Материалы для педагогов и родителей
материал

Тема выступления Использование интерактивных техник и технологий в работе с детьми и родителями в Дошкольной образовательной организации.

 Современные  требования, предъявляемые государством к качеству образовательно  – воспитательной деятельности в детском саду, подразумевают, что педагогу необходимо постоянно заниматься самообразованием, повышать свой уровень профессиональной компетентности и  владеть необходимыми образовательными технологиями.

        В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования каждый педагог ищет новые подходы, идеи, формы и методы в своей педагогической деятельности, которые  были бы интересны в работе с родителями и дошкольникам, соответствовали бы их возрасту, и наиболее эффективно бы решали  педагогические, образовательные и воспитательные задачи.

Сегодня я хочу познакомить вас с  новыми технологиями:   – лэпбук, синквейн и брейнстроминг (мозговой штурм).

Что же такое лэпбук?

    Лэпбук  (lapbook) – это сравнительно новое средство, представляет собой одну из разновидностей метода проекта.  

    В дословном переводе с английского языка лэпбук  означает «книга на коленях», или как его еще называют тематическая папка или коллекция маленьких книжек с кармашками и окошечками, которые дают возможность размещать информацию в виде рисунков, небольших текстов, диаграмм и графиков в любой форме и на любую тему. Это книга, которую педагог собирает, склеивает ее отдельные части в единое целое.   Таким образом, можно сказать, что лэпбук — это собирательный образ плаката, книги и раздаточного материла, который направлен на развитие творческого потенциала в рамках заданной темы, расширяя не только кругозор, но и формируя навыки и умения.

      Лэпбук - отличный способ закрепить определенную тему с детьми, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации. На  следующих слайдах вы видите примеры лэпбуков, изготовленных воспитателем совместно с детьми и родителями.  

 Лэпбук по экологии

 (пальчиковые игры, загадки, экологические сказки, стихи о природе)

Лэпбук по математике

(состав чисел, игра соседи числа, математические раскраски, головоломки и другие игры и задания)

Лэпбук по тематической неделе моя семья 

( беседы, дидактические карточки, фотографии) Наполняемость будет зависеть от педагога и возраста детей.

     Это отличный способ для закрепления материала. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.

       Лэпбук - эффективное средство для привлечения родителей к сотрудничеству.

       Родители обеспечивают поддержку:

-  организационную (экскурсии, походы)

-  техническую (фото, видео)

-   информационную (сбор информации для лэпбука)

-  мотивационную (поддерживание интереса,    уверенности в успехе)

На мой  взгляд, лэпбук –  это эффективная технология дошкольного образования.

Следующая технология, которую можно применять как в работе с детьми, так и с родителями это

Синквейн    Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».

 Алгоритм составления синквейна очень прост:

1.Выбираем предмет или тему

2.Подбираем два прилагательных по данной теме

3.Три глагола

4.Составляем предложение из 3-4 слов

5.Подбираем ассоциацию к выбранной теме или слову-предмету.

На слайде представлены примеры детских синквейнов.   СНЕГИРЬ, ЗОНТ.

С детьми среднего и старшего возраста можно применять технологию Синквейн  на занятиях для закрепления изученной лексической темы.

1. Береза.

2. Тонкая, белоствольная.

3. Растет, зеленеет, радует.

4. Береза — символ России.

5. Дерево.

С детьми более старшего возраста можно использовать для закрепления понятий, усвоенных на занятиях по подготовке к обучению грамоте.

1. Звуки речи.

2. Гласные, согласные.

3. Слышим, произносим, выделяем.

4. Звуки складываются в слова.

5. Речь.

 На занятиях по развитию связной речи: используя слова из синквейна, придумать рассказ.

1. Заяц.

2. Белый, пушистый.

3. Прячется, боится, убегает.

4. Я жалею зайца.

5. Дикое животное.

Педагогическая ценность

• Обогащает словарный запас.
• Учит формулировать идею (ключевую фразу).
• Позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом.
• Получается у всех.
• Активизирует  и развивает мыслительную деятельность.

      Синквейн можно применять так же  в логопедической практике, в работе с родителями. Так на родительских собраниях для более быстрого и оперативного изучения мнения родителей например о понятии ЗОЖ, можно предложить им слово ЗАРЯДКА (веселая, энергичная; выполнять, двигаться, слушать; зарядка помогает человеку пробудить организм; здоровье),  ИНТЕРНЕТ (захватывающий, опасный; контролировать, объяснять, помогать;  интернет выдает много информации; саморазвитие.)  Можно познакомить родителей  с данной технологией, её значением на формирование у детей всех компонентов речи. 

Практическая часть

  Предлагаю  вам поупражняться в составлении синквейнов, предлагаю слово СТАНДАРТ. (новый, сложный; понять применить, освоить; современное образование 21 века; профессия)

Вывод: при творческом использовании синквейна, он воспринимается детьми как увлекательная игра, как возможность выразить свое мнение, согласиться или нет с мнением других, договориться.

Эффективность использования синквейна заключается в быстром получении результата и закреплении его, облегчении усвоения понятий и их содержания, расширении словарного запаса, обучении выражать свои мысли, подбирать нужные слова, выработке способности к анализу. Данный метод может легко интегрироваться с другими образовательными областями программы, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.

Следующая технология с которой я хочу вас познакомить это

 «Брейнстроминг» — это технология решения проблемы, одна из форм «мозгового штурма», заключается в сборе максимального количества идей для решения определенной задачи за  короткий промежуток времени.

 К сожалению, в современном обществе со стороны родителей к образовательному процессу в Дошкольном учреждении преобладает индифферентное (равнодушного, безучастного, не проявляющего интереса к чему-либо человека.) отношение, позиция «Я привел ребенка, внес родительскую плату – вы его развивайте и воспитывайте», при этом очень высоки требования и к результатам, и к условиям, созданным в дошкольной организации. Чтобы преодолеть эту ситуацию, необходимо использовать интерактивные формы родительского собрания. Примером такой формы является мозговой штурм.

  Методика мозгового штурма. 

метод предельно прост, так как содержит всего четыре шага: 
1. Постановка задачи. 
2. Выдвижение идей. 
3. Обсуждение идей. 
4. Принятие решения. 

      Например на родительском собрании можно применить  Мозговой штурм «Зачем детям нужна игра?»

Предоставить родителям возможность задуматься о назначении игры в жизни ребенка.

Инструкция: родители по очереди высказывают свое мнение по поводу значения игры в жизни ребенка. Все высказывания фиксируются на большем листе.

После обсуждения подводим итог, говоря об игре как ведущей деятельности, с помощью которой развиваются все психические функции ребенка. Цели начального образования»? У каждой команды на столе лежит список основных целей начального образования. Пожалуйста, отметьте 2-3 наиболее важные, с вашей точки зрения.

( После того, как команды выполнят задание, проводим обсуждение.)

- прост, доступен и детям, и взрослым;

- это коллективный метод решения задач (эффект "коллективного" ума);

   -  можно использовать ежедневно для развития фантазии и воображения;

можно поднять статус робкого ребенка, сделать его более смелым и раскованным;

можно научить детей позитивной критике. 

-  прост, доступен и детям, и взрослым, эффективен, даже если участники не очень компетентны. Не требуется предварительное обучение участников

- Это коллективный метод решения задач, поэтому срабатывает системный эффект - увеличивается сила решений от объединения усилий многих людей (эффект "коллективного" ума) и возможности развивать идеи друг друга.

   - Мозговой штурм можно использовать ежедневно для развития фантазии и воображения и для раскрепощения сознания детей. 

    - Можно показать, что у одной и той же задачи есть много разных решений и каждое правильно, но только для своих конкретных условий. 

- Можно научить детей не бояться высказывать свои мысли, снять страх перед критикой и страх ошибиться. 
- Можно научить слушать товарищей, уважать и свое, и чужое мнение, сдружить группу

. - Можно поднять статус робкого ребенка, сделать его более смелым и раскованным, если обращать общее внимание на его решения, пусть и слабые. 
- Можно научить детей позитивной критике. 

 Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.

      В заключении хочется отметить, что при  реализации воспитательно-образовательных задач и содержания образовательных областей сегодня просто необходимо внедрение интерактивных технологий при организации участников образовательного процесса. Данные формы работы при детско-взрослом взаимодействии, как совместно с педагогами, так и семейные проекты, развивают более доверительные отношения при работе с семьей, повышают родительскую (профессиональную) компетентность и дают возможность не только узнать интересы и потенциал дошкольника, но и развить их.

Консультация для родителей

 «Я иду в первый класс!»

                                       Подготовили воспитатели МБДО ДС №47 «Успех»:

    Видик Лидия Владимировна

Исаева Людмила Валерьевна

Быть готовым к школе - не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе –«..значит быть готовым всему этому научиться..»- считал детский психолог Л.А. Венгер.

    Дошкольное детство пролетает быстро.  Ещё недавно ваш малыш не умел как следует одеваться и вот уже пора покупать ранец, тетради, пенал…

   «Школа» – это слово у взрослых ассоциируется с трелью звонка, шумной неугомонностью перемены, строгим голосом учителя, диктантами. Контрольными, домашними заданиями. Кто-то улыбнется и чуть-чуть взгрустнет о своем беспечном, веселом школьном детстве. А у кого-то, наоборот, радостное чувство возникает только при мысли, что все это позади и никогда уже не повторится. И, пожалуй, нет человека, у которого бы воспоминание о школе не вызвало бы никаких эмоций. А если это касается собственного ребенка тем более.

     А готов ли ваш ребенок к такому серьезному этапу новой жизни?  Думаю, этот вопрос волнует каждого любящего родителя. А что делать, если ребенок не знает, не умеет, не может…? Предлагаем   несколько рекомендаций, которые помогут вам в интересной игровой форме подготовить ребенка к школьному обучению. Занимаясь с ребенком, идите от простого к сложному, и помните золотое правило «Повторение – мать учения» (минимум 5 раз нужно поиграть с ребенком в одну и ту же игру, чтоб он полностью усвоил правила и понял содержание игры).

1.        Помогите ребенку выучить его анкетные данные: фамилию, имя, отчество (Ф.И.О), дату рождения; Ф.И.О. мамы и папы, братьев и сестер, где и кем работают родители; домашний адрес, телефон.

2.        Развивайте наглядно-действенное и логическое мышление: учите анализировать картинку, ситуацию; учите рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи (что было сначала, что потом, а что будет, если…?, а как бы ты поступил? - ситуации из жизни, из книг). Будьте образцом для своего ребенка – давайте полные ответы на его вопросы. Учите составлять рассказ (по одной картинке, по серии картинок).

3.        Особое внимание уделяйте развитию восприятия окружающего мира, наблюдательности; целостного восприятия. Впереди лето – рассматривайте с детьми всё, что будет в поле зрения (деревья, кусты, цветы, птицы, насекомые; легковые и грузовые машины, автобусы, камни, ветки и т.д.       Обращайте внимание на природные явления  и анализируйте, сравнивайте, находите сходство и отличие и т.д. Основная задача - помочь ребенку понять окружающий его предметный мир, осознать, что каждый предмет и каждое явление имеет свое правильно название и предназначение.

4.        Развивайте восприятие пространства (влево-вправо, вверх-вниз, вперед-назад, и т.д.); счет на сложение и вычитание в пределах 10. Учите решать задачки.

5.        Развивайте фонематический слух, учите проводить звуко-буквенный анализ слов; составлять слова из определенного набора букв.  Учите читать. Не торопите ребенка - добивайтесь полного понимания прочитанного слова, предложения, текста. Пусть лучше ребенок прочитает одно слово, но будет понимать его значение, чем прочитает бегло текст и при этом не сможет сказать, о чем он прочитал.

6.        Продуктивная деятельность (лепка, рисование, аппликация, мозаика, конструирование – по образцу, схеме, по показу). Раз мы говорим о подготовке к школе, необходимо помочь ребенку понять принцип «подражания образцу». Школьнику нужно переписать текст задачи, перерисовать геометрические фигуры, вырезать точно так, так показано в книге. Некоторым младшим школьникам эти задания даются с большим трудом, а всё потому, что у малыша слабая ручная умелость (другими словами, слабо развита глазодвигательная функция) и ребенок не умеет подражать. Работая с ребенком, обращайте внимание на развитие мелкой моторики, учите доводить начатое дело до конца, радуйтесь вместе с ребенком его успехам, даже самым маленьким.

7.        Развивайте воображение в словесном и продуктивном творчестве. Придумывайте вместе с детьми интересные описательные загадки по картинке, игрушке, по памяти; рассказы и сказки по заданной теме ( «В гости к бабушке», «День рождения», «Любимый мяч» и т.д.), по первому предложению («Я начну, а ты продолжи…»).

8.        Особое внимание уделяйте формированию школьной мотивации.  Ваша задача – настроить ребенка на предстоящую учебную деятельность. Рассказывайте ребенку интересные случаи из вашей школьной жизни, при разговоре с ребенком, ссылайтесь на школьные предметы, с чувством благодарности и гордости рассказывайте про своих школьных учителей. Настраивайте ребенка на кропотливый, трудоемкий, но такой захватывающий труд – познание нового и интересного.

9.        Формируйте у ребенка адекватную самооценку - хвалите его за правильно выполненное поручение, благодарите за оказанную вам помощь, поддерживайте его инициативы, никогда не делайте за него то, что он уже может сделать сам. Искренне общайтесь с ребенком, не сравнивайте его лично (его работы) с другими детьми, помогите ему быть успешным во многих сферах деятельности (как известно, один успех непременно ведет к следующему успеху).

      И самое главное - радуйтесь каждой возможности совместного времяпрепровождения, идите к большому успеху маленькими шажками – это поможет вам лучше понять вашего ребенка, подружиться с ним, осознать его истинные возможности и способности.