Проект "Весна идёт, весне-дорогу!"
проект (младшая группа) на тему

                Экологический проект на тему: «Весна идёт, весне- дорогу!»

                                                  в младшей группе

Подготовила: Шилова А. А.

Паспорт проекта.

Актуальность:

Ребенок должен вырасти хозяином, чувствовать ответственность за всю живую природу, которая окружает его. Сохранить, окружающий мир для своих потомков. И мы – взрослые, воспитатели, родители, должны дать необходимые знания, научить беречь, любить природу с малых лет.

 Проблема: 

В современном мире даже выходные дети и родители проводят не на природе, любуясь её красой, наблюдая за происходящими изменениями, обогащая и дополняя её красоту своей заботой, а у телевизора или компьютера.

В связи с этим у детей не воспитано заботливое отношение к пробуждающейся природе. У детей нет представления о первых цветах весны. Дети владеют небольшими знаниями о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между условиями наступающего внешнего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности. Снижен уровень речевого развития, активный, пассивный словарь мал, грамматический строй речи у детей не сформированы знаний о весенних изменениях в живой и не живой природе нарушен. Отсутствует связанность речи при построении развернутого высказывания.

Вид проекта: Долгосрочный.

Тип проекта: Познавательно - исследовательский.

Время реализации проекта: 01.03.18 – 31.05.18г.

Участники проекта: воспитатели, дети их родители.

Цели:

• Дать детям представление о времени года «весна».
• Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к её отдельным явлениям.

Задачи:

• Конкретизировать и углублять представления детей о первых признаках весны (состоянии погоды, неба, растительности, характерных осадках); особенности жизни диких животных и птиц в период наступления весны.
• Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, состоянием растительности.
• Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности.
• Формировать потребности в чтении, как источнике новых знаний об окружающем.
• Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы по прочитанному, вести диалог. Познакомить детей с народными традициями, обычаями, связанными с народным праздником «Проводы зимы», «Масленица».
• Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.
• Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности.

Предполагаемые результаты:

• Расширение кругозора детей и пополнение знаний детей о весне, её признаках, как о времени года.
• Развитие познавательного интереса к изучению природы.
• Развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности.
• Развитие связной речи, обогащение словаря.
• Воспитание бережного отношения к природе и животному миру.
• Поднять уровень информированности и интереса родителей на тему «Весенняя пора».
• Участие в жизни группы родителей:  изготовлении солнышек и буклетов «Народные приметы о весне».
• Поднять интерес к совместной работе с детей и родителей.

Основные методы и формы реализации проекта:

• Определение темы, постановка цели и задачи.
• Определение методов и приемов работы.
• Подбор методической и художественной литературы, дидактического материала.
• Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности.
• Дидактические и сюжетно-ролевые игры.
• ООД, беседы.
• Рассматривание иллюстраций, открыток.
• Использование и просмотр презентаций: «Весна», «Первые весенние цветы», «Весенние зарисовки», «Перелетные птицы» (ноутбук)
• Составление перспективного плана.

Продукт проектной деятельности:

• Детские рисунки на тему «Весна»;

• Конкурс поделок (дети и родители): «У солнышка в гостях», буклетов «Народные приметы о весне», «Бабочки на траве».

•  Выставка книг по теме «Весна», «Первые весенние цветы», «Перелетные птицы».
• Цикл ООД на тему «Весна».
• Фотовыставка «Весенние фантазии».

Интеграция образовательных областей:

Социально – коммуникативное развитие:

Социализация:

 • Развитие игровой деятельности.                                                                                      

Коммуникация: 

 •Формировать у детей доброе отношение к окружающему миру.
• Развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками.
• Формировать у детей моральные и нравственные ценности.                                                                    

Труд: 

• Безопасность.
• Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.

Познавательное развитие:
Познание: 

 • Воспитывать культуру поведения.
• Развивать желание делать поделки совместно с взрослыми, используя различный материал.            

Речевое развитие:

 • Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения.
• Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, загадки о весне.
• Продолжать работу над развитием связной речи.
• Формировать умение отвечать на вопросы.
• Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.
• Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

Художественно – эстетическое развитие:
Художественное творчество:  

• Формирование устойчивого интереса к рисованию, аппликации, лепке.
• Формировать умение передавать в рисунках и поделках красоту окружающих предметов и природы.
• Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции.
• Формировать навыки аккуратной работы.

Физическое развитие:

Здоровье:

 • Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
• Совершенствовать культурно – гигиенические навыки.

Содержание практической деятельности по реализации проекта.

1.Организационно-подготовительный этап.

Цель: 

• Заинтересовать родителей и детей проблемой и задачами проекта.

• Определение цели и задач проекта.
• Составление плана реализации проекта (основного этапа проектирования).
• Заинтересовать детей в проблеме при помощи доступных средств: диалогов, бесед, игр, чтения литературных произведений, сбора информации;
• Подбор художественной литературы для чтения детям про весну: стихи, загадки, сказки.
• Разработка конспектов ООД.
• Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры)
• Составить перспективный план.

2  этап.   Практический.  (поиск ответов на поставленные вопросы разными способами; изучением природных объектов)

                                                                           Март

                                                                                     Апрель

                                                                  Май

3 этап. Заключительный. (обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов).

Заключительный результат: Педагоги удовлетворены проведенной работой и результатами проекта. Собран и систематизирован  весь материал по теме проекта.

Дети знают и называют:

•  Насекомых, перелетных птиц, названия первых цветов и признаки весны.
•  Владеют обобщающими понятиями и называют различия по теме: «Времена года».
• Составляют маленький рассказ по картине о весне, с помощью взрослого.
• Дети стали более раскрепощены и самостоятельны.
• Выделяют наиболее характерные сезонные изменения в природе, называют весенние  приметы и явления.
• Рассматривают сюжетные картинки.
• Используют все части речи, простые нераспространенные предложения.
• Отвечают на вопросы взрослого и участвуют в обсуждениях.
• Проявляют бережное отношение к природе.
• Проявляют интерес к наблюдению, сравнению и экспериментальной деятельности.
• Значительное обогащение словаря.

У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы.

Вывод:

В рамках проекта, работа получилась познавательной. Проектная деятельность спланирована с учетом интеграции областей, помогая детям освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью родителей и воспитателей. Расширяя кругозор и представления об окружающем мире. Дети овладели конкретными знаниями. Научились делать конкретные простейшие выводы. Поняли, что надо беречь природу, любоваться ею, а не разрушать. Дети стали делиться полученной информацией из различных источников с другими детьми. Родители заинтересовались результатами и продуктами проекта.

                                                           Приложение

Конспекты занятий:

                                                      1. «Зелёная тропинка»

                            Сценарий занятия в младшей разновозрастной группе

Цель: формировать знания детей о том, что деревья, растения, окружающие нас, создают красоту природы; воспитывать отзывчивость, доброту, заботливого отношения к растениям.

Задачи: расширять знания детей о растениях, деревьях, растущих на территории экотропы детского сада, формировать бережное отношение к ним; дать представления о посадке деревьев; формировать трудовые навыки; развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.

Материалы: объекты экологической тропы: деревья, игрушка-ёжик; детские лейки и лопатки; лопата для взрослого; саженец яблони, яблоки.

Связь с другими занятиями и видами деятельности: наблюдениями за весенними явлениями в природе; разучивание стихотворений о природе; рассматривание иллюстраций; «Деревья на нашем участке».

Действующие лица: ведущий – воспитатель; дети младшей разновозрастной группы; гномик – воспитанник старшей разновозрастной группы.

Место проведения: участок детского сада.

                                                                  Ход занятия

Ведущий: Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Гномик. Давайте поприветствуем нашего    гостя.

Собрались мы все здесь вместе

Не сидим на месте

Крепко за руки возьмёмся

 И друг другу улыбнёмся.

 А теперь покажем Гномику нашу зелёную тропинку, на которой растут разные растения.

Гномик. (колется об иголку ёлки). Что это за иголка уколола мне руку?

Ведущий. Может Ёжик здесь бежал и иголки потерял? Дети, как вы думаете, какой иголкой себе руку Гномик?

Дети. Это иголка не ёжика, а ёлки.

 Ведущий. Конечно, это совсем не ёжик, это хвоя ёлочки. Гномик, хвоя колючая, но если аккуратно взять её, то руку не наколешь. У ёлочки вместо листочков на веточках хвоя, острая как иголки. Эти иголочки она даже зимой не сбрасывает. Поэтому про ёлочку говорят «Зимой и летом одним цветом». Дети, а вот и ёжик! (воспитатель показывает на игрушку - ёжика, которая находится под деревом). Он под деревом свернулся в клубок? Как вы считаете, ёжику будет лучше жить в лесу или в детском саду?

Дети. Конечно, в лесу.

Гномик. Ёжик – житель леса, поэтому его нужно уносить домой, ему хорошо в лесу.

(дети оставляют ёжика под деревом и идут дальше)

Ведущий. Дети, послушайте пословицы.

Была липка, стала лукошко.

Сосна кормит, липа одевает.

О каком дереве говорится в пословицах?

Дети. О липе.

Ведущий. А у нас на участке детского сада есть липа? Покажите её.

 Гномик. Т-с-с! Слышите? Липа шелестит листочками. Какие по форме листочки у липы?

Дети. Листочки круглые, напоминают сердечко.

Гномик. А ещё у липы распускаются летом жёлтые цветы. Пчёлки летают над цветочками, добывают мёд. Берегите, дети, деревья не ломайте, охраняйте.  

Ведущий. Дети, а кто знает стихотворение о липе?

Ребёнок.  (читает стихотворение П. Воронько «Липка)

Выросла, липка

Тоненькой и гибкой,

Не ломай меня!

Медоносным цветом,

Зацвету я летом,

Береги меня!...

Ведущий. Ребята, посмотрите сколько цветов растёт на нашей клумбе. Ребята, прочитайте стихи о цветах.

 (читают стихотворение Елены Николаевой)

1-ый ребёнок:

Наша клумба - загляденье!

Полюбуйтесь на неё!

Поднимает настроенье

Всем, кто к ней ни подойдёт.

2-ой ребёнок:

Сколько здесь цветов душистых!

Сколько нежных лепестков:

Шелковистых и пушистых.

Тонких, гибких стебельков…

3-ий ребёнок:

Мы цветочки рвать не будем,

И другим сказать спешим:

Пусть приносят радость людям,

Всем - и крохам, и большим!

Гномик. Дети, а кто заботился о цветах: поливал, сеял, садил?

Дети. Мы с воспитателем.

Гномик. Молодцы. Нужно и дальше заботиться о цветах. Не забывать поливать и рыхлить.

Ведущий. Ребята, давайте  отправимся дальше в путь по зелёной тропинке с игрой, которая называется «Маленькие ножки»:

Большие ножки шли по дорожке

Топ-топ-топ-топ.

Маленькие ножки бежали по дорожке

Тои-топ-топ-топ. (игра повторяется 2-3 раза)

(дети вместе с воспитателем и гномиком подходят к берёзке)

Гномик.  Дети, что за дерево?

Дети. Берёзка.

 Ведущий. Читает стихотворение Н. Чупрова «Берёза»

В новом платьице,

В белом в полоску

Побегу по тропинке к березке.

Ей в листочки шепчу,

Как на ушко.

С добрым утром,

Берёзка – подружка?

Гномик. Какая она берёзка? Какой у неё ствол? Какие листочки?

Дети. Берёзка белая, стройная с чёрными пятнашками. Листочки зелёные.

Гномик. А ещё, ребята, берёза является символом страны, где мы живём (в России). Люди любят это дерево, оно не прихотливое, растёт в наших краях и создаёт берёзовые рощи. Поэты и художники в своих произведениях пишут о её красоте.  А теперь, ребята, немного отдохнём. (проводится разминка «Берёзка»)

Берёзки в белых сарафанах

В весёлый хоровод встают.

(Дети идут по кругу.)

Шуршат листочками тихонько

(Потряхивают кистями рук.)

И в гости птиц к себе зовут.

(Поднимают руки вверх.)

А ласковый ветер

Их ветки гладит по утрам.

(Поочерёдно поглаживают руки.)

Над ними солнце ярко светит,

(Вытягивают руки перед собой ладонями вверх.)

Даря тепло и им, и нам.

(Опускают руки).

Ведущий. Ребята, посмотрите какая красота у нас на участке. Весной светит солнышко, все растения оживают. А у вас растёт яблонька?

Дети. Нет, не растёт.

Ведущий. Я хочу подарить вам такое дерево. Эта яблонька еще очень маленькая, и поэтому ее называют саженец. Этот саженец нужно посадить в землю. Сегодня я вам расскажу, как это нужно делать.

(воспитатель показывает детям саженец)

Что есть у яблоньки?

Дети. Ствол, ветки и корень.

Ведущий. Дерево сажают в землю. Как вы думаете, какая часть дерева должна быть в земле? Конечно, корень. Все растения прячут свои корни в земле. Как вы думаете, почему? Чтобы растение не упало, корни всегда должны быть глубоко в земле. А еще с помощью корня растения питаются. Что нужно сделать для того, чтобы корень был в земле? Нужно сначала выкопать ямку. Глубина ямки должна скрыть весь корень. Теперь можно сажать дерево?

Дети. Можно.

Ведущий: Нет, сначала в ямку нужно налить воды, чтобы дерево легче прижилось.

(воспитатель даёт детям лейки, из которых они льют воду в ямку. После этого аккуратно переносят саженец в землю. Двое ребят держат деревце, чтобы оно стояло ровно. Воспитатель и остальные дети засыпают корень дерева землей. При посадке дерева необходимо обратить внимание детей на то, что следует особенно бережно относиться к корням саженцев).

Ведущий. Земля должна быть мягкой, но дерево должно стоять крепко. Для этого один ребенок должен аккуратно пройти по земле вокруг дерева, чтобы земля немного уплотнилась. А теперь нужно сделать лунку вокруг дерева, чтобы вода задерживалась и питала корни. Давайте ещё сделаем для яблоньки оградку из камней. Сейчас дерево нужно еще раз полить. Поливать следует под самый корешок.

(читает стихотворение Ирины Токмаковой):

Маленькая яблонька

У меня в саду.

Белая-пребелая

Вся стоит в цвету.

Я надела платьице

С белою каймой.

Маленькая яблонька,

Подружись со мной.

   Деревце, стой крепко в земле! Пусть тебе будет здесь хорошо! Пусть солнышко согревает лучами твои веточки!

Гномик. Ребята, отгадайте загадку:

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

И маленькие детки.

Дети. Яблоко.

Гномик. Правильно, молодцы. А за правильную отгадку я угощу вас яблоками.

(Возвращение детей в детский сад. Угощение детей яблочками).

Ведущий. Дети, давайте побдагодарим нашего Гномика за интересную прогулку по нашей зелёной тропинке.

(дети прощаются с Гномиком и говорят спасибо)

                                                        2. «Цветы на нашем участке»

                                         Сценарий занятия в младшей разновозрастной группе

Цель: формировать представления детей о том, что цветы делают мир светлее, радостнее, разнообразнее; воспитывать отзывчивость, доброту, заботливого отношения к растениям.

Задачи: расширять знания детей о цветах, растениях, растущих на территории экотропы детского сада, формировать бережное отношение к ним; дать представления о посеве цветов; формировать трудовые навыки; развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.

Материалы: объекты экологической тропы: цветы на клумбе, одуванчики, детские лейки и лопатки, семена цветов.

Связь с другими занятиями и видами деятельности: наблюдениями за весенними явлениями в природе; разучивание стихотворений о природе; рассматривание иллюстраций; рисование «Одуванчики в траве».

Действующие лица: ведущий - воспитатель, дети младшей разновозрастной группы, бабочка – девочка старшей разновозрастной группы.

Место проведения: участок детского сада.

                                                                          Ход занятия

Ведущий: Ребята, посмотрите вокруг, всё цветёт и благоухает. В воздухе пахнет цветами, травой. А в воздухе летают, порхают, машут разноцветными крылышками… вы догадаетесь сами, отгадав загадку:

Утро... Весь в цветах лужочек...

Но смотри: один цветочек

Вдруг вспорхнул – и полетел,

И опять на кустик сел!

Удивительный цветок:

Ножки, глазки, стебелёк,

Между крыльев – складочка

Да ведь это ж...

Дети. Бабочка.

Ведущий. Дети, к нам в гости прилетела бабочка. Давайте поздороваемся с ней.

(дети здороваются)

Бабочка. Здравствуйте, мои друзья

                 Всех вас рада видеть я.

                 Порхают бабочки вокруг

                 Зазеленел весёлый луг.

Ведущий. Дети, давайте покажем бабочке, какие растения и цветы растут на нашем участке. Смотрите, одуванчики распустились. Сколько много одуванчиков на нашем участке!

(педагог приглашает детей подойти поближе к одуванчикам и присесть около них).

Дети, покажите Бабочке стебель одуванчика. Аккуратно потрогайте стебель и скажите, какой он.

Дети. Стебель длинный и гладкий.

Ведущий. Верно, ребята, а ещё стебель похож на трубочку; он может легко поломаться. А что ещё есть у одуванчика?

Дети. Листочки.

Ведущий. Правильно, листочки. Какие листочки у одуванчика?

Дети. Зелёного цвета, мягкие на ощупь, по форме напоминают ёлочку, краешки листочков резные.

Ведущий. Что ещё есть у этого растения? Ребята, на что похожи эти цветы?

Дети. На солнышко.

Ребёнок. (читает стихотворение):

Уронило солнце лучик золотой

Вырос одуванчик, первый молодой

У него чудесный, золотистый цвет

Он большого солнца, маленький портрет.

Ведущий. Действительно, цветы похожи на маленькие солнышки. А вот это цветок совсем не жёлтый. (воспитатель показывает одуванчик, на котором вместо жёлтых лепестков уже созревшие семена – белые пушинки). Дети, как вы думаете это одуванчик?

Дети. Одуванчик, только белый.

Ведущий. Читает стихотворение Л. Аграчёвой:

Одуванчик у дорожки

В пышной шапке,

С длинной ножкой.

Я нашла его в лесу,

Но собой не унесу:

Лишь возьму его в букет,

Дунет ветер - шапки нет!

Это тоже одуванчик, но у него вместо красивого жёлтого цветочка появились лёгкие пушинки – семена. Ветерок раздувает эти пушинки, а потом их них вырастают новые одуванчики».

Дыхательная гимнастика. (Педагог показывает детям, как можно подуть на цветок, чтобы его пушинки разлетелись в разные стороны. Обращает внимание ребят на то, что для того чтобы пушинки не попадали в глаза другим детям, нужно дуть в ту сторону, где никого нет).

А теперь, ребята, покажите, как одуванчики разлетаются в разные стороны, как ветер разносит семена одуванчика. (Дети разбегаются в разные стороны и кружатся на месте)

Ведущий. Дети, покажите Бабочке, что у нас есть и другие цветы, которые растут на клумбе. Посмотрите, здесь растут анютины глазки. Кто знает стихотворение о цветочках?

Ребёнок.

Всюду нежный аромат,

Радостные краски

И во все глаза горят

Анютины глазки!

Ведущий. А у вас есть глазки? У вас есть глазки на вашем личике, а на клумбе цветы называются анютины глазки. Рассмотрите, какого они цвета: синего, жёлтого, голубого.

Бабочка. Ой, ребята, а земля-то сухая. Цветы могут завянуть и погибнуть. Где же я буду порхать и радоваться. Давайте быстрее польём цветочки.

 (дети поливают цветы)

Дети, давайте поиграем в игру, которая называется «Бабочки». Представьте, что вы все стали бабочками. Вы все начинаете порхать.

Ход игры: (дети изображают бабочек)

На зеленом, на лужку бабочки летают

И с цветочка на цветок весело порхают.

Тетя вышла на лужок у нее в руках сачок

Берегитесь бабочки,

Улетайте к мамочке.

(дети убегают, взрослый ловит).

Ведущий. Ребята, вот вы порхали, радовались, у нас беда. Посмотрите на эту клумбу, в  ничего не растёт.  Наша бабочка может обидеться и не вернуться к нам больше. Давайте посеем цветы, чтобы они радовали нас и бабочку, когда вырастут. Сначала нужно вскопать землю, разрыхлить, сделать бороздки (дети рыхлят и делают бороздки), затем нужно полить водичкой, посеять (дети вместе с воспитателем сеют цветы), засыпать землёй, полить бороздки водой (засыпают землёй, поливают).

 Бабочка. (проводит психогимнастику «Я растение»)

Дети закройте глаза и представьте, что вы маленькие растения. Вас посадили в тёплую, чёрную землю. Вы ещё маленькие ростки, совсем слабые и хрупкие, беззащитные. Но вот чьи- то добрые руки поливают вас, рыхлят землю, чтобы корни дышали. Вы начинаете расти. Ваши лепестки подросли, стебель становится крепким. Вы тянетесь к свету. Как вам хорошо на клумбе с другими цветами. А теперь открывайте свои глазки. Вот вы отдохнули, сосредоточились.

Ведущий. Давайте скажем нашей бабочке большое спасибо и до скорой встречи. (бабочка улетает). Дети, цветы нужно беречь, ходить по клумбе нельзя, ходить нужно только по дорожкам.

                                                      3.  Едем в лес выручать зайчика

                                Конспект по ознакомлению с природой в младшей группе

Цель: знакомить детей с характерными особенностями весенней природы.

Задачи: расширять представления о лесных растениях и животных; формировать элементарные представления о простейших связях в природе; воспитывать у детей желание помогать другим, дружеские взаимоотношения между детьми и умение всегда прийти на помощь.

Оборудование: ширма, панорама весеннего леса, игрушки: заяц, ёжик, медведь, белочка, лиса, еловые и сосновые шишки, два домика.

                                                                Ход занятия

Организационный момент.

Стук в дверь.

Воспитатель: Ребята, нам пришло письмо. Посмотрим, что в нём? (Достаёт картинку с изображением зайчика.) Кто это? (Зайчик.) Что с ним? (Плачет.) А почему он плачет – непонятно. Может, ему наша помощь нужна? Придётся нам ему помочь. А где живёт зайка? (В лесу.) Что ж, отправимся в лес. А поедем мы на поезде. (Дети становятся друг за другом, звучит песня.)

Музыкально-двигательное упражнение «Паровозик гудит «Ту-ту!»

Вот наш поезд мчится, колёса стучат,

А в поезде нашем ребятки сидят!

«Ту-ту-ту! Ту-ту-ту!» - гудит паровоз,

Далёко, далёко ребят он повёз!

Дыхательное упражнение «Паровоз гудит».  Дети имитируют гудок паровоза – сначала потихоньку, затем громко. Приезжают и говорят: «Пш-ш-ш!»

Воспитатель: Вот мы и приехали на весеннюю полянку.

А вокруг, глядите, лес.

 (Картинка весеннего леса.)

Смотрит солнышко с небес.

(Картинка солнышка.)

Воспитатель: Какое солнышко? (Круглое, желтое, весёлое.) Помашем солнышку, улыбнёмся, поздороваемся: «Здравствуй солнышко-коколнышко!» Какая поляна! Сколько на ней подснежников? (Много.) А что за деревья? (Ёлка и сосна). Дети, у ёлочки и сосны вместо листочков на веточках хвоя, острая как иголки. Эти иголочки деревья даже зимой не сбрасывают. Про ёлочку говорят: «Зимой и летом одним цветом». Дети, а вот и ёжик. Он всю зиму спал и проснулся. Как, вы думаете, что будет, если ёжика погладить рукой? Как вы считаете, ёжику будет лучше жить в лесу или в детском саду? (Ответы детей).

Ёжик – житель леса, поэтому его не нужно уносить домой, ему хорошо в лесу.

(Дети проезжают дальше)

Воспитатель: Дети, посмотрите кто это хрустит ветками и мычит? (Да это же медведь). Медведь спал всю зиму и, наконец, проснулся. Что ест мишка в лесу? (Малину, мёд, корешки деревьев).

(Шуршание за шторой…)

Белка: Ой! Ой! Вы меня напугали!

Воспитатель: Дети, кто это? (Белочка). Здравствуй, белочка!

Белка: Я за шишками прибежала, а вы меня напугали, я боюсь вас.

Воспитатель: Не бойся! Ребята, поможем шишки собрать белочке? (Да). (Проводится игра «Кто больше соберёт шишек. 2-3 раза).

Белочка: Спасибо. А что вы делаете в лесу?

Воспитатель: Мы ищем зайчика. Ты не видела? (Нет). Нам нужно ехать дальше. До свидания!

(Дети «едут дальше». Слышат плач волка и останавливаются.)

Воспитатель: Кто это?

Дети: Волк. (Здороваются с волком и спрашивают, почему он плачет.)

Волк: Я заболел, в проруби рыбу ловил.

Воспитатель: Кто же тебя учил так рыбу ловить?

Волк: Лиса. Рыбу не поймал, а горло болит, да хвост оторвал. А рыбки хочу-у-у-у. (Воет).

Воспитатель: Ребята, вам знакома такая сказка? (Да). Кто же хвостом ловит! Чем нужно ловить? (Удочкой.) Жалко волка. Наловим ему рыбу?

(Дети по очереди ловят рыбу на магнит в тазу).

Воспитатель: Сколько рыбы ты поймал, Миша? Маша? (Одну. Одну.) Ребята, а сколько вы вместе поймали рыбы? (Много)

Настя отдаёт волку рыбу в ведре: «На, кушай, пожалуйста!» Волк говорит: «Спасибо».

Воспитатель: А чтобы волк не болел, покажем ему зарядку, ребята?

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом 3-4 раза)

Воспитатель: Не болей, волк. А ты зайку не видел? (Нет.) Нам пора ехать дальше. Дети делают поезд и едут: «Ту-ту-ту», останавливаются: «Пш-ш-ш!»

Зайка плачет. Дети здороваются и спрашивают: «Почему ты плачешь?»

Зайка говорит, что у него избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пригрело солнышко, у лисы избушка растаяла.  Она попросилась ночевать, а зайку выгнала.

Воспитатель: Так мы её выгоним!

Зайчик: Нет, не выгоните.

Дети (хором): Выгоним! Выходи, лиса, из зайкиной избушки!

Лиса: Как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам!

Воспитатель: Ребята, а давайте для лисы построим дом и подарим ей! Вот она и выйдет из зайкиного домика!

(Дети из конструктора строят лисе дом.)

Выходи, лиса, вот мы для тебя дом сделали! Позовём вместе!

Лиса: Спасибо. Зайку обижать не буду.

(Дарит детям печенье и конфеты.)

Воспитатель: Зайка, хочешь, дети станцуют для тебя? (Да.)

Хоровод «Мы на луг ходили».

Зайка: Спасибо, до свидания!

Рефлексия.

Воспитатель: Пора домой.  

                                              4. «По дороге к солнышку»

                  Конспект занятия в младшей группе по ознакомлению с природой

Цель: вызвать эмоциональный отклик на произведения малых фольклорных форм; закреплять понятия «высокий», «низкий», «широкий», «узкий»; создавать радостное настроение от совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

Материалы и оборудование: гимнастические палки; горка, обручи, изображение солнца, зонты, разноцветная речная галька, леденцы, голубые воздушные шары – по количеству детей.

                                                           Ход занятия      

Воспитатель: Знаете, что сегодня произошло? Подул сильный ветер и налетела огромная… отгадайте что.

Подходила – грохотала,

Стрелы на поле метала.

Нам казалось – шла с бедой.

Оказалось шла с водой.

Подошла и пролилась,

Вдоволь земля напилась.

Что же это? (Туча).

Туча в небе высоко! (Подняли руки вверх)

А земля где? Внизу! (Присели.)

Птицы летают где? Высоко. (Подняли руки вверх)

Цветы растут где? Внизу! (Присели)

Туча прилетела, закрыло солнышко, и солнышко пропало. (Закрыли лицо ладонями).

Плохо без солнышка: темно, холодно. Надо его найти. Интересно, где живёт солнышко? (Ответы детей). Далеко-далеко стоит большая гора. На горе – большое облако. За ним и живёт солнышко. Давайте его найдём. Сначала поедем на поезде.

Игра «Поезд».

Дети встают в колонну за воспитателем, образуя поезд.

Вот наш поезд мчится, колёса стучат,

А в поезде нашем ребятки сидят!

«Ту-ту-ту! Ту-ту-ту!» - гудит паровоз,

Далёко, далёко ребят он повёз!

Дыхательное упражнение «Паровоз гудит».  Дети имитируют гудок паровоза – сначала потихоньку, затем громко. Приезжают и говорят: «Пш-ш-ш!»

Воспитатель: Рельсы закончились. Дальше мы полетим на самолёте.

(Дети разводят руки в стороны, бегают по площадке, изображая самолёты).

Воспитатель: Самолёт приземлился. Теперь пойдём пешком. Перед нами ручеёк. Ручей какой? (Дети говорят «узкий» и вместе с воспитателем руками показывают ширину ручья). Через ручей можно перепрыгнуть. (делают несколько прыжков). Мы подошли к реке. Река какая? (Дети говорят «широкая» и разводят руки в стороны.) Такую реку можно перейти по мостику.

Игра «Идём по мостику».

(Дети цепочкой идут между палками (на другой берег реки).

Воспитатель: Вот мы и дошли до горы. Надо на неё подняться.

(Дети поочерёдно залезают на горку и скатываются с неё. Воспитатель их страхует.)

Воспитатель: (берёт обруч с воздушными шарами (пакетами). Давайте зацепимся за облако и полетим на нём к солнышку в гости.

(дети берут по одному воздушному шару и бегут за воспитателем по площадке (летят), затем воспитатель привязывает их к обручу)

Воспитатель: Где же солнышко? Давайте его позовём. (Читает потешку.)

Солнышко-колоколнышко,

(Дети поднимают руки вверх)

Выгляни в окошко!

(Дети соединяют руки в кольцо и выглядывают в окошко)

Солнышко, нарядись!

(Дети показывают «фонарики».)

Красное, покажись!

(Дети ставят руки на пояс, кружатся. Воспитатель показывает изображение солнца (игрушку на трости), говорит за него.)

Солнышко: Спасибо, что разбудили. Меня большая туча спрятала, собой заслонила, я и уснуло. Раз вы меня нашли, давайте с вами поиграем.

Игра «Дождик и солнышко».

Воспитатель:

В небе солнышко опять.

Значит, можем мы гулять.

(Дети бегают).

Вот и дождь полил ручьём,

Спрячемся мы под зонтом.

(Воспитатель раскрывает зонт, дети прячутся по ним)

Игра повторяется 3-4 раза.

Солнышко: А теперь мне пора работать, землю освещать, всё живое согревать. А на прощание я хочу вас угостить. (Раздаёт детям леденцы).

(Дети благодарят за угощение и прощаются с солнышком)

Воспитатель: Весело мы с солнышком играли! Давайте камешками нарисуем, как ярко оно светит.

(Дети выкладывают на песке из цветной гальки картину «Солнышко сияет в небе голубом». Затем рассматривают изображения.)

Воспитатель: Какие молодцы! Дружно работали и все вместе выложили такую замечательную картину.

                                                                5. «Подснежники»

                                             Конспект занятия в младшей группе по лепке

Цель: вызвать интерес к пробуждающей весенней природе, познакомить с весенними изменениями, дать представления о первоцветах; продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой – пластилинографией, учить создавать выразительный образ посредством передачи объёма и цвета; закрепить умения и навыки детей в работе с пластилином – раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовых поверхностей; развивать мелкую моторику рук.

Материалы: плотный картон оранжевого (жёлтого) цвета, набор пластилина (синий, белый, зелёный), доска для лепки, клеёнки, иллюстрация с изображением подснежников.

                                                                 Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Я так рада, что вы пришли сегодня в детский сад! А давайте поздороваемся.

Здравствуйте, ручки – хлоп, хлоп.

Здравствуйте, ножки – топ, топ.

Здравствуйте, щёчки – плюх, плюх.

Здравствуйте, губки – чмок, чмок.

Здравствуй, мой носик – бип, бип.

Здравствуйте, гости – здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Я распускаю почки

В зелёные листочки.

Деревья поливаю,

Движения полна,

Зовут меня…

Дети: Весна.

Воспитатель: Молодцы, сразу видно, что вы наблюдательны. Какие признаки весны вы знаете?

Дети: Тает снег, бегут ручьи, травка где-то появляется из-под снега, птицы летят из тёплых стран, солнышко греет.

Воспитатель: Верно. Как вы думаете, могут ли в это время цвести цветы?

(Ответы детей)

Воспитатель: А хотите узнать, какие? Тогда послушайте ещё одну загадку:

На проталинке в лесу

Первым встретил я весну.

Я мороза не боюсь

Первым из земли пробьюсь.

Дети: Это подснежник.

Воспитатель: Верно, это подснежник. Это самые первые весенние цветы. Они пробиваются из-под снега. (Показ иллюстраций с изображением подснежников).

Воспитатель: Посмотрите, какой он красивый, нежный, похож на колокольчик. Какого цвета цветок? Листья, стебель?

Воспитатель: Ребята, давайте представим, что мы с вами красивые подснежники.

Пальчиковая гимнастика «Цветок».

Наши белые цветки (ладошки соединить в виде цветка)

Раскрывают лепестки. (ладошка раскрывается)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет. (движение пальцами)

Наши белые цветки

Закрывают лепестки. (ладошка закрывается)

Головой кивает, (закрытые ладошки влево, вправо)

И сладко засыпают. (две ладошки приложить к щеке).

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем лепить подснежник, но не обычным способом. Мы его будем закрашивать пластилином. Посмотрите внимательно, как я его раскрасила.

Практическая часть.

Воспитатель: Берём зелёный пластилин, делаем шарик, придавливаем и расплющиваем его на листочке. Из второго куска зелёного пластилина раскатываем длинную колбаску – стебель. Белый пластилин размазываем по цветку. Для проталинки берём пластилин синего цвета, скатываем шарик, придавливаем и размазываем. (В ходе занятия, при необходимости, воспитатель помогает каждому ребёнку).

Воспитатель: Ребята, какой цветок мы сегодня с вами делали? Посмотрите, какие красивые подснежники у вас получились!

                                   Памятка для родителей «Правила поведения в лесу»

                        Уважаемые родители, обучите, пожалуйста, этим правилам ребёнка.

• Умей вести себя в лесу, на прогулке, за городом: не кричи, не пугай диких животных. Они любят добрых детей.

• Не рви цветы, за тобой пройдут сотни людей, и им тоже будет приятно видеть цветы.

• Не ломай зря деревья, не делай на них вырезки. От этого они сохнут и погибают.

• Не лови ради забавы бабочек, муравьёв и других животных.

• Не сори в лесу. Убирай за собой мусор и стеклянную посуду.

• Не жгите костры. В случае пожара звоните по номеру: 01, 101 или 112.  

                                                            Памятка для родителей 

                                                             «Осторожно, паводок!»

                                                       Уважаемые родители! 

Обращаю ваше внимание на поведение детей в период школьных весенних каникул: в связи с продолжающимся интенсивным снеготаянием посещение в эти весенние дни водоемов опасно для жизни!

 Необходимо усилить контроль за поведением детей, разъяснить им недопустимость игр вблизи водоемов и не оставлять без присмотра ребенка у водоема.

 Общеизвестно, что под воздействием весеннего солнца лёд становится рыхлым и непрочным, хотя внешне он кажется крепким. Под такой лёд можно легко провалиться.

В период паводка очень опасны карьеры, мелкие водоёмы, сообщающиеся протоками. Вода в них поднимается, заполняет водоём, и там, где накануне ещё было мелко, на другой день глубина может резко увеличиться, что представляет большую опасность.

Уважаемые родители! Не оставляйте детей без присмотра!

Расскажите детям о правилах поведения в период паводка, не разрешайте играть у водоемов!

В период весеннего паводка запрещается: 

1.выходить на водоёмы;

2.переправляться через реку в период ледохода;

3.стоять на обрывистых и подмытых берегах – они могут обвалиться;

4. измерять глубину реки или любого водоема, ходить по льду

Берегите себя и своих близких и не забывайте,

что самая доходчивая форма обучения –личный пример!

Уважаемые родители!

Помните, что соблюдение элементарных правил безопасности убережет

вас и ваших близких от беды!

Это нужно знать:

- Безопасным для человека считается лед толщиною не менее 15 сантиметров.

- В устьях рек и притоках прочность льда ослаблена. Лед непрочен в местах быстрого течения, бьющих ключей и стоковых вод, а также в районах произрастания водной растительности, вблизи деревьев, кустов и камыша.

 - Если температура воздуха выше 0 градусов держится более 3 дней, то прочность льда снижается на 25%. - Прочность льда можно определить визуально: лед голубого цвета - прочный, белого - прочность его в 2 раза меньше, серый, матово-белый или с желтоватым оттенком лед ненадежен.

Помните: жизнь и здоровье детей – в ваших руках!

Что делать, если вы провалились в холодную воду: 

- Не паникуйте, не делайте резких движений, стабилизируйте дыхание.

- Раскиньте руки в стороны и постарайтесь зацепиться за кромку льда, придав телу горизонтальное положение по направлению течения. - Попытайтесь осторожно налечь грудью на край льда и забросить одну, а потом и другую ногу па лед.

 - Если лед выдержал, перекатываясь, медленно ползите к берегу.

 - Ползите в ту сторону - откуда пришли, ведь лед здесь уже проверен на прочность.

Будьте внимательны и тогда ваши дети будут здоровы. Желаем Вам здоровья, благополучия, удачи.

Если нужна Ваша помощь:

- Вооружитесь любой длинной палкой, доской, шестом или веревкой. Можно связать воедино шарфы, ремни или одежду.

 - Следуйте ползком, широко расставляя при этом руки и ноги и толкая перед собою спасательные средства, осторожно двигаться по направлению к полынье.

- Остановитесь от находящегося человека в воде в нескольких метрах, бросьте ему веревку, край одежды, подайте палку или шест.

- Осторожно вытащите пострадавшего на лед, и вместе ползком выбирайтесь из опасной зоны.

 - Ползите в ту сторону, откуда пришли.

 - Доставьте пострадавшего в теплое место. Окажите ему помощь: снимите с него мокрую одежду, энергично разотрите тело (до покраснения кожи) смоченной в спирте или водке суконкой или руками, напоите пострадавшего горячим чаем.

Берегите своих детей, не оставляйте их без присмотра.

                                      Анкета для родителей «Первоцветы рядом с нами».

1. Любите ли вы совершать прогулки по лесу?

- да,

- нет.

2. В какое время года Вы предпочитаете бывать в лесу?

- весной,

- летом,

- осенью,

- зимой.

3. Чем привлекает вас лес весной?

- красотой,

- пробуждением от зимней спячки,

- стремлением к жизни,

- поэтичностью.

4. Знаете ли Вы названия лесных цветов? Если да, то каких?

- да,

- нет.

5. Какие первоцветы Вам известны?

- луговые,

- садовые,

- лесные.

6. Знаете ли Вы почему первоцветы имеют яркую окраску и приятный запах?

- да,

- нет.

7. Любите ли Вы собирать цветы? Поощряете ли детей в их увлечениях собирать «букеты?»

- да,

- нет.

8. Как Вы поступите, увидев поляну с красивыми цветами?

- нарву большой букет,

- сорву один цветочек

- полюбуюсь и уйду.

9. Каковы, по - Вашему, последствия массового сбора цветов?

- ничего страшно в этом нет,

- нарушается равновесие в природе,

- происходит гибель растения пропадают, исчезают.

10. Задумываетесь ли Вы над тем, что сорванный цветок – это пленник, приговорённый к смерти?

- да,

- нет.

11. Включаетесь ли Вы в работу ДОУ по защите первоцветов?

- да,

- нет.