Статья "Проект как активный метод обучения"
статья на тему

Заводских Кристина Валерьевна

Проект как активный метод обучения в дошкольном образовании.

Мы живем в особое время – время перемен. Общество заинтересовано в людях высокого профессионального уровня и деловых качеств, способных принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.                         Работая в детском саду мы замечаем равнодушие детей – дошкольников к занятиям, а также низкий уровень развития познавательных интересов. Интерес к активным методам обучения вызван острой потребностью улучшить дидактическую систему и сделать это за счет мастерства педагога, а не перегрузки дошкольников. Таким образом, актуальной стала проблема внедрения в образовательный процесс более эффективных форм, моделей и технологий для активизации обучения.

Значительный интерес в дошкольном образовании представляет проектная деятельность. В основу каждого проекта мы закладываем какую - либо проблемную ситуацию, сущность которой состоит в создании дидактических и психологических условий, способствующих проявлению интеллектуальной, личностной и социальной активности воспитанника. Этот метод служит инструментом исследования и изучения ситуации, оценки и выбора правильного решения. Использование активного метода обучения – проектная деятельность, его выбор определяется целями и содержанием обучения, индивидуальными особенностями воспитанников.

В обучении  на основе проектной деятельности необходимо придерживаться последовательности:

• подготовка сюжета ситуации;
• формулировка вопросов-заданий слушателям;
• групповая работа над изучением ситуации;
• групповая дискуссия;
• беседа с подведением итогов и принятием решения:

               Дети отдают предпочтения исследовательской и творческой проектной деятельности. Данные проекты способствуют вовлечению ближайшего окружения ребенка в сферу его интересов. В основу метода проектов  заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей и родителей над определённой практической проблемой (темой). Решить проблему или работать над проектом в данном случае значит - применить необходимые знания и умения из различных разделов образовательной программы дошкольников и получить ощутимый результат.

     Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел). Поэтому в воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Переход дошкольного учреждения на проектный метод деятельности, как правило, осуществляется по следующим этапам:

• занятия с включением проблемных ситуаций детского экспериментирования и т.д.;
• комплексные блочно-тематические занятия;
• интеграция:
  частичная интеграция;
  полная интеграция;
• метод проектов:
  форма организации образовательного пространства;
  метод развития творческого познавательного мышления.

Проектирование заставляет не допускать применение стандартных,    шаблонных действий, требует ежедневного, творческого, личностного роста.    Как показывает  личный опыт, метод проекта может успешно применяться в дошкольной педагогике при условии, что у воспитателя выработан четкий план проведения каждого проекта и есть необходимое материально-техническое обеспечение. В процессе проведения исследовательских проектов, дети, неохотно идущие на контакт, не пользующиеся популярностью в группе, во время работы становились более активными, приобретали авторитет у сверстников.

        С помощью активных методов обучения в дошкольниках развивается способность осуществлять совместную исследовательскую деятельность, отстаивать свою позицию, обосновывать собственное мнение и толерантно относиться к чужому, а также полезный навык работать в команде, и принимать на себя ответственность за других. Кроме того, метод проекта способствует повышению профессионально-личностной компетентности, изменению отношения педагогов к нововведениям в образовании, созданию условий для самореализации и достижения профессионального успеха, формированию уверенности, развитию креативности.

Список использованной литературы:

1. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М.: Высшая школа, 2012г..
2. Смолкин А.М. Методы активного обучения: Науч.-метод. пособие.— М.: Высш. шк., 2015г.