Комплект занятий с водой, песком, ветром.
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Занятие № 1

        Занятие № 1. «Водичка-водичка».        

        Цель. Закрепить первоначальные представления о явлениях неживой природы, в частности о воде ( прозрачная, течёт, льётся, журчит; нужна всем  - и животным, и людям, и растениям, потому что пьют, водой умываются, в воде купаются). Использовать игры с водой для оздоровления детей, подчеркнуть целительные свойства воды.

В процессе занятия целесообразно использовать малые фольклорные жанры, раскрывающие отношение человека к воде, её значимость для всего живого.

Материал. Репродукция к потешке «Водичка-водичка» (можно использовать любую картинку, на которой изображён умывающийся ребёнок). Прозрачный кувшинчик с кипячёной водой, прозрачные стаканчики (по числу детей). Кукла (резиновая), тазик (игрушечный).

Ход занятия. Взрослый показывает детям картинку, на которой изображена умывающаяся девочка. Дети рассматривают её 2-3 минуты. Отвечают на вопросы: «Кто изображён на картинке? Что делает?» Затем взрослый читает потешку:

                                            Водичка-водичка,

Умой Тане (наше) личико,

                                            Чтобы глазки блестели,

                                            Чтобы щёчки алели,

                                            Чтобы смеялся роток,

                                            Чтобы кусался зубок.

Затем взрослый обращается к каждому ребёнку с вопросом, какую он видел водичку, когда умывался, мыл руки, купался. Если дети затрудняются с ответом, сам называет свойства воды: прозрачная, течёт, льётся, журчит, булькает и т.д.

Далее разыгрывается ситуация с куклой: её умывают над игрушечным тазиком. Взрослый медленно льёт воду, давая детям возможность прочувствовать слова «вода прозрачная течёт». В конце занятия взрослый разливает воду из кувшина по стаканчикам, сопровождая действия словами: прозрачная, журчит, булькает. Предлагает детям попить.

Занятие № 2. «Разноцветные шары».

        Цель. Использовать игровую ситуацию для ознакомления детей с такими свойствами воды, как возможность её окрашивания (принимает цвет краски, например, при рисовании кистью).

Материал. Гуашь и специальные стаканчики, наполненные на 1/3 прозрачной водой; белая бумага, трафарет воздушного шара в виде пакета с прорезью для цветных вкладышей (18 х 15 см) (на каждого ребёнка).

Ход занятия. Взрослый обращает внимание детей на то, что у них в стаканчиках прозрачна вода, предлагает нарисовать «нарисовать воздушные шарики». Каждый ребёнок получает листок белой бумаги и одну краску (зелёная, красная, синяя и т.п.) Дети рисуют – на белой бумаге появляются «пятна» определённого цвета. При мытье кисточки вода окрашивается в цвет смываемой краски. Взрослый предлагает оставить листы сушится на столе, обращает внимание на воду в стаканах. Собирает их на поднос, дети рассаживаются вокруг взрослого. Он спрашивает о том, что дети делали, кто какой краской рисовал, называет цвет воды в стаканчиках и т.д. Подчёркивает: у воды есть свойства – окрашиваться.

Далее взрослый привлекает внимание детей к их работам, собирает их в стопку, вкладывает её в пакет, на котором вырезано изображение воздушного шарика (трафарет) с тёмной ниточкой. Взрослый вытаскивает листочки по очереди, и «шарики» меняют свой цвет: «Чей красный шарик?», «Кто рисовал жёлтой краской? Чей жёлтый шарик?» и т.д.

Игра переходит в непринужденный разговор о том, кому из детей покупали воздушные шарики, как они играли с ними.

Мы гуляли по Неглинной,

Заходили на бульвар,

Нам купили синий-синий

Презелёный, красный шар.

«Какой же шарик? – Разноцветный!»

Занятие № 3. «Цветная водичка».

       Цель. Показать, как при смешивании трёх основных цветов получаются другие. Так, например, соединение жёлтого и синего даёт зелёный; красного и жёлтого – оранжевый; красного и синего – фиолетовый (сиреневый); красного и чёрного – коричневый и т.п.

Материал. Гуашь, кисти (по количеству детей); 4-5 пустых прозрачных стакана.

Ход занятия. Каждый ребёнок выбирает тот цвет краски, которым хочет рисовать (рисование по замыслу); моет кисточку в стакане, таким образом у каждого образуется своя «цветная водичка». Рисунки детей раскладывают на столах для просушивания. Взрослый ставит все стаканы с цветной водой на один поднос. Собирает вокруг себя детей и предлагает посмотреть «фокус».

Взрослый наливает в чистый стакан, предположим, красную водичку («Кто рисовал красной краской? – Оля. Это её  цвет!») и туда же добавляет желтую воду («Чья жёлтая водичка? – Колина!») «Что у нас получилось? Какой цвет водички? – Оранжевый. Такого цвета бывает солнышко, апельсин, мандарин, цветочки». Аналогично взрослый получает фиолетовый, зелёный, коричневый цвета и т.д.

Примечание. Основными считаются три цвета: красный, желтый, синий. Именно при их соединении получаются все другие цвета спектра. Оттенки (голубой, розовый, салатовый и т.п.) получают при соединении основных цветов с белилами.

В конце занятия дети рассматривают свои рисунки, рассказывают, кто и что нарисовал.

Занятие № 4. «Как снег становится водой».

Цель. Используя игровую ситуацию, обратить внимание детей на свойства снега (тает, превращается в воду в тепле; снег и снежинки – это капельки воды, которые зимой в воздухе превращаются в снежинки); рассмотреть снежинку на ладошке (на варежке) во время прогулки; подчеркнуть, что снег – «это много-много снежинок». Провести в присутствии детей эксперимент со снегом, показать, что снег может быть сыпучим или липким: из липкого можно лепить фигурки и делать «пирожки». В помещении, в тепле, снег обязательно растает и превратится в воду.

Материал. Полиэтиленовые формочки (для песка) и совочки (на каждого ребёнка 2-3 формочки и один совочек). Подносы для формовки. Невысокие, широкие ёмкости для снега.

Ход занятия. Взрослый вносит в группу ёмкости со снегом, собирает вокруг себя детей. Показывает снег, говорит, что он белый, холодный, в помещении начинает таять – становится  липким. Далее совочком раскладывает снег в формочки для песка. Делает из снега на подносе снежные куличики («рыбка», «цветочек», «птичка» и т.п.).

Во второй части занятия взрослый предлагает детям формовать из снега фигурки; поясняет, что снег руками брать нельзя, надо использовать совочек.

Примечание. Перед занятием полиэтиленовые или пластмассовые формочки желательно нагреть (в воде или на радиаторе отопления).

Взрослый следить за тем, чтобы каждый ребёнок использовал совочек, самостоятельно переворачивал наполненные снегом формочки на поднос. Каждый ребёнок делает две – три снежные фигурки. Подносы устанавливают на общий стол. Дети наблюдают, как снежные фигурки постепенно превращаются в воду.

«Не грустите о том, что снежные фигурки растаяли. В следующий раз мы сделаем их из песка. Песочные «пирожки» не тают», - поясняет взрослый.

Занятие № 5. «Снег тает».

Цель. Используя игровую ситуацию, обратить внимание детей на свойства снега (тает, превращается в воду в тепле; снег и снежинки – это капельки воды, которые зимой в воздухе превращаются в снежинки); рассмотреть снежинку на ладошке (на варежке) во время прогулки; подчеркнуть, что снег – «это много-много снежинок». Провести в присутствии детей эксперимент со снегом, показать, что снег может быть сыпучим или липким: из липкого можно лепить фигурки и делать «пирожки». В помещении, в тепле, снег обязательно растает и превратится в воду.

Материал. Вылепленные взрослым из снега кролик, зайчик или Снеговик (высота 40-45 см.); ведро на голову последнего (10-12 см. в диаметре), ленточки, сухие веточки, уголёчки (пуговки для глаз), морковка (красный колпачок от фломастера) для носа и т.п.

Ход занятия. Снеговика ставят в высокую металлическую тарелку или эмалированную миску (для устойчивости и сохранения температуры). Взрослый обыгрывает приход Снеговика. Дети рассматривают его. Взрослый предлагает подарить Снеговику «шляпу» (игрушечное ведёрко),  украсить её цветными ленточками, подарить метёлочку из веток.

Примечание. Если есть дидактический столик на вращающейся основе, следует его использовать: он даёт возможность обозревать фигурку со всех сторон; кроме того, возникает впечатление, что Снеговик «танцует».

Во второй части занятия дети предлагают угостить Снеговика льдинками, снежными «пирожками» (заготовленными заранее).

  В третьей части занятия дети украшают Снеговика Цветными льдинками, ледяными «бусами» (выполнены заранее, хранятся в морозилке холодильника). Взрослый предлагает спеть для Снеговика какую-нибудь зимнюю песенку.

В четвёртой части занятия обращает внимание на то, что Снеговик начинает подтаивать: «Ему в доме жарко». Цветные льдинки, подтаивают, «расписывают» наряд Снеговика, что делает композицию ещё более красочной. Далее Снеговик приглашает детей на прогулку. Перед уходом он угощает их морковками.  «Они не ледяные, а настоящие, потому что малышам нельзя есть снег и сосульки», - поясняет гость.

Занятие продолжается на участке.

Можно использовать следующие четверостишия, относящиеся к зимнему времени года.    

Снеговик                                                                       Снег

Два блестящих уголька –                              Снег, снег кружится,

Глазки у снеговика,                                         Белая вся улица!

Яркий нос, в руках – метла,                          Собрались мы в кружок, Веселится детвора!                                         Завертелись, как снежок!

                          Л.Павлова                                                                 А.Барто

                                                       Снежный кролик

Мы лепили снежный ком,

Ушки сделали потом.

И как раз

Вместо глаз

Угольки нашлись у нас,

Кролик вышел как живой!

Он с хвостом и головой!

За усы

Не тяни –

Из соломинок они!

Длинные, блестящие,

Точно настоящие!

О.Высотская

Загадки

Прыгает ловко,

Любит морковку.  (Зайчик)

                                                     Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.  (Белка)

Зимой спит –

                   Летом  улья  ворошит.  (Медведь)

Занятие № 6. «Тонет – не тонет».

Цель. Используя игровую ситуацию, обратить внимание детей на то, что одни предметы (лёгкие) на воде держатся, другие (тяжёлые) – тонут (экспериментирование).

Материал. Набор предметов из различных материалов: щепочка (деревянная лодочка), пластмассовая планочка (рыбка), железный гвоздик (металлическая рыбка), бумажный кораблик (цветочек), резиновый шарик, ватный  «снежок»  и др.; ведёрко, широкое блюдо, наполненное водой.

Ход занятия. Взрослый предлагает детям сесть вокруг стола, на котором стоят блюдо с водой, а также ведёрко с водой с игрушками. Дети рассматривают их. Каждый достаёт одну из них. Взрослый спрашивает каждого ребёнка, что он выбрал, как называется этот предмет.

Затем по предложению взрослого дети по очереди опускают предметы на воду, взрослый комментирует происходящее.

В процессе игровых действий опытным путём устанавливается: не все предметы держатся на воде; на поверхности воды плавают лёгкие предметы, такие как щепочка, резиновый шарик, ватный «снежок»; металлические (железные) предметы более тяжёлые – они тонут. Взрослый предлагает детям подуть на воду по очереди, чтобы каждый из них смог направить плавающие игрушки к кому-либо из товарищей.

В конце занятия взрослый предлагает «испытать»  бумажные лодочки: в присутствии детей складывает из бумаги (оригами) 1-2 лодочки, опускает их на воду, предлагает поиграть с лодочками в бассейне.

Занятие № 7. «Как вода превращается в лёд».

       Цель. В процессе экспериментирования показать детям, как вода при охлаждении превращается в лёд (замёрзшую воду).

Материал. Полиэтиленовые формочки для игр с песком (15-20 штук); коробка из-под шоколадных конфет; кувшинчик с прозрачной водой; цветная вода в стаканчиках.

Примечание. Данное занятие может стать логическим завершением игровой ситуации, описанной в занятиях 2, 3.

Ход занятия. Взрослый беседует с детьми о зиме, спрашивает о её признаках (снег, лёд, холодно). Подчёркивает, что на морозе вода превращается в лёд: «Мы сделаем вместе с вами льдинки». Предлагает расставить формочки на столе. На глазах у детей наливает в одни формочки прозрачную воду, в другие цветную. «Когда пойдём гулять, мы вынесем их на мороз и посмотрим, что у нас получится».

Во второй части занятия используется коробка из под конфет для изготовления  «бус».  В формовочную упаковку в присутствии детей заливается цветная вода (желательно чередовать контрастные цвета, например, синий, жёлтый, зелёный, красный, фиолетовый и пр.). Затем в залитые формочки следует положить толстую нитку, которая на морозе  должна вмёрзнуть в льдинки.

На прогулке взрослый предлагает детям посмотреть, что произошло с водой. Когда вода замёрзнет,  он в присутствии детей вынимает цветные «нитки бус», украшая ими ёлочку на участке детского сада.

«Посадил дед репку»

Цель: Развивать тактильно – кинетические ощущения. Обучение взаимодействию с песком. Доставить радость от совместной игры и встречи с героями любимой сказки.

Словарь: песок, сырой, рисовать, ходить, играть, сказка.

Ход занятия.

Воспитатель вносит собачку (игрушку).

От чего собака лает на того, кого не знает,

От того она и лает, познакомиться желает.

«Собачка» знакомится с детьми. Как тебя зовут? А тебя? и т.д.

- А меня зовут Жучка. Вы хотите со мной поиграть?

- А песочком вы любите играть? Пойдёмте со мной  в песочный дворик и там вместе, дружно поиграем.

- Куда мы с вами пришли?

- Что насыпано в ящиках?

- Потрогаем песок руками. Какой он? (мокрый, сырой, прохладный).

- На сыром песочке можно порисовать. Чтобы здесь было тепло и весело, давайте нарисуем солнышко. Нарисуем солнышко большое, красивое, лучистое.

- Я нарисую круг, а вы много палочек вокруг.

- Что это у солнышка? (лучики).

Посмотрите, какое солнышко у нас получилось? (тёплое, лучистое, ласковое, большое).

- Нарисуем солнышку глазки, ротик, волосы, щечки.

Ребята давайте погреем наши ручки на солнышке. Положите ладошки на песок, загораем, повернулись другой стороной. (Поворачивание ладошек с одной стороны на другую).

Отдохнули наши ладошки, и пошли пальчики гулять.

«Зашагали ножки топ-топ-топ,

  Прямо по дорожке топ-топ-топ»

Пришли наши пальчики на огород. Какие овощи растут на огороде? (дети перечисляют овощи, которые они знают).

Предложить детям нарисовать репку.

Показ рисования воспитателем. Круговыми движениями ладоней «поскользить» по поверхности песка.

- А ладонью нарисуем листья у репки. Что мы с вами нарисовали? Кто посадил нашу репку? Кто помогал деду тянуть репку? Обобщить ответы детей.

- Правильно ребятки, деду помогали тянуть репку – бабка, внучка, собачка Жучка, кошка Мурка, мышка. Обратить внимание на игрушку.

Жучка спрашивает: «Куда же они все спрятались? Давайте поищем их».

Ищут в песочке всех персонажей сказки.

- Ты кого нашёл Саша? А ты Дашенька? и т.д.

Разгладить поверхность песка. Хотите поиграть в сказку?

- Посадил дед репку. Саша посади репку на грядку.

- Выросла репка большая – пребольшая

- Кто пошёл репку тянуть? Иди дед тяни репку.

- Тянет – потянет, а вытянуть не может.

- Кого ты дед позовёшь на помощь?

- Зови бабку Никита.

- Тянут – потянут, а вытянуть не могут.

- Кого ты бабка будешь звать? и т.д.

Дедка взялся за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку, кошка за Жучку, мышка за кошку тянут – потянут и вытянули репку.

Понравилась вам ребятки играть сегодня в сказку? Отряхните ручки от песка и пойдём в группу помоем ручки.

Конспект игры-занятия

«Домик из песка».

Цель: Создать для детей хорошее настроение. Закрепить знания детей о свойствах песка: сыпучий, сухой, лепиться, когда влажный, меняет цвет от воды. Развивать внимание, память, наблюдательность. Развивать зрительные представления детей, мелкую моторику рук. Обогащать чувственный опыт детей.

Предварительная работа: Рассматривание картины «Дети играют с песком», знакомство с песком.

Материал: Ёмкость с песком, ёмкость с водой, ведёрки, совочки, салфетки для детей, изображение солнца.

Словарь: мокрый, сухой, тяжёлый, холодный, тёплый, сыплется. лепить, жёлтый.

Ход игры-занятия.

Дети стоят полукругом. Воспитатель предлагает послушать сказку: «Наступила весна. У солнышка появились новые лучики – очень тёплые и шустрые. Давайте мы с вами позовём солнышко».

Игра «Солнышко».

                                                Солнышко, выгляни,

                                                Красное, высвети,

                                                Освети нам комнатку,

Очень рады солнышку.

Воспитатель показывает «солнышко» и говорит:

- Протяните к солнышку ладошки. Чувствуете, как лучики пригревают ваши ручки? Это они так здороваются с вами. Подставьте им свои щёчки. Пусть тёплые лучики погреют их. А теперь давайте возьмёмся за ручки и покажем солнышку как мы умеем дружно играть.

Игра «Прыгай побыстрей».

                                            Прыгай, прыгай побыстрей,

                                            Прыгай, прыгай веселей,

                                            Вверх-вниз, вверх-вниз,

                                            Крепче за руки держись.

Воспитатель приглашает детей в песочную страну.

- В одной сказочной песочной стране жил маленький зайчонок (поставить игрушку в песочницу).

- У зайчонка был домик (поставить домик в песок).

- Он в нём жил. Возле его домика стояли вертушки (воткнуть вертушки в песок).

- Когда дул сильный ветер, вертушки весело крутились (дети дуют на вертушки)

- Наш зайчонок очень любит играть с песком. А вы любите играть с песком? (Да!).

- Посмотрите, как сыплется песок. Почему он так сыплется? (Он сухой).

Дети берут песок в руки, пересыпают через воронку, сито.

- Правильно! Он сыпучий, потому что он сухой.

- Давайте построим из песка домик. Можно из сухого песка построить домик? Нет! Ничего не получается. А что нужно сделать с песком, чтобы из него можно было строить?

- Полить песок водой.

- Лиза, Алёша помогите мне полить песок. Какой стал песок? (Влажный, сырой).

 - Давайте теперь построим домик (дети строят домик).

- Домик крепкий, красивый. Хотите вокруг домика построить забор? (дети строят забор из цветных палочек.

Зайчонок благодарит детей за красивый домик и забор вокруг него.

дети прощаются с зайчонком.

Конспект занятие

«Путешествие зелёного листочка»

Цель: Закрепить свойства сухого песка (сухой песок сыплется, светлый, блестит, легкий, рассыпается; сырой песок тёмный, тяжёлый, лепится). Учить наполнять формочки влажным песком, лепить фигуры. Развивать внимание, память, наблюдательность. Развивать зрительные представления детей, мелкую моторику. Закрепить знания цвета, форм и качеств предметов. Доставить удовольствие.

Предшествующая работа: Знакомство с сыром, сухим песком, выкладывание узоров.

Словарь: сырой, сухой, рассыпается, лепится, тяжёлый, лёгкий, выкладывать.

Ход занятия.

- Ребята, у меня для вас что-то есть, а что, вы сейчас попробуйте отгадать. Закройте все глаза и понюхайте. Чем же это пахнет?

- Конечно, это веточка с листочком. Наступила весна, пригрело солнышко, на деревьях распустились листочки. И к нам, посмотрите, прилетел листочек.

- Вот он какой. Как вы думаете он весёлый или грустный? Конечно, весёлый. Он радуется весне и встрече с вами.

- А вы знаете, что говорит листочек? Он приглашает нас в интересное путешествие. И Еву, и Катю, и Дениса, и Настю. ( дотрагивается до детей).

- Давайте отправимся вместе с листочком в путешествие.

Листочек летит и дети идут следом.

- Куда же это нас привёл листочек?

- Что это? (песок).

- Потрогайте ручкой. Какой это песок?  (сухой).

- А этот какой? (сырой).

- Правильно.

- Сухой песок какого цвета? (светлый, блестит).

- А сырой песок какого цвета? (тёмный).

Предложить детям взять в одну руку ведёрко с сухим песком, а в другую с сырым песком.

- Какой песок тяжёлый? (сырой).

- А где лёгкий? (сухой).

Конспект творческого занятия

        «Ветер – ветерок»

Цель: Развивать творческое воображение, проявлять способность «войти»  в изображаемый образ, создавать воображаемую ситуацию, умение двигаться в пространстве, учить в зависимости от ситуации, пользоваться громким и тихим голосом.

Предшествующая работа:  наблюдения на прогулке за ветром, беседы, рассматривание иллюстраций, создание в повседневной жизни ситуаций, в которых дети входили в образ, игры на развитие воображения «На что похоже?».

Методические приёмы: загадка, стихи, использование султанчиков, показ картинок, грамзапись, физкультминутка «Цветы», анализ – вывешивание работ на леске, проблемная ситуация методом комментированного рисования.

Ход занятия.

Воспитатель: Сегодня на занятие я принесла вам загадку.

                                             «Когда он отдыхает

                                              На время всё стихает.

                                              И листья не колышутся

                И шороха не слышится…» (Ответ).

Ласковое слово ветерок. Дети, а как узнать, есть ли на улице ветер? (ответы). А можно его почувствовать? А ветер бывает разный. Как вы думаете? (лёгкий, сильный, колючий, озорной, тёплый, холодный, нежный, мягкий).

Сейчас я вам раздам султанчики, а вы будете показывать мне тот ветерок, о каком я скажу.

«Игра с султанчиками»

А сейчас постарайтесь вспомнить, как мы ходили на прогулку и нам в лицо дул лёгкий ветерок?

Он дул тихо, вот так: «у-у-у» (показывает картинку), тихо и длительно произносит звук «у».

Такой ветер бывает весной, он пахнет свежестью. А теперь вспомните, какой ветер был зимой, сильный, колючий, холодный (показывает картинку) и гудел громко «у-у-у».

А сейчас давайте поиграем. Представьте, что вы сейчас будете изображать ветер, а я буду отгадывать, кто из вас сильный ветер, а кто лёгкий весенний ветерок (грамзапись). Дети двигаются, изображая ветер. Устал ветерок и полетел в свои домики.

Дети, а не хотели бы вы поиграть в художников? А вы знаете кого называют художником? (ответы).

                                             «Скажи, скажи художник

                                               Какого цвета дождик,

                                               Какого цвета вечер,

                                               Какого цвета ветер?...»

Вот вы держите ладошки, сожмите их покрепче, ведь у вас там ветер. Какой он приятный. Только глазки не открывать! А теперь всплесните руками! Как красиво разлетается ветер, правда? Вам нравиться? А можно нарисовать ветер? Тогда берите карандаши и рисуйте! (музыка).

По окончанию работы листы вывешиваются на леску. Дети рассказывают, какой ветер они нарисовали, любуются своими работами. (физкультминутка).

                       «Раз, два, три выросли цветы,

                        К солнцу потянулись высоко,

                        Стало им приятно и тепло.

                        Ветерок пролетал, стебелёчки качал,

                        Влево качнулись, низко пригнулись,

                        Ветерок убегай, ты цветочки не сломай.

                        Пусть они цветут, растут, детям радость принесут!»

А теперь подойдите ко мне, я вам нарисую одну историю. (Методом комментированного рисования, создаётся проблемная ситуация).

Наступила весна, вышли дети на прогулку. Дул лёгкий ветерок, бежали ручейки. Стали дети пускать в ручейке кораблики, а ветерок их подгоняет, кораблики плывут сами. Радуются дети, кораблики как живые. Надоело ветерку играть с корабликами и улетел он в другое место. А кораблики остановились, не плывут дальше. Расстроились ребята. Давайте им подскажем, что нужно делать, чтобы они снова поплыли. (разрешение проблемы).