МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК ФОРМА РАБОТЫ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
методическая разработка (младшая группа) на тему

МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК ФОРМА РАБОТЫ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Моделирование рассматривается как совместная деятельность воспитателя и детей по построению (выбору и конструктированию моделей).

Цель моделирования – обеспечить успешное усвоение детьми знаний об особенностях природы, их структуре, связях в отношениях, существующих между ними. Моделирование основано на принципе замещения реальных предметов, объектов предметами, схематическими изображениями, знаками. Модель дает возможность создать образ наиболее существенных сторон объекта и отвлечься от несущественных в данном случае. По мере осознания детьми способа замещения признаков, связей между реальными объектами, их моделями становится возможным привлекать детей к совместному с воспитателем, а затем и к самостоятельному моделированию.

Обучение моделированию осуществляется в такой последовательности:

1. Детям предлагается описать новые объекты природы с помощью готовой модели, ранее усвоенной ими.
2. Организуется сравнение двух объектов между собой, проситься выделять признаки различия и сходства, одновременно дается задание последовательно отбирать и выкладывать на панно модели, замещающие эти признаки.
3. Постепенно увеличивается количество сравниваемых объектов до 3-4.
4. Дети обучаются моделированию существенных ли значимых для деятельности признаков (например, отбор и моделирование признаков растений, способом удаления пыли с растений в живом уголке природы и т.п.).
5. Под руководством воспитателя, детьми создаются модели элементарных понятий, таких как: «рыбы», «птицы», «звери», «домашние животные», «дикие животные», «растения», «живое», «неживое» и т.д.

Модели многофункциональны. На основе моделей можно создавать разнообразные дидактические и развивающие игры. Продумывая разнообразные модели вместе с детьми, необходимо придерживаться следующих требований:

1. Модель должна отражать обобщенный образ и подходить к группе объектов.
2. Раскрывать существенное в объекте.
3. Замысел по созданию модели должен обсуждаться с детьми, чтобы она была им понятна.

Вывод: Моделирование позволяет раскрыть важные особенности объектов природы и закономерные связи, существующие в ней. На этой основе у детей формируются обобщенные представления и элементарные понятия о природе.

Воспитатель ГБДОУ-72 г.Санкт-Петербурга

Вахотина Л.С.