Планирование старшая группа
план-конспект занятия (старшая группа) на тему
Социально-коммуникативное развитие
- Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях.
- Расширение гендерных представлений.
- Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям (маме, бабушке), потребности радовать близких добрыми делами.
Формировать представления об обязанностях всех членов семьи в зависимости от пола, о бережном отношении к женщинам.
- Воспитание бережного отношения к семейным реликвиям;
- Продолжать знакомить с этикетом поздравлений
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 mart-may.docx | 124 КБ |
Предварительный просмотр:
МАРТ 1-я неделя «Моя прекрасная леди » 27.02 – 03.03 | |||
1 | Социально-коммуникативное развитие - Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях. - Расширение гендерных представлений. - Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям (маме, бабушке), потребности радовать близких добрыми делами. Формировать представления об обязанностях всех членов семьи в зависимости от пола, о бережном отношении к женщинам. - Воспитание бережного отношения к семейным реликвиям; - Продолжать знакомить с этикетом поздравлений | - Сюжетно – ролевые игры: «Дочки-матери», «Мама и дети», «Встреча гостей», «Мамин День рождения», «Мамины помощники» - труд на участке: посильная помощь в расчистке снега; - Знакомить детей с портретами В. Тропинина « Кружевница», А.Архипова «Девушка с кувшином», рассматривание альбома с иллюстрациями - Наведение порядка в шкафчиках – учимся помогать маме. - Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить НОД -ОБЖ: «Кухня не место для игр!»(Т.А. Шорыгина стр. 41) | - Необходимые игрушки для сюжетно-ролевых игр «Мамины заботы», «Дом», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Косметический кабинет»; - Предоставить детям самостоятельно или коллективно со сверстниками заниматься дидактическими играми: «Чем мамы отличаются друг от друга» (знать, что мамы отличаются ростом, цветом, формой глаз и др.); «Найди сходство» (знать отличительные особенности внешнего вида мамы и ребёнка, уметь отгадывать по описанию или по фото о ком из детей (или маме) идёт речь); «От девочки до бабушки»; - Внести схемы безопасного использования предметов (нож, ножницы). - Создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений. - Создать условия для сюжетно-ролевой игры "Семья". Внести игрушки – миксер, кофеварка, пылесос и др.; - - материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.); - Книги, открытки, иллюстрации с тематикой Международного женского дня и различных профессий; - атрибуты к сюжетно-ролевым играм |
2 | Познавательное развитие - Учить составлять план работы по схеме деятельности. Действие по схеме. Закрепление умения отмерять нужный объем жидкости и сыпучего продукта4 - Установление размерных отношений между 5-10 предметами, систематизация их, располагая в порядке возрастания по величине, отражение в речи порядка расположения предметов и соотношения между ними по размеру. Измерение предметов с помощью условной мерки. | - Проблемный вопрос: «Зачем человеку нужна мама?»; -Организовать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека. -Закреплять умение выполнять правила игры; - Формирование представлений о семейных отношениях: бабушка – мама мамы, мама- дочь бабушки и т.д., эмоциональной отзывчивости к близким людям. Акцентирование внимания на внешнем сходстве ребенка и мамы, бабушки и др. - Повторить с детьми части суток, увязав их с деятельностью детей (утром завтракаем, днем обедаем, вечером ужинаем и т.д.). - наблюдение за изменениями в природе, за набухшими почками вербы; НОД -Математика: «Число 0.Цмфра0» (Л.Г. Питерсон. Н.П. Холина стр.220) -Математика: «Число 0. Цифра 0» (Л.Г. Питерсон.Н.П. Холина стр.225) -Окружающий мир: «Мода и украшения » (Л.А Парамонова стр.614) -Экология: «Как поссорились март и февраль»(О.А. Воронкевич стр.387) | |
3 | Речевое развитие - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания; помогать детям осваивать выразительные средства языка; - Продолжать объяснять доступные детям жанровые особенности стихотворений (рифма). Составление рифм к предложенным словам (мама, цветок, день и др.); - Воспитывать чуткость, стремление доверять свои переживания близким людям; - Учить соотносить личный опыт и содержание прочитанного; - Учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, развивать образность речи; через чтение художественных произведений воспитывать в детях любовь и уважение к маме. | - Беседы с детьми: «Моя любимая мама»; «Мамы разные нужны, мамы всякие важны» (о профессиях мам и бабушек); - Свободное общение: составление рассказов с детьми: «Мы с мамой в доме заботливые женщины»; «Мама, мамочка мамуля! Больше всех тебя люблю я!» - Индивидуальные беседы: «Кем работает моя мама»; «Что ты делаешь, когда огорчается мама?» -Рассказ из личного опыта на тему: «Моя мама»; - Разучивание стихотворений для поздравлений мам. - Расширение словарного запаса за счет закрепления имен мам, бабушек, сестер. - Колыбельная «Баю, баю, зыбаю, отец ушел за рыбою…» (пр.«Наш дом –Дальний Восток»). НОД -Обучение грамоте: Закрепление звука Ё, буквы Ё.Ударный слог(повторение)(Д.Г. Шумаева стр.157) -Развитие речи: «Международный женский день»(интегрированное занятие)(Н.Г. Селихова стр.45) | |
4 | Художественно-эстетическое развитие - Продолжать знакомить с жанром портрета, учить рисовать женский портрет, передавая особенности внешнего вида, характера и настроения конкретного человека; - Продолжать учить вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам; - показать разные приемы декорирования цветка | -Рассматривания иллюстрации: тему «Опасные ситуации зимой» (опасность обморожения в морозную погоду, гололед, прикосновение к металлическим предметам) НОД -Рисование: «Мы подарок маме покупать не станем ,нарисуем сами своими руками»(декоративное рисование)(Н.Н. Леонова стр.132) -Аппликация: «А какой подарок маме подарим в женский день?»(Н.Н. Леонова стр.220) | |
5 | Физическое развитие - совершенствовать основные движения; - Воспитывать волевые качества | - Ситуативное общение: Что нужно маме, чтобы быть здоровой? - «Одежду аккуратно уберу и маме этим помогу»; - Пальчиковые игры «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …»; «Части тела» -Дидактическая игра «Хорошо – плохо» (правила безопасности в быту) - подвижные игры «Не оставайся на полу», «Парный бег», «Затейники», «Пожарные на учении», «Мяч водящему», | |
Образовательная деятельность в семье - Изготовить вместе с ребёнком книжки-малышки по темам на выбор «Мы готовим вместе с мамой», «Полезные продукты», «Вредные продукты»; - Играем дома: «Дай определение предмету» (мама – добрая, каша – вкусная) - Показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям пользоваться предметами, требующими осторожного обращения. Приучать пользоваться данными предметами в присутствии взрослых. - Поощрять развитие умений, необходимых для помощи маме в домашних делах в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль и др.) - Участие в выставке семейных фотографий «Спасибо, родная…» | |||
МАРТ 2-я неделя «Весеннее побуждение природы» 06.03-10.03 | |||
1 | Социально-коммуникативное развитие - Развивать интерес к природе, желание активно познавать и рассказывать о природе, действовать с природными объектами; - Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту; - Формировать представления детей о факторах, обеспечивающих здоровье человека | -Хозяйственно-бытовой труд на участке (полив растений, участие в совместной уборе участка); -Сюжетная игра «Детская библиотека» (систематизация книг о весне, изготовление самодельных книг); Экологические игры, обогащающие представления о мире растений и животных, особенностей их существования в весенний период; -Обсуждения по впечатлениям экскурсий в природу («Как мы следы весны искали», «Весенняя природа» и др.); -Дидактические игры: «Опасные ситуации весной», «Будь осторожен» и др.; -Рассматривание энциклопедий, произведений изобразительного искусства: «Весна в произведениях русских художников; -Выполнение трудовых действий, связанных с сезонными посадками (посадка и выращивание семян растений); -Привлечение к уходу за растениями и животными уголка природы, огорода, цветника; НОД -ОБЖ: «Рассказывание историй из коллективного опыта на тему « Как нам делали прививки»(Н.С. Голицына стр.81) | -иллюстрации с изображением весенних пейзажей и труда людей, -репродукции картин: «Грачи прилетели» А.Саврасов, «Вешние воды» И.Левитан; -наглядно – дидактические пособия «Времена года», «Первоцветы», «Весна»; -фотоальбомы: «Весенние цветы», «Красивые цветы», «Птицы прилетели»; -наборы для экспериментирования; -экологические дневники наблюдений за погодой, за птицами, за распусканием листьев…; -изобразительные материалы для самостоятельного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами, с цветом (получение светлотных оттенков и сравнение предметов белого цвета на разном фоне); -модели для группировки природных объектов; -дидактические игры: «Мой организм», «Витамины»; -выставки коллективных творческих работ («Весна шагает по планете»); -алгоритмы трудовых действий; - материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.); - выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме; - атрибуты к сюжетно-ролевым играм |
2 | Познавательное развитие - Обобщить знания детей о весне как времени года, характерных признаках весны, связи между явлениями живой и неживой природы (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов, пробуждаются от спячки животные, появляются насекомые, дети легко одеты, могут играть с песком, водой; взрослые делают посадки в цветнике и на огороде); | -Беседы на тему «Мир вокруг нас» (особенности сезона); Составление маршрутов в природу. -Игры-эксперименты: «Испытание кораблей» конструирование из различных материалов (бумага, ореховая скорлупа, коробочки) и испытание на плывучесть в спокойной воде, во время ветра, делая «бури»; -Игры со светом «Пускаем солнечные зайчики», «солнечные зайчики догоняют друг друга». -Игры с водой, снегом, льдом: очистка воды от разных примесей с помощью различных фильтров – бумаги, марли, сетки); -Беседы о бережном отношении к объектам природы (почему не следует рвать цветы, ломать ветки кустарников и т.п.); -Наблюдения за весенними изменениями в природе (потеплело, увеличилась длительность дня, активно тает снег); -Наблюдения за птицами, животными, растениями и другими объектами живой природы, встречающимися в ближайшем окружении (обращать внимание, рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, передавать особенности голосом, в движении); -Обращение внимания детей на необычные явления, предметы (цветение растений, солнечный луч, блеск лужицы и т.п.); -Образовательные ситуации, помогающие детям осознать разумный способ обращения с предметами, основанный на знании назначения предмета и свойств материала, использованного при его изготовлении («Почему в дождливую погоду мы не берём на прогулку книги, мягкие игрушки?»); -Рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты живой и неживой природы ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей об особенностях существования растений, животных и деятельности человека в весенний период; -Наблюдения и беседы, направленные на исследование природного мира весной; -Опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие условия жизни необходимы растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле); -Беседы о сезонных изменениях в природе, изготовление условных заместителей, составление моделей; НОД -Математика: «Состав числа десять» (В.П. Новикова стр.67) -Математика: «Число 10»(Л.Г. Питерсон.Н.П. Холина стр.229) -Окружающий мир: «О чем рассказала капелька»(Л.С.Журавлева стр.104) -Экология: «Что такое природа» (Л.А. Парамонова стр.849) -Конструирование: «Исследовательская станция»(под редакцией Л. А. Парамоновой стр.502)(из деталей конструктора) | |
3 | Речевое развитие - Побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; - Учить составлять небольшие тексты повествовательного характера; - Побуждать к участию в коллективном рассуждении, формулировать личное мнение; - Развивать умение придумывать загадки на основе признаков наблюдаемых предметов и явлений; - Формировать умение составлять небольшой рассказ об объектах живой и неживой природы, характеризуя особенности весеннего сезона; - Учить запоминать стихотворение. Побуждать читать, передавая интонации удивления, восхищения | -Побуждение к рассказыванию о домашних питомцах, об их повадках, особенностях в поведении весной; -Обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет;
-Составление короткихрассказов об изменениях в лесу весной с опорой на составленный вместе план: «Тележурналисты весной в лесу» (предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов); -Составление загадок с использованием модели, отражающей признаки весны; -Создание книг-самоделок о весенней природе; -Рассматривание детских журналов с творческими заданиями; -Игры и упражнения, направленные на развитие творческих и эстетических способностей («Недорисованные картинки весенней природы», «На что похоже?» и т.п.). НОД -Обучение грамоте: Глухой согласный звукЦ, буква Ц.(Д.Г. Шумаева стр. 160) -Развитие речи: «Описание пейзажной картины» (О.С. Ушакова стр.200) | |
4 | Художественно-эстетическое развитие - Учить выполнять поделку в технике «оригами», складывать бумагу в разных направлениях, хорошо проглаживать линии сгибов, дополнять образ дополнительными деталями; - Учить детей передавать весенние явления с использованием разных изобразительных техник и материалов («рисование ладошкой», аппликация, бумагопластика и т.п.); - Совершенствовать умения выполнять работу в технике тампонирования. Развивать композиционные умении в передаче образа. | - Коллаж «Весенние мелодии» - Объёмная аппликация («Одуванчики», «Мимоза» и т.п.); -Прослушивание аудиозаписей («Звуки капели, звуки весны»), просмотр видеофильмов о весенней природе; НОД -Рисование: «Март на пятки наступает, прогоняя зиму проч…» (рисования весеннего пейзажа ) (Н.Н. Леонова стр.134) -Лепка: «Душистый снег » ( пластилиновая живопись)(Н.Н.Леонова стр.190) | |
5 | Физическое развитие - Содействовать самостоятельному и осознанному выполнению правил личной гигиены, закаливающих процедур | -Решение проблемных ситуаций, связанных с охраной здоровья: «Можно ли гулять по лужам?»; -Рассуждения о полезных и вредных для здоровья продуктах питания; -Беседа-рассуждение «Что помогает нам быть здоровыми весной?»; -Ситуативные беседы о поддержании чистоты в одежде во время прогулки (обходить лужи, отряхивать одежду от мокрого песка и т.п.). -Беседы, позволяющие обогащать представление детей об основных источниках витаминов, укрепляющих здоровье в весенний период; -Подвижные игры «День-ночь», «Солнышко-дождик» и др.; -Упражнения на развитие физических качеств; -Игровые поисковые и игровые познавательные ситуации из личного опыта ребёнка, обсуждение факторов, обеспечивающих здоровье в весенний период; | |
Образовательная деятельность в семье
- привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений. | |||
Март 3-я неделя «Животные севера» 13.03-17.03 | |||
1 | Социально-коммуникативное развитие - Закрепить знания о своей стране – России. - Способствовать формированию знаний о своеобразии жизни народов Севера: жилища, одежда, труд. - Формировать представления детей о природе Крайнего Севера, тундры, его животном и растительном мире. | -Беседы на тему: «Почему на Севере бывает полярная ночь? » «Когда бывает пар? » «Снег хорошо или плохо? » -Обсуждения; «Красная книга природы», «Животные Севера» -СРИ «Экспедиция на Север» «Мы полярники» «Рыболовецкое судно» -Беседы: «Если скользко на дороге» «Замерзшая речка совсем не каток» «Как одеваются полярники, чтобы не замерзнуть в суровых условиях крайнего Севера» «Одежда людей живущих на Севере» НОД -Региональный компонент: «Праздники Севера» (Л.А. Кондратьева стр. 66) -ОБЖ: Викторина « Здоровые зубы» (Н.С. Голицына стр. 88) | -Атлас животный мир -Атлас растительный мир -Кто живет на севере - Выставка в группе «Бескрайний Север» (поделки, фотоматериал, игрушки) - Подборка открыток, иллюстраций, фотографий; картины «Дети Севера», «Северные олени», «Белые медведи»; - Раскраски, рабочие листы, трафареты на тему «Север», «Животные Севера» Материал для самостоятельной деятельности детей: краски, гуашь, восковые мелки, цветная бумага, пластилин. - Календарь наблюдений за погодой, иллюстрации и фотографии с изображением природы Севера, северное сияние, животный и растительный мир. |
2 | Познавательное развитие -Закрепить знание различных методов исследования и умение пользоваться ими в ходе исследований. | -Экспериментирование: «Что тяжелее: снег, вода или лёд?» -Обсуждения на темы: «Почему у глобуса белая шапка? «Где снег круглый год? » «Почему деревья на севере маленькие? -Дидактические игры: «Кто живёт в России? », «Климатические зоны России»,«Земля и её обитатели», «Кто где живёт? » НОД -Математика: «Шар. Куб. Параллелепед.» (Л.Г. Питерсон Н.П. Холина стр.233) -Математика: «Пирамида. Конус. Цилиндр» (Л.Г. Питерсон.Н.П. Холина стр.237) -Окружающий мир: «Путешествия и открытия. Антарктида» (Под редакцией Парамоновой стр.495) -Экология: «Путешествие с севера на юг» (Л.А. Парамонова стр.654) | |
3 | Речевое развитие - Составление описательных рассказов о животных по картине «Дети Севера» -Отгадывание и составление загадок о природных явлениях и животных Севера | Пересказ сказки народов Севера: «Айога» (ненецкая народная сказка), «Кукушка» -Рассуждения на тему: «Что я знаю о севере» «Как одеваются люди на Севере» «В каких домах живут» «Жизнь подо льдом, под снегом» НОД -Обучение грамоте: Глухой согласный звук Ч, буква Ч.(Д.Г. Шумаева стр. 162) -Развитие речи: «В Антарктиде среди льдин»(Л.А. Парамонова стр.516) | |
4 | Художественно-эстетическое развитие - Развивать интерес к миру природы, животного мира Севера и поощрять стремление детей отражать свои впечатления от нового в рисовании, лепке, аппликации; делиться своими впечатлениями, полученными из разных источников (энциклопедии, поход в зоопарк, океанариум, музеи, просмотра телепередач) . | -Слушание музыкальных произведения: «Песенка про белых медведей», «Пингвины» «Увезу тебя я в Тундру» муз. К. Минкова «Метель» из к. /ф. «Снежная королева» НОД -Рисование: «Попасть бы мне однажды вдруг за Северный полярный круг»(нетрадиционное рисование)(Н.Н. Леонова стр.127) -Аппликация: «На северном полюсе бродят медведи…» (сюжетная аппликация)(Н.Н. Леонова стр.218) | |
5 | Физическое развитие - Развивать навыки здорового образа жизни, правильного питания - Организация двигательной активности - Формировать физические качества выносливость, ловкость при работе на огороде - Развитие навыков закаливания, самомассажа | -Подвижные игры: «Олени и пастухи» «Полярная сова» Игры народов Севера «Крепкое здоровье, хорошая физическая подготовка – все это необходимо для ученых – исследователей Северного полюса» | |
Образовательная деятельность в семье - Подготовка к мини – выставке «Бескрайний Север»; -Оформления альбома «Животные Севера» -Поход в библиотеку: тема «Северный полюс», «Животные Севера» -«Маршрут выходного дня» посещение вместе с детьми музеев, выставок по теме «Север» (Зоологический музей, Этнографический музей) -Семейный просмотр ТВ передач о животных, о путешествиях в разные уголки нашей бескрайней Родины. | |||
Март 4-я неделя «Друзья спорта» 20.03-24.03 | ||||
1 | Социально-коммуникативное развитие - Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни - Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты - Приучать детей к внимательному отношению к собственному здоровью, учитывать особенности своего организма (аллергия, плохое зрение и т.п.). - Формировать представления о правилах ухода за больными, развивать эмоциональную отзывчивость и чуткость. - Прививать детям культурно-гигиенические навыки, потребность быть здоровыми, закаленными. - Познакомить детей с правилами первой помощи. - Развивать уважение к жизни другого человека, умение сочувствовать, сопереживать чужой боли. -Беседы: «Здоровый образ жизни» «Зачем нужно заниматься физкультурой и спортом» «Полезные продукты» | - Изготовление и подбор атрибутов для сюжетно ролевой игры и театрализованное постановки. - Сюжетно-ролевая игра «Игрушки на приёме у врача». - Развлечение «Доктор Айболит в гостях у детей» - Просмотр мультфильмов по теме - Театрализованное представление«Витаминная семья» - Упражнения для совершенствования навыков пользования столовыми приборами. - Приготовление витаминного салата «Заячья радость», развитие навыков обработки овощей; - Труд на участке (помощь воспитателю в наведении порядка на участке); - Дидактические игры «Чудесный мешочек» (развитие сенсорного опыта), «Далеко-близко, высоко-низко» (профилактика нарушения зрения, развитие глазомера), «Подбери пару» (соотнесение предметов на картинках с действиями, закрепление навыков самообслуживания), «Собери фигуру человека», «Мои друзья» (предметы личной гигиены), «Что мы купим в магазине?» (отрабатывать умение детей выбирать наиболее полезные продукты); - Сюжетно-ролевые игры «Поликлиника» (обогащение игры новыми решениями, включением в неё продуктивной деятельности), «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «Пункт первой помощи» (обучение оказанию первой доврачебной помощи); НОД -Региональный компонент: «Спорт»(Спортивная жизнь г. Хабаровска) (Л.А. Кондратьева стр.65) -ОБЖ: «Здоровье –главная ценность»(Н.С. Голицына стр. 80) | - Дидактические игры для развития глазомера, профилактики нарушений зрения («Далеко – близко, высоко - низко»); - Схемы правильного использования столовых приборов - Оборудование для дыхательной гимнастики (султанчики, шарики, бутыльки с водой и соломинки и др.) - Оформление в уголок здоровья альбома о спорте; - Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Поликлиника», «Аптека», «Стоматология» и др.; - Оформление стенда «Полезные продукты», привлечение внимания детей к его изучению; - Образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей; - Иллюстрации и книги по теме - Пополнение спортивного уголка нетрадиционными материалами для гимнастики, массажа и т.д. - Материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации | |
2 | Познавательное развитие - Расширять представления о здоровье и важных компонентах здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье. - Развивать представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. - Формировать умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях. | - Рассматривание плаката «Строение человека». - Викторина «Полезные и вредные продукты» - Конструирование из бумаги в технике оригами «Японские журавлики» (журавлики мира и здоровья) - Рассматривание альбома «Спортсмены России». НОД -Математика: «Часы»(В.П. Новикова стр.74) -Математика: «Время»(В.П. Новикова стр.77) -Окружающий мир: «Путешествие в Грецию»( Л.А. Парамонова стр.824) -Конструирование: «Футбольный матч»(под редакцией Л.А. Парамоновой стр.834) -Экология: «Бегуны, пловцы, прыгуны» (Л.А. Парамонова стр. 841) | ||
3 | Речевое развитие - Расширять активный словарный запас по теме - Познакомить детей с названиями частей тела - Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными знаниями, впечатлениями, представлениями - Совершенствовать монологическую форму речи (учить убеждать и доказывать) - Учить сопровождать речью игровые и бытовые действия | - Загадки и пословицы о здоровье - Речевая игра «Опасно – безопасно» для стимулирования попыток строить высказывания, обращать внимание на правильное, отчетливое произнесение звуков; - Творческое рассказывание «Личная гигиена» (закрепление навыка составления коротких творческих рассказов); НОД -Обучение грамоте: Сопоставление звуков Ч и Ц.(Д.Г. Шумаева стр. 165) -Развитие речи: «Победа не снег, сам на голову не упадет»(Л.А. Парамонова стр.832) | ||
4 | Художественно-эстетическое развитие - Обучать приемам конструирования из бумаги - Развитие умения лепить с натуры знакомые предметы, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты - Совершенствование технических умений и навыков работы с разнообразными материалами для лепки - Закрепление навыков аккуратной лепки | - Рисование «Мы спортсмены» - Упражнение «Радужные брызги» развития цветовосприятия, знакомства с возможными вариантами сочетаний цветов и их эмоциональным воздействием на человека - Лепка «Витаминный салат» НОД -Рисование: «Греческие кубки и амфоры »( Л.А. Парамонова стр.845) -Лепка:«Музей олимпийских скульптур»(Л.А.Парамонова стр.830) | ||
5 | Физическое развитие - Формировать стремление к здоровому образу жизни, признание ребенком ценности здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре. - Формировать правильную осанку - Развивать интерес к различным видам спорта - Воспитывать привычку к здоровому образу жизни | - Беседа «Что помогает быть здоровым», «Как работает мой организм», «Чистота залог здоровья», «Если хочешь быть здоров – закаляйся»; - Рассматривание книги полезных продуктов, закрепление знаний о продуктах, полезных для здоровья; - «Правила оказания первой помощи» - Дидактическая игра «Витаминные домики» на закрепление представления о полезных свойствах витаминов - Ситуативные разговоры о зависимости здоровья человека от правильного питания; - Дидактическая игра «Помоги себе и другу» для упражнений в оказании элементарной медицинской помощи; - Беседа «Глаза – зеркало души» (знакомство с некоторыми правилами соблюдения гигиены, обеспечивающими здоровье глазам); - Рассказ-моделирование «Если хочешь быть здоров!» (расширение представлений о важных компонентах здорового образа жизни); - Отгадывание кроссворда «Мои личные вещи»; - Подвижные игры и упражнения на формирование навыков безопасного поведения в подвижных играх; - Игровые ситуации на формирование привычки следить за опрятностью одежды, прически. - Игра-соревнование «Кто быстрей и правильней оделся» для упражнения в умении правильно раздеваться, воспитание привычки соблюдать аккуратность при самообслуживании | ||
Образовательная деятельность в семье - Подбор фотографий «Спорт и мы» - Оформление плаката «Мы за здоровый образ жизни» - Читать книги по тематике недели, например: С. Капутикян «Вкусная каша», Е. Пришвин «Лисичкин хлеб», М. Потоцкая «Острое поросячье заболевание», В. Донникова «Хозяющка», Н. Пикулева «Потихоньку…», А. Барто «Сорока – ворона», «Сто одежек», А. Майков «Колыбельная», Л. Деляну «Носом – шмыг», Э. Мошковская «Нос, умойся!», М. Пляцковский «Однажды утром», Э. Мошковская «Мой замечательный нос», «Уши» - Составить с детьми комплекс упражнений для профилактики плоскостопия, зрительного утомления - Беседа по дороге домой «Правила поведения при сезонных изменениях природы – осенний гололед» - Привлекать детей к уборке квартиры (пылесосить, вытирать пыль, мыть посуду и т.д.) с целью формирования стремления к гигиене помещения - Расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах. | ||||
Апрель 1-я неделя «Юмор в моей жизни» 27.03-31.03 | ||||
1 | Социально-коммуникативное развитие - Развивать чувство юмора, фантазию, - Развитие коммуникативной сферы, творческих способностей, воображения, доброжелательного отношения друг к другу. -Воспитывать у детей чувство взаимопомощи, чем и как можно порадовать другого в случае огорчения. -Формировать знания о том , что смех и юмор оказывают положительные влияние на здоровье человека, смех продлевает жизнь | -Игра-пантомима «Узнай настроение» - Беседа с детьми «Что может тебя развеселить?». -Коммуникативное игра: «Поздороваемся» (Под весёлую музыку дети хлопают в ладоши.С окончанием музыки воспитатель говорит, чем нужно “поздороваться” (ладошками, пяточками, носиками, хвостиками и т. д.) -Шуточные игры :«Испорченный телефон», «Скажи наоборот», «Фантазёры», «Так, не так» -Игра- упражнение: «Повтори фразу по заказу» (с радостью, с грустью, с удивлением) -Сюжетно-ролевые игры:«Семья», «Цирк». НОД -Региональный компонент: «Жизнь и быт малых народностей» (Л.А. Кондратьева стр.66) -ОБЖ: « На чем люди ездят …»(Н.С. Голицына стр.17) | -Иллюстрации к детским книгам -Предметные картинки с изображением различных животных -Мнемотаблиицы для каждого ребёнка с опорными картинками по определённому сюжету, -Картинки с проблемными ситуациями -Сюжетные картинки по теме -Альбом: «Смешные истории» | |
2 | Познавательное развитие -Формировать умение строить конструкцию определенного назначения по рисунку | -Беседа «Что такое шутки, потешки, прибаутки» - развитие юмора. -Игры со строительным материалом «Зоопарк для смешных животных" -Беседы: «настроение людей», «Почему ты плачешь», «Весёлые истории в моей жизни» -Дидактические игры «Кто больше заметит небылиц», «Угадай настроение», «Добрые слова» НОД -Математика: «Ориентировка в пространстве» (В. П. Новикова стр.79). -Математика: «Ориентировка в пространстве» (Интегрированное занятие) (В.П. Новикова стр.81) -Окружающий мир: «Наше настроение» (В.Н. Волчкова , Н.В. Степанова стр.132) -Экология: «Живая и не живая природа»(Л.А. Парамонова стр.682) | ||
3 | Речевое развитие -Расширять представления детей о значении слов, пополнить словарный запас. -Формировать желание слушать художественное произведение, умение выделять образные выражения, поддерживать общее веселое настроение. - Продолжать развивать умение отвечать на вопросы по содержанию стихотворения, помочь понять шуточный характер произведения, развивать чувство юмора. , -Пробуждать интереск творческому рассказыванию используя мнемотаблицы. | -Рассматривание иллюстраций к детским книгам. Выявление смешного в литературных произведениях, установление ассоциаций с веселыми событиями, происходящими в группе. Подведение к пониманию того, над чем можно смеяться, а на чем – нет. -Упражнение «Путешествие в страну звуков» -Чтение В. Смит «Про летающую корову» в пер. Б. Заходера -Чтение стихотворения Д. Хармса «Веселые чижи» НОД -Обучение грамоте: Согласный звук Щ, буква Щ.(Д.Г. Шумаева стр.167) -Развитие речи: Составление рассказа на тему «Весёлое настроение» (О.С. Ушакова стр.210) | ||
4 | Художественно-эстетическое развитие -Рассматривание юмористических произведений искусства различных художников-анималистов – понятие юмора в картинах про животных. -Содействовать различению детьми оттенков настроений, изобразительности музыкальных произведений, имеющих сходные названия; - Пробуждать детей четко, понятно произносить слова песни, придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; -Упражнять детей в изображении юмористических животных, используя знакомые приемы рисования; | -Способствовать развитию с/р игры «Семья»: сюжет «Поездка в цирк» - обогащать знакомую игру новыми решениями – введение роли клоунов -Рисование: «В мире смешных животных», «Точка, точка, запятая, вышла рожица кривая» НОД -Рисование: «Я весёлый и смешной, завожу своей игрой» (декоративное рисование)(Н.Н. Леонова стр.147) -Лепка: «Мы садимся в два рядка и посмотрим сказку)(Н.Н. Леонова стр.194) | ||
5 | Физическое развитие - Формировать умение переходить с шага на бег и наоборот; -Развивать умение выполнять движения с воображаемыми предметами; -Упражнять в ведении мяча вокруг кеглей, развивать самостоятельность-улучшать координацию движения | .-Спортивные упражнения: отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2-3 м – улучшать координацию движения -Подвижные игры: «Замри», «Делай, как я»,«Перенеси шарик животом», «Баба -Яга» | ||
Образовательная деятельность в семье -Домашнее задание: «Мама, расскажи мне смешную историю» для рассказывания детьми в группе. -Конкурс «Самый веселый и смешной костюм». | ||||
АПРЕЛЬ 2-я неделя «Весна идет весне дорогу» 03.04-07.04 | |||
1 | Социально-коммуникативное развитие - Воспитывать бережное отношение к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда) | -Экологические игры, обогащающие представления о жизни птиц, особенностей их существования в весенний период; -Обсуждения по впечатлениям экскурсий в природу («Как мы следы птиц искали», «Весенняя природа» и др.); -Сюжетная игра «Детская библиотека» (систематизация книг о весне, птицах, изготовление самодельных книг); -Рассматривание детских журналов с творческими заданиями; -Беседы о бережном отношении к птицам; - Привлечение к кормлению птиц (наполнение кормушек кормом). НОД -Региональный компонент: «Леса, реки края» (Л.А. Кондратьева стр.62) -ОБЖ: «Составление описательного рассказа о транспортной игрушке…»(Н.С. Голицына стр.20) | -иллюстрации художников-аниматоров, репродукции картин по теме «Встречаем птиц» («Грачи прилетели» А.Саврасов и др.); -наглядно – дидактические пособия «Времена года», «Весна» - М., Мозаика – Синтез 2005-2010г.г.; -фотоальбомы: «Птицы прилетели»; -экологические дневники наблюдений за погодой, за птицами…; -изобразительные материалы для самостоятельного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами, с цветом (получение светлотных оттенков и сравнение предметов белого цвета на разном фоне); -модели для составления рассказов, группировки природных объектов; -выставки коллективных творческих работ («Встречаем птиц»); -алгоритмы трудовых действий; материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.); - выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме; - атрибуты к сюжетно-ролевым играм |
2 | Познавательное развитие - Систематизировать представления детей о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов) - Побуждать детей к исследованию поверхностных характеристик птиц (перья – гладкие, плотно прилегающие друг к другу…) - Побуждать детей к изготовлению книжек-самоделок с рисунками и рассказами детей, отражающих жизнь птиц весной; - Расширять представления о том, что каждая птица вьет для себя особое гнездо и почему; | -Занятие – исследование: «Рассмотрим пёрышки» -Простейшие ситуационные задачи: «Сгруппируй…», «Вспомни и расскажи, выложи с помощью модели…», «Найди ошибку (в сюжетной картинке, рисунке…»); - Наблюдения и беседы, направленные на исследование природного мира весной; -Беседы о сезонных изменениях в природе, изготовление условных заместителей, составление моделей; -Рассматривание энциклопедий; -Наблюдения за весенними изменениями в природе (потеплело, увеличилась длительность дня, активно тает снег); -Наблюдения за птицами, встречающимися в ближайшем окружении (обращать внимание, рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, передавать особенности голосом, в движении); - Беседа – рассуждение: «Какую пользу приносят птицы?» -Рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты живой и неживой природы, птиц ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей об особенностях их существования в весенний период; -Игровые поисковые и игровые познавательные ситуации из личного опыта ребёнка, обсуждение факторов, обеспечивающих правильное поведение в природе («Что можно, что нельзя»); НОД -Математика: «Год» (В.П. Новикова стр.85). -Математика: «Получас»(В.П. Новикова стр.88) -Окружающий мир: «Здравствуй, солнечный лучик»(Под редакцией Парамоновой стр.489) -Экология: «Весенняя экскурсия в лесопарк» (О.А. Воронкевич стр.411) | |
3 | Речевое развитие - Развивать умение высказываться на заданную тему, отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные впечатления в процессе наблюдений, бесед, чтения художественной литературы; - Побуждать рассказывать о своих впечатлениях. Упражнять в составлении предложений; - Знакомить с пословицами по теме; - Учить подбирать точные эпитеты к заданному слову; | -Рассуждения: «Почему перелётные птицы возвращаются в родные края?», «Что мы чувствуем, наблюдая красоту пробуждения природы?» и др; -Составление загадок с использованием модели, отражающей признаки разных птиц; - Составление творческого рассказа «Встречаем птиц». -Составление коротких рассказов об изменениях в лесу весной с опорой на составленный вместе план: «Тележурналисты весной в лесу» (предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов); -Побуждение к рассказыванию о домашних питомцах, об их повадках и поведении весной; -Обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет; - Проговаривание пословиц, поговорок (пр.«Наш дом – Дальний Восток») НОД -Обучение грамоте: Глухой согласный звук Ф(Ф), буква Ф.(Д.Г. Шумаева стр.169) -Развитие речи: Описание на тему «Весна – март» И. Левитана (под редакцией Ушакова стр.104) | |
4 | Художественно-эстетическое развитие Учить выполнять поделку в технике «оригами», складывать бумагу в разных направлениях, хорошо проглаживать линии сгибов, дополнять образ дополнительными деталями Учить детей передавать весенние явления с использованием разных изобразительных техник и материалов («рисование ладошкой», аппликация, бумагопластика, мнемотехника и т.п.). Обучать приёмам скульптурной лепки и из целого куска путём вытягивания и моделирования частей с использованием стеки для передачи характерных черт | -Прослушивание аудиозаписей («Звуки весеннего леса»), просмотр видеофильмов о весенней природе, о жизни пернатых; -Игры и упражнения, направленные на развитие творческих и эстетических способностей («Недорисованные картинки весенней природы», «На что похоже?» и т.п.). - Изготовление поделки из бумаги «Птичка»; - Проект «Детское книгоиздательство». - Коллаж «Птицы прилетели»; НОД -Рисование: « Весенние облака»(Под редакцией Л.А. Парамоновой стр.684) -Лепка: «Солнышко улыбнись» (пластинография) (см. конспект) | |
5 | Физическое развитие - совершенствовать основные движения, воспитывать волевые качества, повышать двигательную активность | -Рассуждения: «Можно ли разорять птичьи гнёзда?»; -Подвижные игры; -Индивидуальная работа по развитию физических качеств; -Дидактические игры: «Опасные ситуации весной», «Будь осторожен» и др.; | |
Образовательная деятельность в семье -организовать прогулки в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки, птиц ближайшего окружения; -привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением; -обсуждать вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о птицах, народных примет, сведений из народного календаря; -почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка; -привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдений в природе. | |||
АПРЕЛЬ 3-я неделя «Загадки космоса» 10.04-14.04 | |||
1 | Социально-коммуникативное развитие - Развивать интерес к деятельности человека по освоению Космоса (представление о профессии космонавта, его личностных качествах); | -Игры с мыльной водой, пеной («Мыльные пузыри» - пускание мыльных пузырей с помощью разных предметов: соломинок, трубочек, деревянных катушек из-под ниток; «у кого пена выше и пышней» - выдувание воздуха); - Игры со светом («Пускаем солнечные зайчики» и т.п.); -Игры с резинкой «Попрыгунчики» (привязывать к длинной резинке разные предметы – колечки, мячики, фигурки – и, дёргая за резинку, заставлять их подпрыгивать); -Сюжетно-ролевая игра «Полёт в космос» (создавать условия для выражения эмоционального состояния, характера взаимоотношений людей, отправляющихся в дальний путь – в космос); -Игры со светом («Теневой театр»); -Сюжетно-ролевая игра: «Полёт на другую планету», «Космонавты»; НОД -ОБЖ: Викторина « Что мы знаем о транспорте» (Н. С. Голицына стр.27) | |
2 | Познавательное развитие - Уточнить представления детей о Космосе, планетах Солнечной системы (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе) - Обогащать представление о профессии космонавта, его личностных качествах, формирование положительного образа космонавта (смелый сильный, умный, здоровый), формировать нравственную основу первоначальных чувств патриотизма и гордости за свою страну. - Формировать представления о строительных элементах и их конструктивных свойствах. Учить понимать зависимость структуры конструкции от её практического использования. - Изготовление книжек-самоделок о космических путешествиях, о сказочных планетах и т.п. | -Дидактическая игра «Чудесный мешочек»; -Конструирование по замыслу; творческое конструирование из неоформленного материала «Знаки зодиака» - из цельной яичной скорлупы); -Фокусы с магнитом («Таинственные фигурки» - с помощью магнита заставлять двигаться на листе бумаги металлические фигурки, предметы – булавки, шпильки и т.п.); -Наблюдение за небом, солнцем; -Конструирование построек общественного назначения («Цирк», «Театр»); НОД -Математика: «Решение задачи» (В. П. Новикова стр.93). -Математика: «Решение задачи»(В.П. Новикова стр.97) -Окружающий мир: «Человек и космос»(Л.А. Парамонова стр.783) Конструирование: «Космодром» (Л.А. Парамонова стр.786) -Экология: «Солнечная система» (Л,А, Парамонова стр.776) | |
3 | Речевое развитие - Составление фантастических рассказов («Космические фантазии»). - Продолжать учить принимать участие в общем разговоре, рассуждать, аргументировать высказывание | -Беседы «Где бы ты хотел ещё побывать?»; - Беседа «Первый космонавт» -Чтение стихов и литературы о космосе (В.Шипунова «Ритмы и рифмы космоса» и др.); - Проговаривание колыбельных(пр. «Наш дом – Дальний Восток») НОД -Обучение грамоте: Гласный звук Э, буква Э.(Д.Г.Шумаева стр.171) -Развитие речи:«Лунные оладьи» (Л.А. Парамонова стр.789) | |
4 | Художественно-эстетическое развитие - Художественные проекты «Космические фантазии» - Побуждать детей к изготовлению макетов Солнечной системы, космической техники, из бросового материала; - Совершенствовать технику рельефной лепки, передача пластики, движения, колорита космических объектов); - Продолжать учить конструировать из бумаги (обобщённые способы формообразования: закручивание прямоугольника в цилиндр, круга в тупой конус, создание выразительных поделок на основе каждого из них – «Ракета», «Космический корабль», «Летающая тарелка» и т.п.); | -Ситуации индивидуального и коллективного творчества («Летательные аппараты», «Звёзды и планеты», «Космическое пространство» и др.); -Модульное конструирование в технике «оригами» - «Звёзды»; - Проект «Детское книгоиздательство» - Лепка рельефная (панорама): «В далёком космосе»; НОД -Рисование: «Мы с тобою космонавты космонавты и летим в одной ракете…»(сюжетное рисование)(Н.Н. Леонова стр.144) -Аппликация: «Пришельцы из космоса» (коллаж)(Н.Н. Леонова стр.223) | |
5 | Физическое развитие формировать мотивированное отношение к здоровью, осознанное желание вести здоровый образ жизни | -Общеразвивающие упражнения «Подготовка в космонавты»; -Подвижные игры «Парашютики» (прыжки по дорожке с поворотом на 90-180 градусов произвольно и по сигналу), «Самолёты», «Маятник (подскоки влево-вправо) и др.; -Ситуационные задания: составить режим дня для космонавта; -Спортивный праздник «Космическое путешествие». - Рассказы о том, что Земля – шар, она вращается вокруг Солнца, а Луна – вокруг Земли, что есть другие планеты, об освоении космоса и использовании спутников для хозяйственной деятельности человека; -Образовательные ситуации по ознакомлению детей с простейшими приёмами аутотренинга для лучшего понимания своих возможностей в охране жизни и здоровья. наблюдение за вечерним небом, за небесными светилами; -Подвижные игры; -Спортивные упражнения | |
Образовательная деятельность в семье -просматривать и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звёздных войнах; -организовать длительное чтение (К.Булычев «Девочка с Земли», «Алиса и крестоносцы» и др.); -привлекать детей к творческой художественной деятельности на темы («Летательные аппараты», «Звёзды и планеты», «Космическое пространство» и др.) с использованием разнообразного неоформленного материала; -понаблюдать за разными фазами Луны (новолуние, узкий серп (месяц), половина луны, полнолуние), | |||
Апрель 4-я неделя «Этикет» 17.04 – 21.04 | |||
1 | Социально-коммуникативное развитие - Помогать детям осознавать себя членом детского сообщества, усвоить правила поведения, установленные в группе; - Формировать привычку соблюдения элементарных правил поведения во время еды, умывания. - Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений; - Приучать к выполнению этических норм. - Поощрять стремление детей в использовании в игре положительных примеров социального поведения; - Поддерживать игровые объединения детей, компании | - игровая проблемная ситуация «Подарок»; - использование словесных поручений; - ситуативные разговоры с детьми о соблюдении этических норм; - создание ситуаций морального выбора «Как ты считаешь нужно поступить?»; - приемы приобщения к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным; - игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…), обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять - Беседы: «Школа общения, или Секрет волшебных слов», «Культура внешнего вида», «Как вести себя в общественных местах», «Будьте вежливы», «Что можно, а что нельзя делать в магазине» и др.; - рассматривание картин, рисунков о культуре поведения. «Как можно себя вести и как нельзя»; НОД -ОБЖ: Вечер загадок «Машины на нашей улице»( Н.С. Голицына стр. 27) | - иллюстрации на тему: «Этикет для маленьких» - схемы правильного использования столовых приборов - игра – лото «Этикет. В школе изящных манер»; - DVD диск «Уроки тетушки Совы. Этикет»; - образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей; - иллюстрации и книги по теме (русская народная сказка «Морозко», С. Маршак «Ежели вы вежливы», М. Пляцковский «Урок дружбы» и др.); - выставка семейных фотоальбомов; - выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме; - атрибуты к сюжетно-ролевым играм |
2 | Познавательное развитие - Знакомить с понятием денег, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи; - Знакомить с условными знаками и символами; - Стимулировать детей к употреблению вежливых слов, воспитывать у детей доброе отношение к людям; - Приучать к выполнению правил этики; - Учить детей культуре общения; - Раскрыть детям значение дружбы между людьми; - развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам | - игровые приемы для коллективного включения в игры, возведение построек, необходимых для игры, применения конструктивных умений; - рассматривание иллюстраций по теме; НОД -Математика: «Второй десяток»(В. П. Новикова стр.69). -Математика: « Счет до 20»(В. П. Новикова стр.72). -Предметный мир: «Этикет» (Л.А. Парамонова стр.805) -Конструирование: «Украшаем стол»(Л.А. Парамонова стр.166) -Экология: «Загадки природы» (О,А, Воронкевич стр.400) | |
3 | Речевое развитие - Учить использовать в повседневной жизни образцы этикета, правильного поведения в различных ситуациях; - Учить вести коллективный разговор, высказываться на темы из личного опыта; - Расширять словарный запас детей за счет использования в речи выражений, отражающих основные моральные понятия, формирование морально–оценочной лексики | - Чтение художественной литературы : В. Драгунский «Друг детства», Кузнецов «Мы поссорились с подружкой»; - чтение: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки», «Просто старушка», «Волшебное слово», «Что легче», «До первого дождя», «Почему», ""Правила поведения для воспитанных детей",Г.Шалаева "Школа вежливости для маленьких хозяев",Хрестоматия"Что такое хорошо и что такое плохо",Детская энциклопедия серии "Я познаю мир" "Этикет во все времена".; - обсуждение прочитанного «А как бы ты поступил на месте? Почему?»; НОД -Обучение грамоте: Разделительный твердый знак-буква Ъ.(Д.Г. Шумаева стр. 174) -Развитие речи: Пересказ сказки «Как аукнется , так и откликнется» (О.С.Ушакова стр.199) | |
4 | Художественно-эстетическое развитие - Учить изображать человека в движении, в красивом костюме, соответствующему средневековой эпохе, совершенствовать навык работы кистью; - Формировать умение через рисунок передавать свое настроение, эмоции, впечатления. | -Рисуем настроение НОД -Рисование: «Цветик семицветик»(по замыслу)(Л.А.Парамонова стр.54) -Лепка: «Красивая посуда для кафе»(Л.А.Парамонова стр.162) | |
5 | Физическое развитие - Упражнять в формировании навыков безопасного поведения в подвижных играх | -Дидактическая игра «Раз, два, три, что может быть опасно – найди» - Подвижные игры разнообразного содержания - Индивидуальная работа по развитию физических качеств - разговоры о правилах поведения за столом (правильная осанка, безопасное использование столовых приборов); - ситуация общения «Я грязнуль не выношу»; | |
Образовательная деятельность в семье - привлекать ребенка к выполнению трудовых поручений - почитать с ребенком дома: В. Осеева «Волшебное слово», В. Драгунский «Тайное становится явным», помочь ребенку в понимании текста; - посетить с ребенком детское кафе, понаблюдать за поведением детей и взрослых; - стимулировать и поощрять стремление детей в закреплении правил этикета в игровых ситуациях | |||
Апрель 5-я неделя «Читаем детям о войне» 24.04-28.04 МАЙ 1-я неделя «День Победы» 01.05-05.05 | |||
1 | Социально-коммуникативное развитие - Воспитывать уважение к защитникам Отечества; - Учить детей делать выводы о последствиях неосторожного обращения с оружием; - Формировать у детей представления о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны |
-Рассматривание коллажа, выполненного совместно с родителями к празднику День победы.
- Работа с подсобным материалом «Военная техника»;
-Рассматривание иллюстраций, беседа с детьми о труде людей в тылу во время войны;
НОД -ОБЖ: «Огонь друг или враг?» ( Т.А. Шорыгина стр. 45) -ОБЖ: « Чем опасень дым»(Т.А. Шорыгина стр.21) |
- материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.); - выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме; - атрибуты к сюжетно-ролевым играм; - выставка военной формы |
2 | Познавательное развитие - Уточнить и расширять представления детей о Великой Отечественной войне; - Рассмотреть иллюстрации с использованием боевого оружия в разные периоды истории России (наградное оружие: сабли, шпаги, современное оружие солдата); - Формировать представления о различных военных машинах. Упражнять в умении самостоятельно рассматривать элементарные схемы и использовать их в конструировании. Совершенствовать способы конструирования; -Расширять знания детей о традиции русского народа защищать свое Отечество в разные времена. Закрепить знания о том, как в годы Отечественной войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них. Закреплять знания детей об армии, о представителях разных родов войск (лётчики, танкисты, ракетчики, пехотинцы, моряки), об особенностях службы в мирное время; - Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны. | - Конструирование из лего – конструктора «Моделирование военной техники»;
- Беседа о службе военных, о предметах, необходимых для военных разного рода войск, дидактическая игра «Назови предметы»;
-Возведение построек по замыслу детей; -наблюдения за украшением улиц к празднику; НОД Математика : «Счет Двойками» (В. П. Новикова стр. 100) -Математика : «Счет тройками» (В. П. Новикова стр.118) -Окружающий мир: «День Победы» (Л.А. парамонова стр. 878) -Окружающий мир: « Экспедиция по следам литературных произведения»(«Развитие социальных навыков» Меремьянина стр.110) -Конструирование: « Летят самолёты»(Л.А. Парамонова стр.884) -Экология: «Кто такой человек»(О.А. Воронкевич стр.416) -Экология: «Мы исследователи природы» (Л.А. Парамонова стр.893) | |
3 | Речевое развитие - Формировать умение рассказывать о содержании сюжетной картины (по плану), составлять рассказ по картине с последовательно развивающимся действием. Развивать умение аргументировано и доброжелательно оценивать рассказ сверстника; - Учить понимать мотивы поступков героев, переживания персонажей, высказывать свое отношение к ним; - Обогащать активный словарный запас по теме; - Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям |
- Беседа «Оружие – это не игрушка»; - Беседа «Богатыри земли русской»; - Составление рассказа по картине «Салют Победы» В. Штраниха;
НОД -Обучение грамоте: Двойные согласные. Алфавит.(Д.Г. Шумаева стр.177) -Развитие речи: «Аты – баты, шли солдаты» (Л.А. Парамонова стр.885) -Развитие речи: «Этот праздник со слезами на глазах» (Л.А. Парамонова стр. 890) | |
4 | Художественно-эстетическое развитие - Продолжать закреплять умение делать игрушки из подсобного материала (коробок, катушек, гофрированного картона), прочно соединяя части. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать умение планировать свою работу; - Продолжать учить детей выполнять коллаж, посвященный празднику, использовать в совместной работе сочетание разнообразных техник: рисования, аппликации, бумагопластики, развивать композиционные умения, творческие способности, дополнять изображение готовыми элементами декора, развивать художественный вкус; - Познакомить детей с монументальной скульптурой г. Челябинска, посвященной победе в Великой Отечественной войне; совершенствовать умение лепить стелу, используя усвоенные приемы и способы, воспитывать у детей чувство патриотизма; - Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять детей в использовании знакомых способов работы с ножницами. Учить подбирать цвета, правильно передавать соотношения по величине. Развивать эстетические чувства, воображение | Упражнение детей в ловкости движений: музыкальная подвижная игра «Зоркие глаза» муз. Ю. Слонова - Коллаж «Поздравляем с праздником Победы»; - Аппликация«Пригласительный билет на праздник День Победы»;
НОД -Рисование1: «Мы помним на веки и в сердцах храним..»(Сюжетное рисование Н.Н. Леонова стр.154) -Рисование2: «Праздничный салют» (Л.А.Парамонова стр.891) -Аппликация: «Голуби по крыше»(Л.А.Парамонова стр.880) - Аппликация «Этих дней не смолкнет слава»;(Н.Н.Леонова стр.226) | |
5 | Физическое развитие Формировать осознанную потребность в закаливающих процедурах и физическом совершенствовании |
- ситуативный разговор «Солдаты моют руки чисто»;
- народные игры (пр.«Наш дом – Дальний Восток») | |
Образовательная деятельность в семье
| |||
Май 2-я неделя «Искусство и культура» 08.05-12.05 | |||
1 | Социально-коммуникативное развитие - Познакомить детей с разнообразием народного искусства, художественных промыслов (игрушки, утварь, одежда, предметы быта), различными видами материалов. - Учить применять полученный опыт в декоративном изображении, украшать плоские и объёмные формы, создавать декоративные изображения различными способами. -Воспитывать любовь и бережное отношение к произведениям искусства. | Показ презентации «Чудо – чудное, диво – дивное» . Беседа о матрёшках. Цель: познакомить с русской игрушкой, являющейся одним из символов России. .Рассматривание разных видов матрёшек. .Чтение стихотворения Н. Радченко «»На полке куколка стоит, она скучает и грустит…» . Д/и «Узнай узор»- закрепление элементов росписи дымковской, Городецкой росписи. Загадывание Кате, Семёну, Артуру, Доминике загадок о матрёшках. .Игра «Заштрихуй матрёшек». .Конструирование «Теремок для матрёшек». Обыгрывание построек при помощи матрёшек. Хороводная игра: «Шла коза по лесу» НОД -Региональный компонент: «Братья и сестры»(Л.А. Кондратьева стр.60) -ОБЖ: «Горючие вещества» (Т.А. Шорыгина стр. 45) | познакомить детей с разнообразием народного искусства, художественных промыслов (игрушки, утварь, одежда, предметы быта), различными видами материалов. Учить применять полученный опыт в декоративном изображении, украшать плоские и объёмные формы, создавать декоративные изображения различными способами. Воспитывать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
|
2 | Познавательное развитие - Расширение знаний о профессиях членов семьи. - Закреплять знаний о своей семье и своих родственниках; - Формирование представлений о родственных отношениях и способах их поддерживания (по телефону, посещение гостей, поздравления с праздниками), месте проживания, работе взрослых членов семьи; - Обратить внимание детей на внешнее сходство с родителями и другими родственниками | Настольная дидактическая игра - лото "Народное творчество". Подвижная игра «Мартышки» - научить соблюдать правила, развивать быстроту и ловкость. Предложить детям настольные игры: «Лото», «Пазлы», «Лего», «Мозаика» НОД -Математика: «Символы»(Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина стр242) -Математика: «Сантиметр» (В.П. Новикова стр.116) -Окружающий мир: «В мире прекрасного: Я поведу тебя в музей»(Т.Н. Вострухина, Л.А. Кондрыкинская стр.160) -Конструирование: « Декорации для театра и ба бо» (Л,А. Парамонова стр.451) -Экология : «Мы защитники природы»(Л.А, Парамонова стр. 902) | |
3 | Речевое развитие Упражнять в делении слов на слоги, закрепление названий цветов, учить составлять предложение по словосочетаниям, находить нужный звук в словах и называть его место в слове. Упражнять в рисовании узоров, воспитывать речевое внимание, фонематический слух. | Составление совместного рассказа по картине. Цель: развивать умение составлять рассказ по картинке, учить при описании событий указывать место и время действия. Учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным. Чтение: «Никита Кожемяка» Д/и «Составь узор» Решение ситуации: «Исчезли краски – чем можно расписать посуду?» «Предметы из бабушкиного сундука» (составление описательных рассказов). Рассказ легенды о дымковском промысле. НОД -Обучение грамоте: Закрепление пройденного материала по основным единицам речи: звуку, слову, предложению. (Д.Г.Шумаева стр.180) -Развитие речи: « Культура разных народов»(Л.В. Коломийченко стр.292) | |
4 | Художественно-эстетическое развитие Подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея побуждать эмоционально откликаться на выразительность художественного образа(живописного, графического), предмета народного промысла, развивать умение различать виды искусства определять жанры. Называть некоторые виды пейзажа. | -Рассматривание посуды Гжельских мастеров. Альбомов декоративно прикладного искусства. Игровое упражнение «Найди лишнее» Беседа о гончарном промысле. Д/и «Расскажи про свой узор». Цель: закрепить пространственные представления. Слушание пьесы «Как мужик на гармошке играл» Просмотр по видео «Гончар» Д/и «Составь узор» Решение ситуации: «Исчезли краски – чем можно расписать посуду?» «Мозаика» Составь узор - развитие мелкой моторики НОД -Рисование: «Детский театр»(Н.Н. Леонова стр.149) -Лепка: «Пальчиковый театр» (Л.А.парамонова стр.447) | |
5 | Физическое развитие Формировать осознанную потребность в закаливающих процедурах и физическом совершенствовании | - беседа «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице»; - ситуация общения «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живешь?»; | |
Образовательная деятельность в семье -Создать альбом декоративно прикладного искусства. Итоговое мероприятие: Красны девицы, да добры молодцы»- закрепление знаний о культуре русского народа. Выставка детских работ и поделок: «Золотые руки мастеров» | |||
МАЙ 3-я неделя «Права детей» 15.05-19.05 | |||
1 | Социально-коммуникативное развитие Формировать основы правового сознания дошкольников, чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, ответственности, воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека. Знакомство с Конвенцией о правах ребенка. Формировать представление о правах человека в соответствии с возрастными особенностями психического развития детей старшего дошкольного возраста. | Этические беседы по теме. Составление рассказов. Дидактические и словесные игры: «Угадай меня», «Чьё имя мне дали», «Я не должен…», «Если чужой стучится в дверь», «Чудесные очки». Чтение сказок: «Три поросенка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», С. Маршак «12 месяцев», «Волк и семеро козлят», М.Перро «Золушка». Беседа по прочитанному: какое право нарушено? Просмотр мультфильма «Мама для мамонтенка» Чтение и разучивание стихотворений об именах. Игры-беседы: «Кем ты приходишься твоим родителям», «Почему я их люблю», «Мои обязанности дома». Рассматривание и обсуждение серии картинок «Каждый ребенок имеет право…» С/р игры: «Семья», «Дочки-матери». Инсценировка сказок: «Теремок», «Кошкин дом». Обсуждение проблемных ситуаций. НОД -Региональный компонент: «Многообразие растений Хабаровского края» (Л.А. Кондратьева стр. 61) -ОБЖ: «Пожар в квартире» (Т.А. Шорыгина стр.18) |
строительный материал. Папка-передвижка «Права ребенка». Мини-собрание «Нормативные и правовые документы». Попросить родителей принести семейные фотоальбомы, чтобы дети могли рассказать о родственниках. Домашнее задание: подготовить небольшое выступление «Что значит моё имя». Беседы: «Обязанности моего ребенка дома», «Моё отношение к наказанию». |
2 | Познавательное развитие Формировать у детей основы правового сознания. Уточнить знания дошкольников о правах и обязанностях детей. Продолжать учить анализировать поступки сказочных героев и высказывать свои суждения, находить нарушенное право сказочного героя. Учить разграничивать понятия «можно», «нельзя», «должен». Воспитывать уважение, толерантность, доброжелательность к окружающим людям. Воспитывать у детей чувство собственного достоинства. | «Отдыхаем вместе с мамой и папой» Цель: проявлять инициативу выбирать место отдыха. На интерактивной доске дети рассматривают иллюстрации, где можно отдохнуть. Рассказывают, куда бы они хотели поехать отдохнуть с родителями и почему (на реку, сходить на лыжах, съездить на юг, в деревню к бабушке и т.д.) Беседы о правовых праздниках: «День прав человека», «День защиты детей» , «День народного единства». Оформление фотоальбома «Мои самые любимые» с рисунками и рассказами детей о своей семье. Разучивание стихотворения О. Бундура «Большая семья». НОД -Математика: «Повторение». Игра «Скоро в школу» Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина стр249) -Окружающий мир: «Права и обязанности ребенка»(Т.Н. Вострухина, Л.А. Кондрыкинская стр.155) -Конструирование: «Наши подарки» (Л.А. Парамонова стр.917)(мониторинг) -Экология: «Весенние заботы птиц» (О.А, Воронкевич стр.419) | |
3 | Речевое развитие - Совершенствовать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по ее содержанию, включаться в совместное с воспитателем рассказывание о содержании сюжетной картины, составлять рассказ с последовательно развивающимся действием; - Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать рассказы. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям; - Активизация словарного запаса по теме; | Беседы «Я люблю свою мамочку». «Беседы об ответственности и правах ребенка». «Ознакомление дошкольников с конвенцией о правах ребенка». «Беседы о правах ребенка». «Дети и взрослые. Что такое «право». «Правила поведения по которым живем». НОД -Обучение грамоте: «Разложи буквы по кармашкам неваляшек»(мониторинг)(Е.О. Астафьева стр.14)(мониторинг) -Развитие речи: «Права человека» (Л.В. Коломийченко стр.165) (мониторинг) | |
4 | Художественно-эстетическое развитие Через игру познакомить детей дошкольного возраста с Конвенцией о правах ребенка. Развивать правовое мировоззрение и нравственное представление. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям. | Рисование «Цветочки для любимой мамочки», «Подснежники зимой (по сказке «Двенадцать месяцев»)» Лепка «Красивый букет милой маме» Аппликация «Гадкий утенок», НОД -Рисование: «Я весёлый и смешной, зовожу своей игрой» (Н.Н. Леонова стр.147) -Аппликация: по замыслу | |
5 | Физическое развитие Формировать осознанную потребность в закаливающих процедурах и физическом совершенствовании | Подвижные игры: «Поводырь», «Разноцветный букет». Хороводные: «Друг, дружочек, становись в кружочек», «Угадай по голосу», «Я знаю много имен девочек мальчиков».
| |
Образовательная деятельность в семье Выставка рисунков «Моя семья». Изготовление мебели для кукольного дома. Спортивное мероприятие «Мама, папа, я – спортивная семья» | |||
Май 4-я неделя «Навстречу лету» 22.05-26.05 | |||
1 | Социально-коммуникативное развитие-Закрепить знания детей о временах года. Обобщать представления о лете. Помочь детям увидеть красоту и разнообразие летней природы. Воспитать любовь и бережное отношение к родной природе. -Формировать представление детей о сельскохозяйственном труде: пашут землю, сеют хлеб, сажают овощи, Уточнить виды сельскохозяйственных работ в весеннее время. -Способствовать проявлению самостоятельности и инициативы в выборе игры. | -Беседы: «Лето. Опасности нас поджидают», «Как вести себя на солнце», «Скоро лето красное!» Д/и «Когда это бывает?», «Угадай цветок» - Беседа «Труд человека кормит, а лень портит». - Д/игры: «Собери цветок», «Лото», «Найди такой же», «Собери букет», «На лугу», «Когда это бывает? », «Времена года», «Лето». - Самостоятельная сюжетно – ролевая игра. -Чтение А. Барто «Веревочка». | -Картинки, иллюстрации на тему: «Лето»; наборы наглядного материала: «Насекомые»; «Цветы», «Лес», «Водоёмы и их обитатели». -Семена цветов для посадки: бархатцы, настурцию, ноготки. - Открытки с экзотическими растениями. -Аудиозапись русской народной песни «Солнышко покажись». -Иллюстраций с изображением полевых цветов. -Репродукции И.И. Левитана, И.И. Шишкина с изображением летнего пейзажа. |
2 | Познавательное развитие - Систематизировать представления о временах года; расширять представления о ягодах, которые растут в лесу и саду, учить различать их. -Расширить знания детей о бабочках. Познакомить с образом жизни и циклом развития. Развивать цветовое восприятие, вызвать положительный отклик на результаты своего творчества. Познакомить детей с многообразием бабочек. Воспитывать интерес к жизни этих насекомых. Развивать моторику рук. Воспитывать интерес и заботливое отношение к живой природе. | - Дидактические игры: «Найди такие же предметы», «Что лишнее». -Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада. -Рассматривание и обследование одуванчика (жёлтого и белого, изображения ромашки, выделение частей цветов, их сравнение. -Дидактические игры: «Подуй на одуванчик», «Угадай дерево», «С какого дерева листок? », «Найди такой же цветок», «Раз, два, три, к названному дереву – беги! ». НОД -Конструирование: «Литературная викторина»(из бумаги) (мониторинг)(О.Л. Князева, М.Д. Маханева стр.101) -Экология : «Строим экологический город»(О.А, Воронкевич стр.424) (мониторинг) | |
3 | Речевое развитие -Активизировать словарный запас; закреплять умение подбирать прилагательные к существительным, продолжать упражнять в согласовании слов в предложении, формировать умение употреблять сложноподчиненные предложения, составлять рассказ, используя схему, развивать творческое воображение детей, произвольное внимание, слуховую память, воспитывать наблюдательность за сезонными изменениями в природе, умение слушать воспитателя и товарищей по группе. | -Беседы: «Здравствуй, лето! », «Деревья, какие они? », «Садовые и полевые цветы». -Ситуативный разговор и речевая ситуация «Что я сказал бы людям, если бы был деревом ,цветком? » -Отгадывание загадок: о признаках лета, о цветах, деревьях. -Составление описательных рассказов: о деревьях, цветах. -Дидактические игры: «Какой, какая, какие? », «Угадай – ка! », «Назови, что есть», «Назови, что покажу», «Что бывает летом? », «Доскажи словечко», «Летние слова». - Чтение: стихотворения Л. Аргачёва «Одуванчик», О. Высоцкая «Одуванчик», Г. Новицкая «Одуванчики», «Ромашка». -Разучивание стихотворения Е. Серовой «Одуванчик». -Чтение: В. Татаринова «Какого цвета лето?», В.Короленко «О маленьком мальчике, которого звали Петрусь», Е.Благининой «Черёмуха» | |
4 | Художественно-эстетическое развитие -Продолжать развивать умение детей лепить по выбору луговые растения (ромашку, василёк, одуванчик, колокольчик, землянику, и т.д.). -Формировать коммуникативные навыки. -Развивать наблюдательность.-Воспитывать интерес к живой природе. -Развивать певческие навыки. -Развивать восприятия цвета и получения гармоничных цветосочетаний. - Развивать пространственное мышление и воображение. - Формировать рассматривать пейзажные картины, воспринимать, чувствовать ее настроение, подбирать эпитеты для описания состояния погоды. Дать представление о работе художника.-Продолжать учить изображать дерево, передавать его характерное строение, особенности внешнего вида, смешивать краски. -Способствовать развитию познавательного интереса к изобразительной деятельности.-Прививать любовь к родной природе. | -Лепка: «Мы на луг ходили, мы лужок лепили». -Прослушивание песни:«Солнышко покажись». -Слушание: музыкальная композиция «Мотылёк», муз. С. Майкопара. -Разучивание песни «Лесная песенка», муз. В. Витлина, сл. Т. Кагановой. - Рисование на песке -Рисование. «Русская красавица - березка». - Рассматривание репродукций И.И. Левитана, И.И. Шишкина с изображением летнего пейзажа. - Д/И «Цветовой домик». НОД -Рисование: «Мы видим мир» (рисование на асфальте)(Н.Н. Леонова стр.156) -Лепка: «Бабочка красавица» (декоративная пластинография)(Н.Н. Леонова стр.196) | |
5 | Физическое развитие - Упражнять детей в умении ориентироваться на участке по плану-схеме. | -П/и «Ручейки», «Найди свою пару» - Играем в «секрет»«Лохматый пес», «Мышеловка». - Игровые упражнения с мячом, бегом и прыжками. - Физкультурные минутки: «Вместе по лесу идём» ,«На лугу растут цветы», «Лето», «Летняя». Пальчиковая гимнастика: «Цветки», «Прогулка». | |
Образовательная деятельность в семье -Фотоотчёт «Как наша семья отдыхает на природе»; - Рассмотреть иллюстрации, предметные картины с изображением полевых цветов, деревьев, обсудить ,какие они?; -Помогать в озеленении и благоустройстве участка и территории; - Фотографии «Наши зелёные друзья», «Клумбы «радости», «Зелёный уголок у дома»; - Подготовка плакатов «Наш луг», «Летние пейзажи»; -Циклические наблюдения: за состоянием погоды, за деревьями, цветами; - Беседа с детьми на тему «Солнечный удар»; -Выставка открыток с экзотическими растениями. | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективно-тематическое планирование. Старшая группа. 2011-2012 учебный год
Перспективно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности в старшей группе МБДОУ детского сада № 7 "Калинка" на 2011-2012 учебный год....
Реализация ФГТ. Планируем образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста. Календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме: Реализация ФГТ. Планируем образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста
Календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме: Реализация ФГТ. Планируем образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста Раздел программы...
перспективное планирование старшей группы
план составлен с учетом ФГТ....
Календарно-тематическое планирование - старшая группа
Месяц/ТемаОРУОВДИграЯнварь«Зимние забавы»С гимнастической палкой Без предмета Без предмета С кубиком...
Перспективное планирование старшая группа для детей с ЗПР
Учебный материал позволяет сформировать у детей представления об окружающем, развивать такие процессы как: внимание, память, мышление, связную речь....
Перспективно-тематическое планирование старшей группы.
Перспективно-тематическрое планирование разработано с учетом Ф.Г.Т., по всем образовательным областям, с темой недели....
Планирование воспитательно-образовательной работы.Тема:"Домашние животные и домашние птицы". Ежедневное планирование (старшая группа)
Тема "Домашние животные и домашние птицы"...