Приложение к рабочей программе воспитателя для ежедневного планирования
календарно-тематическое планирование (средняя группа)
Приложение к рабочей программе воспитателя для ежедневного планирования содержит картотеки тематических игр, эксперементов и наблюдений в соответствии с лексическими темами
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 562.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 92 «Ладушки» Нижнекамского муниципального района
Республики Татарстан
Приложение
к рабочей программе воспитателя
по реализации Основной образовательной программы
муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Центр развития ребенка – детский сад № 92 «Ладушки»
Воспитатели:
Гайнанова Р.Р.
Фролова Т.Н.
Приложения (средняя группа):
- Картотека комплекса динамической паузы, пальчиковой, артикуляционной и дыхательной гимнастик.
- Картотека планирования прогулок (наблюдения, индивидуальная работа, труд, игра, исследовательско-экспериментальная деятельность).
- Картотека подвижных игр (в т.ч. народные) по физическому развитию.
- Картотека дидактических игр по экологическому воспитанию.
- Картотека игр по речевому развитию.
- Картотека игр на сплочение детского коллектива.
- Картотека музыкально-ритмических игр.
- Картотека сюжетно-ролевых игр.
- Картотека конструктивных игр (развитие логического мышления).
- Картотека опытов и экспериментов.
- Картотека бесед.
- Картотека игр с использованием шарика-массажера и эластичных колец Су-Джок.
- Картотека гимнастики после сна и закаливающих процедур.
- Картотека художественной литературы по лексическим темам.
- Картотека игр по ЭКС (этно-культурная составляющая) (РППС в группе).
- Картотека игр по УМК (обучение татарскому языку) (РППС в группе).
- Картотека игр по познавательному развитию (РППС в группе).
- Картотека игр по ПДД (РППС в группе).
Приложение №1
Картотека комплекса динамической паузы, пальчиковой, артикуляционной и дыхательной гимнастик
Месяц | Физминутка | Пальчиковая гимнастика | Артикуляционная гимнастика | Дыхательная гимнастика |
сентябрь | «Детский сад» Детский сад, детский сад, Он всегда ребятам рад. (хлопки на каждое слово) Буду в садике играть (показ жеста «ку-ку» - спрятаться) И конструктор собирать, (пальцы кистей соприкасаются) И игрушки за собой убирать. (руки движутся вправо-влево) Буду бойко танцевать (приседание) И лепить, и рисовать, (имитировать лепку, рисование) Буду песни каждый день напевать. (руки сложить "замком" перед собой) «Девочки и мальчики» прыгают, как мячики (после слов выполняют прыжки под музыку), Ручками хлопают (хлопки три раза), Ножками топают (топают три раза), Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз), После отдыхают (приседают, руки свободные). | «Дружба» Дружат в нашей группе (хлопают в ладоши) Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим (стучат кулачками друг об друга) Маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять (загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца) Будем снова мы считать. Раз, два, три, четыре, пять (загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца на др. руке) Мы закончили считать. «Танины игрушки» На большом диване в ряд (попеременно хлопают в ладоши , стучат кулаками) Куклы Танины сидят: Два медведя, Буратино (загибают поочередно все пальцы) И веселый Чиполино, И котенок, и слоненок. Раз, два, три, четыре, пять (разгибают поочередно все пальцы) Помогаем нашей Тане (попеременно хлопают в ладоши) Мы игрушки сосчитать (стучат кулаками) | «Улыбка» Широка Нева-река, И улыбка широка. Зубки все мои видны – От краев и до десны. Описание: улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удержать мышцы губ в таком положении под счёт от 1 до 5-10. «Хоботок» Я слегка прикрою рот, Губы – «хоботом» вперед. Далеко я их тяну, Как при долгом звуке: у-у-у. Описание: вытянуть сомкнутые губы вперёд «трубочкой». Удерживать их в таком положении под счёт от 1 до 5-10. | «Трубач» Сидя на стуле, кисти рук сжаты в трубочку, подняты вверх ко рту. Медленный выдох с громким произношением звука «п-ф-ф-ф». Повторить 4-5 раз. «Каша кипит» Сидя на скамейке, одна рука лежит на животе, другая на груди. Выпячивая живот и набирая воздух в грудь (вдыхая воздух) и втягивая живот – выдох. При выдохе громкое произношение звука «ш-ш-ш». Повторить 1-5 раз. |
октябрь | «Овощи» В огород пойдем, (шаги на месте) Урожай соберем. Мы моркови натаскаем («таскают») И картошки накопаем. («копают») Срежем мы кочан капусты, («срезают») Круглый, сочный, очень вкусный, (показывают круг руками три раза) Щавеля нарвем немножко («рвут») И вернемся по дорожке. (шаги на месте) «Кто живёт у нас в квартире?» Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши) Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте) Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте) Всех могу пересчитать (шагаем на месте) Папа, мама, брат, сестра (хлопаем в ладоши) Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища вправо, влево) Мой сверчок, щегол и я - (повороты туловища вправо, влево) Вот и вся моя семья (хлопаем в ладоши) «Профессии» Мы в профессии играем (дети идут по кругу, взявшись за руки, останавливаются) Их друзьями называем. Врач, учитель, адвокат, (каждый ребёнок делает шаг вперёд) Президент и дипломат, Сторож, дворник, музыкант, Есть у каждого талант. (руку сгибать в локте и поднимать указательный палец вверх) Токарь, швея, продавец, (каждый ребёнок делает шаг вперёд) Менеджер и певец, Колхозник и акушер, Садовод, милиционер. Все профессии нужны, (ходьба по кругу, взявшись за руки) Все профессии важны. | «Овощи - фрукты» В огороде много гряд, (сжимают и разжимают пальцы) Тут и репа, и салат, (загибают пальцы поочерёдно) Тут и свёкла, и горох, А картофель разве плох? Наш зелёный огород (хлопают в ладоши) Нас прокормит целый год. «Это я» Это глазки. Вот, вот. Это ушки. Вот, вот. Это нос, это рот. Там спинка. Тут живот. Это ручки. Хлоп-хлоп. Это ножки. Топ- топ. Ох, устали вытрем лоб! (дети показывают части тела и выполняют движения в соответствии с текстом) «Строители» Мы строители, мы строим (ребенок стучит кулачком о кулачок), Много мы домов построим (загибает по очереди пальцы на обеих руках), Много крыш и потолков, Много окон, стен, полов, Много комнат и дверей, Лифтов, лестниц, этажей. Будет у жильцов веселье (произносят слова веселым голосом), В новом доме новоселье! (произносят громко) «Собираем листики» Раз, два, три, четыре, пять – Будем листья собирать (отгибать пальчики правой руки поочередно). Листья березы, листья рябины, Листики тополя, листья осины. Листики дуба мы соберем (отгибать пальчики левой руки поочередно). Маме осенний букет принесем (соединить обе руки, пошевелить всеми пальцами) | «Домик открывается» Ротик широко открыт, Язычок спокойно спит. Описание: слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»: «а-а-а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть. Чередование «Хоботок» - «Улыбка» - «Домик открывается» Улыбается ребенок, Хобот вытянул слоненок. Вот зевает бегемот, Широко открыв свой рот. Описание: упражнение выполняется в форме игры «Делай, как я». Взрослый выполняет поочерёдно движения губами в любом порядке («у – и – а», «а – у - и», «и – у - а»), удерживая губы в каждой позиции 3-5 секунд, а ребёнок повторяет. «Любопытный язычок» Вот и вышел на порог Любопытный язычок. «Что он скачет взад-вперед?» - Удивляется народ. Описание: улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперёд-назад. Язык кладём на нижнюю губу, затем убираем его в рот. Рот остаётся открытым. Упражнение выполняется 8-10 раз. | «Семафор» Сидя, ноги сдвинуты вместе, поднимание рук в стороны и медленное их опускание вниз с длительным выдохом и произношением звука «с-с-с». Повторить 3-4 раза. «Регулировщик» Стоя, ноги расставлены на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук с удлинённым выдохом и произношением звука «р-р-р». Повторить 4-5 раз. |
«Дождик» Дождик осенний из туч моросит, (броски расслабленными кистями рук) Дерево, сбросив листочки, стоит (руки вверх, пальцы направлены вверх (ветви деревьев)) Ветер осенний ветви качает (плавно покачивают руками) Листья под деревом ветер гоняет. (присаживаются и «ворошат листья» под деревом, имитируя их шелест: «ш-ш-ш-ш…») | ||||
ноябрь | «Наша страна» В нашей стране горы высокие (поднять руки вверх), Реки глубокие (руками показать волнообразные движения), Степи широкие (показать широту), Леса большие (нарисовать руками круг, показывая «большой») А мы - ребята вот такие! (показать большие пальцы) «Мебель» На кровати можно спать, (руки согнуть, поднести их к правому уху) Стулья, стол – переставлять. (руки выдвинув руки вперёд, сжав пальцы в кулаки) В шкаф я книги буду ставить, (руки вверх – вниз поочередно) Кресла буду застилать. (руки вытянуть вперёд, развернув ладони вверх) С полки буду пыль стирать, (правой рукой выполнять движения перед грудью) Тумбу – в чистоте держать. (левой рукой выполнять на уровне груди) И скажу вам без прикрас, (две руки вытянуть вперёд) Эта мебель – просто класс! (большие пальцы вверх) | «Город» Город – это улицы, Проспекты и дома, (ладонь правой руки лежит на столе; производить поочередные постукивания пальцами по столу). Площади, музеи, Парков тишина, (ладонь левой руки лежит на столе; производить поочередные постукивания пальцами по столу). Блеск огромных стекол, Праздничных витрин, (разводить пальцы в стороны и соединять). Быстрое движение (круговые движения руками, согнутыми в локтях). Прохожих и машин. (указательные и средние пальцы бегут по столу, остальные сжаты в кулак). «Мебель» Мебель я начну считать: (показывают ладошки обеих рук) Кресло, стол, диван, кровать, (пальцы обеих рук поочерёдно сжимают в кулачки) Полка, тумбочка, буфет, Шкаф, комод и табурет Много мебели назвали, (разжимают кулачки и показывают ладошки) Десять пальчиков зажали! (сжимают кулачки и поднимают их вверх) | «Лягушка» Ниже нижнюю губу Опущу я, как смогу. Описание: ребёнок опускает нижнюю губу, обнажая нижние зубы, и возвращает её на место. Упражнение выполняется до 10 раз. «Зайчик» Губку верхнюю подняв, Замер зайчик, зубки сжав. Описание: ребёнок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опуская её обратно. Упражнение выполняется до 10 раз. «Окошко» Рот прикрою я немножко, Губы сделаю «окошком». Зубки рядышком стоят И в окошечко глядят. Описание: зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка. Удерживать их в таком положении 5-10 секунд. | «Куры» Бормочут куры по ночам, Бьют крыльями тах-тах (выдох), Поднимем руки мы к плечам (вдох), Потом опустим – так (выдох) (повторить 3-5 раз). «Самолёт» Расправил крылья самолёт, Приготовились в полёт (развести руки в стороны ладонями кверху. Поднять голову вверх – вдох) Я направо погляжу: Жу-жу-жу (выдох) Я налево погляжу (вдох): Жу-жу-жу (выдох) (повторить 2-4 раза в каждую сторону). |
«Посуда» Посуду моет наш Антошка (потирают ладошки друг о друга). «Маму я свою люблю» (стихотворение рассказывают руками) Маму я свою люблю, Я всегда ей помогу: Я стираю, полоскаю, Воду с ручек отряхаю, Пол я чисто подмету, И дрова ей наколю. Маме нужно отдыхать, Маме хочется поспать, Я на цыпочках хожу, и ни разу, И ни разу, ни словечка не скажу. | «Посуда» Вот большой стеклянный чайник, (пальцы обеих рук согнуты в кулаки) Очень важный, как начальник. (показываем большой палец на обеих руках) Вот фарфоровые чашки, (ладошки обеих рук держим «ковшиком») Очень хрупкие, бедняжки (соприкасаемся пальцами обеих рук друг с другом), Вот фарфоровые блюдца (показывают ладошки), Только стукни – разобьются (хлопок в ладоши). Вот пластмассовый поднос (ладони вниз, пальцы переплетаются, и локти разводятся в стороны), Он посуду нам принёс. (делают ритмичные хлопки). «Мамочка» Мамочка хорошая (воздушный поцелуй над ладонью), Мамочка любимая! (поцелуй над другой ладонью) Очень я её люблю, (сдуваем с ладони поцелуй) Поцелуи ей дарю! (сдуваем поцелуй с другой ладони) | |||
декабрь | «Зима» Мы зимой в снежки играем, (имитация лепки снежков) По сугробам мы шагаем, (шагаем, высоко поднимая колени) И на лыжах мы бежим, (пружинистые движения на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях) На коньках по льду скользим, (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях) И снегурку лепим мы, (соответствующие движения) Гостью-зиму любим мы (развести руки в поклоне и поставить на пояс). | «Зима» Снег ложится на дома (руки разводим в стороны, ладонями вниз), Улицы и крыши (руки «домиком»). Тихо к нам идёт зима (указательный палец к губам) Мы её не слышим… (рука за ухом) «Дорожная грамота» Дорожных правил очень много: Раз – внимание, дорога! Два - сигналы светофора, Три – смотри дорожный знак, А четыре – «переход». Правила все надо знать И всегда их выполнять. (выполнять движения в соответствии с текстом) | «Язык здоровается с подбородком» Просыпается язык – Долго спать он не привык. И спросил у подбородка: - Эй, какая там погодка? Описание: улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться вниз (к подбородку), затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5-10 раз. | «Лыжник» Имитация ходьбы на лыжах. Выдох через нос с произношением зука «м-м-м». Повторять 1,5-2 мин. |
«Качу, лечу» (ПДД) Во весь опор (дети шагают) Я сам-шофер (имитируют управлением рулем) И сам – мотор (круговые движения плечами) Нажимаю на педаль (сгибают ногу в колене) И машина мчится вдаль (бег на месте). «Мишка» Топай, мишка, Хлопай, мишка, Приседай со мной, братишка, Руки вверх, вперед и вниз Улыбайся и садись (движения в соответствии с текстом) «Новогодний праздник» Наша елка велика (круговое движение руками), Наша елка высока (вставать на носочки), Выше мамы, выше папы (присесть и встать на носки), Достает до потолка (потянуться). Будем весело плясать. Будем песни распевать. Ля-ля-ля! Чтобы елка захотела В гости к нам прийти опять! (пляшут, притопывая ногами, разводя руками в стороны и ставя на пояс) | «Антошкины игрушки» У Антошки есть игрушки: (поочередно сгибают пальцы, начиная с большого) Вот веселая лягушка, Вот железная машина, Это мяч. Он из резины. Разноцветная матрешка, И с хвостом пушистым кошка. «Новогодний праздник» Ждали праздника мы долго (трём ладошку о ладошку). Наконец пришла зима (сжать кулаки, прижать их друг к другу). Наконец пришла зима (пальцы «идут» по столу, по коленкам), В гости ёлку привела (пальцы показывают Ёлочку, указательные пальцы сцепляются). К ёлке все мы подошли, Хороводы завели (круговые движения кистями рук). Покружились, поплясали (кисти рук опустить, расслабить), Даже чуточку устали. Дед Мороз, скорей приди, Нам подарки принеси (ладони прижать друг к другу, потом протянуть вперёд). | «Язык здоровается с верхней губой» Улыбнись, не будь груба, Здравствуй, верхняя губа! Описание: слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу. Подержать язык на верхней губе 3-5 секунд, убрать в рот. «Хомячок» Языком давить стараюсь, В щеку сильно упираюсь. Раздалась моя щека, Как мешок у хомяка. Описание: язык поочерёдно упирается в правую и левую щёки, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд. | «Гуси летят» Медленная ходьба по залу. На вдох – руки поднимать в стороны. На выдох – опускать вниз с произнесением длительного звука «гу-у-у». Повторять 1-2 мин. | |
январь | «Зимние забавы» Рано утром в парк ходили, Там снеговика лепили, А потом с горы катались, Веселились и резвились. В Лешу кинули снежком, В Ваню кинули снежком, В Даню кинули снежком – Получился снежный ком! Холодно гулять зимой, Побежим скорей домой! (движения в соответствии с текстом) | « Зимние забавы» Лепим мы из снега ком (сжимают и разжимают кисти рук), Из комочков слепим дом (соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в стороны), Звери будут в доме жить (хлопают в ладоши), Веселиться и дружить, Вместе домик сторожить (соединяют руки в «замок») | «Кружок» Мой язык совсем не глуп – Ходит кругом возле губ. Описание: рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг (правая щека – под верхней губой, левая щека – под нижней губой). Затем язык двигается в обратном направлении. «Нарисовать» по 5-6 кругов в одну и другую сторону. | «Насос» Это очень просто – Покачай насос ты. Направо, налёг… (дети стоят. Скользя руками вдоль туловища, наклоняться поочерёдно вправо и влево. Наклоняясь, выдох с произнесением звука «ссс…», выпрямляясь – вдох). Руками скользя, Назад и вперёд Наклоняться нельзя. Это очень просто – Покачай насос ты. Повторять 4-6 раз. |
«Моя одежда» Вот заходит Мойдодыр, (ходьба на месте) У меня с ним только мир. (сжимают одну ладонь другой) Рубашка чистая висит (руки поднять вперёд и опустить вниз), Он пальцем больше не грозит, (грозят пальцем, повороты головой в стороны), Что пальто на месте висит. (руки поднимают вверх и опускают вниз). Шорты, брюки и халат (загибают по очереди пальцы) В шкафу на вешалке висят. (поднимают руки и опускают вниз) Сарафан, костюм, жилет – (поочерёдно загибают пальцы) Чище в гардеробе нет. (голову поднимают вверх, повороты головы в стороны) «Деревцо» Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо (вместе с ребенком имитируем дуновение ветра, качая туловище и помогая руками) Ветер тише, тише, тише (присесть) Деревцо все выше, выше (встать и вытянуть руки вверх) | «Одежда и обувь» Я надену сапоги, Курточку и шапку (показываем на ноги, туловище, голову). И на руку каждую (одна рука выпрямленными пальцами вверх, другая – проводит по мизинцу и ребру ладони, показывая направление надевания перчаток) Натяну перчатку (смена рук). «Деревья» Вот деревья (показывают ладони обеих рук с разжатыми пальцами): Клен, рябина, липа, Дуб, береза, вяз, Ясень, тополь, елка, пихта, Мы в лесу встречаем вас (перечисляя названия деревьев, дети загибают пальцы сначала на одной, а затем на другой руке).
| «Толстячки - худышки» Вот толстяк – надуты щеки И, наверно, руки в боки. Вот худышка – щеки впали: Видно, есть ему не дали. Описание: ребёнок поочерёдно надувает и втягивает щёки в спокойном темпе, удерживая их в каждом положении 3-5 секунд. «Шарики» Шарик слева, шарик справа, Есть у нас одна забава: В щеки дуем – чередуем, То в одну, а то в другую. Описание: ребёнок в спокойном темпе поочерёдно надувает правую и левую щёки, как бы перегоняя воздух из одной щёки в другую. | «Дом маленький, дом большой» У медведя дом большой, (выпрямиться, встать на носки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох) А у зайки – маленький. (присесть, обхватив руками колени, опустить голову – выдох с произнесением звука «ш-ш-ш»). Мишка наш пошёл домой Да и крошка заинька. Повторить 4-6 раз. | |
февраль | «Белочка» Физзарядкой белочке не лень Заниматься целый день («качают мышцы»). С одной ветки, прыгнув влево, На сучке она присела. Вправо прыгнула потом, Покружилась над дуплом. Влево – вправо целый день Прыгать белочке не лень (движения в соответствии с текстом). | «Дикие животные зимой» Ёж, медведь, барсук, енот Спят зимою каждый год (загибают пальцы на правой руке). Волка, зайца, рысь, лису (загибают пальцы на левой руке) И зимой найдёшь в лесу («отрицание» указательным пальцем). | «Обезьянка» За нижнюю губку заложен язык – Из зеркала смотрит мартышкин двойник. Описание: чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубам. Удержать его в таком положении не менее 5 секунд. | «Подуем на плечо» (Голова прямо - вдох) Подуем на плечо (выдох). (Голова прямо - вдох) Подуем на другое (выдох). Нас солнце горячо Пекло дневной порой. Подуем на живот (вдох - выдох) Как трубка станет рот. Ну а теперь на облака И остановимся пока (вдох - выдох) Потом повторим всё опять: Раз, два и три, четыре, пять. Повторить 2-3 раза. |
«Котята» Все котятки мыли лапки: Вот так, вот так! Мыли ушки, мыли брюшки: Вот так, вот так! А потом они устали, Сладко, сладко засыпали: Вот так, вот так! (движения в соответствии с текстом) «Солдаты» Мы солдаты, мы солдаты Бодрым шагом мы идем. В нашу армию, ребята, Просто так не попадешь. Нужно быть умелыми, сильными и смелыми. (движения в соответствии с текстом) «Открывай скорее книжку!» Открывай скорее книжку! (развести руки в стороны) В книжке мошка, мышка, мишка, (по тексту) В книжке мячик круглый бок, Вверх, вниз, прыг-скок. В книжке зонт, открой и пой (поднять руки вверх над головой). Дождик льёт, а ты сухой! (пальчиками по коленям) Киска в книжке близко – близко (поглаживание рук). На цветной картинке киску Долго глажку я рукой – Ведь у киски мех такой. | «Домашние птицы» Есть у курицы цыплёнок, (большие пальцы поочерёдно касаются остальных, начиная с мизинца) У гусыни есть гусёнок, У индюшки – индюшонок, А у утки есть утёнок, У каждой мамы малыши (показывают пальчики, играя ими) Все красивы, хороши! «Защитники Отечества» Илья Муромец – (приосаниться) Добрый молодец. (показать бицепсы) Зорко вдаль глядит (рука козырьком) Да врагов разит. («бросить копьё») «Книги» Много книжек есть на свете, (дети ладошки соединяют вместе), И читать их любят дети. (раскрывают и закрывают «книжку»). Если книги мы прочтем, То узнаем обо всем: Про моря и океаны, (поочередно соединяют одно именные пальцы, начиная с мизинца). Удивительные страны. Про животных прочитаем И про космос мы узнаем. | «Бульдог» За верхнюю губку заложен язык – Бульдог уступать никому не привык. Описание: чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и верхними зубами. Удерживать язык в таком положении не менее 5 секунд. «Прятки» (чередование «Обезьянка» - «Бульдог») Обезьянка и бульдог – Всем покажет язычок. Описание: ребёнок в спокойном темпе попеременно выполняет упражнения «Обезьянка» и «Бульдог». | «Косарь» Косарь идёт косить жнивьё: (вдох) Зу-зу, зу-зу, зу-зу. (выдох) Идём со мной косить вдвоём: (вдох) Замах направо (выдох), А потом налево мы махнём (вдох) И так мы справимся с жнивьём, Зу-зу, зу-зу вдвоём (выдох) Повторить 3-4 раза. | |
март | «Мамочка моя!» (дети водят хоровод, имитация движени.) Много мам на белом свете, Всей душой их любят дети. Только мама есть одна, Всех дороже мне она. — Кто она? Отвечу я: - Это мамочка моя! | «Мамин день» Мне сегодня просыпаться (пальцы, сжатые в щепоть, раскрыть) Подметать и улыбаться (ладони сложены, кистями рук «подметаем»), Чашки мыть совсем не лень ( «моем» ручки друг об друга), Потому, что мамин день! | «Самовар» Щеки надую и выпущу пар, И запыхчу, как большой самовар. Описание: сжать губы, надуть щёки, удержать воздух 2-3 секунды и выпустить через губы, произнося «Пых!» | «Трубач» Дети стоят или сидят. Кисти сжаты и как бы удерживают трубу; поднося «трубу» ко рту, дети произносят: Тру-ру-ру, бу-бу-бу! Подудим в свою трубу. |
«Весна пришла» Солнце, солнце высоко (на цыпочках руки тянем вверх) Нам от солнышка тепло (легкие поглаживания руками по лицу). Тает снег от лучей (приседание), Звонко побежал ручей (бег на месте), Вы за ручейком бегите, Лужи все перешагните (ходьба на месте). «Дымковские игрушки» Мы игрушки расписные, Хохотушки вятские, Щеголихи слободские, Кумушки посадские. У нас ручки крендельком Щёчки будто яблочки. С нами издавна знаком Весь народ на ярмарке (движения в соответствии с текстом). «Бабочки» Мы шагаем друг за другом. Лесом и зеленым лугом. Крылья пестрые мелькают, В поле бабочки летают. Раз, два, три, Сели на цветок – замри! (движения в соответствии с текстом) | «Весна» Вот уж две недели (опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе) Капают капели. Снег на солнце тает (руки ладонями вниз разведены в стороны) И ручьём стекает (обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону). «Мы веселые матрешки» Мы веселые матрешки (хлопают в ладоши), На ногах у нас сапожки (указательным и средним пальцами идут по столу), В сарафанах наших пестрых (соединяют ладошки вместе) Мы похожи словно сестры (руки в замок). « Птички» Птички полетели, (большой палец отгибают в горизонтальное положение, сверху присоединяют сомкнутые прямые остальные пальцы) Крыльями махали (машут ладонями с широко раскрытыми пальцами). На деревья сели (руки вверх, все пальцы широко расставлены), Вместе отдыхали (сложить «крылья»). | «Шлёпаем губами по языку» А теперь уж не зубами – Я пошлепаю губами: «У быка губа тупа, Па-па-па, па-па-па». Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить на нижнюю губу и, пошлёпать его губами, произносить: «па-па-па». Рекомендуем поэтапное выполнение упражнения: - пошлёпать губами кончик языка; - пошлёпать губами середину языка; - пошлёпать губами язык, подвигая его медленно вперёд, а затем назад. «Чашечка» Улыбаюсь, рот открыт: Там язык уже стоит. К зубкам подняты края – Вот и «чашечка» моя. Описание: улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки. | «Жук» Дети сидят, скрестив руки на груди. Опустить голову. Ритмично сжимать обеими руками грудную клетку, произнося «жжж…» - выдох. Развести руки в стороны, расправив плечи, голову держать прямо – вдох. Жж-у, - сказал крылатый жук, Посижу и пожужжу. Повторить упражнение 4-5 раз. | |
апрель | «Будьте здоровы!» Пейте все томатный сок (ходьба на месте), Кушайте морковку (руки к плечам, руки вверх). Все, ребята, будете Крепкими и ловкими (руки на пояс, наклоны в стороны). Грипп, ангину, скарлатину (прыжки) Все прогонят витамины (ходьба на месте)! | «Спорт» Раз, два, три, четыре, пять – Спортом заняты опять (ходьба пальцев на столе, коленках) Это пальчик с боксом дружит (загибают поочередно пальцы, начиная с большого), Этот пальчик обруч кружит, Этот пальчик мяч гоняет, Этот – быстро обгоняет. Ну а этот заболел (держат мизинец и покачивают), Быть спортсменом не хотел. | «Вкусное варенье» Как будто варенье лежит на губе – Слижу его «чашечкой» в ротик себе. Описание: улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движение сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечку». | «Дышим тихо, спокойно и плавно» И.п.: стоя, сидя, лёжа (это зависит от предыдущей физической нагрузки). Если сидя, спина ровная, глаза лучше закрыть. Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнёт расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос. Повторить 5-10 раз. Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная к носу ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании. |
«Ракета» А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. На носки приподнимись, А потом руки вниз. Раз, два, (Стойка на носках, руки вверх, ладоши образуют «купол ракеты») Три, четыре – (Основная стойка) Вот летит ракета ввысь! «Комнатные растения» Мы цветочки поливаем, Землю палочкой взрыхляем. Вот росточек появился, Потихоньку распустился. Пусть цветочки подрастают, Пусть на радость расцветают, А мы тряпочки возьмем, Все подставочки протрем. К солнцу тянутся листочки, Будут чистыми горшочки. (движения в соответствии с текстом) «Земля – мой дом» Замечательно, друзья, Что наш дом родной - Земля. (разводят руки в стороны) Никаких сомнений нету - Это лучшая планета! (поднимают и опускают плечи) Травы, звери, птицы, люди, Всё, что было, есть и будет, (наклоняют туловище вправо – влево) Всё, что видим мы кругом - Это в космосе наш дом. (кружатся) | «Космический отряд» Раз, два, три, четыре, пять - (по одному загибают пальчики на обеих руках) В космос полетел отряд. (соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх) Командир в бинокль глядит, (пальцы обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль») Что он видит впереди? (руки у лба) Солнце, планеты, спутники, кометы, Большую желтую луну (загибают пальчики обеих рук). «Цветок распускается» Солнце поднимается, Цветочек распускается (скрещенные руки с широко расставленными пальцами медленно поднимаются над головой). Солнышко садится, Цветочек спать ложится. (ладони с сомкнутыми пальцами соприкасаются запястьями). «Дождик» («День Земли») Дождик, дождик Целый день Барабанит в стекла (стучат пальчиками поочерёдно). Вся земля, вся земля От воды размокла... (сжимаем и разжимаем кулачки) | «Ступеньки» (Чередование «чашечка» на верхней губе – «чашечка» на верхних зубах – «чашечка» вверху за зубами) На верхнюю губку, На верхние зубки, За зубки скачок – Описание: улыбнуться, открыть рот, установить язык в форме чашечки на верхней губе, затем перевести «чашечку» на верхние зубы, а затем за верхние зубы. Удерживать в каждом положении 3-5 секунд. «Фокус» («Дуем с чашечки») Я «чашку» выведу вперед, С нее подую вверх. И теплый воздух обдает Мой носик, например. Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх, на нос. | «Подыши одной ноздрёй» И.п.: сидя, стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено. 1. Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрёй делать тихий продолжительный вдох 2. Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки – через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным опорожнением лёгких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх, чтобы в животе образовалось «ямка». 3-4. То же другими ноздрями. Повторить 3-6 раз. | |
май | «День Победы» Отмечает вся страна (маршируют), Надевают наши деды Боевые ордена (поворачивают туловище вправо – влево). Их с утра зовёт дорога На торжественный парад (маршируют), И задумчиво с порога Вслед им бабушки глядят. (поднимают и опускают плечи). | «Аты – баты шли солдаты» Аты — баты, аты — баты! На парад идут солдаты! (маршируют) Вот идут танкисты, Потом артиллеристы, А потом пехота – Рота за ротой (загибают поочередно пальцы обеих рук). | «Чистим верхние зубы» (с внутренней стороны) Зубы верхние – смотри: Чищу «чашкой» изнутри. Описание: улыбнуться, открыть рот и широким языком «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторону. | «Паровоз» Ходите по комнате, имитируя согнутыми руками движения колес паровоза, произнося при этом «чух-чух» и изменяя скорость движения, громкость и частоту произношения. Повторите с ребенком пять-шесть раз. |
«Транспорт» Впереди - электровоз, Он вагончики повез, (маршируют на месте) Этот поезд очень скор, Мчит вперед во весь опор! (поворачивают туловище влево, вправо) И свистит он, и стучит, Нет, он вовсе не сердит! (наклоняют туловище вправо, влево) У окошка пассажир - Из окна глядит на мир. (поднимают и опускают плечи) «Грибы» Утром дети в лес пошли (шаги с высоким подниманием ног) И в лесу грибы нашли (размеренное приседание), Наклонялись, собирали , (наклоны вперед), По дороге растеряли (ритмичное разведение рук в стороны). «Лето» Лето – чудо, а не слово, Всей земле оно знакомо. (поднимают и опускают плечи) Вновь цветочки зацветают, И о лете возвещают. (тянутся на носочках вверх) Скоро будет очень жарко, Есть клубничку очень сладко. (наклоняются вперёд) И становится длинней, Каждый час и каждый день. (поворачивают туловище вправо – влево) | «Считаю транспорт» Раз, два, три, четыре, пять – Буду транспорт я считать (сжимают и разжимают пальчики) Автобус, лодка, и мопед, Мотоцикл, велосипед, Автомобиль и самолет, Корабль, поезд, вертолет (поочередно сжимают пальчики обеих рук в кулачки, начиная с мизинца левой руки) «Грибы» Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик все съел, Оттого и потолстел. (массируют поочередно пальчики, начиная с мизинца) «Что такое лето?» Что такое лето? (произносят вопросительно, поднимают плечи) Это много света, (поднимают руки вверх) Это поле, это лес, («рисуют» круги, делают упражнение «Деревья») Это тысячи чудес, (хлопают) Это в небе облака, (поднимают руки вверх, рисуем круги) Это быстрая река, (соединяют ладони вместе, делают ими «змейку») Это яркие цветы (кисти рук ставят вертикально, и соединяют округленные ладони, с раздвинутыми пальцами отводят в стороны) Это синь высоты, (поднимают руки вверх) Это в мире сто дорог («ходят» пальцами) Для ребячьих ног (хлопают).
| «Покусаем язычок» Выдвигай свой язык, Чтоб лениться не привык. И от кончика до корня Я кусаю все проворней. Описание: улыбнуться, приоткрыть рот и покусать язык. Варианты: 1. Покусать кончик языка. 2. Покусать середину языка. 3. Покусывать язык, продвигая его постепенно вперёд-назад. Во время выполнения упражнения произносить: «та-та-та». Произношение слогов («та-та-та») помогает ребёнку выполнять задания. «Кусаем боковые края языка» «Горкой» выгну язычок, Пожую ему бочок: Левый, правый, оба сразу Я жую как по заказу. Описание: улыбнуться, спеть: «и-и-и» (язык расширится) – и, не меняя положения языка, покусать его края боковыми зубами 10 – 15 раз. | «Большой и маленький» Стоя прямо, на вдохе ребенок встает на цыпочки, тянется вверх руками, показывая, какой он большой. Зафиксировать это положение на несколько секунд. На выдохе ребенок должен опустить руки вниз, затем присесть, обхватив руками колени и одновременно произнеся "ух", спрятать голову за коленями - показывая, какой он маленький.
|
Приложение №2
Картотека планирования прогулок
(наблюдения, исследовательско-экспериментальная деятельность, игра, труд, индивидуальная работа)
Сентябрь Прогулка 1 Наблюдение за сезонными изменениями в природе Цели: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее); учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе. Ход наблюдения Миновало лето, Осень наступила. На полях и в рощах Пусто и уныло. Птички улетели, Стали дни короче. Солнышка не видно, Темны-темны ночи. Воспитатель загадывает детям загадки.
Воспитатель рассказывает детям о приметах. Сентябрь – зовут «запевалой осени» и «злато-цветником»; травы в лугах, полях, лесах высыхают, желтеют, и становится золотистой листва деревьев и кустарников. Сентябрь — первый осенний месяц. В начале месяца выдаются еще теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ней сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, летают серебряные нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом». Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность: уборка мусора на участке. Цель: воспитывать стремление к труду. Индивидуальная работа: «Поймай мяч». Цель: развивать ловкость. Опыты, эксперименты: «Состояние почвы в зависимости от температуры». Цель: выявлять зависимость состояния почвы от погодных условий. Ход опыта - в солнечный день предложить рассмотреть землю, потрогать руками, какая она: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая), - полить землю (как будто прошел дождь); предложить опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на поверхность - она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя. Дидактическая игра «Найди ошибку» Цели: развивать слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова громко. Ход игры Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Например: «Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие животные. Подвижная игра «Пробеги тихо» Цель: учить бесшумно двигаться. Ход игры Дети делятся на группы из 4-5 человек. Выбирается водящий, который становится в середине зала. По сигналу одна группа бежит мимо водящего. Дети должны бежать бесшумно. Если водящий услышит шум шагов, он говорит: «Стой», и бегущие останавливаются. Не открывая глаз, ведущий показывает, где слышит шум. Если он указал правильно, дети отходят в | сторону; если ошибся, они возвращаются на свои места и снова бегут. Так бегут поочередно все группы. Выигрывает та группа, которую не услышал водящий. Сентябрь Прогулка 2 Наблюдение за цветником Цель: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются. Ход наблюдения Растения на клумбе хорошо росли, цвели, пока было тепло, много света и воды; теперь дни становятся короткими, воды много, но тепла мало, цветы увядают, на месте их образуются семена, из которых могут появиться новые растения. Осень наступила, Высохли цветы. И глядят уныло Голые кусты. Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Сбор цветов в коробочки. Цель: учить различать зрелые семена от незрелых. Индивидуальная работа «Собери игрушки». Цель: развивать внимательность. Цель: развитие речевой активности. Словесная игра «Добрые слова» Ход игры Подчеркнуть, что есть много разных добрых слов, их надо чаще говорить взрослым и детям. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые вредят. Вспомнить добрые слова, когда и как их говорят. Придумать разные добрые слова для солнышка и ветерка. Подвижная игра «Ворона и собачка» Цель: учить детей подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу. Ход игры Воспитатель произносит: Возле елочки зеленой скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!» (Дети прыгают и каркают) Воспитатель показывает собачку и говорит: Тут собачка прибежала, и ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!» (Вороны разбегаются) |
Сентябрь Прогулка 3 Наблюдение за вороной Цели: расширять знания о вороне; воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Ворона — крупная птица. Голова, клюв, горло, крылья, хвост и лапы у вороны черные, а все остальное серое. Ворона хитрая, ловкая и находчивая птица. Зимует и живет она рядом с человеком. Ворона обычно сидит на контейнерах для мусора и свалках, где всегда есть чем поживиться, ведь ворона — птица всеядная. Кричит она «кар-кар». Хромая старая ворона Давно живет в саду моем. В густых зеленых ветках клена Она построила свой дом. Трудовая деятельность Сбор семян цветов. Цель: развивать желание выполнять работу дружно. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой). Дидактическая игра «Какая, какой, какое?» Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. Ход игры Воспитатель называет какое-нибудь слово. Играющие по очереди называют, как можно больше признаков, соответствующих данному предмету. Белка -рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая... Пальто - теплое, зимнее, новое, старое... Мама - добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая... Дом - деревянный, каменный, новый, панельный... Подвижная игра «Кто скорее до флажка?» Цель: развивать быстроту, ловкость. Ход игры Дети распределяются на несколько команд. На расстоянии 2 м от исходной черты ставятся дуги, на расстоянии 3 м - флажки на подставке. Задание: по сигналу воспитателя выполнить подлезание под дугу, затем прыжками на двух ногах допрыгать до флажка, обогнуть его и бегом возвратиться в конец своей колонны. | Сентябрь Прогулка 4 Наблюдение за погодой Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Каждая группа овощей растет на своей грядке. Осенью огородники собирают урожай овощей, затем их консервируют. Овощи растут на земле и в земле. Сегодня мы с вами соберем овощи и отнесем их на кухню, чтобы повар приготовил нам из них обед. Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи». Трудовая деятельность Коллективный труд по сбору урожая овощей. Цель: учить работать сообща. Индивидуальная работа «Кто дальше бросит?». Цель: развивать координацию движений, умение придавать силу броску. Дидактическая игра «У кого кто?» Цели: закрепить правильное произношение определенных звуков в словах; учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком. Ход игры Воспитатель называет животное, а дети должны назвать детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку (балл) Подвижная игра «Найди себе пару» Цели: учить детей быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга; уточнить знания цвета. Ход игры Воспитатель раздает детям разноцветные флажки. По сигналу воспитателя дети бегают, при звуке бубна находят себе пару по цвету флажка и берутся за руки. В игре должно принимать участие нечетное количество детей, чтобы один остался без пары. Он и выходит из игры. |
Сентябрь Прогулка 5 Наблюдение за воробьем Цели: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений; активизировать внимание и память детей. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Воробей — маленькая бойкая птичка. Спинка у воробья коричневая, с широкими продольными черными полосками. Хвост и крылышки темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой, подбородок и горло — черные, а вот голова серая. Воробей — проворная птица, не боясь прыгает возле ног человека, клюет из собачьей миски, подбирает крошки, семечки, зернышки. Он везде хорошо приспосабливается к привычкам человека. Поют воробьи «чик-чирик». Трудовая деятельность Сбор урожая свеклы. Цели: приучать к труду; побуждать оказывать помощь взрослым. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: учить ходьбе по наклонной доске. Опыты, эксперименты: «Песчинки» Задачи: рассмотреть форму песчинок. Материалы: чистый песок, лоток, лупа. Ход опыта Взять чистый песок и насыпать его в лоток. Вместе с детьми через лупу рассмотреть форму песчинок. Она может быть разной; рассказать детям, что в пустыне она имеет форму ромба. Пусть каждый ребенок возьмет в руки песок и почувствует, какой он сыпучий. Итог. Песок сыпучий и его песчинки бывают разной формы. Словесная игра «Где мы были не скажем, а что делали, покажем» Цель: учить детей называть действие сло¬вом; правильно употреблять глаголы (время, лицо); развивать творческое воображение, сообразительность. Ход игры Водящий отворачивается, дети договариваются, что они будут делать. — Давайте все будем пилить дрова. (Дети изображают действие) — Где вы были? Что делали? — спрашивает водящий. Дети отвечают хором: — Где мы были, не скажем, а что делали, покажем. Воспитатель и дети изображают пилку дров, водящий отгадывает: — Вы пилите дрова. Подвижная игра «Собачка и воробьи» Цель игры: закрепить знания о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса. Ход игры Воспитатель: Скачет, скачет воробей: Скок – скок! Скок – скок! (Дети скачут) Кличет маленьких детей: «Чив! Чив! Чив! Чив! (Дети повторяют) Киньте крошек воробью, Я вам песенку спою: «Чик – чирик! Чик – чирик!» (Дети повторяют) Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко – громко. Ребенок – собачка: «Ав – ав!» (Дети - воробьи разлетаются) | Сентябрь Прогулка 6 Наблюдение за березой Цели: продолжать знакомить с характерными особенностями березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать желание любоваться красотой дерева. Ход наблюдения Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Стоит Алена — платок зеленый, Тонкий стан, зеленый сарафан. (Береза.)
Предложить детям полюбоваться красотой березы. Можно ее обнять, погладить и сказать: «Расти, милая березонька, радуй добрых людей». Трудовая деятельность Сбор урожая овощей. Цели: приучать коллективно трудиться на участке; формировать навыки коллективного труда. Индивидуальная работа «Самый быстрый». Цель: упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на двух ногах). Опыты, эксперименты: «Свойства песка» Ход опыта Воспитатель дает детям пластмассовые бутылочки, наполненные сухим и мокрым песком, и показывает, как можно делать дорожки и рисовать узоры на земле. Мокрый песок не выпадает из бутылки, тогда как сухой свободно высыпается. Подвижная игра «К названному дереву беги» Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева. Ход игры Выбирается водящий. Он называет дерево, все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за детьми, кто побежит не к тому дереву, отводит на скамейку штрафников. Дидактическая игра «Да или нет» Цель: учить внимательно слушать, отвечать на вопросы. Ход игры: Воспитатель читает стихотворение, а дети должны внимательно слушать и отвечать «да» или «нет». Осенью цветут цветы? Осенью растут грибы? Тучки солнце закрывают? Колючий ветер прилетает? Урожай весь собирают? Птичьи стаи улетают? Часто-часто льют дожди? Достаем мы сапоги? Туманы осенью плывут? Ну а птицы гнезда вьют? А букашки прилетают? Звери норки закрывают? Солнце светит очень жарко? Можно детям загорать? Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать! |
Сентябрь Прогулка 7 Наблюдение за собакой Цели: формировать представление о внешнем виде собаки; воспитывать потребность заботиться о домашнем животном. Ход наблюдения Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. Две медали на груди, Лучше в дом не заходи. (Собака.)
Собака — преданный друг человека. Пес Шарик большой, шуба густая, теплая, коричневого цвета. Голова у Шарика большая, мордочка вытянутая, на голове висячие уши белого цвета; красивый хвост колечком, когда радуется, виляет хвостом. У него четыре лапы с когтями, покрытые шерстью, чтобы зимой не замерзали. Трудовая деятельность Сбор листьев. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Индивидуальная работа Ходьба по короткой и длинной дорожке. Цель: закреплять представления о длине. Подвижная игра «Лохматый пес» Цель: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. Ход игры Из числа играющих выбирают «пса». Он сидит в стороне. Другие дети медленно идут к нему, приговаривая: Вот сидит лохматый пес, в лапки свой уткнувши нос. Тихо, мирно он сидит, не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим и посмотрим Что же будет? Дети тихонько подходят и хлопают в ладоши. Пес вскакивает, рычит, лает и ловит детей. Пойманный игрок становится водящим «псом». Дидактическая игра «Кто как разговаривает?» Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции. Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос: Корова мычит. Тигр рычит. Змея шипит Комар пищит. Собака лает. Волк воет. Утка крякает. Свинья хрюкает. Вариант 2. «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д. | Сентябрь Прогулка 8 Наблюдение за перелетными птицами Цели: расширять представления о перелетных птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода; воспитывать любовь и заботу о птицах. Ход наблюдения Воды зашумели быстрого ручья, Птицы улетают в теплые края. Воспитатель задает детям вопросы.
Птицы собираются в стаи, летают низко над землей. Это значит, что скоро они улетят в теплые края. Первыми это сделают ласточки, так как с наступлением холодов исчезают насекомые, которых они ловят на лету. Последними улетают утки, гуси, журавли, поскольку водоемы начинают замерзать, и они не могут найти корм в воде. Воспитатель предлагает детям закончить предложение:
Утка серая, а лебедь ... (белый). Трудовая деятельность Расчистка дорожек от листьев. Цель: прививать любовь к труду в коллективе. Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность. Подвижная игра «Воробушки» Цели: активизация звука [ч] в звукоподражании; развитие ловкости. Ход игры Дети (воробушки) сидят на скамейке (в гнездышках) и спят. На слова педагога: «В гнезде воробушки живут и утром рано все встают», дети раскрывают глаза, громко говорят: «Чирик-чик-чик,.чирик-чик-чик! Так весело поют». После этих слов дети разбегаются по участку. На слова педагога: «В гнездышко полетели!» - возвращаются на свои места. Дидактическая игра «Что это за птица?» Цели: уточнять и расширять представления о жизни птиц осенью; описывать птиц по характерным признакам; воспитывать заботливое отношение к птицам. Ход игры Дети делятся на 2 подгруппы. Дети одной подгруппы описывают птицу, а другой - должны угадать, что это за птица. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа. |
Сентябрь Прогулка 9 Наблюдение за листопадом Цели: знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад»; воспитывать любовь к природе. Ход наблюдения Воспитатель предлагает детям отгадать, о каком времени года идет речь в стихах. Золотые тихие рощи и сады, Нивы урожайные, спелые плоды. И не видно радуги, и не слышен гром, Спать ложится солнышко Раньше с каждым днем. (Осень.) Воспитатель рассказывает детям о приметах. В сентябре лес реже и птичий голос тише, синица просит осень в гости, и лист на дереве не держится. Воспитатель задает детям вопросы. 1.Почему осень называют золотой? 2. Какое явление называют листопадом? 3. Как вы думаете, что будет сниться осенним листьям? Трудовая деятельность Сбор мусора на территории. Цели: приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе. Индивидуальная работа Ходьба на носках. Цель: закреплять умение ходить с согласованным движением рук и ног. Дидактическая игра «Узнай, чей лист» Цель: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти его в природе). Ход игры На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать детям, предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с не опавшими листьями. Подвижная игра «Замри» Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека. Ход игры Все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего «Раз, два, три, замри» - остановиться. Произнося эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека (либо сам принимает позу). Ребята должны замереть в той же позе. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры. | Сентябрь Прогулка 10 Наблюдение за осенними работами на огороде Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Ход наблюдения Дуют ветры буйные, Ходят тучи темные, Не видать в них света белого, Не видать в них солнца красного. Воспитатель задает детям вопросы.
Чтобы клубника не только не замерзла, но и не вымерзла, а летом порадовала нас спелыми ягодами, нужно засыпать клубнику опилками, а сверху накрыть грядку прозрачной пленкой. Трудовая деятельность Подметание дорожек. Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении. Опыты, эксперименты: «Бумажные кораблики» Цель: познакомить со свойством бумаги намокать в воде. Воспитатель делает бумажные кораблики, дает потрогать детям, спрашивает, какие они (твердые, бумажные). Выносит на прогулку и дает детям. Дети пускают кораблики в лужу или ручеек. Наблюдают, как они намокают. Спрашивает, почему кораблики намокают. Словесная игра «Я пришла в овощной магазин и купила…» Цель: учить называть овощи, закрепление умения обобщать и классифицировать предметы одной группы. Ход игры Дети образуют круг. Воспитатель встает рядом с детьми с мячом в руках. Со словами «Я зашла в овощной магазин и купила…» начинает игру, передавая мяч рядом стоящему ребенку. Игра продолжается перечислением названием овощей и передачей мяча по кругу. Подвижная игра «Ловишки» Цель: развивать ловкость, быстроту. Ход игры С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре игрового поля. Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети перебегают на другую сторону, а ловишка старается их поймать. Пойманный становится ловишкой. В конце игры говорят, какой ловишка самый ловкий. |
Сентябрь Прогулка 11 Наблюдение за березой Цели: продолжать знакомить с характерными особенностями березы, выделяя признаки живого; воспитывать бережное отношение к дереву. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку. Стоят столбы белые, На них шапки зеленые, Летом мохнатые, Осенью желтоватые. (Береза.) Дети подходят к березе, здороваются, любуются красотой осеннего дерева. Воспитатель задает детям вопросы. • Какие изменения произошли с деревом? • Что произошло с листьями березы? • Какого они цвета? • Много или мало листьев на березе? • Когда дует ветер, что происходит с листьями? Предложить детям собрать букет из опавших листьев. Еще раз отметить, какого цвета листья. Какие признаки того, что береза живая, можно назвать? Трудовая деятельность Сгребание опавших листьев граблями. Цель: приучать доводить начатое дело до конца. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: добиваться улучшения техники ходьбы: четкого и широкого шага, хорошей осанки, естественной работы рук. Опыты, эксперименты: «Движение воздуха» Цель: показать детям, что хотя воздух невидим, его можно почувствовать. Ход опыта Помашите рукой у лица. Какое ощущение? Подуйте на руки. Что почувствовали? Все эти ощущения вызва¬ны движением воздуха. Вывод: воздух не «невидимка», его движения можно почувствовать, обмахивая лицо. Подвижная игра «Охотник и зайцы» Цель: умение реагировать на сигнал, ориентировка в пространстве. Ход игры На одной стороне - «охотник», на другой в обручах по 2-3 «зайца». Охотник обходит площадку, как бы разыскивая следы «зайцев», затем возвращается к себе. Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы». «Зайцы» прыгают Словесная игра «Зеркало» Цель: развивать речевую и двигательную активность детей. Ход игры Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалочки ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят: Ровным кругом, Друг за другом, Эй, ребята, не зевать! Что нам …..покажет, Будем дружно выполнять. Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют их. | Сентябрь Прогулка 12 Наблюдение за облаками, их движением Цели: закрепить умение замечать и называть состояние погоды. Ход наблюдения Обратить внимание на то, что дни стали короче, вечером рано темнеет. Знакомить детей с различными природными явлениями; показать разнообразие воды в окружающей среде, формировать творческое отношение к делу. Рассказать детям, что облака состоят из капелек воды. Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся облако и проследить, куда оно плывет, быстро двигается или медленно, придумать имя облачкам. Трудовая деятельность Уборка мусора на огороде. Цель: закреплять навыки работы на огороде. Индивидуальная работа Прыжки на месте на одной ноге. Цель: развивать ловкость. Опыт, эксперименты: «Что в пакете?» Цель: выявить свойства воздуха, сравнить свойства воды и воздуха. Ход опыта Предложить детям обследовать два пакета (с водой, воздухом), узнать, что в них, объяснить, почему они так думают. Дети взвешивают их на руке, ощупывают, открывают, нюхают. Чем похожи и чем отличаются вода и воздух? Сходства: - прозрачные, не имеют вкуса и запаха, принимают форму сосуда, в котором находятся. Различия: вода тяжелее, льется, в ней растворяются некоторые вещества и застывают, принимая форму сосуда; воздух - невидим, невесом. Дидактическая игра «Где что можно делать?» Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации. Ход игры Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них. Что можно делать в лесу? (Гулять; собирать ягоды, грибы; охотится; слушать пение птиц; отдыхать). Что можно делать на реке? Что делают в больнице? Подвижная игра «У медведя во бору» Задачи: развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге в определенном направлении. Ход игры На одной стороне площадки определяется опушка леса. За чертой – берлога медведя. На противоположной стороне дом детей. Воспитатель выбирает водящего - медведя, остальные дети – в доме. Воспитатель: «Идите гулять!». Дети направляются к опушке леса, имитируя сбор ягод, грибов, со словами: «У медведя во бору грибы, ягоды беру. А медведь не спит, Все на нас глядит, А потом как зарычит и за нами побежит!». После этих слов медведь грозно рычит и бежит за детьми. Дети стараются вернуться домой. Медведь их старается поймать. Пойманных отводит к себе в берлогу. После 2-3 пойманных выбирается новый медведь. |
Сентябрь Прогулка 13 Наблюдение за автомобилями Цели: учить различать автомобили по их назначению; формировать интерес к профессии водителя, стремление освоить его трудовые действия. Ход наблюдения Воспитатель предлагает понаблюдать за автомобилями, движущимися по улицам города. Рассмотреть их внешний вид, ответить на вопросы.
Их видно повсюду, их видно из окон, По улице движутся длинным потоком. Они перевозят различные грузы — Кирпич и железо, зерно и арбузы. За эту работу мы их полюбили, Они называются... (автомобили). Трудовая деятельность Сбор и вынос в определенное место сухих листьев, подметание дорожек. Цели: приучать к чистоте и порядку; закреплять умение трудиться в коллективе. Индивидуальная работа Прыжки с места на двух ногах — энергично отталкиваться и правильно приземляться. Цель: развивать ловкость. Опыты, эксперименты: «Песчаный конус» Цель: показать свойство песка - сыпучесть. Материал: песок. Ход опыта Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой, так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок то в одном месте, то в другом, возникают сплывы; движение песка похоже на течение. Вывод: свойство песка - сыпучесть. Подвижная игра «Цветные автомобили» Цель: продолжать развивать двигательную активность с помощью игр с предметами (рулями). Ход игры Дети сидят вдоль стены, они автомобили. Каждому дается флажок какого – либо цвета. Воспитатель стоит лицом к играющим, в центре. В руке – 3 цветных флажка, по цветам светофора. Поднимает флажок, дети, имеющие флажок этого цвета бегут по площадке в любом направлении, на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются, и по сигналу «Автомобили возвращаются!» - направляются шагом в свой гараж. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, но может поднять и 2 , и все 3 флажка вместе, тогда все машины выезжают из гаража. Цель: закрепить умение детей внимательно слушать собеседника. Ход игры Воспитатель, держа мяч, становится в круг вместе с детьми. Называя какой-либо цвет, кидает ребенку мяч. Тот, кто поймает мяч, должен назвать предмет этого цвета, затем он сам называет любой цвет и бросает мяч следующему игроку (зеленый – лист). | Октябрь Прогулка 1 Наблюдение за березой Цели: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года. Ход наблюдения Воспитатель подводит детей к березе для беседы.
Предложить поднять листья, отметить, что на земле они уже завяли.
Трудовая деятельность Уборка территории. Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. Индивидуальная работа: «С кочки на кочку». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах. «Перейди речку». Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком. Опыты, эксперименты: «Свойства мокрых и сухих веществ» Цель: знакомить детей со свойствами мокрых и сухих песка, почвы. Ход опыта Раздать детям по 2 пластмассовые бутылочки. Предложить наполнить одну бутылочку сухим песком и сухой почвой, а вторую – мокрыми веществами. Какой песок и почва лучше наполняют бутылку? Сухие или мокрые? (сухие). Вывод: рассыпчатые вещества (сухой песок и сухая почва) лучше наполняют емкости, чем мокрые. Подвижная игра «Самолеты» Задачи: развивать ориентировку в пространстве, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в беге. Ход игры Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, отмеченных флажками. Дети изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. По сигналу «Летите!» дети поднимают руки в стороны и «летят» врассыпную, в разных направлениях. По сигналу «На посадку!» - летчики находят свои места и приземляют самолеты, строясь в колонны, и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой. Словесная игра« Назови себя» Цель: формировать умение представлять себя коллективу сверстников. Ребенку предлагают представить себя, назвав свое имя так, как ему больше нравится, как бы он хотел, чтобы его называли в группе. |
Октябрь Прогулка 2 Наблюдение за погодой Цели: обращать внимание на то, как изменилась природа; учить сравнивать природные изменения; развивать наблюдательность. Ход наблюдения В октябре, в октябре Частый дождик во дворе. На лугах мертва трава, Замолчал кузнечик. Заготовлены дрова На зиму для печек. С. Маршак Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы. Нахмурится, насупится, в слезы ударится — Ничего не останется. (Туча.) Блестит под солнцем после стужи На асфальте сером... (лужа).
Трудовая деятельность Уборка осенних листьев. Цель: воспитывать желание трудиться. Подвижная игра «Гуси-лебеди» Цели: учить быстро действовать по сигналу; воспитывать дружеские отношения. Ход игры На одной стороне площадки определяют место для гусятника, где живут гуси, а на противоположной - поле, где они пасутся. Между полем и гусятником место для волка - волчье лежбище. Одного ребенка выбирают волком. Волк сидит в лежбище, а гуси - в гусятнике. Воспитатель начинает игру словами: "Гуси - лебеди, на поле!". Гуси вылетают, размахивая крыльями. Через некоторое время воспитатель зовет гусей: "Гуси - гуси, гусенята!" или "Гуси - лебеди, домой, серый волк под горой!". Дети останавливаются и вместе спрашивают: "Что он там делает?" - "Гусей щиплет", отвечает воспитатель. - "Каких?", опять спрашивают дети. - "Сереньких и беленьких. Прибегайте быстрее домой!". Гуси бегут к себе в гусятник (за линию), а волк выбегает и ловит их. Пойманных отводит в логово. После 2-х выходов гусей в поле выбирается новый волк. Игра повторяется. Словесная игра «Волшебная палочка» Цель: продолжать воспитывать умение быть ласковыми. Дети встают в круг. Один ребенок передает палочку рядом стоящему и ласково его называет. Индивидуальная работа «Догони меня». Цель: учить бегать в нужном направлении. Опыты, эксперименты: «Строительные свойства песка и почвы» Цель: формировать представление о возможностях мокрых песка и почвы. Ход опыта Воспитатель предлагает детям собрать камни на участке, полить водой почву и песок, построить 2 башни из камней. Слои камней одной башни «промазывать» слоями мокрого песка. Каменные слои второй башни «промазать» слоями мокрой почвой. Выяснить, какая прослойка будет более устойчивая к палящим лучам солнца из мокрого песка или мокрой почвы. Вывод: более устойчивая прослойка к палящим лучам солнца из мокрой почвы. Мокрая почва «склеила» камни, а песок высох и высыпался. | Октябрь Прогулка 3 Наблюдение за туманом Цели: формировать представление о природном явлении — тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; подмечать особенности этого явления, делать выводы. Ход наблюдения Осенью над лесом и болотом Туча пролетела самолетом. Пролетела туча низко-низко, Прыгнула с нее парашютистка. А за ней сейчас же и другая, И уже летит за стаей стая. Туман — явление природы, причем самое обыкновенное, только неожиданное для всех. Стелется туман над самой землей. Кажется, будто низко-низко спустились облака и опутали землю белым густым покрывалом. А состоит туман из крохотных капелек воды. И в облаках, и на небе, и в туманах над землей эти капельки образовались из прозрачного водяного пара. Попадает он в поток холодного воздуха и начинает сгущаться, превращаться в капельки воды. Если капельки образовались высоко в небе, они стали облаками, а если низко над землей, то туманом. Бывают они во все времена года. Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Уборка мусора на участке. Цель: воспитывать желание трудиться сообща. Подвижная игра: «Кто быстрее» Цель: развитие ловкости и внимания. Ход игры Дети сидят на стульчиках лицом в середину. Стульчики поставлены в круг, один от другого на расстоянии одного шага. Воспитатель вызывает двух детей, которые сидят рядом. Названные дети выходят за круг и стоят возле своих стульчиков, спиной один к другому. Остальные дети, вместе с воспитателем, громко говорят "раз, два, три, бегите!". Пара, которая стоит за стульчиками бегут: один ребенок в одну сторону, другой - в другую. Выигрывает тот ребенок, который раньше добежит до своего стульчика. Дидактическая игра «Кто как передвигается?» Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, воображения, ловкости. Ход игры Педагог, бросая мяч каждому ребёнку, называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному. педагог:-Дети: Собака-стоит, сидит, лежит, идёт, спит, лает, служит (кошка, мышка…) Индивидуальная работа: «Изобрази настроение». Цель: учить пластичными движениями передавать внутренние ощущения Опыт, эксперименты: «Узоры из песка» Цель: выявление свойств сухого песка путем творческой деятельности. Ход опыта Сухим песком можно нарисовать любой узор. На плотной бумаге клеевым карандашом детям предложить, что-либо нарисовать, или обвести готовый рисунок, а потом на клей насыпать песок. Стряхнуть лишний песок, и посмотреть, что получилось. |
Октябрь Прогулка 4 Наблюдение за перелетными птицами Цели: расширять представления о перелетных птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода; воспитывать любовь и заботу о птицах. Ход наблюдения Воды зашумели быстрого ручья, Птицы улетают в теплые края. Воспитатель задает детям вопросы.
Птицы собираются в стаи, летают низко над землей. Это значит, что скоро они улетят в теплые края. Первыми это сделают ласточки, так как с наступлением холодов исчезают насекомые, которых они ловят на лету. Последними улетают утки, гуси, журавли, поскольку водоемы начинают замерзать, и они не могут найти корм в воде. Воспитатель предлагает детям закончить предложение:
Трудовая деятельность Сбор семян деревьев. Цель: привлекать детей к сбору семян и закреплять название деревьев. Подвижная игра «Перелет птиц» Цель: развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу. Упражнять в беге, лазании. Ход игры дети стоят врассыпную на одном конце площадки – «птицы». На другом конце – вышка для влезания или гимнастическая стенка с несколькими пролетами. По сигналу «птицы улетают» птицы летят, расправив крылья. По сигналу «буря» птицы летят на вышку – скрываются от бури. По сигналу «буря прекратилась», птицы летают. Дидактическая игра «Игра в загадки» Цели: расширять запас существительных в активном словаре. Ход игры Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки. Отгадавший ребенок выходит и сам загадывает загадку. За отгадывание загадки он получает по одной фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу. | Октябрь Прогулка 5 Наблюдение за осенними работами на огороде Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. • Что изменилось в огороде по сравнению с прошлым наблюдением?
Чтобы смородина не только не замерзла, но и не вымерзла, а летом порадовала нас спелыми ягодами, нужно укрыть ее прозрачной пленкой. Трудовая деятельность Укрывание смородины пакетом. Цели: учить работать парами; воспитывать дружеские отношения. Подвижная игра «Найди, где спрятано» Цель: учить ориентироваться в пространстве. ети садятся на стульчики или на пол. Воспитатель перед ними раскладывает несколько предметов и просит детей постараться их запомнить. После чего дети встают и отворачиваются лицом к стене. Пока никто не видит, воспитатель прячет какой-нибудь предмет и разрешает детям повернуться. Игроки должны вспомнить чего не хватает, но вслух о своей догадке не говорят. Воспитатель к каждому подходит и те уже на ушко рассказывают, что пропало. Когда большинство детей ответят правильно, воспитатель громко говорит о пропаже и игра продолжается заново. Словесная игра «Слушать за окном, за дверью» Цель: развивать слуховое внимание. По заданию воспитателя все дети сосредотачивают свое внимание на звуках и шорохах коридора. Затем по очереди перечисляют и объясняют что они услышали. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: улучшать технику ходьбы, бега. |
Октябрь Прогулка 6 Наблюдение за воробьями Цели: расширять знания о внешнем виде и повадках воробья; воспитывать внимание и наблюдательность. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Одни воробьи побольше, другие — поменьше. Одни более светлой окраски, другие темнее, одни нахальные, смелые, другие осторожные. Воробей по лужице Прыгает и кружится, Перышки взъерошены, Хвостик распустил. Трудовая деятельность Предложить детям собрать песок в песочницу. Цель: прививать любовь к труду в коллективе. Подвижная игра «Зайцы и волк» Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках. Одного из играющих выбирают волком. Остальные дети изображают зайцев. На одной площадки зайцы стоят в своих домиках, волк – на другом конце площадки. Воспитатель говорит: Зайки скачут, скок, скок, скок, На зеленый на лужок, Травку щиплют, кушают Осторожно слушают – Не идет ли волк. Зайцы выпрыгивают из домиков и разбегаются по площадке. Они то прыгают, то присаживаются и оглядываются. Когда воспитатель произносит последнее слово, волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать. Зайцы убегают. Пойманных зайцев волк отводит в овраг. Словесная игра «Про кого я говорю» Цель: развивать наблюдательность, умение ориентироваться на основные признаки описываемого объекта. Воспитатель описывает сидящего перед ним ребенка, называя его детали одежды и внешнего вида. Например: «Это девочка, на ней юбка и кофточка, волосы у нее светлые, бант красный. Она любит играть с куклой Таней.» Индивидуальная работа «Кто дальше бросит?». Цель: закреплять умение метать предмет на дальность. | Октябрь Прогулка 7 Наблюдение за рябиной Цель: познакомить с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку. Прилетает в гости к ней Стайка алых снегирей, По ветвям они снуют, Красны ягодки клюют. (Рябина.) У рябины листопад — Под ветвями листьев клад. Облетели листья, Но остались кисти Красные, яркие — Снегирям подарки. Рябина — высокое стройное дерево, она растет не только в лесах, но и в парках, и садах. Часто рябину сажают вдоль изгородей домов, чтобы радовала людей разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. В народе говорят: «В сентябре одна ягодка, да и та горькая рябина». Если рябины уродилось в лесу много, то осень будет дождливая, а зима — морозная. Ранней осенью рябиновые ягоды горьковато-кислые и жесткие. Трудовая деятельность Сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек. Цель: формировать умение трудиться подгруппой. Подвижная игра «Солнышко и дождик» Цель: учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сиг. налу воспитателя. Ход игры На слова «Дождик идет!» бежать в свой дом (сесть на скамеечку, а на слова «Солнышко светит!» выйти на середину площадки. Дидактическая игра «Лето или осень» Цель: закрепить знание признаков осени, дифференциация их от признаков лета; развивать память, речь; воспитание ловкости. Ход игры Воспитатель и дети стоят в кругу. Если листики желтеют — это … (и бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю: «Осень»). Если птицы улетают — это ….. И т. д. Индивидуальная работа «Брось дальше!», «Кто быстрее добежит до флажка?». Цели:- учить выполнять упражнение с мячом;
Опыты, эксперименты: «Свойства мокрого песка» Цель: познакомить детей со свойствами песка. Ход опыта Намочить песок и понаблюдать, как он будет высыхать. Попробовать сделать торт из сухого и мокрого песка при помощи формочек, слепить другие фигурки. Вывод: мокрый песок лепится, сухой песок рассыпается. Мокрый песок на солнце высыхает. |
Октябрь Прогулка 8 Наблюдение за птицами Цель: учить находить различие во внешнем виде разных птиц, обращая внимание на величину, способы передвижения. Ход наблюдения Среди белых голубей Скачет шустрый воробей, Воробушек — пташка, Серая рубашка. Откликайся, воробей Вылетай-ка, не робей. Воспитатель задает детям вопросы.
Голуби ходят по земле, крыше, летают. Воробьи прыгают, как на пружинках, летают, сидят на деревьях. Предложить детям попрыгать, как воробушки, и походить важно, покачивая головой, часто переступая ногами, как голуби. Покричать, как воробей «чик-чирик», как голубь «гуль-гуль-гуль». Трудовая деятельность Сгребание в кучи сухих опавших листьев. Цель: приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым. Подвижная игра «Лошадки» Цель: учить бегать врассыпную, соблюдать равновесие. Ход игры Дети бегают по площадке, изображая лошадей. Цок, цок, цок – Дидактическая игра «Что сажают в огороде?» Цель: учить классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по их применению); развивать быстроту мышления, слуховое внимание. Ход игры Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы ответите «Да», если же то, что в огороде не растет, вы скажете «Нет». Кто ошибется, тот выходит из игры.
Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: формировать умение катать обручи друг другу. | Октябрь Прогулка 9 Наблюдение за сорокой Цели: формировать представления о внешнем виде сороки, ее характерных признаках, повадках; воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах. Ход наблюдения Всюду я летаю, Все на свете знаю. Знаю каждый куст в лесу. Может быть, меня за это И зовут лесной газетой. Воспитатель задает детям вопросы.
Сорока имеет много прозвищ: сорока-белобока, сорока-стрекотуха, сорока-воровка. «Белобока» — потому что по бокам перышки у сороки совсем белые. Голова и крылья черные. Хвост тоже черный, нос очень красивый, с зеленоватым отливом, длинный и прямой, как стрела. «Стрекотухой» сороку величают за то, что она, перелетая с места на место, громко стрекочет «га-га-га!». Громким тревожным стрекотанием сороки предупреждают местных обитателей об опасности. А «воровкой» ее прозвали за то, что она любит все яркое, блестящее. Сороки питаются гусеницами, мошками, жучками и комарами. Помимо насекомых, сороки клюют ягоды и фрукты, семена растений. Осенью сороки собираются в небольшие стаи, летают по садам и паркам, угощаются ягодками рябины, боярышника и облепихи. От нас она не улетает зимой, а перебирается поближе к людям. Трудовая деятельность Сбор осенних листьев. Цель: учить выполнять трудовые поручения с желанием. Подвижная игра «Принеси мяч» Цели: учить ловить мяч двумя руками. Игроки садятся на стульчики, стоящие вдоль стены. Недалеко от них на расстоянии в 3-4 шага чертится мелом линия. За эту линию встают 5-6 детей и поворачиваются спиной к сидящим детям. Около стоящих детей встает воспитатель с ящиком небольших мячиков. Количество мячиков должно быть такое же, сколько стоят за линией детей. Воспитатель произносит «раз, два, три – беги!» и с этими словами выбрасывает из ящика все мячи. Дети, что стояли, бегут за мячами и пытаются их поймать, а поймав, приносят назад воспитателю и садятся на стульчики. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не принесут свои мячи. Затем группа меняется. Кто стоял садиться, а кто сидел – встает. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: учить сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе. |
Октябрь Прогулка 10 Наблюдение за погодой Цели: продолжать формировать представления о сезонных изменениях; развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы. Ход наблюдения Серый день короче ночи, Холодна в реке вода. , Частый дождик землю точит, Свищет ветер в проводах. Опадают листья в лужи, Хлеб убрали в закрома. До прихода зимней стужи Утепляются дома. Листва с деревьев почти облетела, травы побурели, поникли, небо почти все время затянуто свинцовыми облаками. Часто идут холодные долгие дожди. По ночам бывает морозно, а темное небо напоминает звездный шар. Промерзает земля, звенят на ветру ветви деревьев. Трудовая деятельность Подвешивание кормушек для птиц. Цель: воспитывать желание заботиться о птицах. Опыты, эксперименты: «Свойства веществ» Цель: формировать представление о твердых и жидких веществ. Ход опыта Раздать каждому ребенку деревянную палочку. Воспитатель просит обследовать ее, постучать ею, сломать. Сколько теперь стало палочек (2). Попробуйте их соединить в одну. Получается? (нет) Те же действия дети проводят с мелом. Что у деревянной палочки общего с мелом? (они твердые) Вывод: если сломать что-то твердое, то снова сделать их целыми нельзя. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки ходьбы друг за другом по кругу. Подвижная игра «Попади в круг» Цель: развитие глазомера. Ход игры Дети встают в круг, в центре которого очерчен мелом кружок диаметром не больше 2 метров. Каждому игроку раздают по мешочку с песком. Задача: нужно по команде «бросай» кинуть свой мешочек в нарисованный кружок. Когда все кинут, дается команда «забери мешочек». Дети собирают каждый свой мешочек и вновь встают на свои места. | Октябрь Прогулка 11 Наблюдение за птицами Цель: уточнить представление о наличии лап у птиц и их функции. Ход наблюдения Птичка, птичка, вот тебе водичка, Вот тебе крошки на моей ладошке. Воспитатель задает детям вопросы.
Я знаю, сколько лап у кошки, собаки. А сколько лап у птиц? (Две.) С помощью лап птицы прыгают, ходят, сидят, добывают корм. Разные птицы передвигаются по-разному: вороны и голуби ходят, воробьи и синички скачут. Вы заметили, что у птиц четыре пальца впереди, а один — сбоку, на концах пальцев — когти (длинные, крючком). Когда птицы сидят на ветках деревьев, они цепляются за них когтями. Когда ищут семечки, ягодки, травинки, птички коготками разгребают землю или придерживают травинки, а клювом клюют. Трудовая деятельность Уборка участка от мелких камешков и сухих веточек. Цель: побуждать работать в коллективе. Подвижная игра «Гори, гори ясно» Цель: развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге. Ход игры Игроки становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия. «Ловящий» становится на эту линию. Все говорят: Гори, гори ясно, Что-бы не погасло. Глянь на небо- Птички летят, Колокольчики звенят! Раз, два, три – беги! После слова «беги» дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны (один слева, другой – справа), стремясь схватить за руки впереди ловящего, который старается поймать одного из пары раньше, чем дети успеют встретиться и соединить руки. Если ловящему это удается сделать, то он образует пару и становится впереди колонны, а оставшийся – ловящий. Словесная игра «Подарок на всех» Цель: развивать чувство коллектива, умение дружить , делать правильный выбор сотрудничать со сверстниками. Ход игры Детям дается задание: «Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?». Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках через два предмета. |
Ноябрь Прогулка 1 Наблюдение за рябиной Цель: закреплять знания о том, какую пользу приносит рябина зверям и птицам в холодное время года. Ход наблюдения Вот и прихватило ягоды рябины первым морозцем, они стали вкусными и мягкими. Любят рябину звери и птицы. Медведь, если найдет ее в лесу, увешанную гроздьями ягод, ловко наклонит гибкое дерево и с удовольствием полакомится ее плодами; нравятся ягоды рябины и лесным великанам — лосям. Они дотягиваются до самой верхушки дерева, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Клюют птицы быстро, роняя очень много ягод на землю, затем улетают дальше. Рябина спасает от голода многих птиц. Уже клич отзвенел журавлиный, Давно уж осыпался сад, А яркие гроздья рябины Все также, свисая, горят. Трудовая деятельность Сбор камешков на участке. Цель: формировать умение замечать чистоту на участке. Подвижная игра «Воробушки и кот» Цели: учить быстро выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении; воспитывать дружелюбие. Ход игры Дети – «воробышки», воспитатель – «кот». «Воробышки» сидят на «крыше» (на стульчиках или на скамеечке). Дается команда «воробышки полетели». «Воробышки» спрыгивают с «крыши» и начинают «летать», т. е. бегать и махать руками, точно крыльями. Пока дети бегают «кот» спит. Затем она внезапно просыпается и мяукает «Мяу, мяу». Это сигнал, что кошка вышла на охоту. «Воробышки» сразу разбегаются по своим местам на «крышу», а «кот» их ловит и отводит в свой «домик». Индивидуальная работа «Попади в корзину». Цель: развивать меткость, глазомер. | Ноябрь Прогулка 2 Наблюдение за трудом шофера Цели: продолжать формировать представление детей о труде шофера; воспитывать интерес и уважение к труду взрослых. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Сбор камешков на участке. Цель: формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы. Подвижная игра «Мы — шоферы» Цели: продолжать развивать двигательную активность детей; поощрять стремление отражать в игровой деятельности знания о труде взрослых. Ход игры Воспитатель произносит слова, дети двигаются в соответствии с текстом Едем, едем на машине (имитация движения рулём), Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть), Газ включаем, выключаем (воображаемый рычаг повернуть рукой к себе, от себя), Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу). «Дворники» считают капли (руки, согнутые в локтях, наклоняют вправо-влево), Вправо, влево. Чистота! Волосы ерошит ветер (треплют волосы), Мы – шофёры хоть куда! Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: способствовать развитию двигательных навыков.
|
Ноябрь Прогулка 3 Наблюдение за елочкой Цели: закреплять умения детей отыскивать знакомые деревья по одному-двум признакам; знакомить с особенностями ели, по которым ее легко выделить среди других деревьев. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку. Что же это за девица? Ни швея, ни мастерица. Ничего сама не шьет, А в иголках круглый год. (Ель.) Ель похожа на пирамидку, веточки ее короткие вверху, книзу длинные, покрыты короткими зелеными иголками. Она зеленая зимой и летом. А еще елочка пахнет. Трудовая деятельность Сбор мелкого мусора (веточки, камешки) в ведерки. Цель: формировать умение работать сообща. Подвижная игра «Найди свой цвет» Цель: упражнять в беге, умении быстро находить свой домик (обруч). Ход игры Воспитатель делит детей на 4 группы и раздает им флажки разных цветов: желтые, красные, синие и зеленые. Каждая группа уходит на свое специально отведенное место. Затем воспитатель устанавливает по одному флажку тех же цветов, что и у детей, в противоположные углы. Дается сигнал «идите гулять», после которого дети расходятся по комнате и гуляют. Как только они услышат команду «найди свой цвет» сразу же подбегают каждый к своему флажку, по цвету совпадающему с флажком в их руке. В это время воспитатель внимательно наблюдает какая группа быстрее всех собралась возле соответствующего флажка. Самые первые – это и есть победители. Дидактическая игра «У кого какой цвет?» Цель: учить детей узнавать цвета, закрепить умение определять предметы по цвету, развивать речь, внимание. Ход игры Воспитатель показывает, например, зеленый квадрат бумаги. Дети называют не цвет, а предмет того же цвета: трава, свитер, шляпа и т. д. Индивидуальная работа «Чье звено скорее соберется?» Цель: упражнять в умении строиться в круг. | Ноябрь Прогулка 4 Наблюдение за трудом почтальона Цели: закреплять конкретные представления о сезонных изменениях в природе; формировать представления о труде почтальона; воспитывать интерес и уважение к работе взрослых. Ход наблюдения Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Ходит человек везде С толстой сумкой на ремне. (Почтальон.)
Трудовая деятельность Сбор мусора на участке в определенное место. Цели: научить работать сообща, добиваться выполнения дела общими усилиями; воспитывать чувство взаимопомощи. Подвижные игры «Беги к тому, что назову». Цели: учить быстро бегать по сигналу воспитателя; закреплять названия предметов. Ход игры Каждому ребенку дается индивидуальное задание: подбежать к определенному предмету. Беги к кустам. Беги к волейбольной корзине. Беги к качелям и т.д. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: создавать эмоциональный настрой от прогулки. Опыты, эксперименты: «Твердый – жидкий» Цель: продолжать формировать представление о твердых и жидких веществ. Ход опыта Раздать каждому ребенку травинку. Воспитатель просит обследовать и порвать ее. Сколько получилось частей (2). Попробуйте их соединить в одну. Получается? (нет) Далее воспитатель раздает каждому ребенку по 2 одноразовых стаканчика. В один наливает воду. Предлагает «сломать» воду в стакане, перелить часть воды в другой стакан. У всех получилось 2 части воды? (да) а теперь из двух частей сделайте одну. Дети переливают воду обратно в один стакан. Вывод: твердый предмет можно поломать, но снова сделать целым нельзя. А воду можно «сломать» и соединить в одно целое, потому что она не твердая, а жидкая. Все жидкие вещества делятся, а потом соединяются в одно целое. |
Ноябрь Прогулка 5 Наблюдение за трудом дворника Цели: продолжать наблюдение за работой дворника; способствовать развитию речи за счет обогащения словарного прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде. Ход наблюдения Сентябрь засыпал все тропинки Листвою желтой, как всегда. И тоненькие паутинки Развесил, словно провода. Воспитатель задает детям вопросы.
Посмотрите, как много листьев на дорожках и полянах. А кто убирает эти листья? Чем работает дворник? Кому нужна его работа? Трудовая деятельность Сбор мусора с участка в определенное место. Цели: формировать умение собирать мусор в определенное место; воспитывать желание помочь взрослым; в индивидуальном порядке рассмотреть орудия труда дворника. Подвижная игра «Птички и дождик» Цели: поддерживать совместные игры детей; развивать умение взаимодействия с партнерами по игре. Ход игры Воспитатель раздаёт эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и объясняет: «Внимательно слушайте и выполняйте названные действия». - Птички летают (дети бегают по площадке, клюют зёрнышки, присаживаются на корточки, снова полетели). Вдруг закапал дождик, застучал по крышам кап-кап-кап, прячьтесь, птички (дети прячутся). Дождь прошёл, и опять птички полетели, песенку запели (дети имитируют голоса знакомых птиц). Словесная игра «Опиши друга» Цель: развивать внимательность и умение описывать то, что видел. Дети встают спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, одежду, лицо своего партнера. Потом описание сравнивается с оригиналом и делается вывод о том, насколько ребенок был точен. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве и времен; чувство равновесия, ритмичность, глазомер | Ноябрь Прогулка 6 Наблюдение за сорокой Цель: обогащать знания о жизни птиц поздней осенью. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на ее вопросы Бела, как снег, Черна, как жук, Вертится, как бес, Повернулась — и в лес. (Сорока.)
• А почему про сороку говорят, что она постоянно трещит? Сбор мусора с участка в определенное место. Цель: учить детей работать граблями и метлой, видеть результат своего труда. Подвижная игра «Рыбаки и рыбки» Цель: развивать у детей ловкость, сообразительность, умение действовать по сигналу. Упражнять в быстром беге с увёртыванием и в ловле. Ход игры Площадка – «пруд». Вдоль площадки ходит рыбак, а на противоположной стороне – его помощник. В руках старшего рыбака «сеть» (веревка), на конце – мешочек с песком. Старший рыбак говорит помощнику: «Лови!», и бросает ему конец веревки с грузом, затем рыбаки окружают веревкой рыбок, которые не успели уплыть в глубокое место (отчерченное место на площадке). по сигналу «рыбки, плывите» рыбки снова выплывают из глубокого места. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: учить бегать по кругу и останавливаться на сигнал. Опыт, эксперименты: «Свойства солнечных лучей» Цель: опытным путем показать свойства солнечных лучей. Ход опыта В солнечный день на прогулке намочить резиновые мячи, положить на солнце и понаблюдать, как они будут высыхать. Предложить потрогать стенки веранды на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются. |
Ноябрь Прогулка 7 Наблюдение за сорокой Цель: расширять представление о птицах, прилетающих на участок детского сада. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку. Непоседа пестрая, Птица длиннохвостая, Птица говорливая, Самая болтливая. (Сорока.) Обратить внимание, как выглядит сорока. У нее на голове глаза, клюв — острый и длинный. Ответить на вопросы.
Ребята! Давайте мы не будем близко к ним подходить, они очень пугливы, могут испугаться и улететь. Посмотрите, как они передвигаются по земле. Как вы думаете, что они ищут? Какие особенности вы еще заметили? Покажите, как они машут крыльями в воздухе, когда летят. Трудовая деятельность Коллективный труд по сбору опавших листьев. Цель: учить работать сообща, доводить начатое дело до конца. Подвижная игра «Хромая лиса» Цель: умение бегать в заданном направлении. Ход игры На месте, выбранном для игры, очерчивают круг довольно больших размеров, в который входят все дети, кроме хромой лисы. По данному сигналу дети бросаются бегом по кругу, а хромая лиса в это время скачет на одной ноге и старается во чтобы то ни стало запятнать кого-нибудь из бегущих, т. е. прикоснуться к нему рукой. Лишь только ей это удалось, она входит в круг и присоединяется к остальным бегущим товарищам, потерпевший же принимает на себя роль хромой лисы. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять умение прыгать с одного круга в другой. Опыты, эксперименты: «Как вода отражает предметы? - Какой предмет помогает нам следить за своим внешним видом? (Зеркало). А как помогает вода? | Ноябрь Прогулка 8 Наблюдение за рябиной Цели: познакомить с характерными особенностями рябины, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать желание любоваться красотой дерева. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Весной зеленела, Летом загорела, Осенью надела Красные кораллы. (Рябина.)
Трудовая деятельность Сбор листьев на участке. Цель: продолжать учить выполнять совместные действия по уборке участка от листьев. Подвижная игра «Бездомный заяц» Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге. Ход игры Из числа играющих выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные играющие – зайцы чертят себе кружочки – «свой домик». Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой кружок; тогда заяц, стоявший в кружке – становится бездомным зайцем. Если охотник поймает, то меняются ролями. Дидактическая игра «Угадай, кто позвал?» Цель: различение по тембру максимально сокращённых звукокомплексов. Ход игры Водящий поворачивается спиной к детям и по звукокомплексу «пи-пи» определяет, кто его позвал. Зовёт водящего тот ребёнок, на которого указывает педагог. Индивидуальная работа Ходьба приставным шагом. Цель: улучшать технику ходьбы приставным шагом. |
Ноябрь Прогулка 9 Наблюдение за сорокой Цели: обогащать представление о мире природы, привлекать к активным мыслительным операциям; систематизировать вновь приобретенные знания и закреплять ранее полученные. Ход наблюдения Сороки — удивительные птицы, очень любопытные и интересные. Они снова прилетели в птичью столовую. Как вы думаете, почему они часто сюда наведываются? Потому что стало прохладно, листья пожелтели и увяли, земля покрылась тонким слоем снега, не стало ни мошек, ни червячков, а мы взяли с вами на себя ответственность подкармливать птиц. В то же время эти птицы очень любопытные. Они любят все блестящее, сверкающее. Если им попадется блестящая заколка или брошь, они могут в клюве унести эту вещь к себе в гнездо, а потом уже, не торопясь, обследовать ее. Вот какие это удивительные птицы. Опишите внешний вид сороки. Какие у нее крылья, хвост, оперенье? Какие лапки и сколько их? Трудовая деятельность Насыпать корм в кормушки Цель: воспитывать желание ухаживать за птицами Подвижная игра «Удочка» Цель: развивать ловкость, внимание, быстроту реакции. Ход игры Участники располагаются по кругу. В центре находится водящий — воспитатель. Он в руках держит веревочку, на конце которой привязан небольшой мешочек с песком. Водящий вращает веревочку по кругу над самой землей. Дети подпрыгивают таким образом, чтобы веревочка не задела их ног. Те участники, которым веревочка задела по ногам, выбывают из игры. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять умение прыгать на двух ногах из одного круга в другой. Опыты, эксперименты: «Накормим птиц» Давайте насыплем в птичьей столовой зернышки, семечки, крошки хлеба. А конфетками мы их угощать будем? Ну а теперь давайте встанем подальше на дорожке и понаблюдаем. Чем они клюют? Какой корм предпочитают? А почему они не клюют конфеты? | Ноябрь Прогулка 10 Наблюдение за осенним дождем Цели: продолжать формировать представления о сезонных изменениях в природе (небо затянуто облаками, стало пасмурно, пошел мелкий осенний дождь);воспитывать эстетическое чувство восприятия природы. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку. Без пути и без дороги Ходит самый длинноногий. В тучах прячется во мгле, Только ноги на земле. (Дождь.) Осенние дожди совсем не похожи на летние. Дождь осенний -моросящий. Как начнет падать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три... Нередко не переставая. И тогда становится очень скучно. Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный, нудный дождь. Хорошо, что осень в конце концов пройдет и настанет зима. Люди в дождь ходят в плащах и сапогах. Бр!.. Слякотно! Даже птицы и те спрятались, не хотят промочить свои перышки Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Сбор опавших листьев на участке. Цель: воспитывать трудолюбие, желание трудиться. Подвижная игра «Ровным кругом» Цели: воспитывать чувство товарищества. Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря: «Ровным кругом Друг за другом Мы идем за шагом шаг, Стой на месте! Дружно вместе, Сделаем вот так!» С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель, например, повернуться, наклониться, присесть и т. д. Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение» Цели: учить описывать предмет и узнать его по описанию, развивать память, внимание. Ход игры Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение или загадать о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение. Индивидуальная работа «Смелые ребята». Цель: упражнять в быстром беге, развивать ловкость. |
Ноябрь Прогулка 11 Наблюдение за осенними листьями Цель: показать многообразие красок золотой осени. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку. Сидит — зеленеет, Упадет — пожелтеет, Лежит — почернеет. Когда это бывает? (Осенью.) Листья желтеют от того, что осенью в них происходят большие изменения. Летом в зеленых листьях есть специальное вещество — хлорофилл, которое и придает листу зеленую окраску. А когда лист опадает, это вещество разрушается. Но в клетках листика есть и другие красящие вещества — желтые. Только летом буйная зелень их заглушает, а когда зеленые вещества разрушаются, они выступают ярче. Листья желтеют. И даже не просто желтеют, а становятся багряными, потому что добавляется еще одно красящее вещество. Все это происходит в природе осенью. Вот почему листья меняют свою окраску. Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Сгребание опавших листьев. Цель: учить работать сообща. Подвижная игра «Попади в цель» Цель: упражнять детей в метании в вертикальную цель, закреплять навыки счета в пределах 5, названия геометрических фигур и цвета. Ход игры: Дети с мешочками для метания или небольшими мячами располагаются перед стеной с целью по одному. Обговаривается цель в которую нужно попасть – либо геометрическая фигура, либо цифра. Для развития логического мышления можно обозначить цель методом отрицания - эта фигура не четырехугольная, не круглая (треугольник, и т. д.). Для закрепления математических навыков, можно дать задание попасть в число, которое меньше (больше) 3 и т.д. По команде «Раз, два, три, в цель попади!» ребенок выполняет бросок. И конечно, самое главное – награждение самого меткого игрока! Словесная игра «Вот какая бабушка» Цель: развивать уважение к старшим, закреплять ласковые слова. Каждый ребенок по очереди рассказывает, как зовут бабушку, как ласково ее можно назвать. Индивидуальная работа «Пойми меня» Цель: учить движениями тела создавать образ. | Ноябрь Прогулка 12 Прогулка вокруг сада Цели: формировать знания об осенних месяцах (сентябре, октябре, ноябре), сезонных изменениях; закреплять знания народных примет; воспитывать любовь к природе. Ход наблюдения Воспитатель предлагает ответить на вопросы
Трудовая деятельность Сбор осенних листьев. Цели: развивать воображение; воспитывать трудолюбие. Подвижная игра «Пожарные на ученье» Цель: развивать у детей чувство коллективизма, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в лазании и в построении в колонну. Ход игры Дети строятся лицом к гимнастической стенке на расстоянии 5 – 6 шагов в 3 – 4 колонны. Против каждой колонны на одной и той же высоте подвешивается колокольчик. По сигналу «1, 2, 3 – беги» дети, стоящие первыми, бегут к стенке, влезают и звонят в колокольчик. Затем спускаются и становятся в конец своей колонны. Опыты, эксперименты: «Первые заморозки» Цель: выяснить зависимость состояния воды от температуры воздуха. Ход опыта В две банки налить одинаковое количество воды. Одну вынести на холод, а другую оставить в группе. Провести наблюдение через время. В банке, которую вынесли на улицу, вода замерзла. Вывод: вода замерзает на холоде. Жидкость превращается на холоде в твердое вещество. Индивидуальная работа «Летят осенние листья» Цель: развивать пластику движений. |
Ноябрь Прогулка 13 Наблюдение за кошкой Цель: закреплять представление о характерных особенностях кошки. Ход наблюдения Острые ушки, На лапках подушки. Усы, как щетинка, Дугою спинка. Днем спит, на солнышке лежит, Ночью бродит, на охоту ходит. Воспитатель задает детям вопросы.
Кошка живет рядом с человеком. Он за ней ухаживает. Кошка большая и пушистая. На голове у нее уши, большие глаза, которые в темноте светятся, длинные усы. У нее четыре лапы с мягкими подушечками. Поэтому она может очень тихо ходить и неслышно подкрадываться. Кошка умеет лазать по заборам и деревьям с помощью острых когтей. А еще у кошки длинный красивый хвост. Она любит Молоко, ест рыбу и мясо. Трудовая деятельность Подметание дорожек, сбор мусора. Цель: воспитывать трудолюбие. Подвижная игра «Кот и мыши» Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве. Ход игры Из детей надо выбрать "кота" и посадить его сбоку площадки. Остальных детей - "мыши", сидят в норках (на стульчиках, поставленных полукругом). В каждой норке по 3-5 мышей (за кол-вом стульев). Когда на площадке тихо, нет кота, мыши выходят их своих норок, бегают, собираются в круг, танцуют. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. | Ноябрь Прогулка 14 Наблюдение за березой и рябиной осенью Цели: учить проводить сравнительный анализ внешнего вида деревьев (сходство и различия); закреплять представления о характерных особенностях деревьев, условиях, необходимых для роста дерева. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Сбор листьев на участке. Цель: учить совместным трудовым действиям, работать дружно помогая друг другу. Подвижная игра «Великаны — карлики» Цель: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами. Ведущий объясняет игрокам правила игры. Когда он произносит слово "карлики" - все должны присесть, потому что карлики маленькие. Произносить это слово он должен тоненьким голосом. Когда он произносит слово "великаны", грубым голосом, все должны встать и поднять руки вверх. Ведущий объявляет: "Ребята, запомните, правильные команды - это "карлики" и "великаны". На остальные команды вы не должны реагировать". И произносит вышеупомянутые команды, а еще "Встаньте", "Сядьте", "Поднимите руки вверх", все вперемешку. Те, кто выполняет неправильные команды, выбывают. Побеждает тот, кто допустит меньше всех ошибок. Дидактическая игра «Игра в загадки» Цели: расширять запас существительных в активном словаре. Ход игры Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки. Отгадавший ребенок выходит и сам загадывает загадку. За отгадывание загадки он получает по одной фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек. Индивидуальная работа Развитие движений. Цели: улучшать технику бега; формировать естественность, легкость, энергичные движений. |
Декабрь Прогулка 1 Наблюдение за синицей Цели: продолжать вызывать интерес к пернатым; знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида. Ход наблюдения Синица расписная Свистит не уставая. Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Очистка участка от снега. Цель: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок. Подвижная игра «Птички и птенчики» Цель: учить «слетать» только по зову, бегать в пределах площадки, спрыгивать на обе ноги, легко сгибая их в коленях. Ход игры Перед самым началом игры воспитатель рисует на полу круги. Это будут «гнезда» для птенчиков. Одно «гнездо» для одной только группы. Дети делятся на 3-4 группы и расходятся по своим «гнездам». В каждой группе выбирается «птичка — мать». Воспитатель дает команду «полетели». «Птенчики» выходят из своих домиков и «летают» (машут руками, имитируя крылья, и ходят). «Птички – матери» тоже «вылетают» из своих гнезд, но держаться подальше от остальных детей. Они изображают поиск корма, т. е. червячков. Звучит сигнал «домой». Птички-матери возвращаются в гнезда и зовут своих птенцов. Те вновь усаживаются в «гнезда» и птичка-мать начинает кормить своих детей. Опыты, эксперименты: «Движение воздуха» Цель: показать детям, что воздух движется. Ход опыта Предлагает детям помахать руками перед лицом. Какое ощущение? Подуйте на руки. Что почувствовали? Все эти ощущения вызваны движением воздуха. Вывод: воздух не «невидимка», его движение можно почувствовать. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м. | Декабрь Прогулка 2 Наблюдение за погодой Цели: продолжать формировать представление о сезонном явлении - гололедице; развивать наблюдательность. Ход наблюдения На ладонь упала робко Первая снежинка. Ей, наверно, очень плохо На лесной тропинке? Что такое за окном? Сразу в доме посветлело! Это снег лежит ковром, Самый первый, самый белый! На заборах, на крылечке Все блестит и все бело. Нет свободного местечка — Всюду снега намело. С утра было тихо, но потом подул холодный ветер, пошел мелкий дождь. Вскоре все вокруг затянуло тонким слоем льда. Когда идешь по этому ледку, он с треском разламывается под ногами. Подо льдом часто виднеются зеленая травка, почерневшие стебли. Очень скользко. Воздух становится стылым, почти морозным. Это декабрь, а не ноябрь. Трудовая деятельность Расчистка дорожек от снега. Цель: воспитывать трудолюбие. Подвижная игра «Найди себе пару» Цель: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу, быстро строиться в пары. Ход игры Участники стоят вдоль стены. Каждый из них получает по флажку. Как только воспитатель подаст знак, дети разбегаются по площадке. После команды «Найди себе пару», участники, имеющие флажки одинакового цвета, объединяются в пары. В игре должно участвовать нечетное количество детей и в конце игры один остается без пары. Словесная игра «Коврик примирения» Цель: развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты. Ход игры Воспитатель сообщает детям, что два мальчика поссорились из – за игрушки. Приглашает присесть друг против друга на «коврик примирения» выяснить причину раздора и найти путь мирного решения проблемы. Обсудить, как поделить игрушку. Индивидуальная работа «Белые снежинки». Цель: учить плавно двигаться. |
Декабрь Прогулка 3 Наблюдение за машинами Цель: расширять знания о наземном транспорте (их классификация, назначение). Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку. Начинает он копать — заменяет сто лопат. Длинной шеей поверчу — Груз тяжелый захвачу. (Экскаватор.) Не живая — а идет, неподвижна — а ведет. (Дорога.) Запылал у чудища изумрудный глаз. Значит, можно улицу перейти сейчас. (Светофор.) Понаблюдать за машинами, отметить их классификацию, назначение, применение. Обратить внимание на то, что на улице гололед. Что это такое? Почему машинам трудно ехать, они тормозят? Повторить основные правила перехода улицы без светофора. Гололед, гололед - вверх тормашками полет. Где стоит машин поток - там не площадь, а каток. Кто не едет, а скользит - потому что тормозит. Гололед, гололед - это значит голый лед. Никуда не выходи - лучше дома посиди И в окошко погляди! Трудовая деятельность: расчистка снега с дорожек, скамеек. Цель: воспитывать желание помочь взрослым в уборке территории от снега. Подвижная игра: «Охотники и олени» Цель: согласовывать движения друг с другом. Ход игры Дети становятся в круг ,изображая оленей и считалкой из числа играющих выбирается «оленевод», в руках которого обруч среднего диаметра. Дети, изображая оленей, произносят слова: Оленята в тундре жили, головой они крутили, Вот так, вот так головой они крутили Оленята мох искали, снег копытом разгребали Вот так, вот так снег копытом разгребали. А потом по тундре белой, Быстро, быстро побежали (разбегаются). Оленевод, бегая, «арканит» обручем оленей и уводит их в стойбище, «выручить « которых может любой не пойманный олень. Побеждает тот, кого ни разу не поймал «оленевод». Дидактическая игра «Что происходит в природе?» Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении. Ход игры Педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить. Игру желательно проводить по темам. «Зима»: солнце – что делает? - светит, но не греет. Снег – что делает? – падает, тает. Птицы – что делают? – ищут корм. Медведь – что делает?- спит в берлоге и т.д. Индивидуальная работа Метание в цель. Цель: закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании. | Декабрь Прогулка 4 Наблюдение за погодой Цель: учить самостоятельно выделять и называть нения в природе зимой. Ход наблюдения Он к бровям моим прирос, Он залез мне в валенки. Говорят, он — Дед Мороз, А шалит, как маленький. Воспитатель задает детям вопросы.
• Как были одеты люди летом? Сравните. Трудовая деятельность: расчистка от снега горки и дорожки, ведущей к кормушке. Цель: учить правильно пользоваться метлой. Подвижная игра: «Два Мороза» Цели:: учить четко говорить текст в игре; соблюдать правила игры. Ход игры Игроки располагаются по две стороны площадки, двое водящих становятся по середине (Мороз – Красный нос и Мороз – Синий нос) и говорят: Мы два брата молодые, два мороза удалые: Я мороз – Красный нос, я Мороз – Синий нос, Кто из вас решится в путь – дороженьку пуститься? Все играющие хором отвечают: Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз. После слова «мороз» все играющие перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а морозы стараются их «заморозить» (коснуться рукой).
Цель: развивать слуховое внимание. Ход игры По заданию воспитателя все дети сосредотачивают свое внимание на звуках и шорохах коридора. Затем по очереди перечисляют и объясняют что они услышали. Индивидуальная работа «Попрыгунчики». Цель: учить прыгать с продвижением вперед. |
Декабрь Прогулка 5 Наблюдение за березой и рябиной Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе. Ход наблюдения Воспитатель организует беседу с детьми, обращая деревья, стоящие на участке • Назовите, какие деревья и кустарники вы видите?
Трудовая деятельность Сбор снега для постройки. Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями. Подвижная игра: «Сбей кеглю» Цель: добиваться улучшений координации движений, умения придать силу броску. Ход игры Педагог ставит две-три кегли на расстоянии 1-1,5 м от ребенка, дает ему большой мяч. Ребенок приседает на корточки, наклоняется, ставит ноги чуть шире плеч в обозначенном взрослым месте (цветной кружок или шнур), прокатывает мяч двумя руками вперед, стараясь сбить кегли. Затем идет за ним, поднимает и возвращается. Опыты, эксперименты: «Превращение снега в воду» Цель: познакомить со свойствами снега. Ход опыта После прогулки занести в группу комок снега и положить его в чашку. Через некоторое время дети смогут убедиться в том, что снег превратился в воду. Но воду эту нельзя назвать чистой - в ней видны частички грязи, пыль. Происходит это потому, что во время снегопада снег собирает из воздуха частички пыли. Поэтому, несмотря на то, что снег кажется белоснежным, в нем содержится много грязи и микробов. Еще и поэтому снег нельзя есть: можно не только простудиться, но и получить кишечную инфекцию. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления. | Декабрь Прогулка 6 Наблюдение за воздушным транспортом Цель: расширять знания о воздушном транспорте, его использовании и назначении. Ход наблюдения Вырасту — буду летчиком смелым. Нет для мальчишки лучшего дела! Воспитатель загадывает детям загадки, задает вопросы. Летит птица-небылица, А внутри народ сидит, Меж собою говорит. (Самолет.) Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает. Отправляется в полет Наш российский ... (вертолет).
Отметить, что самолет поднимается высоко под облака, а вертолет летит значительно ниже. Трудовая деятельность Расчистка дорожки после снегопада. Цель: закреплять умение работать сообща, радоваться результату своего труда. Подвижная игра «Самолеты» Цель: развивать умение быстро действовать по сигналу. Ход игры Дети - летчики стоят за линией, нарисованной на земле. На слова воспитателя: "Самолеты полетели" дети отводят руки в стороны и бегают в разных направлениях. На слова: "Самолеты присели" дети приседают, руки опускают вниз. На слова "Самолеты на места!" дети возвращаются за линию и стоят ровно. Выигрывает тот, кто первый прибежал на свое место. Дидактическая игра «Какое время года?» Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления. Ход игры Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года. Индивидуальная работа Ходьба между линиями (10—15 см). Цель: развивать и совершенствовать двигательную активность. |
Декабрь Прогулка 7 Наблюдение за ветром Цель: учить определять наличие и направление ветра. Ход наблюдения Ветер-ветерцо, не дуй мне в лицо, А дуй мне в спину, чтоб идти было в силу. Воспитатель задает детям вопросы.
• Почему против ветра идти тяжело, а по ветру легче? Трудовая деятельность Сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой. Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата. Подвижная игра «Лягушки и цапля» Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание; следить за правильностью выполнения заданий. Ход игры Очерчивается квадрат – «болото», где живут «лягушки». В углах вбиваются колышки или кладутся кубики. Высота 10 – 15 см. По сторонам квадрата протягивается веревка. За пределами квадрата «гнездо цапли». По сигналу «цапля» она, поднимая ноги, направляется к болоту и перешагивает через веревку. Лягушки выскакивают из болота, прыгая через веревку, отталкиваясь двумя ногами. Перешагнув через веревку, цапля ловит лягушек. Словесная работа: «Кто лучше похвалит» Цель: уметь назвать признаки животных по образцу взрослого, развивать внимание, умение описывать. Ход игры Воспитатель берет себе медведя, а ребенку дает зайчика. И начинает: «У меня медведь». Ребенок: «А у меня заяц» и т.д. Индивидуальная работа «Не наскочи» Цель: учить спускаться с горки, не задевая положенную на склоне шишку. | Декабрь Прогулка 8 Наблюдение в птичьем парке Цели: закреплять представление о птичьем мире; упражнять в узнавании птиц по описанию. Ход наблюдения На свободном участке разместить на ветках деревьев и кустарников плоскостные изображения птиц (воробей, ворона, сорока, синичка, снегирь). Перед выходом на прогулку воспитатель объявляет, что сегодня они пойдут в парк. В парке очень много птиц, которые остаются у нас зимовать. Обратить внимание детей, что птички не живые, а вырезаны из картона и разукрашены как настоящие. Поэтому мы не слышим голоса птиц, но вы сами будете имитировать голоса, распознав их. Воспитатель загадывает детям загадки. На суку сижу, Кар-кар! — кричу. (Ворона.) Чик-чирик! С ветки прыг! Клюй, не робей. Кто это? (Воробей.) Какую песенку поет воробей? Найдите плоскостное изображение воробья на ветке дерева или кустарника и назовите, на каком Дереве он сидел. Эта хищница болтлива, Воровата, суетлива, Красногрудый, чернокрылый, Любит зернышки клевать, С первым снегом на рябине он появится опять. (Снегирь.) Дети находят этих птиц после отгадки загадок. Вот какие вы внимательные: знаете всех птиц и правильно назвали деревья и кустарники, на которых они сидели. Трудовая деятельность Постройки из снега на участке. Цели: учить помогать воспитателю в постройке из снега; воспитывать дружеские взаимоотношения. Подвижная игра: «Волк во рву» Цель: развивать смелость и ловкость, умение действовать по сигналу, упражнять в прыжках в длину с разбегу. Ход игры На площадке проводятся две параллельные прямые на расстоянии 80 – 100 см – «ров». По краям площадки очерчивается «дом коз». Воспитатель назначает одного играющего «волком», остальные – «козы». Все козы располагаются на одной стороне площадки. Волк становиться в ров. По сигналу воспитателя «волк во рву» козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая через ров, а волк - старается их поймать (коснуться). Пойманных отводит в угол рва. Индивидуальная работа: Движение «змейкой» Цель: учить двигаться «змейкой» друг за другом. |
Декабрь Прогулка 9 Наблюдение за птичьими следами на снегу Цели: расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице он принадлежит; воспитывать наблюдательность и внимание. Ход наблюдения Мы снова пришли с вами в птичью столовую. Сегодня мы будем следопытами: определим, какой птице, какие следы принадлежат. Обратите внимание, на снегу множество следов: маленькие, средние и большие. Как вы думаете, самые маленькие следы кто оставил на снегу? Конечно, они принадлежат самым маленьким птицам — воробью или синичке. А эти побольше. Как вы думаете, кто мог оставить такие вот следы? Ну, конечно же, они принадлежат сороке-белобоке. А эти большие. Наверное, здесь ходила крупная птица, потому что снег под ней немного провалился. А кому они принадлежат? Правильно, вороне. Вот, ребята, не увидев птиц, можно определить по следам, кто прилетал в птичью столовую. Трудовая деятельность Постройка снежной горки. Цель: воспитывать любовь к труду и дружеские взаимоотношения. Подвижная игра «Ворона — воробей» Цели: внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде; упражнять ориентироваться в пространстве; воспитывать дружеские взаимоотношения. Ход игры Участники делятся на две команды. Одна команда будет «воробьями», другая — «воронами». Команды размещаются друг напротив друга. По команде водящего (взрослого) «Воробьи!» команда воробьёв должна броситься догонять команду ворон, а по команде «Вороны!» — наоборот. Игра продолжается, пока догоняющая команда не переловит всех игроков убегающей. ( «Вооо — роооо — ... НЫ!» или «Воооо — рооооо — ... БЬИ!», поэтому до самого последнего момента игроки не знают, догониять им или убегать. А ещё, для усложнения игры можно выстроить команды спиной друг к другу. Тогда убегать будет легко, а догонять — трудно) Дидактическая игра «Подбери признаки» Цель: активизация глагольного словаря. Ход игры Педагог задаёт вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на вопрос и находят картинку к заданному вопросу. Примерные ответы: Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют делать тёплые гнёзда. Индивидуальная работа «Попади комом снега в цель» Цель: развивать глазомер и силу броска. | Декабрь Прогулка 10 Наблюдение за вороной Цели: продолжать знакомить с вороной; углублять знания о ее обитании, внешнем виде, питании, размножении; воспитывать гуманные чувства к птицам, желание заботиться о них. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Как лиса среди зверей, Эта птица всех хитрей. Прячется в зеленых кронах, И зовут ее ... (ворона).
Трудовая деятельность Расчистка от снега и мусора дорожек на участке Цель: воспитывать трудолюбие, коммуникабельность, учить работать сообща. Подвижная игра: «Перелет птиц» Цель: развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу. Упражнять в беге, лазании. Описание игры: дети стоят врассыпную на одном конце площадки – «птицы». На другом конце – вышка для влезания или гимнастическая стенка с несколькими пролетами. По сигналу «птицы улетают» птицы летят, расправив крылья. По сигналу «буря» птицы летят на вышку – скрываются от бури. По сигналу «буря прекратилась», птицы летают. Опыты, эксперименты: «Снег сохраняет тепло» Цель: выяснить сохраняет ли снег тепло. Оборудование: 2 одинаковые бутылки с водой, термометр для воды. На прогулку выносятся 2 бутылки с водой одинаковой температуры (температура воды измеряется градусником). Одна бутылка закапывается в снег, другая остается на веранде. В конце прогулки температура воды измеряется снова, и оказывается, что бутылка в снегу охладилась меньше. Вывод: снег сохраняет тепло, он укрывает землю будто одеялом, охраняя растения от мороза. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: отрабатывать бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы. |
Январь Прогулка 1 Наблюдение за птицами Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах (узнавать птицу, называть части ее тела). Ход наблюдения Дети выходят на прогулку и наблюдают, кто первый прилетел к кормушке. Конечно же, это воробей, он прыгает и клюет. Вот посмотрите, еще прилетели воробьи. Как называется птичка с красной грудкой? Вот и наша старая знакомая летит. Какую песенку она поет? Прислушайтесь. Они между собой переговариваются, наверное, очень рады, что появились у них друзья, которые о них позаботятся. Какого цвета перышки на крыльях у сороки? Птицы очень пугливые. Если заметят что-то неладное, быстро вспорхнут и улетят. Ребята, представьте, что вы воробьи. Покажите своими движениями и голосом, что на участок прилетели воробушки. А теперь представьте, что вы — сороки. Покажите, как они машут крыльями в полете и какую песенку поют. Трудовая деятельность Постройка из снега столовой для птиц. Цель: учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу. Подвижная игра «Лиса и зайцы» Цель: способствовать двигательной активности, снимать импульсивность, развивать игровые навыки и произвольность поведения. Ход игры Воспитатель или один из детей назначается лисой, остальные — зайцы. Лисе мало поймать одного из зайчишек. Пойманный заяц становится лисой. Словесная игра «Вот какой папа» Цель: развивать уважение к папе, закреплять ласковые слова. Ход игры Ребенок рассказывает, как зовут папу, как он с ним играет, как он его ласково называет. Индивидуальная работа Развитие движений. Цели: закреплять умение быстро бегать; развивать ловкость и силу броска. | Январь Прогулка 2 Наблюдение за сорокой Цели: вызывать интерес к окружающему миру; учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает (стрекотание), и описывать ее; обогащать словарный запас загадками о сороке; воспитывать заботливое отношение к птицам. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы. Верещунья белобока, А зовут ее ... (сорока). Кто летает, кто стрекочет, Рассказать нам новость хочет? (Сорока.)
Трудовая деятельность Посыпание скользких дорожек песком. Цель: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым Подвижная игра «Мыши в кладовой» Цель: учить подползать, не задевая дугу, развивая при этом ловкость и сноровку. Ход игры Дети – это «мышки». Воспитатель рассаживает детей на скамейке, которая стоит вдоль стенки помещения. Скамейка играет роль «норки». На противоположной стороне от детей протягивается веревка так, чтобы детки смогли под нее пролезть. Пространство за веревкой – это «кладовая» для мышек. Недалеко от мышек спит «кошка», т. е. воспитатель. Пока кошка спит, мышки выбегают из своих норок и бегут в кладовую. Там они изображают, как будто что-то грызут, к примеру, сухарик. Вдруг, кошка просыпается и начинает ловить мышек. Мышки же, испугавшись, разбегаются по своим норкам. Никого не поймав, кошка возвращается на место и опять засыпает. Мышки вновь бегут в «кладовку». Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: тренировать в беге по узкой дорожке, с ускорением и замедлением темпа. |
Январь Прогулка 3 Сравнительное наблюдение за синицей и воробьем Цели: формировать желание заботиться о зимующих птицах; учить сравнивать синицу и воробья, находя отличительные признаки. Ход наблюдения Обратить внимание на зимующих птиц, рассказать, что зимой им очень голодно: нет мошек, червячков. Только люди могут помочь покормить их. Ребята! Сейчас мы будем угощать птиц крошками хлеба, семечками, зернышками; корм надо рассыпать по всей дорожке, чтобы птицы увидели, а сами отойдем в сторону и понаблюдаем. Вот, ребята, стали и птицы слетаться в зимнюю столовую. Первыми, конечно, прилетели воробьи, сороки, вороны, синички. Давайте сравним воробья и синицу.
Трудовая деятельность Постройка снежной горки Цель: учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками. Подвижная игра: «Угадай по голосу» Цель: умение ориентироваться в пространстве с помощью голоса. Ход игры Дети стоят в кругу. Один ребенок встает в центре круга и закрывает глаза. Воспитатель, не называя имени ребенка, показывает рукой на кого - либо из детей, которые стоят за спиной. Тот, на кого указали, встает и громко называет имя ребенка, который стоит в середине круга. Если ребенок угадал, кто его позвал, он открывает глаза, и они меняются местами с тем, кто назвал его имя. Если не отгадал, воспитатель предлагает ему не раскрывать глаза, а еще раз послушать, кто его имя называет. Опыты, эксперименты: «Снег и лед - вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры» Цель: развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы. Ход опыта Внести кусочки льда в теплое помещение и понаблюдать, как они будут таять. Сделать вывод: лед - это вода, только в твердом состоянии, которая при повышении температуры снова превращается в жидкость. Индивидуальная работа Развитие движений. Цели: учить ориентироваться на участке; находить спрятанный предмет по словесному описанию. | Январь Прогулка 4 Наблюдение за погодой Цели: продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях; формировать интерес к неживым объектам природы. Ход наблюдения Где ты, солнце, в самом деле? Мы совсем окоченели. Без тебя вода замерзла, Без тебя земля промерзла. Выйди, солнышко, скорей! Приласкай и обогрей! Избу осветило, всех развеселило. Воспитатель задает детям вопросы.
Зимой солнышко выходит позже, а прячется раньше. Оно светит, но не греет. Трудовая деятельность Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки, ведущей к березе и рябине. Цель: учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения. Подвижные игры «Лиса в курятнике» Цель: развивать, внимание, ловкость, выполнение движений по сигналу; упражнять в беге. Ход игры На одной стороне площадки очерчивается курятник. На противоположной стороне – нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные куры – куры. По сигналу воспитателя куры ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу воспитателя «Лиса!» - куры убегают в курятник, а лиса старается утащить курицу, не успевшую спастись, в нору. Дидактическая игра «Какое время года?» Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления. Ход игры Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года. Индивидуальная работа «С вала на вал» Цель: учить прыгать с вала на вал, развивать равновесие. |
Январь Прогулка 5 Наблюдение за ветром Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра. Ход наблюдения С бугорка на бугорок ловко прыгал ветерок. По дорожке он бежал, в сугроб весело упал. Только вовсе не намок этот ловкий ветерок. Нарисую ветер тихий, нежный, нарисую грозовой и снежный, И такой, что с травами играет, итакой, что волны поднимает. Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Сгребание снега в определенное место для построек. Цели: учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду. Подвижная игра «Ловишки» Цель: учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя. Ход игры Дети находятся на площадке. Ловишка, назначенный воспитателем или выбранный играющими, становится на середине площадки. По сигналу: «Раз, два, три — лови!» — все дети разбегаются по площадке, увертываются от ловишки, который старается догнать одного из играющих и коснуться его рукой (запятнать). Тот, кого ловишка коснулся рукой, отходит в сторону. Когда будет запятнано 3—4 играющих, выбирается новый ловишка. Словесная игра «Вот какая мама» Цель: развивать любовь к маме, закреплять ласковые слова. Ход игры Каждый ребенок по очереди рассказывает, как зовут его маму, как она заботится о нем, как ее можно ласково назвать. Индивидуальная работа «Гонки на санках» Цель: учить, сидя на санках, передвигаться до флажка, отталкиваясь ногами. | Январь Прогулка 6 Наблюдение за рябиной Цель: продолжать наблюдение за рябиной зимой, рассказать, как сберечь ее от сильных морозов. Ход наблюдения Наступила зима. Стоит наша рябина без листьев. Птицы исклевали ягоды, некоторые ягоды упали на землю, а налетевшие метели укрыли их белым покрывалом. Так под снегом и лежат они, словно законсервированные, до весны. Трудовая деятельность Сгребание снега на участке в определенное место. Цель: закреплять умение действовать лопатками. Подвижная игра «Снежинки и ветер» Цель: развитие воображения детей, внимательности, умения играть в коллективе; упражнять в беге, делать повороты вокруг себя, в приседании. Ход игры Воспитатель произносит слова: А сейчас я посмотрю: Кто умеет веселиться, Кто мороза не боится. Воспитатель – «ветер» имитирует дуновение ветра, а дети – «снежинки» передвигаются по площадке, изображая полёт снежинок. Дети прячутся (присаживаются), когда воспитатель прекращает дуть. Дидактическая игра «Закончи предложение» Цели: учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание. Ход игры Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят слова с противоположным значением. Сахар сладкий. а перец - …. (горький). Летом листья зеленые, а осенью ….(желтые). Дорога широкая, а тропинка .... (узкая). Индивидуальная работа «Гонки на санках». Цель: учить, сидя на санках, с заданной точки по сигналу передвигаться до сугроба, отталкиваясь ногами. |
Январь Прогулка 7 Наблюдение за елью Цель: формировать представление о строении ели. Ход наблюдения Ее всегда в лесу найдешь, Пойдешь гулять — и встретишь. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем. Ель — дерево высокое, у него ствол прямой, покрытый шершаво-коричневой корой, много веток, которые постепенно увеличиваются книзу. Все ветки покрыты колючими, жесткими иголками. Зимой ветки покрыты снегом, поэтому опущены вниз, елочка стоит в снегу, как в шубке. Она и зимой зеленая, иголки не желтеют и не опадают как у других деревьев. Трудовая деятельность Коллективный труд на участке по уборке снега. Цель: закреплять умение пользоваться деревянной лопаткой. Подвижная игра «С бережка на бережок» Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках через шнур. Ход игры Посередине площадки на землю кладется шнур – это ручеек. Дети идут в колонне, подходят к ручейку и становятся на одном его берегу. Воспитатель предлагает попрыгать с бережка на бережок и предупреждает, что прыгать нужно очень хорошо, иначе можно попасть ногами в ручей. Дети с места толчком двух ног перепрыгивают ручей по 5-6 раз туда и обратно. Воспитатель останавливает детей, называет хорошо выполнивших упражнение. Опыты, эксперименты: «Изготовление цветных льдинок» Цель: познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, в воде растворяется краска. Материалы и оборудование: стаканчики с водой, краска (гуашь, акварель), палочки для размешивания, формочки, веревочки — для каждого ребенка. Ход опыты Педагог показывает цветные льдинки и просит детей подумать, как они сделаны. Вместе с детьми педагог размешивает в воде краску, заливает воду в формочки, опускает в них веревочки, ставит на поднос, выносит на улицу, во время прогулки следит за процессом промерзания. Затем дети вынимают льдинки из формочек и украшают ими участок. Вывод. Вода льется, растворяет в себе краску, замерзает на холоде. Индивидуальная работа «Воротики» Цель: упражнять в подлезании. | Январь Прогулка 8 Сравним живую и игрушечную ель Цель: показать детям главные особенности живого дерева. Ход наблюдения Ель на участке живая, у нее корни в земле, питаются ее соками. Зимой ель спит, в теплое время года дерево растет: появляются новые ветки, шишки, старые ветки становятся длиннее. Ель издает аромат. Искусственная елка тоже красивая, ее можно украсить игрушками, она не будет осыпаться. Мне елку купили, мне елку купили! Ее на опушке в лесу не рубили, А сделали елку на добром заводе, Хорошие дяди, веселые тети! Скорей приходите, скорей поглядите На елку из тонких серебряных нитей, Вся в хвое мохнатой, блестящей и пышной, Задень, и она зазвенит еле слышно. А елка лесная осталась живая. Кому? Никому, просто ветру, метели, Соседке живой и не спиленной ели. Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Очистка участка от снега, сбор его в кучки для постройки горок для катания кукол на санках. Цель: воспитывать трудолюбие. Подвижная игра: «Птичка, раз! Птичка, два!» Цель: упражнять детей в выполнении движений, учить счету. Ход игры Сколько у птички лапок? А глазок, крылышек?» Птички, раз! (Дети выдвигают одну ногу вперед.) Птички, два! (Дети выдвигают другую ногу вперед.) Скок – скок – скок! (Дети скачут на двух ногах.) Птички, раз! (Дети поднимают одно крылышко.) Птички, два! (Дети поднимают второе крылышко.) Хлоп! Хлоп! (Хлопают в ладоши.) Птички, раз! (Дети закрывают рукой один глаз.) Птички, два! (Закрывают другой глаз.) Дети открывают глаза и бегают, машут крыльями, чирикают, пищат. Воспитатель: «Все, улетели!» Дидактическая игра «Придумай другое слово» Цель: расширять словарный запас. Ход игры Воспитатель говорит: «Придумайте из одного слова другое, похожее. Можно сказать: бутылка из-под молока, можно сказать молочная бутылка». Кисель из клюквы (клюквенный кисель), суп из овощей (овощной суп), пюре из картофеля (картофельное пюре). Индивидуальная работа «Катание на кругах» Цель: упражнять в катании с горки на кругах, сохраняя направление. |
Январь Прогулка 9 Наблюдение за солнцем Цель: формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется. Ход наблюдения Солнечные зайчики Играют на стене. Помани их пальчиком, Пусть бегут к тебе. Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Расчистка дорожки от снега и укладка его на санки. Цели: учить доводить начатое дело до конца; воспитывать положительное отношение к труду. Подвижная игра «Зайцы и волк» Цель: развивать у детей координацию движение, ориентировку в пространстве; упражнять в беге прыжках. Ход игры Одного из играющих выбирают волком. Остальные дети изображают зайцев. На одной площадки зайцы стоят в своих домиках, волк – на другом конце площадки. Зайки скачут, скок, скок, скок, На зеленый на лужок, Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают – Не идет ли волк. Зайцы выпрыгивают из домиков и разбегаются по площадке. Они то прыгают, то присаживаются и оглядываются. Когда воспитатель произносит последнее слово, волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать. Зайцы убегают. Пойманных зайцев волк отводит в овраг. Дидактическая игра «Что умеют делать звери?» Цели: расширять в сознании смысловое содержания слова; учить создавать самые разнообразные словесные сочетания. Ход игры Дети превращаются в «зверей». Каждый должен рассказать, что он умеет делать, чем питается, как двигается. Рассказавший правильно, получает картинку с изображением животного. - Я рыжая белка. Прыгаю с ветки на ветку. На зиму делаю припасы: орехи собираю, грибы сушу. - Я собака, кошка, медведь, рыба и т. д. Индивидуальная работа «Подбрось повыше» Цели: учить бросать мяч вверх и ловить его; развивать внимание. | Январь Прогулка 10 Наблюдение за снегом Цель: продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый). Ход наблюдения Тихо-тихо снег идет, Белый снег, мохнатый. Мы расчистим снег и лед Во дворе лопатой. М. Познанская Белым снегом все покрыло: И деревья и дома. Свищет ветер легкокрылый: «Здравствуй, зимушка-зима!» Г. Ладонщиков Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Уборка снега на участке. Цели: собрать снег в ведро и внести в группу для поливки растений водой; поручить расчистить дорожки. Подвижная игра: «Снег кружится» Цель: учить детей соотносить свои собственные действия с действиями участников игры. Ход игры Воспитатель предлагает покружиться, как снежок, произнося: Снег, снег кружится, белая вся улица! Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок. Воспитатель: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! (Дети повторяют.) Разлетелись снежинки в разные стороны». (Дети разбегаются по площадке.) Игра повторяется. Дидактическая игра «Придумай сам» Цели: учить видеть в различных предметах возможные заместители других предметов, годных для той или иной игры; формировать умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя других предметов и наоборот. Ход игры Воспитатель предлагает выбрать каждому ребенку по одному предмету (кубик, шишка, листик, камешек, полоска бумаги, крышечка) и пофантазировать: «Как можно поиграть этими предметами?» Каждый ребенок называет предмет, на что он похож и как можно с ним поиграть. Индивидуальная работа «Кто выше прыгнет?» Цель: учить прыгать в высоту, развивать силу, ловкость. |
Февраль Прогулка 1 Наблюдение за снегопадом Цель: закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Села снежинка на рукав и растаяла. Была и вот ее нет! Вот какая звездочка-малютка. Снег, снег кружится, Белая вся улица! Собрались мы в кружок, Завертелись, как снежок. Трудовая деятельность Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки к крыльцу (коллективный труд). Цели: формировать ответственное отношение к труду; учить выполнять коллективные поручения. Подвижная игра: «Снежки и ветер» Цель: развитие двигательных навыков. Ход игры Дети собираются в кружок и берутся за руки. По сигналу воспитателя: «Ветер задул сильный, сильный. Разлетайтесь, снежинки!» - разбегаются в разных направлениях по площадке, расправляют руки в стороны, покачиваются, кружатся. Воспитатель говорит: «Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки в кружок!» - дети сбегаются в кружок и берутся за руки. Словесная игра «Зеркало» Цель: развивать речевую и двигательную активность детей. Ход игры Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалочки ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят: Ровным кругом, Друг за другом, Эй, ребята, не зевать! Что нам Вовочка (Анечка, Валечка и т. д.) покажет, Будем дружно выполнять. Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют их. Индивидуальная работа «Попади в цель» Цель: развивать меткость, глазомер. | Февраль Прогулка 2 Наблюдение за погодой Цель: учить замечать изменения в природе. Ход наблюдения Ой ты, зимушка-краса! Побелила все леса, Горы снега намела, Нас кататься позвала. Повела зима над нами Снеговыми рукавами И рассыпала снежинки На поля и на леса. Мы с горы кататься будем, И поэтому нам очень-очень Нравится зима. Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Расчистка кормушек от снега, кормление птиц. Цель: воспитывать положительное отношение к труду. Подвижная игра: «Пустое место» Цель: развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание. Ход игры Дети держатся за обруч правой рукой, и двигаются по часовой стрелке, а ведущий идет в противоположную сторону со словами: Вокруг домика хожу и в окошечко гляжу, К одному я подойду и тихонько постучу: «Тук-тук-тук». Все дети останавливаются. Игрок, возле которого остановился ведущий, спрашивает: «Кто пришел?» ведущий называет имя ребенка и продолжает. Опыт, эксперименты: «Украсим елочку» Цель: познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, замораживая предметы, которые в ней оказываются, растворяет краску. Материалы и оборудование: стаканчики с водой, краска (гуашь, акварель), палочки для размешивания, формочки, веревочки, мелкие игрушки (например, из «киндер-сюрпризов»), елочка на участке. Ход опыта Педагог предлагает детям вспомнить, как они изготавливали цветные льдинки. Говорит, что сегодня они будут делать украшения для елочки. Детям предлагают выбрать мелкие игрушки для украшения. Вместе с детьми педагог размешивает в воде краску, заливает воду в формочки, опускает в них по одной мелкой игрушке и веревочке, ставит на поднос и выносит на улицу. Дети следят за процессом замерзания. Дети вынимают льдинки из формочек и украшают ими елочку. Вывод.: вода льется, растворяет в себе краску, замерзает на холоде, замораживает предметы, находящиеся в ней. Индивидуальная работа «Самым ловким окажись!» Цель: продолжать развивать ловкость, выносливость. |
Февраль Прогулка 3 Наблюдение за снежинками Цель: продолжать закреплять знания о снежинке, ее свойствах. Ход наблюдения Белая, узорная Звездочка-малютка, Ты слети мне на руку, Посиди минутку. Покружилась звездочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке. Трудовая деятельность Расчистка дорожек от снега Цель: воспитывать положительное отношение к труду. Подвижная игра: «Берегись, заморожу» Цель: развитие ловкости. Ход игры Все играющие собираются на одной стороне площадки, воспитатель с ними. «Убегайте, берегитесь, догоню и заморожу», - говорит воспитатель. Дети бегут к противоположной стороне площадки, чтобы спрятаться в «домике». С/р игра «Дочки-матери» Цель: закрепить обобщающее понятие «семья», «члены семьи», учить проявлять в игре формы заботы и внимания взрослых и детей друг к другу. Помочь детям войти в роль мамы, показать, как можно заботиться о дочке (кукле): кормить ее, укладывать спать, гулять, возя в коляске, петь песенки и рассказывать сказки. Развивать у детей сюжетно-игровой замысел. Воспитывать между детьми дружеские отношения. Индивидуальная работа «Кто дальше?» Цели: учить прыгать в длину с места и с разбега; развивать силу прыжка. | Февраль Прогулка 4 Наблюдение за трудом дворника Цели: продолжать знакомство с трудом дворника; формировать желание приходить на помощь окружающим; воспитывать чувство уважения к труду взрослых; способствовать развитию связной речи. Ход наблюдения Тихо-тихо снег идет, Белый снег, лохматый. Мы расчистим снег и лед На дворе лопатой. Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Расчистка дорожек от снега Цель: показать детям, как правильно держать лопату и сгребать снег в одну кучу. Подвижная игра «Кот и мыши» Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве. Ход игры Дети сидят на скамейках. Это мыши в норках. В противоположной стороне комнаты или площадки сидит кот, роль которого исполняет воспитатель. Кот засыпает (закрывает глаза), а мыши разбегаются по всей комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в норках (занимают свои места). Пойманных мышек кот уводит к себе. Когда остальные мыши спрячутся в норки, кот еще раз проходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает. Дидактическая игра «Догони свою тень» Цель: познакомить с понятием света и тени. Ход игры Воспитатель загадывает загадку: Я иду - она идет, Я стою - она стоит, Побегу - она бежит (Тенъ) В солнечный день, если вы встанете лицом, спиной или боком к солнышку, то на земле появится темное пятно, это ваше отражение, оно называется тенью (солнце посылает на землю свои лучи, они распространяются во все стороны). Стоя на свету, вы закрываете путь лучам, они освещают вас, но на землю падает ваша тень. (Где еще есть тень? На что похожа?) Догоните тень. Потанцуйте с тенью. Индивидуальная работа Развитие движений Цель: способствовать развитию двигательных навыков (бег, прыжки, кидание снежков в цель). |
Февраль Прогулка 5 Наблюдение за снегирями Цель: расширять знания и представления о внешнем виде и повадках снегирей. Ход наблюдения Подойду поближе к ней — И глазам не верится. Стайка алых снегирей Облепила деревце! Воспитатель задает детям вопросы.
С наступлением первых заморозков к нам на участок прилетают снегири. У самца снегиря спинка синевато-серая, хвост и крылья черные, а грудка ярко-красная. У самочки грудка темно-серая. Осенью снегири собираются в стайки, летают по лесам и паркам, клюют ягоды рябины, боярышника и шиповника. Кричит снегирь «рюм-рюм». Трудовая деятельность Подметание дорожек метлой. Цель: приучать выполнять трудовые поручения. Подвижная игра: «Утка и селезень» Цель: развитие быстроты движения. Ход игры Все дети становятся в круг, в середине «утка» - за кругом - «селезень», ловит «утку» (как в игре «Кошки- мышки»), Селезень ловит утку, Молодой ловит серую. Поди, утка, ты домой. Поди, серая, ты домой. У тебя семеро детей, Восьмой - селезень. Дидактическая игра «Кто, чем питается?» Цель: закрепить знания о домашних животных. Ход игры Воспитатель называет животное, а дети говорят, чем это животное должны кормить его хозяева. Индивидуальная работа Развитие движений Цель: способствовать развитию двигательных навыков (бег, прыжки, кидание снежков в цель). | Февраль Прогулка 6 Наблюдение за синичкой Цели: расширять представления детей о внешнем виде синички, ее повадках, среде обитания; воспитывать заботу о зимующих птицах. Ход наблюдения Синичка кричит «синь-синь-синь». Угадай, какая птица — Бойкая, задорная, Ловкая, проворная? Звонко телькает: «Тель-тель! Как хорош осенний день!» Воспитатель задает детям вопросы.
Оперение синички яркое и красивое, кажется, что птичка нарядилась в желтую блузку с черным галстуком и в зеленый плащик, а голову украсила темной шапочкой. Она легко прыгает по веткам и с помощью острых и цепких коготков ловко лазает по стволам и веткам деревьев. Осенью синички собираются в стаи, облетают сады и парки. В садах они клюют спелые яблоки, ягоды боярышника и барбариса. В ноябре люди отмечают «Синичкин день» — укрепляют на деревьях кормушки, рассыпают семечки и зернышки, вешают за окно кусочки несоленого сала. В народе говорят: «Не велика птичка синичка, а и то свой праздник знает». Трудовая деятельность Закрепление на ветках деревьев самодельных кормушек, кормление птиц хлебными крошками. Цель: привлекать детей к подкормке зимующих птиц. Подвижная игра: «Дед Мороз» Цель: прививать детям умение выполнять характерные движения. Ход игры Воспитатель рассказывает о Деде Морозе и говорит: Я – Мороз, Красный нос. Бородою зарос. Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей! Выходите, зайчики! Дети прыгают, как зайчики. Воспитатель: Заморожу! Заморожу! (Пытается поймать.) Дети разбегаются. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: упражнять в прыжках на месте на двух ногах (20 прыжков 2—3 раза в чередовании с ходьбой). |
Февраль Прогулка 7 Наблюдение за зимующими птицами Цели: расширять представления о зимующих птицах; воспитывать любовь и заботу о них. Ход наблюдения Воробушки игривые, Как детки сиротливые, Прижались у окна. Воспитатель задает детям вопросы.
С наступлением холодов зимующие птицы (воробьи, вороны, сороки, голуби, синицы и снегири) приближаются к жилью человека. Для птиц наступило трудное время: они не могут найти корм. Урожай пшеницы и ржи убрали с полей, насекомые исчезли (заснули). Поэтому птицы прилетают поближе к людям, надеясь, что они покормят их. Мы будем подкармливать птиц осенью и зимой, чтобы они не погибли от голода. Трудовая деятельность Сгребание снега вокруг деревьев. Цель: приучать к труду, оказывать помощь взрослым. Подвижная игра: «Попади в обруч» Цель: развитие меткости. Ход игры Дети бросают снежки в обруч с расстояния 5-6 метров. Опыты, эксперименты: «Свойства снега» Цель: знакомство со свойствами снега. Ход опыта Вместе с детьми на прогулке набрать снег в стеклянную баночку. Принести в группу и поставить в теплое место. От комнатной температуры снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная. Вывод: снег под действием температуры тает, превращаясь в воду. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: учить бросать снежки вдаль. | Февраль Прогулка 8 Наблюдение за изменениями на участке детского сада Цель: научить наблюдать за изменениями вокруг нас. Ход наблюдения Улицей гуляет Дед Мороз, Иней рассыпает по ветвям берез. Ходит, бородою белою трясет, Топает ногою, только треск идет. Посмотрите, сколько снега в огороде. В народе говорят: «Чем больше снега зимой, тем лучше урожай осенью». Ребята, зачем мы очищаем дорожки от снега и сваливаем его на грядки, под деревья? Снег — одеяло для земли. Зачем мы повесили кормушку именно на участке огорода? Наступит весна и птицы в знак благодарности за то, что мы их зимой кормили (семечками, крупой, крошками), поедят вредителей на нашем огороде. Трудовая деятельность Коллективный труд по уборке снега с дорожек. Цель: закреплять умение работать сообща. Подвижная игра: «Цветные автомобили» Цели: учить соблюдать правила игры по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь, друг на друга различать цвета. Ход игры У воспитателя три флажка разного цвета. Он поднимает один или все флажки сразу. Дети, держащие такие же флажки, разбегаются по залу. Когда воспитатель опускает флажок, 2автомобиль» останавливается и шагом возвращается в «гараж». Дидактическая игра «Выдели слово» Цель: закрепить правильное произношение определенных звуков в словах, учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком. Ход игры Воспитатель произносит слова и предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук [з] (песня комарика). Рекомендуемые слова: зайка, мышка, кошка, замок, коза, машина, книга, звонок. Воспитатель должен произносить слова медленно, после каждого слова делать паузу, чтобы дети могли подумать. Индивидуальная работа Развитие движений. Цели: закреплять умение бегать на скорость; развивать меткость и силу броска. |
Март Прогулка 1 Наблюдение за птицами на участке детского сада Цели: учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память; воспитывать доброжелательное отношение к птицам. Воспитатель задает детям вопросы, предлагает отгадать загадки.
Трудовая деятельность Вскапывание песка в песочнице. Цель: воспитывать положительное отношение к труду; ответственность при выполнении поручений. Подвижная игра: «Беги к тому, что назову» Цель: напомнить детям названия предметов; развивать умение бегать стайкой. Ход игры Воспитатель объясняет: «Куда я скажу, туда вы побежите и будете ждать меня». Затем произносит: «Раз, два, три. К песочнице – беги!» Дети бегут к песочнице. И т.д. Игра проводится несколько раз. Дидактическая игра «Эхо» Цель: учить внимательно слушать и повторять только после сигнала. Ход игры Воспитатель произносит звук или слово, дети должны правильно повторить за взрослым. Затем главная роль передается ребенку. Индивидуальная работа Прыжки вверх с места. Цель: развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой. | Март Прогулка 2 Наблюдение за уборочными машинами Цели: расширять знания о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строения; закреплять умение находить изображение машин по описанию; воспитывать интерес к технике, уважение к труду взрослых. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.
Что за дворник удалой грязь сгребал на мостовой? Это механический дворник, спереди к нему прикреплен большой скребок. Посередине между передними и задними колесами вращаются мохнатые круглые щетки. Сделаны они из стальной проволоки, поэтому щетина у них жесткая, колючая.
Трудовая деятельность Сбор на участке сухих листьев, веток, погрузка их на носилки. Цели: приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе, доводить начатое дело до конца. Подвижная игра: « Воробушки и автомобиль» Цель: упражнять детей в правильном звукопроизношении; вырабатывать реакцию на словесный сигнал. Атрибуты: руль. Ход игры Я — автомобиль, а вы все воробушки. Послушайте, я прочитаю о воробушках стихотворение: Воробей с березы на дорогу — прыг! (дети прыгают) Больше нет мороза, чик-чирик! (дети летают) - А как услышите сигнал автомобиля, летите в свои гнездышки. Игра повторяется 2—3 раза. Затем, когда дети запомнят четверостишие, они могут играть самостоятельно. Дидактическая игра «Подбери нужное слово» Цель: развивать умение подбирать слова по смыслу. Ход игры Воспитатель начинает произносить фразу, а детям предлагает ее закончить, подбирая соответствующие слова. «В аквариуме плавают... (рыбки). «Снег тает, потому что...» «Высоко на дубу сидит и каркает... (кто?)» (Ворона.) «На огороде вырос больной, зеленый... (огурец)» и т. д. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять умение пролезать и подлезать в воротики. |
Март Прогулка 3 Наблюдение за голубями Цели: расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания; формировать реальные представления о жизни птиц. Ход наблюдения Известно с давних нам времен, Что эта птица — почтальон. Воспитатель организует беседу с детьми, задает вопросы.
Про сороку говорят, что она стрекочет, про воробья — чирикает, про голубя, что он воркует. Трудовая деятельность Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора. Цель: приучать к чистоте и порядку на участке. Подвижная игра: «Догони голубя» Цель: совершенствовать ловкость, быстроту (бежать по сигналу, не оглядываясь назад) Ход игры У водящего голубь или стрела из бумаги (лист размером 15*20см), игроки становятся за линию впереди водящего. Он командует: «Марш!» - и бросает стрелу вперед. Дети бегут и стараются поймать её. Бежать, не оглядываясь назад, поймавший стрелу становится водящим. Сюжетно-ролевая игра «Строители» Цель: учить детей самостоятельно распределять роли и учить держаться в игре соответственно принятой роли. Формировать представление детей о профессии - строитель. Расширять словарный запас детей - «стройка», «цемент», «щебень», «прораб», «бетономешалка». Развивать умение использовать предметы-заместители, включаться в разные ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены роли. Воспитывать в детях уважение к людям труда. Индивидуальная работа Развитие движений Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. | Март Прогулка 4 Наблюдение за строительной техникой Цели:- закреплять и расширять знания о роли техники на разных этапах строительства, о профессии строителя; - воспитывать чувство уважения к труду взрослых. Ход наблюдения Воспитатель с детьми наблюдает за техникой, работающей на строительстве. Затем воспитатель загадывает детям загадку и организует беседу. Там, где строят новый дом, Ходит воин со щитом. Где пройдет он — станет гладко, Будет ровная площадка. (Бульдозер.)
К нам забрался во двор крот, Роет землю у ворот. Сотни рук заменяет без лопаты. Он копает — это ... (экскаватор). Рассмотреть экскаватор. Основная его часть — ковш. Стальными зубами он врезается в землю, набирает ее, словно в пасть, и высыпает в кузов грузовика — самосвала. Это самая сильная машина. На углу подъемный кран, Как великий великан Носит плиты с кирпичом, Помогает строить дом. (Кран.)
Закрепить название всех машин, работающих на строительстве дома. Трудовая деятельность Помощь взрослым в посадке деревьев (подержать деревце, полить его после посадки). Цель: показать пример уважительного отношения к труду и природе. Подвижная игра: «У медведя во бору» Цель: закреплять умение быстро двигаться по сигналу. Ход игры На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой на расстоянии двух-трёх шагов очерчивается место для медведя. На противоположном конце площадки обозначается линией дом детей. Выбирается медведь, остальные игроки – Дети. У медведя во бору Грибы ягоды беру, А медведь сидит И на нас рычит. Когда игроки произнесут слово «рычит» медведь с рычанием встаёт, а дети бегут домой. Медведь старается их поймать (коснуться). Пойманного медведь отводит к себе. Игра повторяется. Опыт «Таяние снега» Цель: знакомство со свойствами снега. Ход опыта Набрать на прогулке вместе с детьми снег в стеклянную баночку. Принести в группу и поставить в теплое место. От комнатной температуры снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная. Вывод: снег под действием температуры тает, превращаясь в воду. Индивидуальная работа Ходьба по бревну Цель: закреплять умение держать равновесие. |
Март Прогулка 5 Наблюдение за почками тополя Цели: продолжать знакомство с деревьями на участке; формировать представления о том, что почка — домик для листочка. Ход наблюдения На ветках плоские комочки. В них дремлют плоские листочки.
Предложить детям рассмотреть почки на тополе и сравнить с теми, которые они наблюдали зимой.
Воспитатель загадывает детям загадку. Эти маленькие бочки Распечатает весна, А пока в них спят листочки И растут во время сна. (Почки.) Трудовая деятельность Наведение порядка на участке, сбор веток и старых листьев. Цель: способствовать желанию трудиться сообща, испытывать радость от общения друг с другом. Подвижная игра «Котята и щенята» Цели: учить красиво передвигаться на носочках, соединять движение со словами; развивать ловкость. Ход игры Игру можно проводить, где есть скамейка. Играющих делят на две группы. Дети одной группы изображают «котят», другой - «щенят». «Котята» находятся около скамейки; «щенята» - на другой стороне участка. Воспитатель предлагает «котятам» побегать легко, мягко. На слова воспитателя: «Щенята!» - вторая группка детей перелезает через скамейки. Они на четвереньках бегут за «котятами» и лают: «Ав-ав-ав». «Котята», мяукая, быстро влезают на скамейку. Воспитатель все время находится рядом. «Щенята» возвращаются в свои домики. После двух-трех повторений дети меняются ролями, и игра продолжается. Словесная игра «Добрые слова» Цель: развитие речевой активности. Ход игры Подчеркнуть, что есть много разных добрых слов, их надо чаще говорить взрослым и детям. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые вредят. Вспомнить добрые слова, когда и как их говорят. Придумать разные добрые слова для солнышка и березы. Индивидуальная работа Улучшение техники ходьбы по бревну Цель: закреплять навыки равновесия в ходьбе по бревну. | Март Прогулка 6 Наблюдение за трудом почтальона Цели: продолжать наблюдение за трудом почтальона; обогащать словарный запас за счет специфической лексики; воспитывать уважение к людям труда. Ход наблюдения Отметить, что сезонные изменения не отразились на работе почтальона.
Трудовая деятельность Уборка мусора на участке. Цели: развивать умение работать сообща, подчиняя свои интересы Подвижная игра: «Не забегай в круг» Цель: учить детей бегать, увёртываясь. Закрепить умение бегать боковым галопом с захлёстом голени. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать выдержку, смелость. Ход игры 1 вариант. На полу выкладывают или чертят большой круг. Дети располагаются за линией круга на одной стороне, воспитатель становится в круг. По сигналу дети перебегают на другую сторону, забегая в круг, но быстро стараясь выбежать из него. Воспитатель ловит тех, кто не успел выбежать из круга. Дидактическая игра «Назови ласково» Цель: учить подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме. Ход игры Воспитатель называет слово, а дети должны подобрать слова в уменьшительно-ласкательной форме. Заяц - зайчонок, зайчоночек, зайчишка... Бабушка -бабулечка, бабуля, бабуленька... Мама — мамусик, мамуля, мамуленька... Солнце - солнышко... Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: развивать двигательные способности и качества: ловкость, быстроту, силу, выносливость. |
Средняя группа Март Прогулка 7 Наблюдение за трудом шофера Цели: продолжать знакомство с работой шофера, названиями частей машины; воспитывать уважение к труду взрослых. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Уборка участка детского сада от мусора. Цели: формировать ответственное отношение к заданию; поощрять инициативу в оказании помощи друг другу, взрослым. Подвижная игра: «Жмурки с колокольчиком» Цель: развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения. Ход игры Одному из детей дают колокольчик. Двое других детей - жмурки. Им завязывают глаза. Ребенок с колокольчиком убегает, а жмурки его догоняют. Если кому-то из детей удается поймать ребенка с колокольчиком, то они меняются ролями. Дидактическая игра «Подскажи словечко» Цель: развивать находчивость, быстроту реакции. Ход игры Воспитатель начинает фразу, а дети заканчивают ее. Кто ошибается, тот отдает фант. Выигрывает тот, кто сохранит все фанты. Воспитатель. У стрекозы прозрачные крылышки, а у бабочки? (Цветные, непрозрачные.) Воспитатель. Ворона каркает, а сорока? (Сорока стрекочет.) Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия. | Средняя группа Апрель Прогулка 1 Наблюдение за трудом дворника Цели: формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда; воспитывать уважение к людям труда; развивать речь, повышать словарный запас (название и предназначение рабочего инвентаря дворника). Ход наблюдения Солнечные зайчики Играют по земле. Поманю их пальчиком — Пусть бегут ко мне.
Воспитатель задает детям вопросы . • Кто убирает дорожки? • Чем работает дворник? • Чем мы будем работать, каким инвентарем? Трудовая деятельность Наведение порядка на участке. Цели: организовывать коллективный труд; в индивидуальном порядке давать конкретные поручения; прививать чувство удовлетворения от результата труда; совершенствовать трудовые умения. Подвижная игра: «Солнечные зайчики» Цели: формировать умение соблюдать правила игры; воспитывать самостоятельность. Ход игры Воспитатель держит в руках зеркальце и говорит: «Посмотрите, к нам прискакал в гости солнечный зайчик. Видите, как он радуется, скачет вверх, вниз, потом в сторону. И заплясал! Поиграем с ним». Скачут побегайчики – солнечные зайчики. Прыг! Скок! Вверх – вниз – вбок! Дети пытаются поймать зайчика. Мы зовем их – не идут. Были тут – и нет их тут. Прыг! Скок! Вверх – вниз – вбок! Прыг! Прыг! По углам. Были там – и нет их там. Где же побегайчики – солнечные зайчики? Дети пытаются поймать зайчика. Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки (перелезать, подползать, приземляться в прыжках и т.д.). |
Апрель Прогулка 2 Наблюдение за ветром Цели: продолжать закреплять представления о погодных изменениях; формировать понятия о ветре, его свойствах; учить определять направление ветра. Ход наблюдения Как славно жить на свете: Иду, а теплый ветер, как пес, бежит за мной! Теплый воздух легче холодного, вот и поднимается он вверх, а холодный стелется внизу. Но воздух не везде одинаковый, над песком он сильнее согревается, и поэтому ветер в пустынях бывает теплым. Над рекой воздух всегда прохладный, поэтому от реки всегда веет прохладным ветерком. Где воздух прогревается, там незаметно поднимается вверх, а на его место прохладный спешит, да так торопится, что все это чувствуют. Все время воздух двигается над широкими морями, снежными полями, дремучими лесами и жаркими пустынями. Трудовая деятельность Подметание дорожек Цель: воспитывать желание трудиться. Подвижная игра: «Облака и ветер» Цели: развивать быстроту бега Ход игры Выбирается «ветер», остальные дети — «облака». На слова ведущего «Ветер спит в своей постельке и не слышит ничего. Облака гуляют мирно, в небе чисто и светло» «ветер» сидит на скамейке, закрыв глаза, а «облака» передвигаются легким бегом на носочках по всей площадке. На слова «Облака попарно сбились и в кого-то превратились» «облака» соединяются в пары и изображают какой-то образ. На слова «Ветер выспался, проснулся, для разминки потянулся. Посмотрел на облака, удивился он слегка» «ветер» гуляет между скульптурными образами, рассматривает их, пытается угадать, кого изобразили дети; дети называют свой образ. После слов «Ветер силу набирает, облака все разгоняет. Направленье посмотри и от ветра убеги» «облака» должны посмотреть на «ветер», который флажком или султанчиком указывает направление, в эту сторону они убегают, а «ветер» их салит. Направления меняются. Опыты. Эксперименты: «Свойства солнечных лучей» Цель: познакомить детей со свойством солнечных лучей нагревать предметы. Ход опыта Предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются. Индивидуальная работа «Прыгни дальше» Цели: учить прыгать в длину с разбега. | Апрель Прогулка 3 Наблюдение за перелетными птицами весной Цель: оказать изменения жизни и поведения птиц с приходом весны, систематизировать знания детей о жизни птиц весной. Ход наблюдения Трава опять зазеленела, и закудрявились леса. «Весна! Весна! Пора за дело!» – звенят пичужек голоса. Сухие прутики, солому, кусочки мха они несут – Все пригодится им для дома, чтоб для птенцов создать уют. И заливаются на ветках синицы, зяблики, скворцы, Ведь скоро в гнездах будут детки – их желторотые птенцы. - О каких птицах идет речь в стихотворении? (Перелетных.) - Что вы знаете о перелетных птицах? - Почему весной перелётные птицы возвращаются на Родину? (солнце пригревает сильнее, насекомые вылетают из зимних убежищ, и на родину возвращаются насекомоядные птицы) - Какие перелетные птицы поселились дружной компанией на деревьях нашего двора? (грачи) - Зачем птицы строят гнёзда? (Оно необходимо, чтобы отложить яйца, высидеть птенцов, выкормить их.) - Из чего строят гнезда птицы? (Из сухих травинок, веточек, соломинок, пушинок, лоскутков, мха, березовой коры и др.) - Где птицы строят свои гнезда? (На деревьях, на земле, под крышей, в дупле в кустах). - Ребята, а мы с вами можем как-то помочь птицам весной? (сделать и развесить скворечники, развесить по кустам мох, тряпочки для гнезд и т. д.) Трудовая деятельность Расчистка дорожек от мусора. Цели: учить работать лопаткой; воспитывать любовь к труду. Подвижная игра: «Птички летают» Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу. Ход игры Дети становятся на небольшое возвышение – доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) – по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки». Дети спрыгивают с возвышений, «летают» (бегают, размахивая руками – «крыльями»), приседают, «клюют» зёрнышки (стучат пальчиками по земле). Со словами воспитателя: «Дождик пошёл! Все птички спрятались в гнёздышки!» - дети бегут на свои места. Дидактическая игра «Подбери нужное слово» Цель: развивать умение подбирать слова по смыслу. Ход игры Воспитатель начинает произносить фразу, а детям предлагает ее закончить, подбирая соответствующие слова. «В аквариуме плавают... (рыбки). «Снег тает, потому что...» «Высоко на дубу сидит и каркает... (кто?)» (Ворона.) «На огороде вырос больной, зеленый... (огурец)» и т. д. Индивидуальная работа «Добеги до флажка». Цель: развивать быстроту бега. |
Апрель Прогулка 4 Наблюдение за солнцем Цель: закрепить знания о том, что весной солнце начинает светить ярче и чаще, поэтому становится теплее. Ход наблюдения В начале весны солнце поднимается выше, ослепительно светит, день удлиняется. Теперь солнышко встает рано, будит нас еще дома, а зимой, когда мы приходили в садик, было темно. Раньше всех на свете солнце встало, А как встало - принялось за дело: Обошло всю землю. И устало, Отдыхать за темным лесом село. Если вдруг найдешь его в лесу ты, Там, где на траве туман и сырость, Не буди: у солнца сон - минуты, Не шуми: весь день оно трудилось. Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры» Цель: выявление зависимости состояния почвы от погодных условий. Ход опыта В солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать руками, какая она: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая), полить землю (как будто прошел дождь), предложить детям опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на поверхность - она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя. Трудовая деятельность Сбор мусора на участке. Цель: воспитывать желание трудиться сообща. Подвижная игра: «Что происходит в природе?» Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении. Ход игры Взрослый, бросая мяч ребенку, задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, должен ответить на него. Игру желательно проводить по теме. Тема «Весна» Взрослый. Дети. Солнце что делает? Светит, греет. Ручьи что делают? Бегут, журчат. Снег что делает? Темнеет, тает. Сюжетно-ролевая игра «Семья» Цель: закрепить обобщающее понятие «семья», «члены семьи», учить проявлять в игре формы заботы и внимания взрослых и детей друг к другу. Помочь детям войти в роль мамы, папы, дочки, сына. Развивать у детей сюжетно-игровой замысел. Воспитывать между детьми дружеские отношения. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять умение быстро бегать по сигналу воспитателя в разные стороны. | Апрель Прогулка 5 Наблюдение за погодой Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Ход наблюдения Туча прячется за лес, Смотрит солнышко с небес — И такое чистое, доброе, лучистое. Если б мы его достали, Мы б его расцеловали. - Что изменилось с приходом весны? (Дни стали прибавляться, солнышко стало чаще появляться и не только светить, но и греть). - Что изменилось на огороде? (Появились проталины.) - Как вы думаете, почему снег не везде растаял, а лежит маленькими клочками? Скоро прилетят с юга птицы, и если мы повесим на деревьях скворечники, то они захотят в них поселиться. Каждое утро они будут своим пением поднимать нам настроение, радовать нас. Будут поедать вредителей на стволах деревьев и грядках. - Каких насекомых-вредителей вы знаете? Муравей — вредитель? (Нет, он санитар.) - Какие изменения произошли с деревьями? (Стали набухать почки.) - Почему зимой почки не набухают? (Дерево, как и медведь, зимой спит, а как солнышко начнет пригревать, оно просыпается, начинает питаться талой водой.) Трудовая деятельность Посыпание дорожек песком (на огороде) Цель: учить мальчиков уважать девочек, выполнять более тяжелую работу (носить ведерки с песком). Подвижная игра: «Удочка» Цель: учить правильно подпрыгивать: оттолкнуться и подобрать ноги. Ход игры Дети стоят по кругу, в центре - воспитатель с веревкой в руках, на конце которой привязан мешочек. Воспитатель крутит веревку, а дети должны перепрыгнуть. Опыт «Веселые кораблики» (плавучесть предметов) Цель: экспериментальным путем показать различные свойства предметов. Ход опыта Воспитатель вместе с детьми опускает в воду кораблики, сделанные из разных материалов. Наблюдают, какие тонут, а какие остаются плавать. Вывод: не все предметы плавают, все зависит от материала, из которого они сделаны. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять умение ходить размашистыми шагами, перепрыгивать через препятствия. |
Апрель Прогулка 6 Наблюдение за растениями на участке Цели: обучить описывать растения, отмечать различия и сходства между ними; учить видеть взаимосвязь между живой и неживой природой; воспитывать умение любоваться красотой весеннего пейзажа. Ход наблюдения - Какие изменения произошли с растениями в связи с потеплением и удлинением дня? (Участок стал зеленым и красивым, всюду зеленая трава, цветут береза и тополь, зацветает душистая акация и сирень.) - Как изменился внешний вид растений? (Появились новые веточки, листья, бутоны цветов, особенно это хорошо видно на травянистых растениях.) - Найдите различия в форме листьев, в их цвете и величине. (Например: листья ириса намного больше листьев березы или клена, хотя само растение ирис очень маленькое по сравнению с деревьями.) Приметы: из березы течет много сока - к дождливому лету; если листья дуба появляются раньше, чем у ясеня - лето будет сухое и наоборот; лес без ветра шумит - к дождю. Трудовая деятельность Уборка участка от мусора. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. Подвижная игра: «Бегите ко мне» Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя. Ход игры Воспитатель предлагает детям встать на одной стороне зала, так, чтобы не мешать друг другу, а сам переходит на противоположную сторону зала и говорит: «Бегите ко мне!» Дети бегут, воспитатель приветливо встречает их, широко раскрыв руки. Когда малыши соберутся, педагог переходит на другую сторону зала и вновь говорит: «Бегите ко мне!» Дидактическая игра «Найди листок, как на дереве» Цель: учить классифицировать растения по определенному признаку. Ход игры Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой. Индивидуальная работа Бросание мяча вверх (свободно, ненапряженными мягкими движениями кисти). Цель: развивать ловкость, выносливость. | Май Прогулка 1 Наблюдение за проклюнувшимися почками Цель: знакомство с третьей победой весны над зимой — весной лесной. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, организует беседу. Я, раскрывая почки, В зеленые листочки Деревья одеваю, Посевы поливаю, Движения полна, Зовут меня... (весна).
Обратить внимание детей, что весна скоро одержит третью победу — самую решительную над зимой.
Весна! Денек прекрасный! В саду стреляют почки, И протирают глазки Зеленые листочки.
Обратить внимание детей, что это растительная победа солнца над зимой. Это третья весна — весна лесная.
Трудовая деятельность Уборка огорода и грядок. Цель: вызвать желание подготовить грядки к посадке семян. Подвижная игра: «Огуречик, огуречик …» Цель: продолжать развивать пространственную ориентировку. Ход игры На одной стороне зала – воспитатель (ловишка, на другой стороне – дети). Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит: Огуречик, огуречик, Не ходи на тот конечик, Там мышка живет, Тебе хвостик отгрызет. Дети бегут за условную черту, а педагог их догоняет. Воспитатель произносит текст в таком ритме, чтобы дети смогли на каждое слово подпрыгнуть два раза. Опыты, эксперименты: «Солнце высушивает предметы» Цель: выявить способность солнца нагревать предметы. Материал: кукольная одежда, мяч, лейка. Ход опыта Повесить на солнечном участке кукольное белье, понаблюдать, как быстро оно высохнет; намочить песочек в песочнице и понаблюдать, как за время прогулки он высохнет. Потрогать здание детского сада на солнечной и теневой сторонах. Вывод: солнце прогревает предметы. Индивидуальная работа Бросание предметов в цель. Цель: закреплять навыки бросания предметов в цель одной рукой. |
Май Прогулка 2 Сравнение ели с кустарниками на участке Цель: уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различии с лиственными деревьями. Ход наблюдения - Вспомните, какие деревья бывают? (хвойные, лиственные) - Чем они похожи? - Чем отличаются? - В чем их польза? - Как за ними ухаживать? Трудовая деятельность Уборка территории. Цели: воспитывать трудолюбие; учить помогать друг другу. Подвижная игра: «Поезд» Цель: упражнять детей в ходьбе по скамейке, в беге врассыпную. Ход игры Дети становятся друг за другом. Каждый ребенок изображают вагон, а впереди стоящий паровоз (взрослый). Паровоз гудит, и поезд начинает двигаться – сначала медленно, потом быстрее. Приближаясь к станции (заранее отмеченное место), поезд замедляет ход, останавливается. Затем паровоз даёт гудок, и движение возобновляется. Через некоторое время в эту игру можно ввести ряд добавлений. Например, кто-нибудь может быть семафором, ему дают два флажка – красный и зеленый: при поднятии красного флага поезд останавливается, при поднятии зеленого флага продолжает движение. ( эту роль дети выполняют по очереди. Дидактическая игра «Узнай, чей лист» Цели игры: узнавание растения по листу: назвать растение по листу и найти его в природе. Ход и г р ы На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать детям, предложить узнать, с какого дерева, и найти доказательство (сходство) с листьями, имеющими разнообразную форму. Индивидуальная работа «По камушкам» Цель: упражнять в ходьбе по «камушкам» (кирпичики), умении быстро действовать по сигналу. | Май Прогулка 3 Труд на огороде Цель: показать, как правильно сажать рассаду капусты, картофель, лук, сеять семена моркови, свеклы. Ход наблюдения Как изменилась земля (там, где мы не вскапывали) под деревьями? (Появилась зеленая трава.) Расцвел первоцвет, мать-и-мачеха, появились маленькие листики одуванчика. Обратить внимание на грядки. У клубники появились зеленые листочки, клубника пустила усы, а чуть позже зацветет. А что с другими грядками? Они стоят скучные, пустые, грустят. Что надо сделать, чтобы грядки стали пестрыми, яркими и осенью нас порадовали? Как правильно сажать рассаду капусты? Сначала надо выкопать ямку, полить немного, затем положить в ямку рассаду, засыпать землей и опять полить уже обильно. Можно сказать, что растения — живые организмы. Как правильно сеять семена? Сначала надо сделать бороздки, и по одному семечку, не очень близко друг к другу, класть в бороздки семена, сверху граблями закрыть землей и полить. Что надо делать, чтобы наши семена и рассада взошли? Надо все лето ухаживать, поливать, вырывать сорняк. Тогда огород нас за это отблагодарит. Трудовая деятельность Работа на огороде Цели: закреплять умение коллективно работать, выполнять поручения воспитателя (посадка на огороде); закреплять знания о росте и развитии растений. Подвижная игра: «Найди, где спрятано» Цель: учить ориентироваться в комнате или на участке, выполнять действия по сигналу. Ход игры Дети стоят вдоль стены. Воспитатель показывает им предмет и говорит, что спрячет его. Воспитатель предлагает детям отвернуться к стене. Убедившись, что никто из детей не смотрит, прячет предмет, после чего говорит: «Пора! ». Дети начинают искать предмет. Дидактическая игра «О чем еще так говорят» Цель: закреплять и уточнять значение многозначных слов, воспитывать чуткое отношение к сочетаемости слов по смыслу. Ход игры Подскажите Карлсону, о чем еще можно так сказать: Идет дождь: идет - снег, зима, мальчик, собака, дым. Играет - девочка, радио... Горький - перец, лекарство... И т. д. Индивидуальная работа Развитие движений Цели: формировать умение бегать врассыпную в определенном направлении; строиться в шеренгу по три человека. |
Май Прогулка 4 Наблюдение за цветником Цели: закреплять знания о цветнике; воспитывать желание ухаживать за клумбой, подготовить ее к посадке рассады цветов. Ход наблюдения Нас в любое время года Учит мудрая природа: Птицы учат пению, Паучок — терпению, Пчелы в поле и в саду Обучают нас труду. Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Коллективный труд по уборке территории после зимы. Цели: учить трудиться сообща; воспитывать трудолюбие. Подвижная игра: «Подбрось – поймай» Дети свободно располагаются в помещении или на площадке, каждый в руках держит мяч. По сигналу воспитателя: «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его. Цель опыта: экспериментальным путем показать роль прополки для будущего урожая. Ход опыта Систематически пропалывая огород, дети оставляют одну небольшую делянку с посевами нетронутой. Через некоторое время они убеждаются, что сорняки растут значительно быстрее, чем культурные растения. Последние, страдая от недостатка света, становятся тонкими, хилыми, значительно отстают в росте. Чтобы увидеть посеянные семена, придется долго искать их в траве. Вывод: сорняки мешают нормальному росту посаженных растений. Индивидуальная работа «Перелет птиц». Цель: учить быстро действовать по сигналу воспитателя; двигаться в определенном направлении. | Май Прогулка 5 Наблюдение за рябиной Цели: закреплять знания о строении дерева; формировать представление об изменении природы в мае. Ход наблюдения Потихоньку набухают почки, с каждым днем они становятся все больше и больше. Рябина снова оживает, просыпается после зимней спячки. Наконец-то появляются маленькие, красивые, резные зеленые листочки. Выросли резные листья, зацвела рябина. Ее цветы, собранные в кремово-белые соцветия, наполняют лес, улицу своеобразным ароматом. Рои пчел весело гудят возле рябины, собирают красноватый ароматный мед. Вот какое доброе дерево — рябина! И ягодой нас попотчует, и медом угостит. Трудовая деятельность Коллективный труд. Уборка с участка старых листьев, травы, подметание дорожек Цель: формировать желание трудиться, умение выполнять основные трудовые процессы. Подвижная игра: «Кролики» Цель: учить прыгать на двух ногах по всей площадке Ход игры На одной стороне площадки отчерчиваются круги – клетки кроликов. Перед ними ставятся стульчики, к ним вертикально привязываются обручи или протягивается шнур. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа. Между домом и клетками кроликов – луг. Воспитатель делит детей на маленькие группы по 3-4 человека. Каждая группа становится в очерченный круг. «Кролики сидят в клетках!» - говорит воспитатель. Дети присаживаются на корточки – это кролики в клетках. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов на травку. Кролики пролезают в обруч и начинают бегать и прыгать. Воспитатель говорит «Бегите в клетки!». Кролики бегут домой и возвращаются в свою клетку, пролезая снова в обруч. Затем сторож снова их выпускает. Словесная игра «Узнай по описанию» Цель: побуждать детей рассматривать предметы, вспоминать качества тех предметов, которые ребенок в данный момент не видит. Ход игры Прислала бабушка Наташе подарок. Смотрит Наташа: лежит в корзиночке что-то круглое, гладенькое, зеленое, а с одного бока красное, откусишь его — вкусное, сочное. Растет на дереве. «Забыла, как это называется»,— подумала Наташа. Дети, кто поможет ей вспомнить, как называется то, что ей бабушка прислала? (Стрелочкой указывает на того, кто будет отвечать.) Воспитатель вспоминает: — Однажды в детский сад пришел гость. Одет он был в красивую шубу, шапку, валенки. У него была длинная белая борода, белые усы, брови. Глаза добрые, В руках он держал мешок. Как вы думаете, кто был нашим гостем? Что у гостя в мешке? Какой был праздник в детском саду? Такие разговоры-загадки воспитатель может вести о разных предметах и явлениях. Индивидуальная работа Пробежать «змейкой» между кеглями, расставленными в ряд; пробежать по бревну, неся на голове мешочек с песком. Цели: учить не задевать кегли, пробегая между ними; развивать быстроту, ловкость, равновесие. |
Май Прогулка 6 Наблюдение за цветником Цели: уточнять названия цветов, их строение, особенности размера, окраски, формы лепестков; побуждать к сравнительным высказываниям, обращать внимание на запах цветов. Ход наблюдения Я цветок сорвать хотела, Поднесла к нему ладонь, А пчела с цветка слетела И жужжит, жужжит: «Не тронь!» Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу. Стоит в саду кудряшка — Белая рубашка, Сердечко золотое, Что это такое? (Ромашка.)
Трудовая деятельность Коллективный труд на участке по уборке территории. Цель: учить трудиться сообща. Подвижная игра: «Живая клумба цветов» Цели: закреплять названия цветов с помощью игры Ход игры Педагог поочередно кидает мяч детям, с заданием называть цветы, которые растут на клумбе (розы, тюльпаны, лилии, бархатцы, петуньи и т.д.) Опыт с водой «Как вытолкнуть воду?» Цель: формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы. Материал: мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости. Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники (например, сачок). Если дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв. Как вытолкнуть воду? Индивидуальная работа Развитие движений Цель: упражнять в ходьбе по линии, сохраняя равновесие. | Май Прогулка 7 Наблюдение за пчелой Цели: систематизировать представления о многообразии насекомых; закреплять знания об общих признаках, способах передвижения, значимости для человека. Ход наблюдения
В течение лета пчела опыляет огромное количество цветков. Рассказ о значении пчел. Как выглядит пчела? У нее есть голова, грудь, брюшко, ножки. Тело пчелы покрыто волосками черного и желтого цвета. С их помощью она переносит пыльцу с цветка на цветок. На задних ножках пчелы находятся особые корзинки для сбора пыльцы. Пчелиные крылышки полупрозрачные, перепончатые. У пчелы большие глаза, которыми она прекрасно различает окраску цветов. Особенно хорошо видят пчелы синий, фиолетовый, белый и желтый цвета. А язычок пчелы имеет форму желобка и покрыт волосками. Язычком она всасывает сладкий цветочный нектар и воду. Пчелу очень легко узнать по окрасу ее тельца. Приметы: перед засухой пчелы становятся злее, чаще жалят; чуть свет вылетают пчелы - к хорошей погоде; пчелы над черемухой и рябиной - к хорошей погоде; комары толкутся столбом - к хорошей погоде. Трудовая деятельность Приведение в порядок цветников, взрыхление земли, посадка рассады Цель: учить трудиться сообща. Подвижная игра: «Жуки» Цель: развитие ритмичной, выразительной речи и координации движений. Ход игры Дети (жуки) сидят в своих домах (на скамейке) и говорят: «Я жук, я жук, я тут живу, жужжу, жужжу: ж-ж-ж». По сигналу педагога «жуки» летят на поляну. Там они летают, греются на солнышке и жужжат: ж-ж-ж. По сигналу «Дождь» «жуки» летят в домики. Дидактическая игра «Быстро угадай» Цель: закреплять знания о многообразии форм растений. Ход игры Воспитатель стоит в кругу, в руках у него мяч. Он бросает его ребенку и называет растения. Ребенок должен угадать, что это - цветок, дерево или кустарник. Индивидуальная работа «Кто попадет?», «Обезьянки». Цели: упражнять в метании левой и правой рукой; учить лазанию по гимнастической стенке. |
Приложение № 3
Картотека подвижных игр (в т.ч. народные) по физическому развитию
«Зайка серый умывается…» (прыжки) Вымыл хвостик, Вымыл ухо, | «У медведя во бору» (Бег) У медведя во бору, |
«Мяч через сетку» (бросание и ловля мяча) | «Найди где спрятано» (ориентировка в пространстве) |
«Самолеты» (бег) | «Цветные автомобили» (бег) |
« Найди и промолчи» (ориентировка в пространстве) | «Перелёт птиц» (лазание) |
«Лиса в курятнике» (прыжки) | « Зайцы и волк» (прыжки) Воспитатель говорит: Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк. Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк. |
«Волк во рву» (прыжки) Цель: развивать смелость и ловкость, умение действовать по сигналу. Упражнять в прыжках в длину с разбегу. Описание игры: на площадке проводятся две параллельные прямые на расстоянии 80 – 100 см – «ров». По краям площадки очерчивается «дом коз». Воспитатель назначает одного играющего «волком», остальные – «козы». Все козы располагаются на одной стороне площадки. Волк становиться в ров. По сигналу воспитателя «волк во рву» козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая через ров, а волк - старается их поймать (коснуться). Пойманных отводит в угол рва. Продолжительность игры 5-7 минут. | |
«Птички и кошка» (бег) | «Найди себе пару» (бег) |
«Кегли» ( катание шара) | |
«Пожарные на ученье» (лазание) Цель: развивать у детей чувство коллективизма, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в лазании и в построении в колонну. Описание игры: дети строятся лицом к гимнастической стенке на расстоянии 5 – 6 шагов в 3 – 4 колонны. Против каждой колонны на одной и той же высоте подвешивается колокольчик. По сигналу «1, 2, 3 – беги» дети, стоящие первыми, бегут к стенке, влезают и звонят в колокольчик. Затем спускаются и становятся в конец своей колонны. Повторить игру 6-8 раз. | «Бездомный заяц» (бег) |
«Лошадки» (бег) Воспитатель говорит: Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей! Конюхи с вожжами в руках, бегут к конюшне и запрягают лошадей. Когда все лошади запряжены, они выстраиваются друг за другом и по указанию воспитателя идут шагом или бегут. По слову воспитателя «Приехали!» конюхи останавливают лошадей. Воспитатель говорит «Идите отдыхать!». Конюхи распрягают лошадей и отпускают их пастись на луг. Сами возвращаются на свои места отдохнуть. Лошади спокойно ходят по площадке, пасутся, щиплют траву. По сигналу воспитателя «Конюхи, запрягайте лошадей!» конюх ловит свою лошадь, которая убегает от него. Когда все лошади пойманы и запряжены, все выстраиваются друг за другом. После 2-3 повторений воспитатель говорит: «Отведите лошадей в конюшню!». Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их и отдают вожжи воспитателю. | «Ловишки» (бег) |
«Котята и щенята» ( с прыжками) | |
«Пастух и стадо» Задачи: закрепление умения играть по правилам игры. Упражнять в ползание на четвереньках по залу. Материал: для пастуха шапку, хлыст и рожок. Ход игры: выбирают пастуха, дают ему рожок и кнут. Дети изображают стадо (коров, телят, овец). Воспитатель произносит слова: Рано-рано поутру Пастушок: «Ту-ру-ру-ру». А коровки в лад ему Затянули: «Му-му-му». Дети выполняют под слова действия, затем пастух гонит стадо в поле (на условленную лужайку), все бродят по ней. Через некоторое время пастух щёлкает кнутом, гонит стадо домой. | «Подбрось-поймай» (игра с бросанием и ловлей мяча) |
«Кто ушёл?» (на ориентировку в пространстве, внимание) | «Мышеловка» (бег) Цель: развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу. Описание игры: играющие делятся на две неравные команды, большая образует круг – «мышеловку», остальные – мыши. Слова: Ах, как мыши надоели, Все погрызли, все поели. Берегитесь же плутовки, Доберемся мы до вас. Вот расставим мышеловки, Переловим всех сейчас! Затем дети опускают руки вниз, и «мыши» оставшиеся в кругу встают в круг и мышеловка увеличивается. |
«Повар и котята» (ходьба, бег) Цель: упражнять детей в различных видах ходьбы или бега, развитие быстроты реакции, сноровки, умения ориентироваться на слово. Описание игры: по считалке выбирается повар, который охраняет лежащие в обруче предметы – «сосиски». Повар разгуливает внутри обруча, шнура – «кухни». Дети - котята идут по кругу, выполняя различные виды ходьбы, бега, произнося текст: Плачут киски в коридоре, У котят большое горе: Хитрый повар бедным кискам Не дает схватить сосиски. С последним словом «котята» забегают на «кухню», стремясь схватить сосиску. Повар пытается осалить вбежавших игроков. Осаленные игроки выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока все сосиски не будут украдены у повара. Выигравший котенок становится поваром. Нельзя раньше времени забегать в круг. Повару не разрешается хватать котят, только салить, ему не разрешается выходить за пределы круга. Запрещено брать одновременно 2 и более предмета. | «Воевода» (с мячом) Цель: упражнять детей в прокатывании, бросании и ловле мяча, в умении согласовывать движение со словом, развивать внимание, ловкость. Описание игры: играющие по кругу перекатывают мяч от одного к другому, произнося: -Катится яблоко в круг хоровода, -Кто его поднял, тот воевода… Ребенок, у которого в этот момент окажется мяч - воевода. Он говорит: -Я сегодня воевода. -Я бегу из хоровода. Бежит за кругом, кладет мяч на пол между двумя игроками. Дети хором говорят: Раз, два, не воронь И беги как огонь! Игроки бегут по кругу в противоположные стороны, стараясь раньше напарника схватить мяч. Тот, кто первым добежал и схватил мяч, катит его по кругу. Игра продолжается. Прокатывать или перебрасывать мяч только рядом стоящему игроку. Нельзя мешать игроку, бегущему за кругом. Выиграл тот, кто первым коснулся мяча. |
«Гори, гори ясно! » (ориентировку в пространстве) Цель: развивать у детей выдержку, упражнять в быстром беге. Описание игры: играющие становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия. «Ловящий» становится на эту линию. Все говорят: Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо- Птички летят, Колокольчики звенят! Раз, два, три – беги! После слова «беги» дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны (один слева, другой – справа, стремясь схватить за руки впереди ловящего, который старается поймать одного из пары раньше, чем дети успеют встретиться и соединить руки. Если ловящему это удается сделать, то он образует пару и становится впереди колонны, а оставшийся – ловящий. | «Подбрось – поймай» (бросание, ловля мяча) Задачи: упражнять в бросании мяча двумя руками снизу вверх и ловить его. |
«Кошки – мышки» (бег) | Русская народная игра «Гуси-лебеди» (бег) |
«Где позвонили?» (бег) | «Ловишки из круга» (бег) Цель: развивать у детей умение согласовывать движения со словами. Упражнять в ритмической ходьбе, в беге с увертыванием и в ловле, в построении в круг Описание игры: дети стоят по кругу, взявшись за руки. Ловишка – в центре круга, на руке повязка. Играющие двигаются по кругу и говорят: Мы, веселые ребята, Любим бегать и скакать Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три – лови! Дети разбегаются, а ловишка догоняет. Пойманный временно отходит в сторону. Игра продолжается, пока ловишка не поймает 2-3 детей. Продолжительность 5-7 минут. |
Русская народная игра «Мы веселые ребята» (бег) | |
«Попади мешочком в круг» (метание) | |
«Через ручеек» (прыжки) Задачи: развивать у детей ловкость, упражнять в равновесии, в прыжках на обеих ногах. Описание: все играющие сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам – дощечкам перебраться на другой берег, не замочив ног. Камушки должны находиться в ручейке с таким расчетом, чтобы дети могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка на другой. По сигналу «Пошли!» 5 детей перебирается через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону – «сушить обувь». Все дети должны перейти через ручей. Правила: проигравшим считается тот, кто ступил ногой в ручеек - «замочил обувь». Начинать переправу можно только по сигналу «Пошли!» Варианты: можно увеличить расстояние между шнурами, обходить предметы, перебираясь на другой берег. Можно прыгать на одной ноге. | |
Русская народная игра «Мячик к верху» (бег, бросание мяча) | |
«Пузырь» Задачи: учить детей образовывать круг, меняя его размер в зависимости от игровых действий. Формировать умение согласовывать действия с произносимыми словами. Содержание: дети вместе с воспитателем, взявшись за руки, образуют круг и проговаривают слова: «Раздувайся пузырь, раздувайся большой. Оставайся такой да не лопайся!» Игроки, в соответствии с текстом, отходят назад, держась за руки. Затем, со словами: «Он летел, летел, летел И за веточку задел…» начинают движение по кругу, постепенно ускоряясь, до тех пор, пока воспитатель не скажет «Лопнул пузырь!». Тогда играющие говорят «Хлоп!», собираясь в центре круга. И со звуком «ш-ш-ш» приседают, изображают лопнувший шарик. Спустя некоторое время снова становятся в круг, и игра повторяется. | |
«Береги предмет» Задачи: учить детей действовать по сигналу. Развивать ловкость, выдержку, глазомер. Содержание: дети становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит кубик (или другой предмет). Воспитатель, или водящий – ребенок, находится в кругу и старается взять кубик то у одного, то у другого ребенка. Играющий, к которому приближается водящий, приседает и закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Вначале водящий не забирает кубики у детей, а только делает вид. Затем при повторении он может взять кубик у игрока, не успевшего закрыть его руками. Этот ребенок временно не участвует в игре. Правила: приседать к своему предмету можно только, когда водящий приближается. |
Приложение №4
Картотека дидактических игр по экологическому воспитанию
Сентябрь «Что где растёт?» Цель: Формировать у детей элементарные представления о том, где растут овощи, фрукты, цветы, ягоды, грибы. «Вершки и корешки». Цель: Закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни - корешки и плоды – вершки, у некоторых съедобны и вершки и корешки. «Что сажают в огороде?» Цель: Способствовать умению классифицировать предметы по отдельным признакам (по месту их произрастания). «Определи на вкус» Цель: Упражнять в умении определять вкус овощей и фруктов (сладкий, кислый, солёный, горький). «Найди, о ком расскажу». Цель: Закрепить умение находить животное по его характерным признакам. Октябрь «Раз, два, три дерево назови». Цель: Закрепить название деревьев (берёза, дуб, клён, ель, рябина). «Кто живёт в лесу». Цель: Закрепление знаний о животных, живущих в лесу. «Кто знает, пусть продолжает». Цель: Учить подбирать слова к обобщаемому слову (насекомые - это…). «Найди листок, какой покажу». Цель: Способствовать умению находить листок по показу. «Собери дерево из частей». Цель: Закреплять умение собирать из частей целое. Ноябрь «Кто с хозяином живёт, что хозяину даёт? » Цель: Закрепить знания детей о домашних животных, и пользе , которую они приносят. «С какой ветки детки?» Цель: Закреплять знания о деревьях и их плодах. «Загадки о животных» (лесных и домашних). Цель: Способствовать умению отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова. «Кто ползает, а кто летает» Цель: Формировать знания детей о насекомых и способах их передвижения. «Сложи картинку» Цель: Совершенствовать умение собирать из частей целое. Закреплять знания о временах года. «Да и нет». Цель: Упражнять детей в распознавании овощей и фруктов. Декабрь «Кто во что одет». Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть). «Охотник и пастух». Цель: упражнять детей в группировке диких и домашних животных. «Когда это бывает?» Цель: Закрепить знания детей о частях суток, упражнять их в сопоставлении картинки с частью суток. «В магазине растений» Цель: Закрепить знания детей о растениях, умение правильно их классифицировать. «Кто живёт у нас зимой». Цель: Закрепление знаний о зимующих птицах нашего края и их названия. «Какое время года» Цель: Способствовать умению детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определённым временем года. Январь «Разрезные картинки». Цель: Закреплять знания детей о строении тела домашних животных. «Кто, где живёт» Цель: Закреплять знания детей о насекомых и месте их обитания. «Бывает - не бывает» Цель: Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях. «Зоологическое лото» Цель: Упражнять в умении объединять предметы по месту их обитания. «Все по домам». Цель: Учить, по внешнему виду домика, определять животное, в нём живущее. Февраль «Чьи детки?» Цель: Способствовать умению называть животных и их детёнышей. «Загадки об овощах» Цель: Способствовать умению отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова. «Найди по названию». Цель: Закреплять знания о птицах, развивать слуховое восприятие. «Когда это бывает» Цель: Уточнить и углубить знания детей о временах года. «Кто, что любит» Цель: Уточнить представления детей о том. Чем питаются дикие животные. | Март «Когда это бывает» Цель: Учить отгадывать загадки по характерным признакам времён года. «Какая сегодня погода?» Цель .: Способствовать умению по описанию выбирать нужные картинки. «Узнай по вкусу». Цель: упражнять в определении вкуса овощей и фруктов (сладкий , кислый, солёный, горький). «Магазин цветов». Цель: Способствовать умению описывать комнатные растения, которые нужно купить. «Съедобное или несъедобное» Цель: Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных растениях. Апрель «Где спряталась матрёшка» Цель: Закрепить знания названий растений, воспитывать любознательность. «Какую пользу приносят». Цель: Закреплять знания детей о домашних животных, и пользе, которую они приносят. «Опиши , мы отгадаем». Цель: способствовать умению классифицировать растения по их признакам. «А что потом?» Цель: Закреплять знания о частях суток, о деятельности детей в разное время суток. «Птицы, которые прилетают весной». Цель: Закрепить знания детей о перелётных птицах. Май «Кто, где живёт?» Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по среде обитания. «Найди ошибку». Цель: Развивать внимание, учить находить ошибки в изображении времён года. «Магазин « Цветы»». Цель: Способствовать умению описывать цветы, которые нужно купить. «Четвёртый лишний». Цель: Способствовать умению замечать ошибки, развивать наблюдательность. «Парные картинки». Цель: Воспитывать наблюдательность, умение находить в предметах, изображённых на картинках, сходства и различия. Июнь «Отбери и назови цветы, которые знаешь» Цель: Закреплять умение различать и называть цветы. «Охотники и пастух» Цель: Упражнять детей в группировке диких и домашних животных. «Чья это тень?» Цель: Закреплять названия животных, способствовать умению узнавать животных по силуэту. «Собери цветок из частей» Цель: Способствовать умению детей собирать целое из частей. Закреплять названия растений. «Узнай дерево по ветке». Цель: Способствовать умению детей узнавать и называть деревья и кустарники по кроне, ветвям, плодам, стволу. Закреплять название деревьев, произрастающих в средней полосе и на участках ДОУ. Июль «Где , что растёт» Цель: Формировать у детей элементарное представление о том, где растут овощи, фрукты, цветы, деревья, грибы. «Чей хвост?» Цель: Развивать способность анализировать, закреплять умение называть и различать животных. «Кого не стало?» Цель: Развивать наблюдательность, зрительную память, закреплять названия домашних животных. «Загадки о птицах». Цель: Способствовать умению отгадывать загадки о птицах, опираясь на ключевые слова. «Угадай» Цель: Способствовать умению узнавать фрукты и ягоды по их частям (долька, косточка, гроздь, кожура и т. д). Август «Съедобные - несъедобные» Цель: Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах. Научить различать их по внешнему виду. «На птичьем дворе». Цель: Способствовать умению детей узнавать и называть домашних птиц (утка, курица, гусь, петух, индюк) и их детёнышей. «Сложи картинку» (пейзажи). Цель: Закреплять умение собирать из частей целое изображение. «Да и нет». Цель: Закрепить знания о частях тела животного, и какие звуки он издаёт. «Угадай» Цель: Способствовать умению узнавать овощ по частям (долька, зубчик, кочан, ботва, стручок и т. д). |
Приложение № 5
Картотека игр по речевому развитию
Дидактическая игра «Найди ошибку»
Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Например: «Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие животные.
Дидактическая игра «Доскажи слово»
Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны закончить это слово.
Ра-ра-ра — начинается иг ….
Ры-ры-ры — у мальчика ша...
Ро-ро-ро — у нас новое вед...
Ру-ру-ру — продолжаем мы иг..
Ре-ре-ре — стоит дом на го...
Ри-ри-ри — на ветках снеги...
Ар-ар-ар — кипит наш само....
Ры-ры-ры — детей много у го...
Дидактическая игра «Так бывает или нет»
Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление.
Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры:
Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает.
«Летом, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега снеговика и стали кататься на санках». «Наступила весна. Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну...»
Дидактическая игра «Какое время года?»
Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года.
Дидактическая игра «Где что можно делать?»
Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.
Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них.
Что можно делать в лесу? (Гулять; собирать ягоды, грибы; охотится; слушать пение птиц; отдыхать).
Что можно делать на реке? Что делают в больнице?
Дидактическая игра «Какая, какой, какое?»
Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
Ход игры: Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету. Белка — рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая.....
Пальто — теплое, зимнее, новое, старое …..
Мама — добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая …
Дом — деревянный, каменный, новый, панельный …
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цели: учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание.
Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят слова с противоположным значением.
Сахар сладкий. а перец - …. (горький).
Летом листья зеленые, а осенью ….(желтые).
Дорога широкая, а тропинка .... (узкая).
Дидактическая игра «Узнай, чей лист»
Цели: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти его в природе), развивать внимание.
Ход игры: На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать детям, предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с не опавшими листьями.
Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение»
Цели: учить описывать предмет и узнать его по описанию, развивать память, внимание.
Ход игры: Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение или загадать о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение.
Дидактическая игра «Кто же я?»
Цели: учить называть растение, развивать память, внимание.
Ход игры: Воспитатель быстро показывает на растение. Тот, кто первым назовет растение и его форму (дерево, кустарник, травянистое растение), получает фишку.
Дидактическая игра «У кого кто»
Цели: закрепить знания о животных, развивать внимание, память.
Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети называют детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку.
Дидактическая игра «Кто (что) летает?»
Цели: закрепить знания о животных, насекомых, птицах, развивать внимание, память.
Ход игры: Дети стоят в кругу. Выбранный ребенок называет какой-нибудь предмет или животное, причем поднимает обе руки вверх и говорит: «Летит».
Когда называется предмет который летает, все дети поднимают обе руки вверх и говорят «Летит», если нет, руки не поднимают. Если кто-то из детей ошибается, он выходит из игры.
Дидактическая игра «Что за насекомое?»
Цели: уточнять и расширять представления о жизни насекомых осенью, учить описывать насекомых по характерным признакам, воспитывать заботливое отношение ко всему живому, развивать внимание.
Ход игры: Дети делятся на 2 подгруппы. Одна подгруппа описывает насекомое, а другая - должна угадать, кто это. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа.
Дидактическая игра «Прятки»
Цели: учить находить дерево по описанию, закрепить умение использовать в речи предлоги: за, около, перед, рядом, из-за, между, на; развивать слуховое внимание.
Ход игры: По заданию воспитателя часть детей прячется за деревьями и кустарниками. Ведущий по инструкции воспитателя ищет (найди, кто прячется за высоким деревом, низким, толстым, тонким).
Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?»
Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память, внимание.
Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами. За каждый правильный ответ дети получают фишку.
Что можно делать с цветами? (рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить, сажать)
Что делает дворник? (подметает, убирает, поливает, чистит дорожки от снега)
Дидактическая игра «Какое что бывает?»
Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; развивать внимание.
Ход игры: Расскажите, что бывает:
зеленым — огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка ….
широким — река, дорога, лента, улица …
Выигрывает тот, кто больше назовет слов.
Дидактическая игра «Что это за птица?»
Цели: уточнять и расширять представления о жизни птиц осенью, учить описывать птиц по характерным признакам; развивать память; воспитывать заботливое отношение к птицам.
Ход игры: Дети делятся на 2 подгруппы. Дети одной подгруппы описывают птицу, а другой — должны угадать, что это за птица. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа.
Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем»
Цели: закрепить знания о растениях сада и огорода; умение называть их признаки, описывать и находить их по описанию, развивать внимание.
Ход игры: Дети описывают любое растение в следующем порядке6 форма, окраска, вкус. Водящий по описанию должен узнать растение.
Дидактическая игра «Бывает — не бывает» (с мячом)
Цели: развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.
Ход игры: Воспитатель произносит словосочетания и кидает мяч, а дети должны быстро ответить.
Снег зимой … (бывает) Мороз летом … (не бывает)
Иней летом … (не бывает) капель летом … (не бывает)
Дидактическая игра «Третий лишний» (растения)
Цели: закрепить знания детей о многообразии растений, развивать память, быстроту реакции.
Ход игры: Воспитатель называет по 3 растения (деревья и кустарники), одно из которых «лишнее». Например, клен, липа, сирень. Дети должны определить, какое из них «лишнее» и хлопнуть в ладоши.
(Клен, липа — деревья, сирень — кустарник)
Дидактическая игра «Игра в загадки»
Цели: расширять запас существительных в активном словаре.
Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки. Отгадавший ребенок выходит и сам загадывает загадку. За отгадывание загадки он получает по одной фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.
Дидактическая игра «Знаешь ли ты ...»
Цели: обогащать словарный запас детей названиями животных, закрепить знание моделей, развивать память, внимание.
Ход игры: Заранее нужно подготовить фишки. Воспитатель выкладывает в первый ряд — изображения зверей, во второй — птиц, в третий — рыб, в четвертый — насекомых. Играющие поочередно называют сначала зверей, затем птиц и т. д. И выкладывают при правильном ответе фишку в ряд. Выигрывает выложивший больше фишек.
Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Цели: закрепить знание детей о частях суток, развивать речь, память.
Ход игры: Воспитатель раскладывает картинки, изображающие жизнь детей в детском саду: утренняя гимнастика, завтрак, занятия и т. д. Дети выбирают себе любую картинку, рассматривают ее. На слово «утро» все дети поднимают картинку, связанную с утром, и объясняют свой выбор. Затем день, вечер, ночь. За каждый правильный ответ дети получают фишку.
Дидактическая игра «А что потом?»
Цели: закрепить знание детей о частях суток, о деятельности детей в разное время суток; развивать речь, память.
Ход игры: Дети садятся полукругом. Воспитатель объясняет правила игры:
Помните, мы с вами говорили о том, что мы делаем в детском саду в течении всего дня? А сейчас поиграем и узнаем, все ли вы запомнили. Будем рассказывать по порядку о том. Что мы делаем в детском саду с самого утра. Кто ошибется, сядет на последний стул, а все остальные передвинутся.
Можно ввести игровой такой момент: воспитатель поет песенку «камешек у меня. Кому дать? Кому дать? Тот и будет отвечать».
Воспитатель начинает: «Мы пришли в детский сад. Поиграли на участке. А что было потом?» Передает камешек кому-либо из играющих. Тот отвечает: «Делали гимнастику» - «А потом?» Передает камешек другому ребенку.
Игра продолжается, пока дети не назовут последнее — уход домой.
Примечание. Использовать камешек или другой предмет целесообразно, так как отвечает не тот, кому хочется, а тот, кому он достанется. Это заставляет всех детей быть внимательными и готовыми отвечать.
Дидактическая игра «Когда ты это делаешь?»
Цель: закрепить культурно-гигиенические навыки и знание частей суток, развивать внимание, память, речь.
Ход игры: Воспитатель называет одного ребенка. Потом изображает какое — нибудь действие, например, моет руки, чистит зубы, чистит обувь, причесывается и прочее, и спрашивает: «Когда ты это делаешь?» если ребенок отвечает, что чистит зубы утром, дети поправляют: «Утром и вечером». В роли ведущего может быть один из детей.
Дидактическая игра «Выдели слово»
Цели: учить детей отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель произносит слова и предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук «з» (песня комарика). (Зайка, мышка, кошка, замок, коза, машина, книга, звонок)
Воспитатель должен произносить слова медленно, после каждого слова делать паузу, чтобы дети могли подумать.
Дидактическая игра «Дерево, кустарник, цветок»
Цели: закрепить знание растений, расширять кругозор детей, развивать речь, память.
Ход игры: Ведущий произносит слова «Дерево, кустарник, цветок ...» и обходит детей. Останавливаясь, он указывает на ребенка и считает до трех, ребенок должен быстро назвать то, на чем остановился ведущий. Если ребенок не успел или неправильно назвал, он выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок.
Дидактическая игра «Где что растет?»
Цели: учить понимать происходящие в природе процессы; дать представление о назначении растений; показать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова; развивать речь.
Ход игры: Воспитатель называет разные растения и кустарники, а дети выбирают только те, что растут у нас. Если растут дети хлопают в ладоши или прыгают на одном месте (движение можно выбирать любое), если нет — молчат.
Яблоня, груша, малина, мимоза, ель, саксаул,облепиха, береза, вишня, черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин.
Если дети справились успешно, можно деревья перечислять быстрее:
слива, осина, каштан, кофе. Рябина, платан. Дуб, кипарис\. Алыча, тополь, сосна.
В конце игры подводится итог, кто больше всех знает деревьев.
Дидактическая игра «Кто кем (чем) будет?»
Цель: развивать речевую активность, мышление.
Ход игры: Дети отвечают на вопрос взрослого: «Кем будет (или чем будет) … яйцо, цыпленок, мальчик, желудь, семечко, икринка, гусеница, мука, железо, кирпич, ткань и т. д.?». Если дети придумают несколько вариантов, например, из яйца — цыпленок, утенок, птенчик, крокодильчик. То они получают дополнительные фанты.
Или воспитатель спрашивает: «Кем был раньше птенец (яйцом), хлеб (мукой), машина (металлом).
Дидактическая игра «Лето или осень»
Цель: закрепить знание признаков осени, дифференциация их от признаков лета; развивать память, речь; воспитание ловкости.
Ход игры:Воспитатель и дети стоят в кругу.
Воспитатель. Если листики желтеют — это … (и бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю: «Осень»).
Воспитатель. Если птицы улетают — это ….. И т. д.
Дидактическая игра «Будь внимательным»
Цель: дифференциация зимней и летней одежды; развивать слуховое внимание, речевой слух; увеличение словарного запаса.
Внимательно послушайте стихи об одежде, чтобы потом перечислить все названия, которые встретятся в этих стихах. Назовите сначала летнюю. А затем зимнюю.
Дидактическая игра «Брать — не брать»
Цель: дифференциация лесных и садовых ягод; увеличение словарного запаса по теме «Ягоды»; развивать слуховое внимание.
Ход игры: Дети стоят в кругу. Воспитатель объясняет, что будет произносить название лесных и садовых ягод. Если дети услышат название лесной ягоды, они должны присесть а если услышат название садовой, потянуться, подняв руки вверх.
Земляника, ежевика, крыжовник, клюква, красная смородина, клубника, черная смородина, брусника, малина.
Дидактическая игра «Что сажают в огороде?»
Цель: учить классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по их применению); развивать быстроту мышления,
слуховое внимание.
Ход игры: Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы ответите «Да», если же то, что в огороде не растет, вы скажете «Нет». Кто ошибется, тот выходит из игры.
- Морковь (да), огурец (да), слива (нет), свекла (да) и т. д.
Дидактическая игра «Кто скорее соберет?»
Цель: учить детей группировать овощи и фрукты; воспитывать быстроту реакции на слова воспитателя, выдержку и дисциплинированность.
Ход игры: Дети делятся на две бригады: «Садоводы» и «Огородники». На земле лежат муляжи овощей и фруктов и две корзины. По команде воспитателя бригады начинают собирать овощи и фрукты каждый в свою корзину. Кто собрал первым, поднимает корзину вверх и считается победителем.
Дидактическая игра «Кому что нужно?»
Цель: упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание.
Воспитатель: - Давайте вспомним, что нужно для работы людям разных профессий. Я буду называть профессию, а вы скажете, что ему нужно для работы.
Воспитатель называет профессию, дети говорят, что нужно для работы. А затем во второй части игры воспитатель называет предмет, а дети говорят, для какой профессии он может пригодится.
Дидактическая игра «Не ошибись»
Цель: закрепить знания детей о разных видах спорта, развивать находчивость, сообразительность, внимание; воспитывать желание заниматься спортом.
Ход игры: Воспитатель раскладывает разрезанные картинки с изображением различных видов спорта: футбол, хоккей, волейбол, гимнастика, гребля. В серединке картинки спортсмен, нужно подобрать ему все необходимое для игры.
По этому принципу можно изготовить игру, в которой дети будут подбирать орудия труда к различным профессиям. Например, строитель: ему необходимы инструменты — лопата, мастерок, кисть малярная, ведро; машины, которые облегчают труд строителя — подъемный кран, экскаватор, самосвал и др. На картинках — люди тех профессий, с которыми знакомят детей в течение года: повар, дворник, почтальон, продавец, врач, учитель, тракторист, слесарь и др. К ним подбирают изображения предметов их труда. Правильность выполнения контролируется самой картинкой: из маленьких картинок должна получится большая, целая.
Дидактическая игра «Отгадай — ка!»
Цель: учить описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет; развивать память, речь.
Ход игры: По сигналу воспитателя, ребенок, получивший фишку, встает и делает по памяти описание любого предмета, а затем передает фишку тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребенок описывает свой предмет, передает фишку следующему и т. д.
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения; развивать память, речь.
Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят противоположные по смыслу слова.
Сахар сладкий, а перец - …. (горький)
Летом листья зеленые, а осенью - ….. (желтые)
Дорога широкая, а тропинка - …. (узкая)
Лед тонкий, а ствол - … (толстый)
Дидактическая игра «Где что лежит?»
Цель: учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком; закрепить правильное произношение определенных звуков в словах; развивать внимание.
Ход игры: Воспитатель называет предмет и предлагает детям ответить, куда его можно положить. Например: «Мама принесла хлеб и положила его в … (хлебницу).
Маша насыпала сахар … Куда? (В сахарницу)
Вова вымыл руки и положил мыло ...Куда? (В мыльницу)
Дидактическая игра «Догони свою тень»
Цель: познакомить с понятием света и тени; развивать речь.
Ход игры: Воспитатель: Кто отгадает загадку?
Я иду — она идет,
Я стою — она стоит,
Побегу — она бежит. Тень
В солнечный день, если вы встанете лицом, спиной или боком к солнышку, то на земле появится темное пятно, это ваше отражение, оно называется тенью. Солнце посылает на землю свои лучи, они распространяются во все стороны. Стоя на свету, вы закрываете путь солнечным лучам, они освещают вас, но на землю падает ваша тень. Где еще есть тень? На что похожа? Догони тень. Потанцуй с тенью.
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения; развивать память, речь.
Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят противоположные по смыслу слова.
Сахар сладкий, а перец - …. (горький)
Летом листья зеленые, а осенью - ….. (желтые)
Дорога широкая, а тропинка - …. (узкая)
Лед тонкий, а ствол - … (толстый)
Дидактическая игра «У кого какой цвет?»
Цель: учить детей узнавать цвета, закрепить умение определять предметы по цвету, развивать речь, внимание.
Ход игры: Воспитатель показывает, например, зеленый квадрат бумаги. Дети называют не цвет, а предмет того же цвета: трава, свитер, шляпа и т. д.
Дидактическая игра «Какой предмет»
Цель: учить классифицировать предметы по определенному признаку (величина, цвет, форма), закрепить знания детей о величине предметов; развивать быстроту мышления.
Ход игры: Дети садятся в кружок. Воспитатель говорит:
- Дети, предметы, которые нас окружают, бывают разной величины: большие, маленькие, длинные, короткие, низкие, высокие, широкие, узкие. Мы с вами на занятиях и на прогулках видели много разных по величине предметов. Сейчас я буду называть одно слово, а вы будете перечислять, какие предметы можно назвать одним словом.
- В руках у воспитателя камешек. Он дает его тому ребенку, который должен отвечать.
- Длинный, - говорит воспитатель и передает камешек соседу.
- Платье, веревка, день, шуба, - вспоминают дети.
- Широкий, - предлагает воспитатель следующее слово.
Дети называют: дорога, улица, речка, лента и др.
Так же проводится игра и с целью совершенствования умения детей классифицировать предметы по цвету, форме. Воспитатель говорит:
- Красный.
Дети по очереди отвечают: ягода, шар, флажок, звездочка, машина и др.
- Круглый (мяч, солнце, яблоко, колесо и др.)
Дидактическая игра «Что умеют делать звери?»
Цель: учить создавать самые разнообразные словесные сочетания; расширять в сознании смысловое содержание слова; развивать память.
Ход игры: Дети превращаются в «зверей». Каждый должен рассказать, что он умеет делать, чем питается, как двигается. Рассказавший правильно получает картинку с изображением животного.
- Я рыжая белка. Прыгаю с ветки на ветку. На зиму делаю припасы: орехи собираю, грибы сушу.
- Я собака, кошка, медведь, рыба и т. д.
Дидактическая игра «Придумай другое слово»
Цель: расширять словарный запас; развивать внимание.
Ход игры: Воспитатель говорит «Придумайте из одного слова другое, похожее. Можно сказать: бутылка из-под молока, а можно сказать молочная бутылка». Кисель из клюквы (клюквенный кисель); суп из овощей (овощной суп); пюре из картофеля (картофельное пюре).
Дидактическая игра «Подбери похожие слова»
Цель: учить детей отчетливо произносить многосложные слова громко; развивать память внимание.
Ход игры: Воспитатель произносит слова близкие по звучанию: ложка — кошка, ушки — пушки. Затем он произносит одно слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие, близкие по звучанию: ложка (кошка, ножка, окошко), пушка (мушка, сушка, кукушка), зайчик (мальчик, пальчик) и т. д.
Дидактическая игра «Кто больше вспомнит?»
Цель: обогащать словарь детей глаголами, обозначающими действия предметов; развивать память, речь.
Ход игры: Карлсон просит посмотреть на картинки и рассказать, что они делают, что еще умеют делать.
Метель — метет, вьюжит, пуржит.
Дождь — льет, моросит, накрапывает, капает, начинается, хлещет, …
Ворона— летает, каркает, сидит, ест, присаживается, пьет, вьет, т. д.
Дидактическая игра «О чем еще так говорят?»
Цель: закрепить и уточнить значение многозначных слов; воспитывать чуткое отношение к сочетаемости слов по смыслу, развивать речь.
Ход игры: Подскажите Карлсону, о чем еще можно так сказать:
Идет дождь: идет — снег, зима, мальчик, собака, дым.
Играет — девочка, радио, …
Горький — перец, лекарство, .. и т. д.
Дидактическая игра «Придумай сам»
Цель: учить видеть в различных предметах возможные заместители других предметов, годных для той или иной игры; формировать умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя других предметов и наоборот; развивать речь, воображение.
Ход игры: Воспитатель предлагает выбрать каждому ребенку по одному предмету (кубик, шишка, листик, камешек, полоска бумаги, крышечка) и пофантазировать: «Как можно поиграть этими предметами?» Каждый ребенок называет предмет, на что похож и как можно с ним играть.
Дидактическая игра «Кто что слышит?»
Цель: учить детей обозначать и называть словом звуки (звенит, шуршит, играет, трещит и др.); воспитывать слуховое внимание; развивать сообразительность, выдержку.
Ход игры: На столе у воспитателя стоят различные предметы, при действии которыми издается звук: звенит колокольчик; шуршит книга, которую листают; играет дудочка, звучит пианино, гусли и др., т. е. Все, что есть звучащее в группе, можно использовать в игре.
За ширму приглашается один ребенок, который там играет, например, на дудочке. Дети, услышав звук, отгадывают, а тот, кто играл, выходит из-за ширмы с дудочкой в руках. Ребята убеждаются, что они не ошиблись. С другим инструментом будет играть другой ребенок, выбранный первым участником игры. Он, например, листает книгу. Дети отгадывают. Если затрудняются сразу ответить, воспитатель просит повторить действие, а всех играющих слушать внимательнее. «Книгу листает, листики шуршат» - догадываются дети. Из-за ширмы выходит играющий и показывает, как он действовал.
Такую игру можно проводить и на прогулке. Воспитатель обращает внимание ребят на звуки: трактор работает, птицы поют, автомобиль сигналит, листья шелестят и др.
Приложение №6
Картотека игр на сплочение детского коллектива
Упражнение «Как меня зовут» Дети называют свое имя: краткое, полное, ласковое, самое любимое (за основу можно взять беседу «Как можно назвать человека по имени») Игра «Виноградная гроздь» Под спокойную музыку дети рассаживаются на ковре вокруг выложенного в виде круга каната, берутся за руки, закрывают глаза. В это время в середину кладётся гроздь винограда на тарелке. По звонку колокольчика дети открывают глаза и опускают руки. Педагог просит одного ребёнка взять в руки гроздь винограда, рассмотреть её и передать своему соседу. После того, как гроздь прошла целый круг, педагог просит передать её по второму кругу, отрывая «ягодки», при этом дети представляются, т.е. должны назвать себя. Внимание обращается на то, что как гроздь состоит из ягодок, так и группа состоит из разных детей. Ягодки висят на веточке все вместе, крепко держась за неё. Так и ребята всегда должны и вместе и крепко дружить. Пластический этюд «Солнышко» От ласковых имен стало тепло, как от солнышка. Все мы сейчас станем солнышками и согреем друг друга. Игра «Дотронься до...» Сегодня мы ближе знакомились друг с другом, узнали любимые имена каждого, согрели друг друга солнечным теплом, а теперь хорошо рассмотрите друг друга, кто, во что одет и какого цвета одежда. Воспитатель предлагает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого предмета. Цвета периодически меняются, кто не успел - ведущий. Воспитатель следит, чтобы дотрагивались до каждого участника. Этюд «Скажи хорошее о друге» По желанию выбирается ребенок, его сажают в круг, и каждый говорит о том, что ему нравится в этом ребенке. Воспитатель обращает внимание детей на то, чтобы они не повторялись, дает образец. В своих высказываниях дети отмечают внешние и внутренние достоинства ребенка, приводят примеры любых жизненных ситуаций. На одном занятии выбирать более двух детей. Периодически возвращайтесь к этому этюду на других занятиях. Игра «Найди друга» Детей делят на две группы, одной из которых завязывают глаза и дают возможность походить по помещению. Им предлагают подойти и узнать друг друга. Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями. «Комплименты» Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит «Спасибо! Мне очень приятно» Затем он произносит комплимент своему соседу. Воспитатель подбадривает, подсказывает, настраивает детей. | Игра «Мяч в руки» Воспитатель по очереди бросает мяч каждому ребенку в кругу, а поймавший должен ответить на вопрос: «Что ты любишь больше всего?» или «Что тебе не нравится больше всего?», или «Чем ты любишь заниматься?», или «Чего ты больше всего боишься?» Игра «Ветер дует на...» Со словами «Ветер дует на... » воспитатель начинает игру. Чтобы все участники игры больше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» - все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого есть сестра... брат... кто больше всего любит сладкое... и т. д. ». Варианты можно взять из предыдущего занятия (игра «Мяч в руки»). Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому. Этюд «Сочиним историю» Воспитатель начинает историю. «Жили-были дети старшей группы одного детского сада...», следующий участник продолжает, и гак далее по кругу. Когда очередь опять доходит до ведущего, он корректирует сюжет истории, делает более осмысленным, и упражнение продолжается. Игра «Дракон» Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый участник «голова», последний - «хвост» дракона. «Голова» должна дотянуться до «хвоста» и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватит «хвост», она становится «хвостом». Желательно, чтобы большее количество участников побывали в двух ролях. «Волшебный клубочек» Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Воспитатель передаёт клубок ниток ребёнку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребёнка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п. Затем передаётся клубок следующему ребёнку «Доброе животное» Дети встают в круг и берутся за руки. Воспитатель тихим голосом говорит «Мы - одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!» Вдох - все делают шаг вперёд, выдох - шаг назад. Так не только дышит животное, так же ровно бьётся его большое доброе сердце. Стук - шаг вперёд, стук - шаг назад и т.д. «Дружба начинается с улыбки» Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу. «Назови себя» Ребенку предлагают представить себя, назвав свое имя так, как ему больше нравится, как называют дома, как он хотел бы, чтобы его называли в группе. «Волшебники» Цель: продолжить воспитывать дружелюбное отношение друг к другу, умение проявлять внимание и заботу. Детям предлагают вообразить, что они волшебники и могут исполнить свои желания и желания других. Например, Володе мы прибавим смелости, Алеше — ловкости и т. п. |
«Солнечные лучики» Протянуть руки вперёд и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя тёплыми солнечными лучиками. Речёвка Все мы дружные ребята Мы ребята-дошколята Никого не обижаем Как заботиться, мы знаем Никого в беде не бросим Не отнимем, а попросим Пусть всем будет хорошо, Будет радостно, светло! «Позови ласково» Цель: воспитать доброжелательное отношение детей друг другу. Ребенку предлагают бросить мяч или передать игрушку любому сверстнику (по желанию), ласково назвав его по имени. «Волшебный стул» Цель: воспитывать умение быть ласковым, активизировать в речи детей нежные ласковые слова. Один ребенок садится в центр, на "волшебный" стул, остальные говорят о нем ласковые слова, комплименты. Можно погладить сидящего, обнять, поцеловать. «Передача чувств» Цель: учить передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом. Ребенку дается задание передать "по цепочке" определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Затем дети обсуждают, что они чувствовали при этом. «Перевоплощение» Цель: учить умению перевоплощаться в предметы, животных, изображая их с помощью пластики, мимики, жестов. Дети по (очереди) загадывают определенный "образ", изображая его, не называя. Остальные отгадывают, давая словесный портрет. «Моя любимая игрушка» Цель: развивать умение слушать друг друга; описывать любимую игрушку, отмечая ее настроение, поведение, образ жизни. Дети выбирают, какую игрушку будут описывать, не называя ее, и рассказывают о ней. Остальные рассказывают. «Подарок другу» Цель: развивать умение невербально "описывать" предметы. Один ребенок становится "именинником"; остальные "дарят" ему, передавая движениями и мимикой свое отношение к "имениннику". «Скульптор» Цель: учить договариваться и взаимодействовать в группе сверстников. Один ребенок — скульптор, трое-пятеро — глина. Скульптор "лепит" композицию из "глины", расставляя фигуры по задуманному проекту. Остальные помогают, затем вместе дают название "композиции". | «Волшебный цветок» Цель: учить выражать свою индивидуальность, представлять себя другим детям в группе. Детям предлагают представить себя маленькими ростками цветов. По желанию они выбирают, кто каким цветком будет. Далее под музыку показывают, как цветок распускается. Затем каждый ребенок рассказывает о себе: где и с кем он растет, как себя чувствует, о чем мечтает. «Разноцветный букет» Цель: учить взаимодействовать друг с другом, получая от этого радость и удовольствие. Каждый ребенок объявляет себя цветком и находит себе другой цветок для букета, объясняя свой выбор. Затем все "букетики" объединяются в один "букет" и устраивают хоровод цветов. «Свечи» Цель: развивать умение управлять своим эмоциональным состоянием, расслабляться, рассказывать о своих чувствах и переживаниях. Дети в удобных позах рассаживаются вокруг свечи, в течение 5-8 секунд пристально смотрят на пламя, затем закрывают глаза на 2-3 секунды (свеча гаснет). Открыв глаза, рассказывают, какие образы увидели в пламени свечи, что чувствовали при этом. «Солнечный зайчик» Цель: продолжать воспитывать дружелюбное отношение детей друг к другу, развивать атмосферу тепла, любви и ласки. Детям предлагают с помощью зеркала поймать "солнечного зайчика". Затем воспитатель говорит, что он тоже поймал "зайчика", предлагает передать его по кругу, чтобы каждый мог приласкать его, согреть его теплом. Когда "зайчик" возвращается к воспитателю, он обращает внимание на то, что за это время "зайчик", обласканный детьми, вырос и уже не умещается в ладонях. "Зайчика" выпускают, но каждый ловит частички его тепла, нежные лучики своим сердцем. «Пирамида любви» Цель: воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и людям; развивать коммуникативные возможности. Дети сидят в кругу. Воспитатель говорит: «Каждый из вас что-то или кого-то любит; всем нам присуще это чувство, и все мы по-разному его выражаем. Я люблю свою семью, свой дом, свой город, свою работу. Расскажите и вы, кого и что любите вы. (Рассказы детей). А сейчас давайте построим «пирамиду любви» из наших с вами рук. Я назову что-то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть свое любимое и класть свою руку. (Дети выстраивают пирамиду). Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая получилась у нас пирамида. Высокая, потому что мы любимы и любим сами". «Ракушка» Дети свободно перемещаются по берегу, находят красивые ракушки и, поднося их к ушам, слушают шум моря, а также предлагают послушать "голос" найденной ракушки товарищам и воспитателю. «Поделись своим теплом» Предложить детям найти свое сердце, прижав обе руки к груди, и прислушаться, как оно стучит: "тук, тук, тук". Затем каждый должен представить, что у него в груди вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Яркий теплый свет его разливается по телу, рукам, ногам. Его столько, что он уже не вмещается в нас. Воспитатель предлагает детям поделиться своим светом и теплом с окружающими. Дети выносят руки вперед. |
«Камень» Цель: способствовать формированию ответственности за свои поступки, трепетного отношения друг к другу. Помочь детям ощутить чувство любви и доверия. Один из игроков изображает камень. Он принимает удобную для себя позу и «застывает». Дети кладут свои руки на камень, при этом говорят вместе с ведущим: «Даю тебе, камень, тепло моих рук, жар моего сердца, мою любовь». Камень оживает (каждый игрок должен побывать в роли камня). Вопросы: Что чувствовал камень? Что происходило с вашими руками? Что больше понравилось: отдавать или принимать человеческое тепло? Дети разбиваются на пары. Один из детей встает за спиной другого и пальцем "пишет" у него на спине буквы (или что-то рисует). Задача - определить, какая буква написана (что нарисовано). Минуты через две по команде дети меняются ролями. «Теплый дождик» Дождик смочил землю, освежил траву и листья; поиграем с дождевыми каплями. В начале спрятали руки за спину, затем выносим вперед прямую правую (левую) руку (ладони вверх); левую (правую) руку спрятать за спину. Повторить 6-8 раз. «Выливание из кувшинчика» Все, сидя на пятках, медленно наклоняют голову к полу и "выливают" из головы то, чего там сейчас не должно быть: боль, обиду, злобу. Дети представляют свою голову расписным кувшинчиком с ручками, из которого можно вылить грязную воду, чтобы наполнить чистой. «Хрустальная вода» Присесть, набирать пригоршни "воды", поднять руки с "водой" вверх и вылить на себя "воду", часто подпрыгивая на месте и произнося громко и радостно продолжительный звук "и-и-и". Выполнить 3 раза. Игра «Рычи, лев, рычи; стучи, поезд, стучи» Воспитатель говорит: «Все мы - львы, большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: «Рычи, лев, рычи!» - пусть раздастся самое громкое рычание. Затем все выстраиваются друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. Это - паровоз. Он пыхтит, свистит, колеса работают четко в такт, каждый слушает и подстраивается под соседей. Паровоз едет в разных направлениях, темпе, издавая громкие звуки и свист. Машинист на станциях меняется. В конце игры может произойти «крушение», и все валятся на пол. Этюды на выражение страдания и печали: - «Ой-ой, живот болит!» Два медвежонка Тим и Том съели вкусные, но немытые яблоки. У них разболелись животы. Медвежата жалуются: Ой, ой, живот болит! Ой, ой, меня тошнит! Ой, ой, мы яблок не хотим! Мы хвораем. Том и Тим. Выразительные движения: брови приподняты, живот втянут, руки прижаты к животу. Воспитатель предлагает «медвежатам» пожалеть друг друга. | Этюд «Я так устал» Маленький гномик несет на спине большую еловую шишку. Вот он остановился, положил шишку у своих ног и говорит: «Я так устал, я очень устал... ». Выразительные движения: стоит, руки висят вдоль тела, плечи опушены. Воспитатель предлагает одной группе детей изобразить гномиков, а другой - помочь донести большую шишку, пожалеть. Затем дети меняются местами. Этюд «Спаси птенца» Воспитатель говорит о том, что в нашей помощи нуждаются многие животные, предлагает спасти маленького птенца: - Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь согрейте его, медленно, по одному пальчику сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложите ладони к своей груди, дайте птенцу тепло своего сердца и дыхания. А теперь раскройте ладони и вы увидите, что птенец радостно взлетел, улыбнитесь ему и не грустите, он еще прилетит к нам. Этюд «Глаза в глаза» Воспитатель говорит о том, что нужно быть очень внимательным к окружающим людям. Предлагает поупражняться в понимании выражения лица, глаз друг друга. Дети разбиваются на пары, берутся за руки. Воспитатель предлагает: - Глядя только в глаза и чувствуя руки друг друга, попробуйте молча передать разные эмоции: «Я грущу, помоги мне!», «Мне весело, давай поиграем!», «Я хочу с тобой дружить!» Этюд дети выполняют в парах. Потом дети обсуждают, в какой раз какая эмоция передавалась и воспринималась. Игра «На что похоже настроение?» Дети по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать лучше воспитателю воспоминанием «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» В конце воспитатель обобщает - какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д. Надо учитывать, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии. Подвижная игра «Паутинка» Воспитатель говорит, что дети, как паучки, сейчас будут плести паутину-путанку. Дети встают в круг, берутся за руки и, пролезая под руками по очереди не разжимая рук, запутывают паутинку, а затем распутывают ее Воспитатель говорит о том, что часто мы излишне волнуемся, не можем сосредоточиться на чем-то, переживаем, тревожимся. Надо научиться помогать себе. Упражнение «Возьми себя в руки» Как только вы почувствуете, что забеспокоились, захочется кого-то стукнуть, что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу: обхватите ладонями локти и сильно прижмите руки к груди - это поза выдержанного человека. Упражнение «Врасти в землю» Попробуйте сильно-сильно надавить пятками на пол, руки сложите в кулачки, крепко сцепите зубы. Вы - могучее, крепкое дерево, у которого сильные корни, и никакие ветры вам не страшны. Это поза уверенного человека. |
Упражнение «Сбрось усталость» Встаньте, расставьте широко ноги, немного согните их в коленях, нагните тело и свободно опустите руки, расправьте пальцы, склоните голову к груди, приоткройте рот. Слегка покачайтесь в стороны, вперед, назад. А сейчас резко тряхните головой, руками, ногами, телом. Вы стряхнули всю усталость, чуть-чуть осталось, повторите еще. Упражнение «Торт» Воспитатель говорит, что дети очень старались, и за это он хочет угостить их тортом. Одному ребенку он предлагает лечь на коврик:
Каждый из детей представляет собой одну из составных частей: муку, сахар, молоко, масло, яйца и т. д. Воспитатель - повар. Сначала надо замесить тесто. Нужна мука - «мука» руками «посыпает» тело лежащего, слегка массируя и пощипывая его. Теперь нужно молоко - «молоко» «разливается» руками по телу, поглаживая его. Необходим сахар. Он «посыпает» тело, и немного соли - чуть-чуть, нежно прикасается к голове, рукам, ногам. Повар «замешивает» тесто, хорошенько разминая его. А теперь тесто кладется в печь и там поднимается - ровно и спокойно лежит и дышит, все дети, изображающие составляющие, тоже дышат, как тесто. Наконец тесто испеклось. Чтобы торт был красивый, надо его украсить красивыми цветами. Все участники, прикасаясь к «торту», дарят ему свой цветок, описывая его. Торт необыкновенно хорош! Сейчас повар угостит каждого участника вкусным кусочком. (Упражнение должно проходить весело.) Упражнение «Заряд бодрости» Воспитатель предлагает детям сесть свободно, вытянуть руки и приготовить два пальчика: большой и указательный.
Упражнение «Дыши и думай красиво» Когда вы волнуетесь, попробуйте красиво и спокойно дышать. Закройте глаза, глубоко вдохните и мысленно (про себя) скажите: «Я - лев», - выдохните; вдохните, скажите: «Я - птица», - выдохните; вдохните, скажите: «Я - камень», - выдохните; вдохните, скажите: «Я цветок», - выдохните; вдохните, скажите: «Я спокоен», - выдохните. И вы действительно успокоитесь. Упражнение «Очки» Воспитатель объясняет, как делать двумя указательными пальцами легкие массирующие движения от переносицы под глазами, за ушами, по шее вниз до впадины внизу шеи (6-10 раз). | Упражнение «Усы» Воспитатель объясняет и показывает, как делать массирующие легкие движения двумя указательными пальцами рук от надгубной впадинки вдоль губ, вниз по шее до впадинки внизу шеи (6-10 раз). Упражнение «Губы». Указательными и средними пальцами руки массируйте легко область над губами и под губами (6-10 раз). «Качели» Дети разбиваются на пары. Один садится в позу «зародыша»: поджимает колени и наклоняет к ним голову, ступни плотно прижаты к полу, руки обхватывают колени, глаза закрыты. Второй встает сзади, кладёт руки на плечи сидящему и начинает осторожно покачивать его, как качели. Ритм медленный, движения плавные (2-3 минуты). Сидящий не должен мешать и открывать глаза. Затем дети меняются местами. Этюд «Танец морских волн» Качаться можно не только на качелях, но и на волнах. Дети выстраиваются в одну линию и разбиваются на первый и второй. Ведущий - «ветер» - включает спокойную музыку и «дирижирует» волнами. При поднятии руки приседают первые номера, при опускании - вторые. Море может быть и спокойным - рука на уровне груди. Волны могут быть мелкими, большими, частыми или редкими. Красота «танца волн» зависит от «дирижера-ветра». «Общий круг» Давайте сейчас сядем на пол, но так, чтобы каждый из вас видел всех других ребят и меня. А теперь пусть каждый из вас поздоровается глазами со всеми по кругу. Я начну первая, когда я поздороваюсь, начнёт здороваться сосед (педагог заглядывает в глаза каждому ребёнку по кругу и слегка кивает головой. Поздоровавшись таким образом со всеми детьми, он дотрагивается до плеча своего соседа, предлагая ему поздороваться с ребятами). «Я хочу с тобой подружиться» Выбирается водящий. Он произносит слова: «Я хочу подружиться с.». Дальше описывает внешность одного из детей. Тот, кого загадали, должен себя узнать, быстро подбежать к водящему и пожать ему руку, затем он становится водящим. «Клубочек» Педагог исполняет роль «катушки». Дети берутся за руки. Тот, кто стоит первым, даёт ему руку. Получается «ниточка», закреплённая на катушке. Последний ребёнок водит «ниточку» по кругу до тех пор, пока она вся не «намотается» на «катушку». Педагог: «Теперь почувствуйте, какой у нас получился крепкий, дружный клубок. Давайте немножко поживём в нём, вместе подышим». Коллективное танцевальное движение Воспитатель предлагает превратиться в птиц, бабочек, стрекоз. Звучит спокойная музыка. Танцующие «летают», кружатся, прыгают высоко вверх. Всем легко, весело, радостно. |
Приложение №7
Картотека музыкально-ритмических игр
Игра «Дорожка»
Цель: учить дошкольников передавать несложный ритмический рисунок на детском музыкальном инструменте.
Ход игры: дети выбирают себе музыкальные инструменты (бубен, молоточек, барабан), садятся по кругу. В центре круга — ведущий (педагог или ребенок).
Ведущий. Я гуляю по дорожке (марширует),
И мои шагают ножки.
А потом, а потом (бежит на месте)
Все бегом, бегом, бегом.
Через лужи прыг-скок.
Прыг-скок, прыг-скок (прыжки с ноги на ногу).
А теперь на бугорок,
Стоп (притоп)
Надоело мне стоять,
Лучше буду танцевать (исполняет простые движения: нога на носок, на пятку, ковырялочка и т.п.).
Дети. На своих инструментах выполняют ритм стиха, выделяя сильную долю.
Игра «Охотники»
Цель: учить детей передавать в движении ритм и темп стиха, выделяя сильную долю.
Ход игры: дети маршируют, выполняя движения соответственно содержанию стихотворения.
Ведущий. Мы охотники на льва, да? Дети. Да! (Маршируют.) Ведущий. Не боимся ничего, нет? Дети. Нет! Ведущий. А в руках у нас ружье! Дети: Пиф-паф! (Ногу ставят на пятку, как бы прицеливаются.) Ведущий. И булатный меч! (Маршируют.) Дети. Раз-два. (Имитируют взмахи мечом.) Ведущий. Мы по улице идем, Левой, правой, левой, правой! На охоту всех зовем. Левой, правой, левой, правой! (Маршируют.) Ведущий. Стоп! Перед нами река. Широка, глубока, Реку мы переплывем. (Имитируют стиль плавания.) Кролем, брассом поплывем. Ведущий. Стоп! Перед нами лес. Деревья до небес, Болото на пути, Как туда пройти? С кочки на кочку Прыг, прыг, прыг! | С кочки на кочку Чав, чав, чав, чав. (Прыгают с ноги на ногу.) Ведущий. Стоп! Пещера на пути Нам в нее войти? Дети. Не видать ничего. Не слыхать никого! Ай, ай, ай, ай, Ай, ай, ай, ай. (В недоумении разводят руками.) Мы в пещеру вошли, И кого же там нашли? (Идут медленно, на носочках, останавливаются.) А в пещере лев спит И громко храпит Хр-хр-хр! (Имитируют храп, поднимая течи.) Вдруг лев проснулся Да как зарычит: Р-р-р! (Рычат.) И каждый охотник как задрожит. (Дрожат.) Испугались! Ой-ой! (Качают головой.) И скорей бежать домой! (Бегут бегом.) Ведущий. Домой добежали, Очень устали. (Вытирают лоб рукой.) Вот так охотнички! |
Игра «Погуляем»
Цель: развитие движений, перемещение и перестроение в пространстве в соответствии с ритмом и темпом музыки.
Ход игры: дети двигаются по залу для музыкальных занятий в разных направлениях.
Ведущий. Погуляем, погуляем
В садике своем...
Дети. Погуляем, погуляем
И дружка найдем. (Находят себе пару — дружка.)
По-ка! (Отходят спиной назад на два шага и машут рукой, прощаясь.)
Хлоп-хлоп! (Останавливаются друг перед другом и делают два хлопка.)
Привет! (Вновь подходят друг к другу, здороваются.)
По-ка! (Делают два хлопка, отходят назад на два шага и машут рукой, прощаясь.)
При повторении игры ребенок находит нового дружка. Можно предложить разные варианты игры: гулять парами, перестраиваться в круг (возможно перестроение по первой букве имени) и т.д.
Игра «Я иду к тебе»
Цель: перемещение и перестроение в пространстве в соответствии с ритмом и темпом музыки.
Ход игры
Воспитатель. Хорошо вокруг,
Дети. (Свободно гуляют по комнате.)
Солнце светит нам. (Находят себе партнера, становятся напротив друг друга и выполняют хлопки.)
Улыбаюсь я всем моим друзьям.
Дети. (Стоящие в парах берутся за руки и делают хлопки.)
(Пары перестраиваются в общий круг и делают три хлопка и, взявшись за руки, идут по кругу.)
Здравствуй, миленький дружок!
Становись со мной в кружок!
Хорошо вокруг,
Солнце светит нам,
Улыбаюсь я
Всем моим друзьям.
Игра «Музыкальный ежик»
Цель: воспроизведение ребенком ритмического рисунка с помощью хлопков или детских музыкальных инструментов (барабан, бубен).
Ход игры
Воспитатель. Не приходилось ли вам встречать музыкальных ежиков? Например, таких, которые играют на барабане? А вот молдавскому поэту Георгию Виеру приходилось! Послушайте, как он изобразил такого ежика (читает стихотворение):
С барабаном ходит ежик. Бум-бум-бум! Целый день играет ежик: Бум-бум-бум! С барабаном за плечами... Бум-бум-бум! Ежик в сад забрел случайно. Бум-бум-бум! Очень яблоки любил он. Бум-бум-бум! | Барабан в саду забыл он. Бум-бум-бум! Ночью яблоки срывались: Бум-бум-бум! И об землю ударялись: Бум-бум-бум! Ой, как зайчики струхнули! Бум-бум-бум! Глаз до зорьки не сомкнули! Бу м-бум-бум! |
Забавное стихотворение, не правда ли? Сейчас мы устроим интересную игру. Какие слова все время повторяются в стихах? Сколько ударов барабана изображают эти слова? Попробуем сопровождать это стихотворение хлопками. Делать мы это должны одновременно, ведь у ежика был всего один барабан. Сейчас мы достанем игрушечные барабаны и на слова «бум-бум-бум» будем исполнять три удара двумя палочками — правой, левой, правой, вот так. (Дети под чтение педагогом стихотворения выполняют соответствующие движения.)
А теперь поиграем по-другому. Отметьте в стихах место, где «ночью яблоки срывались» — как это можно озвучить, иначе ведь, когда яблоки падают, их звук не похож на удар барабана? (Дети предлагают озвучить падение яблок мягкими хлопками; бубном и т.п. Игра повторяется с музыкальным оформлением).
Игра «Мишка»
Цель: озвучивание ребенком стихотворных строк.
Ход игры: воспитатель предлагает детям помочь медвежонку добраться до дома, а чтобы ему было веселее шагать, нужно сделать этот путь звучащим.
Воспитатель.
Шлепал мишка по дорожке: Шлеп-шлеп-шлеп! И захлопал он в ладошки: Хлоп-хлоп-хлоп! А потом, а потом, Побежал скорей бегом: Пом-пом-пом-пом-пом-пом-пом! Он по кочкам Топ-топ-топ! Добежал до дому — Стоп! (Дети стоя выполняют соответствующие движения.) | Или: Мишка весело шагал: Топ! Топ! Топ! Топ! А потом он побежал: Топы-топ, топы-топ! Вдруг споткнулся и упал: Бух! Отряхнулся и сказал: Ух! Сделал шаг и: Ой! Ой! Ой! И ворча, заковылял домой. |
Игра «Прогулка»
Цель: закрепление длительностей нот, развитие чувства ритма.
Игровой материал: музыкальные инструменты по числу играющих (молоточки, барабан, бубен, ксилофон, металлофон, колокольчик, музыкальные тарелки).
Ход игры
Взрослый: «Сейчас, ребята, мы отправимся с вами на прогулку, но это будет необычная прогулка, мы будем гулять, помогут нам в этом музыкальные инструменты.
Вот мы с вами спускаемся по лестнице (медленные удары молоточком по столу), а теперь мы вышли на улицу. Светит яркое солнышко, мы обрадовались, побежали (частые удары по барабану или можно молоточками по столу). Мы гуляли, веселились, но вдруг появилась туча, подул ветер, ударил гром, сверкнула молния, и пошел дождь. Сначала это были редкие капли, а потом начался частый сильный ливень (ритм ускоряется, дети могут стучать в барабан, бубен, молоточками по металлофону, ударять в тарелки, колокольчиком передавать редкие капли дождя; используются все инструменты для передачи состояния погоды; редкие капли дождя и сильный частый ливень дети передают в определенном ритме, вследствие чего у них закрепляются знания о длительностях нот)».
Взрослый: «Испугались ребята такой погоды и побежали домой» (снова быстрые и ритмичные удары).
Игра «Клубочек»
Цель: воспитание чувства принадлежности к группе, чувства безопасности в коллективе, чувства единства. Сплоченности, умения действовать согласованно.
Материалы: клубочек прочных ниток.
Ход игры
Преподаватель и дети стоят в кругу. Преподаватель запевает песенку, обматывает большой палец правой руки. Затем передает клубок следующему ребенку, называя его в песенке по имени и т.д. Когда песенка заканчивается — все дети и преподаватель соединены ниточкой. Клубок должен вернуться к преподавателю, проделав полный круг. Затем одновременно все аккуратно снимают ниточку с пальцев и кладут ее на стол. Внимание детей обращается на то, что ниточка не порвалась, и ребята в группе всегда будут так же крепко дружить. В заключение можно попросить детей вспомнить пословицы и поговорки о дружбе.
Приложение № 8
Картотека сюжетно-ролевых игр
Приложение № 9
Картотека конструктивных игр (развитие логического мышления)
« Выкладывание фигур» Цель игры: упражнять детей в выкладывании изображений из геометрических фигур используя схемы. Материал: карты-схемы изображений, строительный набор. Ход игры Детям предлагают схемы и геометрические фигуры для выкладывания изображений. После выполнения задания спрашивают: " Из каких фигур ты составил эту машину? Сколько всего фигур тебе потребовалось для этой ракеты? Сколько здесь одинаковых фигур?" «Найди лишнее» Цель игры: развивать логическое мышление дошкольников. Материал: карточки с изображением геометрических фигур. Ход игры На карте изображены ряды геометрических фигур. Детям предлагают рассмотреть их и определить, что на них лишнее, затем обосновать, почему. «На что похоже?» Цель игры: развивать наглядно- образное мышление детей. Материал: набор плоскостных геометрических фигур. Ход игры Воспитатель поочередно показывает вырезанные геометрические фигуры, называет их и просит сказать, на что они похожи. Например: шар - колобок, солнышко, лицо, воздушный шар и т.д. «Конструируем из палочек» Цель игры: развитие логического умения детей. Материал: палочки разной длины трех размеров, карточки с изображением простейших картинок. Ход игры Детям раздают палочки разной длины, предлагают разложить их по размеру на три части. Затем дают картинки (реальные изображения предметов простой формы: флажок, машина, лодка с парусом, тачка, цветок, ваза и др.) и просят выложить изображение этих предметов палочками. «Сопоставь» Цель игры: развитие логического мышления дошкольников. Материал: рисунки с изображением геометрических фигур и реальных предметов, хорошо знакомых дошкольникам. Ход игры Детям предлагают два рисунка, на одном изображены геометрические тела (куб, цилиндр, шар, конус и др.), на другом реальные предметы, хорошо знакомые дошкольникам, просят назвать, на какое геометрическое тело похож тот или иной предмет. Предложите ребятам поиграть в игру "На что похоже?" - отыскать в окружающем пространстве предметы, напоминающие знакомые им геометрические тела. Попросите детей показать и назвать круглые, квадратные, фигуры на одном и другом рисунке. «Вспомни, на что похоже» Цель игры: упражнять детей в назывании геометрических фигур. Материал: карточки с изображением геометрических фигур. Детям предлагают карточки с изображением строительных деталей. Воспитатель просит назвать деталь и вспомнить предметы, имеющие с ней сходство, обосновать при этом, почему он эти предметы указывает. | «Посчитай и сконструируй» Цель игры: Развитие логического мышления дошкольников. Материал: карточки с изображением роботов из геометрических фигур, строительные наборы или плоскостные геометрические фигуры. Ход игры Детям показывают рисунок с изображением роботов из геометрических фигур. Воспитатель предлагает сосчитать, роботов человечков, спрашивает, сколько роботов-собачек. Просит выбрать любого робота, рассказать, из каких фигур он составлен, сколько на него пошло одинаковых фигур-деталей. Затем детям дают геометрические фигуры и просят выложить из них понравившиеся изображения. «Обустрой комнату» Цель игры: развитие логического мышления дошкольников. Материал: лист бумаги (35* 45см), строительный набор, плоскостные геометрические фигуры Ход игры Воспитатель предлагает детям лист бумаги (З5*45 см) и говорит, что это пол кукольной комнаты, просит обстроить его кирпичиками (стены комнаты), оставив промежутки для окна и двери. После того как дети сделают это, вынимает лист и кладет его рядом с построенной комнатой. Затем достает геометрические фигуры и предлагает разложить их на бумаге, подбирая похожие по форме на предметы мебели (квадрат - табуретка, прямоугольник - кровать и т.д.). Воспитатель рассматривает с дошкольниками получившуюся схему и просит расставить по ней "мебель" в комнате, обстроенной кирпичиками. По окончании работы дети сравнивают изображение с постройкой. «Соотношение геометрических тел и фигур» Цель игры: учить детей соотносить изображения геометрических фигур и строительные детали конструктора. Материал: карточки с изображением геометрических фигур, строительный набор. Ход игры Дошкольникам предлагают рассмотреть изображения геометрических тел, а затем геометрические фигуры, изображенные ниже. Воспитатель просит отыскать строительные детали, изображенные на карточке, и показать те стороны, которые имеют форму геометрических фигур, изображенных под карточкой. Задание усложняется, если детям предложить соотнести геометрические фигуры и тела, не используя строительные детали. «Накладываем детали» Цель игры: развитие логического мышления дошкольников. Материал: карточки схемы, строительные детали. Ход игры Дошкольникам дают две карточки: на одной в виде схемы изображены различные теремки, на другой - строительные детали, которые следует отобрать для решения данной задачи. Цель задания: уложить детали в контуре так, чтобы они соприкасались с поверхностью листа одной из граней. В процессе решения задания воспитатель уточняет, какие детали использует ребенок, какого цвета, какая форма граней у той или иной детали, сколько граней у детали, сколько деталей пошло на сборку изображения. |
Приложение №10
Картотека опытов и экспериментов
СЕНТЯБРЬ
ОПЫТ № 1 «Росток» Задачи: закрепить и обобщить знания о воде, воздухе, понять их значение для всего живого. Материалы. Лоток любой формы, песок, глина, перегнившие листья. Процесс. Приготовьте почву из песка, глины и перегнивших листьев; заполните лоток. Затем посадите туда семечко быстро прорастающего растения (овощ или цветок). Полейте водой и поставьте в теплое место. Итоги. Вместе с детьми ухаживайте за посевом, и через некоторое время у вас появится росток. ОПЫТ № 2 «Песок» Задачи: рассмотреть форму песчинок. Материалы. Чистый песок, лоток, лупа. Процесс. Возьмите чистый песок и насыпьте его в лоток. Вместе с детьми через лупу рассмотрите форму песчинок. Она может быть разной; расскажите детям, что в пустыне она имеет форму ромба. Пусть каждый ребенок возьмет в руки песок и почувствует, какой он сыпучий. Итог. Песок сыпучий и его песчинки бывают разной формы. | ОПЫТ № 3 «Песчаный конус» Задачи: установить свойства песка. Материалы. Сухой песок. Процесс. Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном месте, то в другом возникают сплывы; движение песка похоже на течение. Итог. Песок может двигаться. ОПЫТ № 4 «Рассеянный песок» Задачи: установить свойство рассеянного песка. Материалы. Сито, карандаш, ключ, песок, лоток. Процесс. Разровняйте площадку из сухого песка. Равномерно по всей поверхности сыпьте песок через сито. Погрузите без надавливания в песок карандаш. Положите на поверхность песка какой-нибудь тяжелый предмет (например, ключ). Обратите внимание на глубину следа, оставшегося от предмета на песке. А теперь встряхните лоток. Проделайте с ключом и карандашом аналогичные действия. В набросанный песок карандаш погрузится примерно вдвое глубже, чем в рассеянный. Отпечаток тяжелого предмета будет заметно более отчетливым на набросанном песке, чем на рассеянном. Итог. Рассеянный песок заметно плотнее. Это свойство хорошо известно строителям. |
ОКТЯБРЬ
ОПЫТ № 1 «Своды и тоннели» Задачи: выяснить, почему насекомые, попавшие в песок, не раздавливаются им, а выбираются целыми и невредимыми. Материалы. Трубочка диаметром чуть больше карандаша, склеенная из тонкой бумаги, карандаш, песок. Процесс. Вставляем в трубочку карандаш. Затем трубочку с карандашом засыпаем песком так, чтобы концы трубочки выступали наружу. Вытаскиваем карандаш и видим, что трубочка осталась не смятой. Итог. Песчинки образуют предохранительные своды, поэтому насекомые, попавшие в песок, остаются невредимыми. ОПЫТ № 2 «Мокрый песок» Задачи: познакомить детей со свойствами мокрого песка. Материалы. Мокрый песок, формочки для песка. Процесс. Мокрый песок взять в ладонь и попробовать сыпать струйкой, но он будет падать с ладони кусками. Формочки для песка заполнить мокрым песком и перевернуть ее. Песок сохранит форму формочки. Итог. Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, затон может принимать любую нужную не форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между гранями песчинок исчезает, мокрые грани слипаются друг с другом. ОПЫТ № 3 «Свойства воды» Задачи: познакомить детей со свойствами воды (принимает форму, не имеет запаха, вкуса, цвета). Материалы. Несколько прозрачных сосудов разной формы, вода. Процесс. В прозрачные сосуды разной формы налить воды и показать детям, что вода принимает форму сосудов. Итог. Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она налита. Вкус воды. Цель. Выяснить имеет ли вкус вода. Материалы. Вода, три стакана, соль, сахар, ложечка. Процесс. Спросить перед опытом, какого вкуса вода. После этого дать детям попробовать простую кипяченую воду. | Затем положите в один стакан соль. В другой сахар, размешайте и дайте попробовать детям. Какой вкус теперь приобрела вода? Итог. Вода не имеет вкуса, а принимает вкус того вещества, которое в нее добавлено. Запах воды. Цель: выяснить имеет ли запах вода. Материалы. Стакан воды с сахаром, стакан воды с солью, пахучий раствор. Процесс. Спросите детей, чем пахнет вода? После ответов попросите их понюхать воду в стаканах с растворами (сахара и соли). Затем капните в один из стаканов (но так, чтобы дети не видели) пахучий раствор. А теперь чем пахнет вода? Итог. Вода не имеет запаха, она пахнет тем веществом, которое в нее добавлено. Цвет воды. Цель. Выяснить имеет ли цвет вода. Материалы. Несколько стаканов с водой, кристаллики разного цвета. Процесс. Попросите детей положить кристаллики разных цветов в стаканы с водой и размешать, чтобы они растворились. Какого цвета вода теперь? Итог. Вода бесцветная, принимает цвет того вещества, которое в нее добавлено. ОПЫТ № 4 «Живая вода» Задачи: познакомить детей с животворным свойством воды. Материалы. Свежесрезанные веточки быстро распускающихся деревьев, сосуд с водой, этикетка «Живая вода». Процесс. Возьмите сосуд, наклейте на него этикетку «Живая вода». Вместе с детьми рассмотрите веточки. После этого поставьте ветки в воду, а сосуд сними на видное место. Пройдет время, и они оживут. Если это ветки тополя, они пустят корни. Итог. Одно из важных свойств воды – давать жизнь всему живому. |
НОЯБРЬ
ОПЫТ № 1 «Испарение» Задачи: познакомить детей с превращениями воды из жидкого в газообразное состояние и обратно в жидкое. Материалы. Горелка, сосуд с водой, крышка для сосуда. Процесс. Вскипятите воду, накройте сосуд крышкой и покажите, как сконденсированный пар превращается снова в капли и падает вниз. Итог. При нагревании вода из жидкого состояния переходит в газообразное, а при остывание из газообразного обратно в жидкое. ОПЫТ № 2 «Агрегатные состояния воды» Задачи: доказать, что состояние воды зависит от температуры воздуха и находится в трех состояниях: жидком – вода; твердом – снег, лед; газообразном – пар. Ход: 1) Если на улице тепло, то вода находится в жидком состоянии. Если на улице минусовая температура, то вода переходит из жидкого в твердое состояние (лед в лужах, вместо дождя идет снег). 2) Если налить воду на блюдце, то через несколько дней вода испарится, она перешла в газообразное состояние. | ОПЫТ № 3 «Свойства воздуха» Задачи: познакомить детей со свойствами воздуха. Материал. Ароматизированные салфетки, корки апельсин и т.д. Процесс. Возьмите ароматизированные салфетки, корки апельсин и т.д. и предложите детям последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении. Итог. Воздух невидим, не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха. ОПЫТ № 4 «Воздух сжимается» Задачи: продолжать знакомить детей со свойствами воздуха. Материалы. Пластмассовая бутылка, не надутый шарик, холодильник, миска с горячей водой. Процесс. Поставьте открытую пластмассовую бутылку в холодильник. Когда она достаточно охладится, наденьте на ее горлышко не надутый шарик. Затем поставьте бутылку в миску с горячей водой. Понаблюдайте за тем, как шарик сам станет надуваться. Это происходит потому, что воздух при нагревании расширяется. Теперь опять поставьте бутылку в холодильник. Шарик при этом спустится, так как воздух при охлаждении сжимается. Итог. При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении – сжимается. |
ДЕКАБРЬ
ОПЫТ № 1 «Воздух расширяется» Задачи: продемонстрировать, как воздух расширяется при нагревании и выталкивает воду из сосуда (самодельный термометр). Ход: Рассмотреть "термометр", как он работает, его устройство (бутылочка, трубочка и пробка). Изготовить модель термометра с помощью взрослого. Проделать шилом отверстие в пробке, вставить ее в бутылочку. Затем набрать каплю подкрашенной воды в трубочку и воткнуть трубку в пробку так, чтобы капля воды не выскочила. Затем нагреть бутылочку в руках, капля воды поднимется вверх. ОПЫТ № 2 «Вода при замерзании расширяется» Задачи: выяснить, как снег сохраняет тепло. Защитные свойства снега. Доказать, что вода при замерзании расширяется. Ход: Вынести на прогулку две бутылки (банки) с водой одинаковой температуры. Одну закопать в снег, другую оставить на поверхности. Что произошло с водой? Почему в снегу вода не замерзла? Вывод: В снегу вода не замерзает, потому что снег сохраняет тепло, на поверхности превратилась в лед. Если банка или бутылка, где вода превратилась в лед , лопнет, то сделать вывод, что вода при замерзании расширяется. | ОПЫТ № 3 «Жизненный цикл мушек» Задачи: понаблюдать за жизненным циклом мушек. Материалы. Банан, литровая банка, нейлоновый чулок, аптечная резинка (колечком). Процесс. Очистить банан и положить его в банку. Оставьте банку открытой на несколько дней. Ежедневно проверяйте банку. Когда там появятся плодовые мушки дрозофилы, накройте банку нейлоновым чулком и завяжите резинкой. Оставьте мушек в банке на три дня, а по истечении этого срока отпустите их всех. Снова закройте банку чулком. В течение двух недель наблюдайте за банкой. Итоги. Через несколько дней вы увидите ползающих по дну личинок. Позже личинки превратятся в коконы, а, в конце концов, появятся мушки. Дрозофил привлекает запах спелых фруктов. Они откладывают на фруктах яйца, из которых развиваются личинки и потом образуются куколки. Куколки похожи на коконы, в которые превращаются гусеницы. На последней стадии из куколки выходит взрослая мушка, и цикл повторяется снова. ОПЫТ № 4 «Почему, кажется, что звезды движутся по кругу» Задачи: установить, почему звезды движутся по кругу. Материалы. Ножницы, линейка, белый мелок, карандаш, клейкая лента, бумага черного цвета. Процесс. Вырежьте из бумаги круг диаметром 15 см. Наугад нарисуйте мелом на черном круге 10 маленьких точек. Проткните круг по центру карандашом и оставьте его там, закрепив снизу клейкой лентой. Зажав карандаш между ладоней, быстро крутите его. Итоги. На вращающемся бумажном круге появляются световые кольца. Наше зрение на некоторое время сохраняет изображение белых точек. Из-за вращения круга их отдельные изображения сливаются в световые кольца. Подобное случается, когда астрономы фотографируют звезды, делая при этом многочасовые выдержки. Свет от звезд оставляет на фотопластине длинный круговой след, как будто звезды двигались по кругу. На самом же деле движется сама Земля, а звезды относительно нее неподвижны. Хотя нам кажется, что движутся звезды, движется фотопластинка вместе с вращающейся вокруг своей оси Землей. |
ЯНВАРЬ
ОПЫТ № 1 «Зависимость таяния снега от температуры» Задачи: подвести детей к пониманию зависимости состояния снега (льда) от температуры воздуха. Чем выше температура, тем быстрее растает снег. Ход: 1) В морозный день предложить детям слепить снежки. Почему снежки не получаются? Снег рассыпчатый, сухой. Что можно сделать? Занести снег в группу, через несколько минут пытаемся слепить снежок. Снег стал пластичный. Снежки слепили. Почему снег стал липким? 2) Поставить блюдца со снегом в группе на окно и под батарею. Где снег быстрее растает? Почему? Вывод: Состояние снега зависит от температуры воздуха. Чем выше температура, тем быстрее тает снег и изменяет свои свойства. ОПЫТ № 2 «Как работает термометр» Задачи: посмотреть, как работает термометр. Материалы. Уличный термометр или термометр для ванной, кубик льда, чашка. Процесс. Зажмите пальцами шарик с жидкостью на термометре. Налейте в чашку воды и положите в нее лед. Помешайте. Поместите термометр в воду той частью, где находится шарик с жидкостью. Снова посмотрите, как ведет себя столбик жидкости на термометре. Итоги. Когда вы держите шарик пальцами, столбик на термометре начинает подниматься; когда же вы опустили термометр в холодную воду, столбик стал опускаться. Тепло от ваших пальцев нагревает жидкость в термометре. Когда жидкость нагревается, она расширяется и поднимается из шарика вверх по трубке. Холодная вода поглощает тепло из градусника. Остывающая жидкость уменьшается в объеме и опускается вниз по трубке. Уличными термометрами обычно измеряют температуру воздуха. Любые изменения его температуры приводят к тому, что столбик жидкости либо поднимается, либо опускается, показывая тем самым температуру воздуха. | ОПЫТ № 3 «Может ли растение дышать?» Задачи: выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений. Материалы. Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа. Процесс. Взрослый спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат. Дети определяют, опираясь на знания о процессе дыхания у человека, сто при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него. Вдыхают и выдыхают через трубочку. Затем отверстие трубочки замазывают вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускают воздух. Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за листьями Итоги. Листочки «дышат» своей нижней стороной, потому что те листочки, которые были смазаны вазелином с нижней стороны, погибли. ОПЫТ № 4 «Есть ли у растений органы дыхания?» Задачи: определить, что все части растения участвуют в дыхании. Материалы. Прозрачная емкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке, трубочка для коктейля, лупа. Процесс. Взрослый предлагает узнать, проходит ли воздух через листья внутрь растения. Высказываются предположения о том, как обнаружить воздух: дети рассматривают срез стебля через лупу (есть отверстия), погружают стебель в воду (наблюдают выделение пузырьков из стебля). Взрослый с детьми проводит опыт «Сквозь лист» в следующей последовательности: а) наливают в бутылку воды, оставив ее не заполненной на 2-3 см; б) вставляют лист в бутылку так, чтобы кончик стебля погрузился в воду; плотно замазывают пластилином отверстие бутылки, как пробкой; в) здесь же проделывают отверстия для соломинки и вставляют ее так, чтобы кончик не достал до воды, закрепляют соломинку пластилином; г) встав перед зеркалом, отсасывают из бутылки воздух. Из погруженного в воду конца стебля начинают выходить пузырьки воздуха. Итоги. Воздух через лист проходит в стебель, так как видно выделение пузырьков воздуха в воду. |
ФЕВРАЛЬ
ОПЫТ № 1 «Нужен ли корешкам воздух?» Задачи: выявит причину потребности растения в рыхлении; доказать, что растение дышит всеми частями. Материалы. Емкость с водой, почва уплотненная и рыхлая, две прозрачные емкости с проростками фасоли, пульверизатор, растительное масло, два одинаковых растения в горшочках. Процесс. Дети выясняют, почему одно растение растет лучше другого. Рассматривают, определяют, что в одном горшке почва плотная, в другом – рыхлая. Почему плотная почва – хуже. Доказывают, погружая одинаковые комочки в воду (хуже проходит вода, мало воздуха, так как из плотной земли меньше выделяется пузырьков воздуха). Уточняют, нужен ли воздух корешкам: для этого три одинаковых проростка фасоли помещают в прозрачные емкости с водой. В одну емкость с помощью пульверизатора нагнетают воздух к корешкам, вторую оставляют без изменения, в третью – на поверхность воды наливают тонкий слой растительного масла, который препятствует прохождению воздуха к корням. Наблюдают за изменениями проростков (хорошо растет в первой емкости, хуже во второй, в третьей – растение гибнет). Итоги. Воздух необходим для корешков, зарисовывают результаты. Растениям для роста необходима рыхлая почва, чтобы к корешкам был доступ воздуха. ОПЫТ № 2 «Что выделяет растение?» Задачи: установить, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений. Материалы. Большая стеклянная емкость с герметичной крышкой, черенок растения в воде или маленький горшочек с растением, лучинка, спички. Процесс. Взрослый предлагает детям выяснить, почему в лесу так приятно дышится. Дети предполагают, что растения выделяют кислород для дыхания человека. Предположение доказывают опытом: помещают внутрь высокой прозрачной емкости с герметичной крышкой горшочек с растением (или черенок). Ставят в теплое, светлое место (если растение дает кислород, в банке его должно стать больше). Через 1 -2 суток взрослый ставит перед детьми вопрос, как узнать, накопился ли в банке кислород (кислород горит). Наблюдают за яркой вспышкой пламени лучинки, внесенной в емкость сразу после снятия крышки. Итоги. Растения выделяют кислород. | ОПЫТ № 3 «Во всех ли листьях есть питание?» Задачи: установить наличие в листьях питания для растений. Материалы. Кипяток, лист бегонии (обратная сторона окрашена в бордовый цвет), емкость белого цвета. Процесс. Взрослый предлагает выяснить, есть ли питание в листьях, окрашенных не в зеленый цвет (у бегонии обратная сторона листа окрашена в бордовый цвет). Дети предполагают, что в этом листе нет питания. Взрослый предлагает де5тям поместить лист в кипящую воду, через 5 – 7 минут его рассмотреть, зарисовать результат. Итоги. Лист становится зеленым, а вода изменяет окраску, следовательно, питание в листе есть. ОПЫТ № 4 «На свету и в темноте» Задачи: определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений. Материалы. Лук, коробка из прочного картона, две емкости с землей. Процесс. Взрослый предлагает выяснить с помощью выращивания лука, нужен ли свет для жизни растений. Закрывают часть лука колпаком из плотного темного картона. Зарисовывают результат опыта через 7 – 10 дней (лук под колпаком стал светлым). Убирают колпак. Итоги. Через 7 – 10 дней вновь зарисовывают результат (лук на свету позеленел – значит, в нем образовалось питание). |
МАРТ
ОПЫТ № 1 «Кому лучше?» Задачи: выделить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы. Материалы. Два одинаковых черенка, емкость с водой, горшок с почвой, предметы ухода за растениями. Процесс. Взрослый предлагает определить, могут ли растения долго жить без почвы (не могут); где они лучше растут – в воде или в почве. Дети помещают черенки герани в разные емкости – с водой, землей. Наблюдают за ними до появления первого нового листочка. Оформляют результаты опыта в дневнике наблюдений и в виде модели зависимости растений от почвы. Итоги. У растения в почве первый лист появился быстрее, растение лучше набирает силу; в воде растение слабее. ОПЫТ № 2 «Где лучше расти?» Задачи: установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитее растений, выделить почвы, разные по составу. Материалы. Черенки традесканции, чернозем, глина с песком. Процесс. Взрослый выбирает почву для посадки растений (чернозем, смесь глины с песком). Дети сажают два одинаковых черенка традесканции в разную почву. Наблюдают за ростом черенков при одинаковом уходе в течение 2-3 недель (в глине растение не растет, в черноземе – растет хорошо). Пересаживают черенок из песочно-глинистой смеси в чернозем. Через две недели отмечают результат опыта (у растения отмечается хороший рост). Итоги. Черноземная почва гораздо благоприятнее других почв. | ОПЫТ № 3 «Лабиринт» Задачи: установить, как растение ищет свет. Материалы. Картонная коробка с крышкой и перегородками внутри в виде лабиринта: в одном углу картофельный клубень, в противоположном – отверстие. Процесс. В коробку помещают клубень, закрывают ее, ставят в теплое, но не жаркое место, отверстием к источнику света. Открывают коробку после появления из отверстия ростков картофеля. Рассматривают, отмечая их направления, цвет (ростки бледные, белые, искривленные в поисках света в одну сторону). Оставив коробку открытой, продолжают в течение недели наблюдать за изменение цвета и направлением ростков (ростки теперь тянутся в разные стороны, они позеленели). Итоги. Много света – растению хорошо, оно зеленое; мало света – растению плохо. ОПЫТ № 4 «Как образуется тень» Задачи: понять, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаимоположения. Ход: 1)Показать детям теневой театр. Выяснить, все ли предметы дают тень. Не дают тень прозрачные предметы, так как пропускают через себя свет, дают тень темные предметы, так как меньше отражаются лучи света. 2) Уличные тени. Рассмотреть тень на улице: днем от солнца, вечером от фонарей и утром от различных предметов; в помещении от предметов разной степени прозрачности. Вывод: Тень появляется, когда есть источник света. Тень – это темное пятно. Световые лучи не могут пройти сквозь предмет. От самого себя может быть несколько теней, если рядом несколько источников света. Лучи света встречают преграду - дерево, поэтому от дерева тень. Чем прозрачнее предмет, тем тень светлее. В тени прохладнее, чем на солнце. |
АПРЕЛЬ
ОПЫТ № 1 «Что нужно для питания растения?» Задачи: установить, как растение ищет свет. Материалы. Комнатные растения с твердыми листьями (фикус, сансевьера), лейкопластырь. Процесс. Взрослый предлагает детям письмо-загадку: что будет, если на часть листа не будет падать свет (часть листа будет светлее). Предположения детей проверяются опытом; часть листа заклеивают пластырем, растение ставят к источнику света на неделю. Через неделю пластырь снимают. Итоги. Без света питание растений не образуется. ОПЫТ № 2 «Что потом?» Задачи: систематизировать знания о циклах развития всех растений. Материалы. Семена трав, овощей, цветов, предметы ухода за растениями. Процесс. Взрослый предлагает письмо-загадку с семенами, выясняет, во что превращаются семена. В течение лета выращивают растения, фиксируя все изменения по мере их развития. После сборов плодов сравнивают свои зарисовки, составляют общую схему для всех растений с использованием символов, отражая основные этапы развития растения. Итоги. Семечко – росток – взрослое растение – цветок – плод. | ОПЫТ № 3 «Как обнаружить воздух» Задачи: установить, окружает ли нас воздух и как его обнаружить. Определить поток воздуха в помещении. Ход: 1) Предложить заполнить полиэтиленовые мешочки: один мелкими предметами, другой воздухом. Сравнить мешочки. Мешочек с предметами тяжелее, предметы ощущаются на ощупь. Мешочек с воздухом легкий, выпуклый, гладкий. 2) Зажечь свечу и подуть на нее. Пламя отклоняется, на него действует поток воздуха. Подержать змейку (вырезать из круга по спирали) над свечой. Воздух над свечой теплый, он идет к змейке и змейка вращается, но не опускается вниз, так как ее поднимает теплый воздух. 3) Определить движение воздуха сверху вниз от дверного проема (фрамуги). Теплый воздух поднимается и идет снизу вверх (так как он теплый), а холодный тяжелее – он входит в помещение снизу. Затем воздух согревается и опять поднимается вверх, так получается ветер в природе ОПЫТ № 4 «Для чего корешки?» Задачи: доказать, что корешок растения всасывает воду; уточнить функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функций растения. Материалы. Черенок герани или бальзамина с корешками, емкость с водой, закрытая крышкой с прорезью для черенка. Процесс. Дети рассматривают черенки бальзамина или герани с корешками, выясняют, для чего корни нужны растению (корни закрепляют растения в земле), забирают ли они воду. Проводят опыт: помещают растение в прозрачную емкость, отмечают уровень воды, плотно закрывают емкость крышкой с прорезью для черенка. Определяют, что произошло с водой спустя несколько дней. Итоги. Воды стало меньше, потому что корни черенка всасывают воду. |
МАЙ
ОПЫТ № 1 «Как увидеть движение воды через корешки?» Задачи: доказать, что корешок растения всасывает воду, уточнить функцию корней растения, установить взаимосвязь строения и функции. Материалы. Черенок бальзамина с корешками, вода с пищевым красителем. Процесс. Дети рассматривают черенки герани или бальзамина с корешками, уточняют функции корешков (они укрепляют растение в почве, берут из нее влагу). А что еще могут брать корешки из земли? Предположения детей обсуждаются. Рассматривают пищевой сухой краситель – «питание», добавляют его в воду, размешивают. Выясняют, что должно произойти, если корешки могут забирать не только воду (корешок должен окраситься в другой цвет). Через несколько дней результаты опыта дети зарисовывают в виде дневника наблюдений. Уточняют, что будет с растением, если в земле окажутся вредные для него вещества (растение погибнет, забрав вместе с водой вредные вещества). Итоги. Корешок растения всасывает вместе с водой и другие вещества, находящиеся в почве. ОПЫТ № 2 «Как влияет солнце на растение» Задачи: установить необходимость солнечного освещения для роста растений. Как влияет солнце на растение. Ход: 1) Посадить лук в емкости. Поставить на солнце, под колпак и в тень. Что произойдет с растениями? 2) Убрать колпак с растениям. Какой лук? Почему светлый? Поставить на солнце, лук через несколько дней позеленеет. 3) Лук в тени тянется к солнцу, он вытягивается в ту сторону, где солнце. Почему? Вывод: Растениям нужен солнечный свет для роста, сохранения зеленой окраски, так как солнечный свет накапливает хлорофитум, который дает зеленую окраску растениям и для образования питания. | ОПЫТ № 3 «Как устроены перья у птиц» Задачи: установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме. Материалы: перья куриные, гусиные, лупа, замок молния, свеча, волос, пинцет. Процесс. Дети рассматривают маховое перо птицы, обращая внимание на стержень и прикрепленные к нему опахало. Выясняют, почему оно падает медленно, плавно кружась (перо легкое, так как внутри стержня – пустота). Взрослый предлагает помахать пером, понаблюдать, что происходит с ним, когда птица машет крыльями (перо эластично пружинит, не расцепляя волосков, сохраняя поверхность). Рассматривают опахало через сильную лупу (на бороздках пера есть выступы и крючочки, которые могут между собой прочно и легко совмещаются, как бы застегивая поверхность пера). Рассматривая пуховое перо птицы, выясняют, чем оно отличается от махового пера (пуховое перо мягкое, волоски между собой не сцеплены, стержень тонкий, перо значительно меньше по размеру) дети рассуждают, для чего птицам такие перья (они служат для сохранения тепла). |
Приложение №11
Картотека примерных бесед
Сентябрь
1 неделя « До свидания лето, здравствуй детский сад! »
- «Все о детском саде»
Цель: продолжать знакомить детей с детским садом, группами, и помещениями в здании д\c. Воспитывать любовь к д\с, уважение к его работникам, их труду. Формировать понятие « Я- воспитанник д\с»,» д\с – мой родной дом».
- «Наш любимый воспитатель»
Цель: знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду. Показать, что продукты труда воспитателя отражают его чувства, личностные качества , интересы.
- «Я и друзья»
Цель: учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей.
- «Увлечения друзей»
Цель: расширять знания детей о разных видах деятельности, увлечениях.
- «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»
Цель: уточнить знания детей о д\с. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в д\с.
2 – 3 неделя «Семья – это мы! Мой город – это тоже моя семья!»
- «Моя семья»
Цель: ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
- « Семья – это я!»
Цель: закрепить знания своих имени, фамилии и возраста, имени родителей. Формировать положительную самооценку, образ Я. ( помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший).
- « Что такое улица»
Цель: формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находиться д\с; дом в котором живут дети; объяснить, как важно знать свой адрес.
- «Что отличает город от деревни»
Цель: формировать элементарные представления об отличиях города от деревни. Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город.
- «Мой город»
Цель: продолжать закреплять название родного города, знакомить с его достопримечательностями.
- «Ребенок и взрослые»
Цель: углублять представления о людях : понимать различие людей по полу и возрасту. Выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви, рода занятий. Узнавать и называть людей отдельных профессий.
- « Что ты знаешь о себе?»
Цель: закреплять знания о назначении некоторых органов (уши – чтобы слышать, глаза – видеть и т.д.). Осознание некоторых своих умений (умение рисовать и т.д.)
- «Семья»
Цель: закрепить знания о членах семьи и ближайших родственниках. Понимать, что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки, все следят за чистотой в доме.
- «Доброе слов лечи , а худое калечит»
Цель: формировать у детей потребность в доброжелательном обращении к окружающим, воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки прося прошение.
- «Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: воспитание чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме; развивать желание заботиться о своих самых близких людях
4 неделя «Есть много профессий хороших и нужных!»
- «Наш трудолюбивый дворник»
Цель: познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать значимость труда; воспитывать желание поддерживать чистоту, помогать взрослым.
- «Помощник воспитателя»
Цель: обратить внимание детей на наиболее характерные трудовые операции и результат труда помощника воспитателя. Воспитывать уважение к его труду.
- «В гостях у работника прачки»
Цель: развивать умение понимать общественную значимость труда прачки, ее заботливое отношение к детям. Подчеркнуть, что результат достигается с помощью добросовестного отношения к труду. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к прачке.
- «Замечательный врач»
Цель: формировать понятие о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.
- «В гостях у музыкального руководителя»
Цель: познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.
Октябрь
1 неделя «Мир искусства»
- «Ребенок и книга»
Цель: воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Сочувствовать и сопереживать героям произведения. Испытывать удовольствие от встречи с поэзией.
- «Изобразительное искусство»
Цель: воспитывать эмоционально – эстетические чувства. Формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира. Развивать художественное восприятие произведений искусств. Подведение детей к пониманию единства содержания (о чем произведение) и некоторых средств выразительности (как изображение) в разных видах искусства.
- «Ребенок и музыка»
Цель: развивать музыкальный кругозор детей путем их знакомства с музыкальными произведениями (народными, классическими и современными) Развивать представление об элементарных жанрах музыки.
- «Мы танцуем и поем»
Цель: формировать навыки о всех видах музыкальной деятельности, подводить детей к самостоятельному использованию выученных музыкальных произведений. Развивать песенное и танцевальное творчество детей.
- «Знакомство с профессиями артиста, художника, композитора»
Цель: приобщение детей к восприятию искусства, развитие интереса к нему. Закреплять умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картины (репродукция), скульптура (изображение ), здание и сооружение (архитектура).
2 – 3 – 4 неделя «Осень»
Собираем урожай.
Золотая осень.
Осень в лесу ( деревья, животные, птицы.)
- «Что нам осень принесла?»
Цель: расширить представление детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов.
- «Небо осенью»
Цель: уметь замечать осенние изменения на небе. Познакомить детей с понятием “облака“ и ” тучи”.
- «Вода и осадки»
Цель: расширить представление детей о свойствах воды. Рассказать об особенностях осеннего дождя.
- «Осень – добрая волшебница»
Цель: развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству.
- «У цветочной клумбы»
Цель: знакомство с осенними цветами. Показать строение растения. Закрепить понятие высокий, низкий (цветок), длинный, короткий (стебель).
- «Листопад»
Цель: показать детям многообразие красок золотой осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Вести сезонные наблюдения.
- «Растительный мир осенью»
Цель: расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.
- «Птицы осенью»
Цель: знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
- «Ветер»
Цель: расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в ветреную погоду.
- «У медведя во бору грибы, ягоды беру»
Цель: закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формирование представления о растениях леса: грибы и ягоды. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.
- «Знакомство с декоративными птицами»
Цель: дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.
- «Беседа о домашних животных»
Цель: закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить представление о жизни домашних животных в зимнее время года. Формирование желания заботится о домашних животных.
- «Беседа о диких животных в лесу»
Цель: дать детям представление о о жизни диких животных осенью. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.
- «Беседа о перелетных птицах»
Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
- «Хмурая осень»
Цель: познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить название и назначение предметов одежды; конкретизировать понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает.
Ноябрь
1 – 2 неделя «Моя Родина»
- «Мой дом, мой город»
Цель: закрепить знание о домашнем адресе, улице. Познакомиться с родным городом.
- «Мой край родной»
Цель: формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.
- «Транспорт моего города»
Цель: расширять представления о видах транспорта и его назначении. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
- «Берегись автомобиля»
Цель: расширить представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.
- «Как избежать беды»
Цель: познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.
- «Праздники»
Цель: формировать представление о государственных праздниках.
- «Знаменитости»
Цель: познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.
- «Люблю березку русскую»
Цель: расширить знания детей о русской красавице – березе. Познакомить детей с красивыми стихами о березе. Расширить знания детей об обычаях и традициях русского народа.
- «Знакомство с русской народной куклой»
Цель: знакомить с русскими народными промыслами и традициями. Вызвать интерес к русскому народному творчеству и рукоделию.
- «Моя родина»
Цель: познакомить детей с изображением государственного флага, государственного герба РФ, государственного гимна. Формировать представление об их происхождении.
3 – 4 неделя «Я выросту здоровым»
- «Путешествие в страну Носарию»
Цель: познакомить с анатомо-физиологическим строение носа: его нахождением, строением, правилом безопасности и ухода. Расширять представление детей о здоровом образе жизни.
- «Утро радостных встреч с доктором Айболитом».
Цель: развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитание практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья.
- «Я вырасту здоровым».
Цель: знакомить с понятиями «Правильное питание». Приобщать к здоровому образу жизни.
- «Если хочешь быть здоров- закаляйся»
Цель: знакомить с понятием «Закаливание». Расширять представление детей о здоровом образе жизни.
- «Наш любимый врач».
Цель: расширять представление о профессии врача (педиатр, стоматолог, окулист)
- «Для чего у человека два глаза»
Цель: формировать представление о человеке, о функциях и возможностях частей тела человека, о способах ухода за ними.
- «Почему болят зубы?»
Цель: формировать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания. Расширять представление о профессии врача стоматолога.
- «Чистота – залог здоровья»
Цель: воспитывать у детей любовь к частоте.
- «Телефоны экстренных служб»
Цель: расширять знание детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи.
- «Как сохранить здоровье?»
Цель: сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов.
- «Я выросту здоровым!»
Цель: закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни.
- «Микробы в жизни человека»
Цель: сформировать представления детей о вреде и пользе микроорганизмов на здоровье человека. Воспитывать основы здорового образа жизни.
Декабрь
1 – 2 неделя «Зимушка-зима», «Зима в природе»
- «Ура! Зима!»
Цель: расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.
- «Первый снег»
Цель: развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
- «Зимний спорт»
Цель: знакомить с зимними видами спорта.
- «Зимние травмы»
Цель: формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
- «Почему растаяла Снегурочка?»
Цель: расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.
- «Как дикие звери готовятся к зиме»
Цель: познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе.
- «Зимующие птицы»
Цель: закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах.
- «Беседа о домашних животных»
Цель: закреплять знания детей сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.
- «Зимние явления в природе»
Цель: расширять представления о зимних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь).
- «Зимушка - зима»
Цель: закреплять знания о свойствах снега и льда. Учить любоваться красотой зимней природы.
3 – 4 неделя «Новый год у ворот»
- «Новый год детям радость принесет»
Цель: поощрять стремление поздравлять близких с праздником, преподносить подарки. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
- «Новый год у ворот!»
Цель: закреплять знания детей о традициях Нового года. Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности.
- «Путешествие в канун нового года»
Цель: сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
- « Мы – друзья природы»
Цель: закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Уточнить знания детей о ели, как символе Нового года в России.
- «Кому зимой хорошо»
Цель: вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях.
- «Узоры на стекле»
Цель: развивать творческие способности, воображение.
- «Как ходят в гости»
Цель: закреплять правила вежливого поведения. Вызвать интерес к семейным традициям празднования Нового года.
- «Лесная сказка»
Цель: закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке.
- «Как отмечают Новый год в других странах»
Цель: расширять знания детей о различных способах поздравлений. Познакомить с обычаями празднования Нового года в других странах.
- «Скоро, скоро, Новый год!»
Цель: расширять знания детей об обычае наряжать елку игрушками. Познакомить с символами разных годов, китайским календарем.
Январь
2 – 3 неделя «Зимушка - хрустальная»
- «Как узнать зиму?»
Цель: обобщать знания детей о типичных зимних явлениях. Воспитывать эстетический вкус, умение любоваться природой.
- «Кто главный в лесу»
Цель: дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе и животных.
- «Зимушка - хрустальная»
Цель: расширять представления о зиме. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
- «Зимние игры»
Цель: знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями.
- «Животные Арктики и Антарктики»
Цель: расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
- «Осторожно лед!»
Цель: формировать представления о безопасном поведении зимой.
- «Стайка снегирей»
Цель: расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.
- «Растительный мир зимой»
Цель: Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду.
- «Явления неживой природы»
Цель: расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе.
- «Как мы заботимся о животных и птицах зимой»
Цель: расширять представления о жизни животных и птиц в зимнее время года. Формировать желание заботится о них.
4 неделя «В гостях у сказки»
- «Здравствуй сказка»
Цель: содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способность сопереживать героям.
- «Наш театр»
Цель: приобщать детей к миру театра. Вовлекать в ситуацию творчества и игры.
- «Признаки сказок»
Цель: расширять представления о характерных признаках жанра сказки.
- «На кого из сказочных героев я похож»
Цель: воспитывать умение отожествлять себя с полюбившимся героем.
- «В гости к книге»
Цель: воспитывать любовь к книге, развивать литературную речь. Воспитывать бережное отношение к книге.
Февраль
1 – 2 неделя «Транспорт» (наземный, водный, воздушный)
- «Наземный транспорт»
Цель: расширять представления о видах наземного транспорта и его назначении.
- «Водный транспорт»
Цель: расширять представления о видах водного транспорта и его назначении.
- «Воздушный транспорт»
Цель: расширять представления о видах воздушного транспорта и его назначении.
- «Школа пешехода»
Цель: расширять представления о элементарных правилах дорожного движения.
- «Машины - помощники»
Цель: расширять представления о видах специального транспорта и его назначении.
- «Все профессии важны»
Цель: расширять представления о профессиях связанных с транспортом.
- «Правила поведения в общественном транспорте»
Цель: формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
- «Дорожные знаки»
Цель: знакомить детей с основными знаками дорожного движения.
- «Зачем человеку машина»
Цель: совершенствовать знания детей о необходимости машин в жизни человека.
- «Путь от лошади к машине»
Цель: рассказать о развитии автомобиля.
3 неделя «День защитников Отечества»
- «Наша армия»
Цель: расширять знания о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.
- « Защитники Отечества»
Цель: продолжать знакомить с «военными» профессиями.
- «Военная техника»
Цель: продолжать знакомить с военной техникой.
- «Будущие защитники»
Цель: воспитывать патриотические чувства. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.
- «Как сражались наши деды»
Цель: Расширять представления о том, как в годы войны храбро сражались и защищали от врагов наши деды, прадеды.
4 неделя «Международный женский день»
- «Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: воспитывать чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.
- «Кем работает моя мама»
Цель: воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы.
- «Международный женский день»
Цель: расширять знания об истории возникновения праздника 8 марта.
- «Бабушки и внуки»
Цель: закреплять представление о семье. Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения, сочувствия к близкому человеку, бабушке.
- «Как порадовать воспитателей»
Цель: воспитывать уважение к воспитателям, формировать потребность радовать окружающих добрыми делами.
Март
1 неделя «Международный женский день»
- «Поздравляем наших мам с праздником весны»
Цель: почитать стихи о маме , бабушке и сестре. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.
- «Зачем дарят цветы»
Цель: воспитывать представление о том, что цветы являются признаком любви и внимания.
- «Мамины любимые цветы»
Цель: расширять знания о цветах, воспитывать любовь и чуткое отношение к маме.
- «Моя мама любит…»
Цель: закрепить знания детей об увлечениях своих мам.
- «За что я люблю свою маму и бабушку»
Цель: развивать умение развернуто отвечать на вопрос. Воспитывать любовь и внимание к близким людям.
2-3 неделя «Народная культура и традиции»
- «Каков он – русский народ»
Цель: расширять представление об обычаях русского народа.
- «Как празднуют масленицу»
Цель: ознакомить с праздником масленицы. Расширять знания о народных традициях.
- «Народная игрушка»
Цель: расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства.
- «Русские народные праздники»
Цель: расширять представление детей о народных традициях русского народа.
- «Русские народные сказки»
Цель: учить детей делать нравственный вывод из содержания сказок, развивать творческое воображение.
- «Пословицы и поговорки»
Цель: знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому народному творчеству.
- «Детский фольклор»
Цель: познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.
- «Считалки»
Цель: познакомить, вспомнить считалки.
- «Колыбельные песни»
Цель: познакомить с разнообразием колыбельных песен. Вспомнить с детьми колыбельные песни.
- «Приговоры - мирилки»
Цель: познакомить с разнообразными приговорами – мирилками. Выучить с детьми несколько приговоров- мирилок.
4 неделя «Весна идет! Весне дорога! »
- «Весна идет! Весне дорога!»
Цель: расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.
- «Почему растаял снеговик»
Цель: расширять представление детей о свойствах снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи.
- «Путешествие ручейка»
Цель: формирование представления детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках.
- «Как мы весну встречаем»
Цель: расширять знания о сезонных видах труда.
- «В гости к хозяйке луга»
Цель: воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представление о правилах безопасного поведения в природе.
Апрель
1 неделя Весна в природе. Животные и птицы весной
- «Приметы весны»
Цель: обобщать знания о весенних изменениях в природе, в жизни птиц и животных.
- «Птицы прилетели»
Цель: расширять знания о перелетных птицах.
- «Весной на водоемах»
Цель: закрепить правила поведения весной на водоемах, предупредить о возможных опасностях.
- «Войди в лес с другом»
Цель: формировать положительное отношение к природе, воспитывать защитников природы.
- «Международный день земли»
Цель: расширять представление детей об экологических праздниках.
2 неделя «Дружим с книгой»
- «Ребенок и книга»
Цель: воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Воспитывать бережное отношение к ней.
- «Дружим с книгой»
Цель: поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе, расширять словарный запас.
- «Книга – источник знаний»
Цель: формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг).
- «Здравствуй сказка!»
Цель: формировать навыки драматизации и театрализованной деятельности.
- «Ты и я с книгой лучшие друзья»
Цель: поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе. Формировать потребность ежедневного чтения.
3 неделя «Что из чего и для чего» (мебель, посуда, одежда)
- «В мире стекла»
Цель: помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам.
- «В мире пластмассы»
Цель: познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы.
- «Путешествие в прошлое одежды»
Цель: расширять представление детей об истории возникновения одежды.
- «Путешествие в прошлое кресла»
Цель: закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода.
- «В мире дерева»
Цель: выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.
4 неделя «Волшебная сила театра»
- «Волшебная сила театра»
Цель: развивать артистические способности детей. Приобщать детей к миру театра.
- «Театральные профессии»
Цель: дать представление детям о профессиях, имеющих отношение к театру.
- «Театр кукол Шут»
Цель: расширять знания о родном городе, воспитывать интерес к театру.
- «Что мы знаем о театре»
Цель: расширять знания детей о различных видах театра.
- «Театрализованная игра»
Цель: продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Побуждать детей к воплощению в роли.
Май
1 - 2 неделя «Цветущая весна»
- «Наша клумба»
Цель: расширять знания детей о посадке растений, необходимости ухода за ними.
- «Фруктовые деревья весной»
Цель: уточнять и расширять представления о плодовых деревьях. Формировать положительное отношение к природе.
- «Солнце в жизни растений»
Цель: формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце. Закреплять знания правил поведения в природе.
- «Деревья, кустарники и травянистые растения»
Цель: расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.
- «Дикорастущие и культурные растения»
Цель: уточнять и расширять представления о дикорастущих и культурных растениях. Учить различать по внешнему виду.
- «Лесные опасности»
Цель: расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду.
- «Цветущая весна»
Цель: вызвать интерес к миру растений. Закреплять представления о среде обитания растений.
- «Мир комнатных растений»
Цель: расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать по внешнему виду.
- «Огород»
Цель: расширять представления детей об овощных культурах. Рассказать о труде человека по выращиванию овощей и фруктов.
- «Когда цветет сирень»
Цель: воспитывать любовь к природе. Вызвать желание любоваться красотой весны.
3 неделя «Насекомые»
- «Проснулись бабочки и жуки»
Цель: учить различать насекомых по внешнему виду и называть их. Формировать желание наблюдать за насекомыми.
- «В гости к хозяйке луга»
Цель: расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых.
- «Опасные насекомые»
Цель: расширять представления детей об опасных насекомых. Учить различать их по внешнему виду.
- «Наши маленькие друзья»
Цель: расширять представления детей о насекомых, их особенностях, местах обитания. Формировать основы экологической культуры.
- «Насекомые других стран»
Цель: познакомить с многообразием насекомых других континентов.
4 неделя «Скоро лето!»
- «Скоро лето»
Цель: расширять представления детей о лете, сезонных изменения в природе.
- «Сад и огород»
Цель: формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать представления о сезонных работах в саду и огороде. Прививать любовь к труду.
- «Цветы»
Цель: вызвать интерес к жизни растений. Расширять представления о многообразии цветов.
- «Солнце – друг или враг»
Цель: расширять представления о пользе и вреде солнца ( тепловой и солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности.
- «Лето»
Цель: формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте летней природы.
Приложение № 12
Картотека игр с использованием шарика-массажера и эластичных колец Су-Джок
Зайки (с шариком) На поляне, на лужайке /катать шарик между ладонями/ Целый день скакали зайки. /прыгать по ладошке шаром/ И катались по траве, /катать вперед – назад/ От хвоста и к голове. Долго зайцы так скакали, /прыгать по ладошке шаром/ Но напрыгались, устали. /положить шарик на ладошку/ Мимо змеи проползали, /вести по ладошке/ «С добрым утром!» - им сказали. Стала гладить и ласкать Всех зайчат зайчиха-мать. /гладить шаром каждый палец/ | Массаж пальцев эластичным кольцом (массажные кольца на каждый палец) Раз – два – три – четыре – пять, (разгибать пальцы по одному) Вышли пальцы погулять, Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой. Этот пальчик для того, чтоб показывать его. Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине. Этот пальчик безымянный, он избалованный самый. А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал. | Автоматизация звука «Ш» (массажное кольцо) На правой руке: Этот малыш-Илюша, (на большой палец) Этот малыш-Ванюша, (указательный) Этот малыш-Алеша, (средний) Этот малыш-Антоша, (безымянный) А меньшего малыша зовут Мишуткою друзья. (мизинец) На левой руке: Эта малышка-Танюша, (на большой палец) Эта малышка-Ксюша, (указательный) Эта малышка-Маша, (средний) Эта малышка-Даша, (безымянный) А меньшую зовут Наташа. (мизинец) | Дождик (с шариком) Дождик, дождик озорной, (катаем мяч между ладонями круговыми движениями) Поиграть пришёл со мной. (сжимаем мяч то в правой, то в левой руке) Капли весело стучат (стучат по ладошке) Кап-кап-кап. Листья кружатся, летят, (катаем мяч круговыми движениями между ладонями) С ветром поиграть хотят. Осень в гости к нам пришла. (энергично сжимаем мяч обеими руками) Непогоду привела. |
Массаж Су – Джок шарами (повторяют слова и выполняют действия) Я мячом круги катаю, Взад - вперед его гоняю. Им поглажу я ладошку. Будто я сметаю крошку, И сожму его немножко, Как сжимает лапу кошка, Каждым пальцем мяч прижму, И другой рукой начну. | В саду (с шариком) Это спелый абрикос. Он в саду на ветке рос (энергично сжимаем шарик обеими руками). В сад с корзиной мы пойдём, Яблок спелых мы наберём (катаем мяч между ладонями движениями вверх-вниз). Не ленись, и помогай, Собирать нам урожай (катаем мяч между ладонями круговыми движениями). | Медведица и детишки (с шариком) Шла медведица спросонок, /шагать шариком по руке/ А за нею – медвежонок. /шагать тихо шариком по руке/ А потом пришли детишки, /шагать шариком по руке/ Принесли в портфелях книжки. Стали книжки открывать /нажимать шариком на каждый палец/ И в тетрадочках писать. | Урожай (с шариком) В огороде много дел. Урожай у нас поспел (катаем мяч по поверхности стола круговыми движениями). Помидор и кабачок (попеременно сжимаем мяч то в правой, то в левой руке), Перец, лук и чесночок. Свекла, репа, редька, лук. Много овощей вокруг! (энергично сжимаем мяч обеими руками) |
Автоматизацию звука «Ж» (катают шарик между ладоней) Ходит ежик без дорожек, Не бежит ни от кого. С головы до ножек Весь в иголках ежик. Как же взять его? | Деревья (катают шарик между ладонями) У сосны, у пихты, елки Очень колкие иголки. Но еще сильней, чем ельник, Вас уколет можжевельник | Каравай (с шариком) Месим, месим тесто, Есть в печурке место (энергично сжимаем мяч обеими руками), Испечём мы каравай Перекладывай, валяй (перекладываем то в левую руку, то в правую руку). | Мои руки (с шариком) (движения по тексту) В руки мячик я возьму. Посильней его сожму. Это – правая рука, Это – левая рука. Знаю я наверняка. |
Овощи (шарик + кольца) У девчушки Зиночки овощи в корзиночке, (делают ладошку « корзиночкой» и катают шарик) Вот пузатый кабачок положила на бочок, Перец и морковку уложила ловко, Помидор и огурец. (одевают колечко на пальцы, начиная с большого) Наша Зина – молодец! (показывают большой палец) | Фрукты (шарик + кольца) Этот пальчик – апельсин, он, конечно, не один. Этот пальчик – слива, вкусная, красивая. Этот пальчик – абрикос, высоко на ветке рос. Этот пальчик – груша, просит : « Ну – ка, скушай !» Этот пальчик – ананас, (поочередно разгибают пальчики из кулачка, одевая колечко) Фрукт для вас и для нас. (катают шарик по ладошке) | Ягоды (кольца) Ягоды – крыжовник, клюква, черника, брусника, Малина, клубника, шиповник, смородина и земляника (поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки) Запомнил ягоды я наконец. Что это значит ? (поднимают плечи, удивляются) Я – молодец! (большой палец вытягивают вперед) | Поздняя осень (шарик) Солнышко греет уже еле – еле, Перелетные птицы на юг улетели, Голы деревья, пустынны поля, Первым снежком принакрылась земля. Река покрывается льдом в ноябре – Поздняя осень стоит на дворе. (катают шарик между ладонями) |
Грибы (шарик + кольцо) Я корзинку в лес беру, там грибы я соберу (делают ладошку «корзиночкой» и катают шарик). Удивляется мой друг. « Сколько здесь грибов вокруг!» (показывают удивление, разводят руки в стороны). Подосиновик, масленок, Подберезовик, опенок, Боровик, лисичка, груздь – не играют в прятки пусть! Рыжики, волнушки найду я на опушке. Возвращаюсь я домой, все грибы несу с собой. (поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки) А мухомор не понесу, пусть останется в лесу! (большой палец левой руки оставляют, грозят ему). | Ёжик (шарик) (упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой) Ёжик, ёжик, хитрый ёж, на клубочек ты похож. (катают шарик между ладонями) На спине иголки (массажные движения большого пальца) Очень-очень колкие. (массажные движения указательного пальца) Хоть и ростом ёжик мал, (массажные движения среднего пальца) Нам колючки показал, (массажные движения безымянного пальца) А колючки тоже (массажные движения мизинца) На ежа похожи (катают шарики между ладонями). | Перелетные птицы (шарик + кольца) Тили – тели, тиле – тели, С юга птицы прилетели! (катают шарик между ладонями) Прилетел к нам скворушка – Серенькое перышко. Жаворонок, соловей, торопились, кто скорей. Цапля, лебедь, утка, стриж, Аист, ласточка и чиж – (поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки) Все вернулись, прилетели, Песни звонкие запели! (катают шарик между ладонями) | Дикие звери зимой (шарик + кольцо) Медведь в берлоге крепко спит, Всю зиму до весны проспит, Спят зимою бурундук, Колючий ёжик и барсук. Только заиньке не спится – Убегает от лисицы. (поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки). Мелькает он среди кустов, Напетлял и был таков. (катают шарик между ладонями) |
Мебель (шарик + кольцо) Мебель я начну считать. Кресло, стол, диван, кровать, Полка, тумбочка, буфет, шкаф, комод и табурет. (поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки). Вот сколько мебели назвал. (катают шарик между ладонями) | Одежда (кольцо) Постираю чисто, с толком. (делают движения кулачками, имитирующие стирку) Рубашку, кофту, платье, юбку, сарафан и майку, А ещё футболку, джинсы, свитерок и брюки. (поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки) Вот устали мои руки! (встряхивают обе руки) | Посуда (шарик + кольцо) Девочка Иринка порядок наводила. (катают шарик между ладонями) Девочка Иринка кукле говорила. « Салфетки должны быть в салфетнице, Масло должно быть в масленке, хлебушек должен быть в хлебнице, А соль, конечно, в солонке!» (поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки) | Транспорт (шарик + кольцо) Будем мы с тобой играть, будем транспорт называть (катают шарик между ладонями): Автомобиль и вертолет, трамвай, метро и самолет, (поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки) Пять пальцев мы в кулак зажмем, Пять видов транспорта мы назовем. (сжимают пальцы в кулачок) |
Животные жарких стран (шарик + кольцо) За мамой слонихой шагает слоненок, За крокодилихой – крокодиленок, За львицей шагает маленький львенок, За верблюдицей бежит верблюжонок, За зеброй спешит полосатый зебренок, (поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки) За кем же торопится каждый ребенок? (катают шарик между ладонями) | Домашние животные (шарик + кольцо) Довольна корова своими телятами, Овечка довольна своими ягнятами, Кошка довольна своими котятами, Кем же довольна свинья? Поросятами ! Довольна коза своими козлятами, (поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки) А я довольна своими ребятами! (катают шарик между ладонями). | Вот помощники мои (шарик) Вот помощники мои (показать пальцы) Их, как хочешь, поверни. По дорожке белой, гладкой Скачут пальцы, как лошадки. (шариком провести по руке, до локтя) Чок, чок, чок, Чок, чок, чок – Скачет резвый табунок (повторить с другой рукой) | Подводный мир (шарик + кольца) Посмотри скорей вокруг! Что ты видишь, милый друг? (катают шарик между ладонями) Здесь прозрачная вода, Плывет морской конек сюда, Вот медуза, вот кальмар, это рыба шар. А вот расправив восемь ног, Гостей встречает осьминог. (поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки) |
Домашние птицы (шарик + кольцо) Есть у курицы цыпленок, У гусыни есть гусенок, У индюшки – индюшонок, А у утки есть утенок. (поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки) У каждой мамы малыши Все красивы, хороши! (катают шарик между ладонями) | Черепаха (шарик) (упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой) Шла большая черепаха И кусала всех от страха, (катают шарик между ладоней) Кусь, кусь, кусь, кусь, (шарик между большим пальцем и остальными, которые ребенок держит «щепоткой». Надавливают ритмично на него, перекладывая из руки в руку). Никого я не боюсь (катают шарик между ладоней) | Разминка (шарик) 1, 2, 3, 4, 5! Буду шарик я катать. По ладошке прокачу И ее пощекочу. Шар по кругу я катаю И ладошку разминаю. И по пальцам прокачу Каждый я пощекочу. Вверх-вниз, вверх-вниз, Шар по пальчику катись. Сильно шарик я сожму, Подержу и разожму. (катают шарик в соответствии с текстом) | Игрушки (шарик) На большом диване в ряд Куклы Катины сидят: Два медведя, Буратино, И веселый Чиполлино, И котенок, и слоненок. (поочередно катаем шарик к каждому пальчику, начиная с большого) Раз, два, три, четыре, пять. Помогаем нашей Кате Мы игрушки сосчитать. |
Руки (шарик) Эта ручка – правая (шарик на правой ладони Это ручка – левая (шарик на левой ладони Я на мячик нажимаю (зажать шарик между ладонями) И зарядку делаю: Будет сильной правая (сжать в правом кулаке) Будет сильной левая (сжать в левом кулаке) Будут ручки у меня – ловкие, умелые (катать мячик между ладонями) | Зимние забавы (шарик + кольцо) Что зимой мы любим делать . (катают шарик между ладонями) В снежки играть, на лыжах бегать, На коньках по льду кататься, вниз с горы на санках мчаться. (поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки) | Насекомые (шарик) Дружно пальчики считаем – насекомых называем. (катают шарик между ладонями) Бабочка, кузнечик, муха, Это жук с зеленым брюхом. Это кто же тут звенит? Ой, сюда комар летит! | Футбол (шарик) Поиграю я в футбол И забью в ладошку гол. (ладошками отбивать мяч) Сверху левой, снизу правой Я его катаю — браво. (левой ладошкой катать мяч по правой ладони) Поверну, а ты проверь — Сверху правая теперь! (правой ладошкой катать мяч по левой ладони) |
Рыбки (шарик) Рыбки весело резвятся В чистой тепленькой воде, (перекидывать шарик из руки в руку) То сожмутся, разожмутся, То зароются в песке, (сжимать, разжимать шарик в кулачке) | Капустка (шарик) Капустка Мы капустку рубим, рубим, (ребром ладони стучим по шарику) Мы капустку солим, солим, (подушечками пальцев трогаем шарик) Мы капустку трем, трем (потираем ладошками о шарик) Мы капустку жмем, жмем. (сжимаем шарик в кулачке) | Дикие животные весной (кольцо) Это зайчонок, это бельчонок, это лисенок, это волчонок, А это спешит, ковыляет спросонок Бурый, мохнатый, смешной медвежонок. (поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки) | Новый год (шарик + кольцо) Праздник приближается, ёлка наряжается. (катают шарик между ладонями) Мы развешали игрушки: бусы, шарики, хлопушки. А здесь фонарики висят, Блеском радуют ребят. (поочередно надевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки) |
Сказка «Ежик на прогулке» (шарик)
Жил да был ежик в лесу, в своем домике - норке (зажать шарик в ладошке).
Выглянул ежик из своей норки (раскрыть ладошки и показать шарик) и увидел солнышко. Улыбнулся ежик солнышку (улыбнуться, раскрыть одну ладошку веером) и решил прогуляться по лесу.
Покатился ежик по прямой дорожке (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик), катился - катился и прибежал на красивую, круглую полянку (ладошки соединить в форме круга). Обрадовался ежик и стал бегать и прыгать по полянке (зажимать шарик между ладошками)
Стал цветочки нюхать (прикасаться колючками шарика к кончику пальца и делать глубокий вдох). Вдруг набежали тучки (зажать шарик в одном кулачке, в другом, нахмуриться), и закапал дождик: кап-кап-кап (кончиками пальцев в щепотке стучать по колючкам шарика).
Спрятался ежик под большой грибок (ладошкой левой руки сделать шляпку и спрятать шарик по ним) и укрылся от дождя, а когда закончился дождь, то на полянке выросли разные грибы: подосиновики, подберезовики, опята, лисички и даже белый гриб (показать пальчики).
Захотелось ежику обрадовать маму, собрать грибы и отнести их домой, а их так много … как понесет их ежик? Да, на своей спинке. Аккуратно насадил ежик грибочки на иголки (каждый кончик пальчика уколоть шипом шарика) и довольный побежал домой (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик).
Сказка «Ёжик и друзья» (шарик)
Жил да был Ёжик на полянке в своём домике в сказочной стране (положить шарик на ладошку). У Ёжика было много друзей (катать шарик от ладошки к каждому пальчику): Крош, Копатыч, Нюша, Совунья, Лосяш (зажать шарик в ладошке).
И решил он однажды навестить своих друзей.
Выбежал Ёжик на тропинку (катаем шарик по кругу ладони) и побежал к Крошу, так как его домик был совсем не далеко. Бежит, подпрыгивает на кочках (шариком покалываем подушечку каждого пальца).
Но не оказалось Кроша дома: «Наверное, он убежал Лосяша навестить» - подумал Ёжик и покатился дальше (катаем шарик по кругу ладони).
Катится Ёжик, а навстречу ему Копатыч идёт не спеша.
Обрадовался Ёжик, спрашивает Копатыча:
- Куда ты идёшь?
- В лес за грибами - отвечает Копатыч, – пойдём со мной.
Пошли они вместе (катают шарик по пальчикам по очереди к каждому).
Раз – грибок (зажать шарик в ладошке), два – грибок, (зажать шарик в другой ладошке) - много насобирали.
Простился Ёжик с Копатычем и побежал дальше (катаем шарик по кругу ладони).
Вдруг ему навстречу выскакивает лягушка – квакушка, спрашивает её Ёжик: - «Ты куда скачешь?». - «Скачу, куда глаза глядят» - отвечает лягушка. – «Поскакали со мной».
Стал Ёжик с лягушкой скакать (прикасаться колючками шарика к кончику пальцев, делая глубокий вдох).
Не заметил Ёжик, как у своего домика очутился, не захотел он больше прыгать, устал. Зашёл он в свой домик (раскатывать шарик по ладошке), лёг на кроватку, закутался одеяльцем (зажать шарик в ладошке) и уснул.
Приложение № 13
Картотека гимнастики после сна и закаливающих процедур
Сентябрь Комплекс «Зайчики и белочки» 1. Пробуждение (1 минута) Улетели сны в окошко, Убежали по дорожке. Ну, а мы с тобой проснулись И проснувшись, улыбнулись. Открывай один глазок, Открывай другой глазок! Будем мы с тобой сейчас Делать потягушечки, Лежа на подушечке. 2. Ходьба по гимнастической дорожке «Здоровье» (3 минуты) Зайчики и белочки. Мальчики и девочки, Начинаем мы зарядку! Носик вверх – это раз, Хвостик вниз – это два, Лапки шире – три, четыре, Прыгнем выше – это пять Все умеем выполнять! 3. Бег (при температуре 18 – 20 градусов, 1 минута) 4. Общеразвивающие упражнения (5 минут) «Одна лапка, другая» И. п. – ноги слегка расставлены, руки за спину. Одну руку вперед ладонью вверх. Вернуться в и. п. То же другой рукой (5 раз) «Крепкие лапки» И. п. – ноги врозь, руки на пояс. Наклониться вперед, ладони положить на колени, сказать: «Крепкие! », смотреть вперед. Вернуться в и. п. (5 раз). «Веселые белочки» И. п. – ноги врозь, руки полочкой перед грудью. Выполнить по два наклона вправо – влево. Вернуться в и. п. (5 раз) . «Шаловливые зайчики» И. п. – ноги слегка расставлены, руки вниз. Восемь, десять подпрыгиваний, столько же шагов (4- 5 раз) . 5. Упражнения с использованием бросового материала (1 минута) . Раскатывание шишек между ладонями, тыльными сторонами рук, пальцами рук. 6. Дыхательная гимнастика (2 минуты) «Мы молодцы! ». И. п. – ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. На выдохе произнести: «Мо-лод-цы! », вернуться в и. п. ( 5 раз) . 7. Водные процедуры (в умывальной комнате, 3 минуты)
| Октябрь Комплекс «Мы стараемся» 1. Пробуждение (1 минута) Чтоб скорей проснуться, Надо подтянуться Тянем ручки, тянем ушки. Ручкой облачко достали И немного выше стали! 2. Ходьба по гимнастической дорожке «Здоровье»( 3 минуты) Мы стараемся, мы стараемся, Физкультурой занимаемся. Пусть будут ручки крепкими! Пусть будут ножки сильными! Мы будем все здоровыми, Веселыми, спортивными! 3. Бег (3 минуты). 4. Общеразвивающие упражнения (5 минут) . «Крепкие руки». И. п. – ноги слегка расставить, руки. Руки через стороны вперед. Хлопок, руки на пояс. (5 раз). «Играют пальчики». И. п. – ноги слегка расставлены, руки в стороны. Руки вперед, пошевелить пальцами. Руки в стороны. Через 5 – 6 секунд руки опустить. (5 - 6 раз). «Крепкие колени». И. п. – ноги врозь, руки за спину. Наклониться вперед, ладони положить на колени, сказать: «Крепкие! », смотреть вперед (5 -6 раз) . «Короткие и длинные ноги» И. п. – ноги слегка расставлены, руки опущены. Присесть – «короткие ноги», встать – «длинные ноги» (5 раз) . 5. Упражнения с шишками (1 минута). Раскатываем шишку сначала стопой правой ноги, затем левой. 6. Дыхательная гимнастика «Дружно ножками шагаем!». И. п. – ноги слегка расставлены, руки полочкой перед грудью. Выполнить два – четыре шага на месте, развести руки в стороны, сделать вдох носом. Вернуться в и. п. Вдох ртом, губы трубочкой (5 - 6 раз, 2 минуты). 7. Водные процедуры (в умывальной комнате 3 минуты). Водичка, водичка, Умой моё личико. Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток. Чтоб кусался зубок. |
Ноябрь Комплекс «Вставать пора!» 1. Пробуждение, повороты головы влево – вправо (1 минута) Смотри скорее, который час! Тик – так, тик – так, тик – так! Налево раз, направо раз! Тик – так, тик – так, тик – так! Бежит по рельсам паровоз, На зарядку нас повез. 2. Ходьба по гимнастической дорожке «Здоровье» (3 минуты) По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке, Шагают наши ножки: Раз- два, раз – два! Шагают наши ножки, По кочкам, по камешкам… В ямку – бух! 3. Общеразвивающие упражнения (5 минут) «Подтягивание» И. п. – ноги на ширине плеч, руки в замок над головой. Наклоны влево - вправо, вперед – назад ( 5 -6 раз) . «Надеваем шапочки» И. п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе. Приседаем с упором на левую ногу, имитируем надевание тапочек. Возвращаемся в и. п. руки на пояс, левую ногу ставим на пятку. Тоже правой ногой (5-6 раз) «Умываемся» И. п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки внизу. Подскоки на месте, имитируем умывание лица ( 5 -6 раз) «На пробежку» И. п. – стоя, ноги чуть расставлены, руки согнуты в локтях. Бег с высоко поднятыми коленями, обращаем внимание на осанку. «Будильник» И. п. – ноги расставлены, руки опущены. Прыжки на месте, руки в стороны: «Динь – динь» ( 5 -6 раз) . 4. Дыхательная гимнастика (1 минута). «Устали». И. п. – ноги шире плеч, руки опущены. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести: «Устали! » (5-6 раз) . 5. Раскатывание карандашей между ладонями (2 минуты) . 6. Водные процедуры (в умывальной комнате, 2 минуты). Льется чистая водица, Мы умеем сами мыться. Порошок зубной берем. Крепко зубы щеткой трем. Моем шею, моем уши, Затем вытремся мы суше. | Декабрь Комплекс «Валенки, валенки!» 1. Пробуждение. (1 минута) Солнце глянуло в кроватки, Надо делать нам зарядку. Одеяло мы подняли, Сразу ножки побежали. Раз, два, три! Ну–ка, ножки догони! 2. Ходьба по гимнастической дорожке «Здоровье» (3 минуты) Ваня в валенках гулял. Прыгал, бегал и скакал. Ваня с горочки скатился, Валенок с ноги свалился. Ваня крикнул: «Эй, постой! В чем теперь пойду домой?». 3. Бег (3 минуты) . 4. Общеразвивающие упражнения (5 минут) . «Ручками похлопаем, ножками потопаем». И. п. – ноги слегка расставить, руки опущены. Выполнить четыре хлопка в ладоши, одновременно топая ногами; вернуться в и. п. (5 раз). «Посмотри на валенки» И. п. – ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки вниз, сказать: «Вижу! ». Вернуться в и. п. (5 раз). «Нам в валенках не холодно» И. п. – ноги слега расставить, руки вниз. Восемь – десять подпрыгиваний (легких, скачки с мягким приземлением, в чередовании с ходьбой) (4-5 раз) 5. Дыхательная гимнастика (2 минуты). «Хорошо позанимались! » И. п. – стоя, ноги врозь, руки опущены. Поднимаем руки через стороны, глубокий вдох носом. На выдохе произнести: «Хорошо! », вернуться в и. п. (5- 6 раз). 6. Раскатывание мячиков («снежных комочков») между ладонями (1 минута) 7. Водные процедуры (в умывальной комнате, 2 минуты) Дорогие мои дети! Я пишу вам письмецо: Я прошу вас, мойте чаще Ваши руки и лицо. Все равно, какой водою: Кипяченой, ключевою, Из реки, иль из колодца, Или просто дождевой! |
Январь Комплекс «Елочка – елочка!» 1. Пробуждение (1 минута) С кроваток быстро поднимайтесь, На зарядку собирайтесь! Будем с вами мы играть, Бегать, прыгать и скакать! 2. Ходьба по гимнастической дорожке «Здоровье» (3 минуты) Наша елка зелена, И нарядна, и стройна. Сразу тысячи огней Ярко вспыхнули на ней. А под елкой хоровод И танцует, и поет. Всех друзей и всех подруг Приглашаем в круг. 3. Бег (1минута) 4. Общеразвивающие упражнения (5минут) «Колючие иголочки». И. п. ноги слегка расставлены, руки за спину. Руки вперед пошевелить пальцами, сказать: «Колючие!». Вернуться в и. п. (6 раз) «Здоровается с нами елочка, машет нам иголочками» И. п. – ноги врозь, руки опущены. Взмахи: Одна рука вперед, другая назад. Постепенно увеличивать амплитуду движения (6-7 раз) . «Мы очень любим елочку» И. п. – ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки вперед полукругом. Вернуться в и. п. ноги не сгибать, при наклоне смотреть вперед. (6 раз) «Спрячемся под елочкой». И. п. – ноги на ширине плеч, руки за спину. Присесть, опустить голову, руками обхватить колени, сказать: «Спрятались!» вернуться в и. п., выпрямиться. Выполнять в умеренном темпе (6 раз). 5. Дыхательная гимнастика (2 минуты) «Смолою пахнет елочка». И. п. ноги врозь, руки на пояс. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «а-а-ах» (5 раз) 6. Раскатывание шишек руками, между ладонями и пальцами рук (1 минута) . 7. Водные процедуры (2 минуты) Ко мне, дети, подбегайте, Себе мыло выбирайте! Белое, душистое, Пенное, гладкое, Мойте руки с мылом – Будет все в порядке! | Февраль Комплекс «Веселая физкультура» 1. Пробуждение (1 минута) Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать. Спешите на зарядку! Мы вас не будем ждать! Носом глубоко дышите. Спинку ровненько держите! 2. Ходьба по гимнастической дорожке «Здоровье» (3 минуты) Нам весело, нам радостно, Не холодно зимой! Физкультурой заниматься Не скучно нам с тобой! Будем крепкими и смелыми, Ловкими, умелыми, Здоровыми, красивыми, Умными и сильными! 3. Бег (1 минута) 4. Общеразвивающие упражнения (5 минут) «Ладони к плечам». И. п. – ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки к плечам, пальцами коснуться плеч, руки вперед, ладони вверх, голову приподнять, руки опустить. Вернуться в и. п. (6 раз). «Наклонись и выпрямись!» И. п. – ноги врозь, руки на пояс. Наклониться вперед, руки назад - вверх, выпрямиться, посмотреть вверх, потянуться. Вернуться в и. п. (6 раз) «Птички» И. п. – ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, изобразить пальцами как клюёт птица, произнести: «Клюю - клюю! » вернуться в и. п. (6раз) «Мячики» И. п. – ноги слегка расставить, руки на пояс. Восемь – десять подпрыгиваний, столько же шагов. Прыгать легко, мягко (5 -6 раз) 5. Дыхательная гимнастика (1 минута . «Нам весело!» И. п. – ноги врозь, руки опущены. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «Ве–се–ло! ». 6. Упражнения с бросовым материалом (1 минута) 7. Водные процедуры (2 минуты) Давайте же мыться, плескаться, Купаться, нырять, кувыркаться, В ушате, в корыте, в лохане, В реке, в ручейке, в океане, - И в ванне, и в бане, всегда и везде – Вечная слава воде! |
Март Комплекс «Очень маму я люблю!» 1. Пробуждение (1 минута) Подул весенний ветерочек. Раскрыл весенние цветочки. Цветочки ото сна проснулись И прямо к солнцу потянулись. И в танце легком закружились Потом листочки опустились. 2. Ходьба по гимнастической дорожке «Здоровье» (3 минуты) Очень маму я люблю! Ей цветочки подарю – Разные – разные синие и красные Сегодня праздник - мамин день. Нам маму поздравлять не лень! Будь, мамочка, красивой, Здоровой и счастливой! 3. Бег. (1 минута) 4. Общеразвивающие упражнения (5 минут) «Стираем» И. п. – ноги слегка расставить, руки сжать в кулачки перед грудью. Приседать кулачками имитируем стирку. Вернуться в и. п. (5-6 раз). «Полоскаем» И. п. – ноги врозь, руки опущены. Наклониться вниз, руками совершать маховые движения. Вернуться в и. п. продолжая движения руками (5 -6 раз) . «Выжимаем» И. п. – ноги слегка расставить, руки согнуть в локтях перед собой. Наклониться влево- вправо руками имитируем отжим белья. Вернуться в и. п. ( 6 раз). «Сушим » И. п. – ноги на шири не плеч, руки на уровни груди. Подпрыгнуть руки вверх. Вернуться в и. п. ( 5 -6 раз) . «Гладим» И. п. – ноги слегка расставить, руки у груди, одна ладонь на другой. Наклониться вперед,прямые руки перед собой. Вернуться в и. п. (5-6 раз) 5.«Дыхательная гимнастика (1 минута)» «Нюхаем цветы» делаем глубокий вдох носом, на выдохе произнесли «а- а - ах!» 6. Упражнения с бросовым материалом (1 минута). «Соберем крышки» собираем пальцами ног крышки в корзину. 7. Водные процедуры (в умывальной комнате, 2 минуты) Дети умываются прохладной водой, увлажняют руки до локтей, шею, а затем насухо растираются полотенцем. Моем, моем, трубочиста, Чисто, чисто, чисто, чисто! Будет, будет трубочист Чист, чист, чист, чист! | Апрель Комплекс «Животные» 1. Пробуждение (1 минута) Под сосной, где много шишек, Сладко спит малютка – мишка. Мишка, глазки открывай, День с зарядки начинай! Сначала мишка потянулся, Выгнул спинку и прогнулся. 2. Ходьба по гимнастической дорожке «Здоровье» (3 минуты) Зайка – трусишка по полю бежал, В огород забежал, морковку нашел, Капусту нашел, сидит, грызет. Иди прочь – хозяин идет! 3. Бег (1 минута) . 4. Общеразвивающие упражнения (5 минут). «Слон» И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки полукольцами к ушам. 1-2 – соединить локти 3-4 – тяжелые шаги. 5-6- наклон вперед со звуком «у-у-у! »( 5 раз) . «Лисички» И. п. – стоя ноги вместе, руки у груди. Прыжки влево, вправо на двух ногах( 5раз) «Питон» И. п. – сидя на пятках, руки на коленях. Встать на колени, прогнуться влево, вправо, назад и вперед. Вернуться в и. п. (5 раз) . «Тюлень» И. п. – лежа на животе, руки вытянуты вперед, ноги на ширине плеч. Повороты туловища влево и вправо (перекаты (5 раз). 5. Дыхательная гимнастика (1 минута) «Поддувалочки». Дуем на поддувалочки. 6. Раскатывание орехов между ладонями. (1 минута) . 7. Водные процедуры. Да здравствует мыло душистое, И полотенце пушистое, И зубной порошок, И густой гребешок! |
Май Комплекс «Бабочки» 1. Пробуждение (1 минута) Светит солнце ярко. Стало жарко – жарко. Бабочки проснулись, Детки улыбнулись. 2. Ходьба по гимнастической дорожке «Здоровье» (3 минуты) Над полянкой, над цветами Кружит пестрый хоровод. Это бабочки – летуньи Ждали лета целый год. Они пыльцу с цветов собрали. Нектар попили, полетали, Под лепесточки спать легли До самой утренней зари. 3. Бег (1 минута) 4. Общеразвивающие упражнения (5 минут) «Бабочки» И. п. – ноги слегка расставлены руки к плечам. Соединяем локти перед собой, возвращаемся в и. п. (5-6 раз) . «Бабочка готовится к полету». И. п. – ноги на ширине плеч, руки опущены. Наклониться вперед. Прямые руки отвести назад. Вернуться в и. п. (5-6 раз) . «Бабочка отрывается от земли». И. п. – ноги слегка расставлены, руки в стороны. Подпрыгивать, одновременно делать махи руками (5-6 раз) . «Перелетаем с цветка на цветок» Короткие перебежки с остановкой по сигналу на счет 3, не забывая махать крылышками (6 перебежек) . 5. Дыхательные упражнения (1 минута). Нюхаем цветы. Делаем вдох носом, выдох ртом. 6. Раскатывание каштанов между ладонями и пальцами (1 минута) . 7. Водные процедуры (2 минуты) | Солнце глянуло в кроватки, надо делать нам зарядку. Одеяло мы подняли, сразу ножки побежали. Раз, два, три! Ну-ка ножки догони! Комплекс 17 «Покувыркаемся в траве» (лежа на спине, сгруппироваться, подтянув ноги к груди и обхватив их руками, пригнуть голову. Перекаты вперед-назад). «Солнце встает» (сидя по-турецки, руки вдоль туловища, поднять руки через стороны вверх, посмотреть на руки, вдох. Опустить руки, выдох). «Радуга» (сидя по-турецки, руки в стороны ладонями кверху. Наклон в правую сторону, коснуться ладонью левой руки ладони правой, и. п. То же в другую сторону). «Бабочка» (сидя, ноги согнуты в коленях, руки на поясе, развести колени в стороны, вернуться в и. п.) «Солнечные капельки» (сидя,глаза закрыты,подставляем солнышку лицо, греем носик щечки, горлышко). «Зевота»-дыхательное упражнение (сидя, расслабиться; опустить голову, широко раскрыть рот. Вслух произнести «о-о-хо-хо-хо-о-о-о-о» — позевать, повтор5-6 раз). Комплекс 18 «Насекомые» «Стрекоза» (лежа на спине, руки вдоль туловища. Руки в стороны, несколько быстрых взмахов руками, и. п.) «Кузнечик» (лежа на животе, руки согнуты в локтях, упор около плеч. Поднять правую прямую ногу вверх, опустить. То же с левой). «Паутинка» — дыхательное упражнение (Подуем на паутинку – глубокий вдох через нос, длительный выдох через рот). «Паучок» (сидя, ноги согнуты в коленях, руки – в упор сзади. Приподнять таз, сделать несколько шагов вперед-назад, передвигая руки и ноги). «Скорпиончик» (лежа на животе, руки в упоре около плеч. Выпрямляя руки, поднять голову, грудь. Согнуть ноги, тянуть к голове). Поднимайся, детвора! Завершился тихий час, свет дневной встречает нас. Потянулись! Улыбнулись! Наконец - то мы проснулись! Добрый день! Пора вставать! Заправлять свою кровать. (проговаривать после окончания гимнастики) |
Приложение № 14
Картотека художественной литературы по лексическим темам
Тема | Чтение художественной литературы | Заучивание наизусть |
Любимый город
Фрукты
Овощи
Детский сад
| 1. И. Рябухин «Песня о Сызрани» 2. Г.М. Цыпленкова «Я иду по облакам» 3. О. Корниенко «Шаги за дверью» 4. Л. Невская «Стихи»
1. Русская народная сказка «Гуси-Лебеди» 2. В. Сутеев «Мешок яблок» 3. Сказка В. Юдина «Как варить компот» 4. У. Рашид «Наш сад»
1. Ю. Тувим «Овощи» 2. Русская народная сказка «Репка» 3. Русская народная сказка «Мужик и медведь» 4. Я. Тинясов «Хитрый огурчик»
1. А.Л. Барто «Уехали» 2. С. Георгиев «Бабушкин садик» 3. В. Осеева «Сторож» 4. О. Высоцкая «Я хожу в детский сад»
|
О. Высоцкая «Если любишь яблоки»
Шотландская народная песенка «Купите лук»
Ф.Грубин |
Осень
Грибы
Перелетные птицы
Деревья
| 1. И. Бунин «Листопад» 2. А. Майков «Осенние листья по ветру кружат» 3. А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало» 4. Н. Сладков «Осень на пороге»
1. «Война грибов с ягодами» в обраб. В. Даля 2. В. Сутеев «Под грибами» 3. Я. Тайц «По грибы» 4. З. Александрова «За грибами»
1. Басня Л. Толстого «Хотела галка пить» 2. М. Горький «Воробьишко» 3. «Чив-чив, воробей» перевод с коми-пермяцкого В. Климова 4. В. Вересаев «Братишка»
1. Русская народная сказка «Дурак и береза» 2. Ю.А. Крутогоров «Рассказы о деревьях» 3. Э. Мошковская «Дедушка Дерево» 4. И. Токмакова «Ели» | А.Н.Плещеев «Миновало лето»
Потешка «Ножки, ножки, где вы были…»
В. Степанов «Трясогузка»
И. Токмакова «Дуб»
|
Домашние животные
Птичий двор
Обитатели леса
Одежда, обувь
| 1. К. Ушинский «Бодливая корова» 2. Л.Н. Толстой «Мальчик стерег овец» 3. Сказка «Бременские музыканты» 4. Мордовская народная сказка «Как собака друга искала»
1. Песенка «Утята» обраб. Н. Гернет и С. Гаппиус 2. «Гуси, вы гуси…» 3. Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» 4. Сказка «Петушок и бобовое зернышко» в обработке О. Капицы
1. «Зимовье» обработка И. Соколова-Микитова 2. «Заяц и ёж» (из сказок Братьев Гримм) 3. Н. Сладков «Неслух» 4. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк»
1. В. Карасева «Оля пришла в садик» 2. Н. Павлова «Чьи башмачки» 3. К. Чуковский «Чудо-дерево» 4. В. Осеева «Волшебная палочка» | В. Орлов «Грустная киска»
А.Л. Барто «Кто как кричит»
В. Орлов «Почему медведь зимой спит»
Е. Благинина «Научу обуваться и братца»
|
Посуда
Наша пища. Профессия – повар
Зима. Зимние забавы
Новогодние чудеса
| 1. К. Чуковский «Федорино горе» 2. Л. Громова «Стихи о посуде» 3. Б. Коренфельд «Маленькой хозяюшке стихи о посуде»
1. Братья Гримм «Сладкая каша» 2. Б. Заходер «Повара» 3. В. Орлов «Повар» 4. Н. Нищева «В магазин везут продукты»
1. А. Фет. «Мама, глянь-ка из окошка..» 2. Я. Аким «Первый снег» 3. И. Суриков «Зима» 4. Н. Калинина «Про снежный колобок»
1. С. Дрожжин «Улицей гуляет…» 2. Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…» 3. Т. Энгер «Приключения в лесу Елки – на Горке» 4. Я. Воронкова «Как елку наряжали» |
Песенка «Дед хотел уху сварить..»
О. Высоцкая «На санках»
З. Александрова «Ёлочка» |
Если хочешь быть здоров
Правила дорожного движения | 1. В. Бойчук «О здоровье» 2. К. Чуковский «Мойдодыр» 3. К. Чуковский «Айболит»
1. С. Михалков «Светофор», «Дядя Степа» 2. М. Зощенко «Показательный ребенок» 3. С. Михалков «Скверная история» 4. Н. Калинина «Как ребята переходили улицу» | Отрывок из сказки К. Чуковского «Мойдодыр»
Н. Мигунова «Я иду по тротуару»
|
Мебель
Транспорт
23 февраля
Подводный мир | 1. Л. Толстой «Три медведя» 2. С. Маршак «Откуда стол пришел» 3. К. Нефедова «Мне однажды сон приснился…»
1. Е. Ильин «Машина на нашей улице» 2. Л. Берг «Рассказ о маленьком автомобильчике» 3. А.Л. Барто «Жил на свете самосвал» 4. В. Степанов «Шофёр»
1. Е. Трутнева «Твои защитники» 2. А. Митяев «Почему Армия всем родная» 3. Ю. Яковлев «Как Сережа на войну ходил» 4. Л. Кассиль «Главное войско»
1. Песенка «Рыбки» обраб. Н. Гернет и С. Гиппиус 2. И. Токмакова «Где спит рыбка» 3. Е. Пермяк «Первая рыбка» 4. Б. Заходер «Что случилось с рекой?» |
Б. Заходер «Шофёр»
С.Я. Маршак «Дуют ветры в феврале…»
Ю. Могутин «Ерши» |
Семья. 8 марта
Весна. Масленица
Дом
Мои друзья. Дружба | 1. А. Введенский «О девочке Маше, о собачке Петушке и кошке Ниточке» 2. Л. Толстой «Отец приказал сыновьям» 3. Э. Успенский «Разгром» 4. В. Осеева «Волшебная палочка»
1. Е. Баратынский «весна, весна…» 2. А. Усачев «Масленица» 3. В. Степанов «Масленица» 4. Русский фольклор «Прощание с масленицей»
1. Сказка «Три поросенка» 2. С.Я. Маршак «Кто построил этот дом» 3. К. Мурзалиев «Твой дом» 4. А. Усанова «Строители»
1. Чтение глав из книги Н. Носова «Незнайка и его друзья» 2. В. Осеева «Добрая хозяюшка» 3. К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно» 4. Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках» | И. Токмакова «Мамин день»
А.Л. Барто «Я знаю, что надо придумать…»
А.Л. Барто «Дома» |
Весна. Перелетные птицы.
Космос
Пожарная безопасность
Любимые сказки | 1. Фольклор «Иди, весна, иди краса…» 2. С. Вангели «Подснежники» 3. В. Бианки «Подкидыш» 4. Сказка В. Осеевой «Сороки»
1. В. Борозин «Звездолетчики» 2. М. Садовский «Космическая одежда» 3. Н. Носов «Незнайка на Луне» 4. Е. Левитан «Сказочная Вселенная»
1. С.Я. Маршак «Кошкин дом», «Пожар» 2. Б. Житков «Что я видел» 3. Л. Толстой «Пожарные собаки» 4. А. Шевченко «Как ловили уголька»
1. Русская народная сказка «Про Иванушку-дурачка» 2. «Жихарка» 3. «Лиса-лапотница» 4. Ю. Мориц «Песенка про сказку» | А.Н. Майков «Ласточка»
В. Степанов «Юрий Гагарин»
Русская народная песенка «Пожар»
М. Локсина «В мире много сказок…» |
9 мая
Насекомые
Цветы
Лето | 1. В. Осеева «Андрейка» 2. С. Георгиевская «Галина мама» 3. Ю. Герман «Вот как это было» 4. Л. Кассиль «Памятник Советскому солдату»
1. В. Бианки «Первая охота» 2. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара-Комаровича-Длинный нос и про мохнатого Мишку-короткий хвост» 3. Сказка Д. Биссета «Кузнечик Денди» 4. К. Чуковский «Муха-Цокотуха»
1. А. Плещеев «Мой садик» 2. З. Александрова «Букет» 3. В. Паспалеева «Ночная фиалка» 4. Ж. Сант «О чем говорят цветы»
1. Фольклор «Солнышко-ведрышко» 2. Я. Пантелеев «На море» 3. Ю. Тувим «Чудеса», «Про пана Трулялянского» 4. С. Маршак «Июнь» | Т. Белозеров «День победы»
М. Бородицкая «Разговор с пчелой»
Е. Серова «Одуванчик», «Кошачьи лапки»
Трутнева «Лето» |
Приложение № 15
Картотека игр по ЭКС (этно-культурная составляющая) (РППС в группе)
Составь узор на чашке
Цель: умение составлять национальный узор на чашке из предложенных шаблонов; закрепление названий национального орнамента; развивать чувство ритма, эстетику, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к культуре родного края.
Ход игры: в игре принимают участие 1-2 игрока. Педагог предлагает образец чашки и шаблоны национального орнамента. Дети составляют узор, используя шаблоны и называя орнамент.
Домино
Цель: умение различать национальный орнамент, называть его и сопоставлять; развитие логического мышления, воображения; воспитывать интерес к национальной культуре.
Ход игры: в игре принимают участие 4-6 игрока. Детям предлагаются кости домино, где необходимо сопоставление с соответствующим узором орнамента. Игра продолжается до первого победителя.
Укрась тюбетейку и калфак
Цель: умение составлять узор на татарских национальных головных уборах; развивать ориентацию на заданных образцах; формировать навыки в составлении композиции и сочетании цветов.
Ход игры: в игре принимают участие 1-2 игрока. Педагог предлагает образцы татарских национальных головных уборов и шаблоны национального орнамента. Дети составляют узор, используя шаблоны, соблюдая симметрию.
Найди и назови
Цель: закрепление названия орнаментов; обогащение словаря; развитие чувство художественного ритма и эстетического восприятия.
Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Педагог предлагает: 1 вариант – найти орнамент определенной классификации (например, геометрический и т.д.); 2 вариант – объединить орнаменты по группам.
Расскажи сказку
Цель: умение пересказывать знакомые сказки; развитие культуры речи.
Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Педагог предлагает сюжетные иллюстрации по содержанию сказки. Игроки расставляют данные иллюстрации на пустые поля карты в последовательности содержания. Расставив все изображения, рассказывают сказку, которая у них получилась.
В гостях у сказки
Цель: игра знакомит с сюжетами русских народных сказок, развивает активную речь, память, внимание, воображение, учить составлять рассказ по картинкам.
Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Ведущий кладёт карточки изображением вниз, перемешивает и поровну раздаёт игрокам. Участники переворачивают свои карточки и ищут подходящие друг другу пары карточек, на которых нарисованы герои одной сказки. При этом дети рассказывают, что изображено на их карточках, и называют сказку. Если игрокам не хватает карточек, они переворачивают свою « лишнюю » карточку и меняют её на « лишнюю » карточку соседа слева. Игра заканчивается, когда все игроки соберут полный комплект своих карточек.
Приложение №16
Картотека игр по УМК (обучение татарскому языку) (РППС в группе)
Серле саннар – Волшебные цифры
Цель: закрепление цифр и счета в пределах 10-ти; развитие конструкторских способностей.
Ход игры: 1 вариант – в игре принимают участие 2 – 4 игрока. Игрокам предлагаются карточки с изображением цифр, расположенные лицевой стороной вниз. Игрок выбирает себе определенную карточку и называет изображенную цифру. После правильного ответа, он выкладывает цифру из лего-конструктора в определенной цветовой гамме.
Санлы паззл – Паззлы с цифрами
Цель: закрепление в памяти детей словарный актив по татарскому языку, развитие диалогической речи, пробуждение интереса к изучению языка.
2 вариант – игрок, выбрав карточку, выкладывает цифру из лего-конструктора, а его товарищ по игре угадывает и называет цифру.
Речевой образец:
- Ничә?
- Ике и т.д.
Шаян баулар – Забавные шнурочки
Цель: закрепление цвета и словарного запаса по темам: «Игрушки», «Овощи», «Фрукты»; развитие творческих способностей и навыков моделирования.
Ход игры: в игре принимают участие 2 – 4 игрока. Игрокам предлагаются модели из цикла «Игрушки», «Овощи», «Фрукты» и синельная проволока (альтернатива: шнурки, нитки, резинки, ленточки). Они по желанию выбирают определенную модель и создают «готовый» продукт, обматывая ее по контуру проволокой или альтернативным материалом в различной цветовой гамме. При этом можно задавать дополнительные вопросы.
Речевой образец:
- Бу нәрсә?
- Бу машина.
- Машина нинди?
Ход игры: детям раздается цифровой паззл. Собрав паззл по порядку, ребенок по-татарски называет получившийся предмет, определяет признаки и действие этого предмета, учится задавать вопрос к предмету: «Бу кем?», « Бу нәрсә?», « Нинди?», « Нишли?», « Ничә?».
- Машина кызыл (яшел, сары), матур, кечкенә и т.д.
Паззлны җый – Собери паззл
Цель: закрепление словарный актив татарских слов в памяти, и совершенствование использования этих слов в речи.
Ход игры: ребёнку раздается паззл (кусочки из картинки). Ему необходимо собрать из паззла один единый рисунок, назвать его на татарском языке и определить признаки этого предмета. Используя это слово, можно составить диалог в паре.
Темы для закрепления: «Уенчыклар», «Яшелчә, җиләк-җимешләр», «Хайваннар».
Новый наряд – Яңа кием
Цель: умение правильно использовать «одень» - «ки».
Ход игры: в игре принимают участие 1 – 2 игрока. Игрокам предлагаются кубики, на сторонах которых приклеены лица членов семьи и изображения одежды.
1 вариант – ведущий предлагает надеть тому или иному члену семьи определенную одежду, назвать цвет. Игрок, поворачивая стороны кубика, сопоставляет лицо с заданной одеждой.
2 вариант – игроки предлагают друг другу надеть одежду.
Речевой образец:
- Маша, как ты предложишь надеть папе брюки.
- Әти, мә чалбар, ки и т.д.
Серле тартма – Волшебный короб
Цель: активизация словаря по темам «Төсләр», «Савыт-саба», «Киемнәр», «Яшелчәләр», «Өй җиһазлары», «Уенчыклар», счет в пределах 10-ти.
Ход игры: 1 вариант - игра проводится как с группой, так и с подгруппой детей. Дети двигаются под музыку по кругу в правую сторону, ведущий с коробом в руках – в левую сторону. Музыка остановившись, останавливаются и дети. Ведущий предлагает вытянуть из короба ячейку с изображением тому ребенку, напротив которого он остановился. Ребенок, вытянув ячейку с изображением, должен назвать, что изображено. Ведущий может задавать дополнительные вопросы: «Нинди?», «Ничә?» После правильного ответа, ребенок становится ведущим. Игра продолжается.
2 вариант: игра проводится индивидуально, следуя тем же правилам.
Гаилә – Семья
Цель: закрепление словаря по теме «Семья» - әти, әни, әби, бабай, кыз, малай; развитие мелкой моторики рук; формирование диалоговой речи.
Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Игроки по желанию выбирают героев: әти-папа, әни-мама, әби-бабушка, бабай-дедушка, кыз-девочка, малай-мальчик. За основу взята пальчиковая игра, где дети обыгрывают различные ситуации.
Пирамида с заданиями – Биремле пирамида
Цель: активизация словаря по темам «Ашамлыклар», «Гаилә», «Хайваннар», «Саннар», «Пиктограммалар», «Мәктәп»; закрепить умение построения предложений с помощью пиктограмм; формирование конструкторских способностей.
Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Игрокам предлагается пирамида, на гранях которых прикреплены изображения из циклов «Еда», «Семья», «Животные», «Цифры», «Пиктограммы», «Школа». Дети, следуя заданию, выстраивают пирамиду, отвечая тем временем на вопросы: «Бу кем (нәрсә)?», «Нишли?», «Нәрсә ашый (нәрсә белән уйный)?», «Нинди?», «Ничә?»
Зур – кечкенэ – Большой-маленький
Цель: добиться правильного произношения названия предметов. Упражнение в подборе определения для предметов.
Ход игры: участвуют 4-5 игроков. Дети выбирают карточки с изображением больших предметов. Ведущий показывает карточки с изображением маленьких предметов. Дети называют предмет, величину и собирают пары (большой-маленький) на свою карточку. Первый, заполнивший клетки – победитель.
Бу кем? Бу нэрсэ? – Это кто? Это что?
Цель: закрепить слова, обозначающие членов семьи, продуктов, игрушек. Развивать мыслительную деятельность, внимание.
Ход игры: участвуют 4-5 игроков. Детям раздаются пустые карточки. Ведущий показывает один рисунок. Ребенок, назвавший первым, забирает ее себе. Игроки раздаточными карточками должны заполнить пустые места на своих картах. Первый, заполнивший свою карту – победитель.
Нэрсэ артык? – Что лишнее?
Цель: закреплять умение обобщать, классифицировать предметы по определенным качествам. Развивать творческое мышление.
Ход игры: участвуют 5-6 игроков. Игрокам раздаются карточки с 4-мя рисунками. Дети должны назвать, что из них лишнее и закрыть пустой карточкой лишний рисунок.
Приложение №17
Картотека игр по познавательному развитию (РППС в группе)
«Божьи коровки»
Цель игры: закрепление навыков счета, развитие мелкой моторики рук; закрыть все белые точки на божьих коровках.
Ход игры: в игре принимают участие 2-5 игроков. Игроки по очереди кидают кубики: один из кубиков предназначен для определения цвета, второй для количества фишек. Если попадётся крест, то игрок пропускает ход. Закрывают белые точки на божьих коровках в соответствии с цветом и цифрой, выпавшие на кубиках. Выигрывает тот участник, который первым закроет все белые точки.
«Супермаркет»
Цель игры: закрепление темы «Продукты питания», развитие мелкой моторики рук.
Ход игры: в игре принимают участие 2-7 игроков. Магазинные тележки — это игровые поля. Возле каждой тележки изображены 6 товаров из одной группы продуктов питания (например, молочные). Нужно заполнить каждую тележку указанными продуктами с помощью карточек. Первый игрок, заполнивший поля, объявляется победителем.
«Какой картинки не хватает?»
Цель игры: развитие логического мышления.
Ход игры: детям предлагаются карточки с изображением определенных предметов. На карточке есть пустые поля, которые необходимо заполнить в соответствии с изображением (подсказка дается на первой строке карточки).
«Пальчиковый твистер»
Цель игры: развитие мелкой моторики рук.
Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игроков. Поле кладут на стол. Одна рука задействована в игре, вторая бросает кубики. Любой участник бросает сразу два кубика и называет выпавший цвет и палец: он белый на черной руке. Если выпала вся белая ладошка, то палец любой по выбору игрока. Каждый игрок, не отрывая остальных, уже расставленных на поле пальцев, выполняет задание, занимая нужным пальчиком свободный кружочек нужного цвета. Все это делают одновременно. Если игрок не смог, он выбывает. Побеждает тот, кто остался. Если нужный палец и так стоит на нужном цвете, то переставлять палец на другой кружок такого же цвета или нет, каждый решает сам.
Играем со счетными палочками
- «Играем в геометрию».
Цель: изучить математику со счетными палочками.
Они помогут не только научиться считать, но и познакомят с геометрическими фигурами, помогут очень понятно и наглядно объяснить ребенку, что такое угол, сторона, чем квадрат отличается от прямоугольника, как из одной фигуры можно получить другую и многое-многое другое.
Можно:
выкладывать геометрические фигуры из счетных палочек по нарисованному контуру
играть в превращения: из одних геометрических фигур делать другие
Малыш может просто наблюдать за этими волшебными превращениями, а ребенку постарше (от 4-5 лет) можно предлагать выполнять задания самому: «Как из квадрата сделать ромб? А параллелограмм? Как, добавив одну палочку, превратить квадрат в трапецию?
- «Познавательные дорожки».
Цель: закрепление понятий «широкий»/ «узкий», «длинный»/ «короткий».
Это можно сделать, выкладывая дорожки из счетных палочек. Покажите малышу, как можно из палочек сложить широкую или длинную дорожку. Кладем палочки рядом — одна к другой — дорожка получается широкой, но короткой. А если приставлять одну палочку к кончику другой — дорожка получится длинной-предлинной, но узкой. Берем одну палочку — это короткая дорожка. Приставляем к ней другую палочку — дорожка стала длиннее. Еще одну — дорожка стала еще длиннее. Так можно знакомить ребенка с понятиями «короткий», «длинный», «самый длинный», «самый короткий». Ребенок будет видеть, что чем больше палочек в дорожке, тем длиннее она получается. А если использовать палочки вместе с пластилином, то можно знакомить ребенка с понятиями «высокий» — «низкий».
3. «Учимся считать».
Цель: обучение счету.
В возрасте примерно около двух лет ребенок уже начинает оперировать понятиями «один», «много». Начинает считать до двух, а к трем-трем с половиной годам считает в пределах пяти (имеется в виду количественное узнавание предметов, а не механическое называние последовательности цифр). С помощью счетных палочек можно наглядно продемонстрировать состав числа, познакомиться с простейшими математическими операциями сложения и вычитания, умножения и деления, изучить понятия числа и количества.
Найди заплатку
Цель: закрепление классификации «животные», «насекомые», «игрушки» , «растения»; обогащение словарного запаса; развитие мелкой моторики рук и цветового восприятия.
Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Перед детьми разложены карточки с различными изображениями, с пустым полем. Игроки должны найти соответствующую картинку в виде заплатки и закрыть отсутствующую часть изображения.
Найди хвостик
Цель: закрепление классификации «дикие» и «домашние животные», частей тела; развивать логическое мышление и образное восприятие; воспитывать положительные качества к «животному миру».
Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Перед детьми разложены карточки с изображением диких и домашних животных, с отсутствующей одной части тела – хвоста. Игроки должны найти хвостик, соответствующего животного.
Собери корзинки
Цель: закрепление классификации «овощи», «фрукты», «ягоды»; формирование навыков труда в природе; развитие мышления, мелкой моторики рук и быстроту реакции.
Ход игры: в игре принимают участие 3 игрока, у которых 3 большие карточки с изображением пустых корзинок. Первоначально игра проводится с педагогом, а впоследствии дети могут играть самостоятельно. При первоначальной игре педагог озвучивает цель и правила игры. Педагог, показывая разрезные карточки с изображением из цикла «фрукты», «овощи», «ягоды», просит закрыть ими соответствующие поля на корзинке.
Дикие и домашние животные
Цель: закрепление классификации «дикие» и «домашние животные», обогащение словаря за счет понятий «дикие, домашние и животные жарких стран»; развивать логическое мышление и образное восприятие; воспитывать положительные качества к «животному миру».
Ход игры: в игре принимают участие 3 игрока, у которых 3 большие карточки с изображением животных различной полосы обитания. Первоначально игра проводится с педагогом, а впоследствии дети могут играть самостоятельно. При первоначальной игре педагог озвучивает цель и правила игры. Педагог, показывая разрезные карточки с изображением из цикла «дикие», «домашние», «животные жарких стран», просит закрыть ими соответствующие поля на карточке.
Приложение №18
Картотека игр по ПДД (РППС в группе)
Познавательное лото: дорожные знаки
Цель игры: закрепление дорожных знаков: изображение и назначение.
Ход игры: в игре принимают участие 2-7 игроков. Игрокам предоставляются основные карты с изображением дорожных знаков. Ведущий предлагает игрокам маленькие карточки. Игроки закрывают ими поля на основной карте. Первый игрок, заполнивший поля, объявляется победителем.
Летим, плывем, едем…
Цель: закрепление навыков классификации транспорта; обогащать словарь; развивать мышление, воображение, память, сообразительность.
Ход игры: в игре принимают участие 3 игрока. Им предлагаются большие карточки с определенной классификацией транспорта – «наземный», «водный», «воздушный». Ведущий показывает фишки с изображением транспорта, игрок располагает ее в соответствии с классификацией на своей карточке. Выигрывает тот, кто быстрее закроет все пустые поля карточки.
Подбери нужные карточки
Цель: закреплять умение анализировать ситуации, связанные с правилами дорожного движения и соотносить их с соответствующими знаками.
Ход игры: в игре принимают участие 4-8 игроков. На каждом отдельном задании есть окошки, которые совпадают по размеру с вырезанными карточками. Ребенок должен проанализировать обстановки на картинке и правильно разложить необходимые карточки на свои места.
Воспитатели, в случае необходимости. должны помочь дошкольникам в выполнении столь занимательного задания.
Стрелка, стрелка, покружись
Цель: научить детей различать и правильно объяснять те или иные дорожные ситуации; закреплять ПДД; развивать внимание, память; воспитывать нравственные качества.
Ход игры: в игре принимают участие 2-4 игрока. Перед детьми игровое поле, на котором размещены иллюстрации с различными дорожными ситуациями, ПДД и правилами поведения на дороге. Воспитатель объясняет, что необходимо крутить стрелку на поле. Необходимо объяснить ту дорожную ситуацию либо правило, на которой остановилась стрелка.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/02/picture-232301-1364914234.jpg)
Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа. Программа для установки через интернет
lt;div class="uchmag_main_162014"><div class="uchmag_table"><div class="uchmag_td_c" align="center"><a target="_blank" href="http://www.uchmag.ru/estore/e241522/?partner=507"><...
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/28/picture-473657-1409231926.jpg)
Рабочая программа воспитателя (ежедневное планирование) в старшей группе по программе "От рождения до школы"
Рабочая программа составлена на основе ФГОС, охватывающая комплекс содержания и организации жизни и воспитания детей в ДОУ на сентябрь - ноябрь учебного года....
![](/sites/default/files/pictures/2022/07/08/picture-114743-1657278105.jpg)
Приложение к рабочей программе воспитателя
Пояснительная запискаВо всех формах организации двигательной деятельности необходимо не только формировать у детей двигательные умения и навыки, но и воспитывать целеустремленность, самостоятельность...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/04/picture-861545-1480847271.jpg)
тематическое планирование приложение к рабочей программе ср. гр.№6 2016-17r
тематическое планирование ср. гр.№6 2016-17...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/01/picture-253764-1569957475.jpg)
Приложение к рабочей программе воспитателя для ежедневного планирования
Приложение к рабочей программе воспитателя для ежедневного планирования содержит картотеки игр, наблюдений и эксперементов, комплексы упражнений в соответствии с лексической темой...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/14/picture-1240186-1586887512.jpg)
Приложение к рабочей программе воспитателей младшей группы
Сведения о семьях воспитанников.Наполнение развивающей предметно- пространственной среды.План работы с родителями в младшей группе «Б» на 2019- 2020 год.Мини музей «Макаронные ...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/28/picture-1180917-1706444467.jpg)
Календарно - тематическое планирование (приложение к рабочей программе)
Приложение к рабочей программе...