Кружковая работа "Умелые ручки"
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 2
структурное подразделение                      

   «Согласовано»                                                                            «Утверждаю»

 Заместитель директора по ДО                                                  Директор школы
           Горшенева Л.А.                                                             Мирошниченко Е.С..

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дополнительному образованию

по кружковой работе
«Умелые ручки»

Воспитатель: Нидякина Т.В.

2018 – 2019 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

                 Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Конструирование и ручной труд, так же как игра и рисование, особые формы собственно детской деятельности. Интерес к ним у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда позволяют удовлетворить основные потребности ребенка, а именно:
-    желание практически действовать с предметами, которое уже не удовлетворяется простым манипулированием с ними, как это было раньше, а предполагает получение определенного осмысленного результата;
-  желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение окружающих.

                         Развивать творчество детей можно по-разному, в том числе работа с подручными материалами, которая включает в себя различные виды создания образов предметов из ткани, природного и бросового материалов. В процессе работы с этими материалами дети познают свойства, возможности их преобразования и использование их в различных композициях. В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни. Эти знания и представления прочны потому, что, как писал Н.Д. Бартрам: “Вещь, сделанная самим ребенком, соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет неизмеримо живее, интенсивнее, глубже и прочнее того, что пойдет по чужому, фабричному и часто очень бездарному измышлению, каким является большинство наглядных учебных пособий”.
             Дети учатся сравнивать различные материалы между собой, находить общее и различия, создавать поделки одних и тех же предметов из бумаги, ткани, листьев, коробок, бутылок и т.д. Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение, когда они удаются и великое огорчение, если образ не получился. В то же время воспитывается у ребенка стремление добиваться положительного результата. Необходимо заметить тот факт, что дети бережно обращаются с игрушками и предметами, выполненными своими руками, не ломают их, не позволяют другим испортить поделку.

               Необходимость в создании данной программы существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления и усидчивости.

Цель программы:

• Развивать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности в процессе создания образов, используя различные материалы и техники,
•  Формирование  творческих  способностей  обучающихся  путем  создания  условий  для  самореализации  личности;
• Воспитание  и  развитие  художественного  вкуса  учащегося;
• Выявление  и  развитие  познавательных  интересов;

Задачи программы:

Обучающие:

• Обучить  трудовым  навыкам  при  работе  с  соленым  тестом,  тканью,  нитками, бумагой, бисером, при родным и бросовым материалом.
• Углубить  и  расширить  знания  о  некоторых  видах  женского  рукоделия.
• Формировать  интерес  к  декоративно – прикладному  искусству.

Воспитательные:

• Привить  интерес  к  культуре  своей  Родины,  к  истокам  народного  творчества.
• Воспитывать  нравственные  качества  у  детей.
• Формировать  чувство  самоконтроля,  взаимопомощи.
• Воспитание трудолюбия, аккуратности, желание доводить начатое дело до конца.

Развивающие:

• Развивать  образное  мышление,  творческие  способности.
• Формировать  эстетический  и  художественный  вкус.
• Содействовать  формированию  всесторонне  развитой  личности.

Направления работы:

• Развитие творческих способностей.
• Художественно-эстетическое развитие.
• Познавательное развитие.

                            Во  время  реализации  программы  будут  использоваться  такие  формы  и  методы,  как  рассказ,  беседа,  объяснение,  а  ток же  выполнение  практических  заданий.

Программа  способствует:

• Развитию  чувств  красоты  и  художественного  вкуса  посредством  практической  деятельности;
• Приобщению  детей  к  национальным  особенностям;
• Умению  находить  варианты  решения  в  работе;
• Оказанию  помощи  в  самоопределении,  самовоспитании,  самоутверждении  в  жизни.

Формы  контроля:

Подведение  итогов  работы  является  необходимым  моментом  в  работе  творческого  коллектива.  Так  как  дополнительное  образование  не  имеет  четких  критериев  определения  результатов,  формой  оценки  является  совместный  просмотр  выполненных  образцов  и  изделий,  их  коллективное  обсуждение,  выявление  лучших  работ.

Принципы построения педагогического процесса.

1. От простого к сложному.

2. Системность работ.

3. Принцип тематических циклов.

4. Индивидуального подхода.

Методы и приемы обучения.

1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь).

2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).

3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).

Ожидаемый  результат:

• Знакомство с различными материалами и их свойствами.
• Обучение некоторым приемам преобразования материалов.
• Умение видеть необычное в обычных предметах
• Развитие  мелкой моторики рук.
• Знакомство с  цветовым  сочетанием  в  изделиях.
• Изготовление самодельных игрушек и сувениров.
• Умение разбираться  в  схемах  и  чертежах.
• Умение работать  по  шаблону.
• Развитие  интереса к результату и качеству поделки.
• Развитие  умения анализировать поделку.

Календарно-тематический план

МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ  КУРСА:

1. Соколова С.В., Оригами для школьников, Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2009.
2. Петрова И.М., Театр на столе, Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2009.
3. Максимова М., Кузьмина М., Быстрый крючок, Москва, ЭКСМО, 2010.
4. Цамуталина Е.Е., 100 поделок из ненужных вещей, Ярославль, Академия Холдинг, 2010.
5. Ляукина М.В., Бисер для начинающих, Москва, Дрофа-Плюс, 2008.

Список детей, посещающих кружок.

1. Смирнов Дима.

2. Беляев Влад.

3. Бондарева Карина.

4. Булахтин Стас.

5. Гейдаров Кирилл.

6. Дунаева Софья.

7. Казмирчук Костя.

8. Мягкова Ангелина.

9. Середа Иван.

10.Черниченко Валя.

11.Лукьянов Артём.

12. Янченко Ирина.

13.Маньковская Лиля.

14.Васильева Кристина.

15.Бредихин Саша.

График работы кружка.