Родительское собрание «Функциональные роли родителя»
методическая разработка на тему

Родительское собрание

 «Функциональные роли родителя»

Цель: Информирование родителей об их функциональных ролях с целью определения ими своих сильных и слабых сторон в воспитании ребенка.

Материалы: буклеты, презентация.

Техническое обеспечение: проектор, компьютер

Ход:

Человек в течение всей своей жизни выполняет разные  роли. У каждого человека их несколько. Какие? Мать (отец), дочь (сын), брат (сестра), покупатель, пклиент, пациент, подчиненный (начальник) и т.д. Сегодня мы свами поговорим о роли родителя.

У роли родителя есть несколько функциональных ролей, которые можно условно разделить на пять групп. Чем больше у родителя ролей, тем более гибким отцом/матерью он/она может быть. Центральные роли отцовства/материнства формируются с годами по отношению к ребенку и во взаимодействии с ним. Какие-то роли могут отсутствовать, другие использоваться естественным образом, а третьи стать гипертрофированными.

Как вы думаете какие функциональные роли (функции) есть у родителей?

Главные функциональные роли определяют следующим образом:

1. добытчик (кормилец),
2. добродетель (источник любви),
3. наставник (учитель жизни),
4. знаток (эксперт человеческих отношений),
5. ограничитель (человек, устанавливающий пределы).

У каждой функциональной или главной роли имеется несколько подролей (6-9). Например, у источника любви (добродетель) выделяют семь подролей: человек, любящий себя; источник нежности; источник утешения; защитник; источник признания и человек, одобряющий и замечающий хорошее.

1 Добытчик (кормилец)

• Поставщик еды
• Следит за регулярным разнообразным здоровым питанием
• Воспитывает чувство вкуса, готовит пищу вместе с ребенком
• Поставщик одежды
• Следит за тем, чтобы у ребенка была сухая и чистая одежда по сезону
• Учит детей следить за своей одеждой
• Уважает стиль и вкусы ребенка на этапе его взросления
• Источник стимулов
• Следит за наличием у маленького ребенка игрушек, книг и других предметов для всестороннего развития
• Способствует появлению у ребенка хобби и помогает в их развитии
• Гарант отдыха
• Обеспечивает спокойное и безопасное место для сна, следит за соблюдением режима дня
• Распорядитель денег
• Оставляет достаточно денег на пищу и одежду
• Учит ребенка пониманию ценности денег и правильному их использованию
• Формирует систему расходования денег и выдает их ребенку (к примеру, какая-то сумма на неделю)
• Гарант чистоты
• Следит за гигиеной ребенка, приучает к соблюдению правил чистоты тела, помещения и окружающей среды

2. Добродетель (источник любви)

• Как человек, любящий и уважающий себя
• Заботится о себе, следит за своим физическим и психическим состоянием
• При необходимости получает помощь от других взрослых, родственников или специалистов
• Как источник нежности
• Проявляет нежность и уважение к ребенку
• Служит моделью в своих взаимоотношениях с партнером по браку
• Как источник утешения
• Уважает чувства ребенка и помогает ему выражать их в соответствии с возрастом
• Как защитник
• Информирует ребенка, создает мирные и безопасные условия для жизни ребенка
• Сдерживает свои собственные импульсы
• Учит ребенка адекватно вести себя в конфлитных или экстримальных ситуациях
• Источник признания
• Принимает и ценит ребенка таким, какой он есть
• Оценивает поступок, а не личность ребенка
• Человек, одобряющий и замечающий хорошее, отмечает позитивные аспекты в ребенке и его действиях

3. Наставник  (учитель жизни)

• Как инструктор навыков в повседневной жизни
• Приучает ребенка к самостоятельности
• Учит ребенка правилам гигиены, правилам поведения дома, в общественных местах
• Учит отличать хорошее от плохого
• Прививает такие ценности, как честность, уважение и т.п.
• Знакомит ребенка с ложными ценностями: ложь, воровство, жестокость и т.п.
• Учитель социальных навыков
• Учит ребенка думать не только о себе, но и о других
• Слушать и понимать собеседника, высказывать свое мнение, уступать, договариваться
• Учит преодолевать трудности, спокойно относиться к ситуациям неудач
• Как модель
• Следит за своим собственным поведением
• Является положительным примером для подражания
• Как учитель манер
• Обучает ребенка манерам вежливости (выражению благодарности, приветствиям)
• Учит ребенка правилам уличного движения, поведению в общественных местах
• Человек, уважающий традиции семьи, своего и других народов
• Как передатчик ценностей
• Человек, который ценит доброе, прекрасное, духовное
• Помнит о других социальных ценностях. Заботится о справедливости
• Замечает эстетические аспекты в окружающем мире, в одежде и т. п.
• Создает условия для творческого и духовной развития ребенка

4. Знаток (эксперт человеческих отношений)

• Человек, с которым можно поговорить
• Общается со своим ребенком в соответствии с его возрастом
• Как слушатель
• Слушает все, что хочет сказать ребенок
• Как помощник в разрешении конфликтов
• Помогает выразить чувства ребенка в словесной форме
• Помогает ребенку понять себя и других, осознать свои переживания, найти выход из сложившейся ситуации, принять решение
• Поддерживает ребенка в сложной для него ситуации
• Человек, который поощряет
• Выражает свою поддержку ребенку
• Учит умению общаться с самыми разными людьми
• Позволяет ребенку выражать как позитивные, так и негативные чувства неоскорбляя другого

5. Ограничитель (человек, устанавливающий пределы)

• Человек, гарантирующий физическую неприкосновенность ребенка
• Следит за своим собственным поведением и за поведением других
• Не допускает никакого физического и психического насилия по отношению к ребенку
• Как гарант безопасности
• Не оставляет маленького ребенка одного
• Не отказывается от ребенка
• Обещает только то, что может сделать
• Учит как вести себя в неожиданных ситуациях
• Человек, который следует правилам и договоренностям
• Следит за выполнением правил дома, и выполняет их сам
• Исполняет то, о чем говорит или обещает
• Человек, умеющий говорить "нет"
• Принимает соответствующие меры по отношению к ребенку в случае не исполнения ребенком правил
• Человек, заботящийся о соблюдении повседневного ритма жизни

Попробуйте сами оценить какие функциональные роли вы выполняете хорошо и какие роли недостаточно успешно и на них следует обратить внимание.

Родительские роли с точки зрения возрастной психологии

С точки зрения воспитания важны все родительские роли. Однако на разных этапах развития ребенка те или иные роли приобретают большее значение.

Раннее детство (0-2 года). На данном этапе на первый план выходят роли кормильца, источника любви и эксперта человеческих отношений. На этом отрезке жизни ребенка родитель обязан позаботиться об обеспечении его физического и психологического благополучия.

В раннем детстве ребенок еще не осознает своих потребностей, но выражает их плачем. Ребенку требуется помощь взрослых, чтобы научиться выражать свои потребности. Для развития уверенности в себе необходимо, чтобы у ребенка был достаточный опыт удовлетворения своих потребностей.

Дошкольный возраст (2-6 лет). По мере развития, когда мир становится шире, на первый план выдвигается роль ограничителя. Ребенок учится установкам и способам поведения в семье и в окружающем мире. Основной деятельностью ребенка является игра, с помощью которой он овладевает различными ролями и умением выражать себя. Для ребенка важно чувствовать, что его принимают и ценят.

Школьный возраст (6-12 лет). В процессе овладения ребенком социальных навыков и умений главное место среди родительских обязанностей отводится роли инструктора (учителя). Самым лучшим учителем морали для ребенка является доброе и справедливое отношение к нему. Ценности и установки, которыми ребенок овладел в детстве, остаются относительно постоянными элементами личности человека. В школьном возрасте для ребенка очень важно быть принятым друзьями. Без направляющей и оценивающей роли родителей ребенок может принять любое поведение, навязываемое ему со стороны.

Юношество (12-15 лет). Главными на этом этапе являются роли установщика пределов и эксперта человеческих отношений. В процессе поиска своей личности и границ своих возможностей подросток восстает против всех авторитетов, отвергая ценности и установки взрослых. Если родитель смог установить достаточные пределы еще в дошкольном возрасте ребенка, то в подростковом возрасте эти проблемы можно будет решить достаточно безболезненно. Чтобы найти взаимопонимание с ребенком, родителю требуются навыки эксперта человеческих отношений.

Выход на этап независимости (15-18 лет). Здесь также большое значение играет роль эксперта человеческих отношений. Для молодого человека важно сформировать свою собственную личность. Он/она требует больше личной свободы и возможности самостоятельно ставить свои жизненные цели. Родители судят, в какой степени ребенок в состоянии трезво оценивать свои возможности, и насколько ему можно доверить принимать самостоятельные решения.

Собрание хочется закончить стихотворением Людмилы Лобачевой

Не жалейте время на детей,

Разглядите взрослых в них людей,

Перестаньте ссориться и злиться,

Попытайтесь с ними подружиться.

Постарайтесь их не упрекать,

Вовремя послушать и понять,

Обогрейте их своим теплом,

Крепостью для них пусть станет дом.

Вместе с ними пробуйте, ищите,

Обо всем на свете говорите,

 И всегда незримо направляйте.

И во всех делах им помогайте.

Научитесь детям доверять

• Каждый шаг не нужно проверять,
• Мненье и совет их уважайте,
• Дети – мудрецы, не забывайте.
•  И всегда надейтесь на детей,
• И любите их душою всей
• Так, как невозможно описать.
• Вам тогда детей не потерять!