Главные вкладки

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации основной образовательной программы НРМДОБУ «ЦРР «Детский сад «Улыбка» общеразвивающей направленности для детей первой младшей группы на 2017-2018 учебный год
    рабочая программа (младшая группа) на тему

    Усольцева Ольга Петровна

    Рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой НРМДОБУ «ЦРР «Детский сад «Улыбка» и отражает особенности содержания и организации образовательного процесса в группе младшего дошкольного возраста (2-3 лет).

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл programma_1_mladshaya_usoltseva_o.p.docx142.48 КБ

    Предварительный просмотр:

    Приложение № 1

    к Образовательной программе

     на 2017-2018 учебный год

                                                                                                       

    «Согласовано»        

    заместитель заведующего 

    НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

    _____________  М.В. Шалаева

    «Утверждаю»

    Заведующий НРМДОБУ  

    «ЦРР-д/с «Улыбка»

    _________ О.А. Усольцева

         

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по реализации основной образовательной программы

    НРМДОБУ «ЦРР «Детский сад «Улыбка»

    общеразвивающей направленности

    для детей первой младшей группы

    на 2017-2018 учебный год

    Авторы:

    Банщикова Е. В., воспитатель 1 кв. кат.

    Усольцева О.П. воспитатель 1 кв. кат.

    П. Салым, 2017г.

    Оглавление

    I. Целевой раздел        … ..3

         1.1.Пояснительная записка        …..3

    1.2. Цели и задачи разделов программы, обобщенные требования уровню развития воспитанников……...3

         1.3.  Возрастные особенности детей (2-3 года)………………………………………………………………………………………………..6

         1.4.Планируемые результаты освоения конкретной образовательной области        7

    II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ        13

    2.1.Особенности реализации  рабочей программы        9

    2.2. Календарно-тематический план        11

    Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий        11

    Образовательная область «Речевое развитие»        15

    Образовательная область «Познавательное развитие» (математическое развитие)        19

    Познавательное развитие (Ребенок открывает мир природы)        23

    Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»         26

    Образовательная область «Художественно эстетическое  развитие» (ИЗО - деятельность)         27

    III. Организационный раздел        35

    3.1. Учебный график        35

    3.2.Мониторинг…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….35

    3.3.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса..35

    3.3.Литература        49

                                                                                                                              Целевой раздел

    1.1.Пояснительная записка

    Рабочая программа (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой НРМДОБУ «ЦРР «Детский сад «Улыбка» и отражает особенности содержания и организации образовательного процесса в группе младшего дошкольного возраста (2-3 лет).

    Рабочая программа составлена на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-СПб.: Детство-пресс,2014.-352с.) и направлена на развитие способностей у детей в процессе специфических дошкольных видов деятельности, в процессе коммуникации с взрослыми и детьми, образовательная работа воспитателя с детьми происходит в процессе различных образовательных ситуаций.

    В группе всего 31 воспитанник, из них 15 мальчиков, 16 девочек.

    1.2. Цели и задачи разделов программы, обобщенные требования уровню развития воспитанников

    Разделы программы

    Цели и задачи программы 

    «Детство» Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.- СПб.:Детство-пресс,2014.

    К концу года ребенок знает, умеет

    1.

    Коммуникативная деятельность

    «Речевое развитие»

    • Воспитывать у детей интерес к общению с взрослыми и сверстниками;
    • Обучать детей вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства и элементарные этикетные формулы общения;
    •  Развивать желание детей активно включаться в речевого взаимодействие, направленное на развитие умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.
    •  Обогащать и активизировать словарь детей за счет слов-названий предметов, объектов, их действий или действий с ними, некоторых ярко выраженных частей, свойств предмета (цвет, форма, размер, характер поверхности).
    • ребенок активен и инициативен в речевых контактах с воспитателем и детьми;
    • проявляет интерес и доброжелательность в общении со сверстниками. Легко понимает речь взрослого на наглядной основе и без наглядности, использует в разговоре форму простого предложения из 4-х и более слов, правильно оформляет его;
    • самостоятельно использует форму приветствия, прощания, просьбы и благодарности.

    2.

    «Познавательное развитие»

    Первые шаги в математику

    • Поддерживать интерес и активные действия детей с предметами, геометрическими телами и фигурами, песком, водой и снегом.
    • Формировать представления о сенсорных свойствах и качествах предметов окружающего мира, развития разных видов детского восприятия: зрительного слухового, осязательного, вкусового, обонятельного.
    • Формировать обследовательские действия в первоначальном виде; учить детей выделять цвет, форму, величину как особые признаки предметов, сопоставлять предметы между собой по этим признакам, используя один предмет в качестве образца, подбирая пары, группы.
    • Содействовать запоминанию и самостоятельному употреблению детьми слов - названий свойств (цвет, форма, размер) и результатов сравнения по свойству (такой же, не такой, разные, похожий, больше, меньше).
    • ребенок с интересом и удовольствием действует с взрослым и самостоятельно с предметами, дидактическими игрушками и материалами;
    •  успешно выделяет и учитывает цвет, форму, величину, фактуру и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий;
    •  группирует в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырёх разновидностей;
    •  активно использует «опредмеченные» слова-названия для обозначения формы;
    •  начинает пользоваться общепринятыми словами-названиями цвета, часто еще в отрыве от конкретного предмета (синим он может называть и жёлтый, и зелёный предмет);

    3.

    Природный мир

    • Поддерживать положительные переживания детей в процессе общения с природой: радость, удивление, любопытство при восприятии природных объектов.
    • Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающею мира (предметного, природного, социальною), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур);
    • проявляет активность и интересуется животными ближайшего природного окружения, замечает цветущие растения, явления природы;
    • по показу воспитателя обследует объекты природы, использует разнообразные обследовательские действия.

    4.

    Социальный мир

    • Способствовать благоприятной адаптации детей в детском саду, поддерживать эмоционально-положительное состояние детей.
    •  Развивать игровой опыт каждого ребенка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности.
    •  Поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать эмоциональную отзывчивость, привлекать к конкретным действиям помощи, заботы, участия (пожалеть, помочь, ласково обратиться).
    • Формировать элементарные представления о людях (взрослые, дети), об их внешнем виде, действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, веселье, слезы), о семье и детском саде.
    • Способствовать становлению первичных представлений ребенка о себе, о своем возрасте, поле, о родителях и членах семьи. Развивать самостоятельность, уверенность, ориентацию на одобряемое взрослым поведение.
    • ребенок положительно настроен, охотно посещает детский сад, относится с доверием к воспитателям, общается, участвует в совместных действиях с воспитателем, переносит показанные игровые действия в самостоятельные игры;
    • эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу;
    • ребенок дружелюбен, доброжелателен к сверстникам, с интересом участвует в общих играх и делах совместно с воспитателем и детьми;
    • ребенок строит сюжет из нескольких связанных по смыслу действий, принимает (иногда называет) свою игровую роль, выполняет игровые действия в соответствии с ролью;
    • Охотно общается с воспитателем и с детьми, вступает в игровое взаимодействие;
    • Активен в выполнении действий самообслуживания, стремится к оказанию помощи другим детям

    5.

    «Художественно-эстетическое развитие» Художественное творчество

    • Вызвать интерес и воспитывать желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить совместно с взрослым и самостоятельно.
    • Развивать эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов (в процессе рассматривания игрушек, природных объектов, предметов быта, произведений искусства).
    • Формировать умения создавать (в совместной с педагогом деятельности и самостоятельно) несложные изображения в рисовании, лепки, аппликации, конструировании, ассоциировать изображение с предметами окружающего мира, принимать замысел, предложенный взрослым, создавать изображение по принятому замыслу.
    • Активизировать освоение изобразительных материалов, инструментов (их возможностей и правил использования), поддерживать экспериментирование с ними, развивать технические умения, зрительно-моторную координацию, моторные характеристики и формообразующие умения.
    • Развивать умение вслушиваться в музыку, различать контрастные особенности звучания; побуждать к подпеванию и пению; развивать умение связывать движение с музыкой.
    • Ребенок с интересом включается в образовательные ситуации эстетической направленности: рисовать, лепить или «поиграть» с игрушками (народных промыслов);
    • Любит заниматься изобразительной деятельностью совместно с взрослым;
    • Эмоционально воспринимает красоту окружающего мира: яркие контрастные цвета, интересные узоры, нарядные игрушки;
    • Узнает в иллюстрациях и в предметах народных промыслов изображения (люди, животные), различает некоторые предметы народных промыслов;
    • Знает названия некоторых изобразительных материалов и инструментов, понимает, что карандашами и красками можно рисовать, из глины лепить;
    • Самостоятельно оставляет след карандаша (краски) на бумаге, создает поросые изображения (головоноги, формы, линии, штрихи), научается ассоциировать (соотносить) созданные линии, фигуры с образами, «подсказанными» взрослым; называет то, что изобразил;
    • Осваивает простые действия с инструментами, в совместной с взрослым деятельности создает простые изображения.

    Образовательная деятельность проводится по 10 минут.

    В работе используются разные методы: словесные, наглядные, практические, игровые,  Приемы работы с детьми:  дидактическая игра,  беседа,  загадки,

    вопросы, указания, инсценировка, словесная игра, напоминание и др.                                                

    1.3. Возрастные особенности детей (2-3 года)

    Контингент

    воспитанников

    Характеристика возрастных особенностей развития детей

    2-3 года

    • Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

     • Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.

    • Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

    • Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

     • Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

    • Стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

    • Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

    • Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

    • С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

    • Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

    • У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движения.

    1.4.Планируемые результаты освоения конкретной образовательной области

    Образовательная область

    Планируемые результаты

    1.

     «Социально-коммуникативное развитие». (Развиваем  ценностное отношение к труду. Формирование основ безопасного поведения  в быту, социуме, природе)

    • Узнавание имен мальчиков и девочек в группе. Определение детьми особенностей внешнего вида мальчиков и девочек, их одежду, прически, предпочитаемые игрушки. Отличие взрослых и детей в жизни и на картинках. Показ и называние основных частей тела и лица человека, его действия. Различение и называние действий взрослых. Определение ярко выраженных эмоциональных состояний, которые воспитатель называет словом и подчеркнуто демонстрирует мимикой, жестами, интонацией голоса. Повторение за воспитателем слов, обозначающих эмоциональное состояние, узнавание на картинках.
    • Рассматривание картинок, изображающих семью — детей и родителей. Узнавание членов семьи, название их, понимание заботы родителей о детях.
    • Узнавание своей группы, воспитателей. Ориентация в помещении группы. Понимание правила «можно», «нельзя». По показу и напоминанию взрослого здороваются, прощаются, говорят «спасибо», «пожалуйста». Проявление внимание к словам и указаниям воспитателя, действуют по его примеру и показу. Участие вместе с воспитателем и детьми в общих подвижных, музыкальных, сюжетных и хороводных играх.
    • Представление о простых предметах своей одежды (названия), назначении их, способах надевания (колготок, маечек, футболок, штанишек). Наблюдение за процессами труда взрослых по обслуживанию детей, что расширяет их кругозор. Называние определенных действий, которые взрослый  помогает ребенку выстроить в определенной последовательности.

    2.

    «Познавательное развитие» (Ребенок открывает  мир природы.

    Первые шаги в математику.

    Исследуем  и экспериментируем.)

    • Осваивают простейшие действия, основанные на перестановке предметов, изменении способа расположения, количества, действия переливания, пересыпания.
    • При поддержке взрослого использует простейшие способы обследования; сравнение предметов по свойству, определение сходства - различия.
    • Ребенок подбирает пары, группирует по заданному предметно образцу (по цвету, форме, размеру).
    • Дети осваивают простейшие умения в различении предэталонов (это, как мячик; как платочек). Начинают пользоваться эталонами форм (шар, куб, круг).
    • Различают среди двух-трех большие и маленькие предметы, длинные и короткие, высокие и низкие при условии резких различий.
    • Проявление интереса к количественной стороне множеств предметов. Различение и показ, где один предмет, где много, находят и называют один, два предмета.
    • Освоение цветов спектра, использование в собственной речи некоторых слов-названий цвета, часто без соотнесения с данным цветом.
    • Освоение фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест), подбор по образцу, «опредмечивание фигуры».
    • Различение по величине, сравнивание 3 предметов по величине.
    • В процессе ознакомления с природой узнают: объекты и явления неживой природы, которые доступны ребенку для непосредственного восприятия.
    • Знакомство с животными и растениями, которых можно встретить в  ближайшем природном окружении, а также в детских книжках на иллюстрациях. Общие представления о конкретном животном или растении, отдельных его частях, их характерных признаках, особенностях образа жизни.
    • Освоение отдельных признаков конкретных животных и растений как живых организмов.
    • Получение первичных представлений о себе через взаимодействие с природой.

    3.

    «Речевое развитие»

    • Связная речь. Понимание обращенной речи, сначала с опорой на наглядность, а постепенно и без нее. Реагирование на обращение, используя доступные речевые средства, ответы на вопросы воспитателя используя фразовую речь или форму простого предложения. Отнесение к себе речи взрослого, обращенной к группе детей, понимать ее содержания. Инициативная связная разговорная речь как средство общения и познания окружающего мира. Переход ребенка от однословной, фразовой речи к использованию в речи предложений разных типов, отражающих связи и зависимости объектов.
    • В словарь входят: названия предметов и действий с предметами, некоторых особенностей предметов; названия некоторых трудовых действий и собственных действий; имена близких людей, имена детей группы; обозначения личностных качеств, особенностей внешности окружающих ребенка взрослых и сверстников.
    • Грамматическая правильность речи. Освоение большинства основных грамматических категорий: окончаний слов; уменьшительно-ласкательных суффиксов; явление словотворчества. Проявление способности выражать свои мысли посредством трех- четырехсловных предложений. Самостоятельная речь детей.
    • Звуковая культура речи. В звукопроизношении для детей характерна общая смягченность речи. В словопроизношение ребенок пытается произнести все слова, которые необходимы для выражения его мысли. В использовании разных по сложности слов наблюдается устойчивое воспроизведение ритма слова. Преодоление явления пропуска слогов в словах по образцу взрослого. Выразительность речи через сопровождение жестами, мимикой, пантомимикой (движениями). Выражение своего отношения к предмету разговора при помощи разнообразных вербальных средств. Проявление эмоциональной непроизвольной выразительности речи ребенка.

    4.

    «Художественно-эстетическое развитие» (Развитие продуктивной деятельности и детского творчества

     Художественная литература)

    • Рассматривание детьми и обыгрывание народных игрушек и предметов промыслов, разнообразных по материалу изготовления и образам. Дети узнают их названия, функциональную направленность (что с ними можно делать: игрушки – играть, посуда – используется в процессе еды и приготовления пищи и т.п.).
    • Восприятие, рассматривание разных образов: животных (лошадки, медведя, собаки, птицы и т.п.), человека (барышни, няньки). Соотнесение изображения с предметами окружающего мира. Узнавание некоторых простых элементов росписи предметов народных промыслов.
    • Рассматривание знакомых детских книг. Освоение элементарных правил использования книги. Познание того, что рисунки в книгах – иллюстрации созданы художниками. Учатся внимательно рассматривать изображение, слушать описание взрослого, соотносить изображенное с собственным опытом.
    • Освоение детьми некоторых изобразительных материалов: различение, называние, выбор по инструкции взрослого.
    • В практических ситуациях освоение некоторых инструментов и действий с ними, правил использования.
    • В совместной с педагогом деятельности познание об элементах строительных конструкторов: название деталей, некоторые свойства, способы крепления.
    • Освоение способов создания простых изображения: на основе готовых основ – нарисованных взрослым образов, линий, точек и отпечатков.

    II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

    2.1.Особенности реализации рабочей программы.

    Образовательный процесс с детьми всех возрастных групп включает время, отведенное на:

    -образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой,  коммуникативной, двигательной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

    -образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

    -самостоятельную деятельность;

    -взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного воспитания.

    При составлении перспективного плана пользовались пособия, перечень которых приведен в конце программы.

    Методика проведения непосредственной образовательной деятельности по разным образовательным областям построена таким образом, что программные задачи могут быть реализованы на различном материале и интегрироваться со всеми образовательными областями. Знания, умения и навыки, полученные детьми, рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности ребенка. Форма организации занятий как групповые, так и по подгруппам. При организации педагогического процесса осуществляется оптимальный отбор методов, средств, форм обучения. В практической деятельности применяются исследовательские и опытно-экспериментальные методы, позволяющие анализировать и прогнозировать педагогический процесс.

    Предельно допустимая образовательная нагрузка не превышает установленных норм СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г. (с изменениями) (не более 10 занятий в неделю по 10 минут с детьми 2-3 лет).

    НОД

    В ходе режимных моментов

    Самостоятельная деятельность детей

    Взаимодействие с семьями воспитанников

    Занятия, игры разной направленности, проектная деятельность

    Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры, физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации, опытно-экспериментальная деятельность.

    Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность

    Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты групп, родительский комитет сада), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей.


    2.2. Календарно-тематический план

    Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

    Дата

    Темы недели

    Задачи

    Итог

    Дата итогового мероприятия

    1- 2

    01.09-08.09

    «До свидания, лето. Здравствуй, детский сад!»

    (НОД не планируем)

    Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить детей с воспитателями, с детским садом (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, горшок, полотенце, с игрушками и пр.)

    Стенгазета  «Как мы провели лето» (совместно с родителями)

    08.09. 2017

    3

    11.09-15.09

    «Мой дом, мой посёлок, моя страна»

    Первоначальное знакомство детей с малой Родиной; закреплять познавательное отношение к окружающей действительности

    Коллаж «Мой дом».

    15.09.2017

    4

    18.09-22.09

    «Азбука безопасности»

    Учить детей различать и называть транспортные средства, их составные части (кабина, кузов, колеса и т.д.); дать представление о том, для чего используется транспорт, как и где он передвигается; развивать любознательность, интерес к предметному миру.

    Аппликация «Наш друг Светофор»

    22.09.2017

    5

    25.09-29.09

    «Я и моя семья»

    Знакомство детей с понятием: семья. Учить называть членов семьи, понимать роль взрослых и детей в семье. Воспитание доброго отношения к взрослым, взаимопонимания.

    Фотовыставка «Моя семья» (совместно с родителями)

    29.09.2017

    6

    02.10 – 06.10

    «Что нам осень подарила»

    Формирование представлений об изменениях в природе осенью, о фруктах и овощах, ягодах и грибах. Закрепление представлений о здоровье, здоровом образе жизни, полезных продуктах.  Сенсорное восприятие форм и размеров предметов (овощей, фруктов, ягод).

    Выставка - конкурс «Дары осени» (совместно с родителями)

    06.10.2017

    7

    09.10-13.10

    «Труд работников детского сада»

    Знакомить детей с трудом взрослых, с разнообразными трудовыми операциями и их целесообразной последовательностью для достижения цели; дать представление, что вещи делаются людьми из разных материалов и разными инструментами; учить по вопросам взрослого вычленять компоненты труда в последовательности включения в трудовой процесс; развивать интерес к наблюдению трудовой деятельности

    Экскурсия в медицинский кабинет

    13.10.2017

    8

    16.10-20.10

    «Животный мир»

    Познакомить детей с домашними животными и их детенышами. Формировать умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида

    Создание книжек малышек

    «Наши домашние питомцы». (совместно с родителями)

    20.10.2017

    9

    23.10-27.10

    «Спорт, спорт»

    Развивать представление о себе – человеке и признаках здоровья человека, интерес к изучению себя, своих физических возможностях (осанка, рост, движение, картина здоровья и т.д.), к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения;

    Игровая ситуация «Мишутка простудился»

    27.10.2017

    10

    30.10-03.11

    «Мальчики и девочки»

    Формировать гендерную принадлежность детей; развивать интерес к сверстникам, способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам, лучше узнавать друг друга, устанавливать контакты. Помогать в освоении способов взаимодействия в быту, игре, общении; учить сравнивать лица, прически, одежду, любимые игрушки мальчиков и девочек; обращаться друг к другу по именам, использовать ласковые, уменьшительные имена; воспитывать культуру поведения, доброе отношение друг к другу.

    Выставка детского творчества(совместно с родителями)

    03.11.2017

    11

    06.11-10.11

    «Детский сад в нашем поселке»

    Учить узнавать свой детский сад, находить свою группу, рассказывать, чем заняты дети, кто о них заботится в детском саду. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам

    Коллективная аппликация: «Наш Д/С».

    10.11.2017

    12

    13.11-17.11

    «Что я знаю о себе»

    Дать представление о себе как человеке, основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени. Формировать начальное представление, что такое хорошо и что такое плохо. Способствовать формированию навыка называть воспитателя по имени отчеству.

    Дидактическая игра «Оденем куклу Катю на прогулку»

    17.11.2017

    13

    20.11-24.11

    «Я - исследователь»

    Расширять кругозор детей через знакомство с предметным миром, формировать у детей представление о предметах ближайшего окружения:  учить исследовать предметы, включенные в круг действий детей, сравнивать предметы по основным свойствам (цвету, форме, размеру), устанавливая тождество и различие.

    Сюжетно-ролевая игра: «День рождение у куклы Кати».

    24.11.2017

    14

    27.11-01.12

    «Здравствуй, Зимушка-Зима!»

    Формировать у детей элементарные представления о зиме: идет снег, деревья голые, земля покрыта снегом, стало холодно - люди надели теплую одежду; развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний в процессе общения с зимней природой; вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы

    Игра-экспериментирование «Снежное волшебство»

    01.12.2017

    15

    04.12 - 08.12

    «Жалобная книга природы»

    Обогащать представление детей о диких животных, познакомить со строением частей тела животных, с некоторыми особенностями образа жизни: как двигаются, что и как едят, какие едят, какие звуки издают, где живут; воспитывать интерес и любовь к природе и животным.

    Кукольный театр «Теремок»

    08.12.2017

    16

    11.12-15.12

    «Край мой любимый»

    Дать элементарные представления о родном поселке и о родной стране; подвести к пониманию того, что в поселке много улиц, многоэтажных домов, красивых зданий, разных достопримечательностей, машин; воспитывать любовь к родному краю и родной стране

    Экскурсия по аллее

    15.12.2017

    17

    18.12-22.12

    «Математический калейдоскоп»

    Сформировать у детей способность к самостоятельной работе с математическим материалом.

    Игры с блоками Дьенеша Игра на внимание «Найди пару»

    22.12.2017

    18

    25.12-29.12

    «Новогодний калейдоскоп» (НОД не планируем)

    Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о зиме и новогоднем  празднике; развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний в процессе общения с зимней природой; вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы

    Праздник «Здравствуй, елочка»

    29.12.2017

    19-20

    09.01-19.01

    «Народная культура и традиции»

    Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами, с устным народным творчеством.

    Веселые пляски «Мы матрешки»

    19.01.2018

    21

    22.01-26.01

    «Если добрый ты»

    Формировать понятия о добре, зле, дружбе; продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости и воспитывать дружеские взаимоотношения в детском коллективе

    Мультфильм «Что такое хорошо, что такое плохо»

    26.01.2018

    22

    29.01-02.02

    «Огонь – друг, огонь – враг»

    Уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах пожарной безопасности, формировать привычки их соблюдения.

    Просмотр мультфильма «Кошкин дом»

    02.02.2018

    23

    05.02-09.02

    «В гостях у сказки»

    Расширение представлений о народных сказках, устном народном творчестве. Обогащение личного опыта детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания литературного текста.

    Выставка «Моя любимая книга»

    09.02.2018

    24

    12.02-16.02

    «Литературная гостиная»

    Формировать у детей представления о русской народной сказке, воспитывать интерес к  сказкам через различные виды деятельности, воспитывать интерес к сказкам через творческую и познавательную деятельность.

    Развлечение «Бабушкины сказки»

    16.02.2018

    25-26

    19.02-02.03

    «Наши защитники»

    Воспитывать внимательное отношение к родным и близким людям – отцу, дедушке, брату. Формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках Родины. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, любовь к Родине.

    Фотовыставка «Мой папа-лучше всех»

    02.03.2018

    27

    05.03-09.03

    8 марта – Мамин день

    Помочь детям получить отчетливые представления о маме; обогащать представления о семье и родственных отношениях; пробуждать у детей эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей и желание помочь - пожалеть, утешить, сказать ласковое слово; воспитывать любовь к родителям

    Праздник «Я для милой мамочки»

    09.03.2018

    28

    12.03-16.03

    «Из чего сделаны предметы»

    Продолжать знакомить и расширять представления детей о предметном мире; формировать знания о качественных характеристиках предметов, знакомить со свойствами различных материалов, из которых они изготовлены.

    Составление «коллекции «Из чего сделано?», сортировка по известным материалам

    16.03.2018

    29

    19.03-23.03

    «Все о транспорте»

    Формирование представлений о некоторых видах транспорта (автобус, машина, электричка), познакомить с правилами дорожного движения, правилами поведения на улице. Формирование представлений о работе прибора «Светофор», знакомство с сигналами для машин и людей, развивать умение различать сигналы светофора и подчиняться им.

    Развлечение «Котёнок на дороге»

    23.03.2018

    30

    26.03-30.03

    «Встречаем птиц»

    Обогащать представления детей о птицах, об образе жизни птиц; учить различать части их тела; поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения за птицами; формировать желание заботиться о живых существах, охранять их; развивать эмоции и гуманные чувства; помогать отражать в игре природный мир; побуждать к первым творческим проявлениям.

    Выставка детского творчества «Украсим скворечник»

    30.03.2018

    31

    02.04-06.04

    «Быть здоровыми хотим»

    Стимулировать изучение ребенком себя, своего тела, возможностей своего организма. Развивать представление о себе, своих физических возможностях (осанка, движение, картина здоровья) интерес к правилам и навыкам здоровьесберегающего поведения; формировать знания о том, что такое здоровье и здоровый человек, об основных умениях и навыках, содействующих поддержанию и укреплению здоровья; содействовать гармоничному физическому развитию детей, становлению и обогащению двигательного опыта

    Кукольный театр «Мойдодыр»

    06.04.2018

    32

    09.04-13.04

    «Солнышко!»

    Обогащать представления детей о Солнце, его проявления и эффекты (солнечные зайчики, тени; тепло и свет); влияние солнца на природу (таяние снега, прогревание почвы); рассматривание образов солнца в декоре предметов народных промыслов.

    Развлечение «Солнышко», посиделки в народном стиле

    13.04.2018

    33

    16.04-20.04

    «Весна пришла!»

    Закрепить представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег, появились лужи, травка, набухли почки; дать представление об условиях роста растений; формировать интерес к явлениям природы; развивать эмоциональную отзывчивость на ее красоту; способствовать установлению первых естественных взаимоотношений детей с миром природы, появлению любопытства и любознательности.

    Настольный театр по сказке «Заюшкина избушка»

    20.04.2018

    34

    23.04-27.04

    «Мои друзья»

    Формировать у детей доброжелательное отношение к детям и взрослым в детском саду. Развивать чувство уверенности в самом себе, чувство коллективизма. Развивать эмоциональную отзывчивость. Совершенствовать себя как личность через общение с людьми.

    Кукольный спектакль «Как зайка учился быть вежливым»

    27.04.2018

    35

    02.05-11.05

    «Вахта Памяти»

    Приобщать детей к жизни страны через знакомство с праздником: «День Победы». Вызвать положительные эмоции детей, чувство восхищения своим городом, страной. Воспитывать уважение к старшему поколению.

    Выставка открыток сделанными детьми

    (совместно с родителями)

    11.05.2018

    36

    14.05-18.05

    «Путешествие по интересным местам»

    Экскурсия по садику. Показать доброе отношение сотрудников детского сада к детям, дать первичное представление о профессиях.

    Конкурс-фотовыставка «Отдыхаем всей семьей»

    18.05.2018

    37

    21.05-25.05

    «В мире книг»

    Обогащать читательский опыт детей (опыт слушания); способствовать восприятию и пониманию текста детьми; воспитывать интерес к фольклорным и литературным тексам, желание внимательно их слушать; поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение.

    Выставка детского творчества «Мой любимый сказочный герой»

    25.05.2018

    Образовательная область «Речевое развитие»

    (Развитие речи)

    Тема занятия

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата проведения

    Примечание

    Сентябрь

    «Мишка у нас в гостях»

    Активизация  словаря по теме, развивать слуховое восприятие, речь.

    1

    14.09.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр.20

    Речевая игра «Автомобиль»

     Формирование  правильного и отчетливого произношение звука {б} {б},  развивать умение произносить отдельные звуки громко, тихо.

    1

    21.09.2017

    Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада» стр.128

    Беседа о семье

    Повторение и закрепление  имен  ближайших родственников (родителей, бабушек, дедушек, братьев и сестер)

    1

    28.09.2017

    Е.Е Хомякова «Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста» стр.86

    Октябрь

    Р.н.сказка «Репка»

    Формирование умений понимать вопросы и отвечать на них

    1

    05.10.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 38

    «Что делает повар»

    Формирование способностей  к диалогической речи

    1

    12.10.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 218

    «Кошка с котятами»

    Обучение умению называть части тела, действия животного, звукоподражать.

    1

    19.10.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 50

    Рассматривание

    сюжетных

    картинок

    Учить детей понимать, что изображено на картинке, осмысливать

    взаимоотношения персонажей, отвечать на вопросы воспитателя,

    способствовать активизации речи

    1

    26.10.2017

    В.В. Гербова

    Развитие Речи в детском саду

    Стр. 43

    Ноябрь

    «Кто у нас

    хороший, кто у нас

    пригожий»

    Вызывать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запоминать имена товарищей, преодолевать застенчивость

    1

    02.11.2017

    В.В. Гербова

    Развитие Речи в детском саду

    Стр. 33

    «Одежда для кукол»

    Обогащение словаря за счёт названий предметов одежды и обуви

    1

    09.11.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 69

    «Кто нам помогает»

    Формирование умений называть действия изображённые на картинке

    1

    16.11.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 54

    «Знакомство с игрушечным домом»

    Обучение умению различать и называть  материалы, из которых изготовлены предметы

    1

    23.11.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 64

    «Зимние забавы»

    Формирование умений рассматривать картину, отвечать на вопросы по её содержанию.

    1

    30.11.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 102

    Декабрь

    «Птицы зимой»

    Формирование способностей к диалогической речи

    1

    07.12.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 98

    «Лиса с лисятами»

    Формирование умений рассматривать картину, отвечать на вопросы по её содержанию.

    1

    14.12.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 112

    «Как зверята готовятся к празднику ёлки»

    Формирование умений отвечать на вопросы словом и предложением из 3-4 слов.

    1

    21.12.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 118

    Январь

    «Игрушки в гостях у ребят»

    Обогащение и активизация словаря по теме

    1

    11.01.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 140

    «Бабушка Арина в гости к нам пришла»

    Формирование умений отгадывать загадки, читать стихи

    1

    18.01.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр198

    «Научим куклу раздеваться после прогулки»        

    Формирование знаний  о предметах  одежды,  цвета и действиями с ней.

    1

    25.01.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 92

    Февраль

    «Дети кормят курицу и цыплят»

    Формирование умения рассматривать картину, отвечать на вопросы по её содержанию

    1

    01.02.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр256

    «Колобок»

    Активизация  словаря по теме, развивать умение образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.  

    1

    08.02.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр192

    «Угадай по голосу»

    Развитие слухового внимания

    1

    15.02.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр173

    «Мой папа»

    Расширять и обогащать  словарный запас по теме.

    1

    22.02.2018

    Собственный конспект

    Март

    «Воробей живёт под крышей!

    Формирование умений пересказывать текст  стихотворения совместно с педагогом

    1

    01.03.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр263

    «Такие разные предметы»

    Формирование умений отвечать на вопросы словом и предложением из 3-4 слов.

    1

    15.03.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 152

    «На чём люди ездят»

    Ознакомление с транспортом, учить различать по внешнему виду, называть части.

    1

    22.03.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр182

    «Птичка»

    Пополнение словарного запаса детей за счёт (глаголов) действий  предмета

    1

    29.03.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 159

    Апрель

    «Айболит проверяет здоровье детей»

    Формирование умений отвечать на вопросы словом и предложением из 3-4 слов.

    1

    05.04.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр232

    «Солнечные зайчики»

    Формирование умений пересказывать текст стихотворения совместно с педагогом

    1

    12.04.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 247

    «Рассматривание комнатных растений веток деревьев с почками»

    Активизация словаря по теме

    1

    19.04.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 198

    «Дети играют в кубики»

    Формирование умений отвечать на вопросы словом и предложением из 3-4 слов.

    1

    26.04.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 205

    Май

    «Теремок»

    Обучение пересказу сказки совместно с воспитателем

    1

    3.05.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр234

    «Что растёт за окном»

    Формирование способностей детей  к диалогической речи

    1

    10.05.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 252

    Итого

    32

    Образовательная область «Познавательное развитие»

    (Математическое развитие)

    Тема занятия

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата проведения

    Примечание

    Сентябрь

    «Домик мишке»

    Обучение использованию разнообразного по форме и размеру строительного материала.

    1

    12.09.2017

    К/з первая младшая группа

    Васильева М.А стр.23

    «Строим дорожку»

    Освоение  простейших действий с  предметами.

    1

    19.09.2017

    К/з  первая младшая группа

    Васильева М.А стр.66

    «Сложим шар из разрезных частей»

    Обучение составлению целого из (2-4) частей.

    1

    26.09.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 31

    Октябрь

    «Волшебный мешочек»

    Обучение дифференцированию основных цветов

    1

    03.10.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 37

    «Кроватки для неваляшки»

    Формирование умений строить постройки по образцу

    1

    10.10.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 40

    «Заборчик для уточки»

    Обучение конструированию несложных построек

    1

    17.10.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 47

    «Будка для собачки»

    Обучение соотношению предметов по величине.

    1

    24.10.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 53

    «Кроватки для неваляшки» усложнение.

    Формировать умение строить по образцу с построением усложняющихся объектов  

    1

    31.10.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр59

    Ноябрь

    Строим дорожку. Машины нашего посёлка»

    Обучение умению различать  и называть цвета

    1

    07.11.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр66

    «Заборчик для коровы с телёнком»

    Формировать умение строить  коллективную постройку.

    1

    14.11.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр71

    «Превращение башни в поезд»

    Развитие умений сооружать постройки по образцу

    1

    21.11.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр77

    «Домик для матрёшки»

    Обогащение сенсорного опыта при знакомстве с величиной

    1

    28.11.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр83

    Декабрь

    «Покатаем зверей»

    Знакомить с понятием «Один- много»

    1

    05.12.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр108

    «Коробка для игрушек»

    Обучение умению распознавать предметы,  имеющие круглую форму

    1

    12.12.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр115

    «Поможем построить теремок»

    Закрепление умений строить башню из кубиков разной формы

    1

    19.12.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр122

    Январь

     «Большая и маленькая ёлочка»

    Обучение умению различать предметы по величине

    1

    09.01.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр122

    «Стол для кукол»

    Обучение умению строить стол из строительного материала

    1

    16.01.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр143

    «Стул для кукол»

    Обучение умению строить стул из строительного материала

    1

    23.01.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр149

    «Лодочка для кошки»

    Обучение умению сравнивать предметы  по нескольким признакам

    1

    30.01.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр155

    Февраль

    «Что бывает квадратным»

    Обучение умению распознавать предметы,  имеющие квадратную форму

    1

    06.02.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр162

    «Широкая и узкая дорожки»

    Обучение конструированию несложных конструкций

    1

    13.02.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр181

    «Сравнение аквариумов по форме»

    Обучение умению различать предметы по двум признакам ( форме и величине)

    1

    20.02.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр188

    «Построй  такую же башню как на картинке»

    Обучение умению создавать несложные конструкции, находить сходства и различия

    1

    27.02.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр207

    Март

    «Разноцветные бусы»

    Формировать умение чередовать элементы по цвету

    1

    06.03.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр214

    «Воздушные шары»

    Обучение умению сравнивать предметы по форме, цвету, величине

    1

    13.03.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр219

    «Машина для доктора Айболита»»

    Обучение умению выполнять из строительного материала конструкцию используя пластину, кубик, кирпичик.

    1

    20.03.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр223

    «Весенний домик для птиц»

    Формировать умение находить предмет по описанию

    1

    27.03.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр168

    Апрель

    «Что лишнее»

    Формировать умение выделять сходства и различия между предметами

    1

    03.04.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр241

    «Разноцветные фонарики»

    Формирование умений выделять множество в целом

    1

    10.04.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр250

    «Найди палочку»

    Закрепление умений группировать предметы по цвету

    1

    17.04.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр253

    «Нади свой домик»

    Закрепление знаний о геометрических фигурах

    1

    24.04.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр154

    Май

    «Что изменилось»

    Развитие зрительного, слухового  внимания

    8.05.2018

    К/З первая младшая группа Бондаренко Т.М.стр159

    Итого

    32

    Образовательная область "Познавательное развитие"

    (Природный мир)

    Тема занятия

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата проведения

    Примечание

    Сентябрь

    «Водичка – водичка»

    Ознакомление со свойствами воды

    1

    18.09.2017

    Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада» стр.85

    Октябрь

    «Угадай фрукты на ощупь» - чудесный мешочек

     Формирование представлений о фруктах, распознавание их на ощупь.

    1

    02.10.2017

    Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада» стр. 84

    «Как живут дикие звери осенью»

    Формирование представлений о жизни диких зверей

    1

    16.10.2017

    Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада»

    «Лошадь с жеребёнком»

    Ознакомление с домашним животным -лошадью

    1

    30.10.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр73

    Ноябрь

    «Комнатные растения»

    Ознакомление с комнатными растениями, способами ухода за ними

    1

    13.11.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр79

    «Зима»

    Формировать представление о зиме, её признаках

    1

    27.11.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр96

    Декабрь

    «Волк в гостях у ребят»

    Ознакомление с животными леса - волком

    1

    11.12.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр123

    Январь

    «Покормим птичек»

    Формирование представлений о птицах

    1

    22.01.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр163

    Февраль

    «Домашние животные и их детёныши»

    Формирование представлений о домашних животных и их детёнышах

    1

    05.02.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр169

    «Где живут домашние птицы»

    Выявление и систематизация знаний о домашних птицах

    1

    19.02.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр229

    Март

    "Вместе с солнышком гуляю"

    Формирование элементарных представлений о природном объекте - солнце, его влиянии на окружающий мир.

    1

    05.03.2018

    Собственный конспект

    «Угадай на вкус»

    Способствовать умению узнавать овощи на вкус

    1

    19.03.2018

    Собственный конспект

    Апрель

    «Что есть на нашем участке»

    Воспитание бережного отношения к природе

    1

    02.04.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр249

    «Признаки весны»

    Формировать представление о весне, её признаках

    1

    16.04.2018

    Собственный конспект

    Май 

    «Что растёт в  огороде»

    Формирование представлений об овощах, их форме, цвете.

    1

    7.05.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр189

    «Наблюдение за золотой рыбкой»

    Формирование представлений о рыбке, строение, способы ухода.

    1

    21.05.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр176

    Итого

    16

    Образовательная область

    "Социально-коммуникативное развитие"

    Тема занятия

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата проведения

    Примечание

    Сентябрь

    1

    11.09.2017

    «Дружная семья»

    Формирование понятия «семья»

    1

    25.09.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 34

    Октябрь

    «Кто нам помогает»

    Формирование представлений о труде взрослых

    1

    09.10.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 54

    «Любимые игрушки»

    Ознакомление с предметами ближайшего окружения - игрушками

    1

    23.10.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 27

    Ноябрь

    «Ознакомление с качествами и свойствами предметов»

    Обучение умению различать и называть качества предметов

    1

    20.11.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 150

    Декабрь

     «В гостях у ёжика».

    Ознакомление с внешним видом и образом жизни ежей;

    1

    04.12.2017

    Собственный конспект

    «Покатаем игрушки»

    Формирование представлений о транспорте, строение, назначение.

    1

    18.12.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 67

    Январь

    «Одежда для кукол»

    Ознакомление с предметами одежды, аккуратного обращения с ней.

    1

    15.01.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 69

    «Зимние забавы малышей и родителей»

    Формирование знаний о зимних играх

    1

    29.01.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 102

    Февраль

    «День рождения книги»

    Прививать любовь к художественному слову, стремление к общению с книгой;

    1

    12.02.2018

    Собственный конспект

    «Кто такие защитники Отечества?»

    Формировать у детей знания о празднике День защитника Отечества.

    1

    26.02.2018

    Собственный конспект

    Март

    «Из чего сделаны игрушки»

    Формировать умение определять и называть игрушки и материал из которого они сделаны

    1

    12.03.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 197

    «В обувном магазине»

    Формировать умение различать и называть предметы обуви

    1

    26.03.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 109

    Апрель

    «Мебель в нашей группе»

    Формирование умений различать и называть предметы мебели, её назначение

    1

    09.04.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 144

    «Куда что положить»

    Совершенствовать умение группировать предметы

    1

    23.04.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 183

    Май

    «Чайная посуда»

    Ознакомление с названиями предметов чайной посуды, и их назначением

    1

    14.05.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 61

    Итого

    16

    Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

    (Рисование)

    Тема занятия

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата проведения

    Примечание

    Сентябрь

    «Лучики для солнышка»

    Обучение рисованию штрихов и коротких линий.

    1

    13.09.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 21

    «Колёса для машин»

    Обучение рисованию предметов округлой формы

    1

    20.09.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 71

    «Моя семья»

    Обучение технике рисования пальчиком.

    1

    27.09.2017

    Собственный конспект

     

    «Раскрасим репку»

    Обучение  раскрашиванию по контуру

    1

    04.10.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 38

    «Красивая чашка в горошек»

    Обучение рисованию в нетрадиционной технике - рисование пальчиком

    1

    11.10.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 64

    «Раскрасим коню хвост»

    Формировать  умение работать кистью, красками

    1

    18.10.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 93

    «Мячики для котят»

    Формировать умение работать карандашом

    1

    25.10.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 99

    Ноябрь

    «Тарелочка»

    Обучение рисованию округлых форм

    1

    01.11.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 128

    «Кисточка танцует»

    Освоение умений рисования кистью

    1

    08.11.2017

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр.28

    «Моя расчёска»

    Формировать умение рисовать ритмичные короткие линии сверху вниз.

    1

    15.11.2017

    Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада» стр. 136

    «Ветерок подуй слегка»

    Освоение техники рисования кривых линий по всему листу

    1

    22.11.2017

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр.31

    «Снежок порхает, кружится»

    Обучение рисованию ватными палочками.

    1

    29.11.2017

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр.40

    Декабрь

    «Рисуем для птичек зёрнышки»

    Обучение рисованию мазками .

    1

    06.12.2017

    Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада» стр. 116

    «Вкусные картинки»

    Ознакомление с новым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок

    1

    13.12.2017

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр.49

    «Праздничная ёлочка»

    Рисование праздничной ёлочки в сотворчестве с педагогом

    1

    20.12.2017

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр.44

    Январь

    «Лоскутное одеяло»

    Создание образа нарядного, лоскутного одеяла в сотворчестве с педагогом

    1

    10.01.2018

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст»  стр.57

    «Баранки – калачи»

    Освоение техники  рисования округлых форм

    1

    17.01.2018

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр.55

    «Покормим цыплят»

    Формирование умений рисовать в нетрадиционной технике рисования- ватной палочкой

    1

    24.01.2018

    Собственный конспект

    «Тили- тили- тили- бом загорелся кошкин дом»

    Освоение техники рисования прямых вертикальных линий

    1

    31.01.2018

    Собственный конспект

    Февраль

    «Колобок»

    Формирование навыка рисования кистью и красками

    1

    07.02.2018

    Собственный конспект

    «Сказка в гости к нам пришла»

    Формирование навыка рисования ватными палочками

    1

    14.02.2018

    Собственный конспект

    Вот какой у нас салют!»        

    Создание условий для экспериментирования с разными материалами

    1

    21.02.2018

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр.40

    «Шарики»

    Формирование навыка рисования  кисточкой поверх эскиза, наносения мазков.

    1

    28.02.2018

    Собственный конспект

    Март

    «Цветок для мамочки»

    Формировать умение рисовать гуашевыми красками.

    1

    07.03.2018

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр.61

    «Неваляшка».

    Освоение умений  рисовать неваляшку, состоящую из кругов разной величины;

    1

    14.03.2018

    Собственный конспект

    «Вагочики»

    Освоение умений  рисовать  колеса у вагончика с помощью штампа.

    1

    21.03.2018

    Собственный конспект

    «Вот какие у нас цыплятки»

    Создание выразительных образов цыплят

    1

    28.03.2018

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр.73

    Апрель

     «Витамины в баночке»

    Освоение техники рисования пальчиком

    1

    04.04.2018

    Собственный конспект

    «Солнышко-колоколнышко»

    Создание образа солнца из большого круга и лучей

    1

    11.04.2018

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр.67

    «Ручейки бегут, журчат»

    Освоение способа рисования волнистых линий.

    1

    18.04.2018

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр.68

    «Вот какие у нас флажки»

    Самостоятельное рисование красивых узоров на флажках разной формы

    1

    25.04.2018

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр.75

    Май

    «Вот какие у нас птички»

    Обеспечение условий для сотворчества для создания коллективной композиции.

    16.05.2018

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр.78

    Итого

    32

    Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"

    (Лепка // аппликация)

    Тема занятия

    Программное содержание

    Количество часов

    Дата проведения

    Примечание

    Сентябрь

    Лепка

    «Тили – тили тесто»

    Ознакомление  с пластилином как художественным материалом,  его свойствами.

    1

    15.09.2017

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр.18

    Аппликация

     «Наш друг — светофор»

    Обучение  наклеиванию кругов на прямоугольник, чередуя их последовательность (красный, зеленый).

    1

    22.09.2017

    Собственный конспект

    Лепка

    «Испечём оладушки»

    Обучение раскатыванию и расплющиванию комочка пластилина

    1

    29.09.2017

    Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада» стр.91

    Октябрь

    Аппликация

    «Вот какие у нас листочки»

    Создание коллективного панно из осенних листьев.

    1

    06.10.2017

    Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр.24

    Лепка

    «Баранки, бублики»

    Формирование умения раскатывать столбик (цилиндр) и замыкать в кольцо.

    1

    13.10.2017

    И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр. 54

    Аппликация

    «Грибочки для ежика»

    Обучение наклеиванию готовых форм.

    1

    20.10.2017

    Собственный конспект

    Лепка

    «Мячик для Тани»

    Создание предметов округлых форм

    1

    27.10.2017

    Собственный конспект

    Ноябрь

    Аппликация 

    «Красивые чашечки»

    Освоение умений наклеивать готовые формы, намазывая клеем.

    1

    03.11.2017

    Собственный конспект

    Лепка

    «Вот какая неваляшка»

    Формирование  умений лепить фигурку, состоящую  из  двух частей одной формы, но разного размера.

    1

    10.11.2017

    И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр. 64

    Аппликация 

    «Друзья для Зайки» 

    Формирование  умений составлять изображение из частей, правильно их располагая.

    1

    17.11.2017

    Собственный конспект

    Лепка

    «Вот ёжик- ни головы ни ножек»

    Моделирование образа ежика: дополнение готовой  формы – иголками.

    1

    24.11.2017

    И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр. 38

    Декабрь

    Аппликация

    «Весёлый Снеговичок»

    Обучение  созданию образа снеговика из ватных дисков.

    1

    01.12.2017

    Собственный конспект

    Лепка

    «Ягодки для птиц»

    Закрепление умения скатывать предметы округлой формы

    1

    08.12.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 104

    Аппликация

    «Праздничная ёлочка»

    Обучение украшению поделки в нетрадиционной технике- комочками мятой  бумаги  разного цвета

    1

    15.12.2017

    И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр. 45

    Лепка

    «Разноцветные шары»

    Закрепление приёмов раскатывания пластилина между ладонями

    1

    22.12.2017

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 111

    Январь

    Аппликация

    «Лоскутное одеяло»

    Создание образа лоскутного одеяла из фантиков

    1

    12.01.2018

    И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр. 56

    Лепка

    «Дудочки для ребят»

    Формирование умений раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями

    1

    19.01.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 125

    Аппликация

    «Постираем платочки»

    Обучение созданию красивых композиций с помощью наклеек

    1

    26.01.2018

    И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр. 59

    Февраль

    Лепка

    «Пряники для зайчика»

    Закрепление приёмов раскатывания и расплющивание комочка пластилина

    1

    02.02.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 164

    Аппликация

    «Колобок покатился по лесной дорожке»

    Создание образа колобка из комочка мятой бумаги

    1

    09.02.2018

    И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр. 50

    Лепка

    «Пирожки для бабушки»

    Закрепление умений формировать из пластилина округлые комочки

    1

    16.02.2018

    К/З первая младшая группа Васильева М.А стр 197

    Март

    Аппликация

    «Открытка для папы»

    Создание поздравительной открытки из готовых форм

    1

    02.03.2018

    Собственный конспект

    Лепка

    «Пирамидка»

    Формировать умение  лепить  пирамидку из колец

    1

    16.03.2018

    Собственный конспект

    Аппликация

    «Вот какие у нас кораблики»

    Создание коллективно композиции на основе рисунка

    1

    23.03.2018

    И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр. 69

    Лепка «Птицы»

    Обучение лепки  птицы из  целого куска пластилина.

    1

    30.03.2018

    Собственный конспект

    Апрель

    Аппликация 

    «Божья коровка»

    Изготовление  аппликации из готовых заготовок.

    1

    06.04.2018

    Собственный конспект

    Лепка

    «Солнышко- колоколнышко»

    Создание рельефного образа  солнца из диска и жгутиков.

    1

    13.04.2018

    И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр. 66

    Аппликация

    «Вот какой у нас букет»

    Создание красивых композиций из цветов вырезанных воспитателем.

    1

    20.04.2018

    И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр. 60

    Лепка

    «Угощение для кошки Мурки»

    Закрепление приёмов раскатывания и вдавливания

    1

    27.04.2018

    Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада» стр.163

    Май

    Аппликация

    «Вот какие у нас флажки»

    Составление линейной композиции из флажков,  чередующихся по цвету и (или) форме

    1

    04.05.2018

    И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр. 74

    Лепка

    «Вот какой у нас салют»

    Создание коллективной композиции в сотворчестве с воспитателем

    1

    11.05.2018

    И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» стр. 76

    Аппликация

    «Дом весёлого скворца»

    Обучение изображению  предметов, состоящих из нескольких частей;

    1

    18.05.2018

    Собственный конспект

    Итого

    32

    III. Организационный раздел

    3.1. Учебный график Организованная образовательная деятельность проводится по 15 минут.

    Разделы программы

    Количество НОД

    Неделя/месяц

    Общее кол-во часов в год

    1.

     Коммуникация

    1

    4

    32

    2.

    Подготовка к обучению грамоте

    -

    -

    -

    3.

    Познавательно -исследовательская

    Первые шаги в математику

    1

    4

    32

    4.

    Природный мир

    0,5

    2

    16

    5.

    Предметный и социальный мир

    0,5

    2

    16

    6.

    Чтение художественной литературы

    -

    -

    -

    7.

    Изобразительная

    2

    8

    64

    8.

    Двигательная

    3

    12

    96

    9.

    Музыкальная

    2

    8

    64

    3.2.Мониторинг

    Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы  отслеживаются по педагогической диагностике примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» (Мониторинг в детском саду. Авторы: Бабаева Т.И.Гогоберидзе А.Г. и др.) а также по методике О.С.Ушаковой на выявление связной речи дошкольников (Приложение №1)  В соответствии с календарным учебным графиком диагностика освоения программы пройдет в период (сентябрь, апрель)

    3.3.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

    Название уголка, центра

    Назначение (цель)

    Содержание материала

    Центр конструирование

    Развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Дети, конструируя постройку или поделку, мысленно представляют, какими они будут, и заранее планируют, как их будут выполнять и в какой последовательности.

    Крупный строительный конструктор. Средний строительный конструктор. Конструкторы типа «Лего». Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек

    Центр сюжетно-ролевой игры

    Способствовать возникновению игры; развивать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий; формирование коммуникативных навыков в игре; развитие подражательности и творческих способностей. Учить использовать в играх строительный материал.

    Оборудование и кукольная мебель для комнаты и кухни; атрибуты для игры в «Дом», «Магазин», «Парикмахерскую», «Больницу», «Моряков», «Водителей»

    куклы ; игрушечные дикие и домашние животные; наборы кухонной и чайной посуды; набор овощей и фруктов; машины крупные и средние; грузовые и легковые; телефон, руль, весы, сумки, ведёрки, утюг, молоток и др. ; кукольные коляски; игрушки-забавы; одежда для ряжения.

    Центр физической культуры

    Создать условия для занятия физическими упражнениями в группе, стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Укрепление мышц нижних и верхних конечностей, профилактика плоскостопия ; профилактика простудных заболеваний; укрепление мышц спинного позвоночника, предупреждение сколиоза.

    Коврики, дорожки массажные, со следочками (для профилактики плоскостопия) ; палки гимнастические; мячи; корзина для метания мячей; обручи; скакалки; кегли; мешочки с грузом; ленты разных цветов; флажки; атрибуты для проведения подвижных игр, утренней гимнастики.

    Центр изобразительного искусства

    Развивать интерес, внимание, любознательность, эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности.

    Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки; гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т. п. ; кисточки - тонкие и толстые; баночки для промывания кисти от краски; бумага для рисования разного формата; трафареты по темам; пластилин; стеки; печатки; салфетки из ткани, доки для рисования фломастером и мелом.

    Музыкально – театральный центр

    Развитие слухового восприятия и внимания; формирование исполнительских навыков; развитие творчества детей на основе литературных произведений.

    Набор шумовых коробочек; звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру звукоизвлечения (колокольчики, бубен, дудочки, металлофон, барабан, резиновые пищалки, погремушки и др.) ; музыкальные дидактические игры; театр настольный, небольшая ширма и наборы кукол (пальчиковых, плоскостных и др.) ; декорации, готовые костюмы, маски для постановки сказок, костюмы;

    Книжный центр

    Формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой; Формирование и расширение представлений об окружающем

    Стеллаж для книг, стол и два стульчика; книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки; альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года», «Детский сад»; альбом с семейными фотографиями детей группы; наборы сюжетных и предметных картинок ; игры по познавательному и речевому развитию и т. д.

    Центр природы

    Экологическое воспитание и образование детей. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе

    В группе находится 4 комнатных растения (фикус, бегония, герань, толстяка) ; подобраны картинки по временам года, муляжи овощей и фруктов; материал для организации экспериментирования :микроскоп, лупы, зеркала, песочные часы, фонарик, ёмкости (стаканчики, мерки, воронки, трубочки) ; природный и бросовый материал, вата, бумага разных сортов, цветные стеклышки, лейки, распылитель для цветов, палочки для рыхления земли.

    Учебный уголок

     Развитие мышления и пальчиковой моторики, освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое; развитие зрительного восприятия и внимания; формирование обследовательских навыков; знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов; обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме; выявление отношения групп предметов по количеству и числу (много, мало, один) ; развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий; формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки; обогащение активного словаря детей; формирование умения описывать и называть предметы на картинках; ознакомление со светофором.

    Оборудование и материалы, которые есть в уголке:

    - Крупная мозаика, объемные вкладыши из 5-10 элементов, сборные игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения, лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.

    - Наборное полотно, магнитная доска.

    - Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал.

    - Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета.

    - Матрешки (из 5-7 элементов, доски-вкладыши, рамки-вкладыши, набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета) .

    - Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей) .

    - Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали) .

    -Полотно с изображением дорог, средний транспорт; макеты домов, деревьев, светофор, дорожные указатели; небольшие игрушки (фигурки людей, животных) .

    Материалы по развитию речи и познавательной деятельности.

    - Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода.

    -Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению и т. п.) .

    -Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации) .

    - Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения) .

    - Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей) .

    -Сюжетные картинки крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку, - сказочной, социобытовой) .

    - Игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического дыхания.

    Приложение 1

    Первые шаги в математику

    Диагностика.

    Цель: выявить математические представления у детей 2-3 лет, умение детей применять знания в практической деятельности:

    Уровни освоение программы:

    Низкий. Ребенок выделяет идентичный предмет (находит такой же), называет, отвечает на вопросы взрослого о размере, форме предмета. Сравнивает, выделяет некоторые отношения, в основном количественные, только по подсказке взрослого. На вопрос, заданный после изменения расположения 3-4 предметов: «Их столько же или стало больше?» — не отвечает или дает неправильный ответ.

    Средний. Ребенок называет форму предметов, геометрических фигур, группирует их.Правильно располагает предметы с целью сравнения по количеству, размеру. При определении результатов сравнения допускает ошибки, исправляет их по просьбе взрослого. Затрудняется пояснить свои действия; осуществляя заданную последовательность (цепочку) игровых или практических действий, допускает ошибки.

    Высокий. Ребенок выделяет и называет несколько свойств предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает. Самостоятельно выявляет отношения равенства и неравенства путем практического сравнения, зрительного восприятия, пользуется словами: больше чем…, короче чем.… Видит неизменность количества на группах в 3—4 предмета, сам раскладывает их по-иному, обобщает по количеству, сосчитывает. Активно пользуется числами, словами «сначала», «потом»; поясняет последовательность действий. Инициативен, проявляет интерес к играм на видоизменение фигур, составление силуэтов.

    Методы диагностических исследований: проблемно-игровые ситуации, наблюдения, беседы, обследовательские действия, дидактические игры.

    Развитие речи

    Диагностика

    Цель: определить уровень развития коммуникативных умений детей, всех компонентов устной речи в различных видах деятельности, умение понимать речь, отвечать на вопросы, вступать в контакт.

    Уровни освоение программы

    Низкий. В общении ребенок малоактивен, избегает объяснений, не владеет формами объяснительной речи. Затрудняется в построений развернутых предложений. В его речи отмечаются грамматические ошибки, речь невнятна. При пересказе затрудняется, требует помощи взрослого, нарушает последовательность событий. Описательные рассказы бедны по содержанию, фрагментарно передают особенности предметов. Различает слово и звук. Выделяет звуки в слове только с помощью взрослого; не различает гласные и согласные, твердые и мягкие звуки. Пассивен в работе со схемами и моделями.

    Средний. Ребенок активен в разговорном общении, отвечает на вопросы. Требует помощи в объяснительной речи. Грамматические ошибки в речи не часты; в звуковом отношении речь внятна, достаточно громка, эмоциональна. При пересказе и составлении описательных рассказов требуется помощь. Ребенок владеет простым предложением, в построении сложных, затрудняется. Допускает ошибки в звуковом анализе слов, затрудняется в дифференцировке твердых и мягких звуков.

    Высокий. Ребенок инициативен в разговоре, отвечает на все вопросы, задает встречные. Проявляет интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной речи. Все звуки произносит чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности. Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные и сюжетные рассказы, сочиняет загадки.

    Методы диагностических исследований: игровые ситуации, наблюдения, беседы, обследовательские действия, сюжетно-ролевые, дидактические игры

    Предметный и социальный мир

    Диагностика

    Цель – изучение личностно-социальных проявлений ребенка в условиях взаимодействия со значимым взрослым и сверстником

    Уровни знаний детей

    Низкий. Ребенок проявляет недоверие к окружающим, боязнь общения; контакты со сверстниками непродолжительны, часто конфликтны. Наблюдаются негативные реакции на просьбы взрослых: капризы, немотивированные требования. Общее эмоциональное состояние ребенка неустойчиво: спокойное состояние чередуется с плаксивостью, негативными проявлениями по отношению к сверстникам или взрослым.

    Средний. Ребенок приветлив с окружающими, проявляет активный интерес к словам и действиям взрослых. По показу и побуждению взрослых повторяет положительные действия, эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких. Спокойно играет рядом с детьми, а также вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий. Сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к положительной оценке окружающих и повторению одобренных действий.

    Высокий. Ребенок проявляет активность в общении с окружающими, охотно включается в совместную деятельность. Самостоятельно воспроизводит некоторые формы культурного поведения, понимает правила поведения в группе. Относится к сверстникам дружелюбно, правильно реагирует на ярко выраженные эмоциональные состояния близких. Способен, по своей инициативе, проявить сочувствие. Сохраняет устойчивое жизнерадостное, активное настроение; любознателен, задает много вопросов, проявляет настойчивость в освоении новых действий, знает стихи, песенки, по просьбе старших охотно исполняет их.

    Методы диагностических исследований: наблюдение за ситуациями взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми, использование сюжетных картинок, беседа с детьми и родителями, рисунки детей.

    Безопасность.

    Диагностика.

    Цель – определить уровень знаний детей безопасного поведения в детском саду, дома и в природе…

    Высокий Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения, осваивает способы безопасного обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения, активность в общении с окружающими, охотно включается в совместную деятельность. Самостоятельно воспроизводит некоторые формы культурного поведения, понимает правила поведения в группе. Относится к сверстникам дружелюбно, правильно реагирует на ярко выраженные эмоциональные состояния близких. Способен по своей инициативе проявить сочувствие. Сохраняет устойчивое жизнерадостное, активное настроение; любознателен, задает много вопросов, проявляет настойчивость в освоении новых действий, знает стихи, песенки, по просьбе старших охотно исполняет их.

    Средний Ребенок приветлив с окружающими, проявляет активный интерес к словам и действиям взрослых, предметам ближайшего окружения, не всегда проявляет осторожность и правила безопасности. По показу и побуждению взрослых повторяет положительные действия, эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких. Спокойно играет рядом с детьми, а также вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий. Сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к положительной оценке окружающих и повторению одобренных действий

    Низкий Ребенок проявляет недоверие к окружающим, боязнь общения; не проявляет интереса к правилам безопасного поведения, несмотря на предостережения взрослых, повторяет запрещаемые действия. Наблюдаются негативные реакции на просьбы взрослых: капризы, немотивированные требования. Общее эмоциональное состояние ребенка неустойчиво: спокойное состояние чередуется с плаксивостью, негативными проявлениями по отношению к сверстникам или взрослым.

    Методы диагностических исследований: наблюдение за детьми в самостоятельной двигательной деятельности, тематические беседы.

    Природный мир

    Диагностика

    Цель: определить уровень развития экологических представлений у детей 3-4 лет,умения детей в познавательной и практической деятельности, особенности отношения ребенка к природе

    Низкий. В ответ на просьбу взрослого ребенок показывает и называет объекты природы, наиболее яркие их признаки. Под руководством взрослого выполняет некоторые обследовательские действия. Эпизодически принимает участие в уходе за растениями и животными. Эмоциональные реакции в общении с природой слабо выражены.

    Средний. Ребенок самостоятельно и по просьбе взрослого различает и называет несколько объектов природы, выделяет их признаки, свойства непосредственно в деятельности. Под руководством взрослого обследует объекты, сравнивает их по отдельным отличительным признакам. Проявляет живой интерес к ярким, динамичным объектам природы. Под влиянием взрослого выражает сочувствие, сопереживание, восхищение. Эпизодически проявляет любознательность в непосредственном общении с природой.

    Высокий. Ребенок различает и называет конкретные виды деревьев, кустарников, травянистых растений, животных разных групп. Определяет основное строение, некоторые особенности органов, замечает и понимает признаки живого, движение, питание, состояние по сезонам. Устанавливает отдельные частные связи с помощью взрослого. Активно участвует в уходе за растениями и животными, включаясь в деятельность взрослых. Любопытен, эмоционален в общении с природой, проявляет бережное отношение к объектам природы.

    Методы диагностических исследований: индивидуальные беседы по вопросам, картинкам, моделям, наблюдение за отношениями ребенка к объектам в группе, на участке детского сада, во время прогулок и экскурсий, наблюдение за практическими действиями, дидактические игры. 

    Комплекс умений и способностей в изобразительном творчестве  по методике Казаковой Т.Г и Лыковой И.А. 


    I. Рисование. 
    Средства выразительности: цвет, колорит; формообразование; композиция . 
    Практические умения( владение разными материалами и инструментами для создания художественного образа). Планирование работы. 
    Содержание рисунка (дом, дерево,человек, птица, животное, транспорт, одежда и другие объекты). 
    Жанры (виды рисунка: натюрморт, пейзаж, портрет, сюжет, фантазии).
    Декор адекватно теме (замыслу). 
    Эстетические суждения и оценки. 
    Художественный образ. 

    II. Лепка. 
    Средства выразительности:а) объем, форма; б) пластика; в) композиция. 
    Практические умения (деление, формообразование, раскатывание, скатывание, оттягивание, загибание, прищипывание, и пр; сглаживание, прижимание, украшение). 
    Содержание лепки (птица, животное, человек, транспорт, предметы). 
    Жанры (виды: декоративная, скульптурная, фантазийная и др.) 
    Эстетические суждения и оценки. 
    Художественный образ. 

    III.Аппликация. 
    Средства выразительности: а) силуэт; б) форма; в) цвет; г) ритм; д) композиция. 
    Практические умения а) правильно держать ножницы, вырезать и наклеивать; б) формообразование: силуэтная, симметричная, гармошкой, розетковая, накладная, обрывная, мозаика и др) 
    Содержание аппликации ( предметы, растения,птицы, животные, человек, транспорт, одежда). 
    Жанры ( виды: натюрморт, пейзаж, портрет, сюжет, фантазии). Декор адекватно теме (замыслу). 
    Эстетические суждения и оценки. 
    Художественный образ. 

    IV. Эстетическая компетентность (беседа по вопросам). 

    V. Креативность (воображение). 

    VI. Эмоциональность. 

    VII. Общий показатель
     (результат диагностики). 

    ХАРАКТЕРИСТИКА УРОВНЕЙ.

    Высокий - ребенок создает (соответственно возрасту) разнообразные-тематические и жанрово-художественные образы на основе развитых средств выразительности, сформированных практических умений; высказывает эстетические суждения и оценки. В ходе диагностики выделено 15-20 показателей. 

    Средний - ребенок пытается создать художественные образы, используя разные средства выразительности. Отдельные средства выразительности и практические умения не сформированы ( не выявлены). Иногда испытывает затруднения в тематических и жанровых решениях, эстетических суждениях и оценках. В ходе диагностики выявлено 10-15 показателей. 

    Низкий - ребенок не может создать художественный образ. Не владеет основными средствами выразительности и практическими умениями. В ходе диагностики выявлено менее 10 показателей. 

    Рекомендуемые вопросы для наблюдений за детьми среднего и старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности. (автор Казакова Т. Г.)

    • Как ребенок проявляет интерес к содержанию и какова его реакция (эмоционально, спокойно)? 
    • Самостоятельно ли рисует, лепит, наклеивает или требуется помощь педагога? 
    • Какие методы и приемы использует педагог( наглядные, словесные, практические)? 
    • Каков характер проявлений ребенка в процессе деятельности (внимателен, сосредоточен, эмоционален, разговорчив)? 
    • Какие выразительно-изобразительные средства ребенок использует в процессе создания образа (цветовые пятна, линии, штриховка, ритм линий, форм)? 
    • Каков характер композиции (фризовая, по вертикали или по горизонтали, диагонали, есть ли элементы перспективы)? 
    • Проявляет ли интерес к результату творчества ( показывает сверстнику, ждет оценки взрослого, принимает участие в анализе) или безразличен? 
    • Каков характер художественного образа (оригинальный, стереотипное повторение изображений, предметов, фигур)? 

    «Портрет» художественно-творческого развития детей дошкольного возраста
     ( авторы Казакова Т.Г., Лыкова И. А.)


    1. Характеристика отношений, интересов, способностей в области художественной деятельности : искренность, непосредственность увлеченность интерес творческое воображение характер вхождения в образ специфические способности 

    2. Характеристика качества способов творческой деятельности: применение известного в новых условиях самостоятельность в нахождении способов (приемов) создания образа нахождение оригинальных способов (приемов), новых для ребенка создание новых комбинаций на основе ранее освоенных образов 

    3. Характеристика качества продукции: нахождение адекватных выразительно изобразительных средств для создания образа соответствие результатов изобразительной деятельности элементарным художественным требованиям проявление индивидуального почерка как особой манеры исполнения и характера образа.

    Педагогическая диагностика  художественно-творческого развития детей дошкольного возраста

    (методика Казаковой Т.Г., Лыковой И.А.)

    № п\п

    Ф. И.ребенка

    1. Характеристика отношений, интересов, способностей в области художественной деятельности:

    2. Характеристика качества способов творческой деятельности:

    3. Характеристика качества продукции:

    увлечённость

    творческое воображение

    Примене-ние известно-го в новых условиях;

    самостоятельность в нахождении способов (приёмов) создания образа

    нахождение оригинальных способов (приёмов), новых для ребёнка

    нахождение адекватных выразительно-изобразительных средств для создания образа

    соответствие результатов изобразительной деятельности элементарным художественным требованиям

    1

    Изобразительная деятельность

    Диагностика

    Цель: Овладение выразительными возможностями детского художественного творчества.

    Низкий. Интерес к восприятию эстетических особенностей предметов неустойчив, слабо выражен. Эмоциональный отклик возникает только при активном побуждении взрослого. Ребенок видит общие признаки предметов, их некоторые характерные особенности, сенсорно-эстетические свойства, узнает и радуется знакомым образам в рисунке, картине, скульптуре, иллюстрациях к детским книгам. Основным свойством при узнавании образа являются предметные особенности формы, затем — цвет. Ребенок воспринимает яркие эмоциональные состояния близких, переносит это на восприятие образа в искусстве. Ребенок рисует, лепит, конструирует, занимается аппликацией при активной помощи взрослого. Знает основные изобразительные материалы, их свойства; но умения пользоваться ими, технические навыки и умения, формообразующие движения освоены недостаточно.

    Средний. У ребенка есть интерес, к восприятию эстетического в окружающем, радость от встречи с красивым, отзывчивость на настроение произведения искусства, бережное отношение к прекрасному. Он выделяет основные признаки объектов окружающего, их сенсорные и эстетические проявления, свойства выразительности образов, сезонных изменений, внешнего выражения эмоционального состояния, их словесного обозначения (грустит, радуется). Отличает иллюстрацию от художественной картины, скульптуру от рисунка, различает предметы декоративно-прикладного искусства, понимает их назначение, знает, кто их создает и как к ним относятся люди. Знает виды изобразительной деятельности, способы изображения некоторых предметов и явлений, правильно пользуется материалами и инструментами, формообразующими движениями, выразительными средствами (цвет, линия, форма). Проявляет самостоятельность и творчество.

    Высокий. Ребенок активно интересуется проявлениями эстетического в быту, явлениях природы, произведениях искусства. Эмоционально откликается на них, радуется красивому, доброму. Видит некоторые средства выразительности (яркость и нарядность цвета, некоторые его оттенки), чувствует эмоциональную выразительность формы, линии. При активной позиции взрослого может лаконично высказать свою оценку. Знает виды искусства, их назначение.

    Владеет основными изобразительными и техническими навыками всех видов детской изобразительной деятельности. В «рисунках передает некоторое сходство с реальным объектам, обогащая образ выразительными деталями, цветом, расположением. Умеет создавать яркий, нарядный узор при помощи ритма и чередования декоративных элементов в рисунке и аппликации. Самостоятельно конструирует, с удовольствием лепит. Проявляет творчество, может самостоятельно выбрать тему изображения, дополнить заданную, самостоятельно получить результат

    Методы диагностических исследований: наблюдения, беседы, продуктивная деятельность, д/игры

    Литература.

    1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» / Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А.Михайлова, 2011г.
    2. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст / И. А. Лыкова. – М.: Карапуз - дидактика: Творческий центр «Сфера», 2007. 5.
    3.  Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ/ Т.М. Бондаренко. - Воронеж: Издательство «Учитель», 2003.
    4. Комплексные занятия. Первая младшая группа. Под редакцией М.А. Васильевой. Волгоград. Издательство Учитель 2012г.

    5 Основы безопасного поведения дошкольника. О. В. Чермашенцева. Волгоград 2010.

    6. Развивающие прогулки для детей 2-3 лет. Программа для детского сада Г.В. Лаптева. Санкт – Петербург 2011

    7. Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет. Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. Волгоград 2011. 

    8. Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности» Младшая группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-135с.

    9. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию». /Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего возраста/. Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по реализации основной образовательной программы муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска детский сад № 71 «Радость» на 2014 – 2015 учебный год область МУЗЫКА

    Программа рассчитана на возрастную категорию детей от 2 до 7 лет и  базируется на следующих разделах: восприятие, пение, музыкально-ритмическая деятельность, игра на детских музыкальных инструмен...

    Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Основной образовательной программы. Вариативная часть основной образовательной программы МКДОУ с. Мирное Хабаровского муниципального района Хабаровского края

    Представляю Вашему вниманию описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Основной образовательной программы. Вариативная часть Основной образовательной программы МКДОУ с. Мирное Х...

    Рабочая программа по реализации основной образовательной программы НРМДОБУ ЦРР «Детский сад «Улыбка» общеразвивающей направленности детей от 5 до 6 лет

    Данная учебная  рабочая программа разработана с целью : планирование, организация и управление образовательным процессом по основной общеобразовательной программе.Задачи учебной ра...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации основной образовательной программы общеразвивающей направленности для детей второй младшей группы на 2017-2018 учебный год

    Данная рабочая программа направлена на развитие способностей у детей в процессе специфических дошкольных видов деятельности, в процессе коммуникации со взрослыми и детьми....

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации основной образовательной программы НРМДОБУ «ЦРР «Детский сад «Улыбка» общеразвивающей направленности для детей средней группы.

    В  программе представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 4 до 5 лет....