ОБОГАЩЕНИЕ ОПЫТА ДЕТЕЙ ЗНАНИЯМИ И ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ О МИРЕ СЕМЬИ
методическая разработка (средняя группа) на тему

Орлова Татьяна Владимировна воспитатель высшей категории

Молчанова Светлана Евгеньевна воспитатель высшей категории

Братченко Ирина Михайловна воспитатель высшей категории

АНО ДО «Планета детства «Лада» – Д/С No127 «Гуси-лебеди»

г. Тольятти, Самарская область

ОБОГАЩЕНИЕ ОПЫТА ДЕТЕЙ ЗНАНИЯМИ

И ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ О МИРЕ СЕМЬИ

Аннотация: в статье рассматриваются формы организации и обогащении опыта

детей знаниями и представлениями о мире семьи. Выделены информационные

блоки, такие как «Семья в жизни человека», «Прошлое семьи», «Развитие семьи»

и др. Отражены цели и формы организации работы с детьми и родителями по каждому

информационному блоку.

Ключевые слова: семья, формы, информационные блоки, представления о семье.

1.

Мир семьи – чрезвычайно сложная, проявляющаяся в многообразии форма бытия человека. Познание сущности, закономерности и структуры семьи стало возможным лишь на современном этапе развития общества в целом и науки в частности.

2.

Система «ребенок – мир семьи» занимает особое место в нашем исследовании. В исследовании доказана важность и возможность ознакомления детей с миром семьи и показано, что ознакомить детей с миром семьи, значит направить их восприятие, мышление, действия, желания на изучение мира семьи, его освоение, присвоение, потребление и преобразование и на этой основе формировать субъектную позицию.

Обогащение опыта детей знаниями и представлениями о мире семьи предполагает выделение следующих информационных блоков.

1.

«Семья в жизни человека».

Целью данного блока является обогащение представлений детей о семье в целом и ее составе.

С этой целью используются следующие формы организации работы с детьми и родителями: −занятия «Моя семья», «Семьи бываю разные»;

−выставки совместного творчества детей и родителей «Семья – маленький мир», «В кругу семьи»;

−семейный клуб (темы встреч «Счастливая семья», «Колыбельная в

жизни ребенка»);

−издательство книги «Моя семья как сказка» (каждая семья составляет сказку про себя и оформляет в виде книги);

−круглый стол «Права и обязанности» (дети и родители обсуждают

права и обязанности всех членов семьи);

−семейный проект «Моя семья», «Что означает имя» (в ходе подготовки и презентации проектов дети знакомятся с представлениями о составе семьи, с тем, что такое имя, отчество, фамилия и историям и их возникновения);

−семейные музыкальные праздники «Праздник семьи», «Лучше папы друга нет».

2.

«Прошлое семьи».

Целью данного блока является обогащение представлений детей о прошлом семьи, ее родословной, обычаях и традициях, заложенных в семье и передающихся из поколения в поколение.

Формами организации работы с детьми и родителями, обеспечивающими достижение этой цели, являются:

− занятия «Моя семья», «Семьи бываю разные», «Волшебная гирлянда», «Семейный герб»;

−выставки «Наше царство-государство», «Семейный герб», «Ярмарка ремесел», «Дорогие сердцу вещи» (экспонатами выставки могут быть результаты совместного творчества детей и родителей, семейные реликвии);

−оформление альбома «Моя семья» (представляются гербы, родословные, традиции семьи, увлечения членов семьи);

−викторина «Кто больше?» (команды соревнуются в знаниях всех своих родственников, совместных семейных дел);

−концерт «Мы вместе» (семьи представляют свои традиции, обычаи

в виде концертных номеров);

−конкурс семейных проектов, презентаций «Традиции семьи», «Моя семья», «Имена наших семей», «Наша гордость», «Семейные рекорды», «История семьи»,

«Родословная», «Семейный герб» (родители и дети готовят проект, презентацию по заданной теме, которые могут быть в форме плаката, газеты, буклета, концертного номера, поделки);

−экскурсия в музей на темы «Семья в далеком прошлом», «История украшения женского костюма и предметов обихода»;

−музыкально-литературная встреча «Семейная обрядность»;

−день семейных игр в детском саду (дети и родители презентуют «семейные игры», рассказывают о традиции игры).

3.

«Развитие семьи».

Целью данного блока является обогащение представлений детей о том, что мир семьи развивается, появляются новые члены, увеличивается состав семьи.

Для достижения данной цели используются следующие формы организации работы с детьми и родителями:

−занятия «Семьи бываю разные» (с помощью пиктограмм дети моделируют разные варианты семей, составляют модель своей будущей семьи);

−семейный проект «История семьи», «Родословная» (проект может быть в форме плаката, газеты, буклета, концертного номера, поделки; в ходе подготовки и презентации проектов дети знакомятся с тем, как изменяется состав семьи);

−экскурсия в музей на тему «Семья в далеком прошлом»;

−викторина «Кто больше?» (команды соревнуются в знаниях всех своих

родственников).

4.

«Состав семьи».

Целью данного блока является обогащение и развитие представлений детей о наличии и характере связи между членами семьи.

С этой целью используются следующие формы организации работы с детьми и родителями:

−занятия «Моя семья», «Родственные связи», «Семьи бываю разные»;

−игры «Проще простого», «Родственные связи» (дети называют всех членов семьи, воспитатель рассказывает о связях между членами семьи, дети объясняют родственных связей), «Собери цветок» (части цветка – члены семьи);

−семейный проект «Что означает имя», «Имена наших семей», «История семьи», «Родословная» (проект может быть в форме плаката, газеты, буклета, концертного номера, поделки, презентации; в ходе подготовки и презентации проектов дети знакомятся с тем, что такое имя, отчество, фамилия и историями их возникновения);

−викторина «Кто больше?» (команды соревнуются в знаниях всех

своих родственников);

-экскурсия в музей на тему «Семья в далеком прошлом».

5.

«Любимые предметы нашей семьи».

Целью данного блока является обогащение представлений детей о связях между миром семьи и миром предметов, о любимых вещах членов семьи, об индивидуальных и семейных хобби.

Используемыми в данном блоке формами организации работы с детьми и родителями являются:

−совместная деятельность «Подарок своими руками» (дети и родители изготавливают сувениры к празднику);

-выставки «Ярмарка ремесел», «Наш вернисаж», «Умелые ручки», «Аукцион редких вещей», «Дорогие сердцу вещи»;

−семейный клуб «Играем все семьей», «Вот мы какие!» (чаепитие);

−конкурсы «Самая дружная семья», «Кулинарный поединок», «Лучший электрик»;

−встречи с интересными людьми (родители рассказывают о своих увлечениях, показывают домашние коллекции);

−семейная газета «Знакомьтесь: моя семья!» (родители и дети совместно выпускают газету о семейный увлечениях, любимых вещах);

−игра «Что мы знаем друг о друге» (семьи соревнуются в знании любимых занятий, блюд, предметов каждого члена семьи).

6.

«Я – член семьи».

Целью данного блока является обогащение представлений детей о своей

сопричастности к миру семьи.

Для достижения данной цели используются следующие формы организации работы с детьми и родителями:

−занятие «Я – представитель своей семьи»;

−конкурс семейных проектов, презентаций «Мое имя» (родители и дети готовят проект, презентацию, посвященный их ребенку; в проекте может быть отражено: почему так назвали ребенка, как можно еще его ласково называть, какой характер и привычки ребенка);

−круглый стол «Права и обязанности» (в ходе которого дети и родители обсуждают права и обязанности всех членов семьи);

−игра «Собери цветок» (цветок – это ребенок, остальные части растения – другие члены семьи).

7.

«Семейные помощники».

Целью данного блока является обогащение представлений детей о значении и важности мира семьи для человека.

С этой целью используются следующие формы организации работы с детьми и родителями:

−круглый стол «Права и обязанности» (дети и родители обсуждают права и

обязанности всех членов семьи);

−круглый стол «Зачем мы нужны друг другу?» (дети и родители обсуждают значимость всех членов семьи);

−круглый стол «Семья и город» (дети и родители рассказывают о вкладе семьи в становление города, завода, демонстрируют фото, грамоты);

−музыкально-литературная встреча «Рождественские колядки», «Нет милее дружка, чем родная матушка»;

−художественная литература, чтение рассказа З. Воскресенская «Мама», Г.

Браиловская «Наши мамы, наши папы», А. Барто «Я расту», «Машенька», «Если буду я усат», Р. Сеф «Мальчики и девочки», Р.И. Бардина «Кто же я такой?», С. Капутикян «Маша обедает»;

−П. Габе «Моя семья», З. Александрова «В гости к бабушке», В. Аким «Мама», Е. Благинина «Вот какая мама», «Посидим в тишине», П. Квитко «Бабушкины руки»;

−семейные реликвии, «Чем нам дорога эта вещь»;

−родословная семьи, рассматривание «Семейное древо», рассказ, беседа;

−летопись семьи, метод проектов «Мы – летописцы»;

−посиделки обучение приемам работы «Наши ремесла»;

−семейный словарь, оформление словаря;

−ребусы, кроссворды составление и оформление ребусов, рассматривание «Моя семья», «Родственники»;

−пособие: совместное моделирование, «Выбери из всех нарисованных предметов те, которые нужны для семьи», «Разгадай фамилию наших детей» «Объяснялочка», «Лишнее слово», «Загадочные картинки»;

−выставка, оформление выставки, рассказ, беседа «Из прошлого семьи» «Семейные реликвии», «Что предметы рассказывают о себе»,

«Наши семейные увлечения»;

−рисунки детей, рисование, беседа, «Любимое занятие мамы» «Мамины руки не знают скуки», «Семейные гербы», «Воскресный день», «Мой любимый праздник в семье», «С кем я живу». Дидактические игры, игровые методы, моделирование, рассматривание, решение проблемных ситуаций: «Моя семья», «Кому что нужно?», «Кто что любит?», «Я расту», «Кто я?», «Ласковые имена», «Мамины помощники», «Складные картинки», «Будем как мама», «Две сестренки», «Что у нас общего?»,

«Чем похожи, чем отличаются?», «Кто за кем?», «Кто поможет?», «Почта», «Волшебное зеркало», «На кого я похож?»

Проведенное исследование позволило установить, что формирование направленности на мир семьи обеспечивается следующими психолого-педагогическими условиями:

−трансляция родителями направленности на мир семьи как образца-ориентира для ребенка (или целенаправленный показ родителями собственной направленности на мир семьи как образца-ориентира для подражания);

-обогащение опыта детей знаниями и представлениями о мире семьи;

−создание «Уголка семьи» для косвенного стимулирования и реализации

направленности детей на мир семьи;

−сочетание различных видов активности дошкольника в совместной

деятельности с родителями и взрослыми.

Список литературы:

1.Безрукова Л.В. Формирование ценностного отношения к окружающему миру у старших дошкольников: Автореф. дис... канд. психол. наук / Л.В. Безрукова. – Екатеринбург,

1999. – 24 с.

2.Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / Л.И. Брожович; под ред. Д.И. Фельдштейна. – СПб.: Питер

, 2008. – 400 с.

3.Дыбина О.В. Направленность ребенка на мир семьи в контексте патриотического воспитания / О.В. Дыбина // Ребенок в детском саду. – 2009. – No2. – С. 3–5.

4.Дыбина О.В. Формирование у ребенка направленности на мир семьи

как основы патриотизма / О.В. Дыбина // Психолого-педагогические и технологические аспекты патриоти-

ческого воспитания детей дошкольного возраста: Сборник трудов Всерос. науч.-практ. конф. (30–31 октября 2008 г.). – Тольятти: ТГУ, 2008. – Ч. II.

– С. 16–21.

5.Грицаева Л.А. Формирование у ребенка представления о семье [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://refdb.ru/look/2756672-p8.html (дата обращения: 06.01.2017).