План профессионального самообразования
материал по теме
План профессионального самообразования
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plan_samoobrazovaniya_po_metodicheskoy_teme_ekologiya_13-18.doc | 340 КБ |
Предварительный просмотр:
План профессионального самообразования воспитателя
МБДОУ Алексеевский детский сад №3 «Петушок»
Алексеевского муниципального района Республики Татарстан
Барановой Оксаны Леонидовны
по теме:
«Воспитание экологической культуры и познавательно речевого развития средствами живописи»
Направления и содержание работы
по изучению и распространению собственного опыта
№ | Содержание работы | Сроки | |
Изучение психолого-педагогической литературы связанной с целями и задачами реализации методической темы
; | |||
| Июнь 2013 | ||
Познакомиться с программами: «наш дом – природа» и «Планета – наш дом» И. Г. Белавиной и Н. Г. Найденской. Изучить методические рекомендации С. Н. Николаевой по воспитанию экологической культуре с детьми и рекомендации – советы (педагогам, родителям и гувернёрам) «Любовь воспитываем с детства». | Июль 2013 | ||
| В течении всего периода | ||
| Июль 2014 | ||
| Август 2014 | ||
| Сентябрь 2014г. | ||
Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию задач методической темы | |||
| Август 2013г. | ||
| Август 2013г. | ||
| В течении года в каждой возрастной группе | ||
| В течении года в каждой возрастной группе | ||
| В течении года в каждой возрастной группе | ||
| В течении года в каждой возрастной группе | ||
| Начало года в каждой возрастной группе | ||
Участие в методической работе детского сада (открытые занятия для педагогов ДОУ, выступления на педсоветах, консультации) Цель: Распространение опыта работы по теме самообразования среди педагогов ДОУ и района | |||
| Октябрь 2014г. | ||
| Февраль 2015г. | ||
| Апрель 2015г. | ||
| Сентябрь 2016 г. | ||
Оформление выставки. | Март 2016 г. | ||
| Апрель 2017 г. | ||
| Май каждого года | ||
| Май 2018г. | ||
Участие в методической работе района (посещение занятий у педагогов других детских садов, открытый просмотр занятий в рамках РМО, выступления на РМО, конференциях, семинарах) | |||
Участие в работе РМО, использование в практике лучшего опыта педагогов района и региона (по плану заседаний РМО) | 2014-2018г. | ||
Участия в педагогических советах, семинарах, круглых столах МДОУ | 2014-2018г. | ||
Открытые занятия различного уровня | 2014-2018г. | ||
Участие в конкурсах | |||
Участие воспитанников во Всероссийском конкурсе «Жизнь замечательных игрушек», организованного журналом «Обруч» и издательством «Линка-Пресс» | Октябрь 2016г. | ||
Участие воспитанников во Всероссийском экологическом конкурсе «Зеленая Россия», организованного | Октябрь 2017г. | ||
Участия в творческих конкурсах различного уровня | 2014-2028г. | ||
Публикация творческих работ воспитанников на интернет- сайтах | 2016-2018г. | ||
Участие в конкурсах, организованных ЦДТ | 2014-2018г. (средняя, старшая, подготовительная группы) | ||
Распространение опыта работы в периодической печати | |||
Публикация статьи в педагогических сборниках | Апрель 2018г. | ||
Работа с родителями Цель: донести до сведения родителей важность данной проблемы | |||
Подбор информационного материала для родителей о экологическом воспитании детей дошкольного возраста. | Июнь - Август 2014г. | ||
Консультация для родителей «Речь и мелкая моторика». | Октябрь 2014. | ||
3. | Оформление папки-передвижки для родителей «Что такое экологическое воспитание. Игры и упражнения для закрепления знаний по экологическому воспитанию и речевому развитию дошкольников средствами живописи». | Ноябрь 2015г. | |
4. | Анкетирование родителей «Как мы рисуем с ребенком?» | Февраль 2015г. | |
5. | Родительское собрание « Зачем нужна живопись ребенку?». | Май 2016г. | |
6. | Практический тренинг с родителями «Нетрадиционная техника изображения картин». | Сентябрь 2016г. | |
7. | Изготовление коллажа и дидактических игр по жанрам живописи. | Ноябрь 2017г. | |
8. | Выставка совместной деятельности детей и родителей. | Январь 2018г. | |
9. | Фотовыставка «Вернисаж пейзажной живописи». | Май 2028г. | |
Актуальность
Мир, окружающий ребёнка, - это прежде всего мир
природы с безграничным богатством явлений,
с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный
источник детского разума.
В. Сухомлинский.
Методическую тему «Воспитание экологической культуры и познавательно речевого развития средствами живописи», я выбрала не случайно, по моему мнению, экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени.Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного развития ребенка при его правильной организации и систематизации оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю.
Впервые термин «экология» (с греческого «эйкос» или ойкос – дом; «логос» - знание, наука) был введён в 1886 г. Известным немецким естествоиспытателем Эрнестом Геккелем, который определил экологию как науку, изучающую «отношения организмов с окружающей средой»: «Под экологией мы понимаем сумму знаний, относящихся к экономике природы, изучение совокупности взаимоотношений животного с окружающей его средой, как органической, так и неорганической».
«Толковый словарь» С. И. Ожегова трактует экологию как науку «об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей их среде» или как «состояние организмов, населяющих общую территорию, их отношения друг к другу и к окружающей среде».
В «Энциклопедическом словаре юного натуралиста» экология определяется как.
«наука о жизни организмов «у себя дома», то есть в природных условиях; но сегодня она стала, по сути дела, наукой о рациональном использовании природных богатств и их охране».
А. А. Плешаков (автор программы «Зелёный дом») определяет экологию как науку «о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой», а ещё «Экологическое воспитание – это воспитание и образование (обучение) нашим общим домом – Природой лучше – в Природе, - пишет В. Алексеев, - её Законами и только потом – её проблемами, её бедами».
Природа не только храм эстетического наслаждения, она – могучий древний источник знаний о мире и человеке.
Последние десятилетия люди стремительно старались обуздать природу, забывая, что мы в ответе за тех, кого приручили. Экологическое образование дошкольников – новое, но уже широко распространённое направление в педагогике. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Дети должны знать, что растения и животные - живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль.
Воспитание не станет экологическим, если уже в младшем возрасте дети не поймут: комнатным растениям нужна вода; птичке – семена, вода; животным – корм и вода; а воробьям и синицам зимой – крошки хлеба.
Правильное отношение к живым существам является конечным результатам и воспитывается оно в совместной со взрослым деятельности, игре.
Если ребёнок не знает ничего о том, что происходит за пределами его квартиры и детского сада, никакого отношения к этому миру у него возникнуть не может.
У детей в период дошкольного детства происходит интенсивное социальное развитие, которое осуществляется при его взаимодействии с окружающими, взрослыми и сверстниками.
Фрэнсис Бэкон называл природу источником познания закономерностей, ибо она оставалась чисто биологической наукой, которая таит в себе неисчерпаемый источник познаний для человека. Долгое время она оставалась чисто биологической наукой, которая интересовала лишь учёных. Только в середине 20-го столетия экология приобрела широкую известность среди людей. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать среду их обитания пригодной для существования.
Существуют три основных направления экологии:
- биологическая или классическая экология – это наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой и друг с другом;
- социальная экология – рассматривает взаимоотношения общества и природы;
- прикладная экология, или охрана природы.
Сущность экологии хорошо отражают «законы», сформулированные американским учёным Б. Коммонером:
- всё связано со всем;
- всё куда-нибудь девается»
- всё что-нибудь да стоит;
- природа знает лучше.
В педагогической науке и практике достаточно полно разработаны основные идеи образования и воспитания детей в области окружающей среды (И. Д. Зверев, С. Н. Глазачев, А. Н. Захлебный, И.Т.Суравегина, Н.М. Мамедов и другие). Разработаны и внедрены в практику теоретические положения об организации экологического образования и воспитания младших школьников (Т. А. Бабакова, Л. Д. Бобылёва, Л.П. Салева – Симонова, А. А. Плещаков), а также учащиеся среднего и старшего школьного возраста (Н. В. Добрецова, И. Т. Суравегина, Н. М. Чернова и другие).
Профессор М. М. Камшилов так писал: «Нужно, чтобы ребёнок, начиная с раннего возраста, привык оценивать свои поступки не только по непосредственному эффекту, но и по их последствиям, то есть оценивать настоящее в свете будущего.
Только при таком воспитании подрастающего поколения… будущее человечества окажется в серьёзных руках».
Исходя из принципов миропонимания основными задачами экологического образования являются:
* Воспитание любви к природе через непосредственное общение с ней, восприятие её красоты и многообразия.
* Формирование знаний о природе.
* Развитие сопереживания к бедствиям природы, потребности бороться за её сохранение Ребёнку необходимо с ранних лет внушать, что любить природу – значит творить добро, заставлять задумываться над тем. Что можно сделать, чтобы наш дом стал краше и богаче.
Работу над методической темой я начала с изучения методической литературы. Изучила программу «Юный эколог» и условия её реализации в детском саду.Также познакомилась с учебным пособием Дежниковой Н. С., Ивановой Л. Ю. и другие «Воспитание экологической культуры», практическим пособием под методическим пособием Кокуевой Л. В. «Воспитание дошкольников через приобщение к природе». Изучила статьи по данной теме в журналах «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду», «Обруч». Пришла к выводу Дошкольное детство – один из важных этапов в жизни ребёнка. Этот период характеризуется тем, что в кратчайшие сроки человек проходит путь от беспомощного существа к личности, способной размышлять, думать, оценивать, творчески преобразовывать окружающий мир.
Основы экологической культуры закладываются в раннем возрасте, когда ребенок впервые попадает в мир знаний о природе. Дальнейшее отношение детей к природе во многом будет зависеть от того, осознают ли они ее ценность, насколько глубоко будут воспитаны эстетические и нравственные отношения к природным объектам. Формирование у детей ответственного отношения к природе - сложный и длительный процесс. Экологическое воспитание тесно связано и с развитием эмоций ребенка, умения сочувствовать, удивляться, сопереживать, заботиться о живых организмах, воспринимать их как собратьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира (и всего ландшафта, и отдельного цветка, и капли росы, и маленького паучка).
Я считаю, что предметы гуманитарно-эстетического цикла могут играть исключительно важную роль в формировании экологической культуры дошкольников, это связано с их особой чувствительностью к яркому, эмоциональному слову, богатству красок и форм. Искусство вообще и изобразительное искусство, в частности, дает возможность раскрыть красоту внутреннего мира человека для того, чтобы он увидел красоту окружающей действительности и захотел «творить» её сам. Связь восприятия действительности и собственной изобразительной деятельности особенно важна как средство активизации эстетического восприятия детьми природы. Без эстетически направленного восприятия практически невозможно существенное познание природных явлений и целостное их освоение.
Дошкольный возраст – это период, когда актуальными являются эмоциональные переживания, связанные с процессом общения детей с объектами природы. Проанализировав литературу, могу сказать, что для дошкольного возраста характерны особенности, позволяющие развить экологическую культуру: это и эмоционально-положительное восприятие природы, проявляющееся в интересе к прекрасному и воплощению воспринятого в творчестве; и эстетическое бескорыстие в процессе общения детей с природой, и готовность к элементарному, но в то же время ответственному поведению и деятельности в природной и социальной среде.
В это же время закладываются предпосылки и для экологического воспитания, без которого немыслимо полноценное формирование личности ребёнка и которое предполагает развитие внутреннего эмоционального состояния под воздействием окружающей его действительности.
Эстетическому воспитанию и восприятию природы с древних времен уделяли особое внимание и философы, и педагоги, начиная с Платона и Аристотеля. Особое внимание эстетической ценности природы придавал Жан Жак Руссо, отмечая роль рисования в общем развитии ребенка. Он говорил: «Я хочу, чтобы у него не было другого учителя, кроме самой природы…». С неменьшим вниманием к проблеме эстетического восприятия и освоения в процессе изобразительной деятельности явлений природы относились и выдающиеся деятели русской педагогики – К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.С. Макаренко и др. Отмечая огромную роль художественно-графических средств в естественном стремлении детей выразить свои чувства, свое отношение к окружающему миру, В.А. Сухомлинский подчеркивал: «…детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входя в него как творцы красоты».
Художественное воспитание, со своей стороны, развивает в ребенке чувство гармонии, присущей всем природным объектам и явлениям. Произведения искусства, также как и реальная природа в ее многообразных проявлениях красок, форм, звуков, ароматов, служат важным средством познания окружающего мира, источником знаний о природном окружении и нравственно-эстетических чувств. Поэтому занятия изобразительной деятельностью являются важной составляющей экологического воспитания дошкольников. Причем здесь важен не просто просмотр картин, репродукций, а непосредственное наблюдение за окружающей действительностью, которая дает возможность использовать по максимуму закономерности, явления, нужные для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.
Изобразительное искусство способствует решению еще одной важной задачи – формирования целостного восприятия ребенком окружающей действительности. Рисуя, ребенок пытается выразить свое понимание окружающего его предметного и пространственного, природного и социального мира. Во время рисования он как бы формирует, создает объект заново, осмысляя свой опыт и знания о нем. В этот момент в его сознании происходит превращение образов зрительного восприятия, опыта общения с миром и мысли – в конкретное изображение.
Наблюдение за природой может многому научить юного художника, делающего свои первые шаги в мире изобразительного искусства. Организованное восприятие, осмысление и прочувствование образного смысла произведений различных видов искусства, результатов детского творчества помогает ребёнку ощутить себя творцом, способным тонко чувствовать красоту природы, ощущать сопричастность с ней. Поэтому созерцание родной природы, любование объектами реального мира, восприятие и сравнение многообразных форм художественного воплощения разных культур (пейзажей, портретов, архитектурных ансамблей и т.п.) являются составляющими каждого проводимого мною занятия по изодеятельности.
Изобразительное искусство – это группа искусств, основанных на воспроизведении конкретных явлений жизни в их видимом предметном облике. К ним относятся живопись, скульптура, графика.
Изобразительное искусство носит ярко выраженный творческий характер. Оно основано на творческой деятельности, в процессе которой создаются конкретно-чувственные художественные образы, отражающие действительность и воплощающие эстетические отношение к ней человека.
Рассмотрим подробнее живопись.
Живопись как вид изобразительного искусства отражает предметы и явления реальной жизни посредством наложения красок на поверхность холста. Своеобразием живописи является двухмерное изображение реального мира на плоскости. Ощущение пространства, объема достигается посредством цвета и светотени. Выделяется монументально-декоративная живопись (которая становится украшением архитектурных сооружений), декоративно-театральная (встречающаяся в театре), миниатюрная (радующая наш глаз на шкатулках и украшениях) и станковая, о которой и пойдет речь в дальнейшем.
Название «станковая живопись» пошло от места, на котором художник устанавливает загрунтованный и натянутый на подрамник холст (станок, мольберт). Станковая живопись создается в мастерской художника.
Живопись как вид изобразительного искусства характеризуется разными жанрами:
Пейзаж,
Натюрморт,
Портрет,
Сюжетно-тематические картины.
Отличительным признаком этих жанров является объект изображения (что изобразил художник), а общим – выразительные средства (как изобразил).
Пейзаж - жанр изобразительного искусства, посвященный воспроизведению естественной или измененной человеком природы. Пейзаж бывает архитектурный, городской, парковый, индустриальный, морской и др. В работе с детьми чаще используется природный пейзаж.
Пейзаж – это не случайно выбранный художником уголок природы или города. Его выбор обусловлен состоянием погоды, освещенностью, временем суток, настроением художника. Художник не фотографирует, а обобщает и творит образы природы. Пейзаж не только выражает настроение, но и несет в себе определенную идею.
В композиции пейзажа все художественные образы находятся в равновесии, в ритмическом чередовании цвета и света. Таковы основные особенности использования художником выразительных средств живописи.
Пейзаж ярче других жанров живописи выражают различные оттенки и нюансы чувств, эмоций художника, его отношение к окружающей природе. Пейзажные произведения созвучны с музыкой, поэзией. К каждому пейзажу можно подобрать музыкальное произведение.
Созвучие пейзажа с поэзией позволяет подразделять его на жанры: лирический, эпический, романтический, драматический.
Лирический пейзаж отражает красоту природы, он экспрессивен по настроению, вызывают определенные переживания – чувства грусти или радости, любви к Родине.
Эпический пейзаж раскрывает величие земли. В нем все монументально, написано ярко, звучно.
Романтический пейзаж вызывает у нас чувства яркие, сильные, страстные. Природа, отраженная в таком пейзаже, ассоциируется с чувствами человека.
В драматическом пейзаже все изменчиво, напряженно, предвещает бурю, грозу. Такое полотно всегда вызывает ощущение тревоги, смятения, беспокойства.
Пейзажная живопись – это высшая ступень художественного освоения природы, вдохновенно и образно воссоздающая ее красоту. Полагаем, что знакомство детей с этим жанром способствует их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывает доброе и бережное отношение к природе, ее красоте, будет пробуждать искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Художественный пейзаж поможет развить эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание.
Именно через пейзажную живопись ребенок сможет прочувствовать всю силу природы, ее грацию, и в наибольшей степени оценить экологическую значимость. Картины несут первозданный вид природы, ее девственную красоту, ее силу.
По итогам изученного мною материала были поставлены цель и задачи:
Цель:
Воспитание экологической культуры и познавательно речевого развития средствами живописи.
Задачи:
Формировать представления о целостной картине окружающего мира; расширять представления о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, правилах поведения в природе о существующих в ней взаимосвязях; Познакомить с материалами живописи и ее жанрами.
Развивать познавательный интерес и наблюдательность, любовь к природе, бережное отношение;
Воспитывать эмоциональное восприятие, окружающей природы через живопись.
Перспективный план на 2014-2015 учебный год
Сентябрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал | Словарная работа |
1.Беседа «Овощи» Г.Я Затулина с 23 В.А Дрязгунова с 12 2.Беседа «Фрукты» Г.Я Затулина с 29 3.Рассматривание натюрморта | Учить называть и различать по вкусу, цвету, форме и величине 2-3 вида овощей и фруктов. Активизировать словарный запас. | Овощи и фрукты, дидактическая игра «Чудесный мешочек», Авторские дидактические игры: «Составь натюрморт», «Трафареты», конструктор «Что, где растет?». | Огурец, помидор, свекла, репа, лук, морковь. Яблоко, груша, виноград, банан. Организация конкурса «Поделки из овощей | |
4.Рисование: Ягоды и яблочки | Познакомить с техникой печатания пробкой, паралоновым тампоном, печаткой из картофеля. Показать приём получения отпечатка. Учить использовать контраст размера и цвета. | Оттиск пробкой, печаткой от картофеля (круги разной величины) | Круг из тонированной бумаги. Гуашь: жёлтого, красного, зелёного цветов. Муляжи яблок | Картина, натюрморт, кисть, краски, штамп. |
Октябрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал | Словарная работа |
1.Кто живёт в аквариуме Г.Я Затулина с 87 2.Дид. Игра «Найди пару» 3.Дид.упражнение « Назови рабу на картинке» | Дать детям знания о том, что в аквариуме живут рыбки, улитки, растения. Чем питаются рыбки, как передвигаются. Дать первоначальное представление о строении. Чем отличается живая рыбка от игрушки – рыбки. Ввести в словарь новые слова. | Аквариум с рыбками, корм. Иллюстрации с изображением рыб. Игрушка – рыбка. | Аквариум, рыба, плавает, чешуя, плавники, кислород. | |
Нарисуем воду в аквариуме с рыбками | Упражнять в сплошном закрашивании плоскости бумаги путём нанесения размашистых мазков. Учить своевременно, насыщать ворс кисти краской. Способствовать возникновению у детей чувства радости от полученного результата | Рисование гуашью по восковым мелкам | Листы бумаги с изображением рыбок, нарисованных педагогом восковыми мелками, кисти, гуашь, вода. | Иллюстрация, гуашь, кисть. |
Ноябрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал | Словарная работа |
1.Беседа ««Комнатные и садовые растения» 2.Дид. игра «Путешествие Божьей коровки» 3. Любование картинами с изображением комнатных цветов В.А Дрязгунова с 15 | Познакомить детей с комнатными растениями. Дать понятие, что у растения есть корень, листья, стебель, цветы. Ввести в словарь новые слова. Развивать любознательность. Воспитывать интерес и бережное отношение к растениям
| Комнатные растения. Лейка Иллюстрации. Авторская дидактическая игра Авторская игра «Цветы в вазе» | Герань, алоэ, фикус, лейка, цветочный горшок, полив, взрыхление | |
4.Рассматривание комнатных растений в групповой комнате Изображение горшка для цветов | Закрепить умение закрашивать силуэт горшка кистью . | Способом тычка кистью. | Листы бумаги с изображением горшка для цветов, кисти, гуашь, вода | Тычок, силуэт. |
Декабрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал | Словарная работа |
1.Беседа «Какие разные деревья» 2. Рассматривание зимнего пейзажа 3. Дид. Игра « Подбери листочек к дереву» В.А Дрязгунова с 23 | Познакомить детей с деревьями: берёза, ель, их внешними особенностями – чем отличаются, где растут. Дать понятие о структуре дерева (корни, ствол, ветки, листья, плоды). Ствол покрыт корой. Познакомить с пейзажем. Развивать память мышление. Ввести новые понятия. Воспитывать бережное отношение к природе и картинам с ее изображением. | Иллюстрации. Искусственная ель. Экологическое панно. Авторская дидактическая игра «Составь пейзаж» | Береза, ель, дуб, рябина, корни, ствол, ветки, листья, кора. | |
4.Изображение Елочки пушистой | Закрепить умение закрашивать внутри контура, умение правильно держать кисть, аккуратно набирать воду на кисть. | Техникой тычка | Листы бумаги с изображением елочки, кисти, гуашь, вода | Иголки, пушистая |
Январь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал | Словарная работа |
1.Беседа Птицы «Голуби и воробьи» 2. Заучивание стихотворения о птицах «Птичка» А.Барто 3. Рассматривание картинок Г.Я Затулина с 74-77 | Познакомить детей с зимующими птицами: воробьями, сороками, синицы, снегири, вороны, голуби; с особенностями их поведения (им зимой холодно и голодно, их надо подкармливать, для этого необходимо делать кормушки и каждый день насыпать туда корм). Дать понятие о том, какую пользу приносят птицы (поедают вредных насекомых) .Пробуждать интерес к птицам желание им помогать. | . | Кормушка. Корм для птиц. Иллюстрации. Игрушка – птица | Голубь, воробей, голодно, корм, кормушка. |
4.Птички клюют ягоды | Учить рисовать веточки, украшать в техниках рисования пальчиками и печатания пробкой.. | Рисование пальчиками, оттиск пробкой | Пол-листа различных цветов, коричневая гуашь, кость, гуашь красного, оранжевого цветов, пробки Силуэты птиц. |
Февраль
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал | Словарная работа |
1.Беседа «Домашние животные и их детеныши» 2.Дид. упражнение «Назови силуэт животного и его детеныша» 3. Рассматривание иллюстрации «Кошка с котятами» | Познакомить детей с домашними животными (собакой, кошкой, коровой, козой), с их внешним видом, особенностями поведения. Дать представление о том, где живут, чем питаются, как передвигаются, как за ними надо ухаживать. Дать представление об их детёнышах. | Настольные игрушки. Иллюстрации. Дидактическое пособие «Деревенский двор» | Кошка, собака, корова, коза, овца, свинья, лошадь, шерсть и т.д | |
4.Моё любимое домашнее животное | Познакомить с техникой рисования тычком – учить имитировать шерсть животного, т.е. используя создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Учить наносить рисунок по всей поверхности бумаги. | Тычок жесткой полусухой кистью | Жесткая кисть, гуашь черного, серого, коричневого цветов, иллюстрации домашних животных. |
Март
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал | Словарная работа |
1.Беседа «В гостях у Курочки Рябы». 2. Рассматривание иллюстраций на птичьем дворе 3. Дид. игра«Назови по описанию» Л.Н Прохорова с 20 | Дать первоначальное представление о домашних птицах, их внешних отличиях, повадках, чем питаются, где живут, как за ними надо ухаживать. Дать представление об их детёнышах.
| Настольные игрушки. Иллюстрации. Дидактическое пособие «Деревенский двор» | Домашние птицы, курица, гусь, утка | |
Жили у Бабуси два веселых гуся | Использовать ладонь как изобразительное средство: окрашивать её краской и делать отпечаток (большой пальчик смотрит вверх, остальные в сторону). Закрепить умение дополнять изображение деталями. | Рисование ладошкой | Нарисованное заранее озеро, белая, серая, зелёная гуашь, кисти, красный и чёрный маркеры для рисования деталей. |
Апрель
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал | Словарная работа |
1.Беседа «Кто живёт в лесу» 2.Рассматривание иллюстраций дикие животные 3.Дид. игра «Узнай, кто это?» Г.Я Затулина с 47-52 | Дать первоначальное представление о лесе, его обитателях. Их внешнем виде, среде обитания, повадках, чем питаются. Дать представление об их детёнышах. | Плоскостные фигурки животных. Фланелеграф. Иллюстрации. Дидактическое пособие «Лес» | Заяц, волк, лиса, медведь, лось, олень, кабан, и т д | |
Мое любимое животное из сказки | Упражнять в технике тычка жесткой полусухой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. | тычок жесткой полусухой кистью | ½ альбомного листа с нарисованным контуром, кисти, гуашь разного цвета. |
Май
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал | Словарная работа |
1.Беседа «Насекомые» 2. Дид. игра « Подбери цвет к насекомому» 3.Дид. игра « Четвёртый лишний». | Подвести к пониманию того, что все насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются. Показать отличительные особенности насекомых. Воспитывать доброе отношение к миру природы. | Иллюстраций с изображением насекомых. Фигурки насекомые | Божья коровка, стрекоза, муравей, пчела, комар, бабочка, кузнечик. | |
Гусеницы в траве | Совершенствовать технику пальчикового рисования (туловище гусеницы), не оставляя просветов между мазками. Дорисовывание недостающих деталей фломастерами (лапки, травка, солнышко). Развивать цветовосприятие. | Пальчиковая живопись | ½ альбомного листа, гуашь зеленого, желтого, красного цвета, салфетки, кисти. |
Перспективный план на 2015-2016 учебный год
Сентябрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1.Беседа «Травушка на лугу» Авторский конспект 2.Дидактическая игра «Цветы в вазе» Авторская игра 3.Знакомство с комнатными растениями «Герань» О.А Соломенникова стр 20 | Формировать элементарные представления о растениях. Учить различать их по внешнему виду. Сравнивать и находить различия. Учить ухаживать за ними. Воспитывать лювь к природе. Активизировать словарный запас. | Иллюстрации с изображением деревьев, кустарников, травы, цветов. Дидактические игры: «Составь букет», «Составь пейзаж» Демонстрационный материал: Живое растение герань. | Папка передвижка. Консультация на тему: «Что такое экология»,«Садовые цветы» Цель: Повышение экологической культуры родителей. | |
4. Рассматривание пейзажа И.И.Шишкина «Дубовая роща» Изобразительное искусство «Дерево на поляне» Авторский конспект | Закрепить умение работать в технике печатания пробкой, паралоновым тампоном, печаткой из картофеля. Учить использовать контраст размера и цвета. | Оттиск пробкой, печаткой от картофеля (раскрашивание силуэта дерева) | Картина пейзаж, кисть, краски гуашь, баночки с водой, салфетки. Раскраска дерево. |
Октябрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1.Беседа: «Осень в гости к нам пришла», «Ягоды для Лесовичка». Т.Н Зенина стр 11 2.Логический конструктор «Что, где растет?» Авторская игра 3. Рассматривание пейзажа Ильи Остроухова «Золотая осень» | Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями осени. Способствовать умению любоваться природой. Уточнить представления о дарах осени (овощи, фрукты). Знакомить с местом их произрастания. Развивать умение различать их по внешнему виду и вкусу. | Иллюстрации с изображением времен года . Настольные игры: лото «Овощи и фрукты», логический конструктор «Что, где растет?» Дидактические авторские игры: «Составь пейзаж»,»Разложи овощи и фрукты в корзинки» | Конкурс поделок из овощей. Цель: Привлечь родителей к совместному творчеству с детьми. | |
4.Изобразительное искусство Коллективная работа « Листопад» | Закрепить умение работать в технике примакивания кистью. Учить использовать несколько цветов. | Примакивание кистью | Картина пейзаж, кисть, краски гуашь, баночки с водой, салфетки. Бумага А3 С изображением дерева |
Ноябрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1.Занятие на тему: «Домашние животные и птицы» О.А Соломенников астр 12 Т.Н Зенина стр 18 2.Беседа: «Знакомимся с перелетными и зимующими птицими и их путешествием» О.А Соломенников стр 15 3. Рассматривание альбома «Птицы»Целевая прогулка на участок. | Продолжать знакомить детей с домашними животными и птицами. Закрепить знания об их внешнем виде, чем они питаются и как за ними ухаживать. Расширять знания о перелетных птицах. Учить видеть взаимосвязь живой и неживой природы, понимать роль птиц в нашей жизни. Учить заботится о них. Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим. | Иллюстрации с изображением и презентации: домашних животных и птиц, птиц перелетных и зимующих. Миниатюрные фигурки для настольных сюжетных игр. | Изготовление Кормушек для птиц. Цель: Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка элементарным экологическим знаниям. | |
4.Изобразительное искусство « Птицы » | Закрепить умение работать в технике пальчиковая живопись . Учить оставлять отпечаток своей ладони на листе бумаги. Воспитывать интерес к природе через изобразительное искусство. | Отпечеток ладони | Кисть, краски гуашь, баночки с водой, салфетки. Бумага А3 |
Декабрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1.Занятие на тему: «Зима в гости к нам пришла» 2.Беседа: «Лесные обитатели зимой» Т.Н Зенина стр36 3. Любование зимним пейзажем в солнечный, морозный день . Целевая прогулка Т.Н Зенина стр7 | Продолжать знакомить детей с временами года. Закрепить знания об обитателях леса в зимний период, чем они питаются и как можно их подкармливать. Показать взаимосвязь с природой. Учить любоваться красотой зимних пейзажей воспитывая любовь к природе и бережное отношение. | Иллюстрации с изображением и презентации зимних пейзажей. Миниатюрные фигурки для настольных сюжетных игр. Дид. авторская игра «Составь пейзаж» | Конкурс поделок из бросового материала «Новогодние игрушки» Цель: Привлечь родителей с совместной творческой деятельности с детьми. Развивая экологические представления. | |
4.Изобразительное искусство «Заяц на снегу» Д.Н Колдина стр 29 | Закрепить умение наносить тычки жесткой полусухой кистью внутри контура. а. | Кисть, краски гуашь, баночки с водой, салфетки. Бумага А4 с изображением зайца. |
Январь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1.«В январе много снега во дворе» О.А Соломенниковастр 17 2.Беседа: «Знакомьтесь солнце» Т.Н Зенина стр55 3. Любование зимним снегом,белый снег пушистый . Целевая прогулка Т.Н Зенина стр100 | Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Знакомить с неживой природой. Обогащать и активизировать словарный запас. | Иллюстрации с изображением и презентации: с зимними пейзажами. Миниатюрные фигурки для настольных сюжетных игр. Бумажный конструктор «Изобразим солнце» | Папка передвижка наблюдения на прогулках зимой Цель:Познакомить родителей с с наблюдениями в зимний период. | |
4.Изобразительное искусство « Мороз и солнце день чудесный » Д.Н Колдина стр 24 | Закрепить умение наносить тычки жесткой полусухой кистью. Развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа. | тычкование | Кисть, краски гуашь, баночки с водой, салфетки. Бумага А4 с изображением деревьев. |
Февраль
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
Дошкольное воспитание №7, 2003г стр 38 2.. Рассматривание картин с изображением зайца. 3.Целевая прогулка Т.Н Зенина стр100 | Уточнять знания детей о внешнем виде зайца. Познакомить с его образом жизни в зимний период. | Иллюстрации с изображением и презентации: диких животных в лесу. Мягкая игрушка заяц. | Организация заучивания стихотворений о зайце. Цель: Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка элементарным экологическим знаниям. | |
4.Изобразительное искусство « Угощение для зайца » | Познакомить детей с новым способом рисования манной крупой. Учить засыпать силуэт изображения. | Манная крупа | Кисть, краски гуашь, баночки с водой, салфетки. Бумага1/2 А4 с изображением веточек, корешков, травинок. |
Март
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1.Беседа на тему: «Морские обитатели» 2. Рассматривание морских пейзажей. 3.Разгадывание загадок о морских обитателях. 4.Рассматривание картин моря и морского дна | Цель: познакомить детей с морем и его некоторыми жителями, которые могут быть как маленькими так и большими (рыбы, акулы, дельфины, осьминоги, раки, киты, тюлени и т.д.). Приобщать детей к охране окружающей среды. | Иллюстрации с изображением и презентации: морских обитателей и морского дна Миниатюрные фигурки морских обитателей для настольных сюжетных игр. | Конкурс рисунков «Морские обитатели» Цель:Привлечь родителей с совместной творческой деятельности с детьми. Развивая экологические представления. | |
4.Изобразительное искусство « Осьминог » | Закрепить умение изображать овал и прямые линии. Развивать эстетическое восприятие морского пейзажа. | рисование | Кисть, краски гуашь, баночки с водой, салфетки. Бумага А4 затонированная. |
Апрель
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1.Беседа на тему: «Здравствуй звонкая весна» 2. Авторская дидактическая игра «Составь пейзаж» 3. Рассматривание картин с изображением весны. | Цель: развивать обобщенное представление детей о весне, расширять знания о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно. способствовать пониманию простых взаимосвязей между погодными явлениями и их последствиями. обратить внимание на одежду людей. | Иллюстрации с изображением и презентации: картины с изображением весны и видео клипы. | Изготовление поделок по теме: «Весна» для оформления уголка природы Цель: Повышение экологической культуры родителей. | |
4.Изобразительное искусство «Весенние цветы» | Учить рисовать цветы восковыми мелками. Учить с помощью акварели передавать весенний колорит. Развивать цветовосприятие | Акварель + восковой мелок | Кисть, краски акварель, восковые мелки, баночки с водой, салфетки. Бумага А4. |
Май
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1.Беседа на тему: «Маленькие сороконожки» 2. Дидактическое пособие «В мире насекомых» (трафареты) 3.Рассматривание муляжей насекомых 4. Рассказ о жизни пчел с презентацией. | Цель: познакомить детей с представителями живой природы- насекомыми, учить устанавливать отличия между бабочкой и жуком; воспитывать доброе отношение к насекомым. | Иллюстрации с изображением и презентации: насекомых в природе. Миниатюрные фигурки насекомых для настольных сюжетных игр. | Папка передвижка «Наши маленькие друзья» Цель: Знакомство с насекомыми и их ролью в природе, реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка элементарным экологическим знаниям. | |
4.Изобразительное искусство «Пчелки » | Закрепить умение раскрашивать силуэт не выходя за контур. Развивать чувство ритма. Воспитывать интерес к окружающему миру. | закрашивание | Цветные карандаши. Бумага А4 с изображением пчелы. |
Перспективный план на 2016-2017 учебный год
Сентябрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1.«Наш дом-природа» Наблюдение на экологической тропе «Что такое природа?» 2. Дать понятие живая, не живая природа. 3. Беседа: «Дом – жилище человека» и «Дом - природа» | Формировать понятия о неживой природе, как факторе жизни всего живого. Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. | Иллюстрации по теме: «Живая, не живая природа» Дидактические игры: Лото «Мебель», «Шарики с сюрпризом». | Консультация для родителей. Папка передвижка: « Наш дом природа!», «Правила поведения в лесу» | |
4.«Мой дом, моя деревня» Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 4 – 5 лет» с. 29 | Формировать у детей умение рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое отношение к окружающим. | Рисование цветными карандашами | Две матрешки (большая и маленькая). Альбомные листы, простые и цветные карандаши (на каждого ребенка). |
Октябрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
«Путешествие в страну осень» Наблюдение за природой и состоянием погоды на участке. 2. Чтение стихотворения «Осень» 3. Беседа о сезонных изменениях в природе. | Закреплять представления детей об осени, её признаках. Развивать познавательный интерес. Воспитывать любовь к природе. | Оформление уголка природы искусственными деревьями, фруктами , овощами. Альбом для рассматривания времена года. | Конкурс поделок из овощей. Цель: Привлечь родителей к совместному творчеству с детьми. | |
4. «Богатства осени» Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 4 – 5 лет» с. 12 | Обучать детей рисовать круглые и овальные предметы с натуры и закрашивать цветными карандашами, не выходя за контур и закрашивая в одном направлении. Формировать умение рисовать предметы крупно, располагая их на всем листе. Развивать сенсорные ощущения. | Рисование цветными карандашами | Иллюстрации даров осени, корзина с овощами, колосья пшеницы; альбомные листы, простые и цветные карандаши (на каждого ребенка). |
Ноябрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1«Знакомство детей с почвой» . Просмотреть обучающий фильм «География для самых маленьких». 2. Беседа «почему нельзя загрязнять почву» | Уточнить представление детей о почве как о верхнем слое земли: «живая земля». Почему нельзя загрязнять почву. Воспитывать у детей бережное отношение к природе. | Коллаж «Что дарит почва людям?» | Изготовление Кормушек для птиц. Цель: Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка элементарным экологическим знаниям. | |
4.«Дерево» Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа» с. 33 | Упражнять детей в умении создавать в рисунке образ дерева. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Обучать закрашивать. Развивать воображение, творческие способности. | Плакат деревья, схема изображения дерева. Плакат деревья Кисть, краски гуашь, баночки с водой, салфетки. Бумага А4. |
Декабрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1. «Растения зимой» . Рассмотреть иллюстрацию зимнего пейзажа 2. Беседа «Для чего растениям снег» 3. Наблюдение за деревьями. | Углублять знания детей о сезонных изменениях в природе, зависимость изменений в живой природе от изменений в неживой природе. Развивать познавательную активность детей.Закреплять разнообразие видов растений в природе, их характерные признаки, названия. | Иллюстрации с изображением и презентации: с зимними пейзажами. Миниатюрные фигурки для настольных сюжетных игр. Дидактическая игра: «Составь пейзаж» | Папка передвижка наблюдения на прогулках зимой Цель:Познакомить родителей с с наблюдениями в зимний период. | |
4.Изобразительное искусство «Зимний пейзаж» Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 4 – 5 лет» с. 22 | Знакомить детей с пейзажем. Обучать рисовать зимние деревья всей кистью и концом кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белу. И черную гуашь. Развивать воображение, эмоционально – эстетические чувства, любовь к природе. | Сюжетные картинки «Зима» Кисть, краски гуашь, баночки с водой, салфетки. Бумага А4. |
Январь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1. «Ёлочка – красавица» Дать понятие хвойные деревья. 2. Беседа о сосне. 3. Рассмотреть шишки (внести в познавательно – исследовательский уголок) | Расширять представление детей о сосне, её полезных свойствах. Воспитывать бережное отношение к растениям, стремление заботиться. | Конкурс на базе ДОУ « Самая красивая елочка из бросового материала» | ||
4.«Елочка» | Совершенствовать умения рисовать в данной технике. Развивать композиционные умения. Воспитывать аккуратность. | Нетрадиционная техника: Рисование ладошками. | Листы бумаги, гуашь, кисти, салфетки. |
Февраль
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1. «Зимние явления в неживой природе» Дать определение понятию - зимние явления. 2. Беседа «Если на улице сильный мороз» 3. Наблюдения на прогулке, работа с календарём природы | Уточнить и закрепить знания детей о зимних явлениях в неживой природе. Развивать способность анализировать и обобщать, | Совместно с родителями оформить группу в зимних мотивах. | ||
4.«Красивые снежинки» | Познакомить с данной техникой. Развивать воображение, творческое мышление. | Нетрадиционная техника: Свеча, акварель. | Листы бумаги, свеча, акварель, кисти. |
Март
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1. «Вода вокруг нас» Просмотр презентации «Вода в окружающей среде. 2. Рассказ о значении воды в нашей жизни, о необходимости бережного отношения к ней. | Формировать представление детей о значении воды в нашей жизни, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Воспитывать бережное отношение к воде. | Совместная работа с родителями по изготовлению коллажа на тему: «Для чего нужна вода» | ||
4.Изобразительное искусство «К нам весна шагает быстрыми шагами» Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду Средняя группа» с. 81 | Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умения удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать, осушать ее, набирать краску на кисть по мере необходимости | Сюжетные картинки «Весна» Кисть, краски гуашь, баночки с водой, салфетки. Бумага А4. |
Апрель
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1. «Встречаем птиц» Рассмотреть иллюстрации птиц. Вспомнить их названия 2. Загадать загадки про птиц 3. Беседа «Для чего нужен скворечник» Игра с бумажными птицами | Совершенствовать знания о перелетных птицах. Уточнить особенности строения птиц, сезонные изменения в жизни птиц (гнездование, высиживание из яиц птенцов) Первый прилет стрижей, ласточек и т. д. | Совместная экскурсия в парк для наблюдения за птицами | ||
4.Изобразительное искусство «Перелетные птицы» Сова Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 4 – 5 лет» с. 17 | Учить детей рисовать птицу, используя овал и круг. Познакомить с отличительными особенностями совы. Развивать воображение. | Рисование цветными карандашами | Предметная картинка с изображением совы Цветные карандаши Бумага А4. |
Май
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1. «Цветущий сад» Наблюдение за яблоней. 2. Беседа «Почему цветут деревья» (установить связь с погодными условиями) | Познакомить детей с особенностями весеннего состояния плодовых деревьев(цветением). Продолжать устанавливать связи междуизменениями условий(тепло, свет) и изменением состояния растений (рост, цветение). Воспитывать эстетические чувства. | Выставка работ детей «Краски природы» | ||
4.«Наша планета - Земля» Социальная сеть работников образования nsportal.ru | Учить изображать планету Земля с помощью нетрадиционных художественных средств; формировать умение отвечать полным предложением , активизировать словарь (вселенная, кратеры); | Глобус, иллюстрации по теме «Космос», планета «Земля» |
Перспективный план на 2017-2018 учебный год
Сентябрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1.«Лес»Что такое лес? 2. Рассказ о том, что растёт в лесу и кто там живёт. 3. Рассматривание иллюстраций «Лесные животные»Собирание гербария. Ознакомление с природой в детском саду Соломенникова О.А стр71 Старшая группа Рассматривание репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень». | Дать представление о том, что в лесу растёт и кто живёт. Учить распознавать 2-3 вида деревьев, кустарников. Уточнить сезонные изменения в жизни растений. Воспитывать у детей любовь к родной природе. | Консультация по теме: «Прогулка по осеннему лесу» Папка передвижка: «Правила поведения в лесу» | ||
Изобразительное искусство «Ветка калины» Конспекты занятии по изо в старшей гр Волочкова В.Н стр14 | Продолжать знакомить детей с натюрмортом. Учить рисовать красками и карандашом, совершенствовать технику рисования с натуры | Рисование с натуры | Карандаши, палитра кисти, вода. Букет калины на столе. |
Октябрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
«Царство грибов»Познакомить детей с грибами, где они растут. Дать понятие съедобные, несъедобные. Побеседовать о пользе грибов. Рассмотреть иллюстрации «Грибы» 2. Рассказ воспитателя о грибах. 3. Дидактическая игра «Что пропало?» «Грибы» | Конкурс поделок из овощей. Цель: Привлечь родителей к совместному творчеству с детьми. | |||
4. Изобразительное искусство «Грибное лукошко» И.А Лыкова Изобразительная деятельность вподготовительной гр, стр 40 | Обучать детей создавать по замыслу композицию из грибов | Лепка | Пластилин, стеки, зубочистки, салфетки бумажные, лукошко с грибами, корточки схемы |
Ноябрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
«Глина и земля»Рассказ о свойствах земли и глины. Как используются эти природные материалы. 2. Рассмотреть землю и глину. Чем они отличаются. 3. Совместно с детьми посадить в землю цветок (комнатное растение). Наблюдение за ним. | Познакомить детей с природными материалами-земля, глина. Обучать умению сравнивать землю и глину. | Комочки глины и земли для экспериментальной деятельности. | Изготовление Кормушек для птиц. Цель: Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка элементарным экологическим знаниям. | |
4.Изобразительное искусство «Яблоко и груша» Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности. стр.46, 48 | Упражнять в смешивании и разведении гуаши с манкой, расширять представления о форме, размере и цвете предметов. Развивать изобразительные навыки и умения. | Рисование с использованием манки Манка + гуашь | Сюжетные картинки «Фрукты» Кисть, краски гуашь, баночки с водой, салфетки, манная крупа. Бумага А4. |
Декабрь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1. «Путешествие в зимний лес»Рассмотреть иллюстрации «Лесные животные» 2.Рассказать о жизни диких животных в лесу (чем питаются животные зимой, способы передвижения, места обитания) Сравнить белых и бурых медведей.3.Просмотр слайдов «Следы лесных обитателей на снегу» Д/В 2001г №9стр33,№ 10стр62 Рассматривание репродукции картины «Зима» И.Шишкина. | Формировать представления детей о жизни животных в холодный период. Учить распознавать следы лесных обитателей на снегу Воспитывать любовь и сочувствие к животным. | Оформление участка снежными фигурами совместно с родителями. | ||
4.Изобразительное искусство «Первый снег»Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. стр.39 | Закрепить умение рисовать дерево без листьев, изображать снег пальчиками. | Монотипия, рисование пальчиками | Сюжетные картинки «Зима» Кисть, краски гуашь, баночки с водой, салфетки. Бумага А4. |
Январь
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1.«Морозные узоры». Наблюдение за морозными узорами на стекле. Что будет, если дотронуться ладошкой до окон с узорами? Чтение стихотворения «Ледяные цветы» Ю. Марцинкявичус 2.«Снег»Наблюдение за свойствами снега (Какого цвета снег в солнечную погоду, в пасмурную? Когда он блестит? Когда хорошо лепится? В какую погоду он хрустит под ногами? и т.д.) . Беседа о защитных свойствах снега | Сформировать представления о том, что вода бывает разной. Развивать познавательный интерес. Формировать представление детей о свойствах снега, от чего они меняются. Вспомнить о защитных свойствах снега. | Изготовление снежинок для оформления окон в группе | ||
3.Изобразительное искусство «Морозные узоры на стекле» Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности. стр.14 | Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности, продолжать знакомить их с разными техниками и материалами. | Рисование клейстером | Сюжетные картинки «Зима» Кисть, краски гуашь, баночки с водой, салфетки, клейстер. Бумага А4. |
Февраль
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1.«Воздух и ветер» Познакомить детей с воздухом и его свойствами, способами его обнаружения. 2. Рассказ «Значение воздуха в жизни всего живого 3. Игра – эксперимент «Дуем – играем» | Формировать знания о свойствах воздуха и способами его обнаружения. Уточнить значение воздуха в жизни человека и других живых организмов. Развивать познавательную актив- ность в процессе экспериментирования. Формировать навыки проведения опытов, способность сравнивать, делать выводы. Воспитывать бережное отношение к окр. среде. | Изготовление вертушек из подручных средств для определения направления и силы ветра, во время прогулки. | ||
4.Изобразительное искусство «Мое любимое дерево зимой» Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. стр.37 | Познакомить детей с новым приемом рисования – кляксография трубочкой. Развивать воображение. | Кляксография трубочкой | Кисть, краски гуашь, баночки с водой, салфетки, коктельные трубочки. Бумага А4. |
Март
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1 «Весна красна» Рассмотреть иллюстрацию «Весна» 2. Беседа «Признаки весны» 3. Сравнение признаков зимы и весны Волочкова В.Н Экология в старшей группе стр 96(2004г.в) Рассматривание репродукции картины И.Грабаря «Мартовский снег». | Закрепить знания детей о весенних изменениях живой и неживой природе ;развивать умение сравнивать различные периоды весны, воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе. | Демонстрационный материал по теме: «Весна». Дидактические игры: «Что перепутал художник?», «Составь пейзаж», «Жанры живописи». | Подготовка к районному конкурсу «Любознательный исследователь окружающего мира» | |
4.Изобразительное искусство «Ранняя весна» Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. стр.69, 71 | Научить складывать лист пополам, на одной стороне рисовать пейзаж, на другой получать его отражение в озере. Половину листа протирать губкой. | Монотипия пейзажная | Сюжетные картинки «Весна» Кисть, краски гуашь, баночки с водой, салфетки. Бумага А4. |
Апрель
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1 «Солнце, земля и другие планеты»Чтение и рассматривание иллюстраций «География для малышей» 2. Просмотр мультфильма «Краденое солнце» Д/В 2000г №7стр22, № 8стр31 | Дать представление о строении солнечной системы. Рассказать об уникальности Земли(на земле есть жизнь), познакомить с другими планетами и сравнить их с землей. | Плакат солнечная система | Участие в конкурсе по экологическому воспитанию | |
4.Изобразительное искусство «Космический пейзаж»Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. стр.45 | Закрепить умение детей изображать космос при помощи зубочистки | Граттаж | Сюжетные картинки «Космос» Зубочистки, салфетки. Бумага А4 с нанесенным слоем парафина и затонированная в черный цвет. |
Май
Тема | Цель | Техника выполнения | Материал и оборудование | Работа с родителями |
1.«Экологическая тропа» Чтение стихотворения Р. Рождественского «Береги природу» 2. Целевая прогулка по экологической тропе 3. Беседа «Что будет, если…» | Приблизить детей к природе, учить общаться с ней, любить ее. Уточнять, имеющиеся знания об окружающей природе. | Выставка детских работ «Наш вернисаж» | ||
4.Изобразительное искусство «Ромашки на полянке»Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук внетрадиционной изобразительной деятельности. стр.37, 40 | Совершенствовать навык работы с восковыми мелками и акварелью, развивать мелкую моторику пальцев, зрительно-двигательную координацию. | Восковые мелки + акварель |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План профессионального самообразования воспитателя на тему: «Сенсорное воспитание детей через дидактические игры»
Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.Задачи.Работа над программой профессионального самообразования поможет мне:- научить детей различать ос...
План профессионального самообразования воспитателя первой младшей группы Третьяковой Г.В.
Тема: «Сенсорное воспитание детей 2-3 лет через дидактические игры».Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности....
План профессионального самообразования воспитателя .
Тема: «Роль дидактических игр и игровых упражнений в формировании сенсорной культуры детей младшего возраста»....
План профессионального самообразования "Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста посредством использования дидактических игр"
Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста посредством использования дидактических игр...
План профессионального самообразования воспитателя на пять лет.
План самообразованияПлан профессионального самообразованияна 5 лет (2017-2021г.)Тема самообразования: «Развитие познавательной активности воспитанников ДОУ в проектной деяте...
План профессионального самообразования педагога.
План профессионального самообразования педагога2015-2016г.Воспитатель: Гудкова С. А.Тема: «Развитие навыков поисково-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста».Цель:Помочь раскрыть пер...
План профессионального самообразования "Роль дидактических игр в сенсорном развитии детей"
Работа над программой профессионального самообразования поможет мне:научить детей различать основные цвета;познакомить детей различать основные цвета;сформировать навыки самостоятельной деятельности....