картотеки
картотека (подготовительная группа) на тему
картотеки
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kartoteka_komnatnykh_rasteniy.docx | 1.23 МБ |
| kartoteka_podgotovitelnaya.docx | 758.12 КБ |
| kartoteka_opytov_s_detmi.docx | 38.24 КБ |
| kartoteka_podv._igr_.docx | 890.92 КБ |
| kartoteka_podvizhnyh_igr_2.docx | 221.77 КБ |
| kartoteka_podvizhnyh_igr.docx | 39.12 КБ |
| kartoteka_svyaznoy_rechi.doc | 632.5 КБ |
| kartoteka_syuzhetnyh_igr.docx | 36.46 КБ |
| krtoteka_komn._rasteniy.doc | 679 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Картотека опытов и экспериментов
по программе «Малыш-исследователь»
Авторы: Маргушева Л.М,
Миллер Ф.З.
г. Усть-Илимск
подготовительная к школе группа |
Тема: «Вода и её свойства»
Эксперимент «Фильтрование воды»
Цель: дать детям представление об очистке воды.
Материалы и оборудование: два стакана с водой (грязной и чистой), вата, фильтр, стакан, воронка.
Описание. Воспитатель предлагает детям сравнить воду в двух стаканах.
- Чем она отличается? (В одном стакане – чистая вода, в другом - грязная)
- В какой воде могут жить рыбы, раки, растения, а в какой не могут?
Воспитатель предлагает детям очистить грязную воду с помощью фильтра (ваты), чтобы она стала чистой.
- А теперь профильтруйте воду из этого стакана через специальную бумагу, для этого положите её в воронку,
(деятельность детей)
- Что вы видите на бумаге? (Мелкие частицы песка)
- Сравните профильтрованную воду со стаканом с чистой водой, где вода чище? (Одинаковая)
Объясняет, что есть большие фильтры, при помощи которых люди очищают грязную воду, текущую в реку из
заводов.
Вывод: прозрачность воды зависит от количества находящихся в ней веществ, чем больше веществ, тем меньше
прозрачность воды.
Тема: «Пар и его свойства»
Опыт №1 «Пар – это вода»
Цель: познакомить детей с тем, что пар – это мельчайшие лёгкие капельки воды; соприкасаясь с холодным
предметом, пар превращается в воду.
Материалы и оборудование: чайник, оргстекло.
Описание. Воспитатель ставит перед кипящим чайником стекло.
Все наблюдают, как постепенно по нему начинают стекать струйки воды.
Вывод: пар – это газообразное состояние воды.
Опыт №2 «Что бывает с паром при охлаждении?»
Цель: показать детям, что в помещении пар, охлаждаясь, превращается в капельки воды; на улице (на морозе) он становится инеем на ветках деревьев и кустов.
Материалы и оборудование: чайник.
Описание.
- Воспитатель предлагает потрогать оконное стекло – убедиться, что оно холодное, затем ребятам предлагается подышать на стекло в одну точку. Наблюдают, как стекло запотевает, а затем образуется капелька воды.
- Во время прогулки воспитатель выносит только что вскипевший чайник, ставит его под ветки дерева или кустарника, открывает крышку, наблюдают, как ветки «обрастают» инеем.
Вывод: пар от дыхания на холодном стекле превращается в воду.
Тема: «Воздух»
Опыт «Почему появляется ветер»
Цель: познакомить детей с причиной возникновения ветра, поддерживать интерес к познанию окружающей
действительности с помощью постановки проблемных вопросов, учить устанавливать причинно - следственные связи.
Материалы и оборудование: полоски бумаги.
Описание. Предложить детям подуть на полоску бумаги слегка, сильно, умеренно.
Вывод: если сильно дуть на полоску бумаги, то движения воздуха будет очень быстрым, получится «сильный
ветер», а если дуть легко - движение воздуха будет слабым, получится «ветерок». Ветер - это движение воздуха.
Опыт «Вертушка»
Цель: выявить, что воздух обладает упругостью; понять, как может использоваться сила воздуха (движение).
Материалы и оборудование: вертушка, материал для её изготовления на каждого ребенка – бумага, ножницы, палочки, гвоздики.
Описание. Взрослый показывает детям вертушку в действии. Затем обсуждает вместе с ними, почему она вертится (ветер ударяет в лопасти, которые повернуты к нему под углом, и этим вызывает движение вертушки).
Взрослый предлагает детям изготовить вертушку, рассмотреть и обсудить особенности её конструкции.
Затем организует игры с вертушкой на улице; дети наблюдают, при каких условиях она вертится быстрее.
Опыт «Реактивный шарик»
Цель: выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).
Материалы и оборудование: воздушные шары.
Описание. Дети с помощью взрослого надувают воздушный шар, отпускают его и обращают внимание на
траекторию и длительность его полета.
Выясняют, что для того, чтобы шарик дольше летел, надо его больше надуть: воздух, вырываясь из «горлышка»,
заставляет двигаться шарик в противоположную сторону.
Взрослый рассказывает детям, что такой же принцип используется в реактивных двигателях.
Опыт «Парашют»
Цель: выявить, что воздух обладает упругостью; понять, как может использоваться сила воздуха (движение).
Материалы и оборудование: парашют, игрушечные человечки, ёмкость с песком.
Описание. Дети рассматривают парашют, проверяют его в действии. Взрослый предлагает детям опустить игрушечного человечка на парашюте и без него.
Дети опускают со стула человечка на пол, а затем - в песок, обращая внимание на вмятину в песке после спуска человечка. Делают вывод о силе удара в обоих случаях. Выясняют, почему с парашютом снижение медленнее, а удар слабее (воздушное давление сдерживает падение); что надо сделать, чтобы парашют снижался медленнее (надо увеличить купол парашюта). При увеличении купола сопротивление воздуха парашюту будет большим падение – более медленным; при уменьшении купола сопротивление воздуха парашюту будет меньшим, а падение более быстрым.
Взрослый предлагает детям изготовить парашют по алгоритму: вырезать из папиросной бумаги круг поперечником в несколько ладоней; посередине вырезать круг шириной в несколько пальцев; к краям большого круга привязать нитки, продев их через дырочки (концы ниток должны быть одинаковой длины), а затем пускать из окна второго этажа парашюты с грузами разной тяжести.
Вывод: воздух обладает упругостью; сила ветра используется человеком – ветряные мельницы, реактивные двигатели, самолёты.
Тема: «Почва»
Эксперимент «Проращивание семян овощных культур.
Проращивание семян в тёмном, холодной месте»
Цель: познакомить детей с почвой – верхним, плодородным слоем Земли,
почвы для роста растений, для жизни людей.
Систематизировать знания детей о свойствах песка, глины и земли.
состав и свойства почвы:
значения
Опыт №1 «Соревнование»
Цель: познакомить с состоянием почвы; развивать наблюдательность.
Материалы и оборудование: две стеклянные банки с почвой (одна с рыхлой, другая – с уплотнённой), палочка, черенок традесканции, салфетки, фартуки.
Описание.
- Где мягче почва – на газоне или на тропинке? Давайте проверим все версии.
Дети трогают почву в банках, определяют состояние почвы палочкой.
По совету воспитателя делают луночки.
- В какую почву палочка проходит легко, в какую с трудом?
Сажают в луночки черенки традесканции, поливают их умеренно.
Две баночки оставляют на несколько дней. Наблюдают, где почва высохнет быстрее.
Вывод: уплотнённая почва не подходит растениям – плохо пропускает воздух и воду; рыхлая хорошо пропускает воду и воздух; быстро высыхает.
Опыт №2 «Сухая и влажная почва»
Цель: учить определять и сравнивать сухую и влажную почву.
Материалы и оборудование: две стеклянные банки (одна с сухой, другая с влажной почвой), пластинка из оргстекла, лопатка, фартуки, салфетки.
Описание.
- Почва бывает разной: чёрной, жёлтой, красной, глинистой, песчаной, подзолистой, болотистой, серой лесной,
ещё чернозёмной.
- Как узнать в какой баночке почва сухая, а в какой влажная? (Обследовать пальцами, сравнить цвет, запах)
- Что произойдёт со стеклом, если им накрыть баночки с сухой и влажной почвой?
Банки закрывают пластинками из оргстекла на 1-2 минуты; на пластине, которой закрыта баночка с влажной почвой, появились следы испарения влаги, а на пластине, которой закрыта баночка с сухой почвой – нет.
Вывод: сухая почва рассыпчатая, её комочки жёсткие; влажная почва мягкая, липкая; сухая почва не содержит влагу; из влажной почвы испарение происходит в окружающую среду.
Тема: «Семена и плоды»
Опыт №1 «Секрет сосновой шишки»
Цель:
познакомить с изменением формы предметов под воздействием воды; развивать
наблюдательность
смекалку.
Материал и оборудование: две сосновые шишки, ванночка с тёплой водой, салфетка из ткани.
Описание.
Белка шишку сорвала – а орешки не нашла.
Лежит шишка под сосной, очень скучно ей одной.
- Возьми её и потрогай. Какая она? С какого дерева?
- Почему чешуйки раскрылись? (созрела шишка).
- Хотите увидеть, какой она была раньше?
- Дети рассматривают шишку, нюхают её, катают между ладоней, пробуют согнуть чешую. Почему они не сгибаются? (Они высохли и стали твёрдыми).
- Опустить шишку в тёплую воду. Что происходит? (Она плавает на поверхности, потому что лёгкая). Оставить шишку в воде на сутки.
- Дети снова рассматривают шишку. Она изменила форму. Почему? (Пропиталась водой). А ещё она опустилась на дно. Почему? (Стала тяжёлой). Воды в ванночке стало меньше.
Вывод: сухая шишка – лёгкая и не тонет в воде; шишка, погружённая в воду поглощает её, становится тяжёлой –
опускается на дно.
Опыт №2 «Хитрые Семена»
Цель: познакомить со способами проращивания семян.
Материал и оборудование: семена бобов, две банки с землёй, палочка, лейка, салфетка из марли, розетка, семена
кабачков, фартуки.
Описание.
Весной те, у кого есть дачные участки, сеют семена овощей в землю; не все из них прорастают и не все дают ростки одинаково быстро. Мы научимся, как правильно проращивать семена, узнаем, какие семена прорастают быстро, какие медленно.
- Один боб и одно семечко кабачка дети закапывают в землю, поливают; другой боб и семечко кабачка заворачивают в салфетку, кладут в розетку, смачивают водой.
- На другой день дети высаживают семена, пролежавшие в салфетке, в землю.
- Через несколько дней дети отмечают, какие семена взошли первыми: те, что сажали сухими, или те, которые замачивали.
Зарисовывают наблюдения в дневник и делают выводы.
Тема: «Стекло»
Эксперимент
«Необычные кораблики»
Цель: познакомить со свойствами стеклянных предметов; развивать наблюдательность; усидчивость; учить
соблюдать правила безопасности при обращении со стеклом.
Материал и оборудование: две стеклянные бутылки, пробка, ванночка с водой, салфетка.
Описание.
Ты плыви кораблик, по речке, ручейку,
Ты вези кораблик песенку мою.
- Перед вами бутылочки из стекла. Посмотрите, в них что-нибудь есть?
- Хотите, чтобы они стали корабликами?
- Опустить одну бутылку на воду. Что с ней происходит? (Постепенно наполняется водой, становится тяжёлой и тонет)
- Другую бутылочку закрыть пробкой, опустить на воду. Почему она не тонет? Погружают её в воду. Почему она всплывает?
Вывод: легкая бутылочка может плавать, а тяжёлая нет.
Тема: «Мыло и её свойства»
Эксперимент «Мыло-фокусник»
Цель: познакомить со свойствами и назначением мыла; развивать наблюдательность,
закрепить правила безопасности при работе с мылом.
Материалы и оборудование: ванночка, кусочек мыла, губка, трубочка, салфетка из ткани.
любознательность;
Описание.
- Хотите поиграть с мылом?
Дети трогают и нюхают мыло. (Оно гладкое, душистое) Обследуют воду. (Тёплая, прозрачная)
Делают быстрые движения руками в воде.
- Что происходит? (В воде появляются пузырьки воздуха)
Дети погружают мыло в воду, потом берут его в руки. Каким оно стало? (Скользким)
Натирают мокрую губку мылом, погружают её в воду, отжимают.
- Что происходит? (В воде появилась пена)
Играют с пеной. Набирают в ладони воды и дуют. (В воде появляются большие пузыри)
Опускают в воду конец трубочки, вынимают, медленно дуют. Что происходит? (Из трубочки появляются пузыри) Вывод: мыло бывает жидкое и твёрдое, растворяется в воде, происходит пенообразование, им можно мыть.
Тема: «Измерительные приборы»
Эксперимент
«Температура.
Как согреть руки»
Цель: выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение, сохранение тепла).
Материалы и оборудование: варежки тонкие и толстые.
Описание. Воспитатель предлагает детям надеть на прогулке разные варежки – толстые и тонкие и выяснить, что
чувствуют руки (одной тепло, другой прохладно).
Далее предложить детям похлопать в ладоши, потереть рука об руку и выяснить, что почувствовали (рукам стало
жарко). Предложить потереть обратной стороной варежки замерзшую щеку и выяснить, что почувствовали.
Вывод: предметы могут согреваться при трении и движении.
Эксперимент «Чудесный мешочек»
Цель: научить определять температуру веществ и предметов.
Материалы и оборудование: предметы из металла, дерева, мешочек.
Описание. Воспитатель предлагает детям достать из мешочка предметы по одному. Холодные предметы складывают вместе и выясняют, из чего они сделаны? (Из железа)
Аналогично дети достают из мешочка предметы из дерева.
Взрослый предлагает подержать предметы в руках.
- Каким они стал?
Если предметы долго держать на улице, то предметы, из какого материала станут холоднее?
Вывод: предметы из металла холоднее, чем деревянные.
Тема: «Свет, тень»
Опыт №1 «Передача солнечного зайчика»
Цель:
понимать, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, т.е. увидеть его там, где его не
должно быть видно.
Материалы и оборудование: зеркала.
Описание. Дети рассматривают движение солнечного «зайчика».
Обсуждают, как он получается (отражение света от зеркала). Выясняют, что произойдет, если в том месте на стене, куда попал солнечный «зайчик», поместить еще одно зеркало (он отразится еще один раз). Взрослый рассказывает о больной девочке, которой друзья таким образом помогли увидеть солнечный лучик, который к ней сам попасть не смог (Солнце в ее окно не светило). Затем дети в паре «передают» друг другу солнечных «зайчиков», зарисовывают процесс двукратного отражения светового луча с помощью двух зеркал в виде схемы.
Опыт №2 «Разноцветные огоньки»
Цель: узнать, из каких цветов состоит солнечный луч.
Материалы и оборудование: противень, плоское зеркальце, лист белой бумаги, рисунок с изображением расположения оборудования.
Описание. Дети проводят опыт в ясный солнечный день. Наполняют противень водой. Кладут его на стол около окна, чтобы на него падал утренний свет солнца. Помещают зеркало внутри противня, положив его верхней стороной на край противня, а нижней – в воду под таким углом, чтобы оно ловило солнечный свет. Одной рукой и основы, держат перед зеркалом лист бумаги, другой - слегка приближают зеркало.
Регулируют положение зеркала и бумаги, пока на ней не появится разноцветная радуга. Производят легкие виб-
рирующие движения зеркалом.
Дети наблюдают, как на белой бумаге появляются искрящиеся разноцветные огоньки.
Взрослый предлагает запомнить цвета радуги, выучив фразу:
«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Дети выясняют, что каждое слово начинается с той же буквы,
что и соответствующий цвет радуги, и располагаются они в том же порядке. Дети уточняют, что вода плещется и
изменяет направление света, из-за чего цвета напоминают огоньки.
Вывод: свет можно многократно отразить, увидеть его там, где его не должно быть; солнечный луч можно
разделить на семь цветов, которые располагаются в таком порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,
синий и фиолетовый.
Опыт №3 «Теневой театр»
Цель: учить определять и сравнивать, при каких условиях образуется чёткая тень.
Материалы и оборудование: настольная лампа, ватман, игрушки.
Описание. Закрепить источник света так, чтобы на листе ватмана чётко обозначилась тень.
Дети по своему желанию и по показу воспитателя играют и экспериментируют с тенями: от рук, игрушек, предметов, разыгрывая мини-спекль.
Вывод: для появления тени необходим источник света, предмет, поверхность (экран); свет движется по прямой линии; когда что-либо преграждает путь световому лучу, свет останавливается и за предметом образуется тень.
Тема: «Магнит»
Цель: способствовать расширению и систематизации знаний детей о магните и некоторых его свойствах.
Опыт №1 «Как достать скрепку из воды не намочив рук»
Цель: продолжать знакомить детей со свойствами магнита в воде.
Материалы и оборудование: тазик с водой железные предметы.
Описание.
- Как достать скрепки из воды, не намочив рук при этом?
После того как детям удается вытащить скрепки из воды с помощью магнита выясняется, что магнит действует на железные предметы и в воде тоже.
Вывод: вода не мешает действию магнита. Магниты действуют на железо и сталь, даже если они разделены с ним водой.
Опыт №2 «Магнитный театр»
Цель: развивать творческое воображение детей в процессе поиска способов использования магнитов, драматизации сказок для «магнитного» театра; расширять социальный опыт детей в процессе совместной деятельности (распределение обязанностей); развивать эмоционально-чувственный опыт, речь детей в процессе игр-драматизаций.
Материалы и оборудование: магнит, стальные скрепки, листы бумаги. Материалы, необходимые для рисования, аппликации, оригами (бумага, кисти и краски или карандаши, фломастеры, ножницы, клей).
Описание. Детям предлагается подготовить спектакль в театре, в котором используются магниты.
«Подсказкой» для устройства магнитного театра служит опыт, в котором по бумажному экрану движется скрепка под действием магнита.
В результате поисков – экспериментирования, раздумья, обсуждений – дети приходят к выводу о том, что если к | |
бумажным фигуркам прикрепить какие-либо легкие стальные предметы (скрепки, кружочки и т.д.), то они будут | |
удерживаться магнитом и двигаться по экрану сего помощью (магнит при этом подносят к экрану с другой – невидимой | |
зрителю – стороны). | |
После выбора сказки для инсценировки в магнитном театре дети рисуют декорации на бумажной сцене-экране и | |
делают «актеров» - бумажные фигурки с приделанными к ним кусочками стали (они движутся под действием магнитов, | |
которыми управляют дети). При этом каждый ребенок выбирает наиболее приемлемые для него способы изображения | |
«актеров»: | |
− | рисуют и вырезают; |
− | делают аппликацию; |
− изготовляют способом оригами и др. | |
Опыт №3 «Поймай рыбку»
Цель: развивать творческое воображение детей в процессе поиска способов применения магнитов, придумывания
сюжетов для игр с их использованием; расширять преобразовательно-созидательный опыт детей в процессе
конструирования игр (их рисования, раскрашивания, вырезания); расширять социальный опыт детей в процессе
совместной деятельности – распределение обязанностей между ее участниками, установление сроков работы,
обязательность их соблюдения.
Материалы и оборудование: настольная игра «поймай рыбку»; книги и иллюстрации, помогающие детям
придумывать сюжеты «магнитных» игр; материалы и инструменты, необходимые для изготовления игры «Поймай
рыбку» и других «магнитных» игр (в количестве, достаточном для того, чтобы в изготовлении таких игр принял участие
каждый ребенок).
Описание. Предложите детям рассмотреть настольно-печатную игру «Поймай рыбку», рассказать, как в неё
играть, каковы правила и объяснить, почему рыбки «ловятся»: из чего они сделаны, из чего – «удочка», как, благодаря
чему удается «поймать» бумажную рыбку удочкой – магнитом.
Предложите детям самим сделать такую игру. Обсудите, что нужно для её изготовления – какие материалы и
инструменты, как организовать работу (в каком порядке ее выполнять, как распределить обязанности между
«изготовителями»).
В ходе работы детей обратите их внимание на то, что все они – «изготовители» – зависят друг от друга: пока
каждый из них не закончит свою часть работы, игру сделать не удается.
После того, как игра готова, предложите детям поиграть в неё.
Выводы: магниты действуют на железо и сталь.
Тема: «Природные явления»
Цель: развивать представления детей о различных явлениях (наводнении, землетрясении, извержении вулкана).
природных явлениях (грозе, радуге, инее) и стихийных
Опыт «Извержение вулкана»
Цель: обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об
окружающем мире; расширять представление детей об объектах и явлениях неживой природы.
Материалы и оборудование: сода, лимонная кислота, сухая красная краска, моющая жидкость, чайные ложки,
пипетки; стаканы с водой, салфетки, макет вулкана.
Описание. Воспитатель спрашивает у детей:
- Какое явление природы мы с вами можем наблюдать и весной, и летом, и осенью?
Отгадайте загадку:
Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это - ……. (Дождь)
- Но говорить мы будем не о дожде. О чем? О таком таинственном, загадочном, удивительном и грозном явлении
природы, как «извержение вулкана».
- Послушайте интересную легенду:
«Жил на свете бог по имени Вулкан и нравилось ему кузнечное дело – стоять у наковальни, бить тяжелым
молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузнецу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо
посреди моря. Когда вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились
далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел.
С тех пор люди все огнедышащие горы стали называть «вулканами».
Посмотрите, на столах размещены макеты вулканов и оборудование, которое поможет нам их разбудить.
Чтобы не навредить себе и окружающим, будем работать по схеме, соблюдая правила безопасного поведения.
Надо работать аккуратно:
− ничего не брать в рот;
− осторожно насыпать порошок;
− осторожно наливать воду;
− лавы не трогать;
− использовать салфетку.
Чтобы разбудить вулкан, надо:
− положить 1 ложку красного волшебного порошка;
− накапать пипеткой 5 капель желтой жидкости;
− добавить воды не больше 4 ложек.
Вывод: извержение вулкана – явление природы.
Тема: «Наша Земля»
Цель: познакомить с представителями земной фауны, показать приспособляемость живых существ к жизни в земле; развивать представления о многообразии природных сообществ; воспитывать бережное отношение к природе, животным.
Опыт №1 «Земля – магнит»
Цель: выявить действия магнитных сил Земли обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об окружающем мире; расширять представление детей об объектах и явлениях неживой природы.
Материалы и оборудование: шар из пластилина с закрепленной на нем намагниченной английской булавкой, магнит, стакан с водой, обычные иголки, растительное масло.
Описание. Взрослый спрашивает у детей, что будет с булавкой, если поднести к ней магнит (она притянется, так как металлическая). Проверяют действие магнита на булавку, поднося его разными полюсами, объясняют увиденное.
Дети выясняют, как будет вести себя иголка вблизи магнита, выполняя опыт по алгоритму: смазывают иголку растительным маслом, осторожно опускают на поверхность воды. Издалека, медленно на уровне поверхности воды подносят магнит: игла разворачивается концом к магниту.
Дети смазывают намагниченную иголку жиром, аккуратно опускают на поверхность воды. Замечают направление, осторожно вращают стакан (иголка возвращается в исходное положение). Дети объясняют происходящее действием магнитных сил Земли. Затем рассматривают компас, его устройство, сравнивают направление стрелки компаса и иголки в стакане.
Вывод: Земля – большой магнит.
Опыт №2 «День и ночь»
Цель: объяснить детям, почему бывает день и ночь.
Материалы и оборудование: фонарик, глобус.
Описание. Создаём модель вращения Земли вокруг своей оси и Солнца. Для этого нам понадобится глобус и
фонарик.
Расскажите детям, что во Вселенной ничто не стоит на месте. Планеты и звезды движутся по своему, строго
определенному пути. Наша Земля вращается вокруг своей оси и при помощи глобуса это легко продемонстрировать.
На той стороне земного шара, которая обращена к солнцу (в нашем случае – к лампе) – день, на противоположной
– ночь. Земная ось расположена не прямо, а наклонена под углом (это тоже хорошо видно на глобусе). Именно поэтому
существует полярный день и полярная ночь. Пусть ребята сами убедятся, что как бы он не вращал глобус, один из
полюсов все время будет освещен, а другой, напротив, затемнен. Расскажите детям про особенности полярного дня и
ночи и о том, как живут люди за полярным кругом.
Вывод: благодаря вращению планеты Земля вокруг своей оси, наступает ночь и день.
Тема: «Солнечная система»
Опыт №1 « Солнечная система»
Цель: объяснить детям, почему все планеты вращаются вокруг Солнца.
Материалы и оборудование: желтая деревянная палочка, нитки, 9 шариков.
Описание.
Представьте, что желтая палочка - Солнце, а 9 шариков на ниточках – планеты
Вращаем палочку, все планеты летят по кругу, если ее остановить, то и планеты остановятся. Что же помогает Солнцу удерживать всю солнечную систему?
Солнцу помогает вечное движение.
Вывод: если Солнце не будет двигаться, вся система распадётся, и не будет действовать это вечное движение.
Опыт №2 «Солнце и Земля»
Цель: объяснить детям соотношения размеров Солнца и Земли.
Материалы и оборудование: большой мяч и бусина.
Описание. Размеры нашего любимого светила по сравнению с другими звёздами невелики, но по земным меркам огромны. Диаметр Солнца превышает 1 миллион километров.
- Представьте себе, если нашу солнечную систему уменьшить так, чтобы Солнце стало размером с этот мяч, земля тогда бы вместе со всеми городами и странами, горами, реками и океанами, стала бы размером с эту бусину.
Вывод: Солнце – большая звезда.
Предварительный просмотр:
Картотека опытов с детьми.
Подготовительная группа.
Воздух в стакане.
Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?
Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.
Воздух не видим и прозрачен.
Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.
Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.
Буря в стакане.
Детям предлагается опустить в стакан с водой соломинку и дуть в неё. Что получается? (Получается буря в стакане воды).
Запираем воздух в шарик.
Детям предлагается подумать, где можно найти много воздуха сразу? ( В воздушных шариках). Чем мы надуваем шарики? (Воздухом) Воспитатель предлагает детям надуть шары и объясняет: мы как бы ловим воздух и запираем его в воздушном шарике. Если шарик сильно надуть, он может лопнуть. Почему? Воздух весь не поместится. Так что главное — не перестараться. (предлагает детям поиграть с шарами).
Воздух толкает предметы.
После игры можно предложить детям выпустить воздух из одного шарика. Есть ли при этом звук? Предлагается детям подставить ладошку под струю воздуха. Что они чувствуют? Обращает внимание детей: если воздух из шарика выходит очень быстро, он как бы толкает шарик, и тот движется вперёд. Если отпустить такой шарик, он будет двигаться до тех пор, пока из него не выйдет весь воздух.
Чем больше воздуха в мяче, тем выше он скачет.
Воспитатель интересуется у детей, в какой хорошо знакомой им игрушке много воздуха. Эта игрушка круглая, может прыгать, катиться, её можно бросать. А вот если в ней появится дырочка, даже очень маленькая, то воздух выйдет из неё и, она не сможет прыгать. (Выслушиваются ответы детей, раздаются мячи). Детям предлагается постучать об пол сначала спущенным мячом, потом — обычным. Есть ли разница? В чём причина того, что один мячик легко отскакивает от пола, а другой почти не скачет?
Вывод: чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.
Воздух легче воды.
Детям предлагается «утопить» игрушки, наполненные воздухом, в том числе спасательные круги. Почему они не тонут?
Вывод: Воздух легче воды.
Воздух имеет вес.
Попробуем взвесить воздух. Возьмите палку длинной около 60-ти см. На её середине закрепите верёвочку, к обоим концам которой привяжите два одинаковых воздушных шарика. Подвесьте палку за верёвочку. Палка висит в горизонтальном положении. Предложите детям подумать, что произойдёт, если вы проткнёте один из шаров острым предметом. Проткните иголкой один из надутых шаров. Из шарика выйдет воздух, а конец палки, к которому он привязан, поднимется вверх. Почему? Шарик без воздуха стал легче. Что произойдёт, когда мы проткнём и второй шарик? Проверьте это на практике. У вас опять восстановится равновесие. Шарики без воздуха весят одинаково, так же, как и надутые.
Тёплый воздух вверху, холодный внизу.
Для его проведения нужны две свечи. Проводить исследования лучше в прохладную или холодную погоду. Приоткройте дверь на улицу. Зажгите свечи. Держите одну свечу внизу, а другую вверху образовавшейся щели. Пусть дети определят, куда наклоняется пламя свечей (пламя нижней будет направлено внутрь комнаты, верхней — наружу). Почему так происходит? У нас в комнате тёплый воздух. Он легко путешествует, любит летать. В комнате такой воздух поднимается и убегает через щель вверху. Ему хочется поскорее вырваться наружу и погулять на свободе.
А с улицы к нам вползает холодный воздух. Он замёрз и хочет погреться. Холодный воздух тяжёлый, неповоротливый (он ведь замёрз!), поэтому предпочитает оставаться у земли. Откуда он будет входить к нам в комнату — сверху или снизу? Значит, вверху дверной щели пламя свечи «наклоняется» тёплым воздухом (он ведь убегает из комнаты, летит на улицу), а внизу холодным (он ползёт навстречу с нами).
Вывод: Получается, что один воздух, тёплый, движется вверху, а навстречу ему, внизу, ползёт «другой», холодный. Там, где двигаются и встречаются тёплый и холодный воздух, появляется ветер. Ветер — это движение воздуха.
Чем сильнее ветер, тем больше волны.
Приготовьте на столиках миски с водой на каждого ребёнка. В каждой миске — своё море — Красное, Чёрное, Жёлтое. Дети — это ветры. Они дуют на воду. Что получается? Волны.
Вывод: Чем сильнее дуть, тем больше волны.
Ветер двигает корабли.
Опустите кораблики на воду. Дети дуют на кораблики, они плывут. Так и настоящие корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с кораблём, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение (всё это дети могут продемонстрировать).
Волны.
Для этого опыта используйте веера, сделанные заранее самими ребятами. Дети машут веером над водой. Почему появились волны? Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться. А ребята уже знают, ветер — это движение воздуха (старайтесь, чтобы дети делали как можно больше самостоятельных выводов, ведь уже обсуждался вопрос, откуда берётся ветер).
Веер.
А теперь помашем веером перед лицом. Что мы чувствуем? Для чего люди изобрели веер? А чем заменили веер в нашей жизни? (Вентилятором, кондиционером).
Как образуются барханы.
Для проведения этого опыта подберите иллюстрацию песчаной пустыни, на которой изображены барханы. Рассмотрите её перед началом работы. Как вы думаете, откуда в пустыне появляются такие песчаные горки? (Ответы выслушайте, но не комментируйте, дети сами ответят на этот вопрос ещё раз после окончания опыта).
Поставьте перед каждым ребёнком стеклянную банку с сухим песком и резиновым шлангом. Песок в банке — это личная пустыня каждого ребёнка. Опять превращаемся в ветры: несильно, но довольно долго дуем ан песок. Что с ним происходит? Сначала появляются волны, похожие на волны в мисочке с водой. Если дуть подольше, то песок из одного места переместится в другое. У самого «добросовестного» ветра появится песчаный холмик. Вот такие же песчаные холмы, только большие, можно встретить в настоящей пустыне. Их создаёт ветер. Называются эти песчаные холмы барханами. Когда ветер дует с разных сторон, песчаные холмы возникают в разных местах. Вот так, с помощью ветра, песок путешествует в пустыне.
Вернитесь к иллюстрации с изображением пустыни. На барханах либо вообще не растут растения, либо их крайне мало. Почему? Наверное, им что-то не нравится. А что именно, сейчас мы постараемся выяснить. «Посадите» (воткните) в песок палочку или сухую травку. Теперь дети должны дуть на песок таким образом, чтобы он перемещался в сторону палочки. Если они правильно будут это делать со временем песок почти засыплет всё ваше растение. Откопайте его так, чтобы видна была верхняя половина. Теперь ветер дует прямо на растение (дети тихонько выдувают песок из-под палочки). В конце концов, песка возле растения почти не останется, оно упадёт.
Вернитесь опять к вопросу о том, почему на барханах мало растений.
Вывод: Ветер то засыпает их песком, то выдувает его, и корешкам не за что держаться. К тому же песок в пустыне бывает очень горячим! В таких условиях могут выжить только самые выносливые растения, но их очень мало.
ОПЫТЫ С ВОДОЙ
Окрашивание воды
Цель: Выявить свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.
Материал: Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.
Взрослый и дети рассматривают в воде 2-3 предмета, выясняют, почему они хорошо видны (вода прозрачная). Далее выясняют, как можно окрасить воду (добавить краску). Взрослый предлагает окрасить воду самим (в стаканчиках с тёплой и холодной водой). В каком стаканчике краска быстрее растворится? (В стакане с тёплой водой). Как окрасится вода, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной).
Как вытолкнуть воду?
Цель: Формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.
Материал: Мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости.
Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники (например, сачок). Если дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв.
Вывод: камешки, заполняя ёмкость, выталкивают воду.
Куда делась вода?
Цель: Выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий (открытая и закрытая поверхность воды).
Материал: Две мерные одинаковые ёмкости.
Дети наливают равное количество воды в ёмкости; вместе с воспитателем делают отметку уровня; одну банку закрывают плотно крышкой, другую — оставляют открытой; обе банки ставят на подоконник.
В течение недели наблюдают процесс испарения, делая отметки на стенках ёмкостей и фиксируя результаты в дневнике наблюдений. Обсуждают, изменилось ли количество воды (уровень воды стал ниже отметки), куда исчезла вода с открытой банки (частицы воды поднялись с поверхности в воздух). Когда ёмкость закрыты, испарение слабое (частицы воды не могут испариться с закрытого сосуда).
Откуда берётся вода?
Цель : Познакомить с процессом конденсации.
Материал: Ёмкость с горячей водой, охлаждённая металлическая крышка.
Взрослый накрывает ёмкость с водой холодной крышкой. Через некоторое время детям предлагается рассмотреть внутреннюю сторону крышки, потрогать её рукой. Выясняют, откуда берётся вода (это частицы воды поднялись с поверхности, они не смогли испариться из банки и осели на крышке). Взрослый предлагает повторить опыт, но с тёплой крышкой. Дети наблюдают, что на тёплой крышке воды нет, и с помощью воспитателя делают вывод: процесс превращения пара в воду происходит при охлаждении пара.
«Вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда».
Посадить за стол кукол. Ребята, на улице жарко, куклы захотели пить. Сейчас мы будем поить их водой.
Налить в стакан воду доверху. Предложить кому-нибудь из детей пронести воду быстрым шагом и посмотреть -пролилась вода или нет. Что произошло с водой? (Пролилась на пол, на одежду, намочила руки). Почему это произошло? (Стакан был слишком полный). Почему вода может разливаться? (Потому что она жидкая). Мы налили слишком полные стаканы; жидкая вода в них плещется, и разливается. Как же сделать, чтобы вода не разлилась? Наполнить стаканы наполовину и нести медленно. Давайте попробуем.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Вода какая? (Вода жидкая). Если стакан слишком полный, что может произойти с водой? (Она может разливаться).
«Прозрачная вода может стать мутной».
Налить в стакан чистую воду, бросить в него предмет. Его видно? Хорошо видно? Почему? (Вода прозрачная). Что лежит в стакане? В другой стакан с чистой водой добавить немного муки, размешать, опустить предмет. Видно? Почему? (Вода мутная, непрозрачная). Видно то, что лежит в стакане? Посмотрите на аквариум. Какая вода в нём — мутная или прозрачная? (Прозрачная). Рыбкам всё хорошо видно? Смотрите, мы сыпем корм, рыбкам его хорошо видно, они быстро подплывают и кушают. Если бы вода была мутной, может быть, рыбки остались голодными. Почему? (В мутной воде плохо видно корм).
Вывод: О чём вы сегодня узнали? Прозрачная вода может стать какой? (Мутной). В какой воде плохо видны предметы? (В мутной воде).
«Вода может литься, а может брызгать».
В лейку налить воду. Воспитатель демонстрирует полив комнатных растений (1-2). Что происходит с водой, когда я лейку наклоняю? (Вода льётся). Откуда льётся вода? (Из носика лейки?). Показать детям специальное устройство для разбрызгивания — пульверизатор (детям можно сказать, что это специальная брызгалка). Он нужен для того, чтобы брызгать на цветы в жаркую погоду. Брызгаем и освежаем листочки, им легче дышится. Цветы принимают душ. Предложить понаблюдать за процессом разбрызгивания. Обратить внимание, что капельки очень похожи на пыль, потому что они очень мелкие. Предложить подставить ладошки, побрызгать на них. Ладошки стали какими? (Мокрыми). Почему? (На них брызгали водой). Сегодня мы полили растения водой и побрызгали на них водой.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что может происходить с водой? ( Вода может литься, а может разбрызгиваться).
«Влажные салфетки высыхают быстрее на солнце, чем в тени».
Салфетки намочить в ёмкости с водой или под краном. Предложить потрогать детям салфетки на ощупь. Салфетки какие? (Мокрые, влажные). Почему они стали такими? (Их намочили в воде). К нам в гости придут куклы и будут нужны сухие салфетки, чтобы постелить на стол. Что же делать? (Высушить). Как вы думаете, где быстрее высохнут салфетки — на солнышке или в тени? Это можно проверить на прогулке: одну повесим на солнечной стороне, другую — на теневой. Какая салфетка высохла быстрее — та, которая висит на солнце или та, которая висит в тени? (На солнце).
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Где бельё высыхает быстрее? (Бельё на солнце высыхает быстрее, чем в тени).
«Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить».
Предложить рассмотреть почву в клумбе, потрогать её. Какая она на ощупь? (Сухая, твёрдая). Можно её взрыхлить палочкой? Почему она стала такой? Отчего так высохла? (Солнце высушило). В такой земле растениям плохо дышится. Сейчас мы польём растения на клумбе. После полива: пощупайте почву в клумбе. Какая теперь она? (Влажная). А палочка легко входит в землю? Сейчас мы её взрыхлим, и растения начнут дышать.
Вывод : О чём мы сегодня узнали? Когда растениям дышится легче? (Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить).
«Руки станут чище, если помыть их водой».
Предложить с помощью формочек сделать фигурки из песка. Обратить внимание детей на то, что руки стали грязными. Что же делать? Может быть, давайте отряхнём ладошки? Или подуем на них? Стали ладошки чистыми? Как очистить руки от песка? (Помыть водой). Воспитатель предлагает сделать это.
Вывод: О чём мы сегодня узнали? (Руки станут чище, если помыть их водой).
«Помощница вода».
На столе после завтрака остались крошки, пятна от чая. Ребята, после завтрака столы остались грязными. Садиться снова за такие столы не очень приятно. Что же делать? (Помыть). Чем? (Водой и тряпочкой). А может быть, можно обойтись без воды? Давайте попробуем сухой салфеткой протереть столы. Крошки собрать получилось, но вот пятна так и остались. Что же делать? (Салфетку намочить водой и хорошо потереть). Воспитатель показывает процесс мытья столов, предлагает детям самим отмыть столы. Во время мытья подчеркивает роль воды. Теперь столы чистые?
Вывод: О чём мы сегодня узнали? В каком случае столы становятся очень чистыми после еды? (Если их помыть водой и тряпочкой).
«Воздух не виден в комнате. Чтобы его увидеть, его надо поймать».
Детям предлагается посмотреть на групповую комнату. Что вы видите? (Игрушки, столы и т. д.) А ещё в комнате много воздуха, но его не видно, потому что он прозрачный, бесцветный. Чтобы увидеть воздух, его нужно поймать. Воспитатель предлагает посмотреть в полиэтиленовый пакет. Что там? (Он пуст). Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух, завязываем его. Наш пакет полон воздуха и похож на подушку. Теперь развяжем пакет, выпустим из него воздух. Пакет стал опять тоненьким. Почему? (В нём нет воздуха). Опять наберём в пакет воздух и снова его выпустим (2-3 раза).
Вывод: О чём мы сегодня узнали? Воздух прозрачен. Чтобы его увидеть, его надо поймать.
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ОПЫТЫ И ЭКСПЕРИМЕНТЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.
Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него?
Ребенок знает, что если проколоть шарик, то он лопнет. Наклейте на шарик с двух сторон по кусочку скотча. И теперь вы спокойно проткнете шарик через скотч без всякого вреда для него.
Цветы лотоса
Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите разноцветные лотосы на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Естественная лупа
Если вам понадобилось разглядеть какое-либо маленькое существо, например паука, комара или муху, сделать это очень просто.
Посадите насекомое в трехлитровую банку. Сверху затяните горлышко пищевой пленкой, но не натягивайте ее, а, наоборот, продавите ее так, чтобы образовалась небольшая емкость. Теперь завяжите пленку веревкой или резинкой, а в углубление налейте воды. У вас получится чудесная лупа, сквозь которую прекрасно можно рассмотреть мельчайшие детали.
Тот же эффект получится, если смотреть на предмет сквозь банку с водой, закрепив его на задней стенке банки прозрачным скотчем.
Водяной подсвечник
Возьмите недлинную стеариновую свечу и стакан воды. Нижний конец свечи утяжелите нагретым гвоздем (если гвоздь будет холодным, то свеча раскрошится) так, чтобы только фитиль и самый краешек свечи остались над поверхность Стакан с водой, в котором плавает эта свеча, будет подсвечником. Зажгите фитиль, и свеча будет гореть довольно долго. Кажется, что она вот-вот догорит до воды и погаснет. Но этого не произойдет. Свеча догорит почти до самого конца. И кроме того, свеча в таком подсвечнике никогда не будет причиной пожара. Фитиль будет погашен водой.
Куда делись чернила? Превращения
В пузырек с водой капните чернил или туши, чтобы раствор был бледно-голубым. Туда же положите таблетку растолченного активированного угля. Закройте горлышко пальцем и взболтайте смесь.
Она посветлеет на глазах. Дело в том, что уголь впитывает своей поверхностью молекулы красителя и его уже и не видно.
Делаем облако
Налейте в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.
Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.
Рукам своим не верю
Приготовьте три миски с водой: одну — с холодной, другую — с комнатной, третью — с горячей. Попросите ребенка опустить одну руку в миску с холодной водой, вторую — с горячей водой. Через несколько минут пусть он погрузит обе руки в воду комнатной температуры. Спросите, горячей или холодной она ему кажется. Почему есть разница в ощущениях рук? Всегда ли можно доверять своим рукам?
Всасывание воды
Поставьте цветок в воду, подкрашенную любой краской. Понаблюдайте, как изменится окраска цветка. Объясните, что стебель имеет проводящие трубочки, по которым вода поднимается к цветку и окрашивает его. Такое явление всасывания воды называется осмосом.
Всем поровну
Возьмите обычную вешалку-плечики, два одинаковых контейнера (это могут быть также большие или средние одноразовые стаканчики и даже алюминиевые банки из-под напитков, правда, у банок надо обрезать верхнюю часть). В верхней части емкости сбоку, напротив друг друга, сделайте два отверстия, вставьте в них любую веревку и прикрепите к вешалке, которую повесьте, например, на спинку стула. Уравновесьте контейнеры. А теперь в такие импровизированные весы насыпьте или ягоды, или конфеты, или печенье, и тогда дети не будут спорить, кому досталось вкусностей больше.
Вареное или сырое?
Если на столе лежат два яйца, одно из которых сырое, а другое вареное, как можно это определить? Конечно, каждая хозяйка сделает это с легкостью, но покажите этот опыт ребенку — ему будет интересно Конечно, он вряд ли свяжет это явление с центром тяжести. Объясните ему, что в вареном яйце центр тяжести постоянен, поэтому оно крутится. А у сырого яйца внутренняя жидкая масса является как бы тормозом, поэтому сырое яйцо крутиться не может.
Способность воды отражать окружающие предметы.
Цель: показать, что вода отражает окружающие предметы.
Ход: Внести в группу таз с водой. Предложить ребятам рассмотреть, что отражается в воде. Попросить детей найти свое отражение, вспомнить, где еще видели свое отражение.
Вывод: Вода отражает окружающие предметы, ее можно использовать в качестве зеркала.
Из чего птицы строят гнезда?
Цель: Выявить некоторые особенности образа жизни птиц весной.
Материал: Нитки, лоскутки, вата, кусочки меха, тонкие веточки, палочки, камешки.
Ход: Рассмотреть гнездо на дереве. Выяснить, что птице надо для его постройки. Вынести самый разнообразный материал. Поместить его вблизи гнезда. В течение нескольких дней наблюдать, какой материал пригодится птице. Какие еще птицы прилетят за ним. Результат составляют из готовых изображений и материалов.
Эффект радуги
Расщепляем видимый солнечный свет на отдельные цвета — воспроизводим эффект радуги.
Материалы: Необходимое условие — ясный солнечный день. Миска с водой, лист белого картона и маленькое зеркальце.
Ход: Поставьте миску с водой на самое солнечное место. Опустите небольшое зеркало в воду, прислонив его к краю миски. Поверните зеркальце под таким углом, чтобы на него падал солнечный свет. Затем перемещая картон перед миской, найдите положение, когда на нем появилась отраженная «радуга».
“Пламя загрязняет воздух”.
Зажгите свечу. Горит пламя. Может ли она загрязнить воздух? Подержите над пламенем свечи на расстоянии (1-2 см.) стекло или фарфоровую чашку. Через некоторое время вы увидите, что этот предмет снизу почернел — покрылся слоем копоти.
«Растения пьют воду». Поставьте букет цветов в подкрашенную воду. Через некоторое время стебли цветов также окрасятся. Вывод: растения пьют воду.
Подводная лодка»
№1. Подводная лодка из винограда.
Возьмите стакан со свежей газированной водой или лимонадом и бросьте в нее виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не «выдохнется». По этому принципу всплывает и поднимается настоящая лодка. А у рыбы есть плавательный пузырь. Когда ей надо погрузиться, мускулы сжимаются, сдавливают пузырь. Его объем уменьшается, рыба идет вниз. А надо подняться — мускулы расслабляются, распускают пузырь. Он увеличивается, и рыба всплывает.
№2. Подводная лодка из яйца.
Возьмите 3 банки: две пол-литровые и одну литровую. Одну банку наполните чистой водой и опустите в нее сырое яйцо. Оно утонет. Во вторую банку налейте крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки на 0,5 л воды). Опустите туда второе яйцо — оно будет плавать. Это объясняется тем, что соленая вода тяжелее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке. А теперь положите на дно литровой банки яйцо. Постепенно подливая по очереди воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, посреди раствора. Когда опыт проведен, можно показать фокус. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду — того, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.
Как достать монету из воды, не замочив рук? Как выйти сухим из воды?
Положите монету на дно тарелки и залейте ее водой. Как ее вынуть, не замочив рук? Тарелку нельзя наклонять. Сложите в комок небольшой клочок газеты, подожгите его, бросьте в пол-литровую банку и сразу же поставьте ее вниз отверстием в воду рядом с монетой. Огонь потухнет. Нагретый воздух выйдет из банки, и благодаря разности атмосферного давления внутри банки вода втянется внутрь банки. Теперь можно взять монету, не замочив рук.
Цветы лотоса.
Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите разноцветные лотосы на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Естественная лупа.
Если вам понадобилось разглядеть какое-либо маленькое существо, например паука, комара или муху, сделать это очень просто. Посадите насекомое в трехлитровую банку. Сверху затяните горлышко пищевой пленкой, но не натягивайте ее, а, наоборот, продавите ее так, чтобы образовалась небольшая емкость. Теперь завяжите пленку веревкой или резинкой, а в углубление налейте воды. У вас получится чудесная лупа, сквозь которую прекрасно можно рассмотреть мельчайшие детали. Тот же эффект получится, если смотреть на предмет сквозь банку с водой, закрепив его на задней стенке банки прозрачным скотчем.
Водяной подсвечник.
Возьмите недлинную стеариновую свечу и стакан воды. Нижний конец свечи утяжелите нагретым гвоздем (если гвоздь будет холодным, то свеча раскрошится) так, чтобы только фитиль и самый краешек свечи остались над поверхностью. Стакан с водой, в котором плавает эта свеча, будет подсвечником. Зажгите фитиль, и свеча будет гореть довольно долго. Кажется, что она вот-вот догорит до воды и погаснет. Но этого не произойдет. Свеча догорит почти до самого конца. И кроме того, свеча в таком подсвечнике никогда не будет причиной пожара. Фитиль будет погашен водой.
Как добыть воду для питья?
Выкопайте яму в земле глубиной примерно 25 см и диаметром 50 см. Поставьте в центр ямы пустой пластиковый контейнер или широкую миску, вокруг нее положите свежей зеленой травы и листьев. Накройте ямку чистой полиэтиленовой пленкой и засыпьте ее края землей, чтобы из ямы не выходил воздух. В центре пленки положите камешек и слегка придавите пленку над пустой емкостью. Приспособление для сбора воды готово. Оставьте свою конструкцию до вечера. А теперь осторожно стряхните землю с пленки, чтобы она не попала в контейнер (миску), и посмотрите: в миске находится чистая вода. Откуда же она взялась? Объясните ребенку, что под действием солнечного тепла трава и листья стали разлагаться, выделяя тепло. Теплый воздух всегда поднимается вверх. Он в виде испарения оседает на холодной пленке и конденсируется на ней в виде капелек воды. Эта вода и стекала в вашу емкость; помните, вы ведь слегка продавили пленку и положили туда камень. Теперь вам осталось придумать интересную историю о путешественниках, которые отправились в далекие страны и забыли взять с собой воду, и начинайте увлекательное путешествие.
Чудесные спички.
Вам понадобится 5 спичек. Надломите их посредине, согните под прямым углом и положите на блюдце. Капните несколько капель воды на сгибы спичек. Наблюдайте. Постепенно спички начнут расправляться и образуют звезду. Причина этого явления, которое называется капиллярность, в том, что волокна дерева впитывают влагу. Она ползет все дальше по капиллярам. Дерево набухает, а его уцелевшие волокна «толстеют», и они уже не могут сильно сгибаться и начинают расправляться.
Куда делись чернила? Превращения.
В пузырек с водой капните чернил или туши, чтобы раствор был бледно-голубым. Туда же положите таблетку растолченного активированного угля. Закройте горлышко пальцем и взболтайте смесь. Она посветлеет на глазах. Дело в том, что уголь впитывает своей поверхностью молекулы красителя и его уже и не видно.
Вареное или сырое?
Если на столе лежат два яйца, одно из которых сырое, а другое вареное, как можно это определить? Конечно, каждая хозяйка сделает это с легкостью, но покажите этот опыт ребенку — ему будет интересно. Конечно, он вряд ли свяжет это явление с центром тяжести. Объясните ему, что в вареном яйце центр тяжести постоянен, поэтому оно крутится. А у сырого яйца внутренняя жидкая масса является как бы тормозом, поэтому сырое яйцо крутиться не может.
«Стой, руки вверх!»
Возьмите небольшую пластмассовую баночку из-под лекарства, витаминов и т. п. Налейте в нее немного воды, положите любую шипучую таблетку и закройте ее крышкой (незавинчивающейся).Поставьте ее на стол, перевернув «вверх ногами», и ждите. Газ, выделенный при химической реакции таблетки и воды, вытолкнет бутылочку, раздастся «грохот» и бутылочку подбросит вверх.
«Волшебные зеркала» или 1? 3? 5?
Поставьте два зеркала под углом больше чем 90°. В угол положите одно яблоко. Вот тут и начинается, но только начинается, настоящее чудо. Яблок стало три. А если постепенно уменьшать угол между зеркалами, то количество яблок начинает увеличиваться. Другими словами, чем меньше угол сближения зеркал, тем больше отразится предметов. Спросите у своего ребенка, можно ли из одного яблока сделать 3, 5, 7, не используя режущие предметы. Что он вам ответит? А теперь поставьте вышеописанный опыт.
Как оттереть зеленую от травы коленку?
Возьмите свежие листья любого зеленого растения, положите их обязательно в тонкостенный стакан и залейте небольшим количеством водки. Поставьте стакан в кастрюлю с горячей водой (на водяную баню), но не прямо на дно, а на какой-нибудь деревянный кружок. Когда вода в кастрюльке остынет, пинцетом достаньте из стакана листики. Они обесцветятся, а водка станет изумрудно-зеленой, так как из листьев выделился хлорофилл, зеленый краситель растений. Он помогает растениям «питаться» солнечной энергией. Этот опыт будет полезен в жизни. Например, если ребенок нечаянно запачкал колени или руки травой, то оттереть их можно спиртом или одеколоном.
Куда делся запах?
Возьмите кукурузные палочки, положите их в банку, в которую заранее был капнут одеколон, и закройте ее плотной крышкой. Через 10 минут, открыв крышку, вы запаха не почувствуете: его поглотило пористое вещество кукурузных палочек. Такое поглощение цвета или запаха называют адсорбцией.
Предварительный просмотр:
«Горелки»
Цель: учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.
Ход игры:
Дети становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия. По считалке выбирается Ловишка. Он становится на линию спиной к остальным детям. Все стоящие парами говорят:
«Гори, гори ясно,
чтобы не погасло.
Глянь на небо – птички летят,
Колокольчики звенят.
Раз, два, три – беги!»
С окончанием слов дети стоящие в последней паре бегут вдоль колонны (один – справа, другой - слева0., стремясь схватиться за руки. Ловишка старается поймать одного из пары и соединить с ним руки.
Если ловящий успел это сделать, он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары становится ловишкой. Если Ловишка не поймал, он остаётся в той же роли.
Во время произнесения слов Ловишка не оглядывается, ловить можно до того, как играющие возьмутся за руки.
«Ловишки» (с ленточками)
Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.
Ход игры:
Дети строятся в круг, у каждого имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга стоит Ловишка. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три – лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка старается вытянуть ленточку. По сигналу: «Раз, два, три в круг скорей беги – все дети строятся в круг». После подсчета пойманных, игра повторяется.
2 вариант
Чертится круг в центре стоит Ловишка. По сигналу «Раз, два, три лови» дети перебегают круг, а Ловишка пытается схватить ленту.
«Мороз – красный нос»
Цель: учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.
Ход игры:
На противоположных сторонах площадки обозначается два дома, в одном из них находятся игроки. Посередине площадки лицом к ним становится водящий – Мороз- красный нос, он говорит:
«Я мороз – красный нос.
Кто из вас решится
В путь дороженьку пуститься?»
Дети отвечают хором:
«Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз»
После этого они перебегают через площадку в другой дом, мороз их догоняет и старается заморозить. Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят так до окончания пробежки. Мороз подсчитывает, сколько играющих удалось при этом заморозить, учитывается, что играющие выбежавшие из дома до сигнала или оставшиеся после сигнала, тоже считаются замороженными.
2 вариант.
Игра протекает так же, как и предыдущая, но в ней два мороза (Мороз-Красный нос и Мороз-Синий нос). Стоя посередине площадки лицом к детям, они произносят:
Мы два брата молодые, Я Мороз-Синий нос.
Два мороза удалые, Кто из вас решится
Я Мороз-Красный нос, В путь-дороженьку пуститься?
После ответа:
«Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз»
все дети перебегают в другой дом, а оба мороза стараются их заморозить.
«Коршун и наседка»
Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость.
Ход игры:
В игре участвуют 8-10 детей, одного из игроков выбирают коршуном, другого наседкой. Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все держаться друг за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда и старается поймать цыплёнка, стоящего в колонне последним. Наседка, вытягивая руки в стороны, не даёт коршуну схватить цыплёнка. Все цыплята следят за движениями коршуна и быстро двигаются за наседкой. Пойманный цыплёнок идёт в гнездо коршуна.
2 вариант.
Если детей много можно играть двумя группами.
«Краски»
Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега.
Ход игры:
Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки – краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали хозяину, он приглашает одного из покупателей. Покупатель стучит:
-Тук! Тук!
-Кто там?
-Покупатель.
-Зачем пришёл?
- За краской.
-За какой?
-За голубой.
Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!» если покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе. Идёт второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель который набрал больше краски. Хозяин может придумать задание сложнее задание, например: скачи на одной ножке по красной дорожке.
2 вариант.
Разговор повторяется, если покупатель угадал краску продавец говорит сколько стоит и покупатель столько раз хлопает продавца по вытянутой ладони. С последним хлопком ребёнок изображавший краску убегает а покупатель догоняет его и, поймав, отводит в условленное место.
«Быстро возьми»
Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.
Ход игры:
Дети образуют круг и по сигналу воспитателя выполняют ходьбу или бег вокруг предметов (кубики, шишки, камешки), которых должно быть на один меньше. На следующий сигнал6 «Быстро возьми!» - каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот кто не успел поднять предмет, считается проигравшим. Игра повторяется
2 вариант.
Дети выполняют танцевальные движения, разные виды бега и ходьбы. Предметов может быть меньше на 3-4.
«Чья колонна скорее построится?»
Цель: учить детей двигаться по площадке в разных направлениях, по сигналу строится в три колонны в соответствии с предметами находящимися в руках. Развивать внимание, умение действовать по сигналу, ориентировку в пространстве.
Ход игры:
Дети распределяются на три группы с одинаковым числом игроков. Каждая подгруппа выбирает определённый предмет, например шишку или камешек и т.д. все дети одной группы имеют один и тот же предмет. В разных концах площадки выбирают места для этих подгрупп – пенёк, куст, дощечка, которые обозначаются таким же предметом. Под удары бубна все ходят или бегают в разных направлениях. По сигналу «На места» бегут и строятся у соответствующего предмета в колонну.
2 вариант.
Воспитатель даёт сигнал: «Стой!». Дети останавливаются, закрывают глаза, а педагог в это время меняет места предметов, затем подаёт сигнал «На места!». Дети открывают глаза, бегут к своим предметам и строятся.
«Совушка»
Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.
Ход игры:
Все играющие птички, один ребёнок – сова, которая находится в стороне площадки. По сигналу «день» птички разлетаются, машут крыльями, клюют зёрнышки. На сигнал «ночь» все останавливаются и стоят неподвижно. Вылетает сова, высматривает тех, кто шевелится и забирает в гнездо. через 15-20 сек. Снова даётся сигнал «день», сова улетает в гнездо, дети – птички летают по площадке.
2 вариант.
Выбирается две совы. Принимать интересные позы.
«Пятнашки»
Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту.
Ход игры:
Выбирается водящий, который получает цветную повязку и становится в центр площадки. После сигнала: «Лови!» - все дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого-нибудь из играющих и осалить. Тот кого осалил водящий отходит в сторону. После 2-3 повторений Ловишка меняется.
2 вариант.
Нельзя пятнать того кто успел встать на одну ногу.
«Перемена мест»
Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение строится в шеренгу ровно, действовать согласованно, по сигналу. Закреплять боковой галоп, бег с прямыми ногами.
Ход игры:
Две команды по 8-10 человек выстраиваются шеренгами лицом друг к другу на противоположных сторонах площадки за линиями городов (дистанция 10-12м), и расходятся на ширину вытянутых рук. По сигналу бегут навстречу друг к другу, стараясь как можно быстрее оказаться за чертой противоположного города, затем поворачиваются лицом к центру площадки и строятся в шеренгу. Побеждает команда сделавшая это быстрее.
2 вариант.
Перебегать боковым галопом, с прямыми ногами.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Картотека подвижных игр
Подготовительная группа.
«Горелки»
Цель: учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.
Ход игры:
Дети становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия. По считалке выбирается Ловишка. Он становится на линию спиной к остальным детям. Все стоящие парами говорят:
«Гори, гори ясно,
чтобы не погасло.
Глянь на небо – птички летят,
Колокольчики звенят.
Раз, два, три – беги!»
С окончанием слов дети стоящие в последней паре бегут вдоль колонны (один – справа, другой - слева0., стремясь схватиться за руки. Ловишка старается поймать одного из пары и соединить с ним руки.
Если ловящий успел это сделать, он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары становится ловишкой. Если Ловишка не поймал, он остаётся в той же роли.
Во время произнесения слов Ловишка не оглядывается, ловить можно до того, как играющие возьмутся за руки.
«Ловишки» (с ленточками)
Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.
Ход игры:
Дети строятся в круг, у каждого имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга стоит Ловишка. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три – лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка старается вытянуть ленточку. По сигналу: «Раз, два, три в круг скорей беги – все дети строятся в круг». После подсчета пойманных, игра повторяется.
2 вариант
Чертится круг в центре стоит Ловишка. По сигналу «Раз, два, три лови» дети перебегают круг, а Ловишка пытается схватить ленту.
«Мороз – красный нос»
Цель: учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.
Ход игры:
На противоположных сторонах площадки обозначается два дома, в одном из них находятся игроки. Посередине площадки лицом к ним становится водящий – Мороз- красный нос, он говорит:
«Я мороз – красный нос.
Кто из вас решится
В путь дороженьку пуститься?»
Дети отвечают хором:
«Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз»
После этого они перебегают через площадку в другой дом, мороз их догоняет и старается заморозить. Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят так до окончания пробежки. Мороз подсчитывает, сколько играющих удалось при этом заморозить, учитывается, что играющие выбежавшие из дома до сигнала или оставшиеся после сигнала, тоже считаются замороженными.
«Коршун и наседка»
Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость.
Ход игры:
В игре участвуют 8-10 детей, одного из игроков выбирают коршуном, другого наседкой. Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все держаться друг за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда и старается поймать цыплёнка, стоящего в колонне последним. Наседка, вытягивая руки в стороны, не даёт коршуну схватить цыплёнка. Все цыплята следят за движениями коршуна и быстро двигаются за наседкой. Пойманный цыплёнок идёт в гнездо коршуна.
«Краски»
Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега.
Ход игры:
Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки – краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали хозяину, он приглашает одного из покупателей. Покупатель стучит:
-Тук! Тук!
-Кто там?
-Покупатель.
-Зачем пришёл?
- За краской.
-За какой?
-За голубой.
Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!» если покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе. Идёт второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель который набрал больше краски. Хозяин может придумать задание сложнее задание, например: скачи на одной ножке по красной дорожке.
«Быстро возьми»
Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.
Ход игры:
Дети образуют круг и по сигналу воспитателя выполняют ходьбу или бег вокруг предметов (кубики, шишки, камешки), которых должно быть на один меньше. На следующий сигнал6 «Быстро возьми!» - каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот кто не успел поднять предмет, считается проигравшим. Игра повторяется
2 вариант.
Дети выполняют танцевальные движения, разные виды бега и ходьбы. Предметов может быть меньше на 3-4.
«Чья колонна скорее построится?»
Цель: учить детей двигаться по площадке в разных направлениях, по сигналу строится в три колонны в соответствии с предметами находящимися в руках. Развивать внимание, умение действовать по сигналу, ориентировку в пространстве.
Ход игры:
Дети распределяются на три группы с одинаковым числом игроков. Каждая подгруппа выбирает определённый предмет, например шишку или камешек и т.д. все дети одной группы имеют один и тот же предмет. В разных концах площадки выбирают места для этих подгрупп – пенёк, куст, дощечка, которые обозначаются таким же предметом. Под удары бубна все ходят или бегают в разных направлениях. По сигналу «На места» бегут и строятся у соответствующего предмета в колонну.
«Совушка»
Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.
Ход игры:
Все играющие птички, один ребёнок – сова, которая находится в стороне площадки. По сигналу «день» птички разлетаются, машут крыльями, клюют зёрнышки. На сигнал «ночь» все останавливаются и стоят неподвижно. Вылетает сова, высматривает тех, кто шевелится и забирает в гнездо. через 15-20 сек. Снова даётся сигнал «день», сова улетает в гнездо, дети – птички летают по площадке.
«Пятнашки»
Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту.
Ход игры:
Выбирается водящий, который получает цветную повязку и становится в центр площадки. После сигнала: «Лови!» - все дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого-нибудь из играющих и осалить. Тот кого осалил водящий отходит в сторону. После 2-3 повторений Ловишка меняется.
«Бег шеренгами»
Цель: учить детей ходить шеренгой с разными положениями рук: на плечах, сцепленные впереди, убегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение действовать по сигналу, согласованно, ловкость, быстроту движений.
Ход игры:
Команды выстраиваются шеренгами (на расстоянии 15-20шагов), можно дать им названия «Ракета» и «Спутник». По сигналу дети одной из команд, взявшись за руки идут вперёд, стараясь соблюдать равнение. Когда до другой шеренги участники которой сидят на земле, остаётся 2-3 шага, воспитатель даёт команду: «Беги!». Дети первой шеренги расцепляют руки и бегут в свой дом, а ребята второй шеренги стараются их осалить. При повторе команды меняются ролями.
«Догони соперника»
Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую быстро, чтобы не осалили другие дети. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений, ловкость.
Ход игры:
Две шеренги детей располагаются перед стартовыми линиями на расстоянии 5 шагов одна от другой, в 15-20 шагах от стартовой линии очерчивается дом. По сигналу все одновременно начинают бег: дети, находящиеся сзади стараются осалить бегущих впереди. После подсчёта осаленных дети меняются ролями. При повторе шеренги меняются местами.
«Перемена мест»
Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение строится в шеренгу ровно, действовать согласованно, по сигналу. Закреплять боковой галоп, бег с прямыми ногами.
Ход игры:
Две команды по 8-10 человек выстраиваются шеренгами лицом друг к другу на противоположных сторонах площадки за линиями городов (дистанция 10-12м), и расходятся на ширину вытянутых рук. По сигналу бегут навстречу друг к другу, стараясь как можно быстрее оказаться за чертой противоположного города, затем поворачиваются лицом к центру площадки и строятся в шеренгу. Побеждает команда сделавшая это быстрее.
«Собери флажки»
Цель: учить детей перебрасывать с одной стороны площадки на другую, стараясь быстро поднять флажок, держать флажки крепко, стараясь не уронить. Развивать у детей ловкость, быстроту движений, координацию, внимание.
Ход игры:
На поле, площадке расставлены флажки через каждые 8-10м. в первом ряду флажков должно быть на два меньше, чем играющих, во втором ряду ещё на 2 меньше. Таким образом, если играют 10 детей то флажков должно быть в каждом ряду 8, 6, 4, 2, 1. по сигналу дети бегут, каждый старается завладеть флажком в первом ряду. Двое, не успевших это сделать, выбывают из игры. После второго этапа остаётся шесть участников, затем 4 и наконец двое сильнейших. Ребенок, овладевший последним флажком, становится победителем.
Усложнение: до флажков добраться прыжками с продвижением вперёд на двух ногах.
«Будь внимателен»
Цель: учить детей быстро бегать за предметами, слушая команду, какой из предметов нужно принести. Развивать внимание, ловкость, быстроту движений.
Ход игры:
На одной стороне площадки 5-6 играющих, на противоположной (дистанция 8-10м) напротив каждого лежат три предмета (кубик, погремушка, флажок) на сигнал «Беги!» дети устремляются к предметам. Примерно на середине пути следует сигнал, какой из трёх предметов нужно взять, например кубик. Дети берут названный предмет и бегут с ним на исходную линию, выигрывает тот, кто первым принёс предмет, если взят не тот предмет, нужно вернуться и заменить его.
«Салки – не попади в болото»
Цель: учить детей бегать, не забегая за зрительные ориентиры, с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве.
Ход игры:
На площадке палочками, шишками, камешками обозначается место, куда нельзя забегать – болото (муравейник, огород). Выбирают ловишку. По сигналу он догоняет детей, стараясь их осалить.
Осаленный ловишкой выходит из игры.
«Жмурки»
Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, двигаться с завязанными глазами, слушая предупредительные сигналы. Развивать умение быстро перемещаться по залу, ловкость, быстроту действий.
Ход игры:
Выбирается водящий – жмурка. Он встаёт в середину комнаты, ему завязывают глаза, поворачивают несколько раз вокруг себя. Затем все дети разбегаются по комнате, а Ловишка старается кого-нибудь поймать. При виде какой-либо опасности для жмурки дети должны предупредить словом «Огонь!». Поймав кого-нибудь жмурка передаёт свою роль пойманному.
«Салки со скакалкой»
Цель: учить детей бегать парами, тройками по площадке, держась за скакалку, стараясь осалить детей, бегающих врассыпную. Развивать умение действовать согласованно в парах, тройках, координацию движений, ловкость.
Ход игры:
Двое детей берут за концы обычную короткую скакалку, бегут по площадке, стараясь свободной рукой осалить остальных детей, убегающих от них. Первый пойманный становится между водящими, берётся одной рукой за середину скакалки и включается в ловлю. Чтобы тройка водящих освободилась от своих обязанностей, надо каждому из них поймать по одному игроку.
Усложнение: в игру включить 2 пары ловишек.
«Догони свою пару»
Цель: учить детей быстро бегать в заданном направлении, стараясь догнать свою пару. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений. Способствовать проявлению выносливости.
Ход игры:
Дети встают парами на одной из сторон площадки: один впереди, другой сзади – отступя 2-3 шага. По сигналу воспитателя первые быстро перебегают на другую сторону площадки, вторые их ловят – каждый свою пару. При повторении игры дети меняются ролями.
«Второй лишний»
Цель: учить детей быстро бегать по кругу, становясь впереди ребёнка. Развивать внимание, реакцию. Воспитывать интерес к подвижным играм.
Ход игры.
Дети становятся по кругу, расстояние между ними должно быть не менее 1-2 шагов. За кругом находится двое водящих. Один из них убегает, другой старается догнать его. Убегающий ребенок, спасаясь от ловящего, становится впереди какого-то ребёнка. Если он вбежал в круг и встать пока его не запятнали, его уже нельзя салить. Теперь должен убегать ребёнок, который оказался вторым. Если Ловишка успел коснуться убегающего, то они меняются ролями.
Бегать только вне круга, не пересекать его, не хвататься за детей, стоящих в кругу, бегать не слишком долго, чтобы все могли включиться в игру.
«Простые ловишки»
Цель: учить детей бегать врассыпную, увёртываясь от ловишки. Развивать быстроту движений, реакцию, умение действовать по сигналу.
Ход игры:
Дети находятся на площадке, Ловишка стоит на середине площадки. По сигналу – раз, два, три – лови1 – все дети разбегаются по площадке, увёртываясь от ловишки. Тот, кого Ловишка запятнал, отходит в сторону.
2 вариант.
Ловишка не может ловить того, кто успел присесть.
3 вариант.
Нельзя ловить того, кто успел остановиться и встать на одну ногу.
4 вариант.
Ловишка должен осалить убегающих мячом.
«Веревочка»
Цель: учить детей быстро бегать, стараясь дёрнуть за верёвку. Развивать быстроту, ловкость.
Ход игры:
На пол кладут верёвочку, длиной 1м. на расстоянии 5-6 м от её концов ставят флажки. Двое детей встают у концов верёвки лицом к своим флажкам. По сигналу: «Раз, два, три, беги», дети бегут каждый к своему флажку обегают его возвращаются и дергают за конец верёвки. Побеждает тот, кому это удалось сделать первым.
«Ослик»
Цель: учить детей передвигаться по площ0адке, в ограниченном пространстве группками не падая. Развивать имитационные движения. Воспитывать интерес к играм.
Ход игры:
Дети с воспитателем гуляют по площадке. Неожиданно появляется ослик с повозкой.
Воспитатель: по жёлтенькой дорожке
Цок-цок – стучат копытца.
Приехал серый ослик,
Хотите прокатиться?
Все дети: ослик, ослик
Вот какой наш ослик! (Садятся в тележку).
Ослик, ослик,
Вот какой наш ослик1
Воспитатель: уселись мы в тележку,
Цок-цок – стучат копытца.
И словно по команде
Все улыбнулись лица.
Все дети: ослик, ослик
Вот какой наш ослик!
Ослик, ослик,
Вот какой наш ослик!
Катаемся мы в парке,
Цок – цок - стучат копытца, завидует нам ветер,
И солнышко искрится.
ослик, ослик (ослик останавливается).
Вот какой наш ослик!
Ослик, ослик,
Вот какой наш ослик!
Воспитатель: но скоро длинноухий
Задумал рассердиться:
Не вертятся колёса,
Не топают копытца.
Все дети: ослик, ослик
Вот какой наш ослик!
Ослик, ослик, (вылезают из тележки, подталкивают её, ослик упрямится)
Вот какой наш ослик!
По солнечной дорожке Вот какой наш ослик!
Стучим мы каблучками, Ослик, ослик,
Упрямца и повозку Вот какой наш ослик!
Везём обратно сами.
Ослик, ослик Повозка делается без дна, чтобы дети могли сами двигаться.
«Лягушки и цапля»
Цель: учить детей подпрыгивать на месте из глубокого приседа, прыгать через верёвку расположенную на высоте 15см, разными способами: двумя ногами, одной, с разбега, стараясь, чтобы цапля не поймала. Развивать ловкость, быстроту движений.
Ход игры:
В середине площадки обозначают болото, вбивают колышки высотой -15см. на них вешают верёвку с грузинками так, чтобы она не провисала. В стороне от болота цапля. Лягушки прыгают в болоте, ловят комаров. По сигналу «Цапля!» -она перешагивает через верёвку и начинает ловить лягушек. Они могут выскакивать из болота любым способом: отталкиваясь двумя ногами, одной ногой, с разбега. Пойманные лягушки идут в гнездо цапли.
Перешагнувший через верёвку считается пойманным, можно только перепрыгивать.
Усложнение: ввести вторую цаплю, поднять верёвку на высоту – 20см.
«Волк во рву»
Цель: учить детей перепрыгивать ров, шириной – 70-100см, с разбега, стараясь, чтобы не осалил волк. Развивать ловкость, быстроту движений.
Ход игры:
На середине площадки проводится две линии на расстоянии 70-100см одна от другой, это ров. У одной из сторон площадки дом коз. Все играющие козы один волк. Козы располагаются в доме волк во рву. По сигналу воспитателя – «козы на луг», козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая ров, волк не трогает коз, по сигналу – «козы домрой», перебегают в дом перепрыгивая через ров. Волк не выходя из рва ловит коз касаясь их рукой. Пойманные отходят в конец рва. После 2-3 перебежек волк назначается другой.
«Пингвины с мячом»
Цель: учить детей прыгать до зрительного ориентира на двух ногах с мячом, зажатым между колен, стараясь не потерять мяч, приземляться на обе ноги. Развивать ловкость, быстроту движений, координацию.
Ход игры:
Дети стоят в 4-5 звеньях. Напротив каждого звена на расстоянии 5м ориентир- пенёк фишка. Первые в звеньях получают по мячу. Зажав их между коленями, прыгают к предмету, берут мяч и обежав ориентир, возвращаются каждый в своё звено и передают мяч следующему.
Прыгать, не теряя мяча, потерявший должен снова зажать мяч ногами и начать прыгать с того места, где был потерян мяч.
2 вариант
Прыгать с мячом до ориентира и обратно, играть командой.
«Перелёт птиц»
Цель: учить детей бегать свободно по залу, имитируя полёт птиц, запрыгивать на кубы, скамейки, без помощи рук, спрыгивать, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Учить детей действовать по сигналу.
Ход игры:
На одном конце зала находятся дети – они птицы. На другом конце зала – пособия, на которые можно залезть – это деревья.
По сигналу воспитателя: «Птицы улетают!» - дети, махая руками, как крыльями разбегаются по всему залу, на следующий сигнал: «Буря!» - дети бегут к возвышениям и прячутся там. Когда воспитатель произнесёт: «Буря прекратилась!» дети спускаются с возвышений и снова разбегаются по залу (птицы продолжают свой полёт). Во время игры воспитатель в обязательном порядке осуществляет страховку детей.
«Не оступись»
Цель: учить детей прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать координацию движений, ловкость. Укреплять мышцы ног.
Ход игры:
Соревнуются две команды – по 5-6детей. Первые в каждой команде продвигаются вперёд прыжками на одной ноге, остальные идут рядом. Как только прыгающий оступится, начинает прыгать второй ребёнок из этой же команды. Выигрывает команда, сумевшая одолеть прыжками более длинную дистанцию.
Прыгать на одной ноге, вставшего на обе ноги тут же сменяют. Сменивший начинает прыгать с того места, где ошибся предыдущий играющий.
«Волшебная скакалка»
Цель: учить детей прыгать на скакалке столько раз, сколько в слове слогов. Закрепить умение делить слова на слоги. Развивать внимание, координацию движений.
Ход игры:
Дети стоят в 3-4 колоннах, в руках у них скакалки. Ребенок, исполняющий роль ведущего, произносит какое-нибудь слово, а стоящие впереди колонны должны сказать, сколько частей в названном слове, и выполнить столько прыжков вперед, сколько слогов в слове. Воспитатель и дети отмечают правильность выполненных действий.
Выполнивший правильно переходит на другую сторону площадки, кто ошибся, тот встаёт в конец колонны.
«Бег в мешке»
Цель: учить детей прыгать в мешке. Развивать ловкость, быстроту, выдержку.
Ход игры:
Двое - трое детей надевают себе на ноги просторные мешки и прыгают до ориентира, кто это сумеет преодолеть это расстояние быстрее тот и выигрывает.
Усложнение: в мешке находится 2 ребёнка.
«Волки и овцы»
Цель: учить детей прыгать широкими шагами, стараясь запятнать «овцу». Развивать ловкость, быстроту. Укреплять мышцы ног.
Ход игры:
Дети изображают овец, двое или трое из них волки. Волки прячутся на одной стороне площадки в овраге. Овцы живут на противоположной стороне лужайки. Они выходят погулять, разбегаются по лужайке, прыгают, присаживаются и щиплют траву. Как только воспитатель произнесёт: «Волки!», волки выскакивают из оврага и бегут широкими прыжками за овцами, стараясь поймать их, пойманных, волки отводят к себе в овраг.
«Лиса и куры»
Цель: учить детей спрыгивать с предметов, приземляясь на носки полусогнутые колени, бегать врассыпную, не наталкиваясь. Развивать ловкость, внимание. Укреплять своды стоп.
Ход игры:
Дети изображающие кур стоят на скамейках, кубах, пеньках. Один ребенок выбирается лисой она сидит в своей норе. По сигналу куры спрыгивают с насеста и бегают по двору, подпрыгивают, похлопывают крыльями, клюют зёрна. По сигналу воспитателя лиса выбегает из своей норы и старается поймать замешкавшуюся курицу. Куры должны быстро взлететь на насест. Кого поймала лиса, уводит к себе в нору.
«Охотники и звери»
Цель: учить детей бросать маленький мяч, стараясь попасть в зверей, выполнять имитационные движения, изображая лесных зверей. Развивать ловкость, глазомер.
Ход игры:
Дети образуют круг, взявшись за руки. Рассчитываются на первый второй делятся на охотников и зверей. Охотники остаются на своих местах в кругу, а звери выходят в середину круга. Охотники перебрасывают друг другу мяч и стараются попасть им в ноги убегающих и увёртывающихся зверей. Тот, кого заденет мяч, считается подстреленным выходит из круга. Затем игроки ме6няются ролями.
местах. Водящий целится в того, кто стоит поближе и бросает мяч.
«Кто самый меткий»
Цель: учить детей бросать мешочки с песком в вертикальную цель сверху из-за головы, стараясь попасть в неё. Развивать глазомер, моторику рук.
Ход игры:
Дети делятся на 4-5 звеньев. У одной из сторон комнаты проводится черта, а на расстоянии 3 метров от неё ставится 4-5 оди7наковых мишеней. Дети по одному из каждого звена выходят на линию и бросают мешочек, стараясь попасть в цель. В конце подсчитывается количество очков в каждом звене.
«Сбей кеглю»
Цель: учить детей катать мяч, стараясь сбить кеглю с расстояния 1,5-2м., бегать за мячом, предавая другим детям. Развивать глазомер, силу точность броска.
Ход игры:
На одной стороне зала чертят 3-4 кружка, в них ставят кегли. На расстоянии 1,5-2м., от них обозначают шнуром линию. 3-4 ребёнка подходят к линии становятся напротив кеглей, берут по мячу и катят, стараясь сбить кеглю. Затем бегут, ставят кегли, берут мячи и приносят их следующим детям.
Предварительный просмотр:
1 Тема: «Грибы» Объясни словечко Подосиновик, боровик, сыроежка, поганка, подберёзовик, моховик, мухомор, рыжик. (Обратить внимание детей на то, что слова как бы сами себя объясняют.) Отгадай загадки, объясни
Да и та без башмака? (Гриб)
Под берёзой и под ёлкой, Хороводами и в ряд В шляпках молодцы стоят. (Грибы) | 2 Тема: «Грибы» Отгадай загадки, объясни
Его ищут, а он не откликается. (Гриб)
С ножкой толстой и прямой. Красной шляпкой он накрылся, Под осинкой схоронился. (Подосиновик)
Эти дружные сестрички рядышком стоят. Словно жёлтенькие кнопки В мох воткнулись возле тропки. (Лисички) |
3 Тема: «Грибы» Объясни выражения Грибной дождь, грибной год. Спрашиваем, как ребёнок понимает эти словосочетания. Где нужно – уточняем, поправляем или объясняем ребёнку их смысл. Отгадай загадки, объясни
Воротник на тонкой ножке. Этот гриб красив на вид, Но опасен, ядовит! (Мухомор)
Расту я обычно в берёзовой роще. (Подберёзовик) | 4 Тема: «Грибы» Сравни слова Мухомор и опёнок. Что общего и чем отличаются? Учим детей находить сходства и различия. Общее: и мухомор, и опёнок являются грибами, у обоих есть шляпка и ножка. Оба растут в лесу. Различия: опёнок – съедобный гриб, а мухомор – ядовитый; у мухомора красная шляпка с белыми горошинами, а у опёнка – коричневая со светлым пятном в центр; мухоморы крупнее опят. |
5 Тема: «Грибы» Объясни пословицы
Отгадай загадки, объясни
На нём сер кафтанчик, Шапка красненькая. (Подосиновик)
Столпились тесной кучкой И держат зонтики в руках, Застигнутые тучкой? (Опята) | 6 Тема: «Грибы» Вопросы на засыпку!
4. Что лучше найти – 5 мухоморов или 1 боровик? |
7 Тема: «Грибы» Вспомни, как ты летом ходил за грибами и ответь на вопросы:
| 1 Тема: «Овощи» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Кто его раздевает – слёзы проливает. (Лук)
Захрустела на зубах. (Капуста)
В голове горошки. (Горох)
Сидит на грядке колобок. Врос он в землю крепко. Что же это? (Репа) |
2 Тема: «Овощи» Придумай загадку по образцу Этот овощ круглой формы, жёлтого цвета, сладкий на вкус. (Репа) Сравни пары: Капуста и лук, огурец и кабачок. Что общего и чем отличаются? Учим детей находить сходства и различия. | 3 Тема: «Овощи» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Кто как одет Дни стали ненастные, ночи холодеют. На огородах стали овощи убирать, чтобы не попортились, не помёрзли. Сначала убрали огурцы-голыши. Потом лук в бумажных рубашках. Потом бобы в шерстяных чулочках. Убрали репу, брюкву редьку, морковку, свёклу и разную петрушку. Одна капуста осталась. Её позже всех убирают. У неё, у капусты, семьдесят одёжек. Она холода не боится. Э.Шим Вопросы: 1.Когда убирают овощи? 2.Какие овощи убрали с огородов? 3.Что осталось в огороде? 4.У капусты семьдесят одёжек. Почему так говорят? (Ребёнок должен вспомнить загадку о капусте.) |
4 Тема: «Овощи» Расскажи о своём любимом овоще Если ребёнок затрудняется, даём ему план рассказа. Я люблю______________ .Он (она)_________ цвета, ____________ формы,_____________ на вкус. Из него (неё) можно приготовить ______________. А я люблю есть его (её) _______________________. (сырым, в салате…)
| 1 Тема: «Фрукты» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Потрогаешь – гладко, а откусишь – сладко. (Яблоко)
Развесили по дереву: Скорлупка мягонька, белок сладенький, А желток костяной. (Слива)
Посинели от жары. (Слива) |
2 Тема: «Фрукты» Объясни словечко Плодоносит, удобрение, толстокожий. Вопрос на засыпку! Чего в саду больше – яблок или яблонь? | 3 Тема: «Фрукты» Расскажи о своём любимом фрукте
|
1 Тема: «Ягоды. Домашние заготовки» Сравни слова Крыжовник и малина, клубника и клюква. Что общего и чем отличаются? (Учим детей находить сходства и различия.) Объясни пословицы
| 2 Тема: «Ягоды. Домашние заготовки» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Что за ягодка? (Калина)
На солнце почернела я, и вот теперь я спелая. (Ягода)
К осени одна краснеет, другая – чернеет. (Красная и чёрная смородина)
Каждый тонкий стебелёк держит алый огонёк. Разгибаем стебельки – собираем огоньки. (Земляника) |
3 Тема: «Ягоды. Домашние заготовки» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Где растёт ягода Кислая клюква растёт на болоте. Собирать её можно и весной, когда растает снег. Кто не видел, как растёт клюква, может ходить по ней и не видеть её. Черника растёт – её видишь: рядом с листиком ягоды. И так их много, что место синеет. Голубика растёт кустиком. В глухих местах встречается и костяника – красная ягода кисточкой, кислая ягода. Единственная ягода у нас клюква невидима сверху. Вопросы: 1. Как растёт клюква? 2. Какие ещё ягоды растут в лесу? 3. Как они растут? 4.Какая ягода невидима сверху? | 4 Тема: «Ягоды. Домашние заготовки» «Угости товарища» Ребёнок вспоминает своё любимое блюдо, рассказывает, как он его «сделал», и «угощает» им соседа. Например: «Я набрал в лесу бруснику, сварил варенье и угощаю тебя брусничным вареньем». Что лишнее и почему?
|
5 Тема: «Ягоды. Домашние заготовки» Объясни словечко Овощерезка, овощехранилище, овощевод, черноплодная (рябина). Вопрос на засыпку! Чего в лесу больше – ягод или брусники? Почему? Составь описательный рассказ о ягоде:
| 1 Тема: «Осень. Деревья» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Лес осенью Летом лес был зелёный. Теперь берёзки и клёны жёлтые. Осины красные. Между ними ёлочки зеленеют. Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются. Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения. По Г. Скребицкому и В. Чаплиной Вопросы: 1. О каком времени года говорится в рассказе? 2. Какого цвета лес был летом? 3. Какого цвета стали берёзки и клёны осенью? 4. Какого цвета стали осины осенью? 5.Какие деревья не изменили своего цвета? 6.Как кружатся листья в воздухе? |
2 Тема: «Осень. Деревья» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Осень На дворе дождь, ветер, холодно. Саша подбежал к окну. А под окном качается от ветра большое дерево. Ветки уже голые, без листьев. Только у самого окошка один листок качается. Заметил его Саша, закричал: «Смотрите, какой листочек красивый!» Подбежали ребята. А сильный ветер налетел, листок сорвал и унёс. По Н. Калининой Вопросы: 1.Какая погода была на дворе? 2.Что увидел Саша из окна? 3.Почему ребята не смогли увидеть последний листок? | 3 Тема: «Осень. Деревья»
Разноцветные, листопад, проливной.
На клёне желтеют берёзовые листья. Когда идёт дождь, на улице сухо.
Чего в лесу больше – деревьев или листьев? Почему?
Надо мною, над тобою пролетел мешок с водою, Наскочил на дальний лес, прохудился и исчез. (Туча, дождь) |
4 Тема: «Осень. Деревья» Составь рассказ на тему «Какую одежду мы носим осенью» по плану:
| 5 Тема: «Осень. Деревья» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Полянка в лесу Берёзки последнее своё золото ссыпают на ели и уснувшие муравейники. Я иду по лесной тропе, и осенний лес мне становится как море, а полянка в лесу – как остров. На этом острове стоят тесно несколько ёлок, под ними я сел отдохнуть. У этих ёлок, оказывается, вся жизнь вверху. Там, в богатстве шишек, хозяйничают белки, птицы клесты и ещё много неизвестных мне существ. Внизу же, под елями, мрачно, черно, и только видишь, как летит шелуха от шишек. Это белки и клесты шелушат еловые шишки и достают из них вкусные семечки. Из такого семечка выросла когда-то и та высокая ель, под которой я сейчас сижу. М.Пришвин Вопросы: 1.С чем сравнивает Пришвин лес и отдельную полянку в лесу? 2.Кто обитает на верхушках ёлок? 3.Чем питаются белки и клесты? 4.Из чего выросла ель, под которой отдыхал автор? 5.О каком времени года говорит Пришвин? 6.Что ты сам можешь рассказать об осеннем лесе? |
1 Тема: «Дикие животные наших лесов» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
А зимою спит в берлоге, от мороза пряча нос. (Медведь)
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
В лесу живёт, а в деревне кур крадёт. (Лиса)
Ходит по лесу красавец. Он рога несёт легко, Хоть раскинул широко. (Лось) | 2 Тема: «Дикие животные наших лесов» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Ежиная семейка В норе у корней старой ели жила семья ежей. Часто мама ежиха уходила на охоту, а маленькие ежата без неё сидели тихо. Однажды Аня и Егорка увидели их в норе. – Аня, не трогай их, – сказал Егор, – ежата совсем ещё маленькие. – Я только поглажу ежат, – ответила Аня. На другое утро дети пришли снова к норе ежей и увидели, что она пустая. Ночью ежиха увела своих ежат в другое, безопасное место. Вопросы: 1.Где жила семья ежей? 2.Почему ежата оставались часто одни и как они себя вели? 3.Кто нашёл ежат? 4.Что случилось на следующий день? |
3 Тема: «Дикие животные наших лесов»
Что общего и чем отличаются? Белка и кошка, бобр и выдра, медведь и ёж, лиса и волк. Вопросы на засыпку!
| 4 Тема: «Дикие животные наших лесов»
Объясни словечко Косолапый, длинноухий. Объясни пословицу Волк – не пастух, свинья – не огородница. Объясни выражения
|
5 Тема: «Дикие животные наших лесов»
Чем отличаются слова? Лежать – спать. Рыть – копать. Дупло – дыра. Берлога – яма. Объясни словечко Травоядные, земноводные. | 6 Тема: «Дикие животные наших лесов»
Чтение, ответы на вопросы, пересказ Лучше всех в лесу лежебоке медведю. С осени приготовил запасливый медведь берлогу. Наломал мягких еловых веточек-лапочек, надрал пахучей смолистой коры. И. Соколов-Микитов Вопросы: 1.Как медведь устраивает себе берлогу? 2.Почему медведя называют лежебокой? |
7 Тема: «Дикие животные наших лесов»
Чтение, ответы на вопросы, пересказ Голый и холодный шумит лес. Плохо осенью в лесу белякам-зайцам. Сквозь деревья далеко видна зимняя заячья шубка. Пушистым снегом накрылись деревья, побелели лесные полянки. Обрадовались беляки-зайцы. Теперь никто не увидит их белую зимнюю шубку. И. Соколов-Микитов Вопросы: 1.Каким бывает лес поздней осенью? 2.Какого цвета зимняя шубка у зайца-беляка? 3.Почему зайцы обрадовались снегу? 4.Почему осенью зайцам-белякам плохо в лесу? | 8 Тема: «Дикие животные наших лесов»
Расскажи о своём любимом животном по плану:
|
9 Тема: «Дикие животные наших лесов» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Как белочка зимует Белке зимой ни мороз, ни ветер не страшны. Как закрутит метель, непогода – белка скорей к своему гнезду спешит. Гнездо у белки как у птицы устроено: из веточек, из сучьев. Да как сделано-то ловко – большое, круглое, а сбоку лазейка. Внутри гнездо мягкой сухой подстилкой выстлано: уютно в нём, тепло. Заберётся белочка в гнездо, а чтобы холодный ветер не задувал, ещё лазейку подстилкой закроет. Потом свернётся клубочком, пушистым хвостиком прикроется и спит. Г.Скребицкий и В.Чаплина Вопросы: 1. Как устроено гнездо у белки? 2. Чем гнездо выстлано внутри?
| 10 Тема: «Дикие животные наших лесов» Вопросы на засыпку!
Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса)
Лежит клубок с иголками. (Ёж)
По деревьям скок-поскок. (Белка) |
1 Тема: «Перелётные птицы» Вопросы на засыпку!
| 2 Тема: «Перелётные птицы» Объясни словосочетания и составь с ними предложения
Кто это – животное или птица, если у него есть:
|
3 Тема: «Перелётные птицы»
Объясни пословицу Лучше синица в руках, чем журавль в небе. Что общего и чем отличаются? Утка и лебедь, курица и ласточка. Объясни словечко Водоплавающие, насекомоядные. | 4 Тема: «Перелётные птицы» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Улетают журавли В золотые осенние дни собрались к отлёту журавли. Готовясь в далёкий путь, покружились они над рекой, над родным болотом. Собравшись в стройные косяки, потянулись в дальние тёплые страны. Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли. С высокого ясного неба слышали мы их прощальные клики. До свиданья, до свиданья, журавли! До радостной встречи весной! И.Соколов-Микитов Вопросы: 1.Куда и когда улетают журавли? 2. Когда журавли прилетают обратно? 3.Где летят журавли? |
5 Тема: «Перелётные птицы» Вопрос на засыпку! Бывает так или нет? Почему?
Как на белом на снегу Мёрзнут ласточки в пургу. | 1 Тема: «Зимующие птицы» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Снегирь Ты знаешь, многие птицы с наступлением холодов улетают на юг. А есть и такие, что прилетают к нам только зимой. И называются они «снегири», потому что появляются у нас вместе со снегом. Увидать снегирей легко. Их красные грудки, голубовато-серые спинки, чёрные бархатные шапочки и крылья хорошо заметны на белом снегу. По Ю.Дмитриеву Вопросы: 1. Как выглядят снегири? 2. Когда появляются снегири в наших местах? 3. Каких ещё зимующих пицц ты знаешь? |
2 Тема: «Зимующие птицы» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Первый снег Наконец пришла зима. Ещё с вечера небо укрыли тучи. Первые снежинки закружились в воздухе. Проснувшись, как обычно, на зорьке, Пеструшка осмотрелась кругом и не узнала знакомого леса. Он весь был пушистый и белый. Скоро проснулись тетерева и тоже с удивлением оглянулись по сторонам. А потом вся стая полетела кормиться на родную поляну. Наелись тетерева берёзовых почек, пора и отдохнуть. Только теперь, зимою, им незачем было прятаться в лесную чащу. Прямо с деревьев нырнули они вниз, в мягкий пушистый снег, и закопались в нём. Теперь на всю зиму тетеревам убежище есть. Полетают по лесу, покормятся – да и в снег отдыхать. Хорошо там! Вопросы: 1.Какое время года наступило? 2. О каких птицах говорится в рассказе? 3. Что сделали тетерева, когда проснулись? 4. А тебе какой лес больше нравится – зимний или осенний? | 3 Тема: «Зимующие птицы» Как помочь птицам зимой? Ребёнок придумывает сначала предложения, а затем и рассказ на данную тему (рассказ из личного опыта). |
4 Тема: «Зимующие птицы» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
и зимой найдёт приют Не боится он простуды – с первым снегом тут как тут. (Снегирь)
Но их не калечит, а только их лечит. (Дятел)
По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей) | 5 Тема: «Зимующие птицы»
Расскажи о своей любимой зимующей птице
|
6 Тема: «Зимующие птицы» Объясни словечко Красногрудый, перелётные, зимующие, кормушка, бескормица, черноголовый. Вопросы на засыпку!
| 1 Тема: «Домашние животные» Что общего и чем отличаются? Кошка и собака, коза и корова. Вопросы на засыпку!
|
2 Тема: «Домашние животные» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Две медали на груди – лучше в дом не заходи! (Собака)
Не конь, а брыкается. Доят, а не корова. (Коза)
Тихо в комнату войдёт, замурлычет, запоёт. (Кошка)
Посередине – спинка, а на ней – щетинка. (Свинья) | 3 Тема: «Домашние животные» Объясни выражение
|
4 Тема: «Домашние животные»
Опиши своё любимое домашнее животное по плану:
| 1 Тема: «Домашние птицы» Сравни! Цыплёнок и курица. Курица и петух. Вопросы на засыпку!
|
5 Тема: «Домашние животные»
Опиши животное, которому дали кличку по его внешнему виду Пушок, Снежок, Шарик, Черныш, Рыжик, Звёздочка, Бурёнка, Ночка, Пеструшка. | 6 Тема: «Домашние животные»
Догадайся, каким будет 4-е слово, и объясни, почему ты так решил
|
2 Тема: «Домашние животные и птицы» Объясни словечко Белолобый, быстроногий, мясомолочная (порода), овцебык, беспородный. Объясни пословицы
| 1 Тема: «Зима. Зимняя одежда» Вопросы на засыпку!
Объясни словечко Телогрейка, треух, валенки; оттепель, заморозки, безветрие; ледостав, ледоруб, ледобур. |
2 Тема: «Зима. Зимняя одежда» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
В печке вязаной сидят. (Варежки) Сравни! Зима и поздняя осень, перчатки и валенки. Вопрос на засыпку! Что чаще бывает – зима или снегопад? | 4 Тема: «Зима» Объясни пословицы
|
1 Тема: «Зима. Зимние забавы» Объясни словечко Позёмка, горнолыжник, подлёдная (рыбалка), снеговик, снегоуборочная машина. Вопросы на засыпку!
| 2 Тема: «Зима. Зимние забавы» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
На них поставил две ноги и по большим снегам беги. (Лыжи)
Спят всё лето напролёт, любят кони только лёд. (Коньки)
Но ленивый мой конь возит только с горы. А на горку всегда сам пешком я хожу И коня своего за верёвку вожу. (Санки) |
1 Тема: «Части тела» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Не может встретиться со мной. (Глаза)
(Пальцы)
А обогнать друг друга не могут. (Ноги) Что лишнее и почему?
| 5 Тема: «Зима» Что лишнее и почему?
|
2 Тема: «Человек. Части тела» Объясни словечко Пятипалый, двуногий, одноногий, голеностопный, широкоплечий, длинноволосый, сероглазый, кареглазый, костоправ. Объясни пословицы
| 3 Тема: «Человек. Части тела» Что общего и чем отличаются? Человек и кот. Человек и обезьяна. Девочка и кукла. Отгадай загадку и объясни, что помогло тебе её отгадать У двоих матерей по пять сыновей. (Руки и пальцы)
|
4 Тема: «Человек. Части тела» Что лишнее и почему?
Какое слово не подходит?
| 5 Тема: «Человек. Части тела» Как ты думаешь, что случится, если человек перестанет:
|
1 Тема: «Транспорт» Что общего и чем отличаются? Трамвай и троллейбус. Трамвай и электричка. Троллейбус и автобус. Автобус и автомобиль. Объясни словечко Снегоуборочная (машина), железнодорожный, подземный, международные (перевозки), сухопутный, вездеход, внедорожник. | 2 Тема: «Транспорт» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Хорошо, когда много снега Хорошо, когда много снега: можно бабу лепить, можно крепость строить и в снежки играть, можно с горок кататься и на лыжах ходить… А вот машинам и трамваям, когда много снега, – плохо. Если снег не уберут, то не привезут машины ни хлеба, ни молока, ни угля, ни бензина, ни ёлку к Новому году! Даже доктор в «скорой помощи» не сможет приехать. Чтобы такого не случилось, в снегопад выезжают специальные машины. Они убирают снег и посыпают улицу песком, чтобы не скользко было. В. Бундин Вопросы: 1.О каком времени года говорится в рассказе? 2.Кому хорошо, когда много снега? Почему? 3.Почему плохо машинам и трамваям, когда много снега? 4. Какие машины убирают снег и посыпают улицы песком? Видели ли вы их на улице? |
3 Тема: «Транспорт» Что лишнее и почему?
Какое слово не подходит?
Что общего и чем отличаются? Конь и велосипед. | 4 Тема: «Транспорт»
Лодка и рыба, самолёт и птица.
а другие попробуют отгадать. |
5 Тема: «Транспорт» Объясни словечко Пешеход, самолёт, грузовик, самосвал, вертолёт, бензовоз. Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Носит обувь из резины, а питается бензином. (Автобус)
Он катает нас с тобой. (Метро) | 13 Тема: «Транспорт. ПДД»
-снегоуборочная и «скорая помощь»; -пожарная, бетономешалка и бензовоз; -грузовик, аварийная и молоковоз. |
14 Тема: «Транспорт. ПДД» Объясни, для чего нужны: Фары, тормоза, багажник, руль, ветровое стекло, правила дорожного движения. Какое слово не подходит?
Отгадай загадку и объясни, что помогло тебе её отгадать Летит подушка круглая, наволочка резиновая, Вместо пуха и пера – воздух. (Колесо) | 15 Тема: «Транспорт. ПДД» Закончи предложения: Машинист – это тот, кто… Регулировщик – это… Шофёр – это… Лётчик – это… Пешеход – это… Пассажир – это… Кондуктор – это… Что общего и чем отличаются? Велосипед и мотоцикл. |
1 Тема: «Инструменты» Что лишнее и почему?
Какое слово не подходит?
| 2 Тема: «Инструменты» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Одна нога, да и та без сапога. (Гвоздь)
Весь мир одевает, а сама – нагишом. (Игла) Объясни словечко Отвёртка, напёрсток, тиски. |
3 Тема: «Инструменты»
| 1 Тема: «Профессии»
|
2 Тема: «Профессии» От каких профессий произошли фамилии? Столяров, Гончаров, Плотников, Портнов, Поваров, Кузнецов, Сапожников, Конюхов. Что лишнее и почему?
| 3 Тема: «Профессии» Объясни пословицы
Расскажи, кем работают твои мама и папа |
4 Тема: «Профессии. Инструменты» Вопрос на засыпку!
Какое слово не подходит?
| 1 Тема: «Наша Армия»
Что общего и чем отличаются? Танк и трактор, пилотка и кепка, кепка и фуражка, футболка и тельняшка. Что (кто) лишний и почему?
|
2 Тема: «Наша Армия» Объясни словечко Пограничник, подводник, тельняшка, бескозырка, доброволец, противник, бомбоубежище. Объясни пословицы
| 3 Тема: «Наша Армия» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Не крепость, а с башней, Не ружьё, а с дулом. (Танк)
И с орлом он носит шлем, За спиной его винтовка, Марширует очень ловко. (Солдат, военный, воин) |
4 Тема: «Наша Армия» Какое слово не подходит?
Продолжи рассказ Два пограничника с собакой вышли на охрану границы. Было тихо. Вечерело. И вдруг собака… | 1 Тема: «Времена года. Календарь» Что общего и чем отличаются? Весна и зима, утро и вечер. Объясни словечко Вторник, среда, четверг, пятница. Что лишнее и почему?
|
6 Тема: «Зима» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Масленица В конце февраля люди прощаются с зимой и готовятся к встрече весны, отмечают праздник Масленицы. Хозяйки пекут вкусные румяные блины с хрустящей золотистой корочкой. Ведь блины похожи на солнце, а Масленица – это праздник встречи с солнышком. Т. Шорыгина Вопросы: 1. Какой праздник отмечают в конце февраля? 2. Почему в этот праздник пекут блины? | 1 Тема: «Весна» Чтение, ответы на вопросы, пересказ День всё больше Солнышко всё выше поднимается на небе и сильнее греет. К вечеру подмерзает, и с крыш свисают длинные сосульки. Солнышко пригреет, сосульки падают. Дни всё длиннее и длиннее. Ночь всего длиннее в начале зимы. А потом солнце каждый день отнимает у неё минутки. Встаёт немного раньше, садится немного позже. Н. Сладков Вопросы: 1. Что ты узнал из рассказа про солнышко? Про сосульки? 2. Почему ночи становятся короче?
|
2 Тема: «Времена года. Календарь» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
И полетели двенадцать птиц. У каждой по четыре крыла, А в крыле по семь перьев. (Год, месяцы, недели, дни)
Таким румяным толстяком, Но с каждым днём терял он вес И, наконец, совсем исчез. (Календарь)
Друг за другом ходят, Друг друга не обходят. (Месяцы) | 2 Тема: «Весна» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Весна в лесу С утра уже выглянуло солнышко. Оно выплыло из-за верхушек деревьев золотисто-розоватое и осветило весь лес тёплым весенним светом. А зима никак ещё не уступала. Всю землю по-прежнему укрывал белый холодный снег, и по-прежнему на концах елей висели сосульки. Но вот они засверкали особенно ярко, и с кончика каждой из них упала на снег первая весенняя капля. Весеннее утро в лесу. Синица звонко запела. Забарабанил о сухое дерево клювом дятел. А на старой ели весна, казалось, уже в полном разгаре; пять подросших птенцов робко перелетали с ветки на ветку. Это были закалённые малыши. Они родились у клестов в суровую зимнюю стужу, а теперь первыми встречают приход весны. По Т. Скребицкому и В. Чаплиной Вопросы:1.О каком времени года говорится в рассказе? 2. Как ведут себя птицы весенним утром? 3.О каких птицах говорится в рассказе? 4.Как называют клестов, синиц? (Зимующие птицы) |
3 Тема: «Времена года. Календарь» Вопросы на засыпку!
Какое слово не подходит?
| 4 Тема: «Времена года. Календарь» Вопросы на засыпку!
|
1 Тема: «8-е Марта» Отгадай загадку и объясни, что помогло тебе её отгадать Я вам загадаю загадку, а вы разгадайте её! Кто ставит у пятку заплатку, Кто чинит и гладит бельё? Кто дом поутру прибирает, Разводит большой самовар? Кто с младшей сестрёнкой играет И водит её на бульвар? Чьи волосы снега белее, А руки в морщинках, сухи? Кого я люблю и жалею, О ком сочинил я стихи? (Бабушка) | 2 Тема: «8-е Марта» Объясни пословицы
Кто лишний и почему?
Расскажи о своей бабушке |
3 Тема: «8-е Марта» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Женский день Таня проснулась рано-рано и взглянула на календарь. На календаре стояло красное число: 8 марта. Таня вынула из ящика с игрушками свои подарки – две хорошенькие чашечки – и побежала смотреть, не проснулась ли бабушка. Бабушка уже проснулась; она пекла вкусный пирог. Таня перемыла всю посуду, подмела пол, постелила на стол чистую скатерть… И поставила свои чашечки… В передней зазвонил телефон и разбудил маму. Она лежала и слушала, как Таня с кем-то говорила по телефону. – Тише, тише… – говорила Таня. – Не разбудите маму… У нас сегодня тройной праздник! Мамин, бабушкин и мой! Мы все тут женщины, кроме папы! И сегодня наш Женский день. В. Осеева Вопросы: 1. Какие подарки приготовила Таня бабушке и маме? 2. Что пекла бабушка к празднику? 3. Как помогала бабушке Таня? 4. Как Таня относилась к маме? Почему ты так думаешь?
| 4 Тема: «8-е Марта» Объясни пословицы
Какое слово не подходит?
|
5 Тема: «8-е Марта» Расскажи о своей маме по плану:
| 6 Тема: «8-е Марта» Назови имена и отчества: Своё; брата, сестры (если они у тебя есть); мамы, папы; бабушек, дедушек. Вопросы на засыпку!
|
1 Тема: «Ранние признаки весны. Первые цветы» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Подснежники По опушкам лесов, на солнечных полянах ранней весной расцветают подснежники. Снег ещё не растаял в глубоких оврагах. А под деревьями цветут, белым и голубым ковром расстилаются цветы. Это подснежники – первые весенние цветы нашего леса. По Соколову-Микитову Вопросы: 1. Что ты узнал из рассказа о подснежниках: когда они расцветают? Где растут? 2. Какие ещё весенние цветы ты знаешь? (Объяснить детям значение слов: опушка, овраг, расстилаться) | 2 Тема: «Ранние признаки весны. Первые цветы» Объясни словечко Проталина, подснежник, оттепель, капель, сосулька, первоцвет. Вопросы на засыпку!
Что лишнее и почему?
|
3 Тема: «Ранние признаки весны» Чтение и пересказ Прощай, зима Три недели подряд совсем тепло. Дети в сопровождении Марии Ивановны, весело переговариваясь, пошли по знакомой улице через весь городок. Вот уже и последние домики, а дальше крутой косогор, и за ним река. Когда ребята взбежали на пригорок, то все даже присмирели от изумления. Внизу перед ними была река, но совсем не такая, как летом, – тихая, спокойная. Теперь даже воды почти не было видно. Всю поверхность реки покрывала сплошная масса плывущего льда. Г. Скребицкий (Объяснить детям значение слов: косогор, пригорок, присмиреть, поверхность, масса) | 3 Тема: «Первые цветы» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Он мороза не боится, хоть и маленький. (Подснежник)
На него подуй слегка: Был цветок – и нет цветка. (Одуванчик)
Боится мороза, зовется … (Мимоза)
Распустился у реки солнечный цветок. Только тучка набежала, сжались лепесточки. На зеленых стебельках – круглые комочки. (Мать-и-мачеха) |
4 Тема: «Ранние признаки весны. Первые цветы»
| 1 Тема: «Электроприборы. Ателье» Кто, когда и где носит эту одежду? Рабочую, праздничную, спортивную, королевскую, театральную (театральные костюмы), сезонную, верхнюю, нижнюю. Для чего нам нужны эти вещи? Холодильник, часы, телевизор, компьютер, пылесос, миксер, радио, телефон. Что лишнее и почему?
|
2 Тема: «Электроприборы. Ателье» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Носом путь себе ищу, за собою хвост тащу. (Иголка, нитка)
(Холодильник)
Остановишь – горе: продырявит море. (Утюг) | 3 Тема: «Электроприборы. Ателье» Чем отличаются слова? Составь с ними предложения. Шить – вязать; шить – перешивать; глядеть – гладить; собирать – убирать; мылить – мелить; зашить – пришить; шить – вышивать; мыть – стирать. Какое слово не подходит?
|
11 Тема: «Дикие животные нашего леса» Отгадай загадки и объясни, что тебе помогло их отгадать
(Медведь)
(Лиса)
Хвост широкий, как весло, чтоб водой не унесло. (Бобр)
А рядом, возле кочки – колючие комочки. (Ежиха с ежатами) | 12 Тема: «Дикие животные нашего леса» Что общего и чем отличаются? Бельчонок и зайчонок, медвежонок и ребёнок. Кто (что) лишнее и почему?
Вопрос на засыпку! Чего больше – медведей или медвежьих ушей? |
4 Тема: «Весна в природе» Чтение, ответы на вопросы, пересказ В лесу Приходит весна. Лес просыпается после длинного зимнего сна. В эту пору оживает каждое дерево. Где-то глубоко в земле корни уже вбирают в себя влагу оттаявшей почвы. Весенние соки мощным потоком поднимаются вверх по стволу и веткам. Соки наполняют собой почки, а они надуваются, разбухают, вот-вот готовые лопнуть и развернуть первую зелень весны. По Г. Скребицкому Вопросы: 1. О каком времени года говорится в рассказе? 2. Почему начинают оживать деревья? 3. Как двигается сок по деревьям? | 5 Тема: «Весна в природе» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Лиса Лисы – очень заботливые родители. Они вместе воспитывают малышей. Папа охраняет нору и приносит добычу для своего семейства. Мама-лисица ни на минуту не оставляет детёнышей. Лисята играют возле норы, возятся, рычат, тявкают, совсем как щенки. Если лисью нору обнаружит человек, лисица переносит малышей в более безопасное место. Когда детёнышам исполняется полтора месяца, лиса начинает учить их охоте. Сначала мама показывает им, как ловить кузнечиков. Лисята пытаются ей подражать. Если научатся летом ловить кузнечиков, то и зимой смогут ловить мышей. По Т. Шорыгиной Вопросы:1. Какие родители у лисят? 2. Что делает папа лисят? 3. Что делает мама лисят? 4.Как поступает лиса, если её нору найдёт человек? 5.Когда лисят начинают учить охоте? 6.Кто является первой добычей лисят? . |
6 Тема: «Весна в природе» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Жаркий час В полях тает, а в лесу снег ещё лежит плотными подушками на земле и на ветках деревьев. Тонкие стволики пригнулись к земле, примёрзли и ждут освобождения. Наконец пришёл жаркий час, снег незаметно подтаивает, и вот в полной лесной тишине как будто сама собой шевельнётся еловая веточка и закачается. А как раз под этой ёлкой, прикрытый её широкими ветвями, спит заяц. В страхе он встаёт и прислушивается: веточка не может же сама собой шевельнуться… Зайцу страшно, а тут на глазах его другая, третья ветка шевельнулась и, освобождённая от снега, подпрыгнула. По М. Пришвину Вопросы: 1. Какое время года описывается в рассказе? 2. Почему стали качаться и шевелиться ветки? 3. Зайца называют трусливым. Как об этом говорится в рассказе? | 1 Тема: «Труд людей весной» Объясни пословицы
Что лишнее и почему?
Какое слово не подходит?
|
13 Тема: «Дикие животные нашего леса» Какое слово не подходит?
Опиши детёныша любого дикого животного, не называя его, а другие постараются отгадать. Объясни пословицы
| 2 Тема: «Труд людей весной» Отгадай загадки и объясни, что тебе помогло их отгадать
И сады, и огороды всей округи полила. (Гроза) Назови и объясни 4-е слово День – ночь, лето – зима. Птица – яйцо, растение – …(семя). Человек – переезд, растение –…(пересадка). Яблоня – сад, луковица – …(огород). Клумба – цветы, грядка – …(овощи). Лопата – копать, лейка – …(поливать). |
3 Тема: «Труд людей весной» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Весенние заботы Много забот у людей весной. Надо прорастить семена, подготовить грядки, посадить картошку, лук, посеять укроп, петрушку, морковь, свёклу. В саду – окопать деревья, обрезать сухие сучки, а на клумбах высадить красивые цветы. Тогда и лето будет красивое, и осень с урожаем, а зима – с запасами. По Т. Шорыгиной Вопросы: 1. Что делают люди в огороде? 2. Что делают люди в саду? 3. Для чего они всё это делают? | 4 Тема: «Труд людей весной» Чтение, пересказ Весенний сев Подошла весна. Снег с полей сошёл. Земля начала подсыхать. Бригада трактористов перешла жить в поле. Они привезли вагончик, построили кухню, столовую, поставили бочки с горючим. С утра трактористы начали пахать землю. Поле ожило, загудело. С каждым часом росли полосы чёрной вспаханной земли. Трактористы будут работать до позднего вечера. По А. Мусатову |
5 Тема: «Труд людей весной» Что лишнее и почему?
Вопросы на засыпку! Помидоры посадили раньше огурцов, но позже перцев. Что посадили вначале, что – потом и что – в конце? Что общего и чем отличаются? Сад и огород, грядка и клумба. Объясни словечко Огород, рассада, пересадка. | 1 Тема: «Космос» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Солнце Без Солнца Земля превратилась бы в безжизненную мёртвую равнину. Наша жизнь возможна лишь благодаря Солнцу. Люди понимали это ещё в глубокой древности и почитали Солнце как божество. Сегодня мы знаем: Солнце – это звезда, которая дарит нам свет и тепло. Если бы Земля была расположена ближе к Солнцу, на ней всё засохло бы от жары. Если бы Солнце находилось дальше, то Земля покрылась бы льдом. Солнце в сотни раз больше Земли. Но во Вселенной много звёзд, которые гораздо больше Солнца. М. Бул Вопросы: 1. Что такое Солнце? 2. Что даёт Солнце людям? 3. Что стало бы с Землёй, если бы она располагалась ближе к Солнцу? |
2 Тема: «Космос» Что лишнее и почему?
Объясни словечко Созвездие, луноход, спутник, космонавт, невесомость, приземлиться, прилуниться, приводниться. Какое слово не подходит? Планета, планетный, план, планетарий. Что общего и чем отличаются? Солнце и лампа. | 3 Тема: «Космос» Отгадай загадки и объясни, что тебе помогло их отгадать
Пастух рогат. (Небо, звёзды, месяц)
Висит хлеба краюшка. (Месяц)
Миновали две недели, апельсина мы не ели, Но осталась в небе только апельсиновая долька. (Луна) |
4 Тема: «Космос» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Почему Солнце всходит и заходит? Утром Солнце всходит на востоке, а вечером заходит на западе. Кажется, что Солнце движется вокруг Земли. На самом же деле наша Земля вращается вокруг своей оси. В течение суток каждая часть Земли, скажем, Россия, один раз оказывается на солнечной стороне планеты – и у нас наступает день, а другой раз – на тёмной, и у нас наступает ночь. М. Бул Вопросы: 1. Почему кажется, что Солнце движется вокруг Земли? 2. Что происходит на самом деле? | 5 Тема: «Космос» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Искусственные спутники Со времени запуска в космос первого искусственного спутника в 1957 году за пределы нашей планеты было отправлено множество спутников. Ракета выводит спутники на орбиту, и они продолжают самостоятельно вращаться вокруг Земли. Одни из них предназначены для приёма телепередач, другие устанавливают телефонную связь с любой точкой планеты. Есть спутники, которые фотографируют и передают на Землю снимки облаков, бурь, гроз. Они нужны для составления прогнозов погоды. А есть спутники, которые помогают людям исследовать космос, раскрывать его новые тайны. По Р. Скейчелу и М. уллу Вопросы: 1. Когда люди запустили в космос первый искусственный спутник? 2. Как спутники выводят на орбиту? 3. Какую пользу приносят людям спутники? |
6 Тема: «Космос» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Космические станции В будущем, когда корабли полетят к другим планетам, им предстоит пролетать огромные расстояния. Даже путешествие к нашему ближайшему соседу – Марсу – продлится более года. На космических станциях можно будет заправляться горючим, делать ремонт, пополнять запасы еды. Сейчас на станциях делают опыты с растениями и животными, проводят исследования космоса. По М. уллу Вопросы: 1. Для чего нужны космические станции? 2. Что сегодня делают на космических станциях? | 1 Тема: «Возвращение птиц. Насекомые» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Ивовый пир Зацвела ива. Пальцем тронешь её – пожелтеет палец. Понюхаешь – мёд! Спешат гости на пир! Шмель прилетел: неуклюжий, толстый, мохнатый, как медведь. Забасил, заворочался, весь в пыльце измазался. Прибежали муравьи: быстрые, голодные. Набросились на пыльцу, и раздулись у них животы, как бочки. Комарики прилетели: ножки горсточкой, крылья мельтешат. Жуки какие-то копошатся. Мухи жужжат. Бабочки крылья распластали. Все гудят и торопятся: зазеленеет ива – пиру конец. По Н. Сладкову Вопросы: 1. Почему к иве спешат в гости все насекомые? 2. Почему насекомые так торопятся? |
2 Тема: «Возвращение птиц. Насекомые»
Насекомое, быстрокрылый, звонкоголосый, трудолюбии-вый, выводок, кладка.
3. Как ты думаешь, почему апрель в древности называли снегогон, водолей, цветень? | 3 Тема: «Возвращение птиц. Насекомые»
Чтение, ответы на вопросы, пересказ Майский жук Это маленькое насекомое хорошо знакомо каждому из нас. Майский жук безопасен для людей. Он не может ни кусаться, ни колоться, но сильно вредит деревьям и кустам. Пожирая на них листья. Самка жука кладёт яички в землю. Из яичек выползают белые червячки. Через три года на четвёртый они превращаются в майских жуков. По К. Ушинскому Вопросы: 1. Опасен ли майский жук для людей? 2. А для растений? 3. Как появляется на свет майский жук? |
4 Тема: «Возвращение птиц. Насекомые» Отгадай загадки и объясни, что тебе помогло их отгадать
Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
Похлопочет над цветком – он поделится медком. (Пчела)
То народец рабочий снуёт и хлопочет. (Муравейник)
Куколкой замрёт вся, бабочкой проснётся. (Гусеница) | 5 Тема: «Возвращение птиц. Насекомые» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Скворцы и скворчата Прилетев домой, скворцы садятся на ветки возле скворечников и радостно, звонко поют. Целую неделю скворец распевает песни. А когда из дальних стран прилетает скворчиха, дружная пара вместе устраивает гнездо. Скоро в гнезде появляются зеленовато-голубые яички, а из них – скворчата. Когда они подрастут, в укромном уголке леса, где много корма, откроется скворчиная школа. Взрослые скворцы научат малышей выкапывать из земли червей, спасаться от холодной росы и дождя, выбирать место для ночёвки, узнавать сигнал опасности. По Т. Шорыгиной Вопросы: 1. Что делают скворцы, вернувшись на родину? 2. Чему учат в скворчиной школе? |
6 Тема: «Возвращение птиц. Насекомые» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Кукушка Весной в лесу кипит работа – все птицы строят гнёзда. И только кукушка этого не делает. Она внимательно следит, где птицы устраивают себе жилища. И как только птичка отлетит от гнезда – тут же подкладывает в чужой дом яичко. А хозяйское уносит в клюве и выбрасывает. Новорожденный кукушонок выкидывает из гнезда других птенцов. Он подползает под птенца, вскидывает его на спину и несёт к краю, а там сбрасывает вниз. У кукушат для этого есть специальная ямка на спине. Хотя кукушки и плохие родители, но лесу они приносят большую пользу: это единственные птицы, которые могут есть мохнатых гусениц. А они очень опасны. Эти гусеницы поедают листья, стебли и почки растений. И лес может засохнуть. По Т. Шорыгиной Вопросы: 1. Как кукушка обходится без гнезда? 2. Какую пользу приносят кукушки? | 7 Тема: «Возвращение птиц. Насекомые» Вопросы на засыпку!
Что общего и чем отличаются? Бабочка и ласточка. |
1 Тема: «Посуда, Продукты питания» Объясни словечко Простокваша, маслобойка, кофемолка, прихватка, домохозяйка, кремосбивалка, картофелечистка, овощерезка, кофеварка, соковыжималка, мясорубка, соковарка. Отгадай загадку и объясни, что тебе помогло её отгадать Из горячего колодца через нос водица льётся. (Чайник) Вопросы на засыпку!
| 2 Тема: «Посуда, Продукты питания»
2. Расскажи, как приготовить бутерброд. |
3 Тема: «Посуда, Продукты питания»
Хлеб – нож, суп – поварёшка. Чай – чайник, суп – …(кастрюля). Сыр – молоко, колбаса – …(мясо). Запах – нос, вкус – …(язык).
Чашка и стакан. | 4 Тема: «Посуда, Продукты питания» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Мёд Привлекаемая ароматом цветка, пчела зачерпывает капельку нектара. Нектар – это сладкий сок некоторых растений. В древние времена нектар называли душой цветов. Пчела заполняет им свой медовый зобик и начинает перерабатывать нектар в мёд. Возвратившись в улей, пчела-сборщица передаёт свою капельку нектара пчеле-приёмщице, которая продолжает перерабатывать нектар, а потом складывает его в ячейку сотов. В сотах мёд дозревает. Когда он созревает, пчёлы закрывают ячейки маленькими восковыми крышечками. Увидев это, люди понимают: «Мёд готов!» По И. Вальперу Вопросы: 1. Что такое нектар? 2. Из чего и как пчёлы делают мёд? 3.Где зреет мёд? 4. Как люди узнают, что мёд готов? |
1 Тема: «Животные жарких стран» Объясни словечко Двугорбый, одногорбый, носорог, пустыня, быстроногий, сумчатые. Что общего и чем отличаются? Заяц и кенгуру, жираф и коза, попугай и воробей, тигр и леопард, тигр и зебра. Кто (что) лишний и почему?
| 2 Тема: «Животные жарких стран» Отгадай загадки и объясни, что тебе помогло их отгадать
За что же тогда его птицей считают? (Страус)
(Зебра)
На шкуре много чёрных пятен. Он хищный зверь, хотя немножко, Как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)
Не потому, что гордый нрав, а потому что он… (Жираф) |
3 Тема: «Животные жарких стран» Расскажи о каком-нибудь животном из жарких стран по плану: 1. Как называется? 2. Где живёт?
| 4 Тема: «Животные жарких стран»
Жирафу – длинные ноги, верблюду – горбы, черепахе – панцирь, кенгуру – сумка, слону – бивни.
Слон выше бегемота, но ниже жирафа. Кто самый высокий? Кто самый низкий? А кто ниже жирафа?
|
5 Тема: «Животные жарких стран» Чтение, ответы на вопросы, пересказ Слоны Слоны – очень крупные животные высотой до трёх метров. Самое удивительное у слона – хобот. Это – сросшиеся нос и верхняя губа. Хоботом он собирает пищу, пьёт и защищается от врагов. Хоботом слон может поднять с земли огромное бревно и даже маленькую спичку. Между собой слоны тоже общаются хоботом. Матери трогают им лоб заболевшего малыша, как будто хотят измерить температуру. Слоны живут семьями. Семью возглавляет старая слониха. Матери заботятся о детях до 10-15 лет. Питаются слоны травой, ветками, корнями и плодами. В день слон съедает до 200 килограммов пищи и выпивает до 10 вёдер воды. Слоны – умные животные. У них отличная память. И добро, и зло, причинённое им, они помнят всю жизнь. Т. Нуждина Вопросы: 1. Зачем слону хобот? 2. Как живут слоны? 3. Чем слоны питаются? 4. Какая у слонов память? | 1 Тема: «Город Санкт-Петербург. Адрес»
|
2 Тема: «Город Санкт-Петербург. Адрес» Что общего и чем отличаются? Улица и набережная, город и деревня. Составь рассказ на тему «Моя улица» по плану:
| 3 Тема: «Город Санкт-Петербург. Адрес» Составь рассказ о своём любимом городе по плану:
|
4 Тема: «Город Санкт-Петербург. Адрес» Выбери правильный ответ и выучи его.
2. Как называется столица нашей Родины? (Москва, Киев, Париж, Санкт-Петербург) 3. Когда и кем основан наш город? (Александр Невский, Иван Грозный, Пётр I) 4. Назови главную площадь (Площадь Искусств, Дворцовая площадь), реку (Фонтанка, Нева, Мойка), проспект (Невский проспект, Московский проспект) нашего города. | 5 Тема: «Город Санкт-Петербург. Адрес»
|
6 Тема: «Осень. Деревья» Отгадай загадки и объясни, что тебе помогло их отгадать
И никуда я не пойду, покуда он гуляет. (Дождь)
А о чём она грустит, никому не говорит. (Ива)
Корешки пустил и вырос, Стал высок и могуч, не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок, Ничего, что плод мой мелок. (Дуб) | 7 Тема: «Осень. Деревья» Отгадай загадки и объясни, что тебе помогло их отгадать
А приду – от меня укрываются. (Дождь)
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Дерево)
И бормочет, и поёт, убаюкивает? (Дождь)
Дождь поливает. Когда это бывает? (Осенью) |
8 Тема: «Осень. Деревья» Отгадай загадку и объясни, что тебе помогло её отгадать Дождик с самого утра, Птицам в дальний путь пора, Громко ветер завывает. Это всё когда бывает? (Осенью) Чтение, ответы на вопросы, пересказ Осень Желтеют на деревьях листья. Часто дует ветер и моросит мелкий осенний дождик. Становится холоднее, исчезают в лесу цветы. Птицы собираются в дальний путь. Вопросы: 1. Какая листва на деревьях осенью? 2. Какая погода осенью? 3. Куда собираются птицы? | 9 Тема: «Осень. Деревья» Чтение, пересказ Осенние дожди Осенние дожди совсем не похожи на летние. Дождь осенний – моросящий. Как зарядит сыпать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три, неделю, не переставая. И тогда становится очень скучно. Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный, нудный дождь. По Г. Скребицкому |
10 Тема: «Осень. Деревья» Чтение, пересказ Осина …Хорош осиновый лес в осенние яркие дни. В пурпурно-красный цвет окрашена листва. Чистым ковром расстилаются под деревьями опавшие листья. Тут и там под ними красноватые шляпки поздних грибов – подосиновиков. Шелестит под ногами пожелтевший папоротник, и ещё горче пахнет в осиновом лесу. По И. Соколову-Микитову | 8 Тема: «Грибы» Отгадай загадки и объясни, что тебе помогло их отгадать
Шляпки разноцветные, самые заметные. (Сыроежки)
Вышел мальчик ростом с пальчик. Он на тучку поглядел, сразу кепочку надел, Новенькую, ладную, цветом шоколадную. (Белый гриб)
Дом у нас один, а крыша Есть у каждого своя. (Опята) |
5 Тема: «Овощи» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
А зимою в бочке жёлтые, солёные. Отгадайте, молодцы, как зовут нас? (Огурцы)
И на столе всегда она. (Картошка)
Все наплакаться успели. (Лук)
Это что ещё за куст? Как же быть без хруста? Если я… (Капуста) | 6 Тема: «Овощи» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
У меня красные щёчки. (Помидор)
На ощупь – гладкая, На вкус – как сахар сладкая. (Морковь)
Даст пучок зелёных стрел. Лишь порежь его – тотчас Слёзы выступят из глаз. (Лук)
Кто любит щи – меня ищи. (Капуста) |
7 Тема: «Овощи» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка)
В темноте сижу день целый, А рубашка зелена, вся на солнышке она. (Редис)
Вкусный и сырой, кто же я такой? (Огурец)
Но от дождей я не размокла. Крупна, кругла, сладка на вкус Узнали вы? Я… (Свёкла) | 4 Тема: «Фрукты» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
На щеках его пушок, А дотронься – брызнет сок. (Персик)
Я без лестниц, без ступеньки на любую влезу стенку. Ус зелёненький завью, в грозди солнышко налью И ребятам-малышам всё до капельки отдам. (Виноград)
Нет, не понравилось, выбрала красное, Но надоело платье и это, Платье надела синего цвета. (Слива) |
5 Тема: «Фрукты»
Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Ударит гулко оземь, когда наступит осень. (Яблоко)
На цветущей белой кроне. А потом росла, краснела. Как созрела – посинела. (Слива)
Подожду, пока матрёшка упадёт сама в траву. (Груша) | 6 Тема: «Фрукты»
Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
(Апельсин)
Называется… (Лимон)
Каждый листик – как ладошка. Был зелёным, а поспел он – Стал янтарным, синим, белым. (Виноград) |
8 Тема: «Овощи» Чтение, пересказ Давно скосили и убрали луга и поля. Поля опустели, и над ними ходят низкие облака. Уже выкопали в поле картошку. На огородах собрали красную морковку и жёлтую сладкую репу. Всех позже срезают капусту – тяжёлые светло-зелёные кочаны. По И. Соколову-Микитову | 7 Тема: «Фрукты» Чтение, пересказ Как яблоки собирают …Я увидел лестницу. А на лестнице стояла тётя. Она доставала яблоки и давала их девочкам. А девочки их в корзину клали. А потом я увидел целую кучу яблок. Там сидели две тёти и на яблоки смотрели. Возьмут яблоки, повертят и складывают в корзинки. Смотрели, чтобы пятнышка не было. Без пятнышка – это самые лучшие яблоки. Эти яблоки каждое в бумажку заворачивают, потом накладывают в ящики, а потом в ящиках всюду развозят. Б. Житков |
6 Тема: «Ягоды. Домашние заготовки» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Глянешь – слюнки потекут, Сразу станет кисло. (Клюква)
Что за ягода созрела, чёрная такая? На кусточки, под листочки, Кто-то бусы бросил, – Все поляны в чёрных точках У зелёных сосен. (Черника)
Кто мимо пройдёт – в рот себе их кладёт. (Земляника) | 14 Тема: «Дикие животные наших лесов» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Косоглазый длинноушка. Ну-ка, кто он, угадай И морковку ему дай. (Заяц)
(Волк)
(Медведь)
Что за странная зверюшка? Щёлкает орехи мелко, Ну, конечно, это… (Белка)
|
15 Тема: «Дикие животные наших лесов» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Носит шубу круглый год. Шуба серая для лета, Для зимы – другого цвета. (Заяц)
Пышный хвост-краса. Кто это? (Лиса)
Лежит клубок с иголками, колючий и живой. (Ёж)
И жевал его… (Олень) | 16 Тема: «Дикие животные наших лесов» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Не пустует никогда у меня кладовка. (Белка)
Иголок очень много, а ниток – ни одной. (Ёж)
К лету шубку он меняет. На снегу его не видно, Волку и лисе обидно. (Заяц)
Хвост пушистый. Мех золотистый. В лесу живёт. В деревне кур крадёт. (Лиса) |
17 Тема: «Дикие животные наших лесов» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
День и ночь добычу ищет. Ходит-бродит он молчком, Уши серые торчком. (Волк)
В серебристо-бурых шубах. Из деревьев, веток, глины Строят прочные плотины. (Бобры)
Серый катится клубок. Он в иголках острых сплошь, Потому что это… (Ёж) | 18 Тема: «Дикие животные наших лесов» Чтение, пересказ Медведь К осени у медведя заканчивается линька, его мех становится густым, длинным, пышным. Зимой мех защищает медведя от лютых морозов. За осень медведь нагуливает много жира. С наступлением холодов он выбирает место для устройства берлоги, нагребает туда мху, опавшей листвы, забрасывает сверху ветками. Когда падают первые снежинки, медведь уже в берлоге. По А. Клыкову. |
19 Тема: «Дикие животные наших лесов» Чтение, пересказ Ёж Осенью у ежей мало добычи. Попрятались в землю черви, скрылись яркие ящерицы. Трудно находить жуков и лягушек. В ясные осенние дни готовит себе ёж теплое зимовище, таскает в нору сухие листочки и мягкий мох. Скоро он заберётся в логово на всю долгую зиму. По И. Соколову-Микитову | 20 Тема: «Дикие животные наших лесов» Чтение, пересказ Лиса Лисичка зимой мышкует – мышей ловит. Она встала на пенёк, чтобы подальше было видно, и слушает, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где снег чуть-чуть шевельнётся. Услышит, заметит – кинется. Готово, попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице! |
21 Тема: «Дикие животные наших лесов» Чтение, пересказ Белка Не страшен белке холод. У неё серенькая шубка тёплая. А лето пришло, белка шубку переменила – теперь и холода нет, и прятаться не от кого: не нужен охотникам тонкий рыжий мех. Белка грибы сушит, шишки шелушит. | 22 Тема: «Дикие животные наших лесов» Чтение, пересказ Волк Летом ходит волк сытый. Дичи много. Придет зимнее время, птицы улетят, звери спрячутся, нечего есть волку. Злые, голодные ходят волки, ищут добычу. К деревне подойдут… Где сторожа нет да запоры плохи – несдобровать овце. |
23 Тема: «Дикие животные наших лесов» Чтение, пересказ Медведь Медведь имеет тёплую мохнатую шубу. Морда у него вытянутая. Ходит медведь тяжело, переставляя лапы как-то вкось, поэтому его и назвали косолапым. Но он может быстро бегать. Он очень ловко лазает по деревьям. Медведь ест ягоды, мёд. Медведь на холодные месяцы забирается в берлогу, спит и сосёт лапу. | 6 Тема: «Перелётные птицы» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Червякам враг. (Грач)
Хвост раздвоен, словно вилы. Если я летаю низко, Значит, дождик где-то близко. (Ласточка)
С круглым маленьким окном. Чтоб уснули дети, Дом качает ветер. На крыльце поёт отец – Он и лётчик, и певец. (Скворец) |
7 Тема: «Перелётные птицы»
Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
А зовут его… (Скворец)
Лепит домик над окном из травы и глины. (Ласточка)
Голосистее, нежней? Кто же это? (Соловей)
Впереди корабль идёт, за собою всех ведёт. (Утка с утятами) | 8 Тема: «Перелётные птицы» Чтение, пересказ Первыми тронулись в путь Первыми улетают от нас быстрокрылые стрижи. Почему они улетают от нас так рано, уже в августе, когда в воздухе ещё достаточно комаров и мошек? Вот ласточки ещё не тронулись в путь, а ведь они тоже питаются летающими насекомыми. В августе воздух около земли ещё тёплый, но чем выше, тем он холоднее. Высоко в воздухе насекомые уже не летают, поэтому для стрижей уже недостаточно добычи. Они и улетают от нас раньше ласточек. По Г. Скребицкому |
7 Тема: «Зимующие птицы»
Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Хоть и скрылся под корой – Всё равно он будет мой. (Дятел)
Он деревья лечит, дети. – Где болит? Тук –тук! А, нашёл. Тут, тут. (Дятел)
И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это… (Снегири)
Стрекотунья, белобока, а зовут её… (Сорока) | 8 Тема: «Зимующие птицы» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Не страшится злобных вьюг И к зиме не улетает на далёкий знойный юг. Пусть покроют снега груды и пригорок, и пустырь – Раз красавец прилетел к нам,житель севера…(Снегирь)
В нём каждый уголок обследовать хочу. Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный. (Дятел)
Вертушка, на месте никак не сидится – все хвастает Синим своим сюртуком И шапочкой синей гордится… (Синица) |
9 Тема: «Зимующие птицы» Чтение, пересказ Кормушка Увидали дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зёрен. Получилась кормушка. Дети кормили птичек до весны.
| 10 Тема: «Зимующие птицы» Чтение, пересказ Снегирь Наряднее становится зимняя природа, когда прилетают к нам красавцы снегири. Снегирь – красногрудая птичка с серой спинкой и чёрной головкой. Держатся снегири небольшими стайками, питаются почками растений, семенами деревьев и кустарников, ягодами. Снегири украшают нашу зимнюю природу. По П. Соколову |
11 Тема: «Зимующие птицы» Чтение, пересказ Мы – ваши друзья Пришла зима, многие птицы улетели на юг. А мы: воробьи, синицы – остались с вами в городе. Голодно нам. А еда под снегом. Не удивляйтесь, что мы ещё с осени начинаем носами в окна стучать. Мы напоминаем вам: вы слушали весной наши песни, осенью ели груши, яблоки. Это мы сады охраняли. Теперь ваш черёд. Помогите нам! А. Аксёнова | 7 Тема: «Домашние животные» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Всё время умывается, а с водой не знается. (Кошка)
Длинный шёлковый хвосток и копытами – цок, цок. (Конь)
Живёт под крылечком, а хвост колечком. (Собака) |
8 Тема: «Домашние животные» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
(Корова)
Не мычит, не ржёт, не лает, Нападает на клубки, прячет в лапки коготки. (Кошка)
В шубе ей тепло, как в печке. Подойдёт она к избе и зовёт меня: «Бе-бе»! (Овца)
Малым деткам молока даёт. (Корова) | 9 Тема: «Домашние животные» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Да и сам я весь кудрявый, даже завиты рога. (Баран)
Хвост лохматый, чёрный нос… Кто же это? Рыжий… (Пёс)
Вполне сметаноуплетальным, Сегодня я диваноспальный, Вполне подушкоодеяльный. (Кот)
Для него горючее – овёс. (Конь) |
10 Тема: «Домашние животные» Чтение, пересказ Бишка «А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!» понюхала собачка книжку, да и прочь пошла. «Не моё, - говорит, - дело книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, волков да воров пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, поноску тащу – будет с меня и этого». К. Д. Ушинский | 11 Тема: «Домашние животные» Чтение, пересказ Коровка Некрасива коровка, да молочка даёт. Лоб у неё широк. Уши в стороны; во рту зубов недочёт, зато рожи́ща большие; хребет – остриём, хвост – помелом, бока оттопырились, копыта двойные. Она травушку рвёт, жвачку жуёт, пойло пьёт, мычит и ревёт, хозяйку зовёт: – Выходи, хозяюшка; выноси подойничек, чистый утиральничек! Я деточкам молочка принесла, густых сливочек. К. Д. Ушинский |
12 Тема: «Домашние животные» Чтение, пересказ Кошка (рассказ-описание) У кошки мягкая, гладкая шерсть и большой пушистый хвост. На мордочке у неё большие круглые глаза, которые светятся в темноте, чуткие ушки и длинные усы. Кошка крадётся мягко, осторожно, когда идёт за добычей. Кошка – домашнее животное, живёт рядом с человеком, ловит мышей и крыс.
Придумай свой рассказ о любом домашнем животном. | 13 Тема: «Домашние животные»
Чтение, пересказ Дружок Пастух пас стадо овец у леса. Пастух заснул. Волк вышел из леса и схватил овечку. У пастуха была собака Дружок. Дружок погнался за волком и отбил овечку.
|
3 Тема: «Домашние птицы» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Впереди корабль идёт, за собою всех ведёт. (Утка с утятами)
Вместе раньше всех встают, очень долго воду пьют: После каждого глотка долго смотрят в облака. (Куры)
Кто это на колышке? (Петя-петушок)
Всех под крылья собирает. (Курица) | 24 Тема: «Дикие животные наших лесов» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Пасется весь день. Кто же это? (Олень)
Ходит в шубе дорогой, хвост пушистый и большой, На увёртки мастерица, а зовут ее… (Лисица)
Ей не скажешь: «Мурка, брысь!» Потому что это… (Рысь)
В дупле живет, орехи грызет. (Белка)
|
12 Тема: «Зимующие птицы» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Прохожих в лесу пугает. (Сова)
И в морозы он герой. Скачет, на лету резвится. Не орёл – а всё же птица! (Воробей)
Нос как топор, хвост как упор. (Дятел) | 3 Тема: «Зима. Зимняя одежда» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
На десять братьев двух шуб хватает. (Рукавички)
Из овечьей пряжи тонкой. Как гулять – так надевать, Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки)
Не знаю на ком. Знакомца встречу, Соскочу – привечу. (Шапка) |
1 Тема: «Одежда» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Думаешь, что вышел, а на самом деле – вошел. (Рубашка)
На две дороги попал. (Брюки)
И от ветра вас укрою, ну, так что же я такое? (Плащ)
Чтоб не мерзнуть, пять ребят по чуланчикам сидят. (Перчатки) | 2 Тема: «Обувь» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
В них мы бегаем зимой: Утром – в школу, днем – домой. (Валенки)
В ясный день сидим мы дома. Если дождь, у нас работа: Топать-шлепать по болотам. (Резиновые сапоги)
Мы за обедом – под столом, а ночью – под кроватью. (Тапки)
|
3 Тема: «Обувь» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Когда уйдешь ты из дому, Мы ждем тебя в прихожей. На улицу не ходим ни летом, ни зимой. Зато без нас – ни шагу, когда придешь домой. (Тапки)
И в мороз гулять беги. (Валенки)
Везде гуляют, ноги защищают. (Сапоги)
У него за носом – пятка! (Ботинок) | 7 Тема: «Зима» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
И от этой мошкары стали белыми дворы. (Снежинки)
И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз)
Кто в трубе печной завыл? Кто ворота отворил? (Ветер)
А побелит все крыши вокруг. (Зима) |
8 Тема: «Зима» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Всем щеки нарумянит, всех за нос ущипнет. А ночь он, пока я спал, пришел с волшебной кистью И на окне нарисовал сверкающие листья. (Мороз)
Мне на ладошку легла и пропала. (Снежинка)
Когда умрет, тогда заревет. (Снег)
Радость людям подарила и на санках прокатила. (Зима) | 3 Тема: «Зима. Зимние забавы» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Меня били, колотили, ледяной водой облили, И скатились все потом с моего горба гуртом. (Снежная горка)
Пробрался в двадцать первый век? Морковка – нос, в руке – метла, Боится солнца и тепла. (Снеговик)
Езжу сразу на обоих. Что за кони у меня? (Коньки)
Провалиться не боится? (Лыжник) |
4 Тема: «Домашние птицы» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Щиплет за пятки, беги без оглядки. Шипит. Гогочет, щипнуть меня хочет. Я иду, не боюсь. Кто это? (Гусь)
Всех бужу, хоть часов не завожу. (Петух)
Прощайте две скорлупки. (Цыпленок)
(Яйцо)
| 9 Тема: «Зима» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Летают, летают белые мухи! И носятся слухи, что белые мухи Не только летают, но даже и тают! (Снежинки)
В серебряные платьица деревья нарядил. (Снег)
И пришел стекольщик – лужи застеклил. (Мороз)
|
4 Тема: «Зима. Зимние забавы» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Да мелькают огоньки. Кто несет меня? (Коньки)
Дождались зимы – помчались с горы. (Санки)
Вместо носа ловко вставили морковку, Глаза - угольки, губы – сучки. Холодная, большая, кто я такая? (Снежная баба)
На костре согреете – я пропаду. (Снежный ком) | 10 Тема: «Зима» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Вьюга гуляет, когда это бывает? (Зимой)
Длинноухий зайка серый Обернулся зайкой белым. Перестал медведь реветь: В спячку впал в бору медведь. Кто же скажет, кто узнает. Когда это бывает? (Зимой) |
5 Тема: «Зима. Зимние забавы» Чтение, пересказ Снежная баба Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули ей в руки метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку. Составь рассказ (из личного опыта) на темы: «Как я лепил снежную бабу», «Как я играл зимой». | 11 Тема: «Зима» Чтение, пересказ Летят снежные пушинки Пришла зима. С севера подул студеный ветер, и с неба посыпались снежинки. Кружатся в воздухе и падают на землю. Слой за слоем ложится снег. Идет зима, растут сугробы, и снег становится плотным. По В. Архангельскому |
1 Тема: «Зима. Новый год» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Он подарки нам принес, добрый… (Дедушка Мороз)
Вкруг елки в светлом зале дети водят… (Хоровод)
Как пышно убрана. Скажите, кто она? (Елка)
Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет, А в иголках круглый год. (Елка) | 2 Тема: «Зима. Новый год» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Его вечно носят… (Елки)
Люблю я бесы, блестки, любые украшенья. Но на мою, поверьте великую беду, Наряд мне надевают всего лишь раз в году. (Новогодняя елка)
Хоть и колюч ее наряд. (Елка)
Тихо постучится в наши двери кто-то. – Тук-тук! – Кто там? Поглядите только! – Зеленая, пушистая, смолистая, душистая… (Елка) |
3 Чтение, пересказ Тема: «Зима. Новый год» Птичья елка За несколько дней до Рождества Толя сказал своим сестрицам: – Папа и мама устраивают для нас большую елку. Нам приготовлено много хороших подарков. Может, и нам устроить для кого-нибудь елку? Девочкам понравилось предложение Толи. – А для кого мы устроим елку? – спросил Толя. Стали судить-рядить. После долгих споров было решено устроить елку для птичек, которые зимой голодают. Дети купили маленькую елочку, много птичьего корма, хлеба и сдобных украшений. Елку поставили под окном и развесили на ветках украшения и пакетики с кормом. Елочка вышла на славу. Утром дети проснулись от громкого чириканья. Пернатых гостей собралось на елку немало. Дети с восторгом смотрели на птичек – Птички благодарят нас за елку, как мы благодарили вчера маму и папу, - сказал Толя. По Н. Петровой | 4 Тема: «Зима. Новый год» Чтение, пересказ Елка Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам! |
5 Тема: «Зима. Новый год» Чтение, пересказ Елка В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с посохом в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил: – Кто меня разбудил? – Это я, Саша. – Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить. | 6 Тема: «Транспорт» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
По прямым стальным дорожкам ходят красные дома. (Трамвай)
Друг за друга зацепились И умчались в путь далек, Лишь оставили дымок. (Поезд, вагоны)
Не с ума ли он сошел – прямо по морю пошел? (Пароход)
Не птица, а всех обгоняет. (Самолет) |
7 Тема: «Транспорт» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Сядь верхом и – мчись на нем, Только лучше правь рулем. (Велосипед)
Несет вперед и сам себя, да и меня с тобой? (Паровоз)
Братья бегают гуськом. (Паровоз, вагоны)
Трамваю не угнаться за этой тараторкой. (Мотоцикл) | 8 Тема: «Транспорт» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Развернется – под лучами отливает серебром. (Самолет)
Отправляюсь я в полет. Кто же это? (Вертолет)
А если стану, упаду. (Велосипед)
(Поезд)
День и ночь горят огни – Зеленый, желтый, красный. (Светофор) |
9 Тема: «Транспорт» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Не заблужусь я никогда. (Троллейбус)
И горят в глазах жука два блестящих огонька. Это дал завод ему: и огни – глядеть во тьму. И колеса, и мотор, мчался чтоб во весь опор. (Автомобиль)
Под землей грохочет город. А дома с народом тут Вдоль по улице бегут. (Метро)
(Экскаватор) | 10 Тема: «Транспорт» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Меж собою говорит. (Самолет)
Подбегает к остановке, всех желающих берет – И опять бежит вперед. (Автобус)
(Поезд)
Пока молод – черный, теплый, размягченный. А как постареет, затвердеет, поседеет. (Асфальт) |
11 Чтение, пересказ Тема: «Транспорт» Кто сильнее? Алеша всегда пристает к Антону с разными вопросами: – А сколько километров до неба? А что глубже: море или океан? А кто сильнее всех? – Посмотри вон туда, - говорит Антон. – Видишь кран? Какую тяжесть он поднимает – целый вагон. – А кто сильнее крана? – Видишь поезд? Впереди – синий электровоз. Он тянет целых 50 вагонов. И они доверху нагружены. Он посильнее крана. – А кто сильнее электровоза? – Вон, смотри, - говорит Антон. – Видишь, грузят корабль. У него огромное брюхо. Туда влезут 25 таких поездов. – А кто самый сильный? – не унимается Алешка. – Думай сам! Кто заставляет работать кран, бежать по рельсам электровоз, плыть корабль? –Люди. –Значит, кто самый сильный на земле? –А! Догадался! Человек! В. Суслов | 16 Тема: «Транспорт. ПДД» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Чучело трехглазое на одной ноге. Где машины движутся, где сошлись пути, Помогает улицу людям перейти. (Светофор)
Свисти, когда охота, да палочкой маши. (Регулировщик)
(Улица)
Оглянешься – домой бежит. (Дорога) |
12 Тема: «Транспорт» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Ходит воин со щитом: Прогулялся валко, шатко – Ровной сделалась площадка. (Бульдозер)
И вдруг она заржала, заржала – побежала. (Грузовик)
Поднимаю груз огромный. Кто скажите я такой? (Подъемный кран) | 4 Тема: «Инструменты» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
А кто мною копал, тот и устал. (Лопата)
Тонкий что-нибудь прибьет. (Молоток и гвоздь)
Я их быстренько сгребу. (Грабли)
Где наклонится, там вода потечет. (Лейка) |
5 Тема: «Инструменты» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
А по улице пляшет. (Метла)
Придет домой – растянется. (Топор)
А сама не глотает. (Пила)
Маме шить мы помогаем. (Ножницы) | 6 Тема: «Инструменты» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Колочу я что есть мочи день-деньской. Как увижу лежебоку, что валяется без проку, Я прижму его к доске да как стукну по башке! В доску спрячется бедняжка – Чуть видна его фуражка. (Молоток и гвоздь)
Ее и клен боится, и тополь, и сосна… И даже дуб боится попасть на зуб сестрице. (Пила)
(Наперсток) |
5 Тема: «Профессии» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
«Приезжаю. Ждите. Мама». Деду пенсию принес, хоть совсем не Дед Мороз. На ногах с рассвета он. Кто же это? (Почтальон)
Крутит, вертит так и сяк, но не съест ее никак! (Водитель)
Управляя кораблем. А бинокль всегда при нем. (Капитан) | 6 Тема: «Профессии» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Цветы растить, с природою дружить. На все смотреть и все запоминать И все родное, русское любить. (Воспитатель)
Он весь мусор уберет и песком посыплет лед. (Дворник)
Звуки все произносили, кто заботится о вас? (Логопед)
Пахучие котлеты, салаты, винегреты? (Повар) |
7 Тема: «Профессии» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Тому, кто здоров – разрешит погулять. (Врач)
Я сошью ему штанишки. Назови скорей, кто я? Ну, конечно же… (Швея)
Когда на кухне водопад. (Водопроводчик)
Мы дружно строим дом, Чтобы в тепле и красоте Счастливо люди жили в нем. (Строители) | 8 Тема: «Профессии» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
И набойки на каблук – тоже дело этих рук. (Сапожник)
Поднимает та рука сто пудов под облака. (Крановщик)
Не кисти, не краски, а гребень и ножницы. Она обладает таинственной силой: К кому прикоснется, тот станет красивей! (Парикмахер) |
9 Тема: «Профессии» Чтение, пересказ В детский сад пришли два новичка – Толя и Коля. Их привели мамы. Мальчики познакомились. Толя спросил Колю: «Где работает твоя мама?» «А разве ты не догадался? – удивился Коля. – Она же пахнет лекарствами. Моя мама врач. Заболеет человек – мама вылечит. А твоя мама где работает?» «А ты не знаешь? – сказал Толя. – Она же так пахнет хлебом. Моя мама пекарь. Она кормит людей. без хлеба не мог бы жить никто». «И врач?» - спросил Коля. «И врач», - ответил Толя. | 7 Тема: «Инструменты» Чтение, пересказ Метла и старый барабан Стояли в углу старый поломанный барабан и метла. И жаловался барабан: – Обидно мне рядом с метлой стоять! Ведь я – вещь нужная, а тобой, метла, только сор выметают. Метла выслушала и ответила: – Ты, барабан, правду говоришь. Мое дело – выметать сор и такие ненужные вещи, как старый поломанный барабан. Л. Черский |
7 Тема: «Весна» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
В дом свой – улей – пчела первый мед принесла. На ветках плотные комочки – В них дремлют клейкие листочки. Кто скажет? Кто знает? Когда это бывает? (Весной)
Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька)
Но от весеннего тепла скала осела, потекла. (Сугроб)
(Лед) | 8 Тема: «Весна» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Волшебной палочкой взмахнет – В лесу подснежник расцветет. (Весна)
Нависает в холода? У кого это весною с носа капает вода? (Сосулька)
Как пройдет по ней весна, вся разрушится она. (Лед)
Солнышко пригрело, всю морковку съело. (Сосулька) |
9 Тема: «Весна» Чтение, пересказ Март Март – первый месяц весны. На земле еще лежит снег, да и мороз иной раз ударит. Но посмотрите, как ослепительно светит солнце. Его свет густой, золотистый. Лучи солнца греют лицо, руки. И небо синее-синее, и по нему раскинулись пушистые облака. Начинается таяние снега. На буграх появляются первые проталины. В полях журчат еще очень маленькие ручейки. Ручьи, проталины, первые кучерявые облака – это и есть самое начало весны. По Г. Скребицкому | 10 Тема: «Весна» Чтение, пересказ Капельки, падающие с крыши, сверкают на солнце. А прислушаешься – и нежно звенят. Капель с крыши бывает и в февральской оттепели. Но это еще не весна. Зачернеют по открытым местам проталинки среди белого снега – вот и наступила весна. Этот признак не обманет. А вслед за проталинками появляются первые перелетные птицы: грачи, скворцы, жаворонки. Словно ждали они этих проталинок. По Н. Плавильщикову |
11 Тема: «Весна» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
В синих лужах плещутся стайкой воробьи. На сугробах ломкие льдинки-кружева. Первые проталинки, первая трава. (Весна)
А весной его – как не бывало. (Снег)
Грохот льдин, шуршанье вод, света полный небосвод Муравьи, едва подсохли, дружно взялись за дела: Муравейников высоких починяют купола. (Весна) | 6 Тема: «Труд людей весной» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Сквозь дырявое дно высыпается зерно. (Сеялка)
Режет черный каравай. (Плуг)
(Трактор)
Но совсем не на ногах, а на собственных зубах. (Трактора)
Где в полях пройдет весной – Летом встанет хлеб стеной. (Трактор) |
7 Тема: «Космос» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Ночью их видно, а днем не видать. (Звезды)
Наш народ построил эту межпланетную…(Ракету)
То он в масле, то в сметане. Кто-то край уже отъел… Поделиться не хотел! (Луна)
Полетит и прилунится. (Ракета)
(Орбитальная космическая станция) | 12 Тема: «Весна» Чтение, пересказ Звери весной Весной звери просыпаются от зимней спячки. Медведи выходят из берлоги. Просыпаются и ежи. Весной линяют белки, зайцы, медведи, лоси и другие звери. Все они меняют густую и теплую зимнюю шубу на более легкую летнюю. У лесных зверей весной появляются детеныши – лесные малыши. По М. Богданову. |
13 Тема: «Весна» Чтение, пересказ Рысь Рысь – крупная и опасная лесная кошка. В апреле находит рысь укромное место для логова, где у нее появляются два-три котенка. Рысь – заботливая мать, она часто кормит детенышей молоком, облизывает, согревает теплом своего тела. К концу первого месяца жизни детенышей мать начинает приносить в логово мелких птичек, мышей. Котята мало едят добычу, но набрасываются на нее и долго играют с ней. На втором месяце рысь выводит рысят на охоту. По Е. Гриневичу | 9 Тема: «Перелётные птицы» Чтение, пересказ Прилетели грачи Еще вчера на окраине города или в деревне летали только вороны да галки. А сегодня среди них появились крылатые гости – грачи. Ростом они с ворону, но одеты не в серые, а в сине-черные перья. По Г. Скребицкому |
8 Тема: « Насекомые» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Золотистые глаза. Кто же это? (Стрекоза)
То раскроет, то закроет расписные крылья. (Бабочки на лугу)
А весной просыпается. (Муха)
Два рога – не бык, шесть ног без копыт. (Жук)
Но все, что можно, тащат в дом. Неугомонные ребята – Вся жизнь их связана с трудом. (Муравьи) | 10 Тема: «Перелётные птицы» Чтение, пересказ
Скворцы Прилетают скворцы ранней весной, когда еще лежит кое-где снег. Прилет скворцов – верный признак весны. После прилета скворцы начинают устраивать свои гнезда. Они чистят домики – скворечники, носят в клювах былинки, мягкую подстилку. По И. Соколову-Микитову |
9 Тема: « Насекомые» Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать
Ходят – не страшатся, никого не боятся. (Мухи)
(Сверчок)
Она и жалит и жужжит, как пчела. И попадается в компот, как пчела. Вот только меду не дает, как пчела. (Оса)
А он… вспорхнул и улетел. (Бабочка)
И покраснела… (Божья коровка) | 5 Тема: «Посуда» Чтение, пересказ Помощники Саша с Алешей помогали накрывать на стол. Все сели обедать. Суп налили, а есть нечем. Вот так помощники! Стол накрыли, а ложки не положили. И. Калинина
|
6 Чтение, пересказ Тема: «Посуда» Мамина чашка На улице шел дождь. Мама не разрешила гулять. Алеше было скучно. Он взял мяч и стал бросать его. Мяч упал на стол и опрокинул мамину любимую голубую чашку. Чашка упала на пол и разбилась. Мама услышала звон стекла, пришла в комнату и спросила, кто разбил чашку. Алеша испугался и показал на Бобика. Мама взяла веник и выгнала Бобика на улицу. Темнело. Дождь шел все сильнее. Мокрый Бобик скулил на крыльце. Алеше стало стыдно. Он пошел к маме и во всем признался. Бобика пустили домой, и напоили молоком. | 6 Тема: «Петербург» Чтение, пересказ Санкт-Петербург – город рек и каналов Санкт-Петербург можно назвать городом рек и каналов: их в городе не меньше, чем улиц и проспектов. А самая главная река – это, конечно, Нева. Наш город даже называют «городом над Невой», «городом на Неве». Л. Ермолаева, И. Лебедева |
7 Тема: «Петербург» Чтение, пересказ Город музеев В нашем городе есть бесценные сокровища, которые помогают людям становиться умнее, добрее, красивее, делают их жизнь интереснее. В Санкт-Петербурге много музеев – зданий, где собраны картины, редкие книги, изделия ювелиров. Да и сами городские здания, ограды и места настолько красивы и неповторимы, что город часто называют музеем под открытым небом. Л. Ермолаева, И. Лебедева | 11 Тема: «Перелётные птицы» Скворец В комнату вбежал кот. В зубах у кота был скворец. Миша отнял у него птичку. Мальчик выпустил скворца на волю. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Ответь на вопросы: Кто вбежал в комнату? Кто был в зубах у кота? Что сделал Миша? Что случилось бы со скворцом, если бы Миша не отнял его у кота? Правильно ли поступил Миша? 3. Назови части тела скворца (туловище, голова, клюв, хвост, крылья, перья, когти, ноги). 4. Подбери эпитеты к словам: кот (какой?), скворец (какой?). 5. Перескажи текст, заменяя имя мальчика именем девочки. |
25 Тема: «Дикие животные наших лесов» Лиса Шла лиса по лесу. Вдруг она чует – мясом запахло. Бросилась лиса на запах и попала в капкан. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Объясни значение слов: чует запах мяса, капкан. 3. Ответь на вопросы: Кто поставил капкан? Как лиса попала в капкан? 4. Подбери определения к словам: лиса (какая?), собака (какая?). 5. Образуй от наречий прилагательные: Тепло – теплый, теплее; грязно – …; чисто – …; медленно – …; холодно – …; быстро – …; осторожно – … | 26 Тема: «Дикие животные наших лесов» Лиса У лисы длинная мордочка, глаза небольшие, ушки всегда настороже, лапки маленькие. Шубка у нее рыженькая и лоснится, как шелк. На горлышке у лисы белый галстучек. Крадется лиса осторожно, следы своим пушистым хвостом заметает. Бегает ночью в деревню, кур таскает. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Назови диких животных и их детенышей в единственном и множественном числе (лиса – лисы, лисенок – лисята…) 3. Перескажи рассказ. |
27 Тема: «Дикие животные наших лесов» Еж Ходили ребята по лесу, нашли под кустом ежа. Он там со страху в клубочек свернулся. Попробуй-ка, возьми его руками – везде иголки торчат. Закатали ежа в кепку и домой принесли. Положили на пол, поставили молочка на блюдечке. А еж лежит клубочком и не шевелится. Вот он час лежал и еще целый час. Потом высунулся из колючек черный ежиный носик и задвигался. Чем это вкусным пахнет? Развернулся еж, увидел молоко и стал его есть. Поел и снова в клубочек свернулся. А потом ребята заигрались, зазевались – ежик и удрал к себе обратно в лес. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Перескажи текст. | 28 Тема: «Дикие животные наших лесов» Белка В лесу стояла большая ель. В ели было дупло. В дупле было гнездо белки. Коля пошел в лес и поймал маленькую белку. Оля посадил белку в клетку. Жила белка у Коли в клетке. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Ответь на вопросы: Что стояло в лесу? Что было в ели? Кто пошел в лес? Кого поймал Коля? Где жила белка у Коли? 3. Перескажи рассказ. 4. Придумай продолжение рассказа. |
29 Тема: «Дикие животные наших лесов» Как живет лиса В лесу растет старая ель. Под елью нора лисы. В норе лисята. Лиса сидит в норе. У лисы в норе чисто и тепло. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Ответь на вопросы: Что растет в лесу? Где нора лисы? Кто живет у лисы в норе? Какая у лисы нора? 3. Вспомнить, кто где живет: Лиса – в норе, собака – в конуре, белка – в дупле, медведь – в берлоге, волк – в логове, зайка – под кустом, петух с курами – в курятнике, лошадь – в конюшне, коровы – в коровнике, телята – в телятнике, свиньи – в свинарнике, птицы – в гнездах. 4. Перескажи рассказ. | 30 Тема: «Дикие животные наших лесов» Еж и заяц Зайцу не нравился еж. На еже колючее платье, а у зайца мягкая шкурка. Только эта шкура не спасает зайца от врагов. А колючки сохраняют ежу жизнь. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Ответь на вопросы: Как спасает ежа от врагов колючее платье? Что спасает от врагов зайца? 3. Назови детенышей зайца, ежа, медведя, лисы, белки, волка, кабана и образуй от них форму множественного числа. Например: зайчонок – зайчата,… |
31 Тема: «Дикие животные наших лесов» Запасливый еж В лесу жил еж. Ночью он приходил в сад. В саду он находил яблоки. Яблоки он накалывал на иголки. Еж относил яблоки в свою нору. Там он заготавливал корм на зиму. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Объясни значение словосочетаний: находил яблоки, накалывал на иголки, заготавливал корм. 3. Ответь на вопросы: Кто жил в лесу? Куда приходил еж ночью? Что он делал с яблоками? Куда он относил яблоки? Что он заготавливал на зиму? 4. Перескажи рассказ. | 32 Тема: «Дикие животные наших лесов» Мишка-лакомка Ходил медведь по лесу. Остановился, косолапый, послушал, носом повел, слышит медведь – медом пахнет. Вкусный мед! Сунул медведь лапу и доволен. Полакомился медведь и пошел к себе вглубь леса. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Объясни значение слов и словосочетаний: косолапый, носом повел, полакомился, пошел вглубь леса. 3. Перескажи рассказ. |
6 Тема: «Животные жарких стран» Слон Слон живет в индийских джунглях. Он громадный, шкура у него морщинистая, голая, без шерсти, хобот длинный и упругий. Шагает слон и хоботом покачивает. Он все, что захочет, хоботом сделает. Если приучить слона, он хорошим помощником будет: деревья в лесу клыками выкорчевывает, большие камни с места на место перетаскивает, даже за маленькими детьми умеет присматривать. Слон – очень умное животное. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Перескажи рассказ. 3. Придумай свой рассказ о любом животном жарких стран. | 7 Тема: «Животные жарких стран» Лев Живут львы парами – лев и львица. У льва грива густая, косматая, львица на кошку похожа – с ровной шерстью. И львята родятся тоже вроде котят, только большие, толстые, пятнистые. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Ответь на вопросы: Где живут львы? Как называются их детеныши? На кого похожи львята? 3. Сравнить тигра и льва: чем отличаются и чем похожи? 4. Назови детенышей диких животных (льва, тигра, слона, верблюда). Назови их в единственном и множественном числе (лев – львы, львенок – львята…) |
8 Тема: «Животные жарких стран» Носорог Трещат сучья в лесу, качаются и трясутся деревья. Это напрямик сквозь тропическую чащу ломится громадный зверь – носорог. Нипочем ему колючки и шипы, твердые сучья и пни. У него шкура толстая и крепкая, как броня: копье от нее отскочит, стрела сломается. Пробьет такую шкуру только пуля от винтовки. У носорога большой рог на носу, а глаза маленькие, слепенькие. Он плохо ими видит. Ничего толком не разберет, а сразу бросается бодаться. Вспыльчивый зверь и подозрительный. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Объясни значение слов и словосочетаний: тропическая чаща, нипочем, слепенькие глаза, вспыльчивый, подозрительный и перескажи его. | 9 Тема: «Животные жарких стран» Жираф Жираф – дикое животное. Шкура у жирафа пестрая, будто пятна наклеены. Шкура от врагов спасает: когда светит солнце сквозь листья деревьев, тень на земле ложится пестрая, пятнистая, совсем как шкура жирафа. Встанет жираф в эту тень, его и не видно. Ходит жираф от дерева к дереву, листья с деревьев щиплет. Удобно ему: шея у него длинная-длинная. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Ответь на вопросы: Зачем жирафу пятна на шкуре? Чем питается жираф? Зачем жирафу длинная шея? 3. Перескажи рассказ. |
14 Кролик Тема: «Домашние животные» Папа купил Мише кролика. У него мягкая, серая шерсть, длинные ушки, короткий хвостик. Кролик любит капусту, морковку, он сидит и быстро-быстро грызет морковку. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Ответь на вопросы: Какой у Миши кролик? Какая у кролика шерсть, ушки, хвостик? Как он грызет морковку? Чем его еще кормят? 3. Перескажи рассказ, ставя слово кролик во множественное число. 4. Образуй сравнительную степень прилагательных: красивый – красивее, мягкий –.., длинный – .., быстрый – …, добрый –…, злой –.., сильный –.., высокий –.., низкий –.., толстый –.., тонкий – … | 7 По ягоды Тема: «Ягоды» Вот и земляника поспела. Бабушка с Надей взяли кружечки, пошли в лес – и давай собирать. Только бабушка в кружечку, а Надя – в рот. Пришли домой. У бабушки полна кружечка, а у Нади – пустая, даже дедушку угостить нечем. Стыдно стало Наде. На другой день она пошла в лес, ни одной ягодки не съела, все в кружечку. Пришла домой и говорит деду: «Кушай!» - «А сама что ж?» - «А я вчера ела» - «Вчера не считается», - сказал дедушка, - «Давай вместе!» 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Ответь на вопросы: Зачем бабушка с Надей пошли в лес? Почему Наде стало стыдно? Что сделала Надя на другой день? 3. Перескажи рассказ. |
12 Тема: «Перелётные птицы» Воробей и ласточки Ласточка слепила гнездо. Воробей увидел его и занял. Ласточка позвала на помощь своих подруг. Вместе выгнали ласточки воробья из гнезда. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Ответь на вопросы: Кто слепил гнездо? Кто занял гнездо? Кто помог ласточке выгнать воробья? 3. Закончи предложение: Ласточка (что сделала?) …гнездо. Воробей (что сделал?) …гнездо. Ласточка позвала на помощь (кого?) … 4. Подбери к словам ласкательные формы: гнездо – гнездышко, подруга – …, воробей – …, синица –…, дерево – …, вода –…, ветер – … | 11 Тема: «Деревья» Хвоя На сосне да на елке растут иголки, зелены да колки. Зимой и летом – одним цветом, а ушка-то и нету. Нитку не проденешь, платья не сошьешь. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Ответь на вопросы: Про какое дерево можно сказать: «Зимой и летом одним цветом»? чем отличаются сосновые иголки от швейных? 3. Подбери к словам высокий, широкий, длинный, толстый, противоположные по смыслу. Составь с ними предложения. 4. Выучи текст. |
12 Тема: «Деревья» Дуб Стоит дуб, старый-старый. Мохнатый ствол у дуба в четыре обхвата: верхушкой уходит в тучу, желудей на дубе куча. Желудь упадет, в землю попадет, где взойдет желудь, встанет дуб молод. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Подбери эпитеты к словам: дуб, береза, елка. 3. Скажи, как называется лист дуба, клена, березы, тополя, ивы. (Дубовый, кленовый,…) 4. Нарисуй эти листья. | 13 Тема: «Деревья» Осинкам холодно В солнечный день осенью на опушке леса собрались молодые разноцветные осинки, густо, одна к другой, как будто им там, в лесу стало холодно, и они вышли на солнышко, на опушку. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Ответь на вопросы: Объясни, почему осенью деревья разноцветные? Объясни выражение «золотая осень». 3. Покажи и назови части дерева (ствол, корни, ветки). 4. Перескажи рассказ. |
1 Тема: «Семья» Кто это? Открылась дверь. Кто-то вошел в папиной шапке, в больших галошах, в очках и с газетой. – Папа, почему ты такой маленький? И шапка до ушей, и галоши хлопают… Да это Митя нарядился папой! – закричала Галя. – Я тебя не узнала! 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Ответь на вопросы: Как был одет мальчик? Почему Галя догадалась, что это Митя? Что носит папа? Какой он? 3. Образуй притяжательные прилагательные от существительных: папа – папин (папина), бабушка – …, дедушка –…, девочка –…, мама –…, дядя –…, тетя –… , внучка –…, дочь –… 4. Расскажи рассказ по ролям. | 1 Тема: «Рыбы» Щука Щука хотела схватить леща и стала мутить воду. В это время рыбаки закинули невод. Щука не видела невода в мутной воде, и рыбаки поймали ее. 1. Прочитай текст (по возможности). 2. Ответь на вопросы: Кого хотела схватить щука? Что она стала делать? Как рыбаки поймали ее? 3. Вставь в предложения пропущенные предлоги: Чайки летают … водой. Моторная лодка плывет … реке. Водолазы работают … водой. Дети плавают … реке. Птицы поют … саду. 4. Перескажи текст. |
Предварительный просмотр:
Картотека сюжетно-ролевых игр
Собираемся на прогулку
Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.
Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.
Возраст: 3–4 года.
Ход игры: в гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия.
Магазин
Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».
Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.
Возраст: 3–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия и т. д. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть в супермаркете.
Игрушки у врача
Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».
Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.
Возраст: 3–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.
Аптека
Цель: расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства, кассир-продавец продает их, заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты для изготовления лекарств, расширить словарный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения».
Оборудование: игрушечное оборудование аптеки.
Возраст: 5–7 лет.
Ход игры: проводится беседа о том, люди каких профессий работают в аптеке, чем занимаются. Знакомимся с новой ролью – Заведующей аптекой. Она принимает от населения лекарственные травы и передает их Фармацевтам, чтобы они приготовили лекарственные препараты. Заведующая помогает Работникам аптеки и Посетителям разобраться в затруднительных ситуациях. Лекарства выдаются строго по рецептам. Роли дети распределяют самостоятельно, по желанию.
День рождения Степашки.
Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».
Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.
Возраст: 3–4 года.
Ход игры: воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участвуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. Необходимо обращать внимание на взаимоотношения между детьми в процессе игры.
Строим дом.
Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».
Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.
Возраст: 3–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется? (дом) ». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.
Зоопарк
Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.
Оборудование: игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала, билеты, деньги, касса.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры: воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.
Детский сад
Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.
Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.
Парикмахерская
Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.
Оборудование: халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера – расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен и т. д.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры: стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Катя. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Кати в порядок. Назначаем
Парикмахеров, они занимают свои рабочие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя остается очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благодарит детей и обещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую. В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, бритье, укладке волос в прическу, маникюре.
В библиотеке
Цель: расширить кругозор детей, научить детей правильно пользоваться услугами библиотеки, применять знания литературных произведений, ранее полученных на занятиях, закрепить знания о профессии библиотекаря, воспитать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге, расширить словарный запас детей: «библиотека», «профессия», «библиотекарь», «читальный зал».
Оборудование: книги, знакомые детям, ящик с картинками, картотека, карандаши, наборы открыток.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в библиотеку. Все вместе вспоминают о том, кто работает в библиотеке, чем там занимаются. Дети сами выбирают 2–3 Библиотекарей, у каждого из них по несколько книжек. Остальные дети распределяются на несколько групп. Каждую группу обслуживает один Библиотекарь. Он показывает много книг, а чтобы взять понравившуюся книгу, ребенок должен назвать ее или коротко рассказать о том, что в ней написано. Можно рассказать стихотворение из книги, которую берет ребенок. В ходе игры дают советы детям, которые затрудняются выбрать книгу. Библиотекарю необходимо быть повнимательнее к посетителям, показывать иллюстрации к понравившимся книгам. Некоторые дети желают остаться в читальном зале, чтобы посмотреть наборы картинок, открытки. Они делятся своими впечатлениями. В конце игры дети рассказывают, как они играли, какие книги предлагал им Библиотекарь, говорят о том, что им больше всего понравилось.
Космонавты
Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».
Оборудование: космический корабль и строительный материал, пристегивающие ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные фотоаппараты.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры: воспитатель спрашивает у детей, хотели бы они побывать в космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос? (Сильным, смелым, ловким, умным.) Он предлагает отправиться в космос, чтобы оставить там спутник, который будет передавать на Землю сигналы о погоде. Также надо будет сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться во время полета. Дети обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и возвращаются на Землю. Роли Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана распределяются по желанию детей.
Семья
Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.
Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в семью: куклы, мебель, посуда, вещи и т. д.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям «поиграть в семью». Роли распределяются по желанию. Семья очень большая, у Бабушки предстоит день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни Члены семьи закупают продукты, другие готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу. В ходе игры нужно наблюдать за взаимоотношениями между Членами семьи, вовремя помогать им.
В кафе
Цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.
Оборудование: необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры: в гости к детям приходит Буратино. Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игрушками. Буратино решает пригасить своих новых друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.
Кругосветное путешествие
Цель: расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных стран, воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимоотношения, расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан».
Оборудование: корабль, сделанный из строительного материала, штурвал, бинокль, карта мира.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям отправиться в кругосветное путешествие на корабле. По желанию выбирают детей на роли Капитана, Радиста, Матроса, Мичмана. Закрепляем знания о том, что делают на корабле эти люди – их права и обязанности. Корабль проплывает и Африку, и Индию, и другие страны и континенты. Морякам приходится ловко управлять кораблем, чтобы не столкнуться с айсбергом, справиться с бурей. Только слаженная работа и дружба помогают им справиться с этим испытанием.
На дорогах города
Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.
Оборудование: игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.
Возраст: 5–7 лет.
Ход игры: детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением.
Правила движения
Цель: продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф».
Оборудование: игрушечные автомобили, дорожные знаки, светофор; для сотрудника ГИБДД – милицейская фуражка, палочка, радар; водительские удостоверения, техталоны.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: детям предлагают выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города. Остальные дети – автомобилисты. По желанию дети распределяют между собой роли работников бензозаправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.
Мы – спортсмены
Цель: дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве.
Оборудование: медали победителям, рекламный щит для демонстрации количества заработанных баллов, спортивный инвентарь – мячи, скакалки, кегли, канат, лесенки, скамейки и т. д.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям провести соревнование по разным видам спорта. По желанию детей выбирают судей, организаторов соревнования. Остальные дети – спортсмены. Каждый самостоятельно выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуждают баллы за выполнение задания. Игра заканчивается награждением победителей.
На станции технического обслуживания автомобилей
Цель: расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин. Оборудование: строительный материал для постройки гаража, слесарные инструменты для ремонта машин, оборудование для мойки и покраске автомобилей.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: сообщить детям о том, что на дорогах города очень много автомобилей и эти автомобили очень часто ломаются, поэтому нам надо открыть станцию технического обслуживания автомобилей. Детям предлагают построить большой гараж, оборудовать место под мойку автомашин, выбрать сотрудников, обслуживающий персонал. Их знакомят с новой рабочей специальностью – слесарем по ремонту машин (мотора, рулевого управления, тормозов и т. д.) .
Пограничники
Цель: продолжать знакомить детей с военными профессиями, уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира, расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод».
Оборудование: граница, пограничный столб, автомат, пограничная собака, военные фуражки.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям побывать на государственной границе нашей Родины. Проводится беседа о том, кто охраняет границу, с какой целью, как проходит служба пограничника, каков распорядок дня военного человека. Дети самостоятельно распределяют роли Военного командира, Начальника пограничной заставы, Пограничников, Собаководов. В игре дети применяют знания и умения, полученные на предыдущих занятиях. Необходимо обращать внимание детей на поддержку и дружескую взаимопомощь.
Школа
Цель: уточнить знания детей о том, чем занимаются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель, воспитать желание учиться в школе, уважение к труду учителя, расширить словарный запас детей: «школьные принадлежности», «портфель», «пенал», «ученики» и т. д.
Оборудование: ручки, тетради, детские книжки, азбука, цифры, доска, мел, указка.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в школу. Проводится беседа о том, зачем нужна школа, кто там работает, что делают ученики. По желанию детей выбирается Учитель. Остальные дети – Ученики. Учитель задает ученикам задания, они самостоятельно и старательно выполняют его. На другом уроке другой Учитель. Дети занимаются на уроках математики, родного языка, физкультуры, пения и т. д.
Космическое приключение
Цель: научить применять свои знания и умения на практике, создать между детьми дружескую атмосферу, развить у них ответственность, интерес, расширить словарный запас – «космос», «планета», «Марс», «космическое пространство», «невесомость», «космодром».
Оборудование: космический корабль, медицинские инструменты для врача, плакаты видов нашей планеты из космоса.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: ребятам объявляется, что через несколько минут стартует космический корабль. Желающие могут стать космическими туристами. Но, чтобы лететь в космос, нужно подумать, какими качествами нужно обладать? (Быть умным, смелым, сильным, добрым, веселым.) И еще надо быть здоровым. Кто решил отправиться в космос, должен пройти медицинскую комиссию. Врач осматривает туристов и выписывает разрешение. Дети выбирают Пилота, Врача на корабле, Штурмана. Все готовы к полету. Диспетчер объявляет старт. Пассажиры пристегивают ремни. С высоты дети рассматривают (картины) вид планеты Земля, рассуждают о том, почему ее называют голубой планетой (большая часть покрыта водой). Дети рассказывают, какие они знают океаны, моря, горы. Космический корабль делает остановку на планете Марс. Туристы выходят, осматривают планету, делают выводы о существовании жизни на этой планете. Корабль летит дальше. Следующая остановка – Юпитер. Туристы вновь осматривают планету, делятся своими знаниями и впечатлениями. Корабль возвращается на Землю.
Мы – военные разведчики
Цель: развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».
Оборудование: элементы военной одежды для детей, оружие.
Возраст: 6–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает вспомнить фильмы, рассказы о жизни военных разведчиков, предлагает детям поиграть в них. Дети распределяют между собой роли Разведчиков, Часовых, Командиров, Солдат охраны, определяют цели и задачи, следят за их выполнением.
Предварительный просмотр:
ФИКУС
Температура: предпочтительно умеренная, не ниже 18 °С.
Освещение: Все разновидности фикуса каучуконосного предпочитают светлое место, с защитой от прямых солнечных лучей
Полив: Умеренный, не любит переувлажнения почвы. Вода комнатной температуры, хорошо отстоянная. Подкормки удобрениями с марта по август через две недели.
Влажность воздуха: Листья необходимо регулярно протирать влажной губкой.
Пересадка: Проводят весной, тогда, когда корни оплетут весь земляной ком, молодые растения через год-два, старые через несколько лет.
Размножение: Верхушечными черенками
ФИАЛКА
Температура: Умеренная, оптимально 21-22 °C, без резких колебаний. Зимняя не ниже 16 °C.
Освещение: Яркий свет, с притенением от прямых солнечных лучей в самые жаркие часы.
Полив: земля должна всегда быть влажноватой, но не залитой. Вода для полива должна быть теплой, мягкой, отстоянной не менее 12 часов.
Влажность воздуха: любят влажный воздух (около 50 %). Но опрыскивать не желательно - только во время цветения очень мелким распылением.
Пересадка: Лучший горшок для сенполий тот, у которого высота совпадает с шириной, так как у этих растений корни не разрастаются глубоко.
Размножение: Листовыми черенками, частью листа, семенами и дочерними розетками.
БЕГОНИЯ
Температура: Умеренная
Освещение: Яркое освещение, с обязательной защитой от прямых солнечных лучей в жаркое время дня.
Полив: Весной и летом обильный, но не заливать, т. к. бегонии не любят застоя воды
Влажность воздуха: Бегонии любят высокую влажность воздуха, но не терпят опрыскивания
Пересадка: Ранней весной клубни сажают в свежую землю. Корневищные бегонии пересаживают по необходимости, когда горшок станет уже тесноват.
Размножение: Размножают стеблевыми черенками и семенами. Клубневые бегонии кроме этого размножаются делением пророщенных клубней. Клубень разрезается пополам, так, что бы каждая часть имела ростки и корни, срезы на клубне присыпаются углем или серой
АМАРИЛИС
Температура: В период вегетации оптимально 17-23°С. В период покоя луковицы хранят при 10°С.
Освещение: Яркий рассеянный свет. Затеняйте от прямого солнечного света.
Полив: Обильный во время цветения - почва все время должна быть влажной. В период покоя держат в сухости.
Влажность воздуха: Если растение находится в помещении с сухим воздухом, то можно слегка опрыскивайте бутоны сверху.
Пересадка: Примерно раз в 3-4 года, во время периода покоя
Размножение: Дочерними луковичками во время пересадки, семенами. Отделенные детки сажают в приготовленную почвенную смесь в отдельные горшки диаметром около 12 см, чтобы третья часть высоты луковицы осталась над поверхностью почвы.
ХЛОРОФИТУМ
Освещение: Предпочитает рассеянный свет, может расти в полутени.
Температура: Летом умеренная, зимний минимум 12-14°С.
Влажность: Умеренная.
Пересадка: Весной, по мере необходимости.
Полив: Обильный, зимой умеренный.
Питание: Летом, раз в две недели, любым жидким удобрением.
Размножение: Размножают семенами и отпрысками, образующимися на длинных цветоносах.
БАЛЬЗАМИН
Температура: Бальзамин довольно теплолюбив, летом предпочитает температуру 15-20°С, зимой - 13°С
Освещение: светолюбив, желательно некоторое количество прямых солнечных лучей зимой и притенение от жаркого солнца летом
Полив: Обильный с весны до осени - почва должна быть все время влажной, зимой полив умеренный - почва должна быть слегка влажноватой.
Влажность воздуха: Листья периодически опрыскивают. Бальзамин не любит сухой воздух,
Пересадка: Бальзамин лучше пересаживать ежегодно весной, при этом не обязательно брать горшок большего размера, так как не любит слишком просторной посуды
Размножение: Стеблевыми черенками весной, летом или осенью, они хорошо укореняются в воде в течение недели - двух. А также семенами весной.
КЛИВИЯ
Освещение: Предпочитает рассеянный свет или полутень.
Температура: Зимний минимум 10°С. Избегайте высоких зимних температур.
Влажность: Нетребовательна.
Пересадка: Взрослое растение пересаживайте только когда корни начинают выталкивать растение из горшка и только по окончании цветения.
Полив: Умеренно поливайте с весны до осени и скудно зимой, пока длина цветоноса не достигнет 15 см. При слишком обильном поливе скорее вырастут листья, в то время как цветонос остановится в росте. Старайтесь не заливать растение, так как корни склонны к загниванию.
Размножение: Отпрысками, которые отделяют от старых растений при пересадке. Можно семенами. Сеянцы зацветают не ранее, чем через 5-6 лет после посева.
ГЕРАНЬ
(ПЕЛАРГОНИЯ)
Освещение: Светолюбивы, любят прямые солнечные лучи.
Температура: Умеренная, зимой 10-15°С. вынесут и чуть больший холод, но лучше сохранятся при рекомендуемой температуре.
Влажность: Устойчивы к сухому воздуху.
Субстрат: Дерновая и листовая земля, перегной, торф и песок в равных пропорциях.
Пересадка: По мере необходимости весной.
Полив: Умеренный, круглый год. Растения легко переносят небольшую засуху, но плохо реагируют на переувлажнение, летом требует больше воды, чем другие виды.
Размножение: Черенками весной и в конце лета. Отдельные разновидности можно семенами.
СПАТИФИЛИУМ
Освещение: Теневыносливое растение, избегайте прямого солнца. Можно размещать в глубине комнаты, на окнах северной ориентации.
Температура: Зимой идеально содержание в прохладном, но непромерзающем помещении при 7-10 °С.
Влажность: Устойчива к сухому воздуху.
Пересадка: Обычно - раз в 3-4 года, в феврале, марте. Подбирают более крупные емкости. Необходим хороший дренаж.
Полив: Умеренный полив с весны до осени, скудный зимой. Не переувлажняйте почву.
Размножение: Делением. С марта по май делят корневище, на каждом кусочке должно быть по 2-3 листка.
ФУКСИЯ
Освещение: Интенсивное, но избегайте прямого летнего солнца.
Температура: Зимой желательно 10-16°С. Избегайте высоких зимних температур.
Влажность: Время от времени опрыскивайте листья у вегетирующих растений.
Пересадка: Каждую весну.
Полив: В период с весны по осень умеренно, зимой, в период покоя, редко. Избегайте застоя воды в любое время года.
Размножение: Черенкованием весной или летом.
АСПАРАГУС
Освещение: Ровный свет или частичное затенение, избегайте прямого солнца. А. Шпренгера, в отличие от других видов, необычайно стоек - может расти на открытом солнечном месте.
Температура: Зимний минимум 7° С. A. setaceus лучше держать при минимуме 13°С.
Влажность: Изредка опрыскивайте, особенно зимой в комнате с центральным отоплением
Пересадка: Ежегодно весной в более просторную посуду. При пересадке желательно удалить оголившиеся побеги и пожелтевшие ветви. Старые растения можно пересаживать через год.
Полив: Обильный полив с весны до осени, ограниченный зимой. Нужно следить за тем, чтобы почва не пересыхала.
КОЛЕУС
Освещение: Светолюбивы, выдерживают яркое солнечное освещение, но не прямое воздействие солнечных лучей.
Температура: Зимний минимум 15°С.
Влажность: Требует высокой влажности. Часто опрыскивайте листья.
Пересадка: В конце зимы, когда корни начинают выступать за край горшка.
Полив: Обильно поливайте с весны до осени, держите корни влажными зимой и используйте мягкую, не щелочную воду.
Питание: Подкармливание растения в начале зимы способствует оживлению окраски листвы
Размножение: Семенами весной, стеблевыми черенками весной или летом.
ТРАДЕСКАНЦИЯ
Освещение: Интенсивное, допустимо немного прямого солнца. При слабом освещении рисунок бледнеет.
Тмпература: Зимой держите при температуре не ниже 10°С.
Влажность: Изредка опрыскивайте.
Пересадка: По мере необходимости.
Полив: Регулярный и обильный круглый год.
Питание: Раз в месяц любым удобрением.
Размножение: Черенкованием.
ДРАЦЕНА
Освещение: Интенсивное, но избегайте воздействия прямого солнца.
Температура: Зимний минимум 13°С; для D. godseffiana и D. sanderiana - 10°С.
Влажность: Регулярно опрыскивайте листья. D. godseffiana устойчива к сухому воздуху.
Пересадка: Весной, по мере необходимости.
Полив: Обильно поливайте с весны до осени, скудно зимой. Никогда не допускайте высыхания корней.
Питание: Регулярно подкармливайте весной и летом.
Размножение: Черенкованием верхушек; воздушными отводками (для оголившихся снизу растений); кусочками стебля, семенами.
МАРАНТА
Освещение: Полутень. Избыточное освещение приводит к обесцвечиванию растения.
Температура: Зимний минимум 14°С.
Влажность: Нуждается в высокой влажности. Регулярно опрыскивайте листья.
Пересадка: Ежегодно пересаживайте в последние дни зимы. Более старые экземпляры - через весну.
Полив: Обильно поливайте с весны до осени, умеренно зимой. Используйте мягкую воду.
Питание: Регулярно подкармливайте летом.
Размножение: Делением материнских растений весной.
РОЗА
Освещение: Наилучшее. Выносят полный солнечный свет.
Температура: Морозоустойчиво. Во время активного роста желательно 14-21°С
Влажность: Нетребовательно, но в теплой комнате горшок лучше поместить на поднос с галькой. Полезно изредка опрыскивать.
Пересадка: При необходимости пересаживайте осенью.
Полив: Обильно поливайте с весны до осени, пока на них есть листья.
Питание: Регулярно подкармливайте летом.
Размножение: Стеблевыми черенками
АЛОЭ
Освещение: Растения светолюбивы и лучше всего растут на южных окнах. На лето можно выставить в сад.
Температура: Прохладное помещение зимой. Дневная температура зимой 12-14 °С. Ночная - желательно около 5 °С.
Влажность: Устойчивы к сухому воздуху.
Пересадка: Пересаживайте весной на второй или третий год после посадки.
Полив: Летом умеренный, зимой редкий (раз в один-два месяца).
Питаниe: Подкармливайте летом изредка.
Размножение: Отпрысками (разъединяйте осторожно, чтобы меньше повредить корневую систему); семенами весной.
ЦИПЕРУС
Освещение: Яркий свет или полутень, требуется прикрытие от прямых солнечных лучей.
Температура: Зимний минимум 7°С. В остальное время - 18-20°С.
Влажность: Повышенная (75-80%). Регулярно опрыскивайте листья.
Пересадка: Ежегодно весной
Полив: Обильно поливайте все время, держите корни влажными. Горшок может стоять в небольшом количестве воды.
Питание: с середины весны до ранней осени.
Размножение: Семенами, верхушечными черенками и делением куста.
ПЛЮЩ
Освещение: Растение нетребовательно к свету, не любит прямых солнечных лучей и лучше растет в полутени.
Температура: Летом 15-16°С. Зимой хорошо растет в прохладном помещении с температурой 8-15°С.
Влажность: Полезно опрыскивать зимой и летом.
Пересадка: Пересаживайте каждую весну, пока можно увеличивать размер горшка. Во время пересадки следует укорачивать побеги.
Полив: Летом обильный, зимой умеренный. Никогда не допускайте высыхания корней.
Питание: Регулярно подкармливайте с весны до осени, раз в декаду.
САНСЕВИЕРИЯ
Освещение: Лучше всего яркий непрямой свет, но выдержит и прямое солнце, и некоторое затенение.
Температура: Зимний минимум 14°С.
Влажность: Устойчива к сухому воздуху.
Пересадка: Частой пересадки не требуется, пересаживают по мере необходимости. Желательно пересаживать в мелкую посуду с хорошим дренажом.
Полив: Поливайте умеренно с весны до осени, очень умеренно зимой (раз в месяц и реже). Всегда давайте почве немного высохнуть перед поливом.
Питание: Летом регулярно подкармливайте.
МОНСТЕРА
Освещение: Предпочитает рассеянный свет или полутень. Под воздействием прямых солнечных лучей листья бледнеют и покрываются желтыми пятнами
Температура: Зимний минимум 15°С.
Влажность: Регулярно опрыскивайте листья.
Пересадка: Каждый год весной молодое растение, раз в три года - старое.
Полив: С весны до поздней осени регулярный и обильный. Зимой поддерживают почву во влажном состоянии, стараясь не переувлажнять ее.
Питание: Летом и осенью каждые 14 дней общим минеральным удобрением для комнатных растений. Зимой - 1-2 раза за весь период.
Размножение: Черенками; воздушными отводками
ХОЙЯ
Освещение: Интенсивное. Полезно немного прямого солнца, но только не летом через стекло в самое жаркое время дня.
Температура: Желательно 10-13°С зимой для Н. carnosa; зимний минимум 18°С для Н. bella.
Влажность: Регулярно опрыскивайте листья, но только не во время цветения.
Пересадка: Не пересаживайте без настоятельной необходимости, так как корни этого не любят.
Полив: Весной и летом обильный, осенью и зимой умеренный.
Питание: По мере необходимости. Во время цветения подкармливайте с осторожностью, так как избыток удобрения подавляет цветение.
Размножение: Черенкованием полуодревесневших верхушек или кусочками стебля с почкой.
Картотека комнатных растений в детском саду
АЗАЛИЯ
Освещение: Интенсивное, но избегайте воздействия прямого солнца. Летом можно выносить на открытый воздух и ставить в полутень.
Температура: Следует держать растения подальше от отопительной системы и регулярно проветривать помещение.
Влажность: Регулярно опрыскивайте листья.
Пересадка: Пересадку следует производить через месяц после окончания цветения, перед началом роста. Не чаще, чем раз в 3 года.
Полив: Обильно поливайте все время, используя по возможности мягкую воду. Регулярно опрыскивайте, но только не в момент цветения.
Питаниe: Один раз в каждые две недели подкармливайте растения, начиная с весны и до начала осени
Размножение: Полуодревесневшими черенками с мая по август.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАСТЕНИЯМИ (картотека основана на книге: Дрязгуновой В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. М.: Просвещения, 1981. – 8о с. )
С раннего детства ребенок видит вокруг себя различные овощи и фрукты. Постепенно он запоминает их названия, начинает находить знакомые среди них. Однако малыши почти не имеют представления об о...
Методический материал для воспитателей старшей группы. Перспективное планирование сюжетно - ролевых игр. Картотека подвижных игр, приложение. Картотека сюжетно - ролевых игр.
Картотека подвижных игр. Картотека наблюдений на прогулке (на год) старшая группа. картотека сюжетно - ролевых игр с приложением. Перспективное планирование сюжетно - ролевых и театрализованных ...
Картотека (младший возраст) по теме: Картотека театрализованных игр
Картотека включает в себя театрализованные игры, творческие упражнения, миниатюры, сценки, импровизации. Цель: развитие творческой активности Задачи: развитие творческого воображения, выразительности,...
Картотека игр по развитию речи для дошкольников и картотека с/р игр
Картотека игр по развитию речи для дошкольников и здесь же картотека с/р игр....
Картотека физкультминуток во второй младшей группе; Картотека гимнастики после сна во второй младшей группе; Картотека подвижных игр во второй младшей группе; Картотека утренней гимнастики во второй младшей группе.
Картотека физкультминуток во второй младшей группе; Картотека гимнастики после сна во второй младшей группе; Картотека подвижных игр во второй младшей группе; Картотека утренней гимнастики...
Картотека дидактических и подвижных игр по формированию основ пожарной безопасности; картотека загадок и стихов о противопожарной опасности в быту, социуме, природе.
Картотека дидактических и подвижных игр по формированию основ пожарной безопасности; картотека загадок и стихов о противопожарной опасности в быту, социуме, природе....
Картотека для детей средней и младшей группы. Картотека сюжетно-ролевых игр
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 81 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детейВыборгского рай...