкой, оставим его на прежнем месте.. В.– Раз, два, три – я снова кошка, а вы ребята…. Д.– Котята. Продолжают путь. В.– Кто нам преградил дорогу? Д.– Медведь. В.– Ребята, нам надо притвориться медведями, чтоб он нас пропустил. Раз, два, три – я медведица, а вы маленькие….. Д.– Медвежата. Исполнение песни про мишку с движениями В.– теперь можем проходить. Раз. Два, три – я снова кошка, а вы… Д. – котята. В.– Кто это на тропинке? Д: - Лиса и колобок. В: - что же лиса хочет сделать? Д: - лиса хочет съесть колобка. В: - Ребята, надо помешать лисе. Прогоним ее прочь. Уходи, лиса, не ешь Колобка! В: - Дети, а вы заметили, что все эти дикие животные и колобок пришли к нам из одной сказки. Из какой сказки? Д: - Из сказки «Колобок» В: - Правильно. Колобок как и мой котенок тоже убежал. От кого убежал Колобок? Д: - От деда, бабушки, волка, зайца и медведя. В: - Чем закончилась сказка про колобка? Д: - лиса съела колобок. В: - Верно, а мы его спасли. Давайте с собой возьмем. Продолжают путь В: - ребята, посмотрите кто нашелся! Вот он мой сынок – котенок Мурзик! Кто убежал с Мурзиком? Д: - Свинья, лошадь, котенок, собака. В: - Какие это животные? Д: - Домашние животные. | Дети гладят зайца и говорят ему утешительные слова. Дети непродолжительно играют в игру. Зайчата топают, волк отступает Прощаются с зайцем Дети поют песню и изображают медведя Дети повторяют слова | Развитие мышления Воспитание эмоц.отзывчивости, умения играть совместно Развитие муз.качеств Развитие памяти | |
Заключительная часть | выводы . Дыхательная гимнастика | В.– Вы все молодцы! Помогли найти моего сыночка и его друзей. А теперь нам пора возвращаться. Ребята, вам было страшно? Д.- ответы детей В.- А вот мне было очень страшно. Давайте переведем дух после такого путешествия в лес. Подышим! Подышим далеко, близко, высоко, низко. В.- Что вам понравилось сегодня в путешествии? Д.- ответы детей В: - ребята, а можно маленьким деткам одним убегать в лес? Д: - нет В? – Конечно, вы правы. В. –Раз, два, три – вы снова дети! Дети прощаются. | Дети высказываются Выполняют дыхательную гимнастику Отвечают | Развитие положительного эмоционального настроя детей. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Театрализация по русской народной сказке «Гуси – лебеди»
Из самы глубин народных традиций воспитания пришел к нам принцип воспитания ребенка в радости. Без радости, без удовольствия, без положительных эмоций у детей затрудняется процесс познания мира,...
«Театрализация сказки – как средство эстетического воспитания дошкольников «Театрализация сказки – как средство эстетического воспитания детей
Консультация для родителей "Сказки – как средство эстетического воспитания детей"...
Конспект непосредственно образовательной деятельности с элементами театрализации. Образовательная область"Речевое развитие" Тема: "Путешествие по сказочной стране"(театрализация русской народной сказки "Теремок") (средняя группа)
Цель: активизировать умственные и развивать творческие способности детей посредством театрализованной деятельности.1) Закреплять знания детей по прочитанным сказкам;2) Учить детей драматизировать знак...
Дидактическое пособие для театрализации по сказке «Колобок»кое пособие для театрализации по сказке «Колобок»
(Пособие предназначено для детей 2-3 лет)Цель: Формирование у детей интереса к театрализованной деятельностиЗадачи:1. приобщать детей к народному творчеству;2. воспитывать интерес к театрализации...