Работа с родителями
материал на тему

Зачем нужен режим дня для ребенка

Ближе к двум годам ребенка особое внимание необходимо уделить распорядку дня малыша. В течение первого года жизни режим маленького ребенка видоизменяется очень часто вслед за изменением его потребностей в частоте кормления и продолжительности сна. У 1-1,5-годовалого малыша формируется относительно постоянный график ежедневных процедур, который ориентирован в основном на его хронотип («жаворонок» или «сова»), особенности его темперамента, сформировавшиеся привычки и т. д.

Более того, в формирование режима ребенка непосредственно участвуют и родительские «штампы». Обычно привычки вставать в определенное время, предпочитать конкретные виды продуктов, род занятий — у нас из детства. К чему родители приучили, в том и продолжаем укореняться.

Ориентируясь на поговорку «кто рано встает, тому бог подает», активные, деятельные родители приучают своих детей вставать с восходом солнца, делать зарядку, а затем есть «полезные», заряжающие энергией продукты. Любители поспать могут вставать с постели после полудня, долго нежась в теплой постели вместе с крохой, а потом не спеша готовить завтрак, плавно переходящий в обед. Тут действует другой принцип: работа не волк, в лес не убежит. В этом случае, конечно, никакой послеобеденный сон малышу не требуется: так можно и всю жизнь проспать.

В итоге, согласно последней статистике, треть всех детишек, поступающих в детский сад, не знает, что такое дневной сон и правильное четырехразовое питание. Родители пеняют на темперамент малыша, рассказывают воспитателям, что ребенка в кровать после обеда не загонишь, потому что он и так спит почти до обеда, а морковку не ест, потому что в 2 месяца его обсыпала аллергия.

Однако в детском саду у всех одно расписание, а также весьма ограниченный выбор блюд, составленных из натуральных простых продуктов. И чтобы вашему ребенку жилось в этих условиях комфортно, придется приучать его к этому порядку вещей заранее. Как минимум за год.

Итак, выделим по традиции основные проблемы, связанные с отсутствием у ребенка режима дня.

■ Еда «по требованию» хороша только в период кормления грудью. Если малыш питается нерегулярно, отдавая предпочтение фаст фуду (бутерброды, йогурты, булочки), проблем в детском саду не избежать. Там ему  вряд ли предложат бутерброд с ветчиной по первому требованию. Как правило, все проблемы с едой начинаются тогда, когда нарушен режим дня ребенка. Родителям стоит помнить, чтобы их малыш начал как можно раньше полноценно, а главное самостоятельно, питаться, его обеды должны проходить в одно и то же время, без каких-либо игр, развлечений и уговоров.

«Если малыш до трех лет не знает, что такое дневной сон, ему будет трудно перестроиться, поступив в группу детского сада. Привыкнув поздно ложиться, малыш будет приходить по утрам в группу вялым, не выспавшимся, он может отказываться от завтрака, а после обеда, не имея привычки засыпать при дневном свете, ему также не удастся отдохнуть. В детском саду и так все для него ново, а тут еще вставать и завтракать нужно ни свет ни заря и ложиться после обеда. Чтобы адаптация прошла успешно, важно, чтобы биоритмы ребенка жили в согласованной работе с коллективным расписанием детского сада.

■ Когда распорядка дня как такового у ребенка дома не существует, т. е. малыш может с утра на прогулку пойти, а может телевизор смотреть, пока не надоест, ребенку будет трудно соблюдать жесткое расписание и участвовать в коллективных мероприятиях. Режим будет давить на малыша, ограничивая, как ему кажется, в свободе действия, в возможности воплощать свои сиюминутные желания. В итоге будет страдать инициатива, познавательный интерес ребенка к групповым занятиям. Малыш должен понимать, что следование определенным правилам помогает правильно распределить энергию в течение дня: организует, а не подавляет.

Консультации для родителей

«Здоровье всему голова»

Запомни:

• Здоровье дороже богатства
• Здоровым будешь – всё добудешь
• Здоровье не купишь
• В здоровом теле – здоровый дух

Режим приёма, а также дозы лекарственных средств надо обязательно согласовывать с врачом.

Как повысить иммунитет

Все процедуры необходимо проделывать с утра до 11.00 в течении 7-10 дней каждый месяц (в один месяц по одной процедуре)

• Настойка элеуторококка (1 капля на 1 год жизни)
• Сок моркови (50,0г)
• Сок свёклы (50,0г)
• «Флорента» - 1 ч.л. на ¼ стакана воды, курс 10 дней («Арго», ул.Шагова,4)
• «Аевит» (витамины)
• Рыбий жир
• Оротат калия (курс лечения 10 дней)
• 100г – дрожжи, 1 ст.л. – сах. песка, 1 ч.л. – какао растопить, добавить 100г тёртого ореха (Применять по 1 десертной ложке в день)
• 100г изюма, 100г кураги, 100г грецких орехов, лист столетника перемолоть, добавить 100г мёда и сок 1 лимона (Принимать по 1 столовой ложке в день)

Лук от семи недуг

Бронхит, сопровождающийся сухим кашлем с трудно отделяемой мокротой, можно лечить тёртым луком с мёдом (1:1). Принимают смесь по 1 ст.л. 4 раза в день вои время еды.
При гриппе свежим соком лука смазывают слизистую оболочку носа или вдыхают его пары через нос в течении 2-3 минут 3-4 раза в день. Особенно эффективно это лечение в начале заболевания. Вместо указанных процедур можно ставить марлевые тампоны с тёртым луком, закладывая их в каждую ноздрю на 10-15 минут 3 раза в день.
Кашица из запечённого лука способствует созреванию абсцессов, фурункулов и отхождению из них гноя. Тёплую кашицу накладывают на фурункул и прибинтовывают. Повязку меняют 2 раза в день.
Свежий сок лука является хорошим ранозаживляющим средством при гнойных, долго не заживающих язвах и ранах. Он способствует ликвидации зудящих высыпаний на коже, угрей и веснушек.
Сок и кашицу лука используют для укрепления и предупреждения выпадения волос, втирая в кожу головы на ночь. Процедуру проводят через день в течении 3-4 недель.

Грипп

Грипп – чрезвычайно заразное острое инфекционное заболевание, характеризующееся симптомами интоксикации и слабым дыханием верхних дыхательных путей.

Мы предлагаем наиболее доступные в домашних условиях методы профилактики гриппа:

• Избегать массового скопления людей
• Применять препараты, содержащие витамин С (аскорбиновая кислота ½ драже 3 раза в день или сироп шиповника 1 ч.л. 3 раза в день)
• Смазывание носа оксолиновой мазью
• Вдыхание паров лука и чеснока
• Настойка элеуторококка 2 раза в день утром и в обед за 30 минут (1 капля на год жизни детей)
• 300г грецких орехов, 300г кураги, 300г изюма, 2 лимона с цедрой пропустить через мясорубку. Добавить 300г мёда. Применять по 1-2 ч.л. в день
• Чеснок натереть на тёрке, смешать с мёдом (1:1). Принимать детям по 1 ч.л., взрослым по 1 ст.л., запивая водой, перед сном.
• Смазывать заднюю стенку глотки растительным маслом (оливковым, персиковым, абрикосовым, маслом шиповника). Для этого 2-3 раза в день закапывайте масло в нос (половину пипетки в каждую ноздрю), после этого сразу же лягте на спину, чтобы масло прошло через полость носа и, достигнув задней стенки глотки, смазало её. Достаточно полежать 5-10 минут.

Ларингит

Острый ларингит – это воспаление слизистой оболочки гортани. В результате голос хрипнет, иногда полностью пропадает голос на несколько дней. Беспокоят саднение в гортани, кашель.
При этом заболевании необходим голосовой покой. В первые 3-4 дня хороший эффект дают ножные ванны (1 ст.л. порошка горчицы на 5 литров горячей воды) и согревающие компрессы на область гортани. Смочите чистую мокрую тряпочку тёплой водой, наложите её на область гортани, сверху вощённую бумагу или часть полиэтиленового пакета, затем слой ваты и всё прибинтуйте.
Хорошо пить тёплое молоко с содой (1/2 ч.л. пищевой соды на стакан тёплого молока). Для разжижения слизи, скапливающейся в гортани и на голосовых складках, рекомендуются ингаляции с пищевой содой. Противовоспалительное и успокаивающее действие оказывают ингаляции смесью лекарственных препаратов и масел в аэрозольной упаковке «Каметон» или «Ингалипт».

Фарингит и ларингит

С наступлением холодов обычно резко увеличивается заболеваемость ОРВИ, гриппом, а одновременно и фарингитом, ларингитом.
При остром фарингите восполняется слизистая оболочка задней стенки глотки. Его первые симптомы: ощущение першения, сухости, царапанья в глотке. Может повыситься температура тела. Уменьшить неприятные ощущения в горле помогают полоскания йодно-содовым раствором (1/2 ч.л. пищевой соды и 2-3 капли 5%настойки йода на ½ стакана воды). Полоскать горло 3-4 раза в день. Для полоскания можно использовать тёплый отвар листьев эвкалипта (1/2 ст.л. на стакан воды), настойку эвкалипта (10-15 капель на стакан тёплой воды)
Положительный терапевтический эффект дают ингаляции с отварами различных лекарственных растений: ромашки, шалфея, липового цвета.
Горячий отвар налейте в чайник и дышите через бумажную воронку в течении 5-7 минут. Вдох делайте ртом, а выдох через нос.

Культурно-гигиенические навыки,

их значение в развитии ребёнка

С первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков идёт не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения малыша в мир взрослых. Нельзя этот процесс оставлять на потом - пусть пока ребёнок останется ребёнком, а приучить его к правилам можно и позже. Это неверное мнение! Психическое развитие - процесс неравномерный, его линии идут не одновременно, есть периоды наиболее быстрого развития тех или иных функций, психических качеств. Эти периоды называются сенситивными, и период раннего и дошкольного детства наиболее благоприятный для формирования культурно-гигиенических навыков. Затем на их основе строится развитие других функций и качеств.

Культурно-гигиенические навыки совпадают с такой линией психического развития, как развитие воли. Малыш ещё ничего не умеет делать, поэтому всякое действие даётся с большим трудом. И не всегда хочется доводить начатое дело до конца, особенно если ничего не получается. Пусть мама или воспитатель покормит, вымоет руки, ведь так трудно удержать скользкое мыло, когда оно выскакивает из рук и не слушается. Очень тяжело встать рано утром, да ещё и самому одеться: надо помнить всю последовательность одевания, уметь застегнуть пуговицы, завязать шнурки: Мама это сделает лучше, да и быстрее. И если взрослые спешат прийти на помощь ребёнку при малейшем затруднении, освободить его от необходимости прилагать усилия, то очень быстро у него сформируется пассивная позиция: "Застегните", "Завяжите", "Оденьте".

       Для того, чтобы завершить действие, получить качественный результат, сделать всё в правильной последовательности, красиво и аккуратно, нужно приложить волевые усилия. Так для ребёнка важным становится качество выполнения действия, он учится доводить начатое дело до конца, удерживать цель деятельности, не отвлекаться. И теперь уже не взрослый напоминает ему о необходимости того или иного действия, а сам он по своей инициативе его сам совершает, контролирует его ход. При этом формируются такие волевые качества личности, как целеустремлённость, организованность, дисциплинированность, выдержка, настойчивость, самостоятельность. Выполнение культурно-гигиенических навыков создает условия для формирования основ эстетического вкуса. Так, девочка начинает приглядываться к себе, сравнивать, насколько она изменилась, когда её причесали, завязали бантики.

Важно, чтобы взрослый при совершении бытовых процессов ненавязчиво обращал внимание ребёнка на изменения в его внешнем виде. Смотря в зеркало, малыш не только открывает себя, но и оценивает свой внешний вид, соотносит его с представлением об эталоне, устраняет неряшливость в своей одежде и внешности. Таким образом, складывается критическое отношение к своему облику, рождается правильная самооценка. Ребёнок постепенно переходит к контролю за своим внешним видом. Освоение культурно-гигиенических навыков связано с этическим развитием дошкольника.

Трёхлетний малыш уже может дать моральную оценку действиям человека или героя сказки. Пока она ещё основана на переносе общего эмоционального отношения ребёнка к человеку или персонажу: нравится, значит, хороший, не нравится, значит, плохой.

В четыре-пять лет у детей начинаются складываться моральные понятия "хорошо", "плохо". Дети относят к ним поступки других людей и на этом основании оценивают поведение. Надо помнить, что ребёнку трудно оценить сложные поступки, гораздо легче бытовое поведение.

Взаимосвязано с формированием культурно-гигиенических навыков складываются и развиваются нравственные чувства. Малыши до трёх лет испытывают удовольствие от того, что они сначала выполняют действия сначала вместе со взрослым, а потом самостоятельно. В четыре года удовольствие ребёнку доставляет правильность выполнения действия, что подтверждается соответствующей оценкой взрослого. Стремление заслужить одобрение, похвалу является стимулом, побуждающим малыша к выполнению действия. И только потом, когда он поймёт, что за каждым действием стоит правило, усвоит нравственную норму, соотнесёт её с действием, он начинает испытывать удовольствие оттого, что поступает в соответствии с нравственной нормой. Теперь он радуется не тому, что он вымыл руки, а тому, что он аккуратный: "Я хороший, потому что всё делаю правильно!" Дети 3-4 лет только начинают осознавать правила поведения, но ещё не видят скрытых за ними нравственных норм, часто не относят этих правил к другому. Родителям  надо помнить, что об активном освоении правил поведения свидетельствует появление жалоб-заявлений, адресованных взрослому. Малыш замечает нарушение правил другими детьми и сообщает об этом. Причина подобных высказываний ребёнка в стремлении убедиться, что он правильно понимает правила поведения, получить поддержку со стороны взрослого. Поэтому к таким жалобам следует относиться с большим вниманием. Подтвердите, что малыш правильно понимает общественное требование, и подскажите, как нужно поступить, если он замечает его нарушение. 

Пути формирования культурно-гигиенических навыков 

Формирование культурно-гигиенических навыков совпадает с основной линией психического развития в раннем возрасте - становлением орудийных и соотносящих действий. Первые предполагают овладение предметом-орудием, с помощью которого человек воздействует на другой предмет, например, ложкой ест суп. С помощью соотносящих действий предметы приводятся в соответствующие пространственные положения: малыш закрывает и открывает коробочки, кладёт мыло в мыльницу, вешает полотенце за петельку на крючок, застёгивает пуговицы, зашнуровывает ботинки.

Взрослые должны помнить об этом и создавать соответствующие условия: в ванной (туалетной) комнате обязательно должны быть крючочки, полочки, расположенные на удобном для ребёнка уровне, на полотенцах должны быть петельки и т. д. По мере освоения культорно-гигиеническими навыками обобщаются, отрываются от соответствующего им предмета и переносятся в игровую, воображаемую ситуацию, тем самым, влияя на становление нового вида деятельности - игры. В играх ребёнок отражает (особенно поначалу) бытовые действия, прежде всего потому, что они ему хорошо знакомы и неоднократно совершались по отношению к нему самому. Игровые действия детей этого возраста максимально развёрнуты. Так, если в пять-семь лет ребенок может заменить действие словом, например, "уже поели", то в раннем возрасте он старательно кормит мишку первым, вторым и третьим блюдом. Чтобы ускорить формирование культурно-гигиенических навыков необходимо в процессе игр напоминать ребёнку: "Ты всегда моешь руки перед едой. Не забыл ли ты помыть руки своей дочке?". Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков.

Культурно-гигиенические навыки связаны не только с игрой. Они лежат в основе первого доступного ребёнку вида трудовой деятельности - труда по самообслуживанию. Малыш научился надевать платье, колготки, туфли и начинает осваивать последовательность одевания: что сначала, что потом. При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях одевания, умывания, укладывания спать и т.д. То есть происходит укрупнение единиц действия, когда малыш работает уже не с одним элементом, а с их группой. Постепенно трудовые действия объединяются в сложные формы поведения. При этом он переносит отношение к себе на отношение к предметам, начинает следить за чистотой не только своего внешнего вида, но и своих вещей, за порядком.

Таким образом, можно утверждать, что сформированные  культурно -гигиенические навыки  обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание.

Памятка для родителей

« Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»

Пожарная безопасность дома (в квартире)

1. Выучите и запишите на листке бумаги ваш адрес и телефон. Положите этот листок рядом с телефонным аппаратом.

2. Не играйте дома со спичками и зажигалками. Это может стать причиной пожара.

3. Уходя из дома или комнаты, не забывайте выключить электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и т.д.

4. Не суши бельё над плитой. Оно может загореться.

5. В деревне или на даче без взрослых не подходи к печке и не открывай печную дверь. От выпавшего уголька может загореться дом.

6. Ни в коем случае не зажигай фейрверки, свечи или бенгальские огни без взрослых.

Газовая плита

1. Если вы почувствовали запах газа, не включайте свет и электроприборы, не зажигайте спички, а сразу же сообщите об этом  взрослым. Срочно проветри комнату.

2. При запахе газа звоните в газовую службу от соседей. Телефон газовой службы 04.

3.Не играй в кухне , особенно при включенной газовой плите.

4. Уходя из дома, проверьте, закрыты ли газовые  комфорки.

5. Никогда не висите на газовых трубах.

Электроприборы

1. Не пользуйтесь неисправными  электроприборами.

2. Не дотрагивайтесь до электроприборов мокрыми руками.

3. Не пользуйтесь электроприборами в ванной.

4. Не накрывайте лампы и светильники тканью или бумагой.

5. Не оставляйте включенными утюг и др. электроприборы.

Домашние вещи

1 не играйте со спичками, зажигалками, свечами, бенгальскими огнями, петардами.

2. Не играйте с аэрозольными баллончиками.

Пожарная безопасность в деревне

1. В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить уголёк или искра и стать причиной пожара.

2. Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты можешь получить серьёзные ожоги.

3. Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку.

Пожарная безопасность в лесу

1. Пожар- самая большая опасность в лесу, поэтому не разводи костёр без взрослых.

2. Никогда не балуйся со спичками и не разжигай костёр в сухую и жаркую погоду. Достаточно одной спички или искры от фейрверка, чтобы лес загорелся.

3. Не выжигай траву под деревьями, на прогалинах,на полях и лугах.

4. Не оставляй на полянах бутылки или осколки стекла.

5. Если вы оказались в лесу во время лесного пожара, определите направление ветра и направление распространения огня. Выходите из леса в сторону откуда дует ветер.

6. Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.

При пожаре в квартире

1. Вызовите пожарную охрану по телефону 01.

2. немедленно покиньте помещение, закройте за собой дверь.

3. Двигайтесь к выходу ползком или пригнувшись.

4. Накройте голову плотной мокрой тканью.

5 Дышите через мокрый носовой платок.

6. Сообщите о пожаре соседям, завитее на помощь.

7. Не пользуйтесь лифтом.

Почему ребенок кусается, щипается, дерётся - что делать?

Многие родители сталкиваются с таким агрессивным действием ребенка как кусание и щипание. Обычно период кусания начинается, когда ребёнку исполняется два года, а особенно ярко проявляется в период кризиса трех лет.

Начнем с того, что в период раннего возраста с 1 года до 3 лет наступает новая стадия развития ребенка – автономная.  Происходит отделение личности ребенка, становление его самосознания, т.е. ребенок выделяет себя в окружающем мире.  От него в этот период часто можно услышать фразу «Я сам!».  Происходит формирование и отстаивание ребенком своей автономности и независимости. Возрастает чувство самостоятельности.  Желания ребенка растут, он требует, присваивает, разрушает, проверяет силу своих возможностей.

Таким образом кусание в возрасте младше 3 лет - это вполне нормальное явление. Конечно же молча наблюдать за тем, как ребенок кусается нельзя. Обычно твердо сказанное  "Нет" и строгое выражение лица помогают отбить у детей желание кусаться. Более подробно о том, что делать, если ребёнок кусается читайте советы психолога ниже.  

Если дети продолжают  кусаться после 3 лет - это может указывать на некие проблемы либо в эмоционально-психической сфере ребенка, либо указывать на проблемы в семье и неправильно избранном стиле семейного воспитания.  

Итак, дети кусаются по разным причинам в зависимости от возраста. 

Почему дети кусаются 

В возрасте 2 лет дети могут укусить взрослого или других детей из-за желания контролировать действия другого человека, либо из-за возникшего чувства раздражения. Для того, чтобы отучить ребенка 2 лет кусаться, ему необходимо дать понять, что такое поведение недопустимо. Двухлетним детям также сложно выразить свои чувства словами,   Из-за нехватки языковых навыков, кусанием дети выражают свои чувства, дают выход накопившемся эмоциям. Необходимо учить ребенка выражать свои мысли, чувства, желания. Будьте внимательны к ребенку.

Действия ребенка можно предугадать и вовремя пресечь, не допустив агрессивных действий по отношению к другим детям. Как только вам стало понятно, что ребенок вот-вот может укусить, отвлеките его, поручите какое-нибудь дело. Не стоит долго поучать и объяснять ребёнку, что так делать нельзя.

В возрасте 3 лет дети начинают кусаться, когда чувствуют свою слабость, беспомощность либо, когда просто напуганы. Ребёнок может укусить другого ребенка в драке,  либо в момент, когда думают, что их кто-то может обидеть. 

В возрасте 4 лет кусаются дети, у которых имеются те или иные проблемы. Причину кусания следует искать, прежде всего, в семье, во взаимоотношениях в семье, в стиле семейного воспитания, для этого необходимо обратиться к психологу и чем раньше, тем лучше для вас и вашего ребёнка. Может оказаться, что ребёнок при помощью кусания самовыражается, имеет проблемы с самоконтролем. Также кусание и агрессивное поведение в возрасте 4 лет и старше может указывать на наличие проблем в эмоционально-психической сфере ребенка. В любом случае, ребёнку необходима помощь специалиста. 

Реакция большинства взрослых на то, что ребенок кусается, весьма эмоциональна. Агрессивные действия ребёнка жестко подавляются взрослыми. В адрес ребенка можно услышать массу угроз. Да, так гораздо проще, намного проще, чем попытаться  понять, почему ребенок кусается и щипается.

      Ребёнок кусается в детском саду

• Если ранее, дети могли требовать что-то от взрослых используя плач, то в возрасте двух – трех лет, попадая в коллектив других детей, они сталкиваются с новыми, неожиданными для них  взаимоотношениями. Дети могут ударить, дать сдачу, могут не отдать «без боя» свою игрушку. Часто ребёнок кусается в детском саду, чтобы получить то, что он хочет. Некоторые дети для получения желаемого используют крик, кто-то плачет, кто-то может и ударить, а кто-то может и укусить. Кусание в этом случае следует рассматривать как способ защиты ребенка себя или своей игрушки.
• Если ваш ребёнок проявляет агрессию таким способом как кусание, это может быть связано как  с проявлением его  амбиций,  так и указывать на некие семейные проблемы. Довольно часто дети, недополучающие внимания и ласки от родителей, привлекают к себе их внимание, направляя на них свою агрессию.
• Если ребёнок кусается в детском саду - это может служить сигналом его перевозбуждения и усталости от долгого прибывания в большом и шумном детском коллективе. 

Когда кусание свидетельствует о серьезных проблемах в эмоционально-поведенческой сфере ребенка?

• Если ребёнок кусается часто не смотря на попытки взрослых пресечь недопустимое поведение.
• Если дети кусаются после 3 лет.
• Если ребенок кусается сильно, ранит при этом других детей и взрослых. 
• Если ребёнок кусается не из-за желания отнять игрушку или защитить  себя в драке, а из-за проявления агрессии и злости.
• Если у ребёнка в поведении присутствуют агрессивные действия, направленные на животных. 

Ребенок кусается что делать? 

• Прежде всего, постарайтесь предупредить агрессивные действия со стороны ребенка по отношению к другим. Если вы заметили, что ребенок начинает сердиться, нервничать, спорить  переключите его внимание на что-нибудь другое, отвлеките его. Например, предложите ребенку поиграть в какую-нибудь интересную игру или предложите ему побыть одному, подумать над своим поведением. У этого метода есть плюсы. Он уменьшает количество социальных контактов ребенка с другими детьми, взрослыми. Кусание в случае долгого времяпрепровождения  ребенка  в коллективе детей (взрослых) является проявлением перевозбуждения.
• Если кусается ребенок, который не умеет еще говорить, необходимо озвучить его поведение, для того, чтобы он запомнил его название, сказав: «Ты кусаешься!». Далее скажите: «Нельзя кусать людей, никогда так больше не делай!», "Кусать можно только яблоки".  Затем переключите внимание ребенка на что-то для него интересное. Предотвратить его агрессивные действия можно с помощью предложенной ему альтернативы.  Спросите, как только заметили, что ребенок начал нервничать: «Ты хочешь поиграть с куклой или машинками?».
• Если вам не удалось предупредить агрессивное поведение ребенка, вам необходимо в этом случае остановить дальнейшее проявление агрессивных действий со стороны ребенка. Для этого осторожно, без резких движений обнимите его.
• Далее, смотря в глаза ребенку, расскажите ему о его чувствах, например: «Ты не хочешь отдавать Маше свою игрушку. Я тебя понимаю и т.д.». Старайтесь, чтобы ваша фраза звучала  утвердительно, была  эмоционально схожа с состоянием ребенка.   Важно показать ребенку, что вы его понимаете, что цель таких агрессивных действий ребенка – показать свое чувство обиды. И что при достижении цели дальнейшее проявление агрессивных действий бессмысленно.
• Если ребенок укусил или ударил вас – скажите ему безразличным тоном: «Мне больно. Я очень сержусь, когда меня кусают».
• Утешьте пострадавшего, проявите к нему сочувствие на глазах укусившего его  ребенка. Таким образом, ребенку подается пример того, как нужно выражать сочувствие. Дайте возможность ребенку загладить свою вину, предложите ему наложить пластырь на место укуса, извиниться, нарисовать рисунок и подарить пострадавшему.
• Научите ребенка договариваться, выражать свои чувства, отстаивать свое мнение и желания словами. При случае говорите ребенку: «Мне нравится, что ты ведешь себя сдержанно».
• Если ребенок укусил вас, или укусил другого ребенка, то ни в коем случае нельзя кричать или бить его. В момент, когда дети кого-то кусают, их переполняет чувство злости. Он не способен осознавать то, что он делает.  Приказывая ребенку, при этом не дав ему успокоиться, вы спровоцирует у него еще большую вспышку ярости. Помните, остановленные агрессивные действия ребенка, могут привести  к тому, что не выплеснувшиеся негативные эмоции останутся в ребенке и рано ли поздно проявят себя, найдут выход.
• Если вас укусил ребенок - не кусайте его в ответ, иначе у него закрепится понимание того, что именно так и следует защищаться, отстаивать свое мнение.
• Любите своего ребенка не только, когда он послушен и ласков, но и когда  он находится в состоянии гнева.
• Не идите на поводу своих эмоций.  Проявляйте ум и чуткость.
• Если вы заметили, что ребенок начал кусаться и щипаться - в этом случае важен контроль со стороны родителей. Внешняя твердость взрослых тренирует у ребенка чувство различения (можно - нельзя, хорошо - плохо). На основе этих ограничений, социального неодобрения формируется чувство стыда и сомнения. 
• При условии, если родители не будут подавлять в ребенке стремление к автономности, чрезмерно его опекая, у него к трем годам сформируются такие положительные качества как гордость и доброжелательность.  Соответственно, излишняя  опека взрослых поспособствует формированию у ребенка чувства стыда, сомнения, неуверенности.
• На  развитие личности ребенка, формирование у него положительных  качеств влияет правильно избранный родителями стиль семейного  воспитания, общения с ребенком. 
• Если вам трудно самостоятельно отучить ребёнка кусаться, не медлите, обратитесь к детскому психологу за консультацией.
• Чтобы ребёнок перестал кусаться ему потребуется ваша помощь. Для принятия правильного решения, что делать, если ребенок кусается, необходимо,  прежде всего, выявить причину. Выявив причину и определив, почему ребенок кусается, нужно немедленно приступать к принятию мер по ее устранению кусания, для того, чтобы подобное агрессивное поведение не закрепилось и не вошло в привычку у ребенка.

Родительское собрание

«Семейные традиции»

I. Вступительное слово с презентацией старшего воспитателя Черниковой С.А.

- Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить о семейных традициях. В каждой семье существуют свои традиции, которые складываются при создании семьи или же продолжаются те традиции, которые уде были сложены ближайшими предками и передались по наследству

         А давайте ответим на вопрос: «Что такое семья?». Семья – это коллектив. Пусть маленький, разновозрастной, но коллектив. И в праздничных заботах ярко проявляется воспитательное богатство коллективной работы. Семья – это основа всего доброго и положительного. В семье закладывается уважение и любовь к семейным традициям! Любите своих детей, уважайте их мнение, желания и они ответят вам тем же!

Второй вопрос: «Из чего складывается семья»? Из семейных традиций.

Третий вопрос: «Что же такое «семейные традиции»?». Это не только праздники, но и торжественный обед каждое воскресенье, когда вся семья в сборе и стол сервирован праздничным сервизом. Это общие праздники, выезды на природу, вечерние прогулки всей семьей.

 Семейные традиции в каждой семье есть, нужно только подумать хорошенько. 

У некоторых, например, дети к празднику обязательно открытки сами рисуют. 

Перед Новым годом пишут Деду Морозу письмо с просьбами и обещаниями, что дети будут хорошо себя вести и слушаться родителей.

Очень любят дети совместное выпекание пирогов к Пасхе или ко дню рождения.

 А на Новый год всегда наряжать живую елку.

Собираться за столом всей семьей, сервировать стол красиво, как оказалось в какой-то семье это принято, а в которой это стало редкостью.

    Таких традиций множество – нужно просто на жизнь семьи внимательней взглянуть и привычные дела назвать громкими словами: «У нас такая традиция». Все это укрепляет семейные узы, помогает в воспитании детей.

   Вам вполне по силам создать несколько семейных традиций, которых, возможно, будут придерживаться дети и внуки!

- Но при этом нужно запомнить три главных правила:

1. Повторяющееся событие должно быть для малыша ярким, позитивным, запоминающимся.

2. Традиция - на то и традиция, чтобы соблюдать её всегда.

3. Можете задействовать запахи, звуки, зрительные образы, – главное, чтобы в этом традиционном действии было что-то, влияющее на чувства и восприятие ребенка.

   Традиции, с любовью и пониманием проводимые в семье, наполнят жизнь красотой и богатством, укрепят связь поколений.

II. Слово предоставляется педагогу-психологу нашего детского сада Елене Викторовне Потькало.

Семейные традиции и домашние ритуалы важны для детей гораздо более чем для взрослых. Нам может казаться, что милая мамина привычка – рассказывать дошкольнику ежевечернюю сказку, ни к чему её не обязывает. Для детской же психики ритуалы приобретают, говоря на языке психологических терминов, опорную и стабилизирующую функции. С помощью них ребёнок ориентируется во времени, в них он черпает уверенность в том, что в доме всё идет своим чередом, а верность родителей домашним привычкам ребенка представляет собой не что иное, как бытовое выражение любви к малышу.

Смысл ритуалов и домашних традиций именно в том, что события следуют одно за другим в однажды заведенной последовательности: день за днем, месяц за месяцем, в том, что они соблюдаются несмотря ни на что. Уверенность в этом привносит в детскую жизнь чувство стабильности, снимает тревогу и утешает в моменты огорчений. Трепетное и внимательное отношение к ритуалам особенно важно, если малыш болен, расстроен или его обидели. Та серьезность и уважение, которые взрослые относят к привычкам ребенка, ими же созданным, способствуют развитию у дошкольника чувства собственной значимости. Малыш приучается с уважением относиться к своим словам и обещаниям, быть последовательным, держать слово.

Не откроем большого секрета, сказав, что дошкольник воспринимает мир глазами взрослых – его родителей. Папа и мама формируют детскую картину мира с самой первой встречи со своим малышом. Сначала они выстраивают для него мир прикосновений, звуков и зрительных образов, затем - учат первым словам, затем - передают свое ко всему этому отношение. То, как ребенок впоследствии отнесется к себе, окружающим и жизни в целом - целиком и полностью зависит от родителей. Жизнь может представляться ему бесконечным праздником или увлекательным путешествием, а может видеться, как скучный, неблагодарный и тяжелый труд, ожидающий каждого сразу за воротами детского сада. Если большинство привычных семейных ритуалов несут не ограничения, а лишь радость и удовольствие, это укрепляет в детях чувство целостности семьи, ощущение неповторимости собственного дома и уверенность в будущем. Тот заряд внутреннего тепла и оптимизма, который несет в себе каждый из нас, приобретается в детстве, и чем он больше, тем лучше. Конечно, характер ребенка формируется не в один день, но можно сказать с уверенностью: чем больше детство было похоже на праздник, и чем больше в нем радости, тем счастливее человечек будет в дальнейшем.

Как же появляются и формируются семейные традиции и обычаи?

Если вам хочется разнообразить жизнь своих детей и сделать семейные будни более интересными, вы можете заниматься созданием собственных домашних традиций.

Семейные традиции – это, конечно, праздники, которые отмечаются всеми членами семьи, торжественные обеды по выходным, когда вся семья в сборе и достается праздничный сервиз. Это может быть традиция сажать деревце, вместе с ребенком посещать выставки, театры, музеи – это традиция. Это и совместные игры. Это и поздравление родственников. Это и традиционные походы, прогулки и пикники на природе. Это и праздники по поводу дней рождения ребенка.

Как мы устраиваем детские праздники в своей семье?

Как это ни странно, но детские праздники взрослые часто устраивают для самих себя. У взрослых свои интересы и разговоры, а ребенку на таком празднике скучно и обидно, о нем все забыли. Однако же если ребенка оставляют за общим столом, он становится свидетелем и участником взрослых разговоров, то он привыкает быть в центре внимания, что развивает в нем нескромность и развязность. Раз уж это детский праздник – пригласите в гости детей, украсьте квартиру, сфотографируйте его одного или в кругу семьи, заранее продумайте программу: игры, развлечения, аттракционы, конкурсы, концерт. Отмечая праздники в семье, мы показываем детям образец своего отдыха и проведения досуга. Повзрослев, так же как мы, будут отдыхать и наши дети.

Таким образом, семейные традиции способны выступать в качестве положительного фактора воспитания дошкольника.

Независимо от того, стараетесь ли вы сохранить старые домашние традиции, которые дороги вам или вашему мужу, или – пытаетесь придумать и привить семье нечто новое, необходимо знать, что детство формирует ребенка на всю жизнь. И главное в детстве – чтобы оно у ребенка было.

III. Анастасия Андреевна Пирогова проведет игру «Построим дом»

1.  Разделить родителей на несколько строительных бригад. Каждая бригада построит свой дом семейных традиций.

 – Итак, начинаем! А с чего начнём строительство дома? Конечно же с закладки фундамента, а любая семья начинается с рода, поэтому первая главная традиция это составление своей родословной. Чтобы составить полную родословную, нужно очень хорошо знать своих предков. Например, Александр Сергеевич Пушкин гордился тем, что мог проследить историю своего рода на 600 лет назад.

2.  – Фундамент готов и мы будем возводить стены.  Стены - это родители, которые являются опорой нашего дома. Это они являются родоначальниками таких традиций, как празднование дней рождения, различных юбилеев и годовщин – главных семейных событий. Стены олицетворяют уважительное отношение к старшим.

3. – Посмотрите на ваши дома. Что не хватает в стенах дома? Через что будет заглядывать ласковое солнышко в дом? Через окна! Давайте поставим окна в наши дома. Окна в доме, что глаза у семьи. Здесь просматривается традиция составление семейного альбома. Собирать и хранить семейные фотографии - это тоже семейная традиция. Фотографии надолго оставляют память о дорогих людях, о важных событиях в семейной жизни.  Традиция эта очень важная. (Презентация «Семейный альбом»)

4. – А как же нам войти в дом, конечно же через дверь, через дверь мы впускаем в свой дом все праздники, которые являются неотъемлемой частью семейных традиций.

5. – А теперь достроим наш дом, что же нам осталось поставить?

Чтобы установить крышу на стены наших домов, необходимо вспомнить, о всех традициях, о которых мы сегодня говорили.

Фундамент – это ваша родословная

Стены - это уважительное отношение к старшим

Окна – это семейный альбом

Двери – это семейные праздники

Теперь мы можем ставить крышу! Поставим наши дома на просторах нашей земли!

IV. Пирогова А.А. подводит итоги анкетирования.

V. Выступление детей.

 Дети читают стихи и поют песню о семье.

Игра ВОПРОС -ОТВЕТ

Загадки и пословицы о семье.

VI. Просмотр видео-ролика «Семья».

VII. В конце родителям предлагается забрать частику сердца – семейного очага, чтобы в каждом доме царили счастье, мир и покой.

Родительское собрание по подведению итогов

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады новой встрече с вами!

Повестка нашего собрания.

1. Вступительное слово заведующего Серебряковой Е.А.

2. Выступление детей.

3. Презентация «Хорошо у нас в саду».

4. Выступление детей.

5. Презентация «Отчет о проделанной работе педагога- психолога и учителя-логопеда».

6. Выступление детей.

7. Подготовка ДОУ к летнему оздоровительному периоду.

8. Отчет инструктора по физической культуре.

9. Вручение благодарственных писем родителям.

10. Выступление детей.

11. Разное.

Слово предоставляется заведующему детским садом «Сказка» Елене Анатольевне Серебряковой.

Встречайте, детей средней группы с песней «Пестрый колпачок».

Вот и закончился наш учебный год, давайте вместе подведём итоги.

Как вы уже знаете, что мы работаем по новому федеральному государственному образовательному стандарту. В нем отражены 5 основных образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие 

познавательное развитие 

речевое развитие 

художественно-эстетическое развитие 

физическое развитие 

В течение всего учебного года воспитатели работали по этим направлениям. На ваших групповых собраниях воспитатели более подробно расскажут о результатах проделанной работы за 2017 – 2018 учебный год.

А я вашему вниманию предлагаю презентацию в стихах о достижениях ваших детей.

Презентация «Хорошо у нас в саду».

Вероника Клещенко дарит вам песню «Раз ладошка, два ладошка!».

Елена Анатольевна Потькало представит свою презентацию «О проделанной работе педагога-психолога и учителя-логопеда».

Свою композицию, посвященную празднику Победы, покажет Полина Ткаченко.

Несколько слов скажу о летнем оздоровительном периоде в нашем саду.

Нами разработан план работы к ЛОП, который включает в себя организационную, административно-хозяйственную, методическую работу и работу с родителями. Запланировано очень много мероприятий для детей, ведется активная подготовка павильонов и площадок.

Разработаны формы оздоровительных мероприятий, в то числе и закаливающие процедуры.

Сейчас Надежда Михайловна Кулькова ознакомит вас с результатами диагностикой работы по физическому развитию детей  и о закаливании детей летом.

Презентация  «Закаливание детей летом».

А теперь самое приятное – награждение! В течение всего года нашими неизменными помощниками во всех мероприятиях, проектах, выставках и т.д. являетесь – вы, родители. Большое вам спасибо, что находите время и живете жизнью детского сада.  

Флэш-моб «Мы маленькие звезды» старшей группы.

 Разное.

Родительское собрание на тему:

«Значение игровой деятельности в жизни ребёнка».

Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме игровой деятельности у детей дошкольного возраста.

Задачи: Формировать понятие родителей о возможности игры как средства для развития интеллектуально-познавательной деятельности. Стимулировать интерес родителей для совместной игровой деятельности с собственным ребенком. Обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях детского сада и семьи; о достоинствах и недостатках игрушек.

Ход мероприятия. Звучит песня «Куда уходит детство».

Вступительное слово старшего воспитателя, он открывает родительское собрание, объявляет повестку, знакомит с порядком его проведения.

I. Вступительная часть.

– Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами в нашем зале. Сегодня мы поговорим с Вами о детских играх, игрушках, о значении игровой деятельности для дошкольников.

Многие из нас до сих пор помнят свои любимые игрушки, игры. Они сохранили воспоминания о наших детских играх и забавах, мы «возвращаемся» на много лет назад, в свое детство. Во многих семьях игрушки переходят из поколения в поколение, эти игрушки имеют определенную ценность - приятные, добрые детские воспоминания.

И чтобы разговор наш был задушевным и откровенным, хочу узнать: у Вас хорошее настроение? Как без слов подарить его другим людям при встрече? Как без слов сообщить о своем хорошем настроении? Конечно, улыбкой.

Психологическая разминка «Улыбка»

Улыбнулись соседу справа, улыбнулись соседу слева. Улыбка может согреть своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить настроение.

Наша тема «Значение игровой деятельности в жизни ребёнка» выбрана не случайно, ведь каждый из Вас мечтает о том, чтобы ребёнок вырос умным, самостоятельным, чтобы в будущем сумел занять достойное место в жизни общества. Дети воспитываются в играх так же, как и в других видах деятельности. Выполняя ту или иную игровую роль, они как бы готовят себя к будущему, к серьёзной жизни взрослых. Можно сказать, что игра для малыша – машина времени: она даёт ему возможность пожить той жизнью, которая ему предстоит через много лет.

А теперь Ольга Николаевна проведет с вами небольшую игру-тест.

II.Игра-задание

Перед вами лежат полоски с кругами красного, желтого и зеленого цвета. Я предлагаю необычное задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете, так, как сказано, то отмечайте круг красного цвета, не всегда – жёлтого, никогда – зелёного.

1. Каждый вечер уделяю время на игры с детьми 

2. Рассказываю о своих играх в детстве 

3. Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком 

4. Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры 

5. Слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду 
6. Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры или игрушки 

7. Часто дарю ребёнку игру, игрушку.

8.Я откладываю все свои дела, если ребенок попросит поиграть с ним.

 
Обобщение:

         Если вы отметили больше красных кружков, значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Вы играете с ребёнком на равных. Ваш малыш активен, любознателен, любит играть с вами, ведь игра – это самое интересное в жизни ребёнка.

Необходимо поддерживать игру ребенка. Если он представил себя собачкой, динозавриком или индейцем, надо похвалить игру, включиться в мир детской фантазии. Она тоже требует напряжения, усилия, воли, но она не создает "полезного продукта", она - цель сама по себе. Играем "просто так", ради самой игры. Дошкольники учатся в игре. Психологи доказали: в игре у дошкольника интенсивно развивается психика. На пределе работают память, мышление, восприятие.  Он больше запоминает, дальше и лучше прыгает, быстрее бегает, чем в ситуации простого, "учебного" задания. Даже острота зрения повышается в игре. Ну и, конечно, обогащается запас знаний ребенка о мире, обогащается его словарный запас. Вот на это стоит обратить особое внимание.

Игра- ведущая деятельность в дошкольном возрасте, деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребёнка. Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития. Игра радует детей, делая их веселыми и жизнерадостными.

III. А сейчас вашему вниманию Елена Викторовна представит презентацию на тему: «Важность игры в социализации дошкольников»

IV. Юлия Сергеевна приготовила слайд-шоу «Виды игрушек и манипуляция с ними»  

«Что такое хорошая игрушка?» 

Прежде всего это игрушка безопасная, соответствующая возрасту ребёнка. Чем разнообразнее игрушки. Тем интереснее игра малышей. Но разнообразие не означает их изобилие.

Прежде, чем сделать очередную покупку, неплохо спросить малыша, как он с ней будет играть. Прекрасной игрушкой для малыша может стать пустая картонная коробка, в которую можно забраться. Она может быть и кораблём, и крепостью, и ракетой. Такая игрушка стимулирует и фантазию и воображение. Её можно использовать такой, какая она есть. А можно прорезать в ней дырки – иллюминаторы, разрисовать. Игрушки-самоделки имеют большое воспитательное значение.

Расскажите, пожалуйста о игрушках-заменителях вашего детства или своего ребёнка.

 У меня на столе разные виды игрушек. Предлагаю вместе  обсудить все игрушки.

1. Игрушки, отображающие реальную жизнь : фигурки животных, куклы, мебель, посуда, машины т. д.

- Для чего нужны ребенку эти  игрушки? (ответы родителей)

- Конечно, же, играя  в эти игрушки, ребенок отображает реальный мир.

Стоит отметить, что раньше, в основном, в машинки играли мальчики, в посуду и кукол – девочки. Но мы наблюдаем, как в группе девочки с удовольствием катают машины, а мальчики – с глубоким увлечением играют с посудкой – «готовят» обед, накрывают на стол, «кушают» за столом, а также катают коляски  сидящими в них куклами.

2. Игрушки-забавы: смешные игрушки зверей, животных, человечков.

- Каково значение этих игрушек? (ответы родителей)

- Совершенно верно. Задача этих игрушек: позабавить детей, вызвать смех.

3. Спортивно- моторные игрушки: мячи, кольцебросы, обручи, скакалки  и т.

- Что развивают эти игрушки? (ответы родителей)

- Эти игрушки способствуют развитию двигательной активности детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве.

4. Дидактические игрушки - пазлы, кубики, пирамидки, матрешки, мозаики, лото и конструктор.

- Чему учатся дети, играя в них? (ответы родителей)

- Дети учатся различать цвет, форму, знакомятся с величиной предметов, занятия с этими игрушками воспитывают у детей усидчивость, сосредоточенность, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца, способствует развитию мелкой моторики рук.

5. Музыкальные игрушки – колокольчики, погремушки, дудочки, металлофоны, балалайки, бубны и др. музыкальные инструменты.

- Что могут развивать у ребенка музыкальные игрушки? (ответы родителей)

- Верно, важную роль среди музыкальных игрушек в раннем возрасте отводят дудочке – способствует развитию речевого дыхания – это важно для развития речи. Также игрушки данного вида  способствуют развитию слуха.

6. Театральные игрушки – пальчиковый театр, настольный театр.

- Нужны ли детям эти игрушки? (ответы родителей)                                                   - Конечно, нужны. Эти игрушки развивают речь, воображение, приучают ребёнка брать на себя роль.

Многие родители считают, что чем больше игрушек, тем лучше, хотят чуть ли не каждый день радовать свое чадо чем-нибудь новеньким. Но чем больше корзина с игрушками, тем больше теряется ребенок в этом изобилии, не знает что же ему выбрать. Такие дети не могут увлечься одной какой-то игрушкой, их внимание постоянно отвлекается на другие.

А в какие игры можно поиграть дома?

С прищепками;

С пуговицами;

С макаронами;

С зубочистками.

С крышками;

Из бросового и природного материала т. д.

Игра с ребёнком научит вас:

• Говорить с ребёнком на его языке;
• Преодолевать чувство превосходства над ребёнком, свою авторитарную позицию (а значит, и эгоцентризм);
• Оживлять в себе детские черты: непосредственность, искренность, свежесть эмоций;
• Открывать для себя способ обучения через подражание образцам, через эмоциональное чувствование, переживание;
• Любить детей такими, какие они есть!

   Уделяя время наблюдениям за играми детей, не жалейте слов на похвалу ребенка. Обычно мы хвалим детей за послушание, за аккуратность, за то, что они убирают свои игрушки. Все это верно. Но для развития игры важнее похвалить ребенка, если он придумал что-то новое, организовал увлекательную игру для младших, создал интересную игровую ситуацию, собрал сложный узор из мозаики, построил модель из конструктора. Всякое игровое действие, в котором ребенок сделал то, что еще вчера было ему недоступно, не должно оставаться незамеченным. Все это обязательно надо поощрять. 

В тех семьях, где с нежностью и теплотой относятся к игре ребенка, где поддерживают и поощряют детскую фантазию, вырастают хорошие дети.

V. Мастер -класс "Сотвори сказку своими руками".

А вы хотите попасть обратно в детство? А давно вы что-то мастерили? Сейчас для вас мастер-класс «Сотвори девочку-сказку своими руками»

Родители сидят перед столами. Перед ними на столах лежат: носовой платок, кусочек ваты, грецкий орех, нитка, бусинки и цветные ленточки.

Звучит спокойная музыка.

Ведущий: Все мы помним, как в детстве мама или бабушка, а может и папа, читали нам сказки. Как интересно нам было представлять себя сказочным героем переживать за него, радоваться удачному концу. И теперь мы видим, как загораются глаза малышей, сколько радости и любопытства светится в них, когда мы говорим: «Сейчас, я расскажу вам сказку!».

        Предлагаю вам вместе сотворить свою девочку- сказку. Вы согласны?

        Давайте вспомним, какой бывает сказка? И у сказки есть сердце, оно трепещущее, как бабочка. А в глазах отражаются небеса. Косы струятся, как водопад. Руки, как два легких крыла. Мы не видим ее, но каждый из нас представляет ее по-своему.

        Давайте попробуем сделать девочку-сказку своими руками. Не бойтесь, это не сложно, просто надо немножко постараться и вложить в нее частичку себя. Для этого нам понадобиться несколько волшебных вещей.

        1. Возьмите папин большой носовой платок. Папа всегда его носит с собой, поэтому он согрет теплом его рук. Это сделает нашу девочку-сказку живой. Разверните платок.

        2. Чтобы сделать голову, нужен грецкий орех. Внутри него спрятано ядрышко, похожее на человеческий мозг. Это сделает нашу сказку Мудрой. Найдите на платке середину и положите туда грецкий орех. Сложите платок наискосок, чтобы получился треугольник. Перевяжите ниткой крепко-накрепко под орешком, чтобы получилась голова и шея. Вот так (показ образца). Получилась голова и два крыла.

        3. Теперь завяжите кончики платка так, чтобы появились ладошки и ступни.

        4. А у сказки есть душа, вот ее мы сейчас и будем делать. Что же нам выбрать для сердца сказки?

Может маленькое, легкое перышко? Тогда на душе у сказки будет легко и спокойно.

Заверните перышко в вату, чтобы удары судьбы не повредили сердце сказки, и ему было легко и удобно биться. Возьмите вату с сердечком и вложите в платочек туда, где у человека находится грудь. Нижние кончики слегка раздвиньте и крепко затяните нитку на поясе, чтобы появилась фигура человека. Вот так. (Показ образца).

5. Можно украсить шею бусами, это станет оберегом нашей девочки, и никакая злая сила не победит ее. Давайте украсим голову ленточкой.

Теперь накройте свою девочку-сказку руками, а я скажу волшебные слова.

Ой вы, ветры буйные, северные, южные,

Ой вы, реки буйные, с морями дружные,

Попрошу у вас не злата, не нарядов, не хором,

Чтобы я была богата не доходом, а умом.

Чтобы сердце чуда ждало,

Чтобы сказка оживала,

Чтобы сказки сердце билось,

Чтобы в жизни не случилось.

Там, где сказка чуда жди,

Что там будет впереди?

 А теперь послушайте, как легко и спокойно бьется сердце девочки-сказки. (Звучит ритм сердца). Значит она ожила.

(Звучит волшебная музыка и голос из-за ширмы.)

 - Ах, как долго я спала! Кто ты? Ты сделал меня своими руками. Я – твоя сказка! Давай с тобой дружить. Прижми меня к своему уху. Слышишь? Я разговариваю совсем-совсем тихо. Тебе кажется, что у меня нет лица? А ты внимательно присмотрись и представь мое лицо. Видишь, оно есть. Какого цвета у меня глаза? Как я улыбаюсь тебе? Присмотрись и увидишь. У меня такое лицо, какое каждый из вас захочет увидеть. Самое близкое и дорогое.

Забери меня, девочку-сказку домой. И я стану твоим другом. Я буду с тобой играть, рисовать, петь песни и рассказывать занимательные истории. Сказка такая же, как ты, только чуть-чуть мудрей. Все же я сказка.

Ведущий: Пока дети верят нам и прислушиваются к нашим словам, необходимо находить с ними общий язык. Пожалуй, один из самых действенных способов объединить взрослого и ребенка, дать им возможность понять друг друга – это игра, это чтение сказок. Играйте с детьми, читайте вместе с детьми, и результат не заставит себя ждать.

 Спасибо всем за внимание, до новых встреч!

Надежда Леонидовна провела анализ ваших анкет и ознакомит вас с результатами анкетирования.

        VI. Уважаемые родители! В каждой группе нами было проведено анкетирование на тему: «Игра в жизни вашего ребенка».

 Отвечая на первый вопрос «Какие же игрушки наиболее интересны вашему ребенку?», все опрошенные ответили «Да». Огромное количество детей часто играют дома – это 96%. Самостоятельно умеют играть 61% детей, у 38% - не всегда это получается. Детям очень нравится вовлекать в свою игру взрослых – это 72% из числа опрошенных. Очень радует, что предпочтение компьютерным играм отдают только 4%, а подвижным -  75%. Дети ваши любознательны и в новая обстановка - не помеха для игр,  84% детей она не пугает. Только 14% детей играют в игры, которые не по душе вам, а остальные 86% - одобрены вами. Ребенок очень любит подражать действиям взрослых – это составляет 90%. Общий язык в играх находят ваши дети и легко идут на контакт с братьями и сестрами, бабушками и дедушками и т.д. – 75 % , 25 %- делают это избирательно.

        Самое интересное, что играя с детьми было выявлено, что ваши ответы совпали с ответами детей. У них есть любимые игрушки, они очень любят играть с вами, особенно в подвижные игры. Очень радует, что сломанные игрушки не выбрасываются, а чинятся вами и при покупке новой игрушки вы учитываете интересы ваших детей.

          Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.
Игра – это источник эмоций. Окно в большой неизведанный мир.

Скажите, вам нравится играть?  Вот пришло время нашей очередной игры. А проведет ее Елена Анатольевна.

VII. Ваши дети подготовили рисунки, на которых они изобразили самую любимую, лучшую игрушку. Эти работы мы подготовили для Вас в виде выставки!

– Давайте поставим веселую точку в конце нашей встречи. Сейчас я вам буду говорить небольшие фразы, если вы с ними согласны, выполняйте соответствующие движения. Если не согласны, не делайте ничего.

– Если вы думаете, что при игре с ребенком эмоции не столь важны, дотроньтесь до кончика носа.

– Если вы полагаете, что игрушка — это носитель информации для ребенка, как газета или интернет для взрослого, потопайте ногами.

– Если вы уверены, что взрослые должны играть в игры вместе с детьми, улыбнитесь.

– Если вы считаете, что с помощью игры обучение и социализация ребенка происходят эффективнее, а воспитание приятнее, кивните головой.

– Если вы думаете, что игрушка должна быть не только орудием игры, но и создавать условия для его развития, помашите рукой.

– Если вы верите в то, что игрушка способна программировать поведение ребенка и воздействовать на него как положительно, так и отрицательно, похлопайте в ладоши.  

К сожалению, в последнее время настоящая спонтанная детская игра вытесняется обучением в игровой форме или компьютерными играми. Нужно понимать, но ни та, ни другая деятельность не является, в сущности, той игрой, которая так много даёт для развития ребёнка. Конечно, настоящие и «качественные» детские игры не всегда удобны для взрослых, ведь это шалаши из подушек и одеял, конструкторные города по всей квартире и беспорядок. Однако ограничивать ребёнка в его фантазии и играх не стоит, ведь правильно говорят, что всему своё время, а детство – это время игры. Ребёнок, которому дали вволю наиграться, будет лучше готов к переходу на новую ступеньку своего развития.

Игра – помощник нам бесспорно,

Игре все возрасты покорны.

Взаимодействие в игре

Поможет понимать друг друга.

Нам стать внимательней, добрей,

И разрешить вопрос досуга.

Играйте с нами! Придумывайте сами!

Играйте с друзьями! Удача за вами!

Надежда Михайловна провела анализ роли игры в жизни ребенка и подготовила для вас памятки «Роль игры в жизни детей дошкольного возраста», которые мы вам сейчас вручим.

Родителям раздаются памятки

И в заключении хочу я вам сказать: Давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще. Помните, игра – прекрасный источник укрепления физического, духовного и эмоционального самочувствия ребёнка. Открывайте мир вместе с ребёнком!

VIII. Пришло время перейти к вашим вопросам.

Но прежде хочется уделить еще несколько минут очень непростой теме.  2 апреля объявлен всемирный день распространения информации о проблеме аутизма. Елена Викторовна – педагог-психолог нашего детского сада подготовила для вас небольшое сообщение об этой глобальной проблеме.