Деловая игра «Повышение компетенции педагогов» Путешествие на поезде «Сюжетно-ролевые игры»
методическая разработка на тему

Деловая игра
«Повышение компетенции педагогов»

Путешествие на поезде «Сюжетно-ролевые игры»

1.Остановка «Представительная».

Вам необходимо придумать название ваших команд, девиз и представить играков. На выполнение

отводится 1 мин.

2. Остановка   «ВИКТОРИНА».

1. Разработка поэтапного и целенаправленного продумывания своих или чужих действий (планирование)

2. Произвольное или непроизвольное воспроизведение чьих-либо движений, действий манер и т.п., играет большую роль в овладении общественно-выработанных норм поведения (подражание). 

3. Условия, которые обязательно должны выполняться всеми участниками конкретного действия (правила) 

4. Чаще всего в игре ребенок принимает на себя роль (взрослого).

 5. Образ созданный и воплощенный ребенком-актером в своей игре (роль). 

 6. Творческий характер игры определяется наличием …? (замысла) 

7. Многообразие и взаимосвязь игровых действий, взаимоотношений детей в игре – это… (сюжет). 

8. Вид игры, в которой ребенок выступает одновременно и в качестве режиссера – постановщика, и в качестве исполнителя всех ролей. Она является важным этапом на пути к созданию сюжетно – ролевых игр со сверстниками (режиссерская) 

 9. Психические процессы, формирующиеся в процессе сюжетно- ролевой игры (мышление, воображение память) 

 10. Назовите прием руководства играми малышей (участие воспитателя в играх). 

11. Назовите гигиенические условия организации сюжетно-ролевой игры (наличие игрового пространства, обеспечение места и времени для игр, наличие безопасных для жизни и здоровья игрушек) 

12. Назовите способы включения малоактивных детей в сюжетно-ролевую игру (оказывать поддержку в игре, выдвигать на центральные роли). 

3.  Следующая остановка на площади «Игротека» 

Задание:

Составьте перечень атрибутов и оборудования для сюжетно-ролевых игр (воспитателям раздаются карточки с названием игры, на обратной стороне они пишут атрибуты и зачитывают их):

1 команда: Составьте перечень оборудования для сюжетно- ролевой игры «Морской порт» (корабли, шлюзы, портовый кран для погрузки грузов, корабль, машина, фигурки людей)

Турагентство (фотографии; сувениры; карты городов; путевки; билеты)

2 команда: Составьте перечень оборудования для сюжетно- ролевой игры "Пожарная станция" (диспетчерский пункт, гараж, вертолетную площадку, пожарные машины, место для заправки пожарных машин водой, бензоколонку, фигурки диспетчера и пожарных)

«Агентство недвижимости»  (каталоги с разными видами недвижимости,

планы квартир, фотографии районов города, договора купли-продажи, банковские карточки, кассовый аппарат)

4. Следующая остановка на площади «Профессионалы» 

1 команда: спланируйте предварительную работу к сюжетно-ролевой игре «Телестудия». (Обсудить характеристики людей, работающих на телестудии:

режиссер, телеведущий, оператор, корреспондент, гример, костюмер, зрители, художник-оформитель, директор, охранник. Просмотр познавательных и развлекательных телепередач. Показ презентации «Как пришло телевидение», «Школа телеведущих». Подготовка атрибутов к игре. С/р игра «Журналисты» и т.д.).

2 команда: спланируйте предварительную работу к сюжетно-ролевой игре «МЧС» (Ознакомление с номерами телефонов, по которым можно вызвать «МЧС» Изготовление символики для экипажей МЧС.  Дидактические игры: «Горит – не горит», «Что необходимо пожарному», «Пожароопасные предметы»; подвижные игры: «Кто быстрее», «Быстрые и ловкие», «Окажи помощь пострадавшему». Познавательные беседы «Осторожно! Огонь!», «Если возник пожар», игра-занятие «Если в доме пожар, звони 01», составление творческих рассказов «Маленькая спичка – большая беда». Рассматривание иллюстраций и чтение заметок из газет о работе  пожарных. Чтение С. Я. Маршак «Пожар, Л. Толстой «Пожар», В. Гальченко«Приключения пожарного» Беседа «Что нужно делать, если потерялся ребенок» Рассматривание иллюстрации и фотографий о спасателях.)

5. Следующая остановка на площади «Ярмарка педагогических идей»  (воспитатели выполняют работу на  листе формата А4, цветными карандашами или фломастерами)

Задание:

Придумать и создать на бумаге план – схему игрового пространства в группе с учетом возрастных особенностей детей. Например: сюжетно-ролевая игра

 «Парк развлечений», сюжетно-ролевая игра «Космическая станция».

6. Остановка  «Программисты»

На листке бумаге напечатано программное содержание по сюжетно-ролевым играм. Командам за определенное время необходимо определить соответствующую возрастную группу.

1. Формировать умения осуществлять разнообразные условные игровые действия с сюжетной игрушкой, предметом: связывать 2-3 игровых действия в смысловую цепочку, словесно обозначать их, продолжать по смыслу действие, начатое партнером-взрослым, а затем сверстником (От 2 до 3 лет.)

2. Формировать умения принимать и обозначать игровую роль, реализовывать специфические игровые действия, элементарный игровой диалог с партнером-сверстником (От 3 до 4 лет.)

3. Формировать умения изменять свое ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнеров, умение менять роль и обозначать свою новую роль для партнеров в процессе развертывания игры (от 4 до 5 лет)

4. Формировать умения комбинировать разнообразные события, согласовывая в общем сюжете индивидуальные замыслы; учить овладевать совместным сюжет сложением. (От 5 до 7 лет.)

7. Остановка «Виртуозы»

Командам выдаются листок и ручка. Необходимо за ограниченное время перечислить как можно больше сюжетно-ролевых игр, и к каждой перечисленной игре по 5 атрибутов. Побеждает команда, перечислившая наибольшее количество.