«Мнемотехника, как метод инновационных педагогических технологий»
методическая разработка на тему

Консультация

«Мнемотехника, как метод инновационных педагогических технологий»

Воспитатель ГКН Смирнова И.В.

Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности развития дошкольников. Необходимость использования метода мнемотехники в развитии детей дошкольного возраста неоспорима. То, что дети обучаются «играючи», заметили и доказали великие педагоги такие как В.Б. Косминская, Е.И. Васильченко, А.С. Макаренко, Т.С. Комарова и многие другие.

В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит, в основном, непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. К. Д. Ушинский писал по этому поводу: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

Благодаря использованию уникальных таблиц, я решаю следующие проблемы у детей:

• развитие памяти, сохранения и

запоминания информации;

• развитие логического мышления;
• становление речи, в частности

улучшение дикции, произношения звуков;

• помогает ребенку научиться правильно

формировать свои мысли и составлять предложения;

• повышает способность концентрировать

внимание на одном занятии;

• техника формирует возможность

составлять рассказы и пересказывать прочитанный текст.

        Успешность работы по использованию метода мнемотехники в познавательно-речевом развитии определяется организационными условиями, в том числе существенную роль играет оснащение предметно-развивающей среды. Изготовила и использую мнемотехнические квадраты, дорожки, таблицы для развития фонематического восприятия, фонетического представления и аналитико-синтетической деятельности; автоматизации и дифференциации звуков; составления описательных и сравнительных рассказов; пособие «Логопедические карты», системный оператор «Телевизор».

В развитии ребенка важна последовательность. Обучение детей по мнемотехнике должно происходить поэтапно, тогда оно сможет принести наиболее эффективные результаты.

На подготовительном этапе повышаю  интерес у дошкольников  умению кодировать и декодировать информацию, учу читать модель:

- сообщение информации по теме в форме познавательного рассказа, беседы;

- рассматривание готовой мнемотаблицы, расшифровка символов,  декодирование информации;

-пересказ детьми с опорой на мнемотаблицу самостоятельно или с моей помощью;

     - графические зарисовки мнемотаблицы по желанию детей.

  На основном этапе ознакомлю детей  с общими моделями кодирования информации о предметах, объектах и явлениях:

- сообщение темы;

- рассматривание общей схемы кодирования;

 На заключительном этапе учу детей самостоятельному кодированию полученной информации:

- совместное кодирование информации. Обсуждение вариантов знаков, отображающих то или иное свойство кодируемого объекта;

- самостоятельное придумывание детьми мнемотаблиц по пройденному материалу.

Таким образом, мнемотехника позволяет получить хорошие результаты во многих направлениях развития ребенка. Она способствует улучшению речи, логического мышления, памяти, воображения и облегчает восприятие необходимого материала.