Приложение к рабочей программе воспитателей младшей группы
методическая разработка (младшая группа)

Приложение к рабочей программе

воспитателей младшей группы «Б»

Муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад «Улыбка» г. Надыма»

2019-2020 учебный год.

Содержание

Приложение 1

2019-2020 учебный год

Младшая группа «Б»

Приложение 2

Наполнение развивающей предметно-пространственной среды группы.

1.Интерактивный комплект: Интерактивная доска SMART BOARD SB480, ПРОЕКТОР PANASONIC PT TX310E с видеокабелем и настенным креплением.

Рабочее место воспитателя в том числе:

2.Ноутбук с предустановленным программным обеспечением HP ProBook450

3.Акустическая система Genius SP-HF800A

4. МФУ HP LaserJetProM127fw

Материалы и пособия:

Центр «Театра»

1. Наборы игрушек среднего размера, изображающих знакомых героев сказок для настольного (объемного или плоскостного) театра

2. Театр «Масок»

3. Театр «Настольный»

4. «Пальчиковый театр»

5. Театр на палочке

6. Музей «Книги»

7. Настольная игра «Правила дорожного движения для самых маленьких»

Центр «Музыки»

1. Предметные картинки с изображением музыкальных инструментов

2. В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты детских классических музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы

3.Магнитафон

4. Игрушки - музыкальные инструменты (бубен, погремушки, барабан, дудочка, свистульки, маракасы, губная гармошка, трещотки, шумовые инструменты, треугольник)

5. .Д.И.

7. Музыкальные игрушки

Физкультурно-оздоровительный центр

1. Картотека подвижных игр в группе, картотека утренней гимнастики, картотека подвижных игр на прогулке, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз,

ортопедическая гимнастика после сна,

2. Оборудование для ходьбы, бега, тренировки равновесия: коврики, дорожки массажные для профилактики плоскостопия

3. Оборудование для катания, бросания, ловли:

мяч резиновый), пластмассовые

4. Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность:

Нетрадиционное оборудование (косички, следы, платочки, змейки, флажки, ленты) по

Центр «Безопасности дорожного движения»

1.Д/и

«Знаки дорожного движения»

 «Транспорт»

 «Светофор»

2.Макеты домов (восковые, из коробок)

4. Дорожные знаки

5. Машинки большие и маленькие

6. Папка по ПДД

Центр «Сюжетно-ролевые игры»

«Магазин»

«Моя семья», куклы

«Водители», машинки

«Больница»

 «Парикмахерская»

«Строители»

Центр «Речевого развития»

1.Деревянные кубики «Сказки»

2.Картотека картинок согласно тематическим темам недели

3.

5. Схема составления описательного рассказа по темам

6. Картотека:

(- чистоговорок,

-скороговорок,

- игры на развитие слухового восприятия, фонематического слуха и звукового анализа

-артикуляционная гимнастика

-потешки и песенки

-азбука дыхания

-развитие силы голоса)

7.Д\и «Четвертый  лишний т»

«Урожай»

«Умные шнурочки»

«Чей малыш»

«Кто, где живёт»

 «Лото картинки»

«Фигурные пазлы»

«Найди половинку»

«Контурные пазлы»

Лото малышам «Птицы животные»

Лото «Ассоциации»

Домино для мальчиков

для девочек

Умное домино

«Овощи – фрукты»

Центр «Математического развития»

1.Учебно-игровое пособие «Логические блоки Дьенеша»

2. Игра «Сложи узор»

3.Цветные счетные палочки «Кюизенер»

4. Пазлы деревянные

5.Д/и: «Собери по цвету и форме», «Фигуры и формы», «Одинаковое разное», «Цвета и формы», «Четвёртый лишний», «Умное домино», «Цифры», «Ассоциации»

6.Счетные палочки со схемами

7.Счеты.

8. Рабочие тетради по программе

9. Раздаточный материал(разные)

Центр  «Творчества»

1.Рисунки-иллюстрации с изображением знакомых детям предметов, животных и т.д.

2.рисунки народного художественного промысла.

2. Бумага писчая

3. Плотный картон

4 Бархатная бумага.

5. Альбом «Рисуем поэтапно».

6.Папка «Аппликация».

7. Папка «Жанры живописи» .

8. Цветные карандаши (6 основных цветов)-, гуашь (6 основных цветов)

9. Круглые кисти (беличьи №2, 3, 6-22 шт), подставка под кисти

10. Цветные мелки, восковые мелки; доски для рисования мелом

11. Пластилин -6 шт, скульптурный черный 4 пачки, салфетки из ткани

12. Доски для лепки, стеки

13. Ёмкость для клея

14. Палитра

15. Клей карандаш

16.Клей ПВА

17. Краски

18. Трафареты

19.Ножницы

 «Центр ряженья»

1. Одежда для ряженья (юбки, ленты, шарфы, фартучки, косынки и т.п.)

2. Бижутерия из различных материалов (не опасных для жизни и здоровья детей)

Центр «Конструирования»

1.Крупный напольный деревянный строитель

2. Настольный деревянный строитель

3. «Предметы заменители»

4.Пластмассовый конструктор

5.Лего

6. Попидрон «Малыш».

7. Игровой комплект «Собираем пазлы по слогам»

8. Конструктор «Мой первый 1штМакформерс» -

9. Комплект развивающих игр 3D

10. Стол игровой

Центр «Патриотического воспитания»

1.Фотографии (Президента России, гимн, герб)

2. Альбом про Ямал

Книги про Ямал

5.Иллюстрации Надыма

6.Знаки (гербы) ЯМАЛА

Центр «Экологического развития»

1.Нитки

2. Емкость для измерения, пересыпания

3. Стаканчики

4. Материалы для пересыпания, переливания (пустые пластиковые бутылки, баночки, фасоль, макароны, горох)

5. Трубочки для продувания, просовывания

6.Перчатки, медицинские маски

7. Орудие труда по уходу за растениями

8. Картотека опытов и экспериментов

9. Дидактические игры, пособия

10 Календарь наблюдения

11Воронка

12. Фартук

13 Клеёнка

14 Гербарий

Центр «Наша библиотека»

1.Детские иллюстрированные книги: произведения русского фольклора (частушки, потешки, песенки, народные сказки)

2. Детские иллюстрированные книги: произведение советских писателей и поэтов

3. Детские иллюстрированные энциклопедии

4.Альбом с фотографиями детских писателей

5.Д/и «Сказки»

Приложение 3

План работы с родителями

Цель: Вовлечение родителей в единое образовательное пространство «Д/с – семья»

Приложение 4

Музей

Мини – музеи «Макаронные изделия»

В ДОУ в рамках проектной деятельности организовано и продолжает развиваться музейная работа. Главная цель создания мини-музея - организация познавательно-исследовательской деятельности с детьми в пространстве мини-музея.
Проект реализуется через осуществление трёх проектных линий:

• организация работы с педагогами,
• организация работы с детьми,
• взаимодействие с родителями.

В рамках данного проекта в группе пространствах ДОУ создан мини-музей.

Приложение 5

Консультация для родителей «Режим дня ребёнка 3-4 лет»

Для того чтобы ребенок был здоровым как физически, так и эмоционально, а также для того, чтобы время отдыха и бодрствования распределялось более рационально, ребенку нужен распорядок дня. Режим нужен не только для малышей в возрасте до двух лет. В три годика у ребенка существенно увеличивается умственная и двигательная активность, поэтому для него четкий распорядок дня очень важен.

 Каким должен быть распорядок дня трехлетнего ребенка?

 Попробуем сначала понять, что характерно для этого возраста, какие интеллектуальные и физические изменения происходят в этот период. В три годика малыш переходит на новый этап, приобретает новые умения и возможности, и распорядок дня, соответственно этим особенностям, должен корректироваться. Если раньше малыш был лишь наблюдателем за жизнью общества, то на четвертом году своей жизни он готов стать ее активным участником. В этом возрасте ребенку нужно увеличение социальной группы, ведь родительского окружения ему уже становится недостаточно. К тому же, в трехлетнем возрасте двигательная активность малыша существенно возрастает. Так, он уже хорошо может ползать через препятствия, кататься, бегать и подолгу ходить, может играть в подвижные игры, залазить на незначительную высоту и прыгать вниз.

 Режим питания трехлетнего ребенка

 В возрасте трех лет ребенок должен питаться не меньше, чем четыре раза в день, причем желательно в кормлении ребенка соблюдать  регулярность, кормить в одно и то же время (отклоняться от часов кормления можно не более чем на 30 мин.). Можно придерживаться, например, следующего расписания приемов пищи:

08:00-08:15 - завтрак

 12:00-12:15 - обед

 15:30 - полдник

 19:00 - ужин. 

 Не нужно допускать перекусов в свободное время, в особенности мучным и сладким.

Дневной сон

 Поскольку ребенок начинает ориентироваться на открытое общение и приобретает новые умения, ему требуется рациональный дневной распорядок. Если ваш малыш ходит в детский садик, поддерживайте режим этого дошкольного учреждения - делать это будет проще. Для того чтобы трехлетний ребенок был работоспособным и здоровым, в его дневной распорядок обязательно должен быть внесен дневной  сон, который в три года можно на час сократить (дневной сон малыша должен длиться не менее двух часов).

Подготовка ребенка ко сну. Прогулки перед сном

Если малыш не ходит в детский садик, в любую погоду нужно выходить с ним на прогулку. Перед дневным сном прогулка должна длиться 1-2 часа, а вечерняя прогулка - не менее 2 часов. Если на улице плохая погода, можно усадить ребенка перед телевизором и заниматься своими делами, однако просмотром компьютера или телевизора не нужно злоупотреблять (это касается даже познавательных телепередач и мультфильмов). Ребенку после получасового просмотра обязательно нужно отдохнуть, причем отдых может быть не обязательно пассивным, но и активным, например, можно порисовать, поспать, поиграть, почитать и т. д. Оптимальное время для малыша, чтобы лечь спать - это 21:00-21:30. Перед вечерним сном не следует ребенку возбуждать нервную систему, поэтому смотреть мультфильмы с захватывающим сюжетом или слушать громкую музыку не стоит. Будет лучше, если после того, как малыш примет теплую ванну, вы с ним почитаете вместе сказку.

 Если вы будете поддерживать (в то время, когда ребенок находится дома), распорядок дня, принятый в дошкольных учреждениях, ваш малыш сможет получить полноценный отдых, а вам удастся выделить для себя время, чтобы заняться своими делами.

Консультация «Как научить ребенка быстро одеваться»

Если вы хотите научить ребенка быстро одеваться, прежде всего заранее приготовьте для него чистые, глаженые вещи, которые ему предстоит одеть. Сложите их с вечера в удобное и легкодоступное для ребенка место. Не забудьте и о верхней одежде, ведь если перед выходом вы обнаружите пятно на куртке, о котором позабыли с предыдущей прогулки, скорость одевания точно не увеличится от того, что вы помчитесь его застирывать.

Попытайтесь не давить на ребенка и не использовать в его адрес замечания: «не так», «ты делаешь неправильно», «да где ты видел, чтобы так одевались», «ты забыл одеть, застегнуть, завязать», «давай быстрее, что ты как черепаха» и т.д. Лучше похвалите его и предложите свою помощь там, где она действительно необходима. Ведь вряд ли ребенок заболеет от обморожения верхних дыхательных путей, если пропустит пуговицу. И едва ли его арестуют на улице, если шапка будет надета задом наперед. А вот поощрение и похвала только усилят его уверенность в себе и ускорят процесс. В конце концов, огрех всегда можно незаметно поправить в лифте или транспорте.

Чтобы научить ребенка быстро одеваться, стоит попробовать отгородить его от всех плохих ассоциаций, которые могут быть связаны с этим нелегким процессом. Попробуйте на начальном этапе заменить водолазку, которую так тяжело натянуть через голову, кофтой на пуговицах и шарфом, а сапоги на молнии и шнурках — ботиночками на липучках. Понаблюдайте за ребенком, возможно, какая-то одежда трудно поддается ему. Попробуйте сначала убрать все, что вызывает у него трудности в одевании и плохие эмоции, и лишь со временем постепенно возвращайте «нелегкие» вещи в повседневную жизнь.

Вы можете провести одевание в игровой форме. Поставьте детские песочные часы и придумайте вознаграждение за то, что ребенок уложился в срок. Или устройте эстафету и одевайтесь с ребенком наперегонки. Только учтите, что то время, за которое одеваетесь вы, никак не может быть равно тому времени, за которое оденется ребенок. Если песочные часы будут рассчитаны на одну минуту, или вы оденетесь раньше, ребенок не только не справится с задачей, но еще и очень расстроится. В крайнем случае, отправьте ребенка одеваться немного раньше.

Мотивируйте ребенка. Объясняйте, что если вы сейчас поспешите, то у вас останется больше времени для вечерней игры, что вы успеете на самый волшебный автобус, что завтрак в саду будет вкуснее, если вы придете раньше. Говорите, как вы им гордитесь, какой он стал взрослый, самостоятельный, как вам приятно, что он уже умеет так хорошо одеваться сам. Сохраняйте спокойствие и будьте терпеливы. Многие вещи оказываются намного проще, чем кажутся.

Полезный совет

Попробуйте во время одевания убрать из поля зрения ребенка все вещи, которые могут его отвлечь

Не отвлекайте его вопросами о том, все ли он взял для школы.

Не давайте никаких важных заданий в процессе одевания. Ребенок может забыть не только о них, но и о том, что не надел носки под сапоги.

Консультация «Профилактика гриппа и ОРВИ»

Желание любого родителя — уберечь своего ребенка от всех существующих в мире невзгод и болезней. Профилактика гриппа у детей — это важное и обязательное сезонное мероприятие, с помощью которого вы сможете защитить здоровье ваших детей от опасного вируса.

Неспецифические меры профилактика гриппа у детей:

1.  Основной неспецифической мерой по профилактике гриппа у детей  является личная гигиена. Некоторым из них следует обучать этим правилам ребенка с младшего возраста — например, часто мыть руки, особенно перед едой. Напоминайте ребенку, чтобы он не прикасался руками к лицу в публичных местах — на поручнях, столах и других предметах может оставаться слюна больного человека. Ребенку достаточно схватиться за поручень в автобусе, а затем положить палец в рот — как микробам уже «открыт доступ» в его организм.

2.  Часто родители боятся «застудить» ребенка, поэтому весь отопительный сезон форточки и окна в доме закрыты и заклеены и помещения не проветриваются. Сухой и теплый воздух прекрасно способствует распространению вируса. Лучше одевать ребенка потеплее, но проветривать комнату, в которой он находится, хотя бы пару раз в день.

3.  Если в доме появляется больной человек, его следует изолировать от ребенка, надеть маску, выделить отдельный комплекс посуды.

4.  Лучшая профилактика гриппа у детей — это здоровый образ жизни. Регулярный сон, прогулки на свежем воздухе, сбалансированное питание, отсутствие стрессов — все это укрепит сопротивляемость малыша болезням.

Специфическая профилактика гриппа у детей.

1.Вакцинация: прививка от гриппа снижает вероятность заболевания среди детей на 60-90 процентов. Проводить вакцинацию можно от полугода.

2.  Иммуномодуляторы: различные иммуно- и биостимуляторы влияют на иммунную систему и усиливают ее защитные свойства. Существует ряд мнений, что активное использование иммуномодулирующих средств может ослабить естественный иммунитет организма. В то же время в качестве поддерживающей терапии рекомендуется применение препаратов на основа эхинацеии, лимонника китайского, леутерококка, радиолы розовой и др. Вопреки распространенному мифу, витамин С не играет никакой роли в профилактике гриппа.

3.  Фитонциды. От гриппа может защитить природная дезинфикация — такими свойствами обладают некоторых растения (в основном, хвойные — например, эфирные масла можжевельника, пихты, эвкалипта), а также продукты, содержащие фитонциды (чеснок, лук).

·        озноб, головная боль

·        повышение температуры до 38,5 - 40° С

·        боль, ломота в мышцах, суставах, общая слабость

·        сухой кашель, выделения из носа

·        возможны рвота, жидкий стул

·        у детей раннего возраста – вялость или беспокойство, отказ от еды

Как уберечь ребенка от заражения

соблюдать режим учебы и отдыха, не переутомляться, больше бывать на свежем воздухе, спать достаточное время и полноценно питаться

делать утреннюю гимнастику и обтирание прохладной водой, заниматься физкультурой

при заболевании родственников по возможности изолировать их в отдельную комнату

тщательно мыть руки перед едой, по возвращении с улицы, а так же после пользования общими предметами, если в семье есть заболевший (огромная часть микробов передается через предметы общего пользования — перила в транспорте, продукты в супермаркетах и, конечно, денежные банкноты)

·часто проветривать помещение и проводить влажную уборку, спать с открытой форточкой, но избегать сквозняков

·ограничить посещение многолюдных мест (театров, кино, супермаркетов) и массовых мероприятий, где из-за большого скопления народа вирус очень быстро распространяется

в период эпидемии промывать нос и полоскать горло рекомендуется не реже 2-3 раз в сутки

Наиболее эффективный метод профилактики гриппа – вакцинопрофилактика!

Если ребенок заболел необходимо

· изолировать ребёнка от других членов семьи

· исключить пребывание в организованном коллективе

· вызвать врача

Постельный режим либо ограничение подвижности необходимы лишь в периоде острых проявлений заболевания. Температура в помещении должна быть не выше 20°С и на 3-4°С ниже во время сна ребёнка. Питание не должно отличаться от обычного, при отказе ребёнка от еды его кормить насильно не следует, лучше предложить ему любимые блюда. При сохранении обычного полноценного рациона назначение витаминов излишне. Ребёнка надо обильно поить: морсы, соки, сладкий чай хорошо всасываются. При появлении следующих симптомов необходимо немедленно обратиться за медицинской помощью. Они указывают, что заболевание принимает более тяжёлую форму:

синюшность кожных покровов

кашель с примесью крови в мокроте, боль или тяжесть в груди

спутанность сознания, возбуждение, судороги

уменьшение мочеотделения

учащенное или затрудненное дыхание

сохранение температуры и других симптомов гриппа более 3-х дней.

Консультация «Часто болеющие дети, лечение и профилактика»

Диагноз «Часто болеющий ребенок» знаком, к сожалению, многим мамам. Мы сталкиваемся с этой проблемой чаще всего при поступлении малыша в детский сад или ясли. Длительный насморк, «непонятный» кашель, сохраняющийся длительное время, аллергия на лекарства, вечные больничные. Очень важно в такой период знать о способах защитить организм малыша.

В настоящее время диагноз «Часто болеющий ребенок» знаком, к сожалению, многим мамам. Мы сталкиваемся с этой проблемой чаще всего при поступлении малыша в детский сад или ясли. Врач- педиатр на каждом посещении неуклонно ставит ОРВИ и отправляет лечиться все теми же средствами, что и месяц назад. Результат – длительный насморк, «непонятный» кашель, сохраняющийся длительное время, аллергия на лекарства, вечные больничные… хронические заболевания, список которых можно продолжать бесконечно. Поэтому настолько остро и встает проблема абсолютной неосведомленности родителей об общем состоянии здоровья их ребенка, так же, как и о способах защитить организм малыша в будущем. Больной ребенок

Что нужно помнить всем родителям

Итак, часто и длительно болеющим считается ребенок, который, не имея хронических заболеваний и рожденный здоровым, за год успевает заболеть более 4 раз. Такое определение не однозначно в виду возрастных критериев, но объединяет большинство понятий в одно.

Но часто болеющий ребенок – не приговор. Это просто восклицательный знак, как вам, так и лечащему врачу. Следовательно, такой ребенок нуждается как в грамотном и своевременном лечении, так и в профилактике осложнений и новых заболеваний.

Почему увеличивается число часто болеющих детей?

Здесь вариантов масса, рассмотрим наиболее значимые из них.

1. Сбой в иммунитете. Мало кто из мам задумывается об истинной причине того, почему ее малыш до 1,5 лет ни разу не болевший, вдруг начинает непрерывно кашлять, насморк не проходит круглый год, а тут еще и профилактические прививки нужно сделать.

Большинство родителей справедливо полагают, что в яслях происходит «знакомство» их ребенка с различными вирусами, бактериями и другими агентами. И, конечно, иммунитет, распознавая их, дает сбой. Это правда, но отчасти. И дело в том, что наши дети поступают в ясли во «второй критический период иммуногенеза». Больной ребенок на приеме у доктора

В это время (с года до 2-х лет) происходит постепенная смена пассивного (поступившего от мамы с молоком) иммунитета на только начинающий развиваться активный (свой собственный, неповторимый) иммунитет.

Но проблема заключается в том, что активный иммунитет только начинает свое формирование, а попадая в экстремальные условия (суперинфекция в детских дошкольных учреждениях), не имеет собственных сил для борьбы. Происходит сбой. Ребенок начинает непрерывно болеть…

2. Следующей и не менее важной причиной является окружающая среда. Научно доказано, что наиболее частые, длительные, осложненные респираторные заболевания (ОРВИ, ОРЗ, РС-инфекция и т.д.) отмечаются у детей, проживающих в районах, расположенных вблизи железнодорожных путей, заводов по сборке металлоконструкций. Для сравнения: зоб и другие заболевания щитовидной железы встречаются чаще у детей и людей, имеющих воздействие от нефтеперерабатывающих заводов, фабрик по лакокрасочной промышленности. Групповые случаи кишечных инфекций чаще наблюдаются у детей, проживающих недалеко от водозаборных станций и на берегах судоходных рек.

3. Психологический и социальный климат в семье. Немаловажную роль играют привитые малышу перед поступлением в ясли гигиенические навыки и умения. Если руки дома мылись один раз в день, не стоит ожидать от малыша чистоплотности и в дальнейшем. Родители являются примером для подражания, поэтому так важно в присутствии малыша (и в отсутствие) подавать ему хороший пример.

4. Широкий, просто огромный ассортимент лекарств, гомеопатических препаратов, да и просто средств, обещающих мгновенное выздоровление. Конечно, маму понять не сложно: хочется, чтобы твой малыш поскорее выздоровел, хочется выйти на работу. Но важно адекватно воспринимать полученную рекламную информацию, анализировать и оценивать.

Довольно часто мама на приеме спрашивает: «Доктор, скажите, я купила препарат N***, говорят он дорогой, потому что совершенно замечательный… Но вот незадача, у нас аллергия, и похоже на него… Что делать?» Отсюда возникает справедливый вопрос: «Мама, а вы, когда его покупали, пришли посоветоваться или хотя бы позвонили? НЕТ. А теперь, дав ребенку малоизвестный и весьма сомнительный препарат, вы предлагаете МНЕ разбираться с вашей оплошностью…»

Ситуация банальная, но от того не менее редко встречающаяся. К сожалению. Так вот, родители, «насобирав» информацию вокруг (а людей, охотно рассказывающих о «наичудеснейшем исцелении» просто огромное количество – бабушки, друзья-подруги, соседи, коллеги, знакомые, даже в транспорте случайный разговор), кидаться начинают на все. А результат такого самолечения, как правило, плачевный. Или же мама, у которой ребенок с банальным ОРВИ сам выздоровел на 7-й день, верит, что помогли именно эти гранулы/свечи/порошки/мази/отвары/нашептывания на воду…

Отсюда наша задача: профилактика не только факта заболеваемости наших детей, но и профилактика среди родителей о том, что не все то, хорошо, что помогло соседу.

Период адаптации в детском садике проходит у детей по-разному. Родители сталкиваются с различными проблемами, одна из которых – ребёнок отказывается есть в садике. Чем это вызвано? А главное, что делать родителям в такой ситуации?

Растерянность – главный враг детской адаптации.

Новые вкусовые ощущения, запахи и звуки могут вызвать у малыша чувство тревожности и растерянности. Все непривычное настораживает, а если добавить к этому тот факт, что принимать поданную пищу надо на виду у всей группы – получим в итоге не только растерянность, но и крайнее смущение. Так же нужно учитывать и личностные факторы, например низкую социальную адаптацию ребёнка, из-за которой он отказывается посещать детский сад. Такие психологические особенности являются первопричиной определенного дискомфорта, в состоянии которого еда уже не является первостепенной потребностью. Заставляя ребёнка есть, родители лишь усиливают давление на малыша, а значит, усугубляют проблему. Вспомните, ведь у многих взрослых пропадает аппетит, когда они испытывают нервное напряжение, а период адаптации в детском саду – это всегда стресс для ребенка. Поэтому не стоит зацикливаться на проблеме питания – когда ребенок адаптируется, он будет кушать нормально.

Поиск причин – первый шаг к решению проблемы.

Но если время идёт, а ребёнок так и начинает есть? Причин для этого может быть множество. Рассмотрим наиболее распространенные из них:

Отказ от еды как способ манипулирования. Ребенок чувствует, что его нежелание кушать тревожит родителей и вынуждает их забрать его из садика пораньше. Обычно это происходит в тех случаях, когда кто-то из членов семьи, например бабушка, имеет возможность сидеть с ребенком дома. Единственный выход – не идти «на поводу» у ребёнка. Ведь пока родители позволяют собой манипулировать, ребёнок так и не начнет кушать в детском саду. Зачастую это заканчивается отказом от садика и переходом на домашнее воспитание.

Завтрак дома. Переживая за малыша, родители нередко стараются плотно накормить его утром дома. В результате, ребенок просто не успевает проголодаться к завтраку в детском саду. Поэтому лучше отказаться от плотного домашнего завтрака и, тем более, от сладких перекусов перед садиком. Если очень хочется покормить малыша дома, дайте ему йогурт или фрукты.

Непривычное питание. Многие дети консервативны в еде, а меню детского сада часто сильно отличается от того, что малыш привык есть дома. Чтобы сгладить эту разницу, старайтесь и дома кормить его кашами, супами, овощными блюдами. Если малыш категорически не ест какой-либо продукт (например, молочку), попросите воспитателей не заставлять его есть блюда, содержащие данный продукт. Со временем в садике, подражая другим детям, ребёнок начнёт есть больше разнообразных блюд.

Отказ от еды после периода адаптации.

Бывает, что у ребёнка пропадает аппетит уже после периода адаптации. Первое, что надо сделать в такой ситуации, это постараться минимизировать тревогу. Нужно понять, что нежелание есть далеко не всегда связано с реальной проблемой. Наблюдая за поведением ребенка можно устранить те объективные причины, которые мешают ему расслабиться и чувствовать себя в безопасности. Обратите внимание на общее состояние здоровья маленького человечка, может, аппетит у него отбивают заложенный нос или воспаленная от шатающегося зуба десна. Причиной может оказаться и другая, невидимая внешне, проблема. Поэтому нелишним будет показать ребенка терапевту - в целях профилактики. Вторичной причиной может оказаться банальное нежелание кушать, так как малыш просто очень мало ест, вне зависимости от того места, где его кормят. Потребность в насыщении индивидуальна для каждого, и то, что родителям кажется капризами, для ребёнка может быть собственной условной нормой. Также на аппетит влияет генетическая предрасположенность человека к интенсивному или, наоборот, угнетенному росту, то есть физиология. Не стоит исключать и сезонности этого явления. У многих людей пропадает аппетит летом во время жары. Зимой недостаточный аппетит может быть вызван замедлением обменных процессов в организме, когда потребность в энергии, которую дает пища, падает. Да и сами энергозатраты ребенка играют далеко не последнюю роль. Очень часто аппетит напрямую зависит от активности малыша. Чем он активнее и игривее, тем быстрее ему нужно будет восполнять энергетические запасы, а для этого, соответственно, больше кушать.

Чем помочь маленькому Нехочухе?

В первую очередь обратите внимание воспитателей детского сада на необходимость физических упражнений для детей. Да и сами не забывайте следить за физической активностью ребёнка. Это могут быть гимнастика, закаливание, танцы или детская йога. Для этих целей также прекрасно подойдет и прогулка на свежем воздухе. Дождик или снег не могут являться причиной для отмены дневного моциона и пассивных игр в стенах группы. Старайтесь приучать ребенка к разнообразной пище, чтобы в условиях детского сада для него не было неожиданностей. Лучше всего заранее узнать, чем кормят группу, и если в меню есть продукты, которые ваш малыш не любит – просто попросите их заменить или полностью исключить из индивидуального рациона. Проведите ему небольшую экскурсию по столовой, познакомьте с поварами и прочим персоналом, это поможет снять стресс и настороженность по отношению к чужим людям. Настаивайте на том, чтобы воспитатели ни в коем случае не заставляли ребенка доедать, угрожая ему при этом или ругая при всех. Такие методы недопустимы и только усугубят ситуацию. Только совместными усилиями родителей и воспитателей можно создать такие условия в столовой, при которых прием пищи будет восприниматься малышом как часть ежедневной жизни в детском саду, как приятный процесс, который не вызывает психологического напряжения и дискомфорта.

Семинар-практикум с элементами тренинга для родителей

«Психологическая безопасность дошкольников».

Цель: повышение уровня психолого-педагогических знаний у родителей:

- о воспитании, развитии, дисциплине;

- о психологической безопасности детей.

Материалы для проведения семинара-практикума:

- листы бумаги А4;

- карандаши или ручки;

- бинт;

- плакат «Правила о правилах»;

- плакат «Четыре цветовые зоны».

Ход мероприятия

1. Приветствие.

2. Вступление.

Психолог: «Важнейшим условием полноценного развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического здоровья является психологическая безопасность.

Говоря про безопасность дошкольника как личности, имеем в виду сохранение стабильности его самочувствия и ежедневной жизни, эмоциональный комфорт, уверенность в благополучии, отсутствие угроз, социальных конфликтов.

Понятие «психологическая безопасность» чаще всего раскрывается через использование понятий «психическое здоровье» и «угроза». При этом психологическая безопасность трактуется как такое состояние, когда обеспечено успешное психическое развитие ребенка и адекватно отражаются внутренние и внешние угрозы его психическому здоровью.

Основными источниками угроз психологической безопасности личности ребенка являются:

- манипулирование детьми, наносящее серьезный ущерб позитивному развитию личности. Это проявляется в том, что взрослые стремятся все сделать за ребенка, тем самым лишая его самостоятельности и инициативы как в деятельности, так и в принятии решений;

- индивидуально-личностные особенности родителей и персонала, участвующего в образовательном процессе и ежедневно вступающего во взаимодействие с детьми;

- межличностные отношения детей в группе (отвергаемые дети, грубые, жестокие взаимоотношения между детьми) ;

- враждебность окружающей среды, когда ребенку ограничен доступ к игрушкам, отсутствуют необходимые условия для реализации естественной потребности в движении, действуют необоснованные запреты;

- интеллектуально-физические и психоэмоциональные перегрузки из-за нерационально построенного режима жизнедеятельности детей, однообразие будней;

- неправильная организация общения – преобладание авторитарного стиля, отсутствие заинтересованности ребенком со стороны взрослых;

- невнимание к ребенку со стороны родителей, асоциальная семейная микросреда; стрессовое состояние ребенка.

Любое притеснение, попытка заставить ребенка сделать что-либо против его воли порождают сопротивление, которое может быть внутренним и внешним. Внутреннее сопротивление проявляется как уход от контактов с другими людьми, внешнее – в виде нарушения дисциплины. О дисциплине мы поговорим чуть позже.

Психологическая защищенность – это не устранение всех угроз и травмирующих событий, а возможность совладать с ними, это высокий уровень сопротивляемости и устойчивости».

3. Упражнение «Снежинка».

Психолог раздает каждому участнику по листку бумаги.

Психолог: «Сейчас мы выполним с вами интересное упражнение. У вас в руках листы бумаги, все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Главное условие, не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию:

- сложите лист пополам

- оторвите правый верхний уголок

- опять сложите пополам

- снова оторвите правый верхний уголок

- сложите лист пополам

- оторвите правый верхний уголок

Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку.

Сейчас я попрошу Вас найти и среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые.

Нашли? А почему? Как вы думаете? »

Психолог: «У всех ли одинаковые листки? Чем они отличаются? В чем листки похожи? Каков смысл задания? »

Психолог подводит к выводу: «Каждый понимает инструкцию по-своему, все мы разные. Читая нотации, правила детям, можно ли быть уверенным, что они нас правильно поняли и все уяснили? Был бы пример – у всех было бы одинаково. Должен быть пример родительского поведения для детей. Можно сколько угодно говорить, как правильно переходить дорогу, но если вы сами не соблюдаете эти правила, можете быть уверены, что и ваш ребенок их нарушит».

4. Мини-лекция «Собственный пример или нотации? »

5. Упражнение «Дотроньтесь до… »

Психолог: «Давайте поиграем в игру. Я сейчас буду называть и показывать часть тела, до которой нужно будет дотронуться. Но дотрагиваться нужно до той части тела, которую я НАЗЫВАЮ». Психолог сначала называет и показывает одинаковые части тела, а затем называет одну часть тела, а показывает другую.

Вывод – ребенок повторяет то, что видит, а не то, что слышит в «сто первый раз».

6. Продолжение мини-лекции.

7. Упражнение «Диктат»

Психолог: «Для этого упражнения нужен «доброволец».

Психолог обращается к «добровольцу»: «Вы сейчас будете играть роль ребенка».

Затем психолог говорит родителям: «А мы все вместе вспомним, как общаемся со своими детьми.

Уважаемые родители, что вы обычно говорите своим детям, когда они капризничают? («Не плачь, прекрати» и т. д.) Значит мы не позволяем ему свободно проявлять свои чувства. Психолог обвязывает добровольцу область сердца.

Что мы говорим ребенку, если он без разрешения берет вещи, которые ему не положено брать? («Не трогай! ») Психолог связывает бинтом руки.

Если ребенок разбегался, мешает вам, мы говорим? («Не бегай! ») Психолог связывает ноги.

Если взрослые разговаривают, а ребенок слушает их разговор, мы реагируем. («Не слушай! ») Психолог завязывает уши.

Если ребенок кричит, оглушая нас, мы говорим ему.? («Не кричи! ») Психолог завязывает рот.

Психолог: «Как вы думаете, ему хорошо? А сейчас спросим нашего ребенка, как он себя чувствует. Как вы думаете, что нужно освободить в первую очередь? Почему бы не спросит у него самого? Как вы думаете, может ли ребенок развиваться в таком состоянии? Что же делать? »

8. Мини-лекция «Зоны дозволенного. Правила о правилах».

Психолог: «Как же воспитать ребенка, который в опасной ситуации не растерялся, всегда будет внутренне собранным? Одним из главных ответов является дисциплина. Итак речь пойдет и дисциплине и послушании.

Есть несколько правил, которые помогают наладить и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину. Получается что- то вроде списка правил о правилах.

Правило первое

Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребенка.

Правило второе

Правила (ограничения, требования, запреты) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.

Оба правила, взятые вместе, предполагают особое чувство меры, особую мудрость родителя в решении вопросов о «можно», «следует» и «нельзя».

Найти золотую середину между попустительским и авторитарным стилями нам помогает образ четырех цветовых зон поведения ребенка: зеленой, желтой, оранжевой и красной.

В зеленую зону (открываем первую строчку плаката) поместим все то, что разрешается делать ребенку по его собственному усмотрению или желанию. Например, когда и во что играть, когда и чем заниматься, в какие игрушки играть, когда сесть за уроки, в какой кружок записаться, с кем дружить…

Действия ребенка, в которых ему предоставляется относительная свобода, находятся в желтой зоне (открываем вторую строчку плаката). Ему разрешается действовать по собственному выбору, но в пределах определенных границ. Иначе говоря, он может решать сам, но при условии соблюдения некоторых правил. Например, по лужам можно ходить, но в резиновых сапогах, на обоях можно рисовать, но в определенном месте.

Но бывают обстоятельства, когда нам приходится нарушать установленные правила. Такие случаи попадают в следующую, оранжевую, зону.

Итак, в оранжевой зоне (открываем третью строчку плаката) находятся такие действия ребенка, которые в общем нами не приветствуются, но ввиду особых обстоятельств сейчас допускаются. Например, можно лечь позже обычного в новогоднюю ночь, можно перелечь в родительскую кровать, если приснился плохой сон.

Наконец, в последней, красной, зоне (открываем последнюю строчку плаката) находятся действия ребенка, неприемлемые ни при каких обстоятельствах. Это наши категорические «нельзя», из которых нами не делается исключений.

Нельзя драться, играть с огнем, ломать вещи, обижать маленьких… Список этот «взрослеет» вместе с ребенком и подводит его к серьезным моральным нормам и социальным запретам.

Итак, все зоны, вместе взятые, говорят нам, что правило правилу рознь, и что вполне можно найти «золотую середину» между готовностью понимать — и быть твердым, между гибкостью — и непреклонностью в процессе воспитания дисциплины.

Правило третье

Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.

Правило четвертое

Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы взрослыми между собой.

Правило пятое

Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно разъяснительным, чем повелительным.

Разговор о дисциплине неминуемо приводит к вопросу о наказаниях.

Правило шестое

Наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое.

Вывод – следуя этим правилам, вы скорее всего поможете вашему ребенку избежать опасных ситуаций, воспитаете человека, ответственного за свои поступки. И можете быть уверены: если семейные правила наряду с правилами личной психологической безопасности излагаются ясными, простыми и спокойными, без тревожных слов, фразами – дети обязательно будут следовать им.

9. Упражнение «Аукцион советов родителей по безопасности детей-дошкольников»

Психолог: «В наше беспокойное время родителям постоянно приходиться испытывать волнение за своих детей, которые могут стать жертвами мошенников и преступников или попасть в другие опасные ситуации. Надеемся, что предлагаемые на аукционе советы в какой-то степени помогут вам уберечь ребенка от опасности».

Участники делятся на 2 подгруппы, обсуждают (3-4 минуты, какими могут быть советы по безопасности детей. Затем по очереди их называют. Чья подгруппа последняя назвала совет, та и выиграла аукцион. Например: не надо заговаривать на улице с незнакомцами и т. д.

По окончании аукциона психолог спрашивает: «Скажите, в какую из четырёх цветовых зон мы поместим только что прозвучавшие советы? »

10. Рефлексия.

Психолог: «Наша встреча подошла к концу. Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.

Психолог: «Спасибо за внимание, за ваше активное участие в нашей встрече.

Всего доброго. До свидания! ».

Тренинг с психологом «Влияние семейного воспитания на психическое развитие детей».

Цель: Формирование представления родителей о развитии познавательных (психических) процессах детей 3-4 года жизни

Задачи: Создать психологический настрой, способствующий сплочению коллектива родителей; Отследить динамику психического развития детей за учебный год; Расширить знания родителей об особенностях формирования познавательных процессов у детей 3-4 лет Рассказать о влиянии развивающих игр на уровень интеллектуального развития детей. Определить перспективы на будущее.

Основная часть.

Психолог: Хотите ли вы, не хотите ли, Но дело, товарищи, в том, Что, прежде всего – вы родители, А все остальное – потом! Добрый вечер дорогие родители! Мы рады приветствовать вас на нашем собрании Эмоциональный настрой. Крикните громко и хором, друзья, Деток своих все вы любите? (да) С работы пришли, сил совсем нет, Вам хочется лекции слушать здесь? (нет) Я вас понимаю… Как быть, господа? Проблемы детей решать нужно нам? (да) Дайте мне тогда ответ: Помочь откажитесь нам? (нет) Последнее спрошу вас я: Слушать будете сейчас? (да) Упражнение «Лучики» Цель: снятие эмоционального напряжения, сплочение коллектива. Родители встают в круг. Взялись за руки. Бесшумно поднимаются на носочки, делают глубокий вздох, бесшумно опускаются и делают выдох. Улыбаются (повторить 2 раза) . Вытяните руки вперед. У меня в руках мяч. Давайте не дадим ему упасть, пусть он прокатится по нашим ладошкам. Хорошо. А теперь в другую сторону. Спасибо. Наша сегодняшняя встреча посвящена вопросу о познавательном развитии младших дошкольников. Ведущей потребностью ребенка данного возраста является потребность в общении, уважении, признании самостоятельности ребенка. Ведущая деятельность - игровая. Четвертый год жизни характеризуется двумя качественно новыми чертами. Одна связана с формированием личности ребенка, другая- с формированием его деятельности. В этот период ребенок требует особого внимания к своим вопросам, он интересуется абсолютно всем и старается вытянуть из вас как можно больше информации. Не зря этот возраст называют почемучками. За этот год вы сможете вложить в ребенка без особых усилий самый большой объем информации. В последующие годы его мозг будет вмещать в себя гораздо меньше. Это особенность ребенка 3-4 лет. Давайте выясним, что же такое познавательные процессы? Познавательные процессы – это психические процессы, в ходе которых с помощью обработки информации создается представление о действительности. Познавательные процессы (восприятие, память, мышление, внимание, воображение) входят как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ту или иную ее эффективность. Первым мы рассмотрим восприятие. Ведущей познавательной функцией является восприятие. Значение восприятия в жизни дошкольника очень велико, т.к. оно создает фундамент для развития мышления, речи, памяти, внимания, воображения. Восприятие – это познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира. Хорошо развитое восприятие может проявляться в виде наблюдательности ребенка, его способности подмечать особенности предметов и явлений. Восприятие для детей 3-4 лет носит предметный характер, т.е. свойства предмета, например цвет, форма, вкус, величина не отделяются у ребенка от предмета. Он видит их слитно с предметом, считает их нераздельно принадлежащими ему. При восприятии он видит не все характеристики предмета, а только наиболее яркие, а иногда и одну, и по ней отличает предмет от других. В возрасте 3-4 лет используются простые сенсорные эталоны. Дети в этом возрасте должны знать геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, овал и уметь подбирать форму под предмет, а так же основные цвета: желтый, красный, синий, зеленый, белый, черный. По результатам проведенной диагностики дети хорошо знают фигуры, но путаются в различии цвета. Игра «Обман зрения или игра с восприятием». На доске даны изображения. Посмотрите внимательно и скажите, что вы видите. Следующий параметр – мышление. Мышление – это высший этап обработки информации, процесс установления связей между объектами или явлениями окружающего мира. Мыслительные операции (сравнение, обобщение, анализ) происходят еще на фоне манипуляции с предметами. Ребенок уже может решать некоторые задачи с опорой на «картинку», т. е. только на зрительное восприятие ситуации. В 3-4 года ребенок, пусть несовершенно, пытается анализировать то, что видит вокруг себя; сравнивать предметы друг с другом и выводить заключение об их взаимозависимостях. Дети могут сравнивать предметы по цвету и форме, выделять отличия по другим признакам. К 4-м годам происходит переход от наглядно-действенного (предметнодейственного) к наглядно-образному мышлению. По результатам диагностики дети хорошо понимают инструкции взрослого, сформировано понятие величины, владеют зрительным синтезом (объединяют элементы в целостный образ) Внимание. Способность детей управлять своим вниманием очень невелика. Внимание - это процесс, при котором происходит отбор нужной и н ф о рм а ц и и и н е п р и я т и е л и ш н е й . Концентрация на ярких, эмоциональных событиях. Чтобы переключить внимание ребенка с объекта на объект, часто требуется неоднократно повторять инструкцию. Внимание носит в основном непроизвольный характер, его устойчивость зависит от характера деятельности. Объем внимания с 2-х объектов в начале года возрастает до 4- х к концу года. Ребенок может удерживать активное внимание в течение 7-8 минут. Внимание у наших детей развито на высоком уровне. Игра «Земля, вода, воздух, огонь». Психолог показывает движения, «земля» - руки внизу, «вода» - руки на середине, «воздух» - руки вверх, «огонь» - руки за спиной. Психолог путает родителей, а родители должны быть внимательными. Память. Память — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Память дошкольника 3-4 лет непроизвольная, характеризуется образностью. Преобладает узнавание, а не запоминание. Хорошо запоминается только то, что было непосредственно связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально окрашено. Тем не менее, то, что запомнилось, сохраняется надолго. Дети данного возраста к концу года могут запомнить к концу года-до 4-х объектов. Хорошо развита двигательная память: лучше запоминается то, что было связано с собственным движением. Игра «Запомни» Сейчас я покажу вам картинки, вы должны внимательно посмотреть на них и запомнить. Затем картинки убираются и родители должны воспроизвести все картинки, которые видели на доске. Моторика. По результатам диагностики слабо развита у детей ручная моторика ( рисунок человека) Необходимо больше лепить, рисовать, можно перебирать крупу и т.д. Эмоции: В эмоциональном плане сохраняются те же тенденции, что и на предыдущем этапе. Характерны резкие перепады настрония. Эмоциональное состояние продолжает зависеть от физического комфорта. На настроение начинают влиять взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Поэтому характеристики, которые ребенок дает другим людям, очень субъективны. Тем не менее, эмоционально здоровому дошкольнику присущ оптимизм. Общение: (внеситуативное) 3-4 года - это возраст, когда возникает потребность в общении не только с взрослыми, но и со сверстниками. Хотя общение со сверстниками порой сводится к тому, что ребенку нужен товарищ, который смог бы его поддержать в шалости, действовал с ним заодно. Детей радуют действия с игрушками, собственные выдумки, совместные действия: переодевания, подползание, убегание. Дети мало слушают друг друга, чаще стремятся показать себя другим. Психолог: - Увидев результаты диагностики, как вы считаете над чем нам нужно за лето еще поработать? (ответы родителей) Закончить наше собрание мне бы хотелось такими словами: «Дети – это наше будущее и каким оно будет, зависит от нас!». Развивайте детей сейчас, а не потом!

Круглый стол- на тему «Безопасность детей в наших руках»

Цель: повысить педагогическую грамотность родителей в вопросах безопасности жизнедеятельности детей.

Задачи:

- познакомить родителей с целями и задачами ООП МАДОУ «Берёзка»;

- сформировать знания родителей о возможных опасностях для ребёнка дошкольного возраста;

- вызвать у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребёнка.

Ход:

Уважаемые родители! Сегодня мы поговорим о безопасности наших детей.

Самое ценное в жизни взрослых – это дети. Зачастую, наших детей подстерегает множество опасностей, и ребёнок, попадая в различные жизненные ситуации - может просто растеряться. Задача нас, взрослых, - остерегать и защищать ребенка, правильно подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями.

- Все мы - педагоги и родители - пытаемся ответить на вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровье наших детей?». Давайте вместе постараемся найти ответ на него.

(Родителям предлагается заполнить анкеты «Безопасность Вашего ребенка»).

Скажите, что такое безопасность? (ответы родителей)

Безопасность - усвоенные знания, это умение вести себя правильно в различных ситуациях, умение применять эти знания на практике. Безопасность – это образ жизни, который гарантирует здоровье и счастливое будущее.

Безопасность - обеспечение сохранности от угроз жизни и здоровья человека.

Тема детской безопасности актуальна в любой день и час.

- Как вы думаете, что должны делать мы - взрослые, чтобы обеспечить безопасность своих детей? (Ответы родителей).

1) Надо дать детям необходимую сумму знаний об общепринятых нормах безопасного поведения.

2) Научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь детям овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте.

3) Развить у дошкольников самостоятельность и ответственность.

Во второй младшей группе, на основании ООП МАДОУ «Берёзка», перед педагогами стоят следующие цели и задачи:

 Дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части); светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый - двигаться; переходить улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку.

 Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей и т.д.

 Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

Воспитатель: Задача взрослых состоит в том, чтобы подготовить ребёнка к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Уже с дошкольного возраста надо учить ребёнка правильному поведению в чрезвычайной ситуации.

В период дошкольного детства ребенок знакомится с большим количеством правил, норм, предостережений, требований. Нередко в силу различных причин их выполнение оказывается малоэффективным. Определяя основное содержание и направление развития детей, мы с Вами,

должны выделить такие правила поведения, которые должны выполнять дети неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила нам с Вами следует подробно разъяснять детям и следить за их выполнением.

- Расскажите, каким правилам безопасности вы больше всего уделяете внимание и учите своего ребенка? (ответы родителей)

Опасности можно разделить на несколько групп:

- Ребёнок и другие люди. Основная мысль этого направления: ребёнок должен помнить, что именно может быть опасно в общении с незнакомыми людьми.

- Ребёнок и природа. Задача взрослых по этому направлению: рассказать детям о взаимосвязи и взаимозависимости всех проблемных объектов: стихийные явления природы, которые представляют угрозу для жизни (ураганы, наводнения, сели и др. явления природы - гроза, туман, гололед, жара, холод и др., растения - ядовитые грибы и ягоды, животные - опасности при контакте с ними; поведение на воде, в лесу).

- Ребёнок дома. В этом направлении рассматриваются вопросы, связанные с предметами домашнего быта , являющимися источниками потенциальной опасности для детей (электроприборы; колющие и режущие предметы: нож, иголка, ножницы; бытовая химия, лекарства; спички, зажигалки).

- Здоровье ребёнка. Уже с дошкольного возраста необходимо воспитывать у детей ценности здорового образа жизни, сознательную заботу о собственном здоровье и здоровье окружающих, дети знакомятся с правилами оказания элементарной первой помощи.

Хотелось бы особое внимание уделить вопросу профилактики простудных заболеваний.

Болеет без конца ребенок

Мать в панике, в слезах: и страх и грусть.

-Ведь я его с пеленок

Всегда в тепле держать стремлюсь.

В квартире окна даже летом

Открыть боится – вдруг сквозняк,

С ним, то в больницу, то в аптеку, лекарства перечесть нельзя.

Не мальчик, словом, а страданье.

Вот так порой мы из детей

Растим тепличное созданье,

А не бойцов- богатырей.

- Как укрепить здоровье детей, избежать болезней? Эти вопросы волнуют и вас, родителей, и нас, педагогов, так как все мы хотим, чтобы наши дети не болели, год от года становились здоровее, сильнее, вырастали и входили в большую жизнь не только знающими и образованными, но здоровыми и

закаленными. Есть ли ключи к решению этой задачи? Медицина давно пришла к выводу: нужна профилактика для здоровых людей.

(Родителям предлагаются буклеты на тему «Профилактика простудных заболеваний».)

- Эмоциональное благополучие ребёнка. Основная задача взрослых по этому направлению: профилактика конфликтных ситуаций: обучить детей способам выхода из конфликтных ситуаций, не доводя их до силового решения.

- Ребёнок на улицах города. Задача взрослых – познакомить с правилами поведения на улицах города, правилами дорожного движения.

Мы рассказываем и объясняем, как вести себя в разных ситуациях, добиваемся, что бы ребята владели правилами безопасности.

А сейчас мы предлагаем немного поиграть!

(Родителям раздаются конверты, в которых написаны различные ситуации. Родители должны назвать правила поведения и порядок действий в той или иной ситуации. За каждый верный ответ, родители получают фишку).

Ситуация «Ребенок потерялся или заблудился».

Анализируя беседы с детьми, можно сказать, что не все наши дети смогут правильно выйти из ситуации. Так как большинство из них (в силу возраста и других обстоятельств) не знают домашний адрес, как зовут родителей, домашний телефон, не знают, как нужно обратиться за помощью к взрослым.

Поэтому нам, взрослым, необходимо научить ребенка правильно действовать в данной ситуации:

 зайти в ближайшее учреждение (магазин, школу, библиотеку, полицию) и рассказать о том, что с тобой произошло; или обратиться за помощью к взрослому (полицейскому; женщине, которая гуляет с ребенком).

 знать и называть свое имя и фамилию;

 знать и называть свой возраст (к шести годам – дату рождения);

 знать и называть свой полный домашний адрес (город, улицу, дом, квартиру);

 знать, называть уметь записывать свой домашний телефон (телефон близких родственников).

Ситуация «Знаете ли вы правила пожарной безопасности».

- Очень давно люди научились добывать огонь. Огонь, верно, служит человеку. И сегодня без огня не обойтись, он согревает и кормит нас. Но когда люди забывают об осторожном обращении с огнём, он становится смертельно опасным. Огонь, выходя из повиновения, не щадит никого и ничего, возникает пожар. Пожар не случайность, а результат неправильного поведения.

Таким образом, детей необходимо научить следующим правилам безопасности:

 нельзя играть со спичками и вообще с огнем;

 нельзя трогать и включать в сеть электроприборы;

 если увидишь где-нибудь пожар, беги и позови людей;

 если пожар возник – то самый правильный выход – это немедленно покинуть помещение, а не прятаться, позвать помощь и вызвать пожарную службу 01, 112 (четко и точно назвать свою Ф. И. и адрес).

Ситуация «Правила безопасности в природе»

Природа – основа нашей жизни, но беспечных и беззаботных людей она наказывает.

Детям следует объяснять следующие правила:

 не бросайся камнями и твердыми снежками;

 во время снеготаяния, не ходи возле высоких домов, откуда в любой момент могут упасть сосульки, пласты снега;

 не дразни животных;

 нельзя трогать руками, рвать и брать в рот плоды растений, которые ты не знаешь;

 запрещается самостоятельно, без взрослых, купаться в водоеме;

 нельзя в жаркие дни долго находиться на солнце;

 не подходите близко и не трогайте руками бездомных животных;

 в холодное время одевайся теплее, чтоб не получить обморожение;

 при укусах насекомых нужно обратиться за необходимой помощью к взрослым.

Ситуация «Правила пешехода» необходимо знать всем, даже тем, кто живет в отдалении от оживленных дорог. Рано или поздно мы все оказываемся в роли пешеходов. Без знаний элементарных правил дорожного движения жизнь ребенка будет подвергнута опасности. Чтобы избежать их нужно знать следующие правила:

 переходить улицу можно только на зеленый сигнал светофора;

 переходить улицу нужно только в местах, предназначенных для перехода (зебра, подземный переход, светофор);

 кататься на велосипеде, роликовых коньках, самокате можно только в специально отведенных местах (детских парках, спортивных площадках);

 пешеходы должны ходить только по тротуарам.

Ситуация «Опасные предметы».

Таким образом, оставаясь одни дома, дети должны знать и соблюдать такие правила:

 не подходить к розетке, не включать телевизор;

 не брать в рот таблетки и другие медикаменты;

 не подходить к плите и не включать её;

 остерегаться колющих и режущих предметов;

 не открывать дверь незнакомым людям.

Вывод:

В заключение хочется сказать: не пренебрегайте правилами безопасности!

Каждый из нас может оказаться в непредвиденной ситуации, кто же поможет человеку, оказавшемуся в опасности? Прежде всего, он сам! Понять это - значит сделать первый, самый важный шаг в изучении основ безопасности жизнедеятельности. Мы взрослые должны быть главными помощниками на этом пути. Должны научить детей предвидеть опасные ситуации и избегать их, а, в крайнем случае, быть максимально к ним готовыми.

- Мы, взрослые, своим личным положительным примером должны научить детей соблюдать правила и совместно с детьми применять эти правила в жизни!

Доброго безопасного пути Вам и вашим детям!

Сценарий осеннего праздника в младшей группе "Волшебница осень"

Под музыку дети входят в зал.      

Ведущий: Вот художник , так художник!

                   Все леса позолотил!

                   Даже самый сильный дождик

                   Эту краску не отмыл.

                   Отгадать загадку просим-

                    Кто художник этот?

Дети: Осень.

Ведущий: Если на деревьях листья пожелтели,

                   Если в край далёкий птицы улетели,

                   Если небо хмурое, если дождик льётся,

                   Это время года – осенью зовётся!

1ребёнок: Ходит осень по садам,

                   Ходит, улыбается.

2 ребёнок: Точно в сказке, тут и там

                  Все цвета меняются.

Песня «Осень, осень к нам пришла»

Вед. Но где же осень?

Вдруг она забыла к нам дорогу?

Может быть с делами замешкалась немного,

Давайте танцем осень позовём!

Танец « Топ-топ ручки в бок»   

1.Песню осени споем, ручкой ей помашем,-   руки в стороны, машут1 рукой

Золотым осенним днем весело попляшем.     -4 пружинки

Пр.  Топ-топ, ручки в бок, веселей малышки,  - по тексту

Все в пляс, 1,2,1 Ай, да ребятишки!--2-хлопка, руки в стороны

Проигрыш-кружение с фанариками

2. Дождик, дождик не стучи, не стучи в окошко,-    машут пальцем

Тебя просят малыши, подожди немножко!

Пр. Топ-топ, ручки в бок, веселей малышки,= повтор

Все в пляс, 1,2,1 !Ай, да ребятишки!

Проигрыш

3.  Пусть подует ветерок., ветерок проказник.-   качают наверху руками

Прилетят листочки к нам, на осенний праздник.

Пр. Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп, хлопают малышки.-  хлопают

Все в пляс, 1,2,1 !Ай, да ребятишки!

Проигрыш

4 . Солнце выйди поскорей, не играй ты в прятки,-     зовут к себе

    Праздник будет веселей, спляшут все ребятки!-    4пружинки

Пр.  Топ-топ, ручки в бок, веселей малышки,- повтор

         Все в пляс, 1,2,1 Ай, да ребятишки!---

          Проигрыш-------

             Звучит музыка, входит Осень.       

Осень:  Вот иду и слышу смех,

              Неужели детки здесь!

              Какие все хорошие,

              Словно маленькие  горошины.

              Такие все нарядные

              Глазу так ,приятные.

              Здравствуйте, мои друзья!

Ведущий:  Спасибо, Осень, что сейчас ты вместе с нами,

               Тебя мы, Осень, славим песнями, стихами! (разложить листья на ковре)

               Ребятки , выходите, да стихи  для Осени расскажите.

4 ребёнок: Осень, осень, не спеши          -Разложить    листья

                И с дождями подожди.      

                Дай ещё нам лета,

                Солнышка и света.

5 ребёнок: Вот на ветке лист кленовый.

                  Нынче он совсем как новый.

                  Весь румяный, золотой.

                  Ты куда листок? Постой!

6 ребёнок: Осень, осень в сад пришла

                  Листья с клёнов сорвала,

                  Закружила их легко,

                  Разбросала далеко.

7 ребёнок: Мы свой садик уберём

                 И листочки соберём.

Вед.   Славно осенью в саду:

           И светло и весело.

           Вот какие украшенья

           Осень здесь развесила.

Осень: Я – Осень золотая

             На праздник к вам пришла

             Подарки ожидали?

             Я вам их принесла!

             Листики скорей берите

             С ними весело пляшите!                          

              Танец  с  листочком «Милый, рыженький листок»   

                      Вступление –стоят

1    Поднимают 1 листок с пола, гладят

                                          Проигрыш-      качают руками впереди вправо-влево

2          Гладят   , Прижимают к себе листок

                                           Проигрыш----качаются, прижав листок.

3            Гладят  ,Бегут

                                             Проигрыш---бегут

4         Гладят  , Кружатся

                                             Проигрыш-----кружение

5          Гладят, машут  вперед-вниз

                                                Проигрыш------ машут  вперед-вниз

Присаживаются на корточки,

Осень: Ой, сколько листьев золотых, соберу скорей я их, (идет, собирает)

Да это же наши детки спрятались!

Осень  -Как подует ветерок, улетай скорей листок,         

                          (дети бегут, садятся на стульчики, тогда собираются листья ).

Осень:  А сейчас я вам друзья загадки загадаю:

               Листья с веток облетают,

               Птицы к югу улетают

               Что за время года? – спросим

               Нам ответят это?....

Дети: Осень!

Осень: Листья в воздухе кружиться

             Тихо на траву ложатся

             Сбрасывает листья сад-

              Это просто ….

Дети: листопад.

Осень: Ветер тучу позовет

              Туча по небу плывет

               И поверх садов и рощ

               Моросит холодный ….

Дети: Дождь.

Осень: В руки ты его возьмёшь – и тебе не страшен дождь!

              Дождь пройдёт – его ты сложишь!

              И гулять под солнцем сможешь.

              Если ясен горизонт, что оставим дома?

Дети: зонт

Осень: Что-то ребята мне вдруг так грустно стало. Повеселите меня!

Ведущий: Конечно, мы тебя повеселим. Мы поиграем в игру «Какой дождь?»

                                   Игра  «Какой дождь?»     

Вед: Дождик слабенький бывает, вот такой (тихо хлопает в ладоши)

          Ну-ка, хлопайте, ребятки, все со мной! (хлопают)

          А бывает дождик сильный, вот такой… (хлопает в ладоши сильней)

          Снова хлопайте, ребятки, все со мной!

          А ещё бывают в небе чудеса – гром гремит и начинается ГРОЗА!

           Топает и хлопает одновременно. Дети подхватывают движения .

            Все действия сопровождаются музыкой.

Ведущая говорит: «Тихий дождь!», «Сильный дождь!», «Гроза!».

Дети хлопают в соответствии с текстом.

Звучит музыка, дети хлопают в ладоши, топают, а в зал вбегает  

 Тучка, в руках у нее  султанчики

Тучка. (ребёнок старшей группы).

Я тучка осенняя, синяя-синяя,

Пусть небольшая, но очень сильная!

Если только захочу —

Всех вас дождиком смочу!         Муз.8

Звучит музыка, Тучка пробегает около ребят и "брызгает" их дождиком-султанчиком.

Ведущий.  Тучка, Тучка, подожди,

                     Убери свои дожди!

                     Мы про дождик песню знаем

                     И тебе ее подарим!

                        Песня       «ТИШЕ, ТИШЕ, ТИШИНА»       

1   Тише, тише, тишина

      Осень в гости к нам пришла.

Пр.  Дождик песенку поет

      И на землю  слезки льет/2р.

ПРОИГРЫШ

2. Дружно зонтики возьмем,

    Под дождем гулять пойдем.

     Пр.Веселее, веселей.

     Дождик капай, не жалей/2р.

Тучка.   Какая красивая, интересная песенка! Спасибо вам, ребятки!

               Осенью часто идет дождь - он холодный, грустный, а я сейчас  

               превращусь в маленький и  веселый дождик.

Тучка- Спасибо вам , ребятки, повеселили меня, а теперь я побегу к другим

                  ребятам. (убегает)  

Осень: Молодцы, ребятки. А  теперь я  приглашаю вас поиграть в интересную игру!

                        Игра «Волшебный платок». 

Звучит веселая, подвижная музыка. Дети свободно двигаются по залу, выполняют различные плясовые движения. Во время пляски лисичка накрывает кого-нибудь из детей большим прозрачным платком.

Осень: Раз! Два! Три!

             Кто же спрятался внутри?

             Не зевайте, не зевайте!

            Поскорее отвечайте!

Дети называют имя спрятанного под платком ребенка. Если угадали, то платок поднимают. Ребенок, находившийся под платком, прыгает под веселую музыку, а все остальные хлопают ему. Игра проводится несколько раз.

Во время игры воспитатель незаметно накрывает платком корзину с яблоками. Дети называют имя ребенка, который, по их мнению, спрятался под платком.

Осень: С вами весело играть,

              Песни петь и танцевать!

             Я за всё благодарю

             И всем яблоки дарю!

Вед: До чего же хороши!

Осень: Угощайтесь, малыши!

Вед: (берет корзину) Спасибо, тебе Осень за подарки!

Осень: Да, пришла пора прощаться,

              Дел немало у меня.

              Всем желаю я здоровья.

              До свидания, друзья!

Дети:  До свидания!!!

Ведущий  Вот и кончилось веселье!

                  Уходить нам всем пора!

                  Скажем празднику: спасибо,

                  Крикнем осени УРА!

Дети за воспитателем под музыку выходят из зала.     

Репертуар

  Песня   «Осень, осень к нам пришла»

  Танец   « Топ-топ ручки в бок»

  Танец   с  листочком «Милый, рыженький листок»

  Песня       «ТИШЕ, ТИШЕ, ТИШИНА»

  Игра     Считалочка

  Игра    «Волшебный платок».

Герои- Вед., Осень, тучка- реб старш гр.

Атрибуты- корзина с яблоками, платок, листики большие на каждого по одному, платок, султанчики для тучки.

Праздник для пап к 23 февраля младшая группа.

Ведущая: Здравствуйте дорогие наши гости: папы, дедушки и братья. Сегодня у нас праздник, 23 февраля, День защитника Отечества. Праздник всех мужчин! И мы с детьми сделали для Вас праздник.

Мы с праздником вас поздравляем солдатским,

Но видеть вас хотим мы только в штатском!

А если уж в форме, то только спортивной –

Для бега, футбола и жизни активной!

Наши дети хотят быть похожими на пап. Они даже научились маршировать. Посмотрите как здорово это у них получается!

( Дети под музыку входят в зал)

Дорогие ребята! Вот опять мы собрались все вместе в этом зале. Настроение у нас радостное и приподнятое, ведь сегодня мы отмечаем праздник – День Защитника Отечества. Вся Россия в эти дни поздравляет ваших пап и дедушек, а мы поздравляем и наших мальчиков, хоть они ещё в детском саду, но пройдут годы, и каждый из них выберет любую военную специальность: станет лётчиком, моряком, пехотинцем, танкистом… Армия научит их быть выносливыми и смелыми. А мы начинаем наш концерт!!!

1 ребенок. Папу поздравляю

С праздником мужским:

В юности, я знаю,

В армии служил.

2 ребенок. Значит тоже воин,

Хоть не командир.

Праздника достоин,

Охранял весь мир!

3 ребенок.  Может он в футбол играть,

Может книжку мне читать,

Может суп мне разогреть,

Может мультик посмотреть,

Для меня всегда герой –

Самый лучший ПАПА мой!

4 ребенок.  Может поиграть он в шашки,

Может даже вымыть чашки,

Может рисовать машинки,

Может собирать картинки,

Для меня всегда герой –

Самый лучший ПАПА мой!

 5 ребенок.  Может прокатить меня

Вместо быстрого коня

Может рыбу он ловить,

Кран на кухне починить.

Для меня всегда герой –

Самый лучший ПАПА мой!

Исполняется песня

Ведущая:

Объявляется приказ

Пригласить на конкурс пап!

Проверка ждет

Наш веселый смелый взвод!

1 конкурс - «Лучший водитель».

Участники (2 папы) садятся на стулья. На полу между ног лежит шнур, к которому привязана игрушечная машина. По сигналу играющие наматывают шнур на палочку, стараясь как можно быстрее приблизить машину к себе.

1 ребенок. Ты сильный и смелый,

И самый большой,

Ругаешь по делу

И хвалишь – с душой!

Ты друг самый лучший,

Всегда защитишь,

Где надо – научишь,

За шалость простишь.

Я рядом шагаю,

За руку держусь!

Тебе подражаю,

Тобою горжусь.

2 ребенок. Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!

3 ребенок. С 23 февраля,
Мой дедуля дорогой,
Поздравляю я тебя,
Знай, что ты супергерой!
Пусть здоровье не подводит,
Будет пенсия большой,
Беды стороной обходят!
Ведь ты, дед, самый крутой!

2 конкурс - «Шарики».

Воздушные шарики лежат на полу. Выигрывает тот, который поднимет большее количество воздушных шаров одновременно.

Ведущая: Настала пора нам немного передохнуть, набраться сил для следующих конкурсов, а дети нам в это время расскажут стихотворения.

1 ребенок. Мой папа красивый

И сильный, как слон.

Он самый любимый,

И ласковый он.

Я жду с нетерпением

Папу с работы.

Всегда он с собою

Приносит мне что-то.

2 ребенок. Мой папа находчивый,

Умный и смелый.

Ему по плечу

Даже сложное дело.

Ещё он - шалун,

Озорник и проказник.

С ним каждый мой день

Превращается в праздник.

3 ребенок. Мой папа весёлый,

Но строгий и честный.

С ним книжки читать

И играть интересно.

И скучно без папы

На санках кататься.

Никто не умеет

Так громко смеяться.

4 ребенок. Мой папа – волшебник,

Он самый хороший.

Он вмиг превращается

В то, что попросишь.

Он может стать клоуном,

Тигром, жирафом.

Но лучше всего

Он умеет быть папой.

5 ребенок. Его обниму я

И тихо шепну:

- Мой папочка, я тебя

Крепко люблю!

Ты самый заботливый,

Самый родной,

Ты добрый, ты лучший

И ты только мой!

3 конкурс- «Интеллектуальный».

Ведущая: Вы должны ответить на вопросы, только двумя словами «Да» или «Нет».

Вопросы для детей:

1. Наша армия сильна? (да)

2. Защищает мир она? (да)

3. Мальчишки в армию пойдут? (да)

4. Девочек с собой возьмут? (нет)

5. Сегодня праздник отмечаем? (да)

6. Мам и девчонок поздравляем? (нет)

7. Мир –важней всего на свете? (да)

8. Знают это даже дети? (да)

Вопросы для родителей на смекалку:

1. Повар в армии – это кок? (нет)

2. Майор – старше по званию, чем капитан? (да)

3. Всякий пистолет – это револьвер? (нет)

4. Водолаз – это тот, кто всегда ищет клады? (нет)

5. Руль в самолёте и на корабле называется штурвал? (да)

6. Компас – это прибор для измерения расстояния? (нет)

7. Быть на посту – значит, находиться в дозоре? (да)

8. Внеочередной наряд – это повышение солдата по службе? (нет)

9. Патруль – это условное секретное слово? (нет)

10. Госпиталь – это больница для военных? (да)

11. Папаха – это головной убор, всех пап, кто служил? (нет)

4 конкурс - «Живая шляпа».

На голове папы - шляпа. Он бежит до кубика, расположенного на противоположной стороне зала, по пути преодолевая препятствие - обруч (пролезть, оббегает кубик, возвращается к своей команде, надевает шляпу на следующего участника и стаёт в конец колонны. Второй бежит так же. И так далее, пока шляпа не окажется снова на капитане.

Исполняется танец

Ведущая: Сейчас мы проверим, может ли папа заменить маму.

5 конкурс - «Самый ловкий».

От каждой команды выбираются по 2 папы и 2 ребёнка. Папы должны одеть детей, а одежда - вывернута на изнанку.

6 конкурс «Почисти картошку»

Пара человек соревнуется. Кто быстрее и лучше почистить картошку.

Исполняется песня

7  конкурс - «Конструирование самолёта» 

 Два человека конструирует самолёт из листа формата А4, а затем  соревнуются между собой в дальности полёта боевого самолёта.

Оборудование: листы цветной бумаги – 4 шт., стол – 4 шт

8 конкурс «Переправа»

Нужно детей перевезти с одной стороны зала  на другую в тазу по очереди.

Исполняется танец

Ведущий: Наш вечер пап и детей подходит к завершению! Спасибо вам за внимание, за участие, за то, что нашли время прийти к нам. Наши папы и дедушки успешно выполнили все задания, показали себя настоящими защитниками Родины. На таких воинов всегда можно положиться, они  сберегут мир!

Принимайте поздравительные открытки от ваших детей. Еще раз поздравляем вас с праздником дорогие мужчины и до свидания!

Приложение 6

Список литературы для детей дошкольного возраста.

Песенки, потешки, заклички, небылицы

«Ах ты, ноченька, ночка темная...», «Улитка, улитка!...», «Жили у бабуси...», «Кисонька-мурысинка...», «Сорока, сорока...», «Огуречик, огуречик...», «Кот на печку пошел...», «Заяц Егорка...», «Мыши водят хоровод», «Котик, коток...», «Ты собачка не лай», «Уж ты зимушка-зима...», «Заря-зарница...», «Сидит, сидит зайка...», «Тень, тень потетень...», «Лень-потягота...», «Знаешь, мамка гдея был?» (грузинская, обр В. Берестова), «Сапожник» (польская, обр. Б.Заходера), «Ягненок» (немецкая) «Разговоры» (чувашская, пер. Л. Яхина). «Ой ты, заюшка-пострел...» (молдавская, пер И.Токмаковой), «Весна, весна красная...», «Береза моя, березонька...», «Дедушка Ежок...», «Шла уточка бережком...», «Тили - бом!», «Чигарики-чок...!», «Медвежья колыбельная» (латышская, пер. А. Ремизова). «Дождь! Дождь» (французская), «Дедушка Рох...» (польская) «Кораблик» (английский, обр С. Маршака), «Баю-баю, за рекой...», «Вдоль по реченьки лебедушка плывет...», «Идет лисичка по мосту...», «Сегодня день целый...», «Лиса по лесу ходила», «Стучит бренчит по улице...», «Ой, в зеленом бору...» (украинская обр Р. Заславского), «Помогите!» (чешская). «Храбрецы», «Вопрос и ответ» (английский, обр. С.Маршака) «Котауси и мауси» (английская, обр К. Чуковского), «Что за грохот?» (латышская, пер С. Маршака).

Сказки

«Волк и козлята» (обр. А.Н. Толстого), «Бычок-черный бочок, белое копытце»  (обр.. М.Булатова), «У страха глаза велики» (обр. М.Серовой), «У солнышка в гостях» (словацкая), «Пых» (белорусская), «Два жадных медвежонка» (венгерская), «Петушок и бобовое зернышко» (обр. О. Капицы), «Лиса и журавль» (обр Афанасьева), «Рукавичка» (украинская, обр. Н. Благинина; «Три брата» (хакасская, пр. В. Гурова), «Почему у месяца нет платья» (сербская, обр. Е. Покрамович), «Страшный гость» (алтайская, пер. А. Гарф, П. Кучияка), «Пряничный домик» (немецкая, пер. А.Введенского под ред. С Маршака), «Теремок» (обр. Е. Чарушина). «Лиса – лапотница» (обр. В. Даля), «Хитрая лиса» (корякская, пер. Г. Меновщикова), «Упрямые козы» (узбекская, обр Ш Сагдуллы), «Петух и лиса» (шотландская, пер. М.Клягиной-Кондратьевой), «Гуси –лебеди» (обр. Булатова), «Кот, петух и лиса» (обр. боголюбской), «Пастушок с дудочкой» (уйгурская, пер. Л. Кузьмина). «Травкин хвостик» (эскимосская, обр Снегирева и Глоцера), «Война грибов с ягодами» (обр. В.Даля.), «Лиса-нянька» (финская, пер. Е. Сойни), «Ленивая Бручолиа» (итальянская, обр. Л. Вершинина), «Свинья и Коршун» (мозамбикская, пер. с португальского. Ю. Чубкова).

Стихи

В.Орлов «Желтые мышки», А.Плещеев «Осень наступила...», К.Бальмонт «Осень», А.Блок «Зайчик», А.Пушкин «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»), П. Вороько «Хитрый ежик», Б.Заходер «Мохнатая азбука: Ежик, Черепаха». В. Берестов «Больная кукла», «Бычок», «Котенок», К. Чуковский «Мойдодыр», «Ежики смеются», И.Токмакова «Где спит рыбка», И.Никитин. «Зашумела, разгулялась...», А.Блинов «Где зеленый шум зимует», В.Берестов «Снегопад», А. Чепурнов. «Вьюга по полю не скачет...», А.Пушкин «Месяц, месяц, мой дружок...», «Свет наш солнышко!» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»), Е. Благина «Научу обуваться братца», «Посидим в тишине». А. Кушнер «Кто разбил большую вазу?», А.Кымытваль «Песенка бабушки про непоседу» (пер. с чукотского Ю. Кушака), В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», «Что ни страница-то слон, то львица», М. Токмакова «Медведь», Б. Заходер «Шофер», «Портниха», «Строители», А. Барто «Грузовик» (из книги "Игрушки"), «Кораблик», Ю. Мориц «Хохотальная путаница», К.Чукрвский «Айболит», «Федотка», «Краденое солнце», «Радость», «Муха-Цокотуха», «Черепаха», А.Чепурнов «На березе теремок...», А. Плещеева «Весна», «Сельская песня», А. Майков «Ласточка примчалась...», П. Воронько «Липка», «Березка», «Хитрый ежик», А. Босев «Поет зяблик» (пер. с болгарского И. Токмаковой). В. Берестов «Весенняя сказка», «Петушки», «Лисица –медсестрица», А.Блинов «Сам» (из книги «Ветер –водонос»), Э.Мошковская «Жадина», «Капризы», «Не буду бояться», «Митя-сам» И. Токмакова «Десять птичек –стайка», Л. Модзалевский «Мотылек», К. Бальмонт, «Комарики-мокарики», «Росинка», С.Михалков «Песенка друзей», Э. Успенский «Жил был один слоненок».

Рассказы

Г.Балл «Новичок на прогулке», М.Пришвин «Листопад», А.Н. Толстой «Еж», С. Прокофьев «Когда можно плакать», «Маша и Ойка», Г.Цыферов «Когда не хватает грушек», Е.Бехлерова «Капустный лист» (пер. с польск. Г. Лукина), А. Каралийчев «Маленький утенок» (пер с болгарского М.Качауновой), Ч.Янчарский «В магазине игрушек» (пер. с польского Л.Приходько), Л.Воронкова «Маша растеряша», «Таня выбирает елку», Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-длиные уши, косые глаза, короткий хвост», С.Козлов «Такое дерево». В. Бианки «Мишка-башка», «Купание медвежат», М. Пришвин «Дятел», Г.Цыферов «Про цыпленка, солнце и медвежонка», К. Чуковский «Так и не так», И. Янчарский «Приключения Мишки Ушастика», «В магазине игрушек» (перевод с польского В. Приходько), З. Александрова «Хрюша и Чушка», Л.Толстой «Птица свила гнездо...», «Таня знала буквы», «Тетерев сидел на дереве...», «У Вари был чиж...», К. Ушинский «Лиса Патрикеевна», «Уточки», «Петушок с семьей», М.Зощенко «Умная птичка», С. Козлов «Дружба», Н.Носов «Ступеньки», Б.Житков «Что я видел?», «Как мы ехали в зоологический сад», «Как мы приехали в зоосад», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался», Н.Романова «Умная ворона», Й.Чапек «Трудный день». «В лесу», В.Даль «Ворона», Б.Левандовская «Далеко и близко», А.Ремизов «Пальцы», Е.Чарушин «Волчишко», Д.Хармс «Храбрый ежик», Л.Берг «Пит и трехколесный велосипед», Л.Мур «Крошка Енот и то кто сидит в пруду», Я.Янчарский «Игры», «Самокат».

Приложение 7

Сценарий развлечения ко «Дню матери».

Ход праздничного развлечения

Ведущий 1:  Дорогие наши мамы мы очень рады, что вы, несмотря на бесконечные дела и заботы, пришли сегодня к нам в гости.  24 ноября наша страна отмечает замечательный семейный праздник «День матери» и сегодня мы хотим порадовать вас  своими выступлениями. А подготовили  их ваши самые дорогие, самые любимые и самые очаровательные дети.

Ведущий 2:  С  Днем матери спешу поздравить всех,

                        Кого зовут прекрасным словом «мама».

                        Пусть в жизни  вам сопутствует успех!

                        Поклон вам, уважение и слава!    

Звучит музыка   «Мама первое слово» дети с цветами в руках заходят в группу, встают полукругом на ковре лицом к гостям развлечения.

Ведущая 1. Дорогие мамы и бабушки, наши дети приготовили для вас праздничное поздравление. (Дети выразительно читают стихи)

Ребенок 1:  Обойди весь мир вокруг,

                   Только знай заранее:

                   Не найдешь теплее рук

                   И нежнее маминых!

Ребенок 2: Не  найдешь на свете глаз:

                  Ласковей и строже,

                  Мама каждому из нас

                  Всех людей дороже!

Ребенок 3:Сто путей, дорог вокруг

                  Обойди по свету:

                  Мама – самый лучший друг,

                 Лучше мамы нету!

Ребенок 4:  Кто читает сказку?

                Кто пирог печет?

                Курточку и платье

                Кто для нас сошьет?

Ребенок 5:  Мама дорогая трудится для нас

               Мы   «спасибо» скажем

               Маме в этот час!

Ребенок 6:  К «ней ресничками»  прильну

                Вы, реснички, не моргните:

                Мамочку не разбудите!    

Ребенок 7: Мамочка родная,

                Я тебя люблю,

                Соберу цветочки я

                И тебе их подарю!

Ребенок 8: Нарисую солнышко

                Мамочке моей

                Светит пусть в окошечко - будет веселей!

Ребенок 9: Мама, так тебя люблю,

                Что не знаю прямо!

               Я большому  кораблю

               Дам  названье «Мама»!

Ребенок 10:  Так люблю я маму,

               Слов  не нахожу

               Нежно  поцелую

               В  кресло  уложу!  

Ребенок 11:Я один у мамы сын,

              Нет  у мамы дочки!

              Как же маме не помочь,

              Постирать носочки?

              Мыло  пенится в коробке,

              Я  стираю, посмотри!

Ребенок 12: А в минуту  грусти

              Я  для  мамочки  спою.

              Пусть она услышит

              Как ее люблю я!

Дети исполняют песню: «Ах,  какая мама!»  (Музыка и слова И. Пономаревой.) потом садятся на стульчике расставленные полукругом на ковре.

Ведущий 2:  А сейчас дорогие мамочки мы узнаем,  насколько вы знаете своих детей.   Мы  поиграем в игру   «Найди ребенка по ладошке».

Приглашаю для участия в конкурсе  желающую   мамочку.  Мама с закрытыми глазами должна найти своего ребенка по ладошке  из детей стоящих в кругу (Конкурс проводится 2-3 раза).

Ведущая 1:    Наши мамы самые красивые, самые модные и неотразимые! И ваши  дети сейчас это докажу!   Приглашаем мам и детей для участия в конкурсе «Модный  приговор».  Мамы приглашаются в салон красоты, где дети  украшают их модными аксессуарами (шарфами, бусами, бантиками, резиночками и т.д.) создают для своих мамочек неповторимый образ и стиль. После этого мамы и дети взявшись за руки,  проходят круг почета и садятся на свои места.

 Ведущая 2:  А сейчас, милые мамы дети станцую для вас веселый танец «Матрешка».

Ведущая  1:   Дорогие наши мамы и бабушки приглашаем вас поиграть с нами в подвижные игры. Итак, Конкурс №2 называется «Своя ноша не тянет» (Мамам  предлагается перенести ребенка на своих ногах)

Ведущая  2.     Конкурс – эстафета №3    «Мы команда».  Гости праздника делятся на две команды,  каждой команде выдается по обручу. Мама в обруче, ребенок держится за обруч,  бегут вместе, обегая полосу препятствий. Побеждает команда, первая пришедшая к финишу!

Ведущая 1:  Устали? Тогда предлагаю интеллектуальный  Конкурс№4  «Отгадываем загадки!»

Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит ?
Кто заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз?  (Мама дорогая!)

Если, дети, вы ленивы,
Непослушны, шаловливы,
Что бывает иногда, 
Кто же слезы льет тогда?  (Мама дорогая!)

Ведущая 1:    Конечно  это же вы! Наши добрые, милые, любимые мамы!

И мы вам громко говорим – спасибо!  А сейчас наши дети приглашают мам на танец «Ладошки».  Дети вместе с мамами танцуют танец,  после танца вручают мамам и бабушкам сделанный своими руками подарок – Открытку «Цветок для мамы»

Ведущая 2:  На этом замечательной ноте наш праздник подошел к концу,  и мы приглашаем всех за стол на чаепитие!

(Дети вместе с родителями пьют чай со сладостями,    обмениваются приятными впечатлениями и положительными эмоциями!)

Мини - проект «Кто работает в детском саду?»

Цель проекта - ознакомление детей с профессиями мастера машинной стирки (прачки), повара, кастелянши детского сада.

Дети постоянно задают вопросы: кто готовит для всех детей завтрак, обед и полдник? Откуда берутся чистые полотенца? Кто их стирает? Где их стирают? и т.д.
Вместе с детьми было решено отправиться на экскурсию в прачечную, на пищеблок и в кабинет кастелянши. Перед началом экскурсии вспомнили правила безопасности и поведения детей.

1. Экскурсия на кухню. Дети узнали, что кухня называется пищеблоком. Познакомились с поварами. С большим интересом послушали рассказ шеф – повара Татьяны Алексеевны о своей профессии. Рассмотрели специальное оборудование и посуду для приготовления полезной и вкусной еды.
2. Экскурсия в кабинет кастелянши. Любовь Васильевна подробно рассказала о своей профессии, показала, как работает швейная машинка, где и как хранится чистое белье. Затем дети с удовольствием потрудились: разобрали и сложили в стопку чистые полотенца.
3. Экскурсия в прачечную. Дети с большим интересом и удивлением рассматривали помещение прачечной, большие стиральные и гладильные машины. Мастер Наталья

Анатольевна рассказала о своих обязанностях, показала, как гладит постельное белье на большой гладильной машине. После экскурсии в группе была проведена беседа о впечатлениях, полученных на экскурсии. Затем одна подгруппа детей рисовали на тему «Украсим полотенце», а другая половина решила стать маленькими поварятами- кондитерами и слепить «Угощение для куклы – торт». Во второй половине дня проводились дидактические игры: «Сварим борщ», «Принадлежности повара», «Смотай все нитки в клубок», «Вставь нитку в иголку». Организовали сюжетно-ролевую игру «Я – повар», а в игровом центре создали зону прачечной, играли детской стиральной машиной, утюгом с гладильной доской, а также потрудились, по-настоящему постирали кукольную одежду.

Мини-проект по знакомству с профессиями детского сада продолжится, ведь в учреждении работает много интересных людей разной профессии.

Проект «День Победы»

Актуальность проблемы:                                                                                                                                                В наши дни необходимо создание условий для воспитания у подрастающего поколения духовности, патриотизма, уважительного отношения к ветеранам и участникам Великой Отечественной Войны, укрепление связи поколений.                                                                                Проект направлен на патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста. В процессе реализации проекта формируется чувство любви к Родине, гордости за героизм нашего народа.                                                                                                                                                              Цель проекта:

Формирование нравственных ценностей.

Задачи проекта:

1. Сообщить элементарные сведения о Великой Отечественной Войне.

2. Развивать речь детей, обогащать  словарный запас

3.Закреплять приемы рисования.

4. Формировать чувство гордости за Родину, за наш народ

Обеспечение проектной деятельности:

1. Презентация для дошкольников «День Победы»
2. Плакаты, иллюстрации, рисунки о ВОВ.

Итог: оформление уголка «Этот День Победы!» творческая работа «Салют Победы», интегрированное занятие «День победы», презентация для младших дошкольников «День победы»

Нод:

1.Беседа «Знакомство с праздником»
Цель: Дать знания детям о празднике «День Победы», о том, как защищали свою страну русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них; активизировать эмоциональную сферу детей и тем самым вызвать у них желание участвовать в беседе. Активизация всех психических процессов путем вопросов к детям. Обогащение словарного запаса. Воспитывать уважение, любовь к людям, защищающим Родину от врагов, ветеранам войны, заботиться о них.

Чтение стихотворений на тему «День Победы»

      Пусть будет мир.                                                                                                                                          Пусть небо будет голубым, 
Пусть в небе не клубится дым, 
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат, 
Чтоб жили люди, города. 
Мир нужен на земле всегда

День Победы
Майский праздник —
День Победы - 
Отмечает вся страна. 
Надевают наши деды 
Боевые ордена. 
Их с утра зовет дорога
На торжественный парад, 
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят. 
                        (Т. Белозеров)

Что за праздник?
В небе праздничный салют,
Фейерверки там и тут.
Поздравляет вся страна
Славных ветеранов.
А цветущая весна
Дарит им тюльпаны,
Дарит белую сирень.
Что за славный майский день?
                                 (Н. Иванова)

Май встречает радостно
Наша вся страна.
По дорогам Родины
Вновь идет весна.
Здравствуй, здравствуй,
Теплый, ясный,
День Победы,
День прекрасный.

Спасибо, наша Родина любимая,
За все твои заботы и дела,
За солнце ясное, за небо синее,
За все, что детям ты дала!

3. Физкультурно – оздоровительная работа

• Игра с платочками «Найди себе пару» (с сопровождением музыкой)
• Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик».
  Этот пальчик - дедушка, 
  Этот пальчик - бабушка, 
  Этот пальчик - папочка, 
  Этот пальчик - мамочка, 
  Этот пальчик - я,
  Вот и вся моя семья.

Физкультминутка «Салют»
Вокруг все было тихо. (Встать прямо, руки опустить) 
И вдруг - салют! Салют! ( Поднять руки вверх) 
Ракеты в небе вспыхнули (Раскрыть пальчики веером, помахать руками над головой влево -вправо). 
и там, и тут! Над площадью, над крышами, (Присесть, встать, руки с раскрытыми пальчиками поднять вверх 2—Зраза)
Над праздничной Москвой 
Взвивается все выше
Огней фонтан живой. 
На улицу, на улицу (Легкий бег на месте). 
Все радостно бегут, 
Кричат: «Ура! », (Поднять руки вверх, крикнуть «Ура»). 
Любуются (Раскрыть пальчики веером, помахать руками над головой влево -вправо)
На праздничный салют!

«День Победы — праздник дедов»

5. Презентация для дошкольников «День Победы»

Папка – передвижка « 9 мая – День Победы»;

Сценарий праздника

«День матери»

Цель: воспитание чувства любви и уважения к своим мамам. Задачи:

 Воспитывать у детей доброе, внимательное, отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее. Способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье. Создавать условия для положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного проведения мероприятия.

 Ход мероприятия

 Первый воспитатель: Здравствуйте, дорогие наши мамы! Сегодня мы собрались здесь по очень важному случаю — празднованию Дня Матери. Этот праздник появился недавно, но уже прочно вошел в нашу жизнь, потому что мама — самый дорогой человек в нашей жизни, и порадовать ее нам хочется всегда.

 Второй воспитатель: Первое слово, которое произносит человек – это слово МАМА. Любовь к матери заложена в нас самой природой. Максим Горький писал «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя».

Первый воспитатель: Дорогие наши мамы – этот осенний день посвящается вам. Пусть этот праздник будет светлым!

Пусть уходят печали и сбываются мечты, а ваши дети дарят вам добро и улыбки! Кто может быть на свете ближе мамы? Кто так согреет искренним теплом? Она всегда о нас переживает, Для нас открыты двери в ее дом.

 Второй воспитатель: Давайте мы сегодня их поздравим С днем матери, почтим их верный труд Где бы мы ни были – прекрасно знаем, Что мамы верят в нас и постоянно ждут.

Первый воспитатель: Ребята, давайте все вместе расскажем нашим мамам стихотворение:

Мама – это небо! (руки вверх)

Мама – это свет! (руками вверху показываем фонарики)

Мама – это счастье! (руки к груди)

Мамы – лучше нету (наклоняемся вперед и машем головой нет-нет)

Мама – это сказка! (большой палец вверх)

Мама – это смех! (смеемся, улыбаемся)

Мама – это ласка! (гладим себя по голове)

 Мамы – любят всех! (шлем воздушный поцелуй)

 Второй воспитатель: Мама всегда и во всем самая-самая. И сегодня мы предлагаем нашим мамам поучаствовать в конкурсах вместе со своими детьми.

 И наш первый конкурс очень простой, называется «Найди своего малыша».  

  Мамам предстоит с закрытыми глазами найти своего ребенка.

 Первый воспитатель: А сейчас мы проверим, как часто мамы читают сказки своим деткам, а ребята вам помогут. У нас есть волшебный цветок. На его лепестках написаны загадки. Мама отрывает лепесток, читает загадку, а дети отгадывают. Ждали маму с молоком, А пустили волка в дом. Кто же были эти Маленькие дети? (Семеро козлят) Что за сказка: кошка, внучка, мышь, еще собачка Жучка Деду с бабой помогали – Корнеплоды собирали? (Репка) Из муки он был печен, На сметане был мешен, На окошке он студился По дорожке он катился. Кто это? (колобок) Как-то мышка-невеличка На пол бросила яичко. Плачет баба, плачет дед. Что за сказка, дай ответ? (курочка ряба) Возле леса, на опушке Трое их живет в избушке. Там 3 стула и 3 кружки, 3 кроватки, 3 подушки. Угадайте без подсказки Кто герои этой сказки? (3 медведя) Второй воспитатель: На праздник мамы всегда надевают украшения. Мы предлагаем сегодня сделать эксклюзивные бусы из макарон. Приглашаем мам вместе со своими детьми: дети будут приносить макаронные изделия, а мамы нанизывать их на шнурок. Музыкальная пауза «Танец маленьких утят».

Первый воспитатель: А теперь давайте посмотрим, не разучились ли мамы пеленать малышей.

И следующий конкурс «Кто быстрее запеленает куклу». Участие могут принимать и мамы, и бабушки. Второй воспитатель: В этот праздничный день, нам хотелось бы поздравить Вас и пожелать здоровья, успехов, сил в воспитании своих детей. Дарите вашим детям любовь, добро, нежность и ласку, и они вам будут отвечать тем же.    

Ребенок 1 Нарисую солнышко Для мамочки моей Светит пусть в окошечко Ей будет веселей.

 Ребенок 2 Маму нежно обниму, Крепко поцелую, Потому что я люблю Мамочку родную!

Первый воспитатель: И на память об этом дне мы предлагаем вам сделать вместе с детьми необычный цветок. Мастер-класс для мам «Украшение цветка в технике «Пластилинография»

Воспитатель: Для работы нам потребуется пластилин, желательно восковой, стека и контурный рисунок. А еще немного терпения и фантазии. Лепестки цветка можно украсить маленькими шариками из пластилина или тонкими жгутиками Можно размазать пластилин по поверхности лепестков (показ образцов). Дети вместе с мамами выполняют работу.

Второй воспитатель: Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек, счастливые глаза детей! Спасибо вам за доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми и дарить им душевное тепло!

Театральный досуг по сказке «Репка»

Цель: Развитие эмоциональной сферы ребенка, активизация внимания, преодоление страхов.

Воспитатель: Сегодня мы отправимся в знакомую вам сказку.

1. Разминка

По дорожке мы шагаем:

Топ-топ- топ-топ-топ-топ.

(Дети идут по залу за воспитателем.)

Громко топать начинаем

роп-топ-топ-топ-топ-топ.

(Идут с притопом.)

Ну а если не устали,

Быстро – быстро побежали:

Топ-топ-топ-топ-топ-топ

(Бегут, не обгонял друг друга.)

2. Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

Дети поочередно достают из мешочка матрешек — персонажей сказки и называют их.

      Воспитатель: А кто мне скажет, как называется сказка?

(Ответы детей)

3.  Воспитатель: Ребята, сегодня вы станете настоящими актёрами…

Разбирайте костюмчики…

Дети показывают сказку, под рассказ воспитателя.

Инсценировка сказки «Репка»

Воспитатель: Ах, какая красивая сказка у нас получилась! Молодцы!

Сценарий развлечения к 23 февраля

«Мой папа самый лучший»

Задачи:
Способствовать развитию и сплочению детско-родительских отношений, развивать преемственность работы детского сада и семьи,
Развивать память, внимание, физические навыки детей, способствовать развитию ловкости, координации движений, умение соотносить движения и слова стихотворения,
Воспитывать любовь к близким людям, к семье, уважение к папе.
Оборудование:

Аудиозаписи с голосами детей,
Канат,                                                                                                                                  Столики с детскими и взрослыми вещами для конкурса и эстафеты,
Подарки для пап.

Ход развлечения

Дети под музыку входят в зал и встают полукругом. 
1-й ребенок: Папин праздник - главный праздник 
Всех мальчишек и мужчин.
2-ой ребенок: И поздравить пап, любимых мы сегодня так спешим!
3-й ребенок: Мы желаем папам счастья, неба мирного для них!
4-й ребенок: Мы мальчишек наших любим, уважаем от души!
5-й ребенок: Защищать всегда нас будут, хоть пока мы малыши!
Ведущий: Дорогие наши папы! Поздравляем Вас с праздником, желаем успехов в делах, счастья, добра!
Собрались мы сегодня вместе,
Чтоб отметить праздник мужчин.
Смелым, умным, отважным и добрым -
Вот таким хочет видеть вас сын.
Всем покажете ваши знанья,
Силу, ловкость, сноровку в борьбе.
Вы дерзайте наши мужчины,
И уверены будьте в себе.
6-й ребенок: У меня есть папа!
Спросите, какой он?
Самый СИЛЬНЫЙ папа,
Самый ХРАБРЫЙ воин!
Добрый, умный самый.
Как не похвалиться.
Папой только с мамой
Можно поделиться,
У меня есть папа!
Все равно, какой он!
Лучший в мире папа,
Потому что МОЙ ОН!
Ведущий: Эти замечательные слова каждый малыш готов посвятить своему отц

Ведущий: сколькими интересными делами можно заниматься с папой, как много нового можно узнать от него, в какие веселые игры можно поиграть.
Конкурс: «Самый ловкий».
На полу по кругу разложены кубики на один меньше числу играющих. Папы встают по кругу и под музыку начинают движение. Как только музыка останавливается, необходимо быстро взять кубик. Кому кубика не хватило – выбывает из игры. Игра продолжается пока не останется единственный победитель.
Ведущий: В следующем конкурсе мы проверим наших пап на быстроту. Конкурс так и называется «Кто быстрее?». Ставятся два больших стула спиной друг к другу на небольшом расстоянии. Под ними лежит канат или верёвка. По сигналу папы, сидящие на стуле, должны быстро выдернуть верёвку на себя. Побеждает тот, у кого в руках верёвка.
Конкурс: «Конкурс: «Волшебный шарик».

Ведущий: Следующий конкурс «Воздушный шарик». Папы отбивают воздушные шары головой. Основное правило игры – не касаться шарика руками. Побеждает тот, кто дольше всех продержал шарик.
Ведущий: Наши дети так любят своих пап, что готовы помогать им везде и во всём. Вот сейчас они помогут папам собраться на работу. 

Конкурс так и называется: «Провожаем папу на работу». 
1.Надеть кепку.
2.Завязать шарф.
3.Надеть перчатки.

 Ведущий: Дорогие папы, вы очень важны для того, чтобы ваши дети выросли счастливыми, добрыми, мудрыми людьми. Для этого нужно огромное терпение, выдержка и упорство. Давайте проверим как наши папы умеют собирать свое любимое чадо в детский сад.
1-ой ребенок: Милый папа, поздравляем,
Счастья, радости желаем,
Не грустить, не огорчаться,
Быть весёлым, улыбаться.
Лет до ста ещё прожить
И всегда здоровым быть! 

2-ой ребенок

Поздравляю, милый папа,
С 23 февраля ,
С ранних лет героем стал ты 
И примером для меня. 
Славной Родины границы 
Ты умело защищал, 
Пусть она тобой гордится, 
Как горжусь тобою я

3 ребенок

Мальчики сегодня нарядные такие. 
Все в рубашках белых – будто бы большие. 
4  ребенок

День мужской отметим, мальчиков поздравим. 
Всех мужчин сегодня от души мы славим. 
5  ребенок

Будьте же вы сильными, смелыми, здоровыми. 
И делами разными увлекайтесь новыми. 
6 ребенок
Покоряйте небеса, горы, океаны. 
Открывайте города дальние и страны. 

Нам цветы всегда дарите, добрые улыбки. 
И не совершить сумейте глупые ошибки. 

Вы, мальчишки, молодцы! Мы гордимся вами! 
И сегодня поздравляем добрыми словами. 

Технологическая карта НОД

Технологическая карта НОД