Календарно-перспективное планирование. Средняя группа
календарно-тематическое планирование (средняя группа)
Календарно-тематическое планирование в соответствии ФГОС ДО. Средняя группа.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 sr._gr.planirovanie_1_polugodie.doc | 357 КБ |
Предварительный просмотр:
Образовательная область | Организованная совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | |||
1 неделя «Давайте познакомимся» (культура поведения) | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Доброе утро» Задачи: воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять желание порадовать окружающих. Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям. Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками (здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к воспитателю по имени и отчеству,…). | Знакомить детей с правилами культуры поведения и общения в детском саду: обращаться к воспитателю по имени и отчеству, на «вы», здороваться, прощаться, использовать вежливые обороты речи. Упражнять детей в выполнении правил культуры поведения при участии в практических ситуациях (встречаем гостя, обращаемся с просьбой, предлагаем свою помощь). Игры с зеркалом «Солнечные зайчики»: воспитатель и дети пускают весёлые солнечные зайчики. «Что отражается в зеркале?»: с помощью зеркала попытаться увидеть всё вокруг себя. | |||
ФЭМП «Повторение». Занятие 1 Задачи: актуализировать знания детей по теме «Число от 1 до 3», закрепить представления о геометрических фигурах, сравнение предметов по длине, продолжать формировать пространственные отношения; См. Петерсон, стр.9 | Дидактические игры на закрепление знаний формы, цвета, размера. Развивать пространственные представления «перед», «слева», «над», «справа». Учить составлять рисунок по образцу. Воспитывать самостоятельность. | ||||
Конструирование Тема: «Как мы строили дорожки» Задачи: уточнить и расширить представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения в пространстве; закрепить способ симметричного конструирования (обеими руками синхронно); закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); развивать ассоциативное восприятие, наглядно – образное мышление, творческое воображение; воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек. См.Лыкова (конструирование в детском саду), стр. 24 | Игры с крупным и мелким строительным материалом. Развивать интерес к конструированию, закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок). Дидактические игры на сравнение предметов по различным признакам (размеру, форме, цвету) «Чудесный мешочек», «Что игрушка рассказывает о себе». | ||||
Речевое развитие
| Развитие речи «Наши игрушки» Задачи: связная речь: учить детей составлять описательный рассказ об игрушке с описанием её внешнего вида; грамматика: активизировать слова, обозначающие действия и состояния ( глаголы), учить согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе; ЗКР: закреплять произношение пройденных звуков: (а), (у), (г), (к), (в); учить правильно произносить в словах звуки (с), (с), выделять в речи слова с этим звуком; закреплять представление о значении терминов «слово», «звук»; учить вслушиваться в звучание слов. Ушакова, с.111 Чтение: Русское народное творчество. «Солнышко - колоколнышко…», «Наша-то хозяюшка», «Ходил котик на торжок». Сказки: «Гуси- лебеди», «Лиса привередница». Сказки народов мира. «Два жадных медвежонка» (венг.), «Как собака друга искала» (мордов.), «Почему кот моется после еды» (лит.). Знакомить детей с произведениями русского и зарубежного детского фольклора. Развивать умение пересказывать (беседы о «прочитанном»), рассказывать по ролям (обыгрывать персонажей). | Составление повествовательных рассказов с персонажами кукольного и пальчикового театра «Как кукла подружилась с медвежонком», «Кто виноват?», «Как «волшебные» слова помогли зайчонку найти дорогу домой?», «Почему медвежата поссорились и как помирились?» и др.Развивать эмоциональную отзывчивость. Обыгрывание детьми прочитанных сказок с помощью кукольного театра, пальчикового театра и др. | |||
Социально-коммуникативное развитие | «Мы – разные» Задачи: дать детям представление о существовании индивидуальных особенностей своих сверстников, умении и необходимости общаться и сотрудничать друг с другом, развивать навыки речевого общения, умения вести короткие диалоги в игровой ситуации. Азбука общения, с. 246. «Труд взрослых» Задачи: обогащать представления детей о труде взрослых в детском саду (сервировка стола, мытьё посуды, стирка белья, приготовление пищи и т. д). Воспитывать уважение и благодарность к взрослым за их труд и заботу о детях. | С/р.игры «Магазин», «Моряки», «Парикмахерская». Развивать умение договариваться, распределять роли, показать, как с помощью развития сюжета, в игре могут принять участие все желающие (в «магазине» открыть ещё один «отдел», «отправить в плавание» ещё один «пароход»). Развивать стремление к совместным играм, воспитывать культуру поведения. Способствовать расширению представлений детей о трудовой деятельности взрослых в с/р играх «Повар», «Маленькие помощники», «Дворники» и др. Игра-инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп». | |||
Физическое развитие | Задачи:I.1.Определить уровень скоростных особенностей у детей в беге на 30 м; развивать быстроту. 2. Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3. Воспитывать уверенность в своих силах. Задачи: II. 1. Определить уровень общей выносливости в непрерывном беге 300 м (с учётом времени); развивать выносливость. 2. Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3. Воспитывать силу воли. | ||||
Здоровье: Беседа: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам». Прививать понятие о необходимости соблюдения культурно-гигиенических навыков. «Будь осторожен!» Обогащать представления детей об основных видах и источниках опасности в быту. | Дидактические игры: «Мой организм», «Уши мыть или не мыть?», «Вот как Галю мы купали». Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук, самостоятельно следить за своим внешним видом. Дидактические игры о безопасном поведении: «Правильно - неправильно», «Опасные ситуации».Знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Красивые цветы» Задачи: учить передавать в рисунке часть растения; закреплять умение рисовать кистью и красками, используя приём примакивания. | Выставка: «Цветы на нашей клумбе». Закреплять умение использовать приём примакивания, совершенствовать умение пользоваться красками и кисточкой. | |||
Лепка «Жуки на цветочной клумбе». Задачи: учить детей лепить жуков, передавая строение (туловище, голова, шесть ножек). Синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать самостоятельность, аккуратность в выполнении работы. Лыкова, с.26. | Рассматривание изображений жуков, беседа о их внешнем виде, составление коллекции «Насекомые». Дидактическая игра «Какие цветы и насекомые похожи по цвету?» - подбор пар картинок. ( Учить определять цвета в красивых природных объектах. Развивать цветовое восприятие.) | ||||
Аппликация «Цветочная клумба» (коллективное) Задачи: Учить составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине; показать приемы оформления цветка. Учить правильно держать и выполнять операции ножницами. Развивать умения работать в коллективе. Воспитывать аккуратность, усидчивость. Лыкова, с. 24 Музыка: Слушание: «Ах ты, береза» рус.нар.песня; Пение: «Осень» муз.Ю.Чичкова, сл. И. Мазнина; Упражнения на развитие слуха и голоса: «Две тетери», муз. М. Щеглова, сл. Народные; | Активизировать проявление интереса к материалам, инструментам, возможности создания интересного образа. Продолжать знакомить детей со свойства бумаги: легкая, тонкая, красивая, цветная, легко рвется, мнется, отрывается, намокает, приклеивается и т. п. Образными описаниями, сравнениями в процессе рассматривания иллюстраций и предметов побуждать дошкольников создавать образы знакомых предметов (цветы). | ||||
2 неделя «От шалости до беды – один шаг» ПДД | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим « Путешествие в деревню» Задачи: закрепление знаний правил дорожного движения и поведения на улице; формирование умений ориентироваться в основных дорожных знаках, а также пользоваться пассажирским транспортом; воспитывать желание научить этому младших детей и своих друзей. Шипицына «Азбука общения», с.236 | Закреплять знание понятия пеше- ход, правила поведения на улице; через игровые ситуации закреплять правили перехода улицы, основные дорожные знаки. Опыты: «Почва» - проанализировать почву в сухом и мокром состоянии. | |||
ФЭМП «Раньше, позже». Занятие 2 Задачи: уточнить представления об изменении предметов со временем, о временных отношениях «раньше» - «позже»; развивать умение составлять сериационный ряд по данным временным отношениям; Закреплять умение считать в пределах трех, соотносить число с количеством. См. Петесон, стр. 12 | Дидактическая игра «Раньше - позже» - на закрепление временных представлений. Упражнение в количественном счёте, знании цифр от 1 до 3; умении обозначать количество цифрой. | ||||
Познавательно – экспериментальная деятельность Тема: «Посадим дерево» Цель: помочь определить свойства песка и глины (сыпучесть, рыхлость). См.Мартынова Е.А., стр. 158 | Д/игра «Посади дерево» | ||||
Речевое развитие | Развитие речи :Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд». Задачи: учить детей пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный им на занятии, выразительно передавая прямую речь персонажей; упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных; закреплять представление о значении терминов «слово», «звук»; учить самостоятельно подбирать слова на заданный звук. Ушакова, с.138 Чтение: Развивать интерес детей к литературе, умение выявлять основное содержание прочитанного (пересказ). Воспитывать желание к постоянному общению с книгой. (С. Михалков «Дядя Стёпа – светофор», М. Зощенко «Показательный ребёнок»). | Речевые игры на отработку произношения звуков, «обозначающих» движение транспорта. Составление рассказов на темы: «Как я переходил дорогу», «О чём говорит светофор» и т. д. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Формировать знания о правилах безопасного движения. Продолжать развивать стремление к совместным играм. С/р игры: «Шофёр», «Автобус», «Постовой». Привлечение детей к изготовлению макетов для режиссёрских игр по ПДД. (Вовлекать детей в простейшие процессы труда- от постановки цели до получения результата труда. Развивать самостоятельность. Воспитывать бережное отношение к материалам для детского творчества). Рассматривание картин и иллюстраций о профессиях взрослых по теме недели, предметов и инструментов их трудового процесса. Безопастность: Беседы: «Переходим дорогу», «Что такое светофор?» Продолжать формировать знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Способствовать стремлению соблюдать правила безопасного дорожного движения. С/р игры «Транспорт», «Пешеходы», «Светофор». | ||||
Физическое развитие | Задачи: I. 1. Определить степень подвижности звеньев опорно-двигательного аппарата в наклоне туловища вперёд из положения, сидя ноги врозь; развивать гибкость. 2. Способствовать формированию правильной осанки. 3. Воспитывать настойчивость и волю. Задачи: II. 1. Определить уровень скоростно-силовых способностей через прыжок в длину с места; развивать равновесие, координацию движения. 2. Укреплять мышцы ноги и свод стопы. 3. Воспитывать организованность, самообладание. Здоровье: Продолжать развивать умения самостоятельно и правильно умываться, мыть руки, следить за своим внешним видом. Воспитывать интерес к соблюдению личной гигиены. Чтение потешек: «Водичка, водичка умой моё личико», «Кран откройся, нос умойся». Ситуация общения «Купание куклы Кати». | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Пешеходный переход» Задачи: учить рисовать «зебру» гуашевыми красками, совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кистью по ворсу, повторяя очертания силуэта; развивать чувство цвета и формы; воспитывать интерес к работе с красками. Лыкова, с 34 Закреплять умение свободно вести кистью по ворсу, повторяя очертания силуэта дороги, тротуара, ленты, геометрических фигур. Совершенствовать умение аккуратно работать красками, правильно держать кисть. | Закреплять умение свободно вести кистью по ворсу, повторяя очертания силуэта дороги, тротуара, ленты, геометрических фигур. Совершенствовать умение аккуратно работать красками, правильно держать кисть. | |||
Лепка « Светофор» Задачи: учить детей лепить светофор: учить делить брусок пластилина стекой, показать приёмы планирования работы; развивать чувство формы и величины; воспитывать уверенность. Лыкова, с.28 | Прививать интерес к лепке. Приучать к планированию работы: задумать объект для лепки, приготовить необходимый материал. | ||||
Аппликация «Светофор и переход» Задачи: учить детей держать ножницы и отрезать прямые полоски бумаги; знакомить с правилами безопасности при работе с ножницами; воспитывать аккуратность, интерес к освоению настоящего инструмента. | Упражнять детей в умении правильно держать ножницы и уверенно резать по прямой. | ||||
Музыка: Слушание: «Осенняя песенка» муз. Д. васильева-Буглая;Пение: «Осень» муз. И. Кишко, сл. Т.Волгиной Упражнения на развитие слуха и голоса: «Птенчики» муз. Е.Тиличеевой, сл. М. Долинова | |||||
3 неделя «Уж небо осенью дышало» (растения) | |||||
Познавательное развитие
| Ознакомление с окружающим «Разноцветные листочки». Задачи: продолжать знакомить детей с явлениями природы: признаками осени; дать определение понятий «куст», «дерево»; учить рассматривать изображение пейзажей; развивать умение видеть красоту в природе | Чтение стихотворений И. Бунина «Листопад» и «Осенние листья по ветру кружат…». Отгадывание загадок про осенние явления. Разучивание стихотворение Ю. Тувима «Овощи». Дидактическая игра на классификацию овощей и фруктов «Огородники». Опыты по выявлению потребности растений во влаге: проращивание луковиц в сухой банке и в банке с водой. | |||
ФЭМП «Сравнение по высоте». Занятие 3 Задачи: уточнить представления о пространственных отношениях «выше» - «ниже»; формировать представление о сравнении предметов по высоте; продолжать закреплять навыки счета в пределах трех. См. Петерсон, стр. 15 | Дидактическая игра «Выше – ниже» | ||||
Конструирование Тема: «Как мы строили лабиринт с кладовкой» Задачи: инициировать поиск способов сочетания кривой дорожки и загородки как единой композиции; учить фиксировать начало и конец дорожки с помощью условных знаков; расширить опыт сотрудничества и организации деятельности в парах (распределять материал, договариваться, чередовать действия); воспитывать активность, любознательность. См. Лыкова (конструирование в детском саду), стр. 28 | Игры с крупным и мелким строительным материалом, различными конструкторами. В процессе строительных действий, Побуждать детей проговаривать названия деталей, для чего будут их использовать. Обращать внимание на устойчивость конструкций, умение развёртывать сюжет игры, стремление играть вместе. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи «Что нам осень подарила?» Задачи: знакомить детей с природными явлениями; закреплять признаки осени; воспитывать у детей любовь к природе родного края, умение понимать её красоту, улавливать настроение, вызванное той или иной картиной природы. Жукова, с.15 Чтение: Беседы о прочитанном: И. Бунин «Листопад», Ю. Дмитриева «Что такое лес?», С. Маршак «Праздник леса». Побудить детей к дальнейшему рассуждению о прочитанном. Воспитывать интерес к литературе. | «У природы нет плохой погоды…» Задачи: учить детей отмечать состояние погоды, определять время года; отгадывать загадки, подбирать слова – определители к словам «солнце», «дождь», «ветер»; учить детей подбирать слова, соответствующие настоящему, прошлому и предполагаемому действию. Аджи «конспекты интегрированных занятий…», Словесная игра «Какое время года?». Подбор определений к явлениям природы. Составление описательных рассказов по картинкам о погоде. Отгадывание загадок о природе, учить детей подбирать слова-определения к отгадке, пользуясь текстом загадки. Загадывание загадок про овощи, фрукты. Беседы: «Что нам дарит осень?», «Почему осень называют золотой», «Осень – это хорошо или плохо?» | |||
Социально-коммуникативное развитие | Развивать интерес к совместным играм. При обыгрывании роли, формировать представления детей о выбранной профессии, и её структуре трудового процесса. С/р игры: «Повар», «Хозяюшка», «Больница». Ситуация общения: «Как вести себя в осеннем лесу?», обогащать представление детей об основных источниках и видах опасности в природе. Труд: Уборка на участке опавших листьев и сухих веточек. Совместно с родителями изготовление поделок из природного материала и овощей. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1. Развивать равновесие при ходьбе и беге между двумя линиями; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании на месте. 2. Способствовать формированию правильной осанки в ходьбе и беге колонной по одному с заданием. 3. Воспитывать организованность на занятиях. Задачи: II. 1. Развивать равновесие в ходьбе и беге змейкой между предметами; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги с продвижением вперёд до кубика. 2. Укреплять верхние дыхательные пути и лёгкие в процессе дыханий гимнастики «Регулировщик». 3. Воспитать осознанное отношение к выполнению правил ДД. Здоровье: Беседы: « Какие опасности подстерегают нас осенью», «Почему необходимо одеваться тепло», «Как уберечься от простуды».(Развивать представления детей о человеке (себе, сверстнике, взрослом), об особенностях здоровья и условиях его сохранения: режим, закаливание, физкультура, одежда по сезону и пр.) | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Яблоко – спелое, красное, сладкое» Задачи: учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко; развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа; воспитывать художественный вкус. Лыкова, с.42. | Рассматривание осенних пейзажей, изображения овощей и фруктов. Поощрять желание изобразить предметы или явления на бумаге. Упражнять в изображении предметов округлой формы. | |||
Лепка. « Вот какой у нас арбуз». Задачи: учить детей лепить ломти арбуза, моделируя части (корка, мякоть) по размеру и форме; формировать представление о целом и его частях как взаимосвязанных формах существования одного и того же объекта; развивать мышление и творческое воображение. Лыкова, с 40 | Совершенствовать умение лепить фрукты, овощи, ягоды. Закреплять умение пользоваться стекой, лепить предметы округлой и удлиненной формы; использовать приемы: скатывания меду ладонями, сплющивание, | ||||
Аппликация «Листопад и звездопад» Задачи: Учить создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян. Познакомить с явлением контраста в изобразительном искусстве. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе родного края. Лыкова | Активизировать интерес детей к окружающему миру, развивать стремление передавать красоту предметов окружающего мира. Побуждать дошкольников создавать композиции из природных материалов | ||||
Музыка: Слушание: «Зайчик» муз. Ю.Матвеева.Пение: «Осень» муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной Этюды-драматизации: «Танец осенних листочков» муз. А. Филлипенко, сл. Е. Макшанцевой; | |||||
4 неделя «Наш любимый детский сад» | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Наш любимый детский сад». Задачи: формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать познавательный интерес к труду взрослых, уважительное отношение к нему. | Знакомить детей с сотрудниками детского сада, с профессиями тех, кто работает в детском саду. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Приобщать детей к деятельности по оформлению группы. Опыты: «Почему высохло бельё?», «Как мокрый песок стал сухим?» | |||
ФЭМП «Счет до четырех. Число и цифра 4». Занятие 4 Задачи: формировать представление о числе и цифре 4, умение считать до четырех, соотносить цифру 4 с количеством; закреплять счетные умения, умения выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счет и составление пар; воспитывать умение у детей преодолевать затруднения в работе способом «спросить у того, кто знает». См. Петерсон, стр. 19 | Д/игра «Помоги Бельчатам», закреплять представления детей об образовании последующего числа из предыдущего, сравнивать и уравнивать численность групп. | ||||
Познавательно - экспериментальная деятельность Тема: «Где вода» Цель: помочь определить, что песок и глина по – разному впитывают воду. См.Мартынова Е.А., стр. 159 | Д/и «В чем разница?» | ||||
Речевое развитие | Развитие речи. Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники» Задачи: учить детей пересказывать текст рассказа, замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей (связная речь); закрепить умение образовывать слова- названия предметов посуды по аналогии (грамматика); закреплять представления детей о звуковом составе слова; учить самостоятельно подбирать слова с определёнными звуками (с, ш). Ушакова, с.159. | Рассказывание знакомых и разучивание новых стихотворений об игрушках. Речевые игры «Кто что делает?», «Расскажи о своей любимой игрушке», «Какой, какая, какие?» - подбор прилагательных к существительным. Речевые упражнения на звукопроизношение. | |||
Чтение: Прививать у детей интерес к чтению книг, рассматриванию иллюстраций. Развивать любознательность. (А. Барто – стихи из серии «Игрушки», «Девочка – рёвушка», Г.- Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»). | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Учить детей договариваться, делиться игрушками, распределять роли в игре, предлагать помощь и просить о помощи. С/р игры «Магазин», «Семья», «Больница». Ситуация общения «У Насти День Рождения». Труд: Знакомить с правилами поведения в группе и на участке. Объяснить, чем опасно несоблюдение этих правил. Познакомить с трудом няни, повара, прачки; формировать элементарные способы сотрудничества ( помогать друг другу, действовать вместе, доводить начатое дело до конца). | ||||
Физическое развитие
| Задачи: I. 1.- Развивать равновесие в ходьбе по доске, лежащей на полу; - упражнять в прокатывании мяча друг другу двумя руками; - закреплять умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути в процессе дыхательной гимнастики « Травушка колышется». 3. – Воспитать организованность на занятиях. Задачи: II. 1.Развивать координацию движения в процессе лазанья под шнур не касаясь руками пола; упражнять в прокатывании мяча друг другу двумя руками. 2. Способствовать формированию правильной осанки и укреплению свода стопы в процессе упражнений в ходьбе. 3. Воспитать умение взаимодействовать в двигательной деятельности.
Здоровье: Беседа: «В гости мы идём к Федоре»- рассуждения о прочитанном. Прививать понятие о необходимости соблюдения культурно-гигиенических навыков. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | |||||
Лепка «Поезд со зверушками спешит к нам в детский сад» Задачи: учить создавать коллективную композицию из паровозика и вагонов; показать деление пластилина стекой; инициировать поиск сочетания пластилина с другими материалами (колёса – пуговицы, труба – трубочка); воспитывать интерес к лепке. Лыкова, с.20 | Развивать интерес к работе с пластилином. Совершенствовать приёмы лепки: скатывание между ладонями прямыми и круговыми движениями, сплющивание. Упражнять в умении пользоваться стекой. | ||||
Аппликация «Цветной домик» Задачи: Продолжать учить детей пользоваться ножницами - «на глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики («квадраты») или кирпичики («прямоугольники»). Показать приём деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши дома. Вызвать интерес к составлению композиции из самостоятельно вырезанных элементов.Развивать глазомер, чувство формы и композиции.Воспитывать самостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность. Лыкова, с 30 | Активизировать проявление интереса к материалам, инструментам, возможности создания интересного образа. Продолжать знакомить детей со свойства бумаги: легкая, тонкая, красивая, цветная, легко рвется, мнется, отрывается, намокает, приклеивается и т. п. Образными описаниями, сравнениями в процессе рассматривания иллюстраций и предметов побуждать дошкольников создавать образы знакомых предметов (дом). | ||||
Пение: «Осень» муз.Ю.Чичкова, сл. И. Мазнина; «Осень» муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной Этюды-драматизации: «Танец осенних листочков» муз. А. Филлипенко, сл. Е. Макшанцевой; «Катилось яблочко» муз. В. Агафонникова. | |||||
Октябрь 1 неделя «Осенняя мозаика» (дикие животные, птицы) | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим « Кролик – серенький, зайка– беленький». Задачи: познакомить с животными, которые живут в лесу; учить различать зверей по внешним признакам. | Расширение знаний о диких животных, закрепление умений отличать взрослых животных от детёнышей по внешним признакам. Отгадывание загадок о диких животных. Опыты по выяснению потребности растений в свете: одно растение поместить в тёмное место, другое в светлое. | |||
ФЭМП «Квадрат». Занятие 5. Задачи: формировать представление о квадрате как общей форме некоторых предметов, познакомить со свойствами квадрата (4 стороны и 4 угла); закрепить умение считать до четырех, представление о круге и треугольнике; воспитывать умение у детей преодолевать затруднения в работе способом «спросить у того, кто знает». См. Петерсон, стр. 24 | Д/и «Магазин», «Найти такой же формы предмет», «Прятки в стране геометрических фигур» | ||||
Конструирование Тема: «Как мы построили сказочные домики» Задачи: уточнить понятие о доме как жилище человека и его строении (фундамент, пол, стены, окно, потолок, крыша, порог); продолжать закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); создать условия для конструирования домиков в парах; воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек. См. Лыкова (конструирование в детском саду), стр. 32
| Игры с крупным и мелким строительным материалом, различными конструкторами. В процессе строительных действий побуждать детей проговаривать названия деталей, для чего будут их использовать. Обращать внимание на устойчивость конструкций, умение развёртывать сюжет игры, стремление играть вместе. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи «Словно ёлка, весь в иголках». Задачи: развивать разговорную речь детей в беседе по картинке ( рассматривание, проведение беседы, составление рассказов по картинке, ответы на вопросы), развивать память и внимание. Жукова, с.18 | Беседы о животных леса – чем они занимаются осенью; как готовятся к зиме; кто для кого друг, а кто враг. Упражнение в проговаривании названий взрослых животных и детёнышей Уточнение обобщающего понятия «дикие животные». | |||
Чтение: А. Суконцева «Как ёжик шубку менял», В. Берестов «Как найти дорожку?», «Сова и синица», Г. Цыферов «Как лягушонок искал папу» , В.Чаплина «Как лиса в лесу жила».-Расширять круг чтения детей. Беседы о прочитанном, в ходе которых предложить детям придумать свой рассказ, либо нарисовать рисунок к данной сказке. | |||||
Социально-коммуникативное развитие | В режиссёрских играх (по замыслу детей) с помощью масок, настольного и пальчикового театра развивать представления о повадках животных, учиться им подражать. Формировать эмоциональный отклик. Воспитывать заботливое отношение к обитателям живой природы. Труд: Привлечение детей и родителей к изготовлению кормушек для птиц. | ||||
Физическое развитие | Задачи: I. 1.- Развивать ловкость в процессе обучения бросания мяча вверх и ловля его двумя руками; - закреплять умение лазать под дугу; - совершенствовать в умении прыгать на двух ногах между предметами. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути в процессе дыхательной гимнастики « Помашем крыльями, как птичка ». 3. – Воспитать бережное отношение к животным и птицам. II. 1. – Развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке; - упражнять в перебрасывании мяча друг другу через шнур. 2. Способствовать формированию правильной осанки в процессе выполнения упражнений в ходьбе. 3. Воспитать самостоятельность на занятиях. Здоровье: Беседа: «Как вести себя при встрече с бродячими собаками и кошками» - правила поведения на улице, соблюдение личной гигиены. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование с элементами аппликации « Зайка серенький стал беленьким» Задачи: учить детей видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю: приклеивать бумажный силуэт серого цвета и раскрашивать его белой гуашевой краской; развивать воображение и мышление; воспитывать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в изодеятельности. Лыкова, с.58. | Закреплять умение закрашивать фон, правильно держать кисть, уверенно наносить краску на бумагу, развивать воображение, умение видеть образы. | |||
Лепка « Вот ёжик – ни головы, ни ножек» Задачи: учить детей лепить ёжика, передавая особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения колючей « шубки»; развивать чувство формы, способности к композиции, воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности. Лыкова, с.52 | Развивать интерес к лепке с использованием дополнительных материалов для создания выразительных образов ( зубочистки, пуговицы, шишки, жёлуди, веточки, осенние листья, трубочки). | ||||
Аппликация « Мышь и воробей» Задачи: подвести к пониманию обобщённого способа изображения разных животных (мыши и воробья) на основе двух овалов разной величины ( туловище и голова); развивать способность к формообразованию, воспитывать самостоятельность уверенность в изобразительном творчестве. Лыкова, с.54 | Упражнять в вырезывании круга и овала из квадрата и прямоугольника путём срезывания углов. Побуждать к придумыванию новых образов. | ||||
| |||||
2 неделя «Они живут рядом с нами» (дома, домашние животные) | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим « В деревне» Задачи: продолжать знакомство детей с классификацией животных (дикие, домашние), знакомить детей с сельскохозяйственными животными и ролью человека по уходу за ними. | Расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего вида, повадках и условиях содержания домашних животных; учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи, делать обобщения. | |||
ФЭМП «Куб». Занятие 6 Задачи: познакомить детей с геометрической фигурой куб и его свойствам; закреплять представления об изученных фигурах, умение считать до четырех; воспитывать умение у детей преодолевать затруднения в работе способом «спросить у того, кто знает». См. Петерсон, стр. 30 | Закреплять умение считать предметы до 4 и называть их количество. Учить детей делать постройки из геометрических тел. «Что на что похоже?» - игры на определение формы предмета. Провести опыты с геометрическими телами «Катится, не катится». | ||||
Познавательно – экспериментальная деятельность Тема: Окрашивание воды» Цель: помочь выявить свойства воды. См.Мартынова Е.А., стр. 161 | Д/и «Волшебница вода» | ||||
Речевое развитие | Развитие речи « Я корова – «Му»». Задачи: закрепить знания детей о домашних животных; учить различать разных животных по характерным особенностям; продолжать знакомить с классификацией животных (дикие, домашние); учить составлять небольшой рассказ; называть детёнышей животных; образовывать слова с помощью суффиксаонок; учить различать слова с противоположным значением (большой – маленький); развивать эмоциональную отзывчивость. Жукова, с.63 | Упражнять детей в классификации животных, умении правильно называть взрослых животных и детёнышей. Закреплять знание названий жилища животного. Разучивание потешек про домашних животных. Словесные Игры: «Мой малыш», «Кто где живёт», «Так бывает или нет?» | |||
Чтение художественной литературы Знакомство с новыми авторами и их произведениями. Пополнять словарный запас слов (речевое развитие). Ю. Коринец «Лапки», «Кто живёт у нас в сарае?», бр.Гримм «Бременские музыканты» , РНС «Курочка Ряба». | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевая игра «Больница для зверей», ситуация общения «Мы в ответе за тех, кого приручили»-формировать эмоциональную отзывчивость, заботу, ответственность. Безопасность Беседы: «Как вести себя с собакой?»; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям. Труд «Подарок моему питомцу» Привлечь детей и взрослых для изготовления (сшить, связать, сплести…) красивого коврика для своего любимого питомца. Привлекать детей к трудовому процессу, развивать умение контролировать весь процесс от начала до завершения. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. | ||||
Физическое развитие | Задачи: I. 1.- Развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове; - закреплять умение подлезать под дугу правым и левым боком. 2. – Способствовать формированию правильной осанки в ходьбе, подражая домашним птицам. 3. – Воспитывать осознанное отношение к развитию творческого воображения через представления детей о домашних птицах. Задачи: II. 1. –Развивать точность направление движения в перебрасывании мяча друг другу и ловле его после отскока от пол; - упражнять в приземлении на полусогнутые ноги, в прыжках из обруча в обруч. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути, выполняя дыхательные упражнения «Помашем крыльями, как пастушок». 3. – Воспитать умение взаимодействовать в двигательной деятельности. Здоровье Ситуация общения «Прививка для моей собачки»- формировать представления детей о безопасном, для здоровья, содержании животных дома (прививки, чистка, купание, уборка ). | ||||
| |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование « Козлята вышли погулять» Задачи: учить детей рисовать четвероногих животных; закреплять знания о том, что тело у четвероногих животных овальной формы; учить сравнивать животных, видеть общее и различное; развивать образные представления, воображение, творчество; закреплять приёмы работы кистью и красками. | Упражнять в умении рисовать четвероногих животных по общей схеме: тело – овал, голова- круг, прямые ноги. Для придания образа прорисовываются рожки, ушки, хвост и т.д. | |||
Лепка « Козлёнок» Задачи: учить детей лепить четвероногое животное ( овальное тело, голова, прямые ноги); закреплять приёмы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прощипывание и т.д.; развивать сенсомоторный опыт. | Развивать интерес к лепке. Совершенствовать приёмы: раскатывание, сплющивание, прищипывания, оттягивания. | ||||
Аппликация «Угостим кролика морковкой» Задачи:Учить вырезать морковку из четырехугольника, срезая углы. Закрепить ранее усвоенные знания о правилах наклеивания и работы с ножницами Развивать самостоятельность Воспитывать у детей интерес к аппликации. Бондаренко, стр. 47 | Упражнять в вырезывании треугольника (морковки) из квадрата и прямоугольника путём срезывания углов | ||||
Музыка: Слушание: «Ах ты, береза» рус.нар.песня; «Осенняя песенка» муз. Д. васильева-Буглая; Пение: «Осень» муз.Ю.Чичкова, сл. И. Мазнина; Упражнения на развитие слуха и голоса: «Птенчики» муз. Е.Тиличеевой, сл. М. Долинова | |||||
3 неделя «Настроение и характер» | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Добрым быть – добро дарить» Задачи: формировать у детей представление о доброте; учить быть внимательными друг к другу, замечать в друзьях положительные качества; стараться радовать окружающих своим добрым отношением; совершенствовать коммуникативные навыки; воспитывать любовь и нежное, бережное отношение к маме. | Формировать представление о различных эмоциональных состояниях детей и взрослых; развивать умение общаться мо взрослыми и сверстниками; воспитывать желание дарить радость и хорошее настроение близким людям. Беседы о вежливых словах: когда и зачем их говорят. Упражнения в вежливом обращении друг к другу. Дидактическая игра «Таня весёлая и грустная». | |||
ФЭМП «Верху, внизу». Занятие 7 Задачи: уточнить пространственные отношения «вверху», «внизу», «верхний», «нижний», тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова, выражающие эти отношения; закреплять умение считать в пределах 4, соотносить цифры 1-4 с количеством предметов, умение распознавать изученные геометрические фигуры, определять их свойства; воспитывать самостоятельность. См. Петерсон, стр. 34 | Игры «Найди свое место», «Расставь посуду», Дидактические игры «Накрой на стол», «Что где?» | ||||
Конструирование из природных материалов Тема: «Как яблочко стало колючим ежиком» Задачи: вызвать интерес к конструированию образов животных из природных и бытовых материалов; инициировать поиск способа изображения колючего ежа; развивать ассоциативное восприятие и наглядно – образное мышление; воспитывать эстетические эмоции, активность, аккуратность. См. Лыкова (конструирование в детском саду), стр. 44
| Беседа о том, как детям удалось сконструировать колючих ежиков, какие материалы помогли это сделать. Сравнить ежа в другими животными. Рассказывание сказок, потешок, стихов, загадок, где упоминаются ежики. В самостоятельной деятельности дети лепят ежиков из пластилина, рисуют карандашами, фломастерами, пастелью | ||||
Речевое развитие | Развитие речи. «Описание детьми внешнего вида друг друга». Задачи: учить детей составлять описание внешнего вида друг друга, одежды (связная речь); учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола «хотеть», формы повелительного наклонения глаголов «рисовать», «танцевать» и др. (грамм.); дать детям представления о том, что звуки в словах идут друг за другом в определённой последовательности. Ушакова, с.146. | « Вышивала наша Катенька» Задачи: помочь детям запомнить потешку, выразительно читать её; активизировать словарь в речи детей: узорчатые, расшивала, дума – думушка, матушка, батюшка; воспитывать любовь к русским потешкам. Жукова, с.17 | |||
Чтение художественной литературы Л. Мурра «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду», Д. Бассет «Лягушка в зеркале», РНС Н.Носов «Заплатка», РНС «Лисичка-сестричка и волк», «Гуси – лебеди», В. Драгунский «Тайное становится явным»,С. Маршак «Вот какой рассеянный».-Обыгрывание персонажей в уголке ряжения, с пальчиковым, настольным театром. Развивать коммуникативные навыки. | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Игры – драматизации: «Телефон» - развивать умение правильного ведения диалога по телефону; «Маша обедает» - учить детей быть гостеприимными хозяевами, вежливо общаться друг с другом. Развивать умение по примеру воспитателя правильно реагировать на эмоциональное состояние близких людей и сверстников. Безопасность Закрепление умений и навыков безопасного поведения в условиях специально организованной и самостоятельной деятельности. Труд Развивать познавательный интерес к миру взрослых, желание войти в реальные трудовые связи через оказание действенной помощи, | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.- Развивать внимание, выполняя упражнения по сигналу; - закреплять умение бросать мяч друг другу и ловить его; - упражнять в прыжках на двух ногах через 4-5 линий подряд. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути в процессе выполнения дыхательной гимнастики «Травушка колышется». 3. – Воспитать настойчивость в процессе выполнения упражнений. Задачи: II. 1. – Развивать ловкость и глазомер в прокатывании обручей; - упражнять в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками после хлопка. 2. – Способствовать формированию правильной осанки в процессе упражнения в ходьбе. 3. – Воспитать умение взаимодействовать в двигательной деятельности. Здоровье Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей: участие в физкультурных праздниках и досугах, утренней гимнастике, подвижных играх на свежем воздухе, соблюдение двигательного режима. | ||||
Художественное творчество | Рисование « Кисть рябинки» Задачи: учить детей рисовать кисть рябины ватными палочками, а листик – приёмом ритмичного примакивания ворса кисти; развивать чувство ритма и цвета; воспитывать интерес к отражению в рисунке своих впечатлений о природе. Лыкова, с.46 | Развивать интерес к рисованию нетрадиционным способом: ватными палочками, поролоном, брусочками. | |||
Лепка «Мухомор» Задачи: учить детей лепить мухомор из четырёх частей: шляпка, ножка, юбочка, полянка; показать рациональный способ украшения ( крапин) для шляпки: раскатывание жгутика и деление стекой на части; воспитывать интерес к познанию природы и отражению впечатлений в изобразительной деятельности. Лыкова, с.44 | Развивать интерес к лепке, отрабатывать приёмы лепки через привлечение детей к созданию коллективной работы: «Грибная полянка», «В лесу» и т.д. | ||||
Аппликация «Коврик» (аппликация в квадрате). Задачи: научить выполнять узор в квадрате с одинаковыми или чередующимися элементами; учить объяснять свои действия; самостоятельно выбирать цвета и размеры элементов; вырабатывать аккуратность при выполнении аппликации. Штейнле, с.47 | Упражнения в чередовании предметов по цвету, форме, размеру. Отрабатывать умение резать по прямой. | ||||
Музыка Слушание «Зайчик» муз. Ю.Матвеева. Упражнения на развитие слуха и голоса: «Две тетери», муз. М. Щеглова, сл. Народные; «Птенчики» муз. Е.Тиличеевой, сл. М. Долинова. Этюды-драматизации: «Танец осенних листочков» муз. А. Филлипенко, сл. Е. Макшанцевой; «Катилось яблочко» муз. В. Агафонникова. | |||||
4 неделя «Хорошо – плохо» | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Что такое хорошо и что такое плохо». Задачи: развивать стремление детей к проявлению добрых чувств к окружающим; желание порадовать близких взрослых и сверстников; обогащать представление детей о хороших и плохих поступках, о культуре общения. | Формировать представление детей о дружбе, друге; развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками: не обижать, прощать друзей, сочувствовать им. | |||
ФЭМП «Сравнение по ширине». Занятие 8 Задачи: сформировать умение сравнивать предметы по ширине, развивать умение зрительно сравнивать предметы по ширине; закреплять счетные умения, умение определять, называть и сравнивать свойства предметов; воспитывать самостоятельность. См. Петерсон, стр. 37 | Игры «На другой берег», «Подбери одеяло». Дидактическая игра «Полотенца» | ||||
Познавательно – экспериментальная деятельность Тема: «Играем с красками» Цель: познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании); развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность. См. Мартынова Е.А., стр. 162 | .Д/и «Какая загадочная вода» Фиксирование результатов эксперимента. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи « Позовём сказку». Задачи: учить наделять известных сказочных персонажей качествами, которые им присущи; проявлять способность «войти в событие», попытаться «нарисовать» и описать облик и характер героев; закреплять представление о том, что в сказке всегда есть мудрое поучение; развивать самостоятельность и активность. Жукова, с.38 | Беседы о том, что такое дружба и как ведут себя друзья. Драматизация сказок «Теремок», «Заюшкина избушка». Складывание картинок к сказкам из кубиков и озвучивание изображения. | |||
Чтение художественной литературы В. Чаплина «Мушка», Л. Н. Толстой «Косточка», М. Пришвин «Ребята и утята», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Прививать интерес к чтению художественной литературы. Беседы по прочитанному (ответы детей на вопросы воспитателя). Учить понимать и оценивать характер и поступки героев произведений. | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание по побуждению или показу старших выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить. С/р игра «У нас гости», игра-общение «Назови друга ласково». Безопасность Закрепление умений и навыков безопасного поведения в условиях специально организованной и самостоятельной деятельности. Труд Воспитывать ценностное отношение к предметному миру как к результату человеческого труда. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.-Развивать равновесие при ходьбе по доске, положенной на пол, перешагивая через кубики; - закреплять умение лазать под дугу, не касаясь руками пола; - закреплять умение прыгать на двух ногах между набивными мячами. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути, выполняя упражнение «Подуем на платочек». 3. – Воспитать осознанное отношение к своему здоровью. II. 1. –Развивать ловкость и глазомер в процессе обучения бросания мяча в корзину; - упражнять в прыжках на двух ногах между двумя линиями; 2. Способствовать формированию правильной осанки.. 3. Воспитать уверенность в своих силах. Здоровье Развивать представление о человеке (себе, сверстнике и взрослом), об особенностях здоровья и условиях его сохранения: режим, закаливание, физкультура и пр. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Мышка и мишка» Задачи: учить детей выделять в сказке один эпизод и создавать простую сюжетную композицию; учить рисовать разные по размеру силуэты животных, смешивать два цвета, чтобы получить новый (белый +чёрный = серый) для мышки; воспитывать интерес к изображению литературных произведений. Лыкова, с.94 | Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: смешивать два цвета, чтобы получился новый цвет; упражнять в изображении предметов разных по размеру. | |||
Лепка «Лижет лапу сибирский кот». Задачи: учить детей создавать пластическую композицию: лепить спящую кошку конструктивным способом и размещать её на «батарее» - бруске пластилина; воспитывать интерес к лепке выразительных образов по мотивам литературных произведений. Лыкова, с.60 | Развивать навыки детей лепить лежащих животных, обращать внимание на одинаковые и отличающиеся элементы. | ||||
Аппликация «Вагончики» Задачи: продолжить учить правильно держать ножницы и действовать с ними, разрезать полоску бумаги, получая новые формы. Развивать умение ритмично располагать квадраты на полоске, чередуя их по цвету. Воспитывать отзывчивость, сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помогать им. Бондаренко, стр. 90 | Упражнения в чередовании предметов по цвету, форме, размеру. Отрабатывать умение резать по прямой. | ||||
Музыка Слушание: «Зайчик» муз. Ю.МатвееваПение: «Осень» муз.Ю.Чичкова, сл. И. Мазнина; «Осень» муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной Этюды-драматизации: «Танец осенних листочков» муз. А. Филлипенко, сл. Е. Макшанцевой; «Катилось яблочко» муз. В. Агафонникова. | |||||
Ноябрь 1 неделя « Как хорошо уметь дружить!» | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Кого можно назвать другом». Задачи. Формировать у детей понятия «друг», «дружба». Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения. Воспитывать потребность в общении со сверстниками. | Рассматривание фотоальбома «Наша группа», узнавание по фотографиям своих друзей и их настроения. Беседа «Что такое дружба». (Дать представление об умении и необходимости общаться друг с другом. Формировать у детей доброту, чуткость, соучастие и сотрудничество в процессе общения друг с другом.) | |||
ФЭМП «Счет до пяти. Число и цифра 5». Занятие 9. Задачи: формировать представление о числе и цифре 5, умение считать до пяти, соотносить цифру 5 с количеством; закреплять счетные умения, умение определять, называть и сравнивать свойства предметов; воспитывать самостоятельность. См. Петерсон, стр. 41 | Игра «Билет на поезд» Дидактическая игра «По ягоды» | ||||
Конструирование из природных материалов Тема: «Как мелкий колодец стал глубоким» Задачи: учить сооружать постройку (колодец) из строительного материала; продолжать развивать способность различать и называть строительные материалы (пластина, кирпичик, полукуб, брусок); воспитывать любознательность, активность. См.Лыкова (конструирование в детском саду), стр. 58 | Беседа «Что такое колодец?» Беседа «Для чего нужен колодец?» Беседа «Из чего он сделан?» В беседе содействовать пониманию и точному употреблению слов: колодец, колодезная вода, зачерпнуть воды. Набрать воды, мелкий – глубокий, строить, перестраивать, делать, переделывать. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи. Описание игрушек. Игра в прядки. Задачи: учить детей при описании игрушки называть её признаки, действия, связывать между собой предложения (связная речь); упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных, формировать представления о предлогах за, под, на, в, навыки их применения в речи (грамматика, словарь); укреплять артикуляционный аппарат (зв. культура речи). Ушакова, с. 115. | Д/ игра «Петрушка, угадай мою игрушку». Задачи: учить детей описывать предмет не называя его; развивать диалоговую речь, учить задавать вопросы и отвечать на них. Активизировать в речи детей глаголы и прилагательные. Учить вслушиваться в звучание слов. (Ушакова, с.126). Словесные игры: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Доскажи словечко». | |||
Чтение художественной литературы Прививать у детей интерес к чтению книг, рассматриванию иллюстраций. Учить отвечать на вопросы воспитателя полным предложением. - Л. Толстой «Два товарища», этюд «Странная девочка» по рассказу Б. Рисича (А/о.,258),С. Маршак «Радуга». Заучивание стихотворения В. Викторова «Дружат дети всей земли». | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Формировать понятие «друг». «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание к окружающим. Безопасность «Какие явления природы опасны?». Обогащение представлений детей об основных источниках опасности в природе. Труд Привлекать детей к подготовке участка к зиме: уборка сухих листьев, веток, вывоз мусора с участка. Совместное с родителями развешивание кормушек для птиц. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.- Развивать равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики; - упражнять в ходьбе и беге между предметами; - закреплять умение прыгать на двух ногах между кубиками. 2. – Способствовать формированию правильной осанки. 3. – Воспитать умение взаимодействовать в двигательной деятельности. Задачи: II. 1. –Развивать координацию в ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки в стороны; - упражнять в бросании мяча вверх и ловле его двумя руками; - закреплять умение прыгать на двух ногах через 5-6 шнуров. 2. Укреплять верхние дыхательные пути в процессе дыхательной гимнастики «Лес шумит». 3.Воспитать организованность на занятии. Здоровье Беседа «Как мы одеваемся?». Способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование цветными карандашами на тему «Мой лучший друг». Задачи. Учить рисовать доступными изобразительно-выразительными средствами, передавая характер и настроение. Развивать творческое воображение. Воспитывать самостоятельность, инициативность. | Предварительная работа: игры «Скажи ласковое слово соседу», «Назови ласково по имени». Чтение произведения Р. Зерновой «Как Антон полюбил ходить в детский сад»-формировать положительные взаимоотношения, желание порадовать. Побуждать к добрым поступкам. | |||
Лепка «Два жадных медвежонка» Задачи: учить детей лепить медвежат и разыгрывать сюжет по мотивам сказки; развивать глазомер, чувство формы и пропорций. Лыкова, с.84 | Упражнять детей в умении лепить фигурки, соблюдая пропорции и размер. | ||||
Аппликация «Полосатый коврик для кота». Задачи: учить детей составлять гармоничную композицию из бумажных полосок разного цвета; продолжать освоение техники резания ножницами по прямой, резания по линиям сгиба; развивать чувство цвета и ритма; воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству. Лыкова, с.62 | Совершенствовать умение пользоваться ножницами: правильно держать, резать по прямой и по линиям сгиба. | ||||
Музыка Слушанье песни «Будет горка во дворе» муз. Т.Потапенко; учить сохранять интонацию на одном звуке, четко пропевать слова в песне, соотносить движения | |||||
2 неделя «Все работы хороши» | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Труд взрослых». Задачи: расширять и обогащать представления о труде взрослых (сотрудников детского сада, сферы обслуживания, о профессиях родителей и др.), их профессиональных действиях, трудовых операциях, форменной одежде…Формировать первоначальные представления о первоначальной значимости труда взрослых (люди трудятся не только для себя, но и на благо других людей). Азбука общения, с. 220. | Рассматривание альбома «Профессии» - обогащать представления детей о профессиях, учить соотносить действия людей с их профессией. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Д/игра «Кто больше назовёт действий». | |||
ФЭМП «Овал». Занятие 10 Задачи: формировать представления об овале, умение распознавать овал в предметах окружающей обстановке, выделять фигуры овальной формы среди фигур разной формы; закреплять умение вести счет до пяти, определять и называть свойства предметов и фигур, сравнивать предметы по свойствам; воспитывать самостоятельность. См. Петерсон, стр. 46 | Игры «Поезд», «Наведем порядок» Дидактическая игра «Положи в коробку», «На полянке» | ||||
Познавательно – экспериментальная деятельность Тема: «Друзья воздуха» Цель: познакомить с составом воды (кислород); развивать смекалку, наблюдательность, любознательность. См.Мартынова Е.А., стр. 165 | Игра «Вопрос-ответ» Фиксирование результатов эксперимента. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи «Все работы хороши». Задачи: развивать разные стороны речи в процессе пересказа, рассматривания картин, иллюстраций, составления описательных рассказов о людях разных профессий, учить детей образовывать слова по аналогии; активизировать словарь детей; учить отвечать на вопросы, чётко произнося слова вслух. Продолжать знакомить с формами ролевого диалога (что говорит проводник в поезде пассажирам? Кондуктор в автобусе, трамвае? Покупатели продавцу в магазине?» | Словесные игры: «Доскажи словечко», «Узнай по описанию»- упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.. Рассказывание по картине «Мама моет посуду», пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники» - закреплять умение образовывать имена существительные. | |||
Чтение художественной литературы Беседа по прочитанному. Предложить детям нарисовать (красками, мелками, карандашами) понравившейся эпизод или героев сказки. Чуковский «Федорино горе», Н. Калинина «Помощники», Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», «Кораблик».- Развивать стремление подражать положительным героям книг, учить сравнивать профессии, в прочитанных художественных произведениях. | |||||
Социально-коммуникативное развитие | С/р. игры «Повар», «Хозяюшка», «Шофёры», «Парикмахерская», «Детский сад» и др.- Разыгрывать несложные сюжеты в играх , отражающих содержание труда людей разных профессий, учить распределять роли, отбирать для игры необходимые атрибуты, предметы, игрушки использовать их в соответствии с ролью. Устанавливать положительные взаимоотношения в игре, считаться с интересами других детей, развивать нравственно-ценный словарь: «помощь», «помощник», «взаимопомощь», «взаимная вежливость», формировать представление о проявлениях гендерных ролей людей разных профессий (водители автобусов, летчики, машинисты, военные - в основном мужчины (сильные, выносливые, мужественные), воспитатели, помощники воспитателей, парикмахеры, медсестры – в основном женщины (мягкие, терпеливые, внимательные) Труд Трудовые поручения: «Наши дежурные», «Куклы купаются», «Игрушки по домам!» (Вовлекать детей в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда; развивать умение контролировать качество результатов своего труда. Продолжать учить детей выполнять простейшие трудовые операции , воспитывать стремление организовывать и участвовать в разных видах труда, Безопасность Беседа « Как вести себя за столом?». Развитие осознанности и произвольности в выполнении основных правил безопасного поведения в быту. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.- Развивать ловкость в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; - упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; - совершенствовать точность передачи при прокатывании мячей друг другу. 2. – Способствовать формированию правильной осанки. 3. – Воспитать уверенность в своих силах. II. 1. – Развивать ловкость и точность передачи в перебрасывании мяча друг другу двумя руками снизу; – упражнять в энергичном отталкивании от пола и взмаху рук в прыжках на двух ногах, продвигаясь вперёд между предметами. 2.- Укреплять носоглотку в процессе точечного массажа. 3. – Воспитать умение взаимодействовать в двигательной деятельности. Здоровье Беседа «Зачем мыть посуду?». Развивать умение самостоятельно соблюдать культуру поведения за столом. Воспитывать аккуратность. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Расписные блюдца». Задачи: учить украшать круглую поверхность полосками и узором; закрепить знание цвета; учить определять центр, распределять рисунок по всей поверхности; соблюдать ритм; развивать глазомер. Штейнле, с.18 | Совместно с детьми рассмотреть фотоальбом «Росписи», познакомить детей с древнерусской профессией «ремесленник», «гончар» (предварительная работа). В процессе знакомства с произведениями народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства расширять представления детей о профессии художников, мастеров. Коллективная работа: «Что делают наши мамы и папы». . Учить в рисунках передавать действия (обстановку), характерные особенности одежды людей тех или иных профессий, самостоятельно находить и рисовать простые сюжеты о труде людей разных профессий. | |||
Лепка «Чайный сервиз для игрушек». Задачи: учить детей лепить посуду конструктивным способом; вызвать интерес к коллективной работе; учить договариваться о размерах поделок; развивать мелкую моторику, глазомер. Лыкова, с.108 | Побуждать детей лепить посуду для игрушек учитывая размер (большому мишке – большую чашку, маленькому лягушонку – маленькую чашку). | ||||
Аппликация « Украсим полотенце для посуды». Задачи: закреплять знания построения орнамента в полосе, навык равномерного распределения элементов; развивать вкус и интерес к украшению предметов быта. Штейнле, с.44 | Совершенствовать умение резать по прямой, упражнять в составлении узора в полосе различными элементами соблюдая контур предмета. | ||||
Музыка « Угадай музыку» - развивать певческие умения, петь песню без музыкального сопровождения. | |||||
3 неделя «Ребёнок и другие люди» ОБЖ. | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Я и другой: мы разные». Задачи: формировать понятие о том, что все люди не похожи друг на друга; рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице; научить ребёнка правильно вести себя в таких ситуациях. Шипицына «Азбука общения», с.247 | Разобрать с детьми ситуации о том, как вести себя на улице, как общаться с незнакомыми людьми. | |||
ФЭМП «Внутри, снаружи». Занятие 11. Задачи: уточнить понимание смысла слов «внутри», «снаружи» и грамотно употреблять их в речи; закреплять представления об овале, счетных умениях в пределах 5, умение соотносить цифру с количеством предметов; воспитывать самостоятельность. См. Петерсон, стр. 51
| Игра «Белочки» Дидактическая игра «Бабушкины запасы» | ||||
Конструирование из бумаги Тема: «Как наши пальчики стали театром» Задачи: познакомить со способом конструирования бумажного цилиндра; расширить представление о театре и видах театра для детей (пальчиковый, театр теней, театр кукол), воспитывать устойчивый интерес к конструированию. См. Лыкова (конструирование в детском саду), стр. 66 | Дети уточняют свое представление о пальчиковом театре, обыгрывают в самостоятельной деятельности. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи « | Звук «ц»». Задачи: познакомить детей со звуком «ц»; упражнять в произношении изолированного звука, звука в слоге, в словах; закрепить звуки «с», «з». Жукова Речевые упражнения на звуки «з», «с», «ц», активизировать в речи слова с этими звуками. | |||
Чтение художественной литературы Ш. Перро «Красная шапочка», К. И. Чуковский «Муха – Цокотуха», «Три поросёнка» (англ.) - (Учить внимательно слушать художественное произведение, понимать тему и содержание. Развивать внимательность, речь. | |||||
Социально-коммуникативное развите | Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми. Безопасность Беседы: «У меня зазвонил телефон», «Ты один дома», «Если ты потерялся» Обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности в общении с незнакомыми людьми.. Труд Способствовать развитию самостоятельности, воспитывать добросовестное и ответственное отношение к делу. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.-Развивать ловкость в бросках мяча о пол и ловле его двумя руками; - повторить ползание на четвереньках по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. 2. – Способствовать формированию правильной осанки. 3. – Воспитать осознанное отношение к своему здоровью. II. 1. –Развивать ловкость в процессе обучения броска мяча о пол одной рукой и ловле его двумя руками после отскока; - закреплять умение ползать с опорой на ладони и ступни – как медвежата; - повторить прыжки на двух ногах между предметами, поставленными в один ряд. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути в процессе дыхательной гимнастики. 3. – Воспитать осознанное отношение к своему здоровью. Здоровье Дать детям знания о том, как позвать на помощь взрослого в соответствующих обстоятельствах. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Кошка с воздушными шариками». Задачи: учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения; закрепить представление о геометрических формах; формировать умение передавать разные формы графическим способом; развивать чувство формы и композиции; воспитывать интерес к отражению впечатлений о литературных произведениях в изодеятельности. Лыкова, с.122
| Упражнять детей в рисовании предметов из геометрических фигур и в умении дорисовывать элементы, характерные для задуманного образа. | |||
Лепка «Ушастые пирамидки». Задачи: учить детей лепить пирамидку из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчонка, котёнка (по выбору); показать приём планирования работы ( выкладывание комочков пластилина в ряд от самого большого к самому маленькому); развивать чувство формы, цвета и величины; воспитывать уверенность. Лыкова, с.28 | Классифицировать предметы по величине и форме, упражнять детей в умении видеть отличительные детали изображения. | ||||
Аппликация « Цветной домик». Задачи. Продолжать учить детей пользоваться ножницами - «на глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики или кирпичики; показать приём деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши домика; вызвать интерес к составлению композиции из самостоятельно вырезанных элементов; развивать глазомер, чувство формы и композиции; воспитывать самостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность. Лыкова, с.30 | Упражнения на умение пользоваться ножницами. | ||||
Музыка Слушание музыки П.И Чайковского «Ноябрь» из цикла «Времена года», слушанье пьесы Ц.Кюи «Осень», исполнение песни «Листопад»муз. Потапенко | |||||
4 неделя «Мир радости. » (Вот какая мама). | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Никого роднее мамы в целом мире нет». Задачи: воспитание у детей чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому человеку – маме; обучение выражению внимания и сочувствия к маминой заботе; воспитывать желание помогать маме, радовать её добрыми делами и поступками. Шипицына «Азбука общения», с.204 | Беседы о маме. Объяснение пословиц и поговорок о маме. Самостоятельные рассказы детей о своих мамах. Составление рассказов «Как я помогаю маме» | |||
ФЭМП «Впереди, сзади, между». Занятие 12. Задачи: уточнить понимание слов «впереди», «сзади», между, их грамотное употребление в речи; закреплять пространственные отношения «слева», «справа», счетные умения в пределах 5, умение соотносить цифру с количеством; воспитывать самостоятельность. См. Петерсон, стр.54 | Беседа по сказкам Игры «Дорога к платформе», «Поезд», «Репка» Дидактические игры «Что изменилось?», «Найди пару», «Художники» | ||||
Познавательно – экспериментальная деятельность Тема: «Танец горошин» Цель: познакомить с понятием «сила движения»; развивать наблюдательность, любознательность. См. Мартынова Е.А., стр. 168 | Игра «Научи горошину плыть быстрее» Беседа «Почему движение горошин то быстрое, то медленное? Фиксирование результатов эксперимента. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи «Разучивание стихотворения В. Россу «Моя мама». Задачи: помочь детям понять смысл стихотворения и выучить его; упражнять в выразительном чтении стихотворения; воспитывать у детей чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме. Щипицына, с.204, 207. | Чтение и рассказывание стихов о маме и бабушке – маминой маме; составление рассказов по картинкам; рассказы детей о своей маме. | |||
Чтение художественной литературы С. Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке», К. Ушинский «Орёл и кошка» - (Продолжать учить детей понимать содержание прочитанного. Развивать образность речи детей, подбирать определения героям. Воспитывать умение слушать.) | |||||
Социально-коммуникативное развитие | С/р игра «Дочки – матери», «Хозяюшка»-приучать детей помогать своим родным в работе по дому, учить совместной деятельности и общению. Воспитывать желание помогать маме и заботиться о ней. Безопасность Д/игра «Опасные ситуации»-Развитие умений и навыков безопасного поведения у детей в разнообразных опасных ситуациях. Труд Воспитывать уважение к маме и желание оказывать ей посильную помощь: убрать игрушки, вещи, помочь убрать со стола и т. д. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.-Развивать силу и ловкость в ползании на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь двумя руками; - упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; - повторить задание на сохранение устойчивого равновесия. 2. – Способствовать формированию правильной осанки. 3. – Воспитать самостоятельность. II. 1. –Развивать глазомер и силу броска при метании на дальность; - упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом: на середине присесть, руки вперёд; - повторить прыжки на двух ногах до кегли. 2. - Укреплять носоглотку в процессе точечного массажа. 3. – Воспитать настойчивость. Здоровье Беседа: «Какие бывают привычки» Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, если кто-то заболел, плохо себя чувствует. Воспитывать у детей желание быть всегда чистым и опрятным. (А/о., с. 300.) | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Аппликация «Ваза с цветами». Задачи: учить строить предметную композицию из «цветов» и «листьев», сочетая их по цвету и расположению; продолжать учить самостоятельно работать с бумагой; закрепить навыки разрывания бумаги на длинные узкие полоски и сминания в комки (шарики) разной величины; учить приёмам приклеивания деталей к основе. Штейнле «Изобразительная деятельность..», с.104 | Развивать творческое воображение, побуждая детей самостоятельно придумывать композиции. | |||
Лепка «Цветы для мамы». Задачи: учить выполнять цветы из пластилина, познакомить со строением цветов; развивать мелкую моторику рук. Штейнле, с.83 | Помочь детям освоить технику выполнения цветов из пластилина. | ||||
Рисование «Перчатки для любимой мамочки». Задачи: вызвать интерес к изображению и оформлению «перчаток» по своим ладошкам – правой и левой; формировать точные графические умения – аккуратно и уверенно обводить кисть руки, удерживая карандаш возле руки и не отрывая его от бумаги; показать зависимость декора от формы изделия; учить самостоятельно создавать орнамент – по представлению или по замыслу; дать наглядное представление о симметрии парных предметов (одинаковый узор на обеих перчатках в каждой паре); координировать движение руки и глаза; развивать воображение. Лыкова, с.64 | Развивать интерес и желание украшать предметы, учитывая при этом форму и размер предмета. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть и карандаш. | ||||
Музыка Слушание песни М. Иорданского «Голубые санки»,распевание попевки: «Сорока-сорока»,»Петушок», «Жук», «Курочка да кошечка» | |||||
ДЕКАБРЬ 1 неделя « Зимняя сказка» | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Рассматривание картины «Волшебница - зима»». Задачи: помочь детям понять содержание картины с помощью ответов на вопросы; уточнять знания зимних явлений природы; развивать умение слушать товарища. Бондаренко, с.161, 188 | Закреплять знание зимних явлений природы; умение отгадывать загадки о зиме; вспомнить как зимуют животные в лесу; вспомнить зимние забавы. | |||
ФЭМП «Пара». Занятие 13. Задачи: уточнить понимание детьми значения слова «пара» как двух предметов, объединенных общим признаком; продолжать закреплять счетные умения, геометрические и пространственные представления; воспитывать самостоятельность и активность детей. См. Петерсон, стр. 57 | Игры «Парные предметы», «Подбери лыжи» Дид. игра «Найди варежку»
| ||||
Конструирование Тема: «Как бумага стала китайским фонариком» Задачи: познакомить с культурами мира; вызвать интерес к конструированию фонарика из цветной бумаги; продолжать закреплять навыки пользования ножницами: учить отрезать от прямоугольника узкую полоску (для ручки), делать ритмичные надрезы до установленной грани (сгиба); воспитывать аккуратность, усидчивость в работе. См. Лыкова (конструирование в детском саду), стр. 68 | Дети устанавливают сходство между китайскими фонариками и своими изделиями, украшают своими фонариками интерьер группы. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи. Рассказывание по картине «Таня не боится мороза». Задачи: учить детей составлять небольшой (2-3 предложения) рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем (св. речь). Учить подбирать определения к словам: снег, зима, снежинки (словарь); продолжать учить выделять звуки в слове, подбирать слова на заданный звук (звуковая культура речи). Ушакова, с. 142. | «Составление описательного рассказа по картине «Зима». Задачи: рассматривание картины с изображением зимнего пейзажа и ответы на вопросы воспитателя; чтение стихотворения В. Артюховой «Белый дед»: учить детей выполнять творческое задание к стихотворению. Аджи «Конспекты интегрированных занятий», с.69. Чтение, обсуждение и разучивание стихов о зиме; ответы на вопросы о зиме из личного опыта детей. | |||
Чтение художественной литературы Чтение стихотворения О. Белявской «Зимняя сказочка», чтение рассказов о зиме, заучивание стихотворений о зиме, чтение стихотворения Трутневой «Первый снег», чтение стихотворения К. Бальмонта «Снежинка». | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Воспитывать чуткое отношение к близким людям, стремление порадовать их. Безопасность Обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности на улице. Труд Привлечение детей к уборке снега на участке, постройке снежных фигур. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.-Развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствия; - упражнять в бросании мяча вверх и ловле его двумя руками. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути в процессе дыхательной гимнастики. 3. – Воспитать организованность. II. 1. –Развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами; - упражнять в перестроении в пары на месте; - упражнять в прыжках в приземлением на полусогнутые ноги. 2. – Формировать правильную осанку и выполнять упражнение на профилактику плоскостопия. 3. – Воспитать уверенность в своих силах. здоровье Способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Морозные узоры». Задачи: учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения; создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, линии); совершенствовать технику рисования концом кисти; развивать чувство формы и композиции. Лыкова, с.66 | Рассматривание морозных узоров на стёклах, обсуждение на что они похожи. Побуждать детей изображать увиденное на бумаге, пользуясь кисточками, ватными палочками, зубочистками. На прогулке нарисовать морозный узор на снегу. | |||
Лепка «Снежная баба-фантиха». Задачи: учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом; учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей; развивать глазомер, чувство формы и пропорций. Лыкова, с.76 | Упражнять детей в умении делить пластилин на нужное количество частей, учитывая нужные размеры. Развивать фантазию, создавая образы из предметов шарообразной формы. | ||||
Аппликация «Ёлочка и ёжик». Задачи: познакомить с разнообразием материалов для аппликации; научить обрезать соломку заданной длины, укладывать детали по заданному эскизу, промакать работу салфеткой, работать аккуратно. Штейнле, с.60 Музыка | Развивать интерес детей к созданию аппликаций из разных материалов. | ||||
Знакомство с пьесой П.Чайковского «Январь», прослушивание «Вальс снежинок» из балета «Щелкунчик»,исполнение песни «Будет горка во дворе». | |||||
2 неделя « Предметы вокруг нас. Мебель». | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Какая у меня есть мебель?» Задачи: формировать представление о мебели ( кресло, диван, кровать, стол, стул, шкаф и др.); её функциях и свойствах, качестве материалов из которого она изготовлена; о том как человек создаёт и преобразовывает предметы мебели; развивать умение определять и называть некоторые части мебели, их форму и размер. | Упражнять в умении классифицировать и обобщать предметы мебели; знать её назначение и материал из которого она изготовлена. | |||
ФЭМП «Прямоугольник». Занятие 14. Задачи: формировать представление о прямоугольнике, умение распознавать прямоугольник в пределах окружающей обстановке; продолжать закреплять счетные умения, геометрические и пространственные представления; воспитывать самостоятельность и активность детей. См. Петерсон, стр.60 | Беседа о театре Игры «Билеты в театр», «Спектакль» Дидактические игры «Мост», «Лодочка», «Подбери по форме» | ||||
Познавательно-экспериментальная деятельность Тема: «Где прячутся детки?» Цель: помочь выделить ту часть растения, из которой могут появиться новые растения. См.Мартынова Е.А., стр. 175 | Игра «что вырастет из листочка и семени?» Наблюдение за экспериментом. Фиксирование результатов эксперимента. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи «Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук». Задачи: продолжать формирование навыков связной речи (описание предметов); учить детей подбирать нужные по смыслу слова; закреплять усвоение обобщающих понятий: «овощи», «одежда», «мебель»; учить детей чётко и правильно произносить звуки «р», «р,», подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией; продолжать воспитывать умение определять и называть первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук. Ушакова, с.165 | Закреплять обобщающие понятия, упражнять детей в умении классифицировать мебель по принадлежности. Развивать конструкторские способности – умение выделять и называть составные части предметов мебели. | |||
Чтение художественной литературы Л. Толстой «Три медведя» С. Маршак «Откуда стол пришел», К. Нефедова «Мне однажды сон приснился…» | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Формировать у детей знания о том, что мебель-это предметы, сделанные руками человека. Познакомить с профессиями столяра и плотника. воспитывать уважение к труду. С/р игры «Строители», «Мастерская мебели». Безопасность Развитие осознанности и произвольности в выполнении основных правил безопасного поведения в быту. Труд Привлечение детей к изготовлению макетов мебели для режиссёрских игр. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.-Развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу, способом двумя руками снизу; - закреплять умение ползать на четвереньках с опорой на ладони и колени. 2. – Способствовать формированию у детей правовой осанки. 3. – Воспитать бережное отношение к окружающему нас миру. II. 1. –Развивать ловкость при перебрасывании мяча друг другу, способом двумя руками из-за головы; - повторить ползание в прямом направлении на четвереньках с опорой на ладони и стопы – «по медвежьи». 2. – Способствовать формированию правильной осанки в процессе ходьбы с высоким подниманием колен, перешагивая набивные мячи. 3. – Воспитать бережное отношение к окружающему нас предметов. Здоровье Д/игра «Таня простудилась»- способствовать формированию навыков пользования носовым платком; приучать детей при чихании и кашле рот прикрывать носовым платком, если кто-нибудь находится рядом, отворачиваться. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование Котик. «Пушистые пятна». Задачи: продолжать знакомить детей с различными видами изобразительного искусства – графикой; развивать воображение, фантазию, творческий интерес к рисованию. Штейнле, с.22 | Развивать творческий интерес к рисованию через создание различных образов из «пятен». | |||
Лепка «Котик.» Задачи: учить детей изображать игрушку: делить пластилин на части, скатывать шар, цилиндр и сгибать его; учить соединять части, прижимая их; воспитывать активность, аккуратность. Штейнле, с.72 | Упражнять детей в умении лепить игрушки-животных и использовать их в своих играх. | ||||
Аппликация «Мебель для зайчат» Задачи: -Дать детям общие представления о предметах мебели и её назначении. -Учить детей взаимосвязывать новый материал с уже имеющими у них знаниями. -Продолжать знакомить детей с дымковской росписью. Узнавать, находить её среди других. -Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать элементы узора на листе. | Развивать творческие способности, давать возможность каждому ребёнку проявлять самостоятельность в выполнении работы. -Вызывать положительный , эмоциональный настрой от результатов совместного труда. -Формировать у детей начальное представление об искусстве дизайна, эстетические чувства, чувства вкуса. -развивать и обогащать словарный запас детей (лубяная, сервант, студёная, комфорт.) -совершенствовать умение употреблять в речи прилагательные (кухонный, платяной, письменный, обеденный, журнальный, компьютерный.) | ||||
Музыка Музыкально – ритмические движения: слышать смену музыкальных фраз и частей, соответственно менять движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Слушание: учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Пение: учить сравнивать песни и различать их по характеру. | |||||
3 неделя «Опасные ситуации. Пожар». | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим « Что бы не было беды…» Задачи: с помощью иллюстраций объяснить детям, что с огнём шутить опасно; рассмотреть причины возникновения пожара и правила поведения во время пожара; познакомить детей с номером телефона службы спасения. | Рассматривание и беседы по иллюстрациям о пожаре; знакомство с запрещающими знаками (противопожарными); беседы о пожарных. | |||
ФЭМП «Числовой ряд». Занятие 15. Задачи: формировать представление о числовом ряде, закреплять умение считать до пяти, соотносить цифры 1-5 с количеством, формировать опят обратного счета от 5 до 1; закреплять представления об изученных геометрических фигурах и пространственных отношениях; воспитывать самостоятельность и активность. См. Петерсон, стр.66 | Беседа о том кто нуждается в помощи. Игры «Домики», «Прятки | ||||
Конструирование из бумаги Тема: «Как квадрат превратился в маску с ушами» Задачи: продолжать учить складывать бумажный квадрат по диагонали и видоизменять его форму (попарно отгибать уголки вниз или вверх, чтобы получились ушки животных); развивать творческое воображение, наглядно – образное мышление: воспитывать желание создавать своими руками игрушки, аккуратность. См. Лыкова (конструирование в детском саду), стр. 74 | Дети в свободной деятельности создают персонажей, закрепляют умение преобразовывать квадрат в треугольник путем складывания по диагонали. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи «Пожар». Задачи: познакомить детей с правилами пожарной безопасности; учить осторожному обращению с огнём; развивать речь детей; активизировать словарь: утюг, спички, телевизор, электроплита. Жукова, с.62 ( 2 часть) Чтение художественной литературы | Развивать умение детей составлять рассказы по картинкам и умение отвечать на вопросы. | |||
С. Маршак «Пожар», И. Холин «Как непослушная Хрюшка едва не сгорела», К. Оленев «Красная машина», Л. Куклин «Пожарный», Л. Толстой «Пожарные собаки», К. Чуковский «Путаница». | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Познакомить детей с профессией – пожарный. Выяснить личностные качества, которыми должен обладать пожарный. Показать необходимость этой профессии и её опасность. Безопасность Беседы: «Огоньки на ёлке», «Спички – это не игрушка», «Огонь друг или враг?» Ознакомление с простейшими способами безопасного поведения в ситуации пожара. Труд Изготовление поделок для украшения группы и новогодней ёлки. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.-Развивать силу рук в процессе обучения правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; - повторить упражнения в равновесии – ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки за головой. 2. – Укреплять верхние, дыхательные пути и легкие в процессе дыхательной гимнастики. 3. – Воспитать уверенность в своих силах. II. 1. –Развивать координацию движения в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; - повторить ходьбу по гимнастической скамейке, руки в стороны, на середине присесть, хлопнуть в ладоши; - совершенствовать прыжки на двух ногах из обруча в обруч. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути в процессе дыхательной гимнастики. 3. – Воспитать уверенность в своих силах Здоровье Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, если кто-то заболел, плохо себя чувствует. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Пушистая ёлочка». Задачи: научить работать акварелью по сырой бумаге; закрепить знание цветов; навык вливания одной краски в другую и получение новых цветов; радоваться полученному результату. Штейнле, с.36 | Развивать у детей интерес к экспериментированию с красками. | |||
Лепка «Лошадка». Задачи: учить соединять детали изделия более тщательно, замазывать пальцами соединения частей; приучать к аккуратному обращению с материалами и вылепленными изделиями. Штейнле, с.76 | Побуждать детей лепить игрушки и использовать их в режиссёрских играх. | ||||
Аппликация «Грузовая машина». Задачи: продолжать развивать пространственное мышление, координацию движений, мелкую моторику рук; прививать любовь к труду и творчеству. Штейнле, с.49. | Закреплять умения работать ножницами и конструировать предмет из бумаги. | ||||
Музыка Слушание пьесы М.Старокадомского «Лыжники», слушание произведений из фортепианного альбома «Бирюльки» С.Майкапара. | |||||
4 неделя «Волшебство. Новый год». | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим - «Зимние забавы» Задачи: Уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе, закреплять приметы зимы, названия зимних игр, закрепить названия родного города и реки. | Чтение стихотворений о новогоднем празднике, пение песен. | |||
ФЭМП «Ритм» (поиск и составление закономерностей). Занятие 16. Задачи: формировать представление о ритме (закономерности), умение в простейших случаях видеть закономерность и составлять ряд закономерно чередующихся предметов или фигур; закреплять знания об изученных геометрических фигурах, умение определять и называть свойства предметов; воспитывать активность и самостоятельность. См. Петерсон, стр. 71 | Дидактическая игра «Клумбы» Беседа о временах года Игры «Времена года», «Орнаменты» Дидактические игры «найди пару», «Выложи орнамент» | ||||
Познавательно-экспериментальная деятельность «Почему растаяла Снегурочка» Задачи: расширить представления детей о свойствах воды, снега и льда. См. конспект. | Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду, на морозе вода замерзает и превращается в лед. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи « В гостях у снегурочки». Задачи: продолжать знакомство детей с лирическими произведениями; побуждать детей эмоционально передавать свои чувства, понимать поэтический образ, ритмично читать стихи о природе вместе с воспитателем; активизировать в речи детей прилагательные и глаголы; развивать эмоциональную выразительность, передавать в речи радость, торжество. Карпухина «Конспекты занятий», с.84 | Разучивание стихов о новогоднем празднике. Развивать умение выразительно передавать содержание текста. | |||
Чтение художественной литературы С. Дрожжин «Улицей гуляет…», Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…», Т. Энгер «Приключения в лесу Елки – на Горке», Я. Воронкова «Как елку наряжали», чтение русской народной сказки «Снегурочка», Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима» - учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой. | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Подвести детей к пониманию того, что подарки должны приносить радость. Дети тоже могут поздравить и порадовать взрослых: рисунком, стихотворением, помощью по дому и т.д. Безопасность Обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту. Труд Привлечение детей к украшению группы к празднику. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.-Развивать ловкость в подбрасывании мяча вверх одной рукой и ловле его двумя руками – «Поймай снежок»; - закреплять умение ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками за края скамейки; - повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперёд. 2. – Укреплять легкие в процессе дыхательной гимнастики «Подуем на снежинки». 3. – Воспитать умение взаимодействовать в двигательной деятельности. Здоровье Воспитывать понимание у детей о необходимости беречь своё здоровье: правильно одеваться на прогулку, правильно дышать, больше двигаться. После прогулки необходимо сразу переодеться во всё сухое. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Нарядим ёлочку» (продолжение предыдущего занятия) Задачи: учить детей применять различные приёмы рисования для украшения новогодней ёлки; побуждать к активному творчеству. Штейнле,с.36. | Развивать фантазию и творчество детей, умение использовать различные приёмы рисования через украшение различных предметов. | |||
Лепка «Дед мороз принёс подарки». Задачи: учить детей лепить фигуру человека на основе конуса (в длиной шубе); учить самостоятельно определять приёмы лепки для передачи характерных особенностей Деда Мороза (борода, воротник, мешок с подарками). Лыкова,с.70 | Прививать интерес к работе с пластилином. Упражнять детей в лепке фигуры на основе конуса. | ||||
Аппликация «Пакет для новогоднего подарка». Задачи: продолжать вызывать у детей приятные воспоминания, связанные с новогодними праздниками; закреплять приёмы наклеивания, учить составлять на четырёхугольнике узор из геометрических элементов (подготовленных воспитателем), чередуя их по форме; учить вырезать круг из квадрата, ритмично располагать элементы узора на поверхности пакета. Штейнле, с.56 | Изготовление украшений из бумаги для домашней ёлки. | ||||
Музыка Музыкально – ритмические движения: самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко, непринужденно, передавая в движении характер музыки. Слушание: выражать чувства словами, рисунком, движениями. Пение: формировать умение петь вместе начиная и заканчивая пение. | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование средняя группа. "Правила дорожного движения
Обученте детей правилам дорожного движения....
Перспективное планирование средняя группа. "Правила дорожного движения
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ....
Комплексно-тематическое планирование средняя группа
Колендарно-тематическое планирование на учебный год "Средняя группа" с учётом ФГТ....
Календарно-тематическое планирование - средняя группа
Месяц/ТемаОРУОВДИграЯнварь«Зимние забавы»С платочком «Нам мороз нипочем» «Веселые снежинки» С мячом1. Ходьба по ш...
Календарно-тематическое планирование ( Средняя группа)
перспективное планирование с учетом ФГТ в средней группе ( апрель)...
