Проект КНИГИ -НАШИ ДРУЗЬЯ в первой младшей группе
проект (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Колокольчик» с. Тербуны Тербунского района Липецкой области

Информационно-познавательный проект

 в первой младшей группе на тему:

«КНИГИ - ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ!

Авторы проекта: Кудинова Наталья Геннадьевна

Астафьева Людмила Николаевна

С. Тербуны, 2015г.

Паспорт проекта.

Тип проекта: Информационно-познавательный.

Продолжительность: средней продолжительности  (с 5 по 16 октября 2015 года).

Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатели, родители воспитанников.

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно-эстетическое развитие».

Актуальность темы:  Поверхностный интерес родителей к ознакомлению детей с художественной литературой.

1. Недостаточное внимание уделяется чтению художественной литературы родителями детям.
2. Замена книги на мультфильмы и компьютер.

Цель проекта: обмен информацией с родителями о лучших художественных произведениях для детей. Заинтересовать родителей в активном ознакомлении ребенка с литературой.

Задачи:

1. Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям художественной литературы.
2. Воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции.
3. Развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в других видах деятельности (игровой, продуктивной, в общении).
4. Дать информацию родителям о важности чтения художественных книг в развитии ребенка.

Участие родителей в реализации проекта: помощь в оформлении  изобразительной  выставки на тему «В гостях у сказки».

Работа с родителями: воспитатели провели с родителями опрос «Что вы читаете дома с ребенком?». Создана выставка «Мои любимые сказки». Предоставлена наглядная информация в виде консультации, брошюр, памяток на темы: «Потешки – помощники в воспитании детей младшего дошкольного возраста!», «Что читать детям 3-4 лет?», «Значение художественной литературы для всестороннего воспитания детей», «Дидактические игры для развития речи детей», «Характеристика речи ребёнка 3 – 4 лет».

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Этапы проекта:

1 Этап:

Проблема:         недостаточное внимание уделяется чтению художественной литературы родителями детям, замена книги на мультфильмы и компьютер.

Предварительная работа: опрос родителей «Много ли времени вы уделяете чтению книг вашему ребенку?», «Что вы читаете дома с ребенком?», выставка книг для чтения детей 2-3 лет «В гостях у сказки» и  объявление об изо выставке «Мои любимые сказки».

2 Этап:

Реализация проекта: Детям предложено совместно со своими родителями оформить семейная изо выставку «Мои любимые сказки».

В группе был проведен день детской книги. В этот день читались различные сказки, потешки, стихи, прибаутки, загадки, пословицы, поговорки.

По сюжету сказок и стихов были организованы сюжетно-ролевые игры. Пословицы и поговорки применялись в общении.

• Познавательная беседа «Книги – лучшие друзья».

• Ознакомление с художественной литературой  - чтение и обыгрывание русской народной сказки «Репка ».

• Познание  - «Книга – лучший друг».

• Чтение стихов и потешек с обыгрыванием.

• Рассказ воспитателя «Как я книгам помогаю и лечу их».
• Дидактическая игра «Угадай персонажа», «Что за сказка?»

• Чтение сказок «Колобок», «Теремок», а также веселые прибаутки, пословицы и загадки.

• Коллективный труд – «Больница для книг» (помощь в ремонте книг из книжного уголка).

3 Этап – заключительный.

Продукты проектной деятельности:

Оформлена групповая книжная выставка «Мои любимые сказки», выставка семейного изо творчества «В гостях у сказки».

Предполагаемый результат: способствовать формированию интереса у детей к книгам и учить использовать прочитанное в игровой и продуктивной деятельности.

Продукт проектной деятельности:

1. Родители получили информацию о важности художественной литературы в развитии ребенка.
2. Оформили изо выставку «Мои любимые сказки».
3. Познакомились со знаниями и мнениями специалистов по данному вопросу.  
4. Дети стали бережно и с любовью относиться к книгам.

Презентация проекта:  по итогам проекта подготовлен фотоотчет на тему:  «Как мы книгам помогали».

Потешки для знакомства с телом

Ротик мой умеет кушать, 
Нос дышать, а ушки слушать,
Глазоньки моргать- моргать, 
Ручки - все хватать-хватать. 
 
(Водя пальчиком дитятки по называемым частям тела):
Носик, носик, лобик,
Щечки, подбородок.
Ушки, глазки,
Мишенькины сказки (в этот момент пощекотать).
 
Где же наши ручки?
Вот наши ручки!
Где же наши ножки?
Вот наши ножки!
А вот это Лизин нос
Весь козюльками зарос.
А вот это глазки, ушки,
Щечки толсные подушки,
А вот это что? Животик!
А вот это Лизин ротик!
Покажи-ка язычок,
Пощекочим твой бочок,
Пощекочим твой бочок. 
 
Где же наши ушки? 
Слушают пестушки!
А где глазки? 
Смотрят сказки!
А где зубки? 
Прячут губки!
Ну а ротик на замочек!
 
Вот лежат в кроватке
Розовые пятки.
Чьи это пятки –
Мягки да сладки?
Прибегут гусятки,
Ущипнут за пятки.
Прячь скорей, не зевай,
Одеяльцем накрывай!
 

Потешки - ладушки (зарядка для пальчиков).

• - Ладушки, ладушки,
  Где были?
  - У бабушки.
  - Что ели?
  - Кашку.
  - Что пили?
  - Бражку.
  Кашка масленька,
  Бражка сладенька,
  Бабушка добренька,
  Попили, поели,
  Домой, полетели! (машем ручками, а затем кладём их на головку)
  На головку сели!
  Ладушки запели. 
  
  (Водим пальчиком по ладошке)
  Сорока-ворона
  Кашку варила,
  На порог скакала,
  Гостей созывала.
  Гости не бывали,
  Каши не едали,
  Всю свою кашу
  Сорока-ворона
  Деткам отдала.
  (загибаем пальчики)
  Этому дала
  Этому дала
  Этому дала
  Этому дала
  А этому не дала:
  - Зачем дров не пилил
  - Зачем воду не носил!

Раз, два, три, четыре, пять! 
Вышли пальчики гулять! 
Этот пальчик - гриб нашел, 
Этот пальчик - чистит стол, 
Этот - резал, 
Этот - ел. 
Ну, а этот лишь глядел! 

Потешки при купании.

Кран, откройся! 
Нос, умойся! 
Мойтесь сразу, 
Оба глаза! 
Мойтесь, уши, 
Мойся, шейка! 
Шейка, мойся 
Хорошенько! 
Мойся, мойся, 
Обливайся! 
Грязь, смывайся! 
Грязь, смывайся!

Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щечки алели,
Чтоб ротик смеялся,
А зубик кусался. 
 
Ах, ты, девочка чумазая,
Где ты ручки так измазала?
- Я на солнышке лежала,
Кверху ручки держала,
Вот они и загорели
Ах, ты, девочка чумазая, 
Где ты ножки так измазала?
- Я на солнышке лежала,
Кверху ножки держала,
Вот они и загорели
Ах, ты, девочка чумазая, 
Где ты личико измазала?
- Я на солнышке лежала,
Кверху личико держала,
Вот оно и загорело
Ах, ты, девочка чумазая, 
Где ты спинку так измазала?
- Я на солнышке лежала,
Кверху спинку держала,
Вот она и загорела
Взяла мама мыло, взяла мочалку и всю грязь смыла. 

«Потешки – помощники в воспитании детей младшего дошкольного возраста»

Ранний возраст обладает особой благодатной восприимчивостью. У ребенка интенсивно формируется наглядно-образное мышление и воображение, развивается речь, психическая жизнь обогащается опытом, возникает способность воспринимать мир и действовать по представлению. Появление некоторых обобщенных знаний о предметах и явлениях является важным этапом в ознакомлении с окружающим миром через народные произведения.

Фольклор в воспитании детей

Фольклор – одно из действенных и ярких средств воспитания детей, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволит заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства.

Фольклор для детей, созданный взрослыми, включает в себя колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, сказочки. Это область народного творчества представляет собой одной из средств народной педагогики.

Потешки в воспитании детей

Простота и мелодичность звучания потешек помогают детям запомнить их.
Они начинают вводить народные потешки в свои игры – во время кормления куклы или укладывание ее спать.

Очень большое значение имеют потешки для воспитания у малышей дружелюбия, доброжелательности, чувства сопереживания.

Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи.

Значение художественной литературы для всестороннего развития   детей.

Особое место в дошкольных учреждениях занимает ознакомление детей с художественной литературой.

Художественная книга для ребенка - это могучее средство всестороннего воспитания: она способствует развитию у детей  любви к  Родине, к родной  природе, воспитывает любовь к родному языку, будит детское воображение, вызывает детскую игру.

Народные сказки, песенки, потешки, загадки дают образцы ритмической речи, знакомят детей с красочностью и образностью родного языка. Ребенок хорошо запоминает такие образы, как «петушок – золотой гребешок», «козлятушки – ребятушки», «коза – дереза» и др. Для чтения детям младшего дошкольного возраста рекомендуются рассказы и небольшие стихотворения такие как А.Барто, «Игрушки», З.Александрова «Мой Мишка» и т. п. Младших дошкольников особенно привлекают произведения, отличающие четкой формой, ритмичностью, мелодичностью. При повторном чтении дети запоминают, усваивают смысл, речь обогащается запомнившимися ему словами и выражениями.

Исходя из особенностей восприятия литературных произведений младшими дошкольниками, выделяют следующие задачи ознакомления детей с книгой:

Формировать у детей интерес к книге, приучать внимательно слушать литературные произведения;

• Обогащать жизненный опыт малышей знаниями и впечатлениями, необходимыми для понимания произведений;
• Помогать детям устанавливать простейшие связи в произведении;
• Помогать детям выделять наиболее яркие поступки героев и оценивать их;
• Поддерживать эмоциональный отклик и эмоциональную заинтересованность, возникающие у ребенка при восприятии книги;
• Помогать детям мысленно представить, увидеть события и героев произведений, учить рассматривать иллюстрации.