Краткосрочный проект «Теремок»
учебно-методический материал (старшая группа) на тему

        Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Сказка» п.Правохеттинский Надымского района

(МДОУ «Детский сад «Сказка»)

ул. Газовиков д.27, п.Правохеттинский, Надымский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629745, Тел./факс: 8(3499)51-44-53; 51-44-42;

ОКПО 78191975, ОГРН 1058900415804, ИНН/КПП 8903024631/890301001

    ПРИНЯТО:                                                                                                                                                      УТВЕРЖДАЮ:

      Педагогическим советом                                                                                                                                Заведующий МДОУ

     МДОУ «Детский сад «Сказка»                                                                                                                     «Детский сад «Сказка»

    Протокол №    от       201  г.                                                                                                                         ___________ В.Л..Богомолова

     Приказ №   /   от    .  .201 г.

Краткосрочный проект «Теремок»

Автор и разработчики: воспитатель Абдулова Д.С.

                      Учитель-логопед Кадыкова О.В.

Музыкальный руководитель Одинцова Н.Н.

П.Правохеттинский

2017г.

Паспорт тематического проекта

Результат:

Дети поближе познакомились со сказками: «Теремок» русская народная сказка; «Теремок» обработка А. Толстого, «Руковичка» украинская народная сказка ;

В процессе ознакомления со сказками активизирован словарь, обогатилась связная речь (существительные, глаголы, прилагательные для обозначения действий персонажей);

Ознакомление со сказками способствовало развитию продуктивной деятельности;

У детей появился интерес к играм, драматизациям;

Обогатился театрализованный опыт детей;

Воспитали в детях доброту, положительные эмоции, чувство взаимопомощи, дружеское отношение друг к другу;

Дети вместе с родителями приняли активное участие в выставке рисунков «Терем- теремок», в подготовке костюмов сказки «Теремок  на новый лад» , помогли эстетично оформить.

Список литературы:

• Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
• Петрова Т.И., Сорокина Е.Л., Петрова Е.С.  Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду: Разработка занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М.: Школьная Пресса, 2003.
• Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
• Щеткин А.В.  Театральная деятельность в детском саду./ Под ред. О.Ф.Горбуновой. – М.: Мозаика – Синтез, 2007.
• Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей. – М.: ВАКО, 2007. - 256 с.- (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем)

Приложение № 1

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Сказка» п.Правохеттинский Надымского района

(МДОУ «Детский сад «Сказка»)

ул. Газовиков д.27, п.Правохеттинский, Надымский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629745, Тел./факс: 8(3499)51-44-53; 51-44-42;

ОКПО 78191975, ОГРН 1058900415804, ИНН/КПП 8903024631/890301001

Конспект открытого занятия на тему: «Теремок на новый лад»

Авторы: Кадыкова О.В.

Абдулова Д.С.

Одинцова Н.Н.

П.Правохеттинский

2017г

Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие, физическое развитие.

Виды деятельности: речевая, музыкальная, игровая, продуктивная.

Цели занятия: развивать речь детей, через театрализованную деятельность

Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- автоматизация звука [р] в словах, предложениях, стихотворных текстах;
- формирование умения проговаривать двустишие в разном темпе;
- формирование умения составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
Коррекционно-развивающие:
- развитие умения согласовывать существительные с прилагательными;
- формирование умения изменять глаголы в настоящем времени по лицам и 
числам;
- развитие зрительной памяти, слухового внимания.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитание интереса к логопедическим занятиям.

-продолжать приучать слушать сказки
Оборудование: теремок , маски :змеи, свиньи, зайца, медведя; дуб с желудями; предметные картинки, серия сюжетных картинок сказки «Лисичка и Аленушка», музыкальное сопровождение

Ход занятия

Организационный момент. Введение в тему занятия.
Логопед:
- Ребята, сегодня наше занятие необычное. Мы с вами отправимся в сказку. Давайте закроем глаза. Когда я хлопну, мы окажемся в сказке. Вот мы и попали в сказку, а какую… догадайтесь сами. Подсказка – название сказки прозвучит в четверостишии:
Это маленький «домок»,
Сказочный теремок.
Нашли его зверушки
В поле у речушки.
Так в какую же сказку мы с вами попали? (Дети отвечают.)
Логопед:
- Правильно, в сказку «Теремок». Но наша сказка немножко другая. Можно сказать, что это «Теремок на новый лад». Послушайте её (начинаем повествование): 

Воспитатель: Стоял в поле теремок, теремок. Был ни низок, ни высок, ни высок. И жили в нём: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок. Жили, не тужили, песни распевали. А рядом в лесу жила баба-яга. Избушка её совсем старая была. Узнала она, что в поле стоит теремок и решила в нём поселиться. Отправила она змею узнать, кто же  в тереме живёт, а заодно и выгнать жильцов.

Баба-Яга: Иди моя змеюшка, выгони всех жильцов из теремка. (Выползает змея). 

Воспитатель: Вот приползла змея и шипит: 
Змея: Ш-ш-ш кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?
- Я, мышка-норушка.
- Я, лягушка-квакушка.
- Я, зайчик-побегайчик.
- Я, лисичка-сестричка.
-Я, волчок-серый бочок, а ты кто?
Змея: А я, змея гремучая, пришла вас ужалить, смерти придать.
-Ой, змейка-змея! - пищат звери.

Илья Ш. Не трогай нас, мы выполним всё, что ты захочешь!
Змея :-Правда? – обрадовалась змея, тогда развлеките меня хорошенько, и выполните моё желание: Игра «Подберите пару».
Логопед:
- Поможем, ребята, зверушкам?
- Нам нужно выполнить упражнение на логопедической карточке «Подбери пару». Слева расположены картинки, а справа – слова. К каждой картинке подберём подходящее по смыслу слово. Сначала назовём картинки, правильно проговаривая звук [р].
(Дети называют картинки: корова, воробей, арбуз, кран)
- Произносим слова, которые написаны справа (шустрый, подъёмный, рогатая, сахарный).
- А теперь подберите пары. Корова. Корова, какая? Какое слово из прочитанных слов, к ней подходит? Правильно, рогатая. Что получилось? (Рогатая корова).
(Подобным образом дети подбирают другие пары, правильно проговаривая звук [Р].)
Змея: - Молодцы! А вот это вы сможете? Посчитайте рогатых коров от 1до 5.
Логопед: Например, одна рогатая корова, две рогатые коровы, три рогатые коровы, четыре коровы, пять рогатых коров. (Предлагаем детям продолжить счёт.)
Змея: Всё правильно! Змея уходит
Выполните упражнение «Измени предложение».
Логопед: 
- Выполним последнее желание змеи, изменим предложение?
Я буду называть маленькие слова (я, ты, он, она, мы, вы, они), а вы добавлять к ним предложение У нас должно получиться так, как будто мы это уже сделали. Например, я ем сахарный ……арбуз,
Змея: Умницы! Хорошо постарались. Поэтому не буду вас трогать и из терема выгонять. Прощайте. (змея уходит)

Физкультминутка «Теремок» Проводит музыкальный руководитель

- Стоит в поле теремок - теремок, (руки над головой изображают дом)

- Он не низок, (приседают)

- Не высок, не высок (встают)

- На двери висит замок, да замок, (руки соединены в кулак, кивают головой)

- Кто бы тот замок нам открыть помог? (поднимают плечи, «удивляются»)

- Слева зайка, справа мишка, (кивают головой в стороны)

- Отодвиньте-ка задвижку, (пробуют разжать руки)

- Слева ежик, справа волк, (кивки головой в стороны)

- Открывайте теремок! (пробуем раздвинуть кулаки)

- Зайка, белка, ежик, волк (кивки головой к груди)

- Отомкнули теремок. (с силой разжимаем руки)
Воспитатель:-А баба-яга ждала-ждала змею, так и не дождалась. Разозлилась она и отправила к теремку свинью. Иди моя свинка, хоть ты выгони этих жильцов. Подошла свинья к теремку и спрашивает:
Свинья: Хрю-хрю, кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?
(Звери ей ответили в том же порядке, как и змее.)
Свинья: А я свинья, пришла вас из теремка выгнать. А не уйдёте, все углы вам подрою, и завалится ваш теремок, а вас проглочу.
Заяц и Лиса: Ой, матушка свинья, не трогай нас. Мы тебя к огромному дубу отведём, желудями там угостим
Свинья: Чтобы я согласилась, порадуйте меня, поиграйте в игру «Добавлялки»
Логопед: Порадуем свинью? Я буду читать двустишия, а вы их закончите с помощью нужной картинки, а потом проговорите всё двустишие.
Логопед показывает детям картинки альбатроса, вороны, барана, крота. Дети называют их. Далее, логопед читает двустишия, дети их заканчивают, а потом повторяют все двустишия целиком.
- Верен морю, как матрос,
Белокрылый... (альботрос).
- Разоряет огород, 
Роет землю серый … (крот). 
Свинья: Хрю-хрю, довольна я вами. А теперь, пошли за желудями! 

Воспитатель: Повёл свинью зайчик. Идут-идут лесной дорогою. А на пути… речка. Зайчик – раз и перепрыгнул через нее. А свинья не может.
Свинья: А, обманули меня, хрю-хрю! Сейчас вернусь назад!
Воспитатель: А зайчик расстроился и не знает, что ему делать. 
Логопед: Ребята, поможем зайчику собрать мост , чтобы свинья прошла через ручеек?(Дети собирают мост из гласных звуков)
- Вот и мост получился. Прошла свинья. Смотрит, а перед ней огромный дуб растёт, и висят жёлуди на нём.

Логопед: Довольная свинья осталась у дуба, а зайчик-побегайчик к теремку поскакал.
Воспитатель: Тем временем у бабы-яги совсем терпение лопнуло, и отправила она к теремку медведя.

Баба-Яга: Иди мой косолапый друг к теремку, выгони всех жильцов.

Пришёл медведь к теремку и давай реветь: 

Медведь: Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?
(Звери ему ответили в том же порядке, что и змее, свинье.)
Медведь:
А я медведь-косолапый. Пришёл лапою наступить, ваш теремок раздавить.
Звери:
Ой, медведь – косолапый, не дави ты нас, мы тебе малинки дадим. (Логопед выставляет корзину с малиной)
Медведь:
- Малинка- то хороша, да мне этого мало. Выполните вот что: составьте рассказ по серии сюжетных картинок. Если он мне понравится, не трону вас.
Логопед выставляет серию картинок и предлагает детям их рассмотреть, при этом задаёт наводящие вопросы, которые впоследствии помогут детям составить рассказ. Далее, дети рассказывают рассказы по серии сюжетных картинок. Следим, чтобы звук [р] произносился детьми правильно.
Медведь: Справились с заданием. Молодцы! Пора мне в лес.
Логопед:  Сдержал своё слово медведь, не раздавил он теремок, не тронул зверей.
Живут они в своём теремке, да радуются.

Воспитатель: А баба-яга подумала, что…

Баб- яга: раз огромный медведь ничего не смог сделать, так, как же я она, старая, справлюсь?

Воспитатель: И осталась она свой век доживать в старой избушке.
Далее, логопед предлагает закрыть детям глаза. Хлопает. Сообщает, что они опять в группе.

Рефлексия:

Подводятся итоги работы детей на занятии, дети дают самооценку своей работы (по выполнению заданий, правильному проговариванию звука [р] в течение всего занятия), оценивают друг друга.

-Ребята, вам понравилась наша сказка?

-Вы справились с заданиями? дети себя оценивают, выбираю картинки с цветочками