Проект "Мой город"
проект (средняя группа) на тему

Проект «Мой город» в средней группе

На этой большой планете

В огромной такой стране,

Есть город один на свете,

Который так дорог мне.

И синее небо в мае,

А в августе - золотое

Над милым для сердца краем,

Любимое и родное.

И если вдали от дома

Я буду когда-то где-то,

То поздней весною вспомню,

В мой город приходит лето.

Тип проекта: исследовательский.

Возрастная группа: средняя (4-5 лет)

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя)

Вид проекта: групповой

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители

Актуальность проекта.

Неотъемлемая часть любой системы образования – воспитание патриотизма. Патриотизм – это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства.

Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине – накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут, необходимо применить проектный метод. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма. Раздвигая горизонты познаваемого детьми, мы зароняем в их сердца искорку любви к родному краю, к Родине.

Цель проекта:

Формирование у детей любви к Родине, к родному городу и его истории, чувства ответственности за судьбу города, желания трудиться на его благо, беречь и умножать его богатства. Приобщение детей к культуре и традициям народа.

Основные задачи:

Для воспитанников:

- знакомиться с достопримечательностями родного города;

- закрепить представления о родном городе

Для воспитателя:

- Сформировать у детей начальные представления об истории родного города, его достопримечательностях, расширять кругозор детей и словарный запас.

- Развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе;

- Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать;

- Развивать патриотические чувства у детей, продолжать работу над развитием творческих способностей детей.

- воспитывать у детей любовь к родному городу.

Для родителей:

- Ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей в семье;

- заинтересовать и привлечь родителей к активному участию в реализации проекта, в сборе материала по данной теме;

- разработать наглядную информацию о городе и его достопримечательностях

План действий:

1. Постановка проблемы: Что мы знаем о родном городе? Что хотим узнать?

2. Определение предстоящей деятельности: Как нам найти ответы на вопросы?

3. Планирование деятельности детьми совместно с взрослыми, определение средств и способов реализации проекта.

4. Выполнение проекта детьми и взрослыми.

5. Обсуждение результатов.

Прогнозируемый результат:

Для воспитанников:

- Обогащенные и систематизированные знания детей о городе и его достопримечательностях.

- Сформирован устойчивый интерес к изучению данной проблемы.

- повысить детскую компетентность в вопросах истории, культуры города Нефтекамск, что поможет сформировать заботливое отношение к родному городу.

Для воспитателя:

- Личностный профессиональный рост, самореализация педагога.

- Создание предметно-развивающей среды по патриотическому воспитанию детей среднего возраста.

Для родителей:

- Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе.

- Повысится интерес родителей к жизни детей в ДОУ.

- Укрепление взаимоотношений между детьми и родителями.

I этап. Подготовительный.

1) Опрос детей: «Как называется наш город? Какая река протекает в городе? Как называется улица, на которой ты живешь?»

Цель – выявить, что дети знают о родном городе, улицах города.

2) Подбор литературы и иллюстративного материала.

Цель – развивать интерес к чтению взрослыми литературы о городе Нефтекамск.

3) Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала. Цель - создать условия для изучения истории города, познакомить с названием улицы, на которой находится сад.

4) Размещение в родительском уголке статей, рекомендаций по теме проекта. Цель – расширение знаний родителей по теме проекта, вызвать желание участвовать в реализации проекта.

II этап. Основной.

Работа над проектом

III этап. Заключительный.

1) Подготовка альбома «Мой город Нефтекамск»

2) Анализ результативности проведенной работы.

Беседа: «Достопримечательности родного города»

Цель: Формировать представления детей о родном городе.

Задачи:

Пробудить в детях чувство любви к своему городу, краю, уважение к его традициям и обычаям.

Закреплять понятие «улица», «достопримечательность», «экскурсовод», «артист», «кассир».

Расширить представления детей о родном городе, его достопримечательностях.

Предварительная работа: беседа о родном городе

Оборудование:

Фотографии с изображениями достопримечательностей города.

Ход занятия

Воспитатель:

Почему и от чего к нам пришло веселье?

Ведь ещё не Новый год и не новоселье.

Но не зря нам сейчас весело с друзьями,

Что у нас, что у нас,

Догадайтесь сами. (Праздник)

В: Ребята, какие праздники вы знаете? А в какой праздник вы становитесь старше на один год? А вы знаете, что день рождения отмечают не только взрослые и дети, но и города. У нашего города тоже день рождения. А сколько лет нашему городу? (Ответы детей).

В: Предлагаю вам ребята отправиться в путешествие по городу. Мы посетим с вами достопримечательности нашего города, может быть вы уже были с родителями в этих местах и что-то знаете.

А, теперь занимайте места в автобусе.

Мы в автобус дружно сели 
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал, 
И автобус побежал.

В: Наш автобус экскурсионный. Я буду вашим экскурсоводом.

Посмотрите, пожалуйста, направо. (на мольберте показ фотографии Нефтекамского Центра Культуры)

В: Ребята, кто-нибудь из вас был здесь? (ответы детей).

Как вы думаете, люди каких профессий работают в этом доме(ответы детей).

В: Предлагаю детям отправиться дальше. Дети занимают места в «автобусе».

Мы в автобус дружно сели 
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал, 
И автобус побежал.
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше нам дороги нет. 
Посмотрите-ка в окошки 
И подумайте немножко.
Что за место перед вами?
Отвечайте быстро сами.

(На мольберте появляется фото Парка культуры и отдыха).

В: Парк является популярной достопримечательностью и местом отдыха горожан и туристов.

Дети садятся в «автобус», и экскурсия продолжается.

Мы в автобус дружно сели 
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал, 
И автобус побежал. 
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше нам дороги нет. 
Посмотрите-ка в окошки 
И подумайте немножко.
Что за место перед вами?
Отвечайте быстро сами.

(На мольберте открывается фотография вокзала).

В: Это здание вокзала было построено очень давно, Ребята, вы знаете люди, каких профессий трудятся на вокзале (Ответы детей).

Физкультминутка «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник,

(дети «надувают» живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик)

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

(приседают, одна рука на поясе.)

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

(кружатся, рисуя руками круг.)

Только стукни — разобьются.

Вот серебряные ложки,

(потягиваются, руки вверх, сомкнуть над головой)

Вот пластмассовый поднос —

(делают большой круг.)

Он посуду нам принес.

В: Наша экскурсия продолжается. Занимайте, места в автобусе.

Мы в автобус дружно сели 
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал, 
И автобус побежал.
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше нам дороги нет. 
Посмотрите-ка в окошки 
И подумайте немножко.
Что за место перед вами?
Отвечайте быстро сами.

На мольберте появляется фотография Сквера Победы.

В: Посмотрите, что это за место? (Ответы детей).

В: Наша экскурсия по замечательным местам заканчивается и нам пора возвращаться в детский сад.

Мы в автобус дружно сели 
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал, 
И автобус побежал.
Стоп! Машинам красный свет.
Дальше нам дороги нет.

В: Мы сегодня посетили много интересных мест, видели много зданий.

Теперь, предлагаю поиграть в игру.

Пальчиковая игра «Строим дом».

Целый день тук да тук -
Раздается звонкий стук.
Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам.
Молоточки стучат,
Стучать кулаком о кулак.
Строим домик для ребят (зайчат, бельчат). 
Пальцы соединить, показать "крышу".
Вот какой хороший дом,
Сжимать-разжимать пальцы.
Как мы славно заживем.
Вращать кисти рук.

В: Какие достопримечательности мы сегодня с вами посетили?

Какой праздник был у нашего города?

В каких из этих мест вы были с родителями?

Хотели бы вы отправиться на экскурсию еще раз?

Беседа на тему:

«Если ты потерялся»

Цель: формировать умение детей не уходить с того места, где тебя оставили взрослые; запомнить: если ты потерялся, не пугайся и не плачь.

Ход беседы:

В: Ребята, послушайте историю, которую я вам расскажу.

Один мальчик пошел с мамой в большой магазин. Там было очень много людей и очень интересно. А главное – там было много замечательных игрушек. Мальчик задержался у витрины с игрушками, а мама в это время разговаривала по телефону о чем-то важном, и все шла и шла – она была уверена, что мальчик идет за ней (ведь так было всегда, и они всегда договаривались, что от мамы отходить далеко ЗАПРЕЩЕНО). Мама поднялась на второй этаж и только там поняла, что мальчика нет рядом. А в это время мальчик понял, что нет мамы рядом и ему сало так страшно, что он начал громко-громко плакать. На крик сбежались люди, они долго не могли понять, что же случилось. Наконец взрослые поняли, что мальчик потерялся, они объявили по радио, и мама нашлась. И все в этой истории закончилось хорошо.

В: Ребята, как вы думаете, почему потерялся мальчик?

Ответы детей.

В: Как нужно вести детям себя в этих случаях?

Ответы детей.

В: А с вами такое случалось?

Ответы детей.

В: А если вы все-таки потерялись, нужно ли отправляться на поиски мамы?

Ответы детей.

В: У кого вы можете попросить помощи, прежде всего?

Ответы детей.

В: Как вы себя назовете, чтобы объявили по радио?

Ответы детей.

В: Нужно ли начинать сразу плакать, когда вы поняли, что остались без мамы?

Ответы детей.

В: Может ли мама уйти без вас из магазина, как вы думаете?

Ответы детей.

В: Почему в толпе нужно всегда держать маму за руку?

Ответы детей.

В: А если нет мамы рядом, и к вам подходит незнакомый дяденька, и предлагает пройти с ним за конфетками, или показать вам несчастного щенка, который хочет кушать. Что вы будете делать?

Ответы детей.

В: Ребята, если вы потерялись, как бы вам ни было страшно, не уходите с того места, где вы отстали от мамы. Она обязательно будет вас искать и вернется на то место.

На крайний случай, что вы должны знать? (Правильно, адрес).

Ответы детей.

В: Поднимите руки, кто из вас знает адрес, телефон мамы.

Но лучше все-таки слушаться маму и не теряться.

Советы родителям:

Большинство детей на вопрос взрослого: - Что ты будешь делать, если вдруг потеряешься? отвечает с абсолютной уверенностью: «А я не потеряюсь». Это, конечно, хорошо, но все-таки дети должны знать, что им делать в таких случаях. А для того, чтобы дети это знали, с ними необходимо разговаривать на тему правил безопасного поведения на улице, в большом магазине.

Проводите подобные беседы с детьми, не считайте, что с вами и вашим ребенком этого не может произойти никогда. Ребенок должен знать, что ему делать в такой ситуации. Маленькие дети должны четко знать: Если потерялся, стой там, где стоишь.

Объясните ребенку, что ему нельзя ничего брать у незнакомых людей, если его против воли куда-то пытаются вести, сразу, не стесняясь громко кричать и звать на помощь. Проиграйте с ребенком несколько раз ситуацию, чтобы ему проще было отказывать незнакомым людям. Очень важно научить ребенка как вести себя на улице, если подходит посторонний человек.

Ребенок должен четко знать свой адрес, телефон родителей, что нельзя ни под каким предлогом садиться в машину с незнакомцем, идти спасать котенка и.т.п.

Это важно знать для безопасности ваших детей.

Конспект занятия «Мой город»

(образовательная область Познание)

Программное содержание:

-Формировать представления детей о родном городе (познание);

-Обогащать знания детей о городских объектах (городская поликлиника, музей, стадион, дворец культуры;

-Расширение и активизация словаря по данной теме;

-Развивать внимание, память, пространственное мышление, воображения;

- Развивать умение строить по образцу из модуля (познание, конструирование)

Материал и оборудование:

Игрушка Незнайки, магнитная доска, карандаши цветные. Иллюстрации с изображением цветочного города, фото объектов города, модули.

Раздаётся стук в дверь.

- Кто это к нам пришёл? (входит Незнайка)

Незнайка: Здравствуйте, ребята! Я к вам приехал из Цветочного города в гости. Хотите я вам расскажу о своём городе? ( дети отвечают-да! )

Незнайка показывает иллюстрации со сказочными домами и описывает их. Восп-ль: Незнайка Цветочный город очень красивый,а хочешь мы тебя познакомим со своим городом,в котором мы живём?

Ребята, как называется наш город? ( Нефтекамск ).

Незнайка, а ты хотел бы увидеть наш город? Давайте посмотрим.( просмотр слайдов с достопримечательностями города )

Незнайка, тебе понравился наш город?

А я предлагаю рассмотреть город повнимательней. Вот и первая фотография.

- Ребята,вы узнали,что это за здание? (городская поликлинника ). Для чего она нужна? ( ответы детей )

Правильно, мы ходим в поликлиннику лечиться. А кто работает в поликлиннике? ( ответы детей )

-А вот здание, которое хранит историю нашего города. Кто знает,как оно называется? ( музей ) А вы были в музее? Что вы там видели? (ответы детей)  -Это главный спортивный объект нашего города. Как он называется?

( стадион ) На стадионе проводятся соревнования, тренировки спортсменов и праздники.

Показываю фотографию Дворца культуры. Что это за здание? Вы ходили с мамой и папой во Дворец культуры? Что вы там видели? ( ответы детей )

А ещё во Дворце культуры есть разные кружки, в которых занимаются дети.

Они там учатся петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах.

Ребята, давайте пройдём ещё раз по улицам нашего города.

Логоритмика «Мы по улице идём»

Мы по улице идём ,                            ходьба на месте

дружно песенку поём.

Всё хотим мы повидать .                  показывают козырёк

бо всём хотим узнать!                 указательный палец поднять вверх

Чтобы место дать прохожим ,   руки на поясе

с правой стороны мы ходим.    правую руку отвести в сторону

Красный впереди флажок          держат флажок

виден нам как маячок.                машут флажком

Надо перейти дорогу                   ходьба на месте

светофор тут на подмогу.

Все стоят и мы стоим                   стоят на месте

и внимательно глядим.               показывают козырёк

Вот зелёный человечек               ходьба на месте

нам сигнал переходить.

Красный-мы стоим на месте,    стоят на месте

не хотим мы сним дружить!

Отдохнуть немного сели             присесть

и мороженое съели.                    движения язычком

А сейчас, ребята, я вам предлагаю поиграть в игру

«Закончи предложение».

Я начну предложение.а вы мне поможете его закончить.

Мы идём в магазин, чтобы        

Мы идём в поликлиннику, чтобы        

Мы идём в школу, чтобы        

Мы идём в кинотеатр, чтобы        

Мы идём в бассейн, чтобы        

Мы идём на стадион, чтобы        

Мы идём на почту, чтобы        

Мы идём в аптеку, чтобы        

Мы идём в музей, чтобы        

Вот какой наш город красивый. В нём много разных объектов, улиц, домов. Ребята, а у нас с вами тоже есть домик и в нём живёт язычок. Что это за дом?

( рот ) Давайте в нашем домике наведём порядок.

Артикуляционная гимнастика «У язычка уютный дом»

У язычка уютный дом, мы чистоту в нём наведём: почистим зубки наверху

( языком провести по верхним зубам слева направо и обратно )

Потом почистим их внизу,

( те же движения языка, только по нижним зубам )

Ещё покрасим потолок

( рот широко открыт, язык гладит нёбо движениями вперёд-назад )

Проверим каждый уголок

(губы сомкнуты, язык совеошает коуговые движения между губами и зубами)

Язычок наш потрудился и немного утомился,

В домике закрылась дверь,

Пусть он отдохнёт теперь.

Вот какой у нас порядок в доме.

Незнайка: Мне так понравился ваш город, но жаль, что я не умею строить такие красивые здания.

Восп-ль: Незнайка, не переживай, мы тебя научим. Ребята, поможем Незнайке?

У меня есть план здания, давайте его построим. Это будет новый магазин игрушек.

( дети строят из модулей по схеме здание магазина )

А теперь повесим вывеску и наш магазин готов.

Незнайка, а чтобы ты не заблудился в нашем городе мы покажем тебе правильный путь.

У каждого из вас есть листочек с изображением дома и магазина, на котором нужно отметить правильный путь. Давайте пальчиком проведём дорожку, а теперь возьмите карандаш и нарисуйте дорожку от дома до магазина. Молодцы, ребята, вы справились с заданием, подарите его Незнайке.

А чтобы Незнайка не забыл, давайте ещё раз вспомним, какие здания есть в нашем городе. ( ответы детей )

Незнайка: Спасибо, ребята, я много узнал интересного про ваш город, а вам на память я оставлю картину с изображением Цветочного города, в котором живу я и каждому из вас дарю медаль. До свидания ,ребята, я обязательно приду ещё к вам в гости!

Занятие средней группы "«Путешествие из города в деревню»"

Цель: познакомить детей с понятиями город и село.
Учить детей находить различия между городом и селом (в городе многоэтажные дома, в которых есть лифты, много широких ярко освещённых в ночное время улиц, по которым движется разнообразный транспорт (автобусы, троллейбусы, маршрутные такси). В селе – одноэтажные дома, мало улиц, мало транспорта. Формировать представления об особенностях труда людей в городе и селе.
Демонстрационный материал.
Иллюстрации с изображением города и сельской местности. Картины, на одной из которых изображены рабочие и работницы, стоящие у станков, на другой – женщины, доящие коров. Аудиозаписи.
Картинки с изображениями, относящимися к городу и селу (многоэтажный дом, широкая улица, подземный переход, завод, комбайн, сельские пейзажи).
Ход занятия.
Звучит песня о Родине.
- Ребята, все что мы с вами видим на этих иллюстрациях – это наша Родина (место где мы родились и живем, наша земля, наши любимые места).
- А, как называется наша страна? (Россия.)
- Россия – страна очень большая. В ней много городов. Мы с вами живём в городе. Как называется наш город? (Нефтекамск)
- Но не все люди в России живут в городах.
Они живут и в селах, и в деревнях. (Показывается иллюстрация с изображением города.)
- Ребята, посмотрите на эту иллюстрацию. Подумайте и ответьте: это город или деревня? (Город.)
- А как вы догадались? (Выслушиваются предположения детей.)
- Ребята, давайте внимательно рассмотрим иллюстрацию. Что вы видите на ней? (Многоэтажные дома.)
- Что ещё вы видите? (Улица.)
- А какая улица? (Она широкая, заасфальтированная.)
- Что едет по улице? (Машины, автобусы, троллейбусы.)
- А что, ребята, вы видите вдали? (Завод.)
Теперь мы рассмотрим другую иллюстрацию. (Показывается иллюстрация с изображением села.)
- Это город? (Нет.)
- А что же это? (Село, деревня.)
- А как вы догадались, что это не город? Что здесь другое? (Дома - одно и двухэтажные, улица узкая, не заасфальтированная, на ней нет машин.)
- А кто, ребята из вас был в деревне?
- Какие там дома? (Ответы детей.)
- Какой транспорт? Много ли его? (Ответы детей.)
И так. В городе дома многоэтажные, а в селе?.. (одноэтажные.)
- В городе много разного транспорта, а в деревне, селе?.. (мало.)
- В городе много улиц, а в деревне, селе?.. (Мало.)
- В городе и в селе живут и трудятся люди, но труд их различается.
(Детям предлагается рассмотреть две картины. На первой – рабочие и работницы, стоящие у станков, на второй – женщины, доящие коров. Ребята рассматривают изображения и отвечают на вопросы.)
- На какой картине изображены люди, работающие в сельской местности? (Ответы детей.)
- Да, в городе много фабрик и заводов, где люди делают машины и станки. Есть в городе и предприятия, где делают и сыр, и сметану, и масло. Эти продукты делают из молока. Ребята, а где берут молоко? (Ответы детей.)
- Правильно, в деревне выращивают скот, доят коров, получают молоко, которое

- На какой картине изображены люди, работающие в сельской местности? (Ответы детей.)

- Да, в городе много фабрик и заводов, где люди делают машины и станки. Есть в городе и предприятия, где делают и сыр, и сметану, и масло. Эти продукты делают из молока. Ребята, а где берут молоко? (Ответы детей.)

- Правильно, в деревне выращивают скот, доят коров, получают молоко, которое привозят в город, а мы с вами можем купить молоко и другие продукты, сделанные из молока в магазинах нашего города.

              Физкультминутка.

        Повторяйте все за мной.

В городе улицы широкие,

(Ноги вместе, прямые руки в стороны).

И дома высокие.

(На носочки, руки вверх).

А в селе дороги узкие

(Опуститься, прямые руки вперёд).

И дома все низкие

(Присесть, руки вперед).

Завел машину в городе шофер,

(Крутить согнутыми руками перед грудью).

Рулит руль в селе дядя комбайнер

(Имитация руления).

Собирает, улыбаясь, урожай,

(Рулить улыбаясь).

Чтоб с утра был вкусный свежий каравай!

(Вытянуть руки вперед).

        - Ребята, каждый день мы едим хлеб. А где мы его берем? (Ответы детей). А в магазин хлеб откуда попадает? (Ответы детей). Правильно, хлеб в магазин попадает с заводов, где его выпекают.

        - А откуда берут муку для хлеба? (Ответы детей).

        - В селе выращивают пшеницу и рожь, из которых потом делают муку. А для того, чтобы вырастить и собрать урожай пшеницы и ржи, нужна разная техника: тракторы, сеялки, комбайны.

        - А откуда работники села возьмут технику? (Ответы детей.) Правильно, всю технику для жителей села сделают рабочие на заводах в городе.

        Вот так друг другу помогают жители города и села.

        - А сейчас мы с вами поиграем. Внимательно посмотрите, что изображено на ваших двух картинках – что относится к городу, а что к селу.

        - Поднимите, пожалуйста, картинку, относящуюся к городу. (Спросить, почему была поднята именно эта картинка у одних детей).

        - Поднимите картинку, относящуюся к селу. (Спросить у других детей, почему поднята именно эта картинка).

        - Молодцы, ребята! Вы работали очень хорошо!

Конспект по художественно – эстетическому развитию

(рисование) в средней группе.

«Дом, в котором ты живёшь»

Цель:

1. Учить детей рисовать дома, передавая прямоугольную форму стен и треугольную форму крыш.
2. Активизировать словарь детей: прямоугольный, высокий, низкий, прямая линия.
3. Формировать у детей осознание необходимости дома для каждого.
4. Развивать умение дополнять изображение элементами на основе впечатлений от окружающей жизни.
5. Вызвать желание помогать другим, чувство сострадания.

Задачи:

• Продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы.
• Закреплять представление о форме предметов, величине.
• Закреплять цвета.
• Развивать творчество, умение работать самостоятельно.
• Воспитывать аккуратность в работе.

Материалы:

• Изображение домов;
• Гуашь;
• Кисточки;
• Баночки с водой;
• Салфетки;
• Игрушка щенка.

Ход занятия.

• Игровая ситуация «Поможем щенку в беде»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кого я нашла возле нашей двери(вносит игрушку щенка). Его зовут Дружок. Он какой – то грустный. Что случилось, как вы думаете? (предположение детей)

Воспитатель: Оказывается, злые хозяева выгнали его из дома. Что же нам делать? Как мы можем помочь ему в беде? (ответы детей)

Воспитатель: Я предлагаю нарисовать для нашего гостя домики. А он выберет один из них и поселится в нём.

• Просмотр изображений домов, выделение основных частей дома.

Воспитатель: Посмотрите на картинки. Что изображено на них?

Дети: Дома.

Воспитатель: Посмотрите внимательно и скажите, чем они похожи и чем отличаются.

Дети: У них есть крыша, стены, окна, двери. А разные они по цвету, по высоте.

Воспитатель: Из чего делают дома?

Дети:  Из дерева, кирпича.

Воспитатель: Если дом сделан из дерева, то он…(деревянный), из кирпича…(кирпичный).

• Физминутка «Бегал по двору щенок».

Воспитатель: Что – то наш гость заскучал. Давайте его немножко развеселим.

Бегал по двору щенок,

Видит пирога кусок.

Под крыльцо залез и съел,

Завалился, засопел.

• Рисование домов.

Воспитатель: А сейчас мы пойдём рисовать дома для нашего гостя.

Мы дома

Нарисуем одноэтажные

Конечно, они будут

Немного бумажные

Конечно, они будут

Не очень кирпичные

Зато – разноцветные,

Зато – симпатичные.

Из этих домов наверняка

Никто никогда не прогонит щенка.

Воспитатель: Кто мне подскажет, с чего мы начнём рисовать дома?

Дети: Со стен, а потом рисуем крышу, окно и дверь.

Воспитатель: Ребята, приступаем к работе. Вспомним, как правильно нужно держать кисточку? Сколько на неё набираем краски? Когда нам нужно взять краску другого цвета, что мы делаем?

       Сядьте правильно: спинку выпрямите, ноги вместе, кисточку возьмите тремя пальчиками.

Работа детей. (помощь воспитателя затрудняющимся детям) по мере выполнения, рисунки раскладываются на доске.

• Выставка работ детей. Анализ.

Воспитатель: Давайте посмотрим, какие домики у нас получились.

- Все ли части дома нарисованы?

- Хорошо ли иметь свой дом? Поему? (ответы детей)

Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Дома».

На улице дождь непрерывный,

А дома тепло и светло.

И можно на бурные ливни

Спокойно смотреть сквозь стекло.

Тут можно укрыться от зноя,

Спастись от морозного дня.

В хорошее место родное –

Домой так и тянет меня.

Воспитатель: ребята, вам самим понравились ваши рисунки? Теперь и у щенка есть дом, и даже не один. Ему все дома понравились. Поэтому он поочерёдно поживёт во всех. А нам пора прощаться с нашим гостем. До свидания, Дружок.

ПРИЛОЖЕНИЕ