Нравственное поведение дошкольников
статья (младшая группа) на тему

Нравственное поведение дошкольников

      Весело играют дети на лужайке детского сада. Кто-то копается в песочнице, другие затеяли морскую игру, третьи бегают друг за другом. Но вот раздается крик обиды: один из детей, рассердившись на сверстника, разрушил старательно построенный песчаный дворец. Не все ладно и у матросов, они что-то не поделили. Маленькие конфликты легко разрешаются, ведь есть судья – воспитатель. Он скажет, кто прав, рассудит по справедливости. Но все же конфликт оставит в душе ребенка след, легкое облачко обиды.

     Правда, добро, справедливость – уместны ли тут столь высокие понятия? Конечно, пожертвовать ради друга любимой игрушкой, сдержать данное слово – это не подвиг дело не в величине нравственной жертвы, а в том, способен ли ребенок на неё вообще. В этом суть проблемы нравственного развития. Поставим ребенка в определенную ситуацию. Попросим не смотреть на новую игрушку. Сколько выдержит? Значительное число трех-четырехлетних  выдержали испытания. А это значит: они уже  могут контролировать свое поведение, а значит способны выполнять и простейшие нравственные нормы. Первые представления о простейших нравственных нормах, о добре и зле, ребенок узнает от нас, взрослых. Не окрики и поучения, а общение, конкретные жизненные ситуации – вот урок нравственной педагогики. Помогают и сказки, и книжки, и даже кино. Малыш внимательно наблюдает за поведением и отношениями взрослых. Сочувствие, взаимопомощь так же, как неучтивость и эгоизм – все вызывает резонанс в сознании ребенка. Часто спрашивают, нужно ли наказывать малыша? Увы! В реальной жизни нередки ситуации, когда мы не можем и не должны быть равнодушными, когда надо решительно и быстро сказать ребенку «нет». Конечно, физическая боль и грубость недопустимы. Они травмируют психику ребенка, нарушают доверие к взрослым. Важно главное: каким бы ни было наказание, оно не должно коснуться духовной нити доверия и любви, не унижать его человеческое достоинство. Развитие сознания ребенка, усвоение им представлений о добре и зле, соприкасаясь с беcкорыстным общением со стороны близких взрослых, «высекает искру» той нравственности, которая основана на потребности ребенка сохранить и упрочить положительный образ себя. Нравственности, свободной от нашего контроля, способной устойчиво направлять его поведение вопреки изменчивости симпатий и настроений. И пусть это только зачатки, ростки подлинной нравственности. Со временем, окрепнув, они составят основу личности и дадут ребенку надежный ориентир в сложном мире человечеcких отношений.