Кружок" Умный кролик"
опыты и эксперименты (старшая группа) на тему

МКДОУ Агинский детский сад №3 «Родничок»

Тематический план работы кружка:

Химическая лаборатория  «Умный кролик»

(возраст 5-6 лет)

Руководитель кружка: воспитатель

 Вербицкая О.Ф.

2018-2019гг.

       Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира  является  метод  экспериментирования,  который  относится  к  познавательно речевому  развитию.  (область  «познание»)  Экспериментирование  способствует формированию у детей познавательного интереса к природе, развивает наблюдательность, мыслительную  деятельность.  Опыты  имеют  большое  значение  для  осознания  детьми причинно-следственных связей. На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребѐнка, в процессах социализации имеет познавательно-исследовательская деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний,  приобретение  знаний  самостоятельно  или  под  тактичным  руководством взрослого.

        Основная  задача  ДОУ -поддержать  и  развить  в  ребенке  интерес  к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия. Исследовательская, поисковая активность — естественное состояние ребенка. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребенок уже с рождения — исследователь. Он настроен на познание мира, он хочет его познавать. Именно это внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психологическое развитие ребенка изначально разворачивалось в процессе саморазвития.

         Знания, полученные в результате собственного исследовательского поиска, значительно прочнее тех, что получены репродуктивным путем. Чем разнообразнее и интереснее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.Поисковая деятельность принципиально отличается от любой другой тем, что образ цели, определяющей эту деятельность, еще не сформирован. В ходе поиска он уточняется, проясняется. Это накладывает особый отпечаток на все действия, входящие в поисковую деятельность: они чрезвычайно гибки, подвижны и носят пробный характер.

Принципы обучения:

• доступности, использование доступного материала детям;
• наглядности, использование наглядных пособий для обучения;
• последовательности, изложение материала идет последовательно;
• систематичности, в определенной последовательности, системе;
• индивидуальности, осуществляется индивидуальный подход к детям.
• Расширение и систематизация элементарных естественнонаучных и экологических представлений детей
• Воспитание положительного отношения к объектам живой и неживой природы
• Обучение решению прогнозных исследовательских задач, развитие навыков диалектического мышления.

Цель программы

Развитие  познавательных  интересов,  потребности  и  способности,  самостоятельной

поисковой деятельности детей в процессе экспериментирования, помогать овладевать способами практического взаимодействия с окружающей средой, обеспечивая становление мировидения ребенка, его личностный рост.

 Задачи  программы

1. Расширение представлений об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук.
2. Воспитание положительное отношения к объектам живой и неживой природы
3. Формирование представлений о здоровом образе жизни, расширение знания об организме человека.
4. Формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов
5. Развитие любознательности, творческого потенциала, фантазии, воображения
6. Развитие способностей воспринимать эстетическую ценность природы и выражать в творчестве полученные впечатления
7. Развитие познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
8. Развитие умения выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы
9. Активизация речи и обогащение словарного запаса детей.
10. Развитие эмоционального мира через экспериментальную деятельность дошкольников.

Планируемые результаты:

В области образовательных умений и способностей:

• умение пользоваться образовательным пространством группы;
• получение первого осознанного опыта в пользовании взрослыми книгами,

телевизором и др. как источниками информации;

• умение применять полученную информацию для выполнения задания;
• увеличение доли самостоятельности в любой деятельности ребенка;

• получение опыта взаимодействия со специальными предметами:   свечами, монетами, воздушными шарами, гвоздями;
• получение опыта взаимодействия со специальными веществами: йодом, зелёнкой, марганцовкой, силикатным клеем, лимонной кислотой, уксусом;  
• получение первичного опыта в изучении свойств предметов, веществ экспериментальным путем.

Диагностика и мониторинг.

• Проведение викторин по материалам образовательного курса.
• В качестве основного метода для мониторинга используется наблюдение за поведением ребенка на занятиях и во время его свободной деятельности, беседы с родителями дошкольника.
• Педагогами в индивидуальные папки собираются продукты творческой деятельности ребенка. (Рисунки, фотографии).

Некоторые способы и методы работы по данному курсу:

1. Курс построен на экспериментировании и обсуждении наблюдаемых эффектов.
2. Наблюдение детьми за опытами, которые проводит педагог. Названия опытов носят интригующий характер, что побуждает детей с любопытством относиться к тому, что наблюдают.
3. Дети делают самостоятельные пробы в исследовательской деятельности.
4. В конце курса проведение занятий-развлечений с использованием кроссвордов, проблемных вопросов, побуждающих детей проявить и применить свои знания.

   Общие сведения о кружке:

Вид – познавательный, речевой

Количество детей – 8

Возраст – 5-6 лет

Количество занятий в неделю – 1

Перспективный план работы кружка

На 2018 – 2019 учебный год

Список литературы.

1.Ванклив Д. Большая книга научных развлечений. «Астрель»,2009

2.Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы. Сфера. М.,2010

3.Дыбина О.В.Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников.  Сфера. М.,2010

4. Лаврова С.А. Занимательная химия для малышей. «Белый город»,2009.

5. Левитан Е.П. Камни, которые упали с неба. «Белый город»,2009

6.Мишина К. Большая книга вопросов и ответов. Что?  Зачем? Почему? М.,2003

7.Репьев С.А. Забавные химические опыты. « Карапуз». М., 1998

8.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.

 М.: Владос,1996