Консультации для родителей "Дидактические игры"
консультация (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский  сад  комбинированного  вида  №87» НМР РТ

Консультация  для  родителей.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ    ИГРЫ.

                                                              Составила:

    воспитатель   Засеева  Л.Р.

Нижнекамск

2018 г

                                                                Игра – это жизненная лаборотория детства, дающая                                                                    тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора ее была бы бесполезна для человечества. В игре, в этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы детства.

                                                                                                                С.Т.Шацкий

 Дидактическая игра является важным средством воспитания умственной активности дошкольников. Игра – это «дитя труда». Ребенок, наблюдая за деятельностью взрослых, переносит ее в игру. Ребенок играет сначала с реально окружающими его предметами, а затем с воображаемыми, которые для него физически недоступны. В этих играх он овладевает предметами окружающего мира.

  Игры в своем развитии эволюционируют от предметных к ролевым и от ролевых к дидактическим. Интерес детей в дидактической игре перемещается от игрового действия к умственной задаче. Так, в ролевой игре «Капитаны» дети, действуя в воображаемой ситуации, «ведут корабль» (поворачивают воображаемый руль то в одну сторону, то в другую сторону, гудят, осуществляя одновременно роль парохода ), а в дидактической игре они подражают умственной работе капитана – «ведут корабль по заданному курсу» на основе выполненных расчетов.

  Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у дошкольников живой интерес к процессу познания. В ней дети преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают свои способности и умения. Она помогает сделать любой  материал увлекательным, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.

  Высоко оценивая значение игры, В.А.Сухомлинский писал: «Без игры не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

  В дидактических  играх ребенок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступные ему анализ и синтез, делает обобщения.

  Дидактические игры предоставляют возможность развивать у детей внимание и память. Игровые задания развивают у детей смекалку, находчивость, сообразительность. Многие из них требуют умения построить высказывание, суждение, умозаключение; требуют не только

умственных, но и волевых усилий – организованности, выдержки, умения соблюдать правила игры, подчинять свои интересы интересам коллектива.

  Художественно оформленные игрушки, рисунки, демонстрационный и раздаточный материал к играм выполняют задачу художественного воспитания.

  Для успешного обучения математике в процессе игры необходимо применять как предметы, окружающие дошкольника, так и их модели.

  Психологи установили, что усвоение ребенком знаний начинается с материального (или материализованного) действия с предметами или их моделями, рисунками, схемами. При этом образы предметов, их свойства, признаки, действия, которые дети осуществляют с предметами или их моделями, переносятся в план представлений. Практические действия дети описывают словесно.  Этот процесс отражает взаимодействие дошкольника с познаваемым материалом. Таким образом, осуществляется связь между материальной и внешнеречевой формами действия. Опора на действия с предметами или их моделями постоянно сокращается. Проговаривание игровых действий переносится во внутренний план (действия в уме).

  Таким образом, материальная (или материализованная) форма действия является исходной, внешнеречевая – предполагает рассуждения, умственная форма действия (проговаривание про себя) осуществляется тогда, когда у дошкольника уже сформированы представления или понятия.

 Эти три формы действия взаимосвязаны, влияют на развитие различных сторон мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного и  словесно-логического. Игра является одним из важных средств в усвоении знаний, развитии и воспитании дошкольников. Она может быть применена в рамках разных методов обучения.