Воспитание духовно-нравственных и социокультурных ценностей у детей дошкольного возраста с нарушениями речи через проектную деятельность в условиях логопедического пункта детского сада
статья

Воспитание духовно-нравственных и социокультурных ценностей у детей дошкольного возраста с нарушениями речи через проектную деятельность  в условиях логопедического пункта детского сада

Анцыгина Лариса Анатольевна,

учитель-логопед МАДО «Детский сад «Теремок» АГО,

e-mail: ancygina69@mail.ru

г. Асбест

В настоящее время усиленно внимание к решению задач патриотического воспитания со стороны Правительства РФ и Министерства образования и науки России. Необходимость целенаправленной работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения отмечена в ряде нормативных и правовых документов, в том числе и Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. В нём говорится, что одной из задач детского сада является обеспечение условий, направленных на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых. Поэтому необходимо с раннего детства воспитывать у детей патриотизм, гуманизм по отношению ко всему живому, нравственные и этические качества. Иными словами, нужно воспитывать будущего гражданина своей страны.

В организованной логопедической работе всегда найдется место духовному обогащению детей, формированию у них высоких моральных качеств, формированию чувства патриотизма, гордости за свой край, Родину. В содержание коррекционной системы работы с детьми с нарушениями речи я обязательно, на каждом занятии, ставлю задачи, позволяющие эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в Законе об образовании РФ, ФГОС ДО, «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Работа с детьми построена на принципах развивающего обучения и состоит из четырёх основных направлений: семья, детский сад, родной город, страна Россия. Организация работы с детьми направлена на социализацию личности дошкольника, формирование любви к Родине, родному городу на основе приобщения к национальной культуре и включает в себя следующие аспекты:

- знакомство детей с символами города, области, государства (герб, гимн, флаг);

- формирование элементарных знаний о правах человека; бережного отношения к родной природе;

- формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;

- развитие чувства ответственности и гордости за достижения Родины (большой и малой);

- воспитание любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, городу, стране;

- воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям;

- воспитание уважительного отношения к труду людей, желания оказывать взрослым свою посильную помощь.

Патриотическое воспитание дошкольников с нарушениями речи является средством коррекционно-развивающей работы: для формирования лексического запаса; обучения правильному употреблению грамматических категорий родного языка; развития навыков связной речи. Воспитание патриотизма невозможно без знакомства с историей и русской культурой, которое осуществляется на логопедических занятиях в процессе изучения детьми лексических тем: «Посуда», «Мебель», «Одежда», «Обувь», «Наша армия», «Профессии», «Моя семья», «Мой дом», «Мой родной город», «Моя улица». В ходе изучения этих тем дети расширяют словарный запас не только за счет современных слов, но и узнают устаревшие слова. Так, изучая тему «посуда», они знакомятся не только со значениями слов «перечница», «соусник», «самовар» и др., но и «ухват», «коромысло», «ступка». Они узнают из чего делается посуда и из чего ее делали раньше. Это ведет не только к накоплению номинативного словаря, но и словаря признаков. Чувство любви к родной природе - одно из слагаемых патриотизма. Именно с воспитания любви к родной природе, можно и нужно начинать патриотическое воспитание дошкольников. Изучая на логопедических занятиях различные лексические темы, связанные с природой «Овощи», «Фрукты», «Времена года», «Зимующие птицы», «Перелетные птицы», «Животные», «Деревья», «Цветы», дети знакомятся с природой нашего края, узнают, как она богата и интересна, узнают, что ее нужно беречь: зимой подкармливать птиц и животных, бережно относиться к деревьям и цветам, а также решаются чисто логопедические задачи по закреплению относительных и притяжательных прилагательных, единственного и множественного числа существительных и прилагательных, предлогов, дети учатся образовывать существительные уменьшительно-ласкательной формы, составляют и пересказывают рассказы «У кормушки», «Спасение ежика», «Весной», «Дед Мазай и зайцы». На занятиях, посвященных лексическим темам, такие как «Профессия», «Мой город», «Семья», «Хлеб», обсуждаем, разговариваем с детьми о их привязанности и любви к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; говорим о важности и уважению к труду людей разных профессий.

Из возможных путей решения задач по патриотическому воспитанию одной из эффективных форм работы является - проектная деятельность. В условиях логопедического пункта традиционно реализуется три долгосрочных проекта: «Семья и семейные ценности», «Мой город Асбест», «Урал - опорный край Державы»,

Использование проектного метода обеспечивает реализацию деятельностного подхода. В реализации проектной деятельности дети учатся самостоятельно мыслить, находить решения проблем, привлекая для этой цели знания из разных областей. Используя проблемные задания худжественно-образной, познавательно-практической, социально значимой направленности, приобретённые детьми в ходе реализации проекта знания, становится достоинством их личного опыта. Эти знания получены в ответ на вопросы, по-ставленные самими детьми в процессе собственной деятельности.

На решение задач патриотического воспитания был направлен проект по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста в условиях логопедического пункта «Город глазами детей: Асбесту - 130 лет!».

Цель проекта: формировать у детей дошкольного возраста чувство любви к малой Родине, способности к проявлению чувства патриотизма, готовности сохранять и созидать уют и красоту в городе.

Задачи проекта:

Образовательные:

- создать условия для получения детьми знаний о родном городе: о его истории, символике, достопримечательностях, культурных и промышленных объектах, улицах города, зданиях и др.;

- расширить знания детей о природе Асбестовского района и его обитателях, формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды;

- познакомить детей с народностями, живущими в нашем городе.

Развивающие:

- формировать активную речь детей, включённую в общение с детьми, педагогами и родителями, мотивационную сферу через стремление добиваться успеха;

- развивать интеллектуальные возможности ребёнка (внимание, память, речь, мышление);

- развивать способности представлять знания и умения на широкую аудиторию.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к родному городу, краю, людям, умение видеть прекрасное, гордиться своей малой Родиной;

- формировать интерес к познанию своей семьи, своего города и мира в целом.

Проект способствует формированию активного словаря, речевых умений и навыков детей, повышает уровень познавательных способностей дошкольников, развивает воображение, что в конечном итоге способствует гармоничному развитию личности. Приобщение детей к познанию своей малой Родины стал средством формирования любознательности, интереса, бережного отношения к окружающему миру и воспитанию любви к семье, детскому саду, городу и в целом к своей стране.

В процессе реализации проекта были созданы условия по ознакомлению с малой Родиной, с её историческим прошлым, с достопримечательностями родного города (памятники, музей, административные здания) в доступной для детей форме.

В рамках проекта проводилась большая совместная работа взрослых и детей. Осуществлялась разработка мини-проектов, в которых дети искали ответы на свои же вопросы: «Сколько лет нашему городу?» «Что было раньше на месте нашего города?», «Кто построил наш город?» и др. Дети вместе с родителями делали макеты «Мой город в будущем!», оформляли фотовыставку «Судьба города – судьба семьи!».

Реализация проекта предусматривает целенаправленные совместные усилия всех участников образовательного процесса: детей, педагогов, родителей (законных представителей).

Этапы работы над проектом.

1-й этап - информационно-накопительный:

- изучение интереса детей для определения целей проекта;

- сбор и анализ литературы для взрослых и детей;

- обращение к специалистам и изучение литературы.

2-й этап - разработка проекта.

- проведение викторины «Знаешь ли ты свой город?» для выявления знания детей о родном крае, готовности пополнить эти знания;

- вовлечение родителей в разработку и реализацию проекта: были даны задания по подбору методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного материала по теме проекта;

- составление плана работы над мини-проектами.

3-й этап - содержание проекта

Таблица 1

Содержание проекта «Город глазами детей - Асбесту 130 лет»

4-й этап - презентационно-завершающий. На этом этапе решались следующие задачи:

- представление своих проектов в форме, выбранной детьми;

- создание мультфильма «Город для детей»;

- выставка продуктов детской деятельности;

- викторина «Знаешь ли ты свой город?»;

- самодельная книжка «Я живу в Ревде»;

- журнал рассказов детей «Город, в котором я живу»;

- альбомы рисунков «Мой город», «Город будущего»;

- презентация макетов детского сада, микрорайона;

- презентация фотоальбома «Я горжусь трудом своих родных»;

- участие в конкурсах городского уровня.

5-й этап - контрольно-рефлексивный. Подведение итогов.

Формы и методы работы с родителями для подготовки проекта:

- беседы с родителями о важности данной проблемы;

- оформление папки-проекта «Ревда - наш город!»;

- словотворчество с родителями «Сочини загадку о родном городе»;

- совместный труд «Сделаем наш город чище» (совместно с родителями убирали участок детского сада);

- рассматривание альбомов «Достопримечательности моего города», «Красная кни-га Свердловской области», «Хлеб - всему голова!», «Птицы родного края», «Природа нашего края»;

- информация для родителей в родительском уголке «История родного города».