Работа по проектам
проект (подготовительная группа)

Название проекта: «Парикмахер.  Русская краса-девичья коса!»

Вид проекта: групповой, творческий, ролево-игровой, информационный.

Продолжительность проекта: краткосрочный,1.04.19-12.04.19

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели.

Тема: «Парикмахер. Русская краса-девичья коса!»

Актуальность проблемы

      Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Малыши учатся любить труд, с уважением относятся к любому виду человеческой деятельности, знакомятся с простейшими, но самыми характерными чертами профессий, приобретают навыки, которые будут развиты в школе. Система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям – это и есть профессиональная ориентация.

 Главная цель ранней профориентации детей - это развить эмоциональное отношение ребенка к профессиональному миру, дать возможность проявить свои силы и возможности в различных видах деятельности и профессий. Получая такие знания, у ребенка, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у ребенка интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении. В детском учреждении происходит, непосредственно, самоопределение ребенка, так как оно не связано с выбором и освоением профессии, а готовит и подводит к этому. Таким образом, основной целью является постепенное формирование у ребенка готовности самостоятельно планировать, анализировать и реализовывать свой путь профессионального развития.

По мнению А.Н. Леонтьева, именно у детей старшего дошкольного возраста появляется способность оценивать деятельность другого человека, сравнивать себя с другими. В данном возрасте появляется непосредственный интерес к миру взрослых и к различным видам их деятельности. Если в младшем дошкольном возрасте осуществляется просто подражание, имитация трудовым действиям взрослых, то уже в старшем дошкольном возрасте дети обладают знаниями об отдельных профессиях и всем тем, что связано с ними. В практике дошкольных учреждений накоплена определенная совокупность методов, способствующих формированию у детей представлений о профессиях взрослых. Сюда относится экскурсия, беседа, чтение детской художественной литературы, наблюдение конкретных трудовых действий людей разных профессий, экспериментирование с разными материалами и, конечно же, игра.

Игра – это ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Большое количество своего времени дети проводят за игрой. Следовательно, игра является ключевым средством формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о профессиях взрослых. Основным видом игры, где непосредственно осуществляется ознакомление детей с профессиями взрослых, является сюжетно-ролевая игра. Именно в старшей группе дошкольного образовательного учреждения разворачивается настоящая, содержательная и насыщенная сюжетно-ролевая игра. В сюжетно-ролевой игре происходит воспроизведение детьми взрослого мира. Здесь они создают воображаемую ситуацию, перевоплощаются в образы окружающих его взрослых, беря на себя их роли, и выполняют его в созданной ими игровой обстановке.

Основная черта сюжетно-ролевой игры – это самостоятельность детей. Они сами выбирают тему игры, определяют линии сюжета, берут на себя роли, решают, где развернуть игру и т.д. При этом дети свободны в выборе средств для создания своего образа. Например, взяв в руки любую книгу и палочку «указку» он может стать учителем в школе. Такая игра фантазии и свобода в реализации замысла игры позволяет ребенку ощутить себя частью взрослого мира, вжиться в любую профессию, которые в реальной жизни ему еще не скоро будут доступны.

Знакомство с миром профессии мы продолжили по теме парикмахер.

Цель проекта: создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта

 « Парикмахер.Русская краса-девичья коса!»,расширение и обобщение представлений детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях,углублять представления детей об изделиях мордовского декоративно прикладного исскуства,воспитывать чувство уважения к труду взрослых.

Задачи проекта:

 Речевое развитие:. развивать коммуникативные навыки, активизировать словарь детей,умение строить ответ полным предложением.  Словарная работа: ножницы, расчёска, фен; манекен,парикмахер, парикмахерская, имидж студия, салон красоты стрижка, накидка.

Познавательное развитие :расширять и закреплять представления детей о труде взрослых, развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию. .Дать детям знание о труде парикмахера, об его работе.

Социально-Коммуникативное развитие: способствовать развитию свободного общения детей со взрослыми о профессиях. Продолжать развивать интерес к совместной деятельности детей на занятии. Поддерживать чувство гордости за свой труд и его результаты.

Физическое развитие: формировать правильную осанку во всех видах деятельности; становление целенаправленности и саморег уляции в двигательной сфере.

Художественно-эстетическое развитие: развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности. Продолжать знакомить с выразительными средствами используемыми художниками Мордовии.

Предполагаемый результат:

1.Дети узнают о профессиях своих родителей, в частности о профессии – парикмахер. Пополнят словарный запас по теме, и активно будут  использовать в речи изученный словарь.

2.У детей сформируются знания и представления о профессии, орудиях труда парикмахера, его месте работы, оборудовании, о творческой составляющей его профессии.

3.У родителей появится активная жизненная позиция по вопросу ранней профориентации детей.

1. Этапы: Подготовительный(11.03.19-29.03.19)

1.Разработка проекта

2.Поисковая работа по подбору иллюстративного материала и фотографий по теме «Профессия - парикмахер».

3.Оформление и оснащение уголка «Парикмахерская».

4.Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры « В «парикмахерской».

5.Просмотр презентации «Профессия - парикмахер».

6. Консультации для родителей «Как ухаживать за детскими волосами», «Знакомство с профессиями мамы и папы» и  т.д.

II.  Этап  Практический.

III. Заключительный.

1. Досуг«Мы будущие парикмахеры!»

2. Обсуждение проведенного досуга, взаимоотношение родителей и детей во время досуга, активности, самостоятельности детей.

Литература:

1.« От рождения до школы».Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н.Е.Вераксы,Т.С. Камаровой,М.А.Васильевой.-3-е изд.-М.:Мозаика-Синтез,2014

2.Дошкольник и ранняя профориентация: методическое пособие / авт.-сост.: М.В. Антонова, ГБУ ДПО «МРИО». – Саранск, 2017. – 32с.

3. Сюжетно-ролевые игры  Н.В.Краснощекова.Феникс,2014

4.В гостях у парикмахера Е.А.Ульева Феникс-Премьер, 2016

5.Безопасность Н.Н.Авдеева,Р.Б.Стеркина 2002

Интернет-источники

1.http://detkivsadu.ru

2 .http:// pedsovet.ru