Фрагмент рабочей программы
рабочая программа (старшая группа) на тему

КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФРАГМЕНТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО

 методическая разработка

Выполнил:

слушатель курсов

повышения квалификации

воспитателей  ДОО

Туктарова  И.С.

МКДОУ «Калачеевский детский сад №5»общеразвивающего вида

 г. Калач

Калач 2017

                                                                            Пояснительная записка

   Рабочая программа для старшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому. Специфика организации деятельности группы общеобразовательной направленности для детей 5 -6 лет определяется особенностями развития детей данной категории и основными принципами построения психолого-педагогической работы, а также учетом требований нормативных документов:

- 273 – ФЗ «Об образовании в РФ»;

- Приказ Минобрнауки № 1155 от 17.10.2013г.

- План действий по обеспечению введения ФГОС дошкольного образования (утвержден Первым заместителем Министра образования и науки Российской Федерации Н. В. Третьяк 31.12.2013 г.);

- Профессиональный стандарт педагога Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н

 -  СанПиН от 15.05.2013 №26.

     Настоящая рабочая программа составлена на основе 1) примерной основной общеобразовательной программы "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой;

2) Образовательной программы дошкольного учреждения;

3) Парциальных программ: Р.Стёркина, О.Князева, Н.Авдеева "Основы безопасности детей дошкольного возраста; С.Н.Николаева "Юный эколог"; И.А.Лыкова "Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет "Цветные ладошки"; Е.В.Колесникова "Математические ступеньки"; О.С.Ушакова "Программа по развитию речи в детском саду"

    Рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности. Основной упор сделан на применение дидактических игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет на организацию игрового взаимодействия детей со сверстниками, учит правильно выстраивать отношения в игровых ситуациях, самостоятельно или с помощью воспитателя организовывать трудовую деятельность.

Программа направлена  на  создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

        Программа построена на позициях гуманно- личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

Содержание  Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования,  обеспечивает единство образовательных, воспитательных  и развивающих  целей и задач.

 Цель Программы: обеспечение развития детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Задачи Программы

•        Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей

•        Обеспечение физкультурно-оздоровительного, познавательно-речевого, социально-личностного и художественного эстетического развития детей

•        Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом развитии ребенка

•        Образование с учетом возрастных категорий, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье

•        Оказание консультативной и методической помощи родителям

•        Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

        Психолого – возрастные и  индивидуальные особенности детей 5-6 лет

Социально- эмоциональное развитие:        

 В 5-6 лет в поведении дошкольников формируется возможность саморегуляции, т. Е. дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Они могут доводить до конца малопривлекательную работу.

  В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе; оценки и мнение товарищей становятся для них существенными. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Общение детей становится менее ситуативным. В 5-6 лет у ребёнка формируется система первичной половой идентичности по существенным признакам. Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребенка 5-6 лет. Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции (ребёнок становится способным встать на позицию другого).

Игровая деятельность: В игровом взаимодействии существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры.  

Общая моторика: Появляются сложные движения: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Активно формируется осанка детей, правильная манера держаться. Развиваются выносливость и силовые качества. Ловкость и развитие мелкой моторики проявляются в более высокой степени самостоятельности ребёнка при самообслуживании.

Психическое развитие: К 5 годам дети  обладают довольно большим запасом представлений об окружающем. Представления об основных свойствах предметов углубляются.

Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 мин вместе со взрослым. Ребёнок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задаётся взрослым.

Объём памяти изменяется не существенно. Улучшается её устойчивость.

В 5-6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств.

Речевое развитие: Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Ребёнок шестого года жизни свободно использует средства интонационной выразительности, регулирует громкость голоса и темп речи в зависимости от ситуации. Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей активно пополняется.

Круг чтения ребёнка 5-6 лет пополняется произведениями разнообразной тематики.  Ребенок к 6 годам свободно называет свое имя, фамилию, адрес, имена родителей и их профессии.

Музыкально – художественная и продуктивная  деятельность:При слушании музыки дети обнаруживают большую сосредоточенность и внимательность. Творческие проявления музыкальной деятельности становятся более осознанными и направленными.

В изобразительной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведёт за собой изображение). Дети конструируют по условиям, заданным взрослым, но уже готовы к самостоятельному творческому конструированию из разных материалов.

Трудовая деятельность: В старшем дошкольном возрасте активно развиваются планирование и самооценка трудовой деятельности. Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда.

Возраст 5-6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком активным воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её.

Цель: расширить представления детей о родном городе.

 Задачи:

• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
• формирование познавательных действий, становление сознания;
• развитие воображения и творческой активности;
• развитие речевого творчества;
• формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях;
• формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве;
• формирование первичных представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных праздниках;
• о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Распределение нагрузки по видам деятельности

Образовательная область «Познавательное развитие»

Планируемые результаты:  Развитие  чувства гордости за родной город. Обогащать знания и расширять кругозор детей о родном городе. Воспитывать любовь, патриотизм гордость за город, в котором они живут.

        Фрагмент рабочей программы

Образовательная тема недели: «Город, в котором я живу»

В соответствии с проектом ФГОС ДО и спецификой Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» в  старшей группе

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (ДЕНЬ)

 «Родные просторы»

в старшей группе

Образовательные задачи:

Закрепить знания о родном городе как частице нашей Родины;

Закрепить знания детей о памятниках архитектуры города Калач;

Закрепить и обобщить знания детей о животном и растительном мире, в том числе птицах и речных обитателей Воронежской области.

Развивающие задачи:

Развивать интерес и стремление изучать и знакомиться с родным краем;

Активизировать мышление, воображение память, быстроту реакции, любознательность, самостоятельность, умение работать в команде.

Воспитательные задачи:

Продолжать воспитывать любовь к малой родине;

Продолжать работу по формированию патриотических чувств в сотрудничестве «педагог - ребенок – родитель»;

Продолжать воспитывать чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по игре.

Предшествующая работа: экскурсии к памятникам архитектуры родного города, беседы о городе: об известных земляках, улицах,  достопримечательностях, гербе города, его значении; пословицы и поговорки о родине: «Родина наша солнышка краше. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. Всякому мила своя сторона. Своя земля и в горести мила. На чужой сторонушке рад родной воронушке. На  чужой земле и весна не красна»; беседы о «Красной книге» воронежской области, о животном и растительном мире; дидактические игры: лото «Животный мир», «Как зовут тебя деревце?»; разучивание песен: « Мой город - Калач», «Моя Россия».

Оборудование:

Мультимедийный проектор (презентация «Мой город»), конверты с заданиями (картинки с изображениями животных, птиц, речных обитателей, деревьев и листьев), разрезные картинки с изображением достопримечательностей города Калача.

Участники: дети старшей группы, родители  воспитанников (команды).

Ход занятия:

1. Чтение стихов о городе Калаче.
2. Рассказ воспитателя об истории нашего города с использованием мультимедийного оборудования.
3. Дидактическая игра: «Собери  герб».
4. Рассказ воспитателя о достопримечательностях города с использованием мультимедийного оборудования.
5. Викторина с привлечением родителей «Узнай по описанию».
6. Рассказ воспитателя о животных и птицах нашего края.
7. Дидактическая игра: «Дикие животные».
8. Спортивное соревнование: «Ловкие и смелые».
9. Чаепитие